第一篇：2015年上半年天津小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的文學(xué)素養(yǎng)考試試卷

2015年上半年天津小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的文學(xué)

素養(yǎng)考試試卷

一、單項選擇題（共23題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是__ A．原型定 B．原型操作 C．操作整合 D．原型內(nèi)化

2、孫犁屬于哪一個文學(xué)流派? A：新感覺派 B：荷花淀派 C：山藥蛋派 D：七月詩派

3、中國選士制度的演變是____ A：察舉制九品中正制科舉制 B：九品中正制科舉制察舉制 C：科舉制察舉制提拔制

D：科舉制九品中正制察舉制

4、英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞eye(眼睛)后，再學(xué)習(xí)eyeball(眼球)時，即可以產(chǎn)生特殊遷移，這種遷移屬于____ A：正遷移 B：水平遷移 C：垂直遷移 D：具體遷移 E：一般遷移

5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，在20世紀(jì)末中國教育界的具體實踐典型是__。

A．教育實驗的熱潮 B．教育改革的實踐 C．素質(zhì)教育運動

D．教育的國際化走勢

6、加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是__。A．不同的學(xué)習(xí)結(jié)果 B．學(xué)習(xí)層次的高低 C．學(xué)習(xí)情境的簡繁 D．學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

7、(2009年1月)師生關(guān)系在道德上是的關(guān)系。A：授受服從 B：民主集中 C：矛盾排斥 D：相互促進(jìn)

8、幼兒在游戲活動中的動機(jī)，往往是（）。A．直接動機(jī)，動機(jī)與目的是不一致的 B．間接動機(jī)，動機(jī)與目的是一致的 C．直接動機(jī)，動機(jī)與目的是一致的 D．間接動機(jī)，動機(jī)與目的是不一致的

9、I____ you a happy birthday． A：hope B：want C：expected D：wish

10、對教育心理學(xué)的創(chuàng)建作出突出貢獻(xiàn)的人是。A：馮特 B：詹姆斯 C：桑代克 D：杜威

11、世界上最著名的智力量表是______，最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。__ A．比納—西孟量表 B．斯坦福—比納量表 C．比納推孟量表 D．韋克斯勒量表

12、男女性別差異主要源于（）和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，取決于他們的社會地位、教育、種族和職業(yè)。A：社會實踐 B：家庭 C：生理 D：學(xué)校

13、影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是__。A．遺傳 B．環(huán)境 C．學(xué)校教育 D．家庭教育

14、智力也叫認(rèn)識能力，其核心是____ A：觀察力 B：記憶力 C：思維力 D：想像力

15、素質(zhì)教育是當(dāng)代我國中小學(xué)教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特征是（）A：全體性 B：全面性 C：主體性 D：發(fā)展性

16、課程的類型按任務(wù)一般可分為。A：講授課和復(fù)習(xí)課 B：單一課和綜合課 C：講授課和實驗課 D：理論課和實踐課

17、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與____ A：遺傳的相互作用 B：成熟的相互作用 C：環(huán)境的相互作用 D：教師的相互作用

18、生理自我基本成熟的時間在__。A．1歲左右 B．3歲左右 C．6歲左右 D．9歲左右

19、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）A：德謨克利特 B：亞里士多德 C：柏拉圖 D：蘇格拉底 20、小宇上課時經(jīng)常插話．老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!”老師的做法。

A：錯誤．應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評 B：正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生 C：錯誤．應(yīng)該尊重學(xué)生人格 D：正確，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理

21、采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學(xué)家是____ A：斯滕伯格 B：柯爾伯格 C：埃里克森 D：弗洛伊德 E：皮亞杰

22、五年級學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是。

A：將他交給家長批評教育 B：了解情況后耐心教育他 C：等待他自我醒悟并改正 D：批評教育無效果開除他

23、兒童多動癥的主要特征是__ A．活動不規(guī)范 B．誦讀困難 C．計數(shù)困難

D．注意力缺陷和活動過度

二、多項選擇題（共23題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、幼兒道德情感發(fā)展三個時期依次為____ A：他律性時期、過渡性時期與自律性時期 B：“原倫理狀態(tài)”時期、前道德情感時期與他律性時期 C：前道德情感時期、道德情感時期與后道德情感時期 D：“倫理狀態(tài)”時期、“社會狀態(tài)”時期與“心理狀態(tài)”時期

2、兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在。A：兒童個性發(fā)展上 B：兒童智力發(fā)展上

C：兒童語言發(fā)展和感知覺方面 D：兒童動作發(fā)展上

3、因下列情形造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)由學(xué)生或監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任的是。A：學(xué)校組織學(xué)生參加教育校外活動．未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育

B：學(xué)生行為具有危險性，教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正 C：學(xué)校向?qū)W生提供的食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

D：學(xué)生在校期間突發(fā)疾病。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后未及時采取相應(yīng)措施。導(dǎo)致不良后果加重

4、幼兒園語言教育的目標(biāo)可以劃分為傾聽、表述、和早期閱讀四個方面。A：社會性 B：游戲 C：談話

D：欣賞文學(xué)作品

5、教學(xué)活動包括了學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行的等活動。A：獨立作業(yè) B：復(fù)習(xí)C：預(yù)習(xí)

D：社會實踐 E：課外活動

6、”桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是__。A．說服教育法 B．鍛煉法 C．陶冶法 D．榜樣法

7、____也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或“第一印象”效應(yīng)，是指個體在社會認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。A：首因效應(yīng) B：近因效應(yīng) C：光環(huán)效應(yīng) D：投射效應(yīng)

8、學(xué)校體育的主要任務(wù)是____ A：向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育 B：向?qū)W生傳授體育知識技能 C：學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法

D：全面鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

9、”人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特性作了最好的詮釋? A：獨特性 B：穩(wěn)定性 C：統(tǒng)合性 D：復(fù)雜性

10、具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?（）A：智力水平較高 B：富于幻想 C：性格內(nèi)向

D：遇事猶豫、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí) E：自我克制過于嚴(yán)重

11、一位教師贊揚(yáng)一位學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生的演出服裝很漂亮，并說：“我對你們的愛不是用身高、體重和成績來衡量的，我有足夠的愛去疼愛每個學(xué)生?！边@位教師在與學(xué)生溝通時注重了（）A：幫助恢復(fù)信心 B：有益的對談 C：安慰

D：賦予尊嚴(yán)

12、情感活動強(qiáng)烈的氣質(zhì)類型是（）。A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．抑郁質(zhì) D．黏液質(zhì)

13、在心理發(fā)展的進(jìn)程中，同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期會表現(xiàn)出不同的發(fā)展速度．這是心理發(fā)展的——特征____ A：階段性 B：順序性 C：不平衡性 D：差異性

14、當(dāng)代教育家霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔(dān)任校長的帕夫雷什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個特點? A：順序性 B：穩(wěn)定性 C：可變性

D：個別差異性

15、以下思維活動中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是（）A：求異思維 B：求同思維 C：直覺思維 D：聚合思維

16、教師培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)的方法有（）。A．培養(yǎng)正確的集體輿論 B．樹立榜樣 C．嚴(yán)格要求 D．反復(fù)實踐

17、小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平，保證教學(xué)質(zhì)量，在實施中應(yīng)注意__。A．教師包班而不分科任教 B．因材施教

C．學(xué)生機(jī)會均等 D．責(zé)任明確 E．分層管理

18、”長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有____ A：不變性 B：發(fā)展性 C：保守性

D：歷史繼承性

19、要做好小學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有__。A．面向全體學(xué)生原則 B．預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則 C．尊重與理解學(xué)生原則 D．學(xué)生主體性原則 E．整體性發(fā)展原則

20、產(chǎn)生感覺的第一步是__。A．轉(zhuǎn)換 B．收集信息 C．神經(jīng)傳導(dǎo) D．中樞加工

21、象征性階段屬于（）。A．最初習(xí)慣階段 B．前運算階段 C．直覺思維階段 D．感知運動階段

22、下列選項中，由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是。A：電話

B：電子計算機(jī) C：互聯(lián)網(wǎng)

D：天文望遠(yuǎn)鏡

23、能作為教育法律關(guān)系主體的有（）A：行為 B：物

C：精神財富 D：組織 E：人

第二篇：2015年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)之教師的文學(xué)素養(yǎng)（本站推薦）

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詩歌

1.詩經(jīng)（《關(guān)雌》和《七月》）

中國古代最早的詩歌總集，共305篇，分為《風(fēng)》《雅》《頌》三類。風(fēng)有十五國風(fēng)，有詩160篇。雅分“大雅”“小雅”有詩105篇。頌詩有40篇。另有六篇“有目無辭”。它收集的詩歷西周初朔到春秋中期約五百年。人們認(rèn)為，《詩經(jīng)》從二言到八言不等的句式，反映了詩歌從原始生產(chǎn)勞動中產(chǎn)生出來的狀態(tài)。《風(fēng)》《雅》《頌》各反映不同社會階層人們的生活，因而也表達(dá)了不同人們的心靈世界與思想感情。《風(fēng)》是民歌，所反映的人們的生活最廣泛，因而心靈與情感世界也最豐富多彩。主要篇目有《關(guān)雌》和《七月》。

2.《楚辭》（屈原與《離騷》）

楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。西漢末年，劉向搜集屈原、宋玉等人的作品輯錄成集。辭為楚地之產(chǎn)，因而為“楚辭”。楚辭為文人作品，代表詩人為屈原。屈原（約公元前34—前278），他既是一個歷史政治人物，也是一個詩人。屈原創(chuàng)作了《離騷》《九歌》《九章》《天問》，其影響最大的作品是《離騷》。

《離騷》是帶有自傳性質(zhì)的一篇長篇抒情詩。全詩共三百七十多句，近二千五百字?！半x騷”解釋有兩種，一種是遭受憂患，一種是離別的憂愁悶。這種理解是符合全篇文字所表達(dá)的思想的。詩人的憂愁來自于自己對國家的擔(dān)憂，來自于理想不得實現(xiàn)的擔(dān)憂。詩人把自己的人生同國家聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出了高尚的人格追求。其為實現(xiàn)理想“上下求索”“九死未悔”的精神境界，融進(jìn)了中華民族精神。

3.樂府詩（《木蘭詩》《孔雀東南飛》《短歌行》《蒿里行》）

《木蘭詩》是北朝民歌中最為著名的長篇敘事詩之一，它塑造了木蘭這一代父從軍的藝術(shù)形象。

木蘭勇決、剛毅，她女扮男裝，其精神光彩耀人。而功成之后，不慕官祿，毅然返家，又不減女兒之情。

《孔雀東南飛》也是樂府中最為著名的長篇敘事詩。與《木蘭詩》不同在于故事反映的是普通人的情感生活。劉蘭芝與焦仲卿的不渝愛情，讓人唏噓、感嘆。樂府本是民間詩歌，后來文人也用來抒寫情懷。魏時曹操父子對樂府詩有新的發(fā)展。曹操的《短歌行》《蒿里行》等既表達(dá)了人生志向，也反映了對社會生活的感觸，展示了這位叱咤風(fēng)云的歷史人物的別樣情懷。

4.山水田園詩（陶淵明的《歸田園居》和《飲酒》）

進(jìn)入晉、南北朝以后，詩歌成為專門的創(chuàng)作領(lǐng)域，產(chǎn)生了大量的詩人。詩歌成為抒情言志的重要文學(xué)樣式。

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陶淵明（365—427），此期代表詩人，人們認(rèn)為他開辟了山水田園詩風(fēng)。陶淵明筆下的山水田園，之所以讓人向往，是因為詩人在詩中注入了恬淡的情懷。他的《歸田園居》寫出“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”的鄉(xiāng)野生活。他的《飲酒》則表現(xiàn)出“采菊東籬下，悠然見南山”的悠遠(yuǎn)意境。

5.唐詩（王維、李白、杜甫、自居易、李商隱）

唐朝是中國詩歌作為一種文學(xué)樣式最鼎盛的時期，在唐代出現(xiàn)了大量的詩人，大量的優(yōu)秀詩作。引領(lǐng)詩風(fēng)的至少可列出：“初唐四杰”王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王；盛唐時期山水田園詩人孟浩然、王維，詩仙李白，詩史杜甫；中唐李賀、白居易；晚唐杜牧、李商隱。

（1）王維（701—761），盛唐時期杰出詩人，他的山水田園詩歌，寫出了大自然特有色彩、音響和氣息。他的山水田園詩歌代表作品有《山居秋暝》《終南山》等。

（2）李白（701一762），李白被認(rèn)為是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人。李白的詩大氣磅礴、想象力豐富，這與詩人的抱負(fù)和個人氣質(zhì)相關(guān)。在他的作品中表現(xiàn)出“獨立不露、飄逸灑脫”的氣質(zhì)，因而他被稱為“詩仙”。他膾炙人口的詩篇《蜀道難》《將進(jìn)酒》《月下獨酌》，都是人們熟悉的篇目。盛唐詩人李杜并稱，但是杜甫與李白風(fēng)格不同。

（3）杜甫（721—770），人們說“他用史一樣的筆觸”來寫詩。與李白志在天地的抱負(fù)不一樣，杜甫則把目光投向民生。他關(guān)心的是普通人的命運與國家的關(guān)系。他以自己的詩句寫出社會各階層的生活狀況，呼喚社會上層關(guān)心民間疾苦，因而他的作品被譽(yù)為“詩史”。他膾炙人口的詩篇有《兵車行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和“三吏”、“三別”（《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》《新婚別》《垂老別》《無家別》）等。

（4）自居易（772—846），其詩風(fēng)有杜甫的特點。即關(guān)注民生。他的作品中，人們熟悉的篇目有《長恨歌》《琵琶行》等。

（5）李商隱（813—858），為晚唐詩人代表，與杜牧并稱“小李杜”，與溫庭筠并稱“溫李”。他關(guān)心社會現(xiàn)實，情感豐富，因而他的作品有沉郁的，有纏綿朦朧的。人們所熟悉的他的詩作有《夜雨寄北》《錦瑟》《無題》（相見時難別亦難）

6.宋詞（柳永、蘇軾、李清照、辛棄疾）初唐時期產(chǎn)生了一種新的詩歌形式，即采用長短句的形式配樂歌唱。因為這種詩歌形式是配樂歌唱的，因而也稱為“曲子詞”。至宋成為一種引領(lǐng)風(fēng)氣的詩歌創(chuàng)作形式。

（1）柳永（約987一約1053），北宋詞人，詞風(fēng)溫婉纏綿，他是婉約派最具代表性的人物之一。人們所熟悉的他的代表作有《雨霖鈴》等。

（2）蘇軾（1037—1101），北宋文學(xué)家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。他的詞胸襟開闊，有萬馬奔騰之勢，是“豪放派”的代表。人們所熟悉的他的詞作有：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《念奴嬌·赤壁懷古》。

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（3）李清照（1084一1155），南宋女詞人，其詞作或清麗或凄婉，因而稱為婉約詞派代表。人們所熟悉的她的詞作篇目有：《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》《聲聲慢·尋尋覓覓》等。

（4）辛棄疾（114—1207），南宋詞人，其詞具有豪放的特征，這與他的人生經(jīng)歷和抱負(fù)相關(guān)。他生活的時代，中原為金兵所占。他21歲參加抗金義軍，一生力主抗金。因此，他的詞極力抒寫恢復(fù)國家統(tǒng)一豪情，也表達(dá)壯志難酬的郁憤之情。不過，他寫村野的詞，也有細(xì)膩清麗之處。人們所熟悉的他的代表詞作：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《菩薩蠻·書江西造口壁》《摸魚兒·更能消幾番風(fēng)雨》。

7.元曲（關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩、睢景臣）中國的詩歌到宋風(fēng)氣變?yōu)樵~領(lǐng)風(fēng)騷，至元又變?yōu)椤扒?。元曲代表作家有關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩、睢景臣等。關(guān)漢卿有《四塊玉·別情》，馬致遠(yuǎn)有《天凈沙·秋思》，張養(yǎng)浩有《山坡羊·潼關(guān)懷古》，睢景臣有《哨遍-高祖還鄉(xiāng)》。

戲曲

1.中國古代戲曲概說

古代希臘已有戲劇。中國戲劇則在元得到較快的發(fā)展，出現(xiàn)大量戲曲作家。戲曲文學(xué)在元稱為“雜劇”，有固定的格式，所謂“四折一本”；到明清戲曲形式多樣，既有北雜劇，也有由南戲演化而來的“傳奇”。

2.戲曲作品

（1）王實甫和《西廂記》

王實甫，生卒年代不詳，他的作品完整地保存下來的有《崔鶯鶯待月西廂記》（即《西廂記》）《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》。

《西廂記》的主角是崔鶯鶯和張君瑞，兩人在父母之命、媒妁之言的時代自由相戀，經(jīng)歷重重曲折，終結(jié)秦晉。在那個時代這是一個理想的故事。

（2）關(guān)漢卿和《竇娥冤》

關(guān)漢卿（生卒年不詳），傳世的作品有《感天動地竇娥冤》（即竇娥冤）《趙盼兒風(fēng)月救紅塵》《望江亭中秋切澮旦》《關(guān)大王獨赴單刀會》。

《竇娥冤》是關(guān)漢卿創(chuàng)作的雜劇中最出色的悲劇和代表作。在劇中，作家把筆觸伸向普通百姓，寫出了他們的冷暖感受，也揭露了官場的黑暗。不過作家最終還是把希望給了受到冤屈的竇娥，讓她得到了一個圓滿的結(jié)局。

（3）湯顯祖和《牡丹亭》

湯顯祖（1550——1616），明代杰出的戲曲作家。

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《牡丹亭》，全名《牡丹亭還魂記》。這出劇寫的是主人公柳夢梅和杜麗娘自由戀愛的故事。這是一個杜麗娘為愛由生入死，又因愛死而復(fù)生的曲折故事，反映了那個時代青年人的追求。

（4）孔尚任和《桃花扇》

孔尚任（1648一l718），清代戲曲作家，他創(chuàng)作的《桃花扇》被認(rèn)為是“中國戲曲文學(xué)又發(fā)展到一個新的高峰”?！短一ㄉ取肥且怀鰵v史劇，時代在明末清初。劇中的李香君和侯方域都是正直善良的人。“忠與”奸“，”善“與”惡“的沖突，就圍繞著他們及周圍的人展開了。李香君和侯方域以不屈服的精神，把”忠“和”善“堅守到底。

中國古代散文

1.中國古代散文概說

散文作為一種文學(xué)樣式，包括了除詩歌、戲曲、小說以外的一切文學(xué)性的作品，甚至包括了駢文和辭賦。人們用散行的文字，寫景狀物，記事抒情，因而散文是創(chuàng)作數(shù)量非常龐大的一種文學(xué)樣式。中國古代的散文作品，包括先秦諸子散文、漢代辭賦、六朝駢文、唐宋古文和史傳散文等。這里主要介紹唐宋古文和史傳散文。

2.唐宋古文

（1）唐宋古文概說

古文，又稱“古體文”，是同駢文相對的文體。六朝以后，駢文盛行，講求聲律等，對思想表達(dá)有所束縛。中唐時期，韓愈、柳宗元等發(fā)起古文運動，主張改革當(dāng)時文風(fēng)，恢復(fù)先秦兩漢散文傳統(tǒng)，并稱其為“古文”。古文，即先秦傳統(tǒng)的散文。由此而產(chǎn)生了著名的唐宋“八大家”：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。

（2）唐宋八大家散文例說

①韓愈

韓愈（768—824），唐代著名文學(xué)家，古文運動的倡導(dǎo)者，著有《韓昌黎集》四十卷等，代表作有《師說》《進(jìn)學(xué)解》等，其文以思想取勝。

②柳宗元

柳宗元（773—819），與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱為“韓柳”。其著名的《永州八記》（《始得西山宴游記》《鈷鐲潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》），為文清麗明亮，畫面優(yōu)美，更具文學(xué)欣賞性。

3.史傳散文

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（1）史傳散文概說

人類為文，與歷史密切相關(guān)，中國的文章發(fā)展也是如此。以文紀(jì)史，就有了專門的一類文章。歷史是人演繹的，寫史的文章的文學(xué)性也就產(chǎn)生了。史傳散文作品豐富，《尚書》《春秋》《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》《史記》及其他史書都可列于其中。但開歷史先河，并最具有文學(xué)欣賞價值的當(dāng)屬漢代司馬遷的《史記》。

（2）司馬遷與《史記》

司馬遷（公元前145一約前90），漢代史學(xué)家、文學(xué)家。說他是文學(xué)家，就是因為他創(chuàng)作了《史記》?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史，記載了上自黃帝。下至漢武帝太初年間約三千年的歷史?！妒酚洝吩跉v史的記述中，描繪了許多歷史人物形象，因而具有很強(qiáng)的文學(xué)性?！妒酚洝芳乳_創(chuàng)了中國紀(jì)傳體史學(xué)，又開創(chuàng)了中國傳記文學(xué)，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

中國古代小說

1.中國古代小說概說

小說這個概念從古到今都在發(fā)生變化。從今天的文學(xué)分類來看，它是一種注重人物形象刻畫和故事情節(jié)敘述的文學(xué)樣式。中國古代小說，一般認(rèn)為從魏晉南北朝的筆記小說開始，經(jīng)唐宋傳奇，到宋元話本，最后在明清成為引領(lǐng)中國文學(xué)風(fēng)氣的樣式。明代長篇小說有《三國演義》《水滸傳》《西游記》《金瓶梅》，為“明代四大奇書”。

明代的短篇小說，稱為“擬話本”，以馮夢龍的“三言”，凌濛初的“二拍”為代表。

清代的長篇小說作品多，涉及面也廣，著名的有《紅樓夢》《儒林外史》及歷史演義小說等。清代的短篇小說有《聊齋志異》等。

2.明清小說例說

（1）羅貫中和《三國演義》

羅貫中（約133—約l400），元末明初人，《三國演義》是其文學(xué)主要成就。《三國演義》是一部開先河的作品；它是我國第一部長篇章回小說，也是第一部歷史演義小說。作家以開闊的視野，描繪了宏大的歷史戰(zhàn)爭場面；以細(xì)膩的筆觸，塑造了眾多栩栩如生的歷史人物。

（2）施耐庵與《水滸傳》

施耐庵，元末明初人。據(jù)明代王道生《施耐庵墓志》說他生于元代元貞二年（1296），死于明洪武三年（1370）小說寫北宋末年宋江為首的農(nóng)民起義，但這不是一部歷史演義小說，而是塑造了以宋江為首的108位英雄傳奇人物。

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（3）吳承恩與《西游記》

吳承恩（約1500——1582），明代人，他所創(chuàng)作的《西游記》是神話小說或神魔小說。小說取材于唐代玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，但是將這個歷史事實同神話形象結(jié)合在一起，塑造出了孫悟空、沙和尚、豬八戒這樣的亦人亦神的形象，演繹出了神奇的故事，給了讀者無窮的想象空間。

（4）曹雪芹與《紅樓夢》

曹雪芹（約1715一l763），清代小說家。從題材上看《紅樓夢》這部小說是以社會現(xiàn)實作為反映對象，可以把這部小說看成是社會的“寫真”圖。作者通過賈家這個大家族的盛衰，揭示了那個時代的社會本來面目，幫助人們認(rèn)識社會。主人公賈寶玉、林黛玉間的纏綿情愫，也是要揭示只有在青年人身上才有的那種感情和追求，因而這種情感對青年讀者往往會產(chǎn)生深刻的感染力。這是一部被認(rèn)為成就最高的中國古典小說。

中國現(xiàn)代文學(xué)名家名著

開啟中國現(xiàn)代文學(xué)的文學(xué)革命發(fā)生在20世紀(jì)的“五四”前后，以新文學(xué)代替舊文學(xué)，以白話文代替文言文，開創(chuàng)了中國文學(xué)的新時代。研究者以1917年《新青年》刊出胡適的文章《文學(xué)改良芻議》、陳獨秀的《文學(xué)革命論》作為新文學(xué)的開端。

從此中國文學(xué)從形式到內(nèi)容都發(fā)生了根本的變化。

（一）中國現(xiàn)代詩歌

1.中國現(xiàn)代詩歌概說

“五四”時期的文學(xué)革命中，詩歌是文學(xué)革命的一個突破口。胡適是詩歌革命的重要倡導(dǎo)者，提出“詩體解放”，以白話詩代替文言詩。胡適首先發(fā)表新詩嘗試之作，新詩由此蓬勃興起。

2.現(xiàn)代詩人、詩作例說

（1）郭沫若

郭沫若（1892——1978），新詩興起時的重要詩人?！?919年下半年至1920年上半年，在五四狂潮激蕩下，受惠特曼《草葉集》豪放詩風(fēng)影響，他的創(chuàng)作激情如火山爆發(fā)，進(jìn)入詩創(chuàng)作爆發(fā)期。”他此期的重要作品有《鳳凰涅槃》《地球，我的母親》《天狗》《爐中煤》。1921年，他的《女神》出版，奠定了他在中國新詩史上的地位。

（2）徐志摩

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徐志摩（1897—1931），一生有四本詩集：《志摩的詩》（1925）《翡冷翠的一夜》（1931）《猛虎集》（1931）《云游》（1932）他的詩風(fēng)輕盈，代表作有《再別康橋》給人以清風(fēng)拂面的感覺。其他重要詩人有：聞一多、艾青等。

（二）中國現(xiàn)代小說舉要

1.中國現(xiàn)代小說概說

現(xiàn)代小說的發(fā)展，是文學(xué)革命的重要方面，在這方面魯迅是公認(rèn)的旗手。小說革命的表現(xiàn)，也在運用白話文和表現(xiàn)新的思想、新的生活內(nèi)容。

2.小說作家、作品例說

（1）魯迅

1918年5月，魯迅在《新青年》上發(fā)表了《狂人日記》。這是新文學(xué)史上第一篇白話小說。此后他出版了兩本重要的小說集《吶喊》和《彷徨》。

（2）茅盾

茅盾（1896—1981），原名沈德鴻。字雁冰，在小說創(chuàng)作方面成果豐碩。長篇小說代表作是《子夜》。他的短篇小說也頗有影響，如《林家鋪子》《春蠶》等。

（3）巴金

巴金（1904——2005），原名李堯棠。巴金是一位多產(chǎn)的作家，他的“激流三部曲”《家》《春》《秋》曾深遠(yuǎn)地影響過一代青年。

在“五四”文學(xué)革命中或以后成長起來的作家還有很多，如葉圣陶、許地山、丁玲等。

（三）中國現(xiàn)代散文舉要

1.中國現(xiàn)代散文概說

文學(xué)革命中，散文的創(chuàng)作是十分豐碩的，有成就的作家也很多。魯迅也是散文創(chuàng)作的重要作家，他的雜文尤其富有成就。

2.散文作家作品例說

（1）朱自清

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朱自清（1898一1948），現(xiàn)代文學(xué)史上重要的散文作家。其散文面向人生，意味深厚，如散文《背影》，也有水光秀色的散文，如《槳聲燈影里的秦淮河》。

（2）冰心

冰心（1900——1999），原名謝婉瑩，作為現(xiàn)代文學(xué)史上的女作家，其散文充滿童心。代表作有《寄小讀者》。

（四）中國現(xiàn)代戲劇舉要

1.中國現(xiàn)代戲劇概說

在20世紀(jì)初，戲劇的變革已經(jīng)發(fā)生。“在中國戲劇發(fā)展史上，最早將現(xiàn)代話劇形式比較完整地搬上舞臺的是一群中國留日學(xué)生。曾孝谷、李息霜（李叔同）等1906年冬在日本東京成立春柳社，演出外國的話劇，如《茶花女》等。他們回國后，又在國內(nèi)開展演劇活動，以話劇形式來反映現(xiàn)實的社會生活。20世紀(jì)20年代的文學(xué)革命中，中國的現(xiàn)代戲劇發(fā)展起來了，并且面貌為之一新。中國現(xiàn)代戲劇是直接在外國戲劇影響下發(fā)展起來的。從此中國的戲劇形式，從傳統(tǒng)戲曲一變而為話劇。從20世紀(jì)20年代開始，中國的戲劇呈現(xiàn)出嶄新的面貌。戲劇代表作家有洪深、田漢、曹禺等。

2.戲劇作家作品例說

（1）田漢

田漢（1898一1968），被認(rèn)為是20世紀(jì)20年代戲劇成就最高的作家。他的代表作品有《名優(yōu)之死》《南歸》?！睹麅?yōu)之死》反映了那個時代藝人的悲慘遭遇?！赌蠚w》則寫浪跡天涯的流浪者。抗戰(zhàn)以后他對中國傳統(tǒng)戲劇進(jìn)行改造，改編或創(chuàng)作了《新雁門關(guān)》《新兒女英雄傳》《江漢漁歌》《風(fēng)云兒女》《武則天》《武松》等。

（2）曹禺

曹禺（1910——1996），原名萬家寶，他對中國話劇的發(fā)展作出了特別的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)作的《雷雨》《日出》《北京人》，成為中國現(xiàn)代話劇的經(jīng)典作品?！独子辍繁憩F(xiàn)的是一個舊時代家庭的生活悲劇。劇中人物的情感糾葛，對今人也有沖擊力?！度粘觥访鑼懡疱X社會關(guān)系中階級的沖突、人性的扭曲，對今天仍然有啟發(fā)意義。

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第三篇：新疆幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：文化素養(yǎng)考試試卷

新疆幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：文化素養(yǎng)考試試卷

一、單項選擇題（共24題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、”建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了__ A．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 B．教育與政治的關(guān)系 C．教育與科技的關(guān)系 D．教育與文化的關(guān)系

2、幼兒德育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從（）入手。A：思維 B：想象 C：情感 D：任務(wù)

3、在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時間對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是。A：課外教育 B：校外教育 C：業(yè)余教育 D：課外活動 E：重視個別差異

4、老師兩次用同一張試卷測試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和不變是測驗的。A：難度 B：信度 C：效度 D：區(qū)分度 5、19世紀(jì)初，對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在____ A：德國 B：英國 C：美國 D：法國

6、長時記憶中信息的儲存方式是____ A：近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī) B：直接動機(jī)和間接動機(jī)

C：意識到的動機(jī)和沒有意識到的動機(jī) D：廣泛性動機(jī)和狹隘性動機(jī)

7、奧蘇伯爾根據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論，對遺忘的原因提出的獨特解釋是（）A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機(jī)說

8、幼兒理解詞義不確切表現(xiàn)的兩個特點是__。A．刻板性與情緒性 B．情境性與隨意性 C．表面性與簡單性 D．籠統(tǒng)性與具體性

9、教“魚”的概念時以“鯨”為例，說明“生活在水中”是“魚”的概念的無關(guān)特征。這是為學(xué)生提供（）A：比較 B：變式 C：正例 D：反例

10、心理健康教育的總目標(biāo)為 A：提高學(xué)生的心理素質(zhì) B：發(fā)展學(xué)生的能力 C：提高學(xué)生的成績

D：克服學(xué)生的厭學(xué)情緒

11、頓悟說的奠基人是（）A：考夫卡 B：韋特海默 C：苛勒 D：托爾曼

12、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由（）構(gòu)成。A：意識和能力 B：規(guī)則和技能 C：經(jīng)驗和方法 D：認(rèn)知策略 E：計劃策略

13、概念的結(jié)構(gòu)不包括__ A．概念名稱 B．概念定義 C．概念特征 D．概念水平

14、近代數(shù)學(xué)家（）證明了著名的“費瑪大定律”。A：李善蘭 B：華衡芳 C：項名達(dá) D：戴煦

15、下列選項中屬于擬人體童話的是（）A：《皇帝的新裝》 B：《木偶奇遇記》 C：《神筆馬良》 D：《漁夫和金魚的故事》

16、當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂。他們的情緒狀態(tài)屬于()A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱情

17、”任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、或其他未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙。”這是為了保障兒童的__ A．生存權(quán)利 B．受教育權(quán)利 C．受尊重權(quán)利 D．安全權(quán)利

18、預(yù)防問題行為的關(guān)鍵是（）。A．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的 B．建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)與班風(fēng) C．樹立正確的學(xué)生觀 D．改善學(xué)生的人際環(huán)境

19、每個人最大的成長空間在其最強(qiáng)的優(yōu)勢領(lǐng)域。一個人才的奇跡都是在最適合自己的崗位上和最能發(fā)揮自己優(yōu)勢的領(lǐng)域中創(chuàng)造出來的。使用人才應(yīng)當(dāng)唯器是適，用其所長，各得其宜。大才大用，中才中用，小才小用。這段話的主旨是____ A：要重視和培養(yǎng)人才 B：人才使用應(yīng)盡其所能

C：人才的成長空間在其優(yōu)勢領(lǐng)域 D：人才使用應(yīng)各得其所 20、根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，被稱為（）A：課程計劃 B：課程標(biāo)準(zhǔn) C：教材 D：教科書

21、在課程理論研究方面，博比特提出了（）A：五步教學(xué)法 B：“活動分析法” C：目標(biāo)模式 D：四步教學(xué)法 E：學(xué)科中心論

22、某公司所有的銷售人員都是男性，所有的文秘都是女性，所有的已婚者都是文秘，公司的總經(jīng)理尚未結(jié)婚。據(jù)此，我們可以知道。A：總經(jīng)理是男性 B：已婚者中有男性

C：女員工中可能有未婚者 D：銷售人員中有的已經(jīng)結(jié)婚

23、計劃策略屬于____ A：精加工策略 B：支持策略

C：資源管理策略 D：元認(rèn)知策略

24、”學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的提出者是____ A：操作技能 B：運動技能 C：心智技能 D：學(xué)習(xí)技能

二、多項選擇題（共24題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”闡述的是何種教學(xué)原則__ A．循序漸進(jìn)原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱為____ A：實驗法 B：參現(xiàn)法 C：練習(xí)法

D：探究一研討法

3、下列哪個概念屬于維果斯基的理論觀點? A：圖式

B：自我同一性 C：力比多

D：最近發(fā)展區(qū)

4、下列哪些觀點是持遺傳決定論認(rèn)識的__ A．洛克的“白板”論 B．高爾頓的血統(tǒng)論 C．柏拉圖的三等論

D．基督教的“原罪說” E．中國的性善、性惡論

5、教學(xué)中如何因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性？ 6、1904年清政府頒布的《奏定初等小學(xué)堂章程》中規(guī)定初等小學(xué)的修業(yè)年限為（）A：3年 B：4年 C：5年 D：6年

7、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是__。A．鞏固知識 B．領(lǐng)會知識 C．運用知識 D．檢查知識

8、能較全面地反映被評價者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評價法是____ A：加減評分法 B：操行評語法 C：評等評分評語綜合測評法 D：模糊綜合測評法

9、在中學(xué)階段，個體需要組織自己的動機(jī)、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成自我的一致性形象，這是指埃里克森人格發(fā)展理論中的____ A：主動感對內(nèi)疚感階段 B：勤奮感對自卑感階段

C：自我同一性對角色混亂階段 D：自我整合對絕望感階段

10、我國古代的“六藝”和古希膳的“七藝”都屬于____ A：學(xué)科課程 B：活動課程 C：綜合課程 D：經(jīng)驗課程

11、”小學(xué)教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學(xué)的（）

A：義務(wù)性 B：全面性 C：全民性 D：法制性

12、把教師中的先進(jìn)典型加以大力宣傳，其作用是（）

A：用榜樣人物的先進(jìn)事跡、高尚情操、模范行為引領(lǐng)廣大教師 B：把抽象的道德觀念、行為規(guī)范等形象化、具體化 C：弘揚(yáng)社會主義社會的主旋律 D：對教師起到感染和激勵的作用

13、節(jié)儉屬于性格的特征。A：態(tài)度 B：行為 C：意志 D：情感

14、注意的兩種最基本的特性是__。A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性 C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性

15、語文課的基本特點是（）A：工具性 B：人文性

C：工具性和人文性的統(tǒng)一 D：政治性和思想性

16、以下關(guān)于專家～新手比較研究說法錯誤的是（）

A：研究步驟分為選出專家、新手，提出任務(wù)；比較兩者完成任務(wù)情況 B：20世紀(jì)70年代后期被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知

C：它是認(rèn)知心理學(xué)家研究專門領(lǐng)域的知識時常采用的方法 D：這一方法最初就應(yīng)用于教師的認(rèn)知研究

17、資源管理策略主要包括（）A：時間管理策略 B：學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 C：努力管理策略

D：社會資源利用策略

18、某人智力年齡是l0歲，實際年齡是8歲，此人的比率智商是____ A：學(xué)習(xí)任務(wù) B：興趣

C：自我效能感 D：歸因

19、—The last one____ pays the meal．—Agreed!A：arrived B：arrives C：to arrive D：arriving 20、尋找解決問題的可能途徑與方案，選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟的過程是（）

A：發(fā)現(xiàn)問題 B：理解問題 C：提出假設(shè) D：驗證假設(shè) 21、1989年11月20日聯(lián)合國大會通過了旨在體現(xiàn)學(xué)生的身份和法律地位的公約。這個公約叫做__ A．《學(xué)生權(quán)利公約》 B．《學(xué)生保護(hù)公約》 C．《兒童權(quán)利公約》 D．《兒童保護(hù)公約》

22、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理（）A：有直接影響 B：有間接影響 C：沒有影響 D：有一定影響

23、世界上最著名的智力量表是，最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A：比納一西孟量表 B：斯坦福一比納量表 C：比納推孟量表 D：韋克斯勒量表

24、美國的學(xué)制類型是_____的。__ A．分支學(xué)制 B．單軌學(xué)制 C．多軌學(xué)制 D．雙軌學(xué)制

第四篇：2015年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)文學(xué)素養(yǎng)備考知識：近代文學(xué)（范文模版）

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近代文學(xué) 1.浪漫主義文學(xué)

浪漫主義作為一種文學(xué)觀念和一種文學(xué)的表現(xiàn)方式，在西方始于l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)三四十年代。浪漫主義文學(xué)最基本的特點是以充滿激情的夸張方式來表現(xiàn)理想與愿望，注重抒發(fā)個人的感受和體驗，喜歡描寫和歌頌大自然，重視中世紀(jì)民間文學(xué)。19世紀(jì)歐洲浪漫主義文學(xué)的主要作家有拜倫、雪萊、雨果、繆塞、大仲馬和小仲馬、萊蒙托夫、裴多菲等。

①拜倫

拜倫（1788—1824），英國19世紀(jì)初期偉大的第二代浪漫主義詩人。拜倫帶有自傳色彩的長篇敘事詩《恰爾德·哈羅德游記》，主要歌頌了歐洲民族民主解放運動。代表作為詩體小說《唐璜》，通過青年貴族唐璜的種種經(jīng)歷，抨擊歐洲反動封建勢力。

②雪萊

雪萊（1792—1822），英國浪漫主義詩人。創(chuàng)作了《麥布女王》《解放了的普羅米修斯》《云雀》《西風(fēng)頌》等，名句“冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠(yuǎn)嗎？”廣為流傳。抒情詩劇《解放了的普羅米修斯》取材于希臘神話。

③雨果

雨果（1802——1885），法國浪漫主義文學(xué)運動的主將和領(lǐng)袖。他是法國文學(xué)史上最有才華的作家之一，他的創(chuàng)作反映了19世紀(jì)法國的重大歷史進(jìn)程和文學(xué)進(jìn)程。雨果的《克倫威爾序言》的發(fā)表樹起了浪漫主義的旗幟，成為法國浪漫主義的宣言書。其主要作品有《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。

④亞歷山大·大仲馬

亞歷山大·大仲馬（1802—1870），法國浪漫主義作家，自學(xué)成才，以小說和劇作著稱于世。大仲馬的通俗小說大都以真實的歷史作背景，以其豐富的想象力構(gòu)思了大量曲折離奇，傳奇色彩濃厚的故事。

《基督山伯爵》《三個火槍手》是大仲馬的代表作品。

⑤亞歷山大·小仲馬

亞歷山大·小仲馬（1824—1895），法國著名小說家，大仲馬的兒子。小仲馬的作品大都以婦女、婚姻、家庭為題材，真實地反映了社會生活的一個側(cè)面，其代表作《茶花女》通過妓女瑪格麗特同阿爾_____________________________________________________________________

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芒斯的愛情悲劇，揭露了虛偽的社會道德和門第觀念。其他主要作品有《私生子》《金錢問題》《放蕩的父親》《半上流社會》《阿爾豐斯先生》《福朗西雍》等。

⑥普希金

普希金（1799—1837），俄國浪漫主義文學(xué)的重要代表，俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。被譽(yù)為“俄國文學(xué)之父”、“俄國詩歌的太陽”。其主要作品有詩歌《致恰達(dá)耶夫》《致西伯利亞的囚徒》《茨岡人》等。農(nóng)民題材的小說《上尉的女兒》被譽(yù)為“俄羅斯生活的百科全書”。詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》是俄國現(xiàn)實主義的奠基作。

⑦裴多菲

裴多菲（1823——1849），匈牙利浪漫主義作家。1848年匈牙利革命的領(lǐng)導(dǎo)人之一，不僅以詩歌作為戰(zhàn)斗武器，而且親身投入革命斗爭，為民族解放獻(xiàn)出了年輕的生命。其主要作品有長篇敘事詩《使徒》《自由與愛情》?！蹲杂膳c愛情》膾炙人口的詩句：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋?！背蔀槿藗儌髡b的名句。

2.批判現(xiàn)實主義文學(xué)

（1）法國批判現(xiàn)實主義作家的代表人物有：梅里美、福樓拜和司湯達(dá)等。

①普羅斯佩·梅里美

普羅斯佩·梅里美（1803——1870），法國現(xiàn)實主義作家，中短篇小說大師、劇作家，其主要代表作品《卡門》講述了生性無拘無柬的吉b賽女郎從事走私的冒險經(jīng)歷。

②福樓拜

福樓拜（1821一1880），19世紀(jì)中葉法國著名的批判現(xiàn)實主義作家，他是l9世紀(jì)法國一位承前啟后的作家。其主要代表作《包法利夫人》描寫了一個在貴族資產(chǎn)階級社會的腐蝕和逼迫下墮落毀滅的婦女愛瑪?shù)男蜗蟆?/p>

③司湯達(dá)

司湯達(dá)（1799——1850），法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人之一，自稱是“人類心靈的觀察家”。創(chuàng)作了長篇小說《紅與黑》，形象地展示了法國波旁王朝復(fù)辟時期廣闊的社會生活和錯雜的階級矛盾，深刻地揭露和批判了封建貴族、教會的黑暗和罪惡，辛辣地嘲諷了資產(chǎn)階級唯利是圖的本質(zhì)，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的政治傾向。

④巴爾扎克

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巴爾扎克（1799——1850），法國19世紀(jì)批判現(xiàn)實主義文學(xué)的偉大代表。他創(chuàng)作的《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》等作品，深刻地揭露了金錢的罪惡，批判了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

（2）英國批判現(xiàn)實主義作家以狄更斯、薩克雷、蓋斯凱爾夫人、勃朗特姐妹等為代表。

①狄更斯

狄更斯（1812一1870），英國著名的批判現(xiàn)實主義作家。他一生創(chuàng)作了14部長篇小說和許多中短篇小說。他的作品廣泛而生動地反映了19世紀(jì)英國資本主義社會，描寫了維多利維時代的精神。重要作品有《大衛(wèi)·科波菲爾》《艱難時世》《雙城記》《荒涼山莊》等。《大衛(wèi)·科波菲爾》是自傳體小說。

②薩克雷

薩克雷（1811一1683），英國作家。成名作和代表作長篇小說《名利場》以辛辣諷刺的手法，真實描繪了l810——1820年攝政王時期英國上流社會沒落貴族和資產(chǎn)階級暴發(fā)戶等各色人物的丑惡嘴臉和弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐的人際關(guān)系。

③夏洛蒂·勃朗特

夏洛蒂·勃朗特（1816——1855）其代表作《簡·愛》，描寫了一個謙謹(jǐn)、堅強(qiáng)而有獨立精神的女性簡·愛的形象，在英國文學(xué)婦女畫廊中獨樹一幟。

④愛米莉·勃朗特

愛米莉·勃朗特（1818—1848），這位女作家在世界上僅僅度過了30年便離開了人間。但她唯一的一部小說《呼嘯山莊》卻奠定了她在英國文學(xué)史以及世界文學(xué)史上的地位。她與《簡·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特和她的小妹妹安妮·勃朗特（1820一1849）——《愛格尼斯·格雷》的作者，號稱“勃朗特三姊妹”，在英國19世紀(jì)文壇上煥發(fā)異彩。

（3）俄國批判現(xiàn)實主義作家代表人物有：果戈里、陀斯妥耶夫斯基、契訶夫、托爾斯泰等人。

①果戈里

果戈里（1809—1852），俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，對俄國文學(xué)的發(fā)展起到了巨大作用。果戈里還是俄國現(xiàn)實主義戲劇的奠基人之一，1836年創(chuàng)作的諷刺喜劇《欽差大人》（1842年發(fā)表）揭露了貴族官僚階級的冷酷，對“小人物”的遭遇表示了同情。l842年發(fā)表的代表作《死魂靈》是批判現(xiàn)實主義的典范作品，是俄國農(nóng)奴制度崩潰時期農(nóng)奴主階級衰亡的歷史，通過封建貴族農(nóng)奴主形象的描寫揭示了專制農(nóng)奴不可避免地崩潰的趨勢。

②陀斯妥耶夫斯基

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陀斯妥耶夫斯基（1821一1881），俄國19世紀(jì)杰出的作家。其主要作品《罪與罰》《白癡》《卡拉馬佐夫兄弟》是作者一生創(chuàng)作的總結(jié)，突出反映了作者對人類存在的哲理思考。《罪與罰》標(biāo)志著作者創(chuàng)作的高峰，為作者贏得了世界聲譽(yù)。

③契訶夫

契訶夫（1860——1904），他以擅長劇作短篇小說著稱。其主要作品有《小公務(wù)員之死》《變色龍》《脖子上的安娜》《套中人》《櫻桃園》等。

④托爾斯泰

托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。他從19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初，在俄國文壇活動了近60年，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品。其代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜-卡列尼娜》《復(fù)活》等。

（4）美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)在19世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)，馬克·吐溫、歐·亨利、斯陀夫人等是其代表作家。

①馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義最杰出的代表，是一位享譽(yù)世界的美國作家。他的作品揭穿了美國資本主義社會民主自由的虛偽面目，暴露了美國社會拜金主義、種族歧視和侵略擴(kuò)張的實質(zhì)。馬克吐溫在文學(xué)史上以幽默諷刺而聞名。其主要作品有《競選州長》和《敗壞了赫德萊堡的人》等。

②斯陀夫人

斯陀夫人（1811一1896），美國作家。代表作品為《湯姆叔叔的小屋》。這是一部影響美國歷史的小說?！稖肥迨宓男∥荨贩从沉嗣绹钆贫葧r期的社會生活。小說通過黑奴湯姆的悲慘遭遇控訴了蓄奴制的罪惡。

③歐·亨利

歐·亨利（1862——1910），美國著名的短篇小說家，一生著有300多篇小說。他的作品常以輕松幽默的筆調(diào)描寫大都市里小人物的悲歡和“相濡以沫”的友誼，揭露資本主義社會虛偽無恥、爾虞我詐的社會風(fēng)氣。尤其像《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》《最后一片藤葉》《沒有完的故事》《黃雀在后》等代表作，列入了世界優(yōu)秀短篇小說。

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第五篇：寧夏省2017年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的文學(xué)素養(yǎng)模擬試題

寧夏省2017年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的文學(xué)素

養(yǎng)模擬試題

一、單項選擇題（共23題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、關(guān)于教師的示范作用，下列說法不正確的一項是。A：教師勞動的示范性，幾乎表現(xiàn)在教育活動的各個方面 B：教師的示范是學(xué)生最直接、最經(jīng)常的表率 C：教師的個性品質(zhì)對學(xué)生也具有重要的示范作用 D：教師的示范作用是強(qiáng)加給學(xué)生的現(xiàn)成模式 E：重視個別差異

2、學(xué)會寫“木、石、口”，有助于學(xué)習(xí)寫“森、磊、品”，這是一種（）A：順向遷移 B：水平遷移 C：一般遷移 D：具體遷移

3、由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與__。A．程序性知識 B．實用的知識 C．直觀的知識 D．可應(yīng)用的知識

4、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，在20世紀(jì)末中國教育界的具體實踐典型是__。

A．教育實驗的熱潮 B．教育改革的實踐 C．素質(zhì)教育運動

D．教育的國際化走勢

5、把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)____ A：位置記憶法 B：關(guān)鍵詞法 C：縮簡法 D：視覺想象

6、學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。A：教學(xué)思想 B：教學(xué)內(nèi)容 C：教學(xué)方法 D：教學(xué)手段

7、教育的特質(zhì)是____ A：社會活動 B：科技活動

C：文學(xué)藝術(shù)活動 D：選修課

8、班級中能力強(qiáng)的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是。A：接近性 B：補(bǔ)償性 C：競爭性 D：相似性

9、強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗或原理在遷移中的作用的理論是。A：形式訓(xùn)練說 B：共同要素說 C：經(jīng)驗類化說 D：關(guān)系轉(zhuǎn)換說 E：重視個別差異

10、”人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人”。這說明教育是__ A．.傳遞社會經(jīng)驗的活動 B．保存人類文明的活動轉(zhuǎn) C．使人得以生存的活動 D．培養(yǎng)人的社會實踐活動

11、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟無產(chǎn)階級思想政治觀點和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)學(xué)生的道德實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德的教育是（）A：體育 B：德育 C：智育 D：美育

12、強(qiáng)調(diào)抓住知識的主干部分，構(gòu)建簡明知識體系的是__。A．結(jié)構(gòu)化策略 B．問題化策略 C．方法型策略 D．綜合型策略

13、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是__。A．課程任務(wù) B．課程制定者

C．課程設(shè)置的要求 D．課程管理層次

14、素質(zhì)教育是當(dāng)代我國中小學(xué)教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特征是（）A：全體性 B：全面性 C：主體性 D：發(fā)展性 15、2013年單項選擇：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學(xué)方法 A：實驗法 B：參觀法 C：演示法

D：實習(xí)作業(yè)法

16、對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱為。A：元認(rèn)知知識 B：元認(rèn)知能力 C：元認(rèn)知控制 D：元認(rèn)知計劃 E：重視個別差異

17、參與糖類的代謝，對維持神經(jīng)系統(tǒng)正常的功能起著重要作用。同時可以促進(jìn)兒童的生長發(fā)育，增進(jìn)食欲的是（）A：維生素A B：維生素D C：維生素B1 D：維生素C

18、根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和____ A：感覺登記 B：注意 C：組塊 D：復(fù)述

19、標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科開始形成的教育論的是。A：《學(xué)記》 B：《普通教育學(xué)》 C：《大教學(xué)論》 D：《教育論》

20、在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是__ A．原型定 B．操作定向 C．原型操作 D．原型內(nèi)化

21、”建國群民，教學(xué)為先”說明了__ A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與人口的關(guān)系

22、在教學(xué)的組織形式中，個別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點是 A．有利于大面積地培養(yǎng)人才 B．有利于統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與要求 C．有利于系統(tǒng)傳授知識 D．有利于因材施教

23、是確定教師概念內(nèi)涵的本質(zhì)特征。A：履行教育教學(xué)職責(zé) B：具備教師資格

C：具備相應(yīng)學(xué)科知識 D：在教育機(jī)構(gòu)任職

二、多項選擇題（共23題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于__ A．教育心理學(xué)從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展 B．教育心理學(xué)從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展 C．教育心理學(xué)從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展

D．教育心理學(xué)從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展

2、成為以后各個時期發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是青年時期發(fā)展同一性的基礎(chǔ)，也是形成健康的個性品質(zhì)的基礎(chǔ)的是（）A：基本的信任感 B：自主感 C：主動感 D：勤奮感

3、__是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。A．泰勒 B．桑代克 C．斯金納 D．杜威

4、在一定時間內(nèi)，______，人們傾向于把時間估計得較長。__ A．事件性質(zhì)越復(fù)雜 B．事件發(fā)生的數(shù)量越少 C．對不喜歡的事情

D．事件發(fā)生的數(shù)量越多 E．事件性質(zhì)越簡單 5、2012年單項選擇：課堂上學(xué)生沒寫完作業(yè)，教師罰學(xué)生站一節(jié)課。教師的做法（）

A：正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 B：正確，教師有權(quán)利對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲罰 C：錯誤，教師應(yīng)詳細(xì)了解情況后再罰站 D：錯誤，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

6、勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了____狀態(tài)。A：表情 B：心境 C：激情 D：應(yīng)激

7、下列作品與《富春山居圖》同屬于一個朝代的是。A：顧愷之《洛神賦圖》 B：吳道子《送子天王圖》 C：王禎《農(nóng)書》 D：李贄《焚書》

8、我國第一個正式實施的學(xué)制是____ A：壬寅學(xué)制 B：壬戌學(xué)制 C：甲午學(xué)制 D：癸卯學(xué)制

9、下列屬于2011年在免疫系統(tǒng)研究領(lǐng)域獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是（）A：美國科學(xué)家索爾?珀爾馬特 B：澳大利亞科學(xué)家布賴恩?施密特 C：以色列科學(xué)家達(dá)尼埃爾?謝赫特曼 D：加拿大科學(xué)家拉爾夫?斯坦曼

10、教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的。A：范圍 B：穩(wěn)定性 C：分配 D：轉(zhuǎn)移

11、取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程是()A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化 C．懲罰 D．獎勵

12、關(guān)于影響個體身心發(fā)展的因素觀，“白板說”的觀點屬于（）。A：內(nèi)發(fā)論 B：外鑠論

C：多因素相互作用論 D：能動論

13、在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是__。A．集體形成初始階段 B．集體形成正規(guī)化階段

C．集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段 D．健全班集體形成時期

14、教學(xué)進(jìn)度計劃中每章節(jié)的教學(xué)時間應(yīng)該包括（）。A．作業(yè)時間 B．實驗時間 C．講課時間

D．復(fù)習(xí)檢測時間 E．預(yù)習(xí)時間

15、心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線變化進(jìn)程是__ A．前后一樣 B．先快后慢 C．先慢后快 D．沒有規(guī)律

16、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)__。A．50年代以后 B．60年代以后 C．70年代以后 D．80年代以后

17、(2007年)聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括。

A：無差別原則

B：尊重兒童尊嚴(yán)原則 C：無歧視原則

D：兒童利益最佳原則

18、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方式是（）A：講授法 B：談話法 C：實驗法 D：演示法

19、教育事實是正在從事著的教育實踐。它包括備種形式、各種類型、各種模式的教育事實，還包括教與學(xué)過程中的教育因素和（）A：教育問題 B：教育行為 C：教育規(guī)律 D：教育發(fā)展

20、下面哪一項是心智技能的三個特點____ A：觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性 B：客觀性、內(nèi)潛性、簡縮性 C：客觀性、外顯性、展開性 D：觀念性、內(nèi)潛性、展開性

21、達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是。A：基因理論 B：條件反射 C：進(jìn)化論 D：細(xì)胞學(xué)說

22、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有哪些方面? A：對學(xué)生的研究 B：對教師的研究 C：對社會的研究 D：對學(xué)科的研究 E：對教材的研究

23、素質(zhì)教育的特點包括____ A：淘汰性 B：片面性 C：選拔性 D：全面性