第一篇：廣西2017年小學教師資格《綜合素質(zhì)》歸納(四)考試試卷

廣西2017年小學教師資格《綜合素質(zhì)》歸納

（四）考試試

卷

一、單項選擇題（共26題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、在領導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生屬于班主任領導方式的哪一種?（）A：權(quán)威型 B：民主型 C：放任型 D：遷就型

2、學生管理是（）

A：學校管理者為實現(xiàn)學生德、智、體全面發(fā)展進行有目的的教育的過程 B：對學生的潛在的學習能力挖掘的教育過程 C：學校及上級對學生進行行為控制的過程

D：教學管理人員在對學生的各種活動進行的一種強制性的限制制度

3、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由（）批準。A：學校

B：鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門 C：市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門 D：市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

4、宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個名叫方仲永的少年，小時比較聰明，5歲時就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時的教育培養(yǎng)，12～13歲時寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明。

A：遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用

B：后天的教育對人的發(fā)展具有決定性的作用 C：后天的生活條件和教育對人發(fā)展的重要意義 D：社會環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素

5、新中國第一部教育法律是__。A．《中華人民共和國學位條例》 B．《教育法》 C．《教師法》 D．《義務教育法》

6、學生通過學習書本知識去認識客觀世界，這反映了教學過程中的特點。A：教育性 B：指導性 C：間接性 D：交往性

E：重視個別差異

7、根據(jù)學習動機的動力來源，我們可以把中學生的學習動機分為（）A：近景動機和遠景動機 B：直接動機和間接動機 C：內(nèi)部動機和外部動機 D：高尚動機和低級動機

8、”舉一反三”不能說明下列哪種遷移（）。A．正遷移 B．順向遷移 C．特殊遷移 D．水平遷移

9、看見路上的垃圾繞道走開，這種行為是____ A：強化 B：懲罰

C：逃避條件作用 D：消退

10、導入提問與一般課堂提問的區(qū)別是（）A：問題具有啟發(fā)性 B：問題表述清楚明白

C：學生經(jīng)過努力可以正確回答

D：僅僅依靠現(xiàn)有知識無法完全回答

11、儒家創(chuàng)始人孔子的中心學說是。A：中庸之道 B：“仁”的學說 C：“生而知之”的唯心主義先驗論 D：理學思想

12、_____在世界教育學史上被稱為“科學教育學的奠基人”。__ A．培根 B．夸美紐斯 C．康德

D．赫爾巴特

13、測得一名兒童的智商為60，他屬于____ A：正常兒童 B：智力超常兒童 C：弱智兒童

D：聾、啞、盲兒童

14、某學生過分怕貓，我們可以先讓他看貓的相片，談論貓。接著讓他遠觀關在籠中的貓，靠近籠中的貓，最后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應。這是__ A．行為塑造法 B．系統(tǒng)脫敏法 C．自我控制法 D．暫時隔離法

15、學生受師生關系影響的主要因素是（）A：教師的態(tài)度

B：教師對學生的認識 C：學生對教師的認識 D：學生的認知特點

16、從課程制定者或管理制度角度,可把課程分為__.A．地方課程 B．研究型課程 C．知識性課程 D．社會中心課程

17、”以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的__特點。A．示范性 B．復雜性 C．創(chuàng)造性

D．勞動方式個體性

18、布魯納認為學習是一個主動的過程，對學習的最好的激發(fā)就是（）A：獎賞 B：競爭 C：興趣 D：等級

19、以下哪項不屬于我國明朝全國制瓷中心景德鎮(zhèn)的四大傳統(tǒng)名瓷? A：青花瓷 B：白瓷 C：粉彩瓷 D：顏色釉瓷

20、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是__ A．泰勒 B．夸美紐斯 C．裴斯塔洛齊 D．凱洛夫

21、課程目的為個體發(fā)展和幸福服務,課程內(nèi)容提倡廣泛,課程實施尊重兒童,講究方法,這是__課程觀的觀點.A．人文主義 B．科學主義 C．知識本位 D．能力本位

22、個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價意義的特性叫做__。A．道德 B．品德 C．人格 D．個性

23、在以下有關課堂管理的敘述中，正確的一項是（）

A：課堂教學效率的高低取決于教師、學生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào) B：放任型的教師領導方式所形成的課堂氣氛最佳

C：對于學生消極的課堂行為，教師可采取體罰、剝奪學習權(quán)利等懲罰手段 D：教學班級規(guī)模越大，師生情感紐帶的力量越強，教學效果越好

24、下列詞語中加點字的注音全部正確的一項是____ A：干涸(h?)炫耀(xuán)熱淚盈眶(kuàng)B：棘手(jí)污漬(zhì)并行不悖(bai)C：烙印(lu?)鮮美(xiān)棋高一著(zhāo)D：攙扶(chān)雄渾(hún)恬不知恥(tián)

25、教師法是調(diào)整教學活動中以（）為主體而產(chǎn)生的社會體系的部門法。A：學生 B：教師 C：校長 D：家長

26、學前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童____ A：美學的知識

B：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 C：表現(xiàn)美的技能 D：審美動機

二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、關于講授法的論述，正確的是__。A．可分為講述、講解、講演三種方式 B．講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性 C．注意啟發(fā)

D．講究語言藝術

E．是注入式的教學方法

2、嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠。A：感知覺的發(fā)展 B：語言的發(fā)展

C：自我意識的發(fā)展 D：情緒氣氛的熏陶

3、提出程序教學理論的是（）A：斯金納 B：赫爾巴特 C：班杜拉 D：布魯納

4、初創(chuàng)時期的教育心理學著作，內(nèi)容多是以——的原理闡釋實際的教育問題，主要是一些有關學習的資料。____ A：難以制定嚴密的計劃 B：觀察的目的性不能保證 C：作出精確的判斷相當不易 D：所獲得的材料不夠真實

5、美國心理學家班杜拉將強化分為（）A：正強化 B：精神強化 C：自我強化 D：替代性強化 E：直接強化

6、對有關歷史生活的領會，不能缺少（）A：言語直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：表象直觀 7、19世紀，對開辟人類生活新時代起決定作用的自然科學成就是____ A：牛頓力學體系的建立 B：達爾文生物進化論的創(chuàng)立 C：電磁學說的發(fā)展

D：愛因斯坦相對論的提出

8、決定教學任務的因素主要有__。A．教育目的

B．學生的年齡特征 C．學科特性 D．教師素質(zhì)

E．教學的時空條件

9、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王明同學又在翻來覆去地擺弄試題，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個“殺一儆百”了。

“王明”我大聲喝道，“你在干什么?”

他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”

我聽了氣不打一處來，“你??”競一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內(nèi)心的憤懣。

“你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。

他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。出現(xiàn)這種情況時，你認為老師應該如何做?（）[不定項選擇題] A：提倡民主教學

B：師生之間應該換位思考

C：采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法 D：以平等的心態(tài)和學生交流

10、皮亞杰提出的兒童認知發(fā)展階段包括。(2009年，福建)A：具體運算階段 B：前運算階段 C：感知運動階段 D：數(shù)運算階段 E：形式運算階段

11、(2008年10月)教學過程的基本特點有。A：電教手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合 B：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合 C：掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 D：教學過程中知、情、意的統(tǒng)一 E：教師主導作用與學生能動性相結(jié)合

12、中國當代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是____ A：新民主主義文化教育方針

B：1982年《中華人民共和國憲法》中的教育方針 C：《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出的教育方針 D：1995年《中華人民共和國教育法》中的教育方針

13、在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些人先天失明，但是嗅覺、聽覺等卻比正常人要靈敏得多，這說明人的個體身心發(fā)展具有__。A．階段性 B．不平衡性 C．互補性

D．個別差異性

14、我國社區(qū)教育主要類型是（）A：以學校為主體的社區(qū)教育 B：以政府為主體的社區(qū)教育 C：以學生為主體的社區(qū)教育 D：以社區(qū)為主體的社區(qū)教育 E：以家庭為主體的社區(qū)教育

15、黨的十六大報告指出，教育是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎，在現(xiàn)代化建設中具有__的作用。A．基礎性 B．前瞻性 C．先導性 D．普及性 E．全局性

16、教學技能在不同發(fā)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有__ A．教學技巧 B．教學技藝 C．教學反思 D．教學研究 E．教學藝術

17、兒童身心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有。A：不平衡性 B：階段性 C：靈活性 D：差異性

18、反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是____ A：為人師表 B：獻身教育 C：育人

D：公而忘私

19、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作__。A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標管理 20、焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學生常見的焦慮反應是____ A：生活焦慮 B：睡眠障礙焦慮 C：交友焦慮 D：考試焦慮

21、格賽爾的雙生子爬樓梯實驗說明了____ A：遺傳的重要性

B：成熟對個體發(fā)展的影響 C：環(huán)境對個體發(fā)展的影響

D：個體主觀能動性的巨大作用

22、教程編寫、教學實施和教學評價的基本依據(jù)是（）。A．課程標準 B．教材 C．教學計劃 D．教學大綱

23、英國哲學家洛克提出的著名思想是。A：“自然說” B：“元素說” C：“白板說” D：“統(tǒng)覺說”

24、個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的。A：順序性 B：不平衡性 C：互補性 D：階段性

25、(二)(本大題共2小題，每小題6分，共12分)一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列”這位教師并不做正面回答，在學生爭議未果的情況下，留下問題(家庭作業(yè))讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。新課改對教師有什么要求__[不定項選擇題] A．更新教育觀念

B．教師要建立現(xiàn)代課程觀 C．探索新的教學方式 D．轉(zhuǎn)變學生的學習方式

26、學前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童____ A：美學的知識

B：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 C：表現(xiàn)美的技能 D：審美動機

第二篇：新疆2017年上半年小學教師資格《綜合素質(zhì)》歸納(四)考試試卷

新疆2017年上半年小學教師資格《綜合素質(zhì)》歸納

（四）考試試卷

一、單項選擇題（共26題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、因材施教就是承認差別，設法在（）基礎上對學生實施幫助。A：一對一 B：一對少 C：一對多 D：少對多

2、預防幼兒誤服毒物，以下哪種說法是不妥當?shù)模ǎ?A：家庭和幼兒園對常備藥品應加強管理，標簽鮮明，放在小孩不易拿到的地方，不能與食物放在一起。

B：大人吃的藥物，幼兒也可以吃。

C：給孩子服藥要看清楚標簽上的姓名、藥品名稱等。D：教育幼兒不隨便吃東西。

3、素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在是____ A：創(chuàng)新能力的培養(yǎng) B：讀寫能力的培養(yǎng) C：聽說能力的培養(yǎng) D：交往能力的培養(yǎng) E：審美能力的培養(yǎng)

4、單軌學制最早產(chǎn)生于。A：英國 B：德國 C：俄國 D：美國

E：重視個別差異

5、幼兒園具有。A：基礎性和公益性 B：基礎性和營利性 C：基礎性和潛能開發(fā)性 D：基礎性和代表性

6、我國的《教師法》頒布于（）A：1991年 B：1992年 C：1993年 D：1994年

7、適合初生至2個月嬰兒的玩具有。A：娃娃、小碗 B：積木、拼圖

C：不倒翁、撥浪鼓 D：搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料(音樂或小鈴)

8、首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是__。A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松

9、課堂教學的主導語言是（）A：獨自語言 B：朗讀語言 C：對話語言 D：書面語言

10、某小朋友在暑假期間擅自鉆幼兒園的鐵門，導致右腿劃傷。對于該小朋友所受傷害，下列選項中正確的是。

A：幼兒園存在過錯，應當承擔賠償責任 B：幼兒園沒有過錯，但要承擔賠償責任 C：幼兒園沒有過錯，無需承擔賠償責任 D：幼兒園存在過錯，但可免除賠償責任

11、在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關系也非總結(jié)關系時產(chǎn)生的學習稱為__ A．同位學習B．上位學習C．下位學，D．并列結(jié)合學習

12、近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度是____ A：正規(guī)教育的主要標志 B：非正規(guī)教育的主要標志 C：正式教育的主要標志 D：非正式教育的主要標志

13、昆體良的《雄辯術原理》被稱為是__。A．“教育學的雛形”

B．世界上第一部專門論述教育的著作 C．教育學成為一門獨立學科的標志 D．世界上第一本研究教學法的書

14、在學習上缺乏自信心的學生，常將學業(yè)失敗的原因歸之于自己能力水平低下。這種歸因?qū)儆冢ǎ．內(nèi)部穩(wěn)定性歸因 B．內(nèi)部不穩(wěn)定性歸因 C．外部穩(wěn)定性歸因 D．外部不穩(wěn)定性歸因

15、競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且還會（）提高學習和工作效率養(yǎng)成競爭意識導致教師管理公正

促進團結(jié)協(xié)作 如題！求解！

16、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是__。A．循序漸進原則 B．直觀性原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則

17、學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的__。A．復雜方案 B．學習計劃 C．可行方案 D．思維程序

18、教師職業(yè)開始向?qū)ｉT化方向發(fā)展始于。A：原始社會 B：奴隸社會 C：封建社會

D：資本主義社會 E：重視個別差異

19、備課是教師的課前準備，備課內(nèi)容不包括____ A：鉆研教材 B：了解學生 C：課外輔導

D：制定教學進度計劃 20、主張廢除班級授課制和教科書，打破學科界限，由學生自定學習目的和內(nèi)容，自己設計單元活動的教學形式是（）A：個別教學制 B：分組教學制 C：道爾頓制 D：設計教學法

21、態(tài)度改變的先決條件是__。A．社會風氣 B．認知失調(diào) C．態(tài)度定勢

D．道德認識水平

22、低碳經(jīng)濟，指在可持續(xù)發(fā)展理念指導下，通過技術創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到社會經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。根據(jù)上述定義，下列不符合低碳經(jīng)濟理念的是（）A：某小區(qū)住房都安裝了太陽能電池板 B：某糧油食品公司大力推廣綠色食品 C：某空調(diào)公司引進了低能耗空調(diào)生產(chǎn)線 D：在荒山、灘頭、草甸興建風力發(fā)電站

23、人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的__。A．復雜性 B．獨特性 C．功能性 D．統(tǒng)合性

24、在中國，熱鬧派童話的代表當推____ A：冰波 B：金近C：鄭淵潔 D：嚴文井

25、小學生在學習較長時間后，發(fā)覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）A：消退和干擾抑制 B：倒攝和干擾抑制 C：前攝和消退抑制 D：前攝和倒攝抑制

26、下列節(jié)氣中列在陰歷十一月份的是（）A：小雪 B：冬至 C：小寒 D：立冬

二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、我國德育的基本方法中說服法包括（）A：講解 B：談話 C：報告 D：討論 E：參觀

2、比較第一次和第二次工業(yè)革命，可以看出在第二次工業(yè)革命中，德國的貢獻突出，其主要原因是（）A：德國統(tǒng)一的促進 B：德國是馬克思的故鄉(xiāng) C：德國的歷史悠久 D：德國經(jīng)濟的發(fā)展

3、教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是__。

A．家庭教育 B．道德教育 C．班級教育 D．學校教育 E．社區(qū)教育

4、性格的__的大部分內(nèi)容就是平常所說的品德。A．意志特征 B．態(tài)度特征 C．情緒特征 D．理智特征

5、下列選項中，屬于學前家庭教育特征的是（）A：領先性 B：長久性 C：單獨性 D：隨意性 E：隨即性

6、形式教育論的倡導者是__。A．盧梭 B．洛克 C．赫爾巴特 D．斯賓塞

7、下列屬于問題解決的是____ A：漫無目的幻想 B：走路 C：聯(lián)想

D：發(fā)明創(chuàng)造

8、教師要關注____，促進學生的全面發(fā)展。A：優(yōu)秀學生 B：單親家庭學生 C：每一位學生 D：智障學生

9、教育信息處理的對象不包括（）A：有關測試的教育信息

B：有關學習目標和教材分析的教育信息 C：有關傳播過程的教育信息 D：有關學習評價的教育信息

10、人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值，稱為__。A．感受性

B．絕對感覺閾限 C．絕對感受性 D．感覺閾限

11、”一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指__。A．消退 B．刺激比較 C．刺激泛化 D．刺激分化

12、決定了教育的領導權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的。A：政治經(jīng)濟制度 B：生產(chǎn)力水平C：科學技術 D：文化水平

13、桑代克通過一系列實驗，提出了____ A：嘗試—錯誤學習B：頓悟說教師資格考試 C：認知地圖 D：操作性條件反應

14、基礎教育改革要求課程實行級管理。A：三 B：四 C：一 D：二

15、夸美紐斯是使教育學走上獨立發(fā)展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作__。A．《教育學》 B．《大教學論》 C．《教學與發(fā)展》 D．《普通教育學》 E．《給教師的建議》

16、課程論研究的是__的問題。A．為誰教 B．怎樣教 C．教什么 D．教給誰

17、”教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有____ A：情境性 B：創(chuàng)造性 C：示范性 D：個別性

18、從短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的重要條件是__ A．復述 B．視覺編碼 C．聲音編碼 D．感覺寄存

19、下列選項中不屬于學校美育內(nèi)容的是。A：形式教育 B：理想教育 C：藝術教育 D：活動教育

20、__被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作，書中赫爾巴特強調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學，有科學與思考力”并與相鄰學科取長補短。A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《民主主義與教育》 D．《康德論教育》

21、認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的是（）A：外鑠論 B：內(nèi)發(fā)論

C：遺傳決定論

D：多因素相互作用論

22、挫折后的心理反應有（）。A．攻擊 B．冷漠 C．幻想 D．退化 E．固執(zhí)

23、知覺的特性包括__。A．整體性 B．選擇性 C．恒常性 D．間接性 E．理解性

24、備課時教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的_______。__ A．常規(guī)準備 B．一般工作 C．排練預演 D．先決條件

25、我國在（）年正式建立了小學制度。A：1903 B：1912 C：1922 D：1949

26、下列節(jié)氣中列在陰歷十一月份的是（）A：小雪 B：冬至 C：小寒 D：立冬

第三篇：2012年教師資格小學綜合素質(zhì)考前沖刺試卷四

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2012年教師資格考試《小學綜合素質(zhì)》考前沖刺模考試卷四

一、單項選擇題(共30道題，每題2分，共60分)

1.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即()。

A.全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲

B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D.全面發(fā)展，面向全體

2.()于1971年制定了“使終身教育成為一項全國性的義務教育”的法案。

A.法國

B.美國

C.德國

D.中國

3.下列說法正確的是()。

A.義務教育在中國得到全面普及

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B.終身教育主要指成人教育

C.中等教育中普通教育和職業(yè)教育日益結(jié)合 D.現(xiàn)代學制改革重在縮短義務教育年限

4.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是()。

A.《教師資格條例》

B.《教師資格認定過渡辦法》

C.《教師資格條例實施辦法》

D.《中華人民共和國教師法》

5.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的()。

A.示范者角色

B.授業(yè)解惑者角色

C.傳道者角色

D.研究角色

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6.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就違反了學生的()。

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴權(quán)

C.身心健康權(quán)

D.隱私權(quán)

7.每年9月10日被定為“教師節(jié)”始于()。

A.1985年

B.1989年

C.1993年

D.1995年

8.在古代社會，“才高八斗”和“學富五車”體現(xiàn)的是教師的（A.道德形象

B.人格形象

C.財富形象)。

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D.文化形象

9.學校事故作為一種侵權(quán)行為，下列不屬于其基本特征的是()。

A.學校或教師侵害了學生的合法權(quán)益

B.必須是學校或教師基于過錯而實施的行為

C.侵害行為的侵害對象是學生的人身權(quán)

D.侵害行為的侵害對象是學生的各種權(quán)利

10.在法律上，學校與學生的關系是屬于()。

A.干預與服從

B.責任與義務

C.教育與被教育

D.管理與被管理

11.網(wǎng)絡時代是一個“信息過剩而注意力稀缺”的時代。以網(wǎng)絡為基礎的當代經(jīng)濟的本質(zhì)是“注意力經(jīng)濟”。在這種經(jīng)濟形態(tài)中，最重要的資源是注意力，因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個非常重要的問題。網(wǎng)絡時代對注意力的經(jīng)濟價值的強調(diào)無疑是必需的，但如果忽視了對吸引注意力的道德評價和精神意義，就會導致對注意力缺乏應有的人文關懷和起碼的尊重，以至于會有人利用網(wǎng)絡手段的便捷性和隱匿性，通過

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不實和不良信息去浪費、污染、踐踏他人的注意力，這無疑也是一種嚴重的精神傷害。

根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是()。

A.呼吁網(wǎng)絡時代要善用注意力，珍視其精神和文化價值

B.強調(diào)網(wǎng)絡時代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟價值的關鍵

C.強調(diào)網(wǎng)絡時代忽略了對吸引注意力的道德評價

D.呼吁應加強對網(wǎng)絡注意力污染和扭曲的管理

12.早在1900年，第一輛電動汽車就已經(jīng)上路。盡管近些年一些知名汽車廠商先后推出了各自的純電動概念車，但這并未拉近電動汽車與現(xiàn)實生活之間的距離。究其原因，電動汽車的研發(fā)并非只是將傳統(tǒng)發(fā)動機更換為電動機這般簡單，而是一個龐大的研究課題，僅車用蓄電池就存在電池容量、存儲能力、穩(wěn)定性等諸多問題。此外，用電動機代替?zhèn)鹘y(tǒng)發(fā)動機后，車身設計、傳動系統(tǒng)、電器系統(tǒng)都會產(chǎn)生顛覆性的變化。解決這一系列問題，需要汽車廠家具備雄厚的研發(fā)能力。

這段文字意在說明()。

A.電動汽車研發(fā)的瓶頸是蓄電池問題

B.電動汽車廣泛應用于實際生活尚需時日

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C.電動汽車已成為汽車工業(yè)研究發(fā)展的新方向

D.電動汽車的研發(fā)進程取決于廠家的研發(fā)實力

13.從我國古代文獻看，商代甲骨文中已有“稻”字出現(xiàn)，在《詩經(jīng)》中已有將黍、稻并提。春秋以前，因我國北方種稻量少，水稻被列為五谷之末，如“黍、稷、菽、麥、稻”;而至宋代，便因種植數(shù)量多而升至五谷之首了，民間更流傳著“蘇湖熟，天下足”的說法;到了明代，更有天下谷類“稻居什七”之說，稻米成為我國的主要糧食。

下列說法與原文相符的是()。

A.水稻從商代開始種植

B.春秋時期，北方不產(chǎn)水稻

C.宋代人以稻米為主要糧食

D.水稻在我國古代長期為五谷之一

14.美國農(nóng)業(yè)部的數(shù)據(jù)庫里有常見食物的各種維生素含量。有人統(tǒng)計了各種食物在“生，和“熟”狀態(tài)下的數(shù)據(jù)，剔除含水量變化的影響，得出了各種維生素經(jīng)過加熱之后的損失比例。雖然這些數(shù)據(jù)不一定非常準確，但是足夠我們得到一個有意義的印象：維生素A和E受溫度影響不大，食物加工為熟食之后損失為10%左右，維生素C的損失是16%，而維生素B最不穩(wěn)定，損失為26%，其他的維生素也基本上在這個范

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圍之內(nèi)。總體而言，把食物加熱做成熟食之后，維生素的損失大致在10%～25%之間。

這段文字主要強調(diào)的是()。

A.生食與熟食的維生素含量沒有差異

B.食物中不同維生素受溫度影響不同

C.加熱對食物中維生素的破壞是有限的 D.加熱后食物中維生素損失的比例

15.①無論從事什么職業(yè)，處于什么崗位

②思維能力在人的成功過程中起著舉足輕重的作用

③著名科學家霍金說過：有一個聰明的大腦，你會比別人更接近成功④沒有思維活動的參與，人類的任何發(fā)明創(chuàng)造都是根本不可能完成的⑤都是快速走向成功的有利資本

⑥擁有較高的智商、活躍的思維

上述句子按語序排列組合，最連貫的一項是()。

A.②①⑥⑤④③

B.②⑥①⑤③④

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C.③②④①⑥⑤

D.③④⑥①⑤②

16.①每年清明節(jié)期間，新茶初出，最適合參斗

②斗茶，即比賽茶的優(yōu)劣，又名斗茗、茗戰(zhàn)，始于唐，盛于宋，是古代有錢有閑人的雅玩

③斗茶的場所，多選在有規(guī)模的茶葉店，前后二進，前廳闊大，為店面;后廳狹小，兼有廚房，便于煮茶

④在古代，斗茶可謂風靡一時，如同西班牙斗牛一般惹人眷愛，但不同的是，斗茶要文雅得多，其文化內(nèi)涵也十分豐富

⑤有些人家，有比較雅潔的內(nèi)室，或花木扶疏的庭院，或臨水，或清幽，都是斗茶的好場所

⑥宋代是一個極講究茶道的時代，宋徽宗趙佶撰《大觀茶論》，蔡襄撰《茶錄》，黃儒撰《品茶要錄》，可見宋代斗茶之風極盛

上述句子按語序排列組合最連貫的一項是()。

A.⑥③⑤②①④

B.④②⑥①③⑤

C.②①③⑤④⑥

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D.①②⑥③⑤④

17.近年來，在經(jīng)濟發(fā)展前景不明和資金鏈吃緊的壓力下，多數(shù)跨國公司基于實際的考慮，開始實行戰(zhàn)略性收縮，以期回籠資金，抵御國際金融危機的沖擊。與此同時，另一些跨國公司基于對未來的判斷，提高了新興市場和新興產(chǎn)業(yè)在全球戰(zhàn)略中的比重，搶占下一個繁榮先機。例如，自國際金融危機發(fā)生以來，某跨國公司在全球裁員數(shù)以千計的情況下，通過各種渠道向亞太地區(qū)提供了7.4億歐元的資金發(fā)展新業(yè)務。

這段文字主要說明()。

A.跨國公司在應對金融危機時采取了不同策略

B.亞太地區(qū)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟體系中的一個重點

C.金融危機迫使很多跨國公司進行局部性的戰(zhàn)略收縮

D.發(fā)展新興市場和行業(yè)是經(jīng)濟復蘇的一條捷徑

18.盡管“負面新聞”關注的是體現(xiàn)沖突、對抗、不和諧的負面題材，報道者對題材的使用角度的表現(xiàn)方式卻可能不盡相同：優(yōu)秀的報道者往往在負面題材中發(fā)現(xiàn)積極的因素，即使發(fā)現(xiàn)不了積極的因素，也會以建設性的態(tài)度處理消極因素，給人以警醒、反思;而蹩腳的報道者面對某些負面題材，會以獵奇、把玩的心態(tài)進行報道，使人徘徊于感官的刺激

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當中，難以獲得精神的震撼，洗禮與反思，反而會擴大人們對社會的恐懼與不安全感，造成極壞的影響。

這段文字意在說明()。

A.即便負面題材也包含著可供挖掘的積極因素

B.報道者是否優(yōu)秀主要體現(xiàn)在對負面題材的挖掘深度

C.對負面題材的處理方式是影響新聞效果的關鍵因素

D.優(yōu)秀的新聞工作者應該以更為積極的視角處理負面題材

19.歷史證明，每一輪經(jīng)濟危機都伴隨著一場深刻的技術革命，然后逐漸走出低谷并開始復蘇。不得不承認，金融危機讓“中國制造”遭遇空前危機，這造成的直接結(jié)果是各地區(qū)都在抓產(chǎn)業(yè)升級，但同時新的問題出現(xiàn)了，在“抓大放小’的慣性思維下，不少人認為，產(chǎn)業(yè)升級是大企業(yè)的事，與中小企業(yè)沒有多大干系。顯然，這是一種誤讀。產(chǎn)業(yè)升級的核心動力是科技創(chuàng)新，而中小企業(yè)是科技創(chuàng)新最為活躍的力量。

這段文字主要說明了()。

A.產(chǎn)業(yè)升級過程中中國企業(yè)面臨的新問題

B.產(chǎn)業(yè)升級過程中離不開中小企業(yè)的參與

C.技術變革是企業(yè)度過金融危機的最好手段

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D.產(chǎn)業(yè)升級是使“中國制造”度過金融危機的關鍵

20.加拿大研究人員對北美不同地區(qū)平均年齡29.4歲的308位志愿者(其中198位是女性)進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)50.7%的人有互聯(lián)網(wǎng)拖延癥，而且上網(wǎng)時間的47%不是用來工作，而是用來拖延工作。研究表明：白領的拖延情況比藍領更嚴重;被雇傭白領比自由經(jīng)營的白領更嚴重;雇傭情況下，下級比上級拖延情況更嚴重。如果人們對成功的確定性大或者容易轉(zhuǎn)移注意力，就更容易拖延。而令人愉悅的工作、更直接的回報、更大的機會，會讓人有動力完成得更快。

根據(jù)這段文字，以下最不容易患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項是()。

A.較少的體力付出

B.豐厚的薪酬

C.有趣的工作內(nèi)容

D.明確的人生目標

21.被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是()。

A.徐志摩

B.戴望舒

C.胡適

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D.聞一多

22.改革開放三十多年來，中國的選人用人制度改革逐步展開，不斷深化，取得了巨大成就。以下不能體現(xiàn)中國干部人事制度變遷軌跡的一項是()。

A.推行新聞發(fā)言人制度

B.建立公務員制度

C.實行企事業(yè)單位人員聘用制

D.實現(xiàn)干部“四化”

23.在新民主主義革命和社會主義建設的重要關頭，中國共產(chǎn)黨成功的完成了三次重大轉(zhuǎn)變：武裝反抗國民黨反動派;工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城城市，由戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向生產(chǎn)建設;撥亂反正，開辟中國社會主義道路。以下四項中哪一項會議與這些轉(zhuǎn)變無關?()

A.八七會議

B.十一屆三中全會

C.七屆二中全會

D.遵義會議

24.聯(lián)合國開發(fā)計劃署把新能源分為()。

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A.傳統(tǒng)能源之外的各種能源形式

B.水能、太陽能、風能、地熱能

C.大中型水電、新可再生能源、傳統(tǒng)生物質(zhì)能

D.小水電、太陽能、風能、現(xiàn)代生物質(zhì)能、地熱能

25.下列不屬于緊縮性貨幣政策的措施是()。

A.發(fā)行央行票據(jù)

B.提高存款準備金率

C.買進政府債券

D.提高再貼現(xiàn)率

26.下列關于照明燈的描述不正確的是()。

A.1ED燈長時間工作會光衰引起老化

B.熒光節(jié)能燈的節(jié)能效果比1ED燈效果好

C.熒光節(jié)能燈的發(fā)光原理是采用高壓電子撞擊熒光粉而產(chǎn)生

D.白熾燈直接由鎢絲加熱產(chǎn)生亮度，用久了會發(fā)黑是因為鎢絲升華27.下列做法不符合法律規(guī)定的是()。

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A.某區(qū)人大常委會接受區(qū)長辭職

B.某縣人民法院受理起訴縣教育局的案件

C.某省人民政府制定《行政程序暫行規(guī)定》

D.某市人大常委會聽取市長的述職報告并進行評議

28.行政機關在其法定職權(quán)范圍內(nèi)，依照法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，可以委托下列哪一機關或者單位實施行政許可?()

A.所屬事業(yè)單位

B.其他行政機關

C.其他國家機關

D.其他行政機關和所屬事業(yè)單位

29.下列哪項屬于21世紀取得的科學成就?()

A.炎黃一號項目的成功

B.器官移植成為常規(guī)療法

C.克隆羊“多利”的誕生

D.試管嬰兒路易斯?布朗的誕生

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30.下列關于衛(wèi)星導航系統(tǒng)的表述不正確的是()。

A.GPS是歐盟建立的衛(wèi)星導航系統(tǒng)

B.GPS的信號強度和準確度是可控的

C.北斗導航系統(tǒng)是我國自主研發(fā)的衛(wèi)星導航系統(tǒng)

D.“伽利略”導航系統(tǒng)是第一個基于民用的全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)

二、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

1.閱讀下面材料，回答問題。

剛上一年級的小剛，上超市拿起話梅就吃，被同學告訴老師。

老師找到小剛，問他為什么吃話梅，小剛說：“在家就是拿起來就吃。”老師說：“你的話梅是哪兒的?”

小剛說：“媽媽買的。”

老師說：“媽媽怎么買的?”小剛說：“用錢買的。”

老師說：“錢是怎么來的?”小剛說：“媽媽用勞動換來的。”

老師說：“所以是媽媽用勞動換來的錢，然后才能買話梅來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的話梅的!”小剛說：“我知道了，老師，遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

那人家說我是小偷老師，我是嗎?”老師說：“小剛不是，小剛是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別。”

問題：談談你對案例中教師行為的看法。

2.閱讀下面材料，回答問題。

江西贛州市教育局2006年暑假前夕下發(fā)通知，明確要求：任何小學和初中都不得以考試方式選拔新生。可在該市某縣縣城的幾所學校，初一新生進行考試在當?shù)匾呀?jīng)成了一個公開的秘密。贛州市教育局出臺文件明確提出，要“叫停。”里的快慢班、重點班、尖子班、提高班、實驗班、特長班、興趣班等。可在該市的部分縣城中學，卻在初一新生的招生簡章中明確標明了要設重點班。

問題：結(jié)合相關教育法律法規(guī)分析該案例。

三、寫作題(共50分)

請以“現(xiàn)代教師”為話題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。

一、單項選擇題

1.【解析】“麗個全面”是對學校貫徹教育目的的具體詮釋。

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2.A【解析】法國于1971年制定了“使終身教育成為一項全國性的義務教育”的法案。

3.【解析】義務教育在中國基本得到普及，終身教育與成人教育不是一個概念，現(xiàn)代學制改革重在延長義務教育年限。

4.D【解析】《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定我國實行教師資格制度，這是我國首次以法律形式對教師資格制度作出的明確規(guī)定。

5.A【解析】教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的示范者角色。

6.【解析】學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就違反了學生的身心健康權(quán)。

7.A【解析】l985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為教師節(jié)。

8.D【解析】在古代社會，“才高八斗”和“學富五車”體現(xiàn)的是教師的文化形象。

9.【解析】侵害行為的侵害對象既包括學生的人身權(quán)，也包括其他合法權(quán)益。

10.D【解析】在法律上，學校與學生的關系是屬于管理與被管理。

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11.A【解析】本文前面主要強調(diào)的是“因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個非常重要的問題”。后面又緊接著強調(diào)“時代對注意力的經(jīng)濟價值的強調(diào)無疑是必需的，但如果忽視了對吸引力的道德評價和精神意義，就會導致對注意力缺乏應有的人文關懷和起碼的尊重，……”很明顯，本文主要強調(diào)的是注意力在精神方面的意義，所以B、項是錯誤的。而D項中“對網(wǎng)絡注意力污染和扭曲的管理”并沒有提到。故選A。

12.D【解析】本文的中心旬是最后一句“解決這一系列問題，需要汽車廠家具備雄厚的研發(fā)能力。”

很明顯本文主要是說明了廠家研發(fā)能力在電動汽車研發(fā)中的重要作用。故選D。

13.D【解析】很明顯，A、B兩項在原文中都沒有對應內(nèi)容。從“到了明代，……稻米成為我國的主要糧食”得知項錯誤。故選D。

14.D【解析】很明顯，本文的中心句是第二句，后面都是在說明“各種維生素經(jīng)過加熱之后的損失比例”的問題。故選D。

15.【解析】觀察句子，②③為首句，觀察這兩句，③是引用，②為觀點，一般情況下引用放在句首，排除A、B兩項;再觀察②與④，很明顯這兩句都是在說“思維”的問題，兩句肯定是挨著的。故選。

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16.B【解析】④句首先點出文章討論的核心話題“古代”的“斗茶”，接著②句對“斗茶”的概念進行具體解釋說明，后面是具體講宋代的“斗茶”。故選B。

17.A【解析】片段的行文脈絡非常明顯，“與此同時”是典型的并列結(jié)構(gòu)的引導詞，其主要是圍繞“跨國公司”來闡明，第一句主要是說“多數(shù)跨國公司”做法，第二句是說“另一跨國公司”的不同做法。故選A。

18.D【解析】文段的大意如下：對于負面新聞，好的報道者采用好的處理方式，有好的新聞效果;差的報道者采用差的處理方式，有差的新聞效果。所以意在說明，一名新聞工作者應該像優(yōu)秀的新聞工作者學習，采用積極的視角處理負面新聞。故選D。

19.B【解析】通過“但”關聯(lián)詞可以確定，文段的強調(diào)重點在“中小企業(yè)”中產(chǎn)業(yè)升級中的作用。故選B。

20.【解析】片段的問題是“最不容易患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項是”，答案鎖定在最后一句“而令人愉悅的工作、更直接的回報、更大的機會，會讓人有動力完成得更快”，A、B兩項在文中體現(xiàn)不出來，D項則屬于“對成功的確定性大”的范圍，是容易拖延的。故選。

21.B【鼴析】戴望舒，中國現(xiàn)代派象征主義詩人，代表作有《雨巷》，并因此作被稱為雨巷詩人。故選B。

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22.A【解析】l987年，黨的十三大提出了建設國家公務員制度的目標，B項正確;企業(yè)、事業(yè)單位先后推行了干部聘用制，項正確;l980年8月，鄧小平在中央政治局擴大會議上提出：選干部要注意德才兼?zhèn)洌刹克幕父锩⒛贻p化、知識化和專業(yè)化，D項正確。A項不屬于人事制度變遷。故選A。

23.D【解析】八七會議堅決糾正了以陳獨秀為代表的右傾投降主義，確定實行土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針，A項正確;十一屆三中全會實現(xiàn)了思想路線的撥亂反正，作出了實行改革開放的新決策，全會開始了系統(tǒng)地清理重大歷史是非的撥亂反正，B項正確;七屆二中全會上，毛澤東在報告中指出在全國勝利的局面下，黨的工作重點必須由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市，項正確;遵義會議是中國共產(chǎn)黨第一次獨立自主地運用馬克思列寧主義基本原理解決自己的路線、方針、政策的會議，標志著中國共產(chǎn)黨從幼年到成熟，D項錯誤。故選D。

24.【解析】聯(lián)合國開發(fā)計劃署把新能源分為以下三大類：大中型水電;新可再生能源，包括小水

電、太陽能、風能、現(xiàn)代生物質(zhì)能、地熱能、海洋能;傳統(tǒng)生物質(zhì)能。故選。

25.【解析】緊縮性貨幣政策是通過減少貨幣供應量達到緊縮經(jīng)濟的作用，在通貨膨脹較嚴重時，采用緊縮性的貨幣政策較合適。A項“發(fā)行央行票據(jù)”，是中央銀行為調(diào)節(jié)商業(yè)銀行超額準備金而向商業(yè)銀行發(fā)

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行的短期債務憑證，是中央銀行調(diào)節(jié)基礎貨幣的一項貨幣政策工具，目的是減少商業(yè)銀行可貸資金量，屬于緊縮性貨幣政策;B項“存款準備金”指金融機構(gòu)為保證客戶提取存款和資金清算需要而準備的在中央銀行的存款，中央銀行要求的存款準備金占其存款總額的比例就是存款準備金率。提高存款準備金率能有效減少商業(yè)銀行的可貸資金，屬于緊縮性貨幣政策;項“買進政府債券”會向市場釋放貨幣資金，屬于擴張性貨幣政策;D項“再貼現(xiàn)率”是商業(yè)銀行將其貼現(xiàn)的未到期票據(jù)向中央銀行申請再貼現(xiàn)時的預扣利率。再貼現(xiàn)意味著中央銀行向商業(yè)銀行貸款，提高再貼現(xiàn)率意味著商業(yè)銀行向中央銀行的貸款利率提高，會間接降低商業(yè)銀行的再貼現(xiàn)需求，從而減少貨幣量，屬于緊縮性貨幣政策。故選。

26.B【解析】LED燈一般使用壽命是50000小時至100000小時。隨著使用時間的推移，超長使用時間LED燈的光通量會變小而不會完全報廢。這種光通量變小叫做“光衰”，LED燈的長時間工作會光衰引起老化，尤其對大功率LED來說，光衰問題更加嚴重。A項正確。LED節(jié)能燈耗電相當?shù)停话銇碚f它消耗的電能不超過0.1W，而且LED是由無毒的材料制成，不像熒光燈含水銀會造成污染。白光LED燈的能耗僅為自熾燈的1/10，節(jié)能燈的1/4。B項錯誤。熒光節(jié)能燈主要是通過鎮(zhèn)流器給燈管燈絲加熱，大約在116K溫度時，燈絲就開始發(fā)射電子(因為在燈絲上涂了一些電子粉)，電子碰撞氬原子產(chǎn)生非彈性碰撞，氬原子碰撞獲得了能量又撞擊汞原子，汞原子在吸收能量后躍遷產(chǎn)生電離，發(fā)出253.7nm的紫外線，紫外線激發(fā)熒光粉發(fā)光。項正確。白熾

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燈的發(fā)光體是用金屬鎢拉制的燈絲，正是由于熾熱的燈絲產(chǎn)生了光輻射，才使電燈發(fā)出了明亮的光芒。但在高溫下一些鎢原子會蒸發(fā)成氣體，并在燈泡的玻璃表面上沉積，使燈泡變黑，D項正確。故選B。

27.B【解析】根據(jù)《行政訴訟法》的規(guī)定，被告級別為縣級以上行政機關的行政案件，審理機關為中級人民法院。故選B。

28.B【解析】《行政許可法》第二十四條確定行政機關在其法定職權(quán)范圍內(nèi)，依照法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，可以委托其他行政機關實施行政許可。委托機關應當將受委托行政機關和受委托實施行政許可的內(nèi)容予以公告。委托行政機關對受委托行政機關實施行政許可的行為應當負責監(jiān)督，并對該行為的后果承擔法律責任。受委托行政機關在委托范圍內(nèi)，以委托行政機關名義實施行政許可，不得再委托其他組織或者個人實施行政許可。因此，行政許可只能委托行政機關進行。故選B。

29.A【解析】“炎黃一號”是全球第一例中國人標準基因組序列圖譜，也是全球20億黃種人的第一個個人基因序列圖。該項目完成于2007年10月11日，是我國科學家繼承擔國際人類基因組計劃1%任務、國際人類單體型圖譜10%任務后，用新一代測序技術獨立完成的l00%中國人基因組圖譜。故選A。

30.A【解析】GPS是英文GlobalPositioningSystem(全球定位系統(tǒng))的簡稱，而其中文簡稱為“球位系”。GPS是20世紀70年代由美國陸海空三軍聯(lián)合研制的新一代空間衛(wèi)星導航定位系統(tǒng)。其主要目的是為陸、遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

海、空三大領域提供實時、全天候和全球性的導航服務，并用于情報收集、核爆監(jiān)測和應急通訊等一些軍事目的，是美國獨霸全球戰(zhàn)略的重要組成。經(jīng)過20余年的研究實驗，耗資300億美元，到1994年3月，全球覆蓋率高達98%的24顆GPS衛(wèi)星星座已布設完成。故選A。

二、材料分析題

1.第一，教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。強調(diào)能力培養(yǎng)的重要性，是因為：首先，現(xiàn)代科學知識量多且發(fā)展快，教師要在短短的幾年學校教育時間里把所教學科的全部知識傳授給學生已不可能，而且也沒有這個必要，教師作為知識傳授者的傳統(tǒng)地位被動搖了。乓次，教師作為學生唯一知識源的地位已經(jīng)動搖。學生獲得知識信息的渠道多樣化了，教師在傳授知識方面的職能也變得復雜化了，不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法，總之，教師再也不能把知識傳授作

為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從雨真正實現(xiàn)教是為了不教。

第二，教師是學生人生的引路人。這一方面要求教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識，而是要引導學生

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沿著正確的道路前進，并且不斷地在他們成長的道路上設置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進。另一方面要求教師從過去作為“道德說教者”、“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調(diào)適、自我選擇。

2.我國義務教育法明確規(guī)定，義務教育階段不得開設重點班和快慢班，案例中某些學校的做法是違法的。教育行政部門表示，學校進行快慢班之分是違反教育主管部門相關規(guī)定的，不利于教育公平。教育公平是義務教育階段的根本方向，每個學生都有權(quán)利接受并享受優(yōu)質(zhì)教育資源。老師對此問題的看法也不盡相同，有的老師認為：學生個體之間是有差別的，有一些學生基礎很扎實、天賦好，而另一些學生接受能力弱一些。學校設立重點班與普通班其實是兼顧了他們的這種差異，可以因材施教。學校設重點班，有兩大弊端顯而易見，一是容易造成教育資源分配的不均衡。二是容易給學生的心理健康帶來問題。

三、寫作題

【范文】

現(xiàn)代教師的角色轉(zhuǎn)變

教學質(zhì)量是決定預期教育目的是否能達到的一個關鍵因素。人們對教師教學質(zhì)量的不同見解，形成了不同的質(zhì)量觀。從“教為中心”到“學為中心”，逐漸孕育出了“以教為本”和“以學為本”兩種占據(jù)主流地位的質(zhì)量

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觀。在進入21世紀后，隨著社會的飛速發(fā)展，人們開始意識到教學已不僅僅是獲取知識的手段，更應當為人的全面發(fā)展提供支持。由此，教師的角色也應隨之進行調(diào)整。“以教為本”的質(zhì)量觀認為教學中教師就是“知識工匠”，學生就是“知識產(chǎn)品”，教學質(zhì)量的優(yōu)劣就是看“知識產(chǎn)品”的品質(zhì)一～學生的知識學習情況。久而久之，教學質(zhì)量的價值取向變成了一種考試成績的功利追求，形成了一種工具性的價值取向。在升學的壓力下，不少學校為了保證課堂的教學質(zhì)量，通過對學生考試成績的高低對教師進行等級劃分，并據(jù)此對教師采取獎懲措施。

20世紀初興起的“以學為本”的教學質(zhì)量觀開始關注學生個體的發(fā)展，教學的目的不單是看學生知道了多少知識，而更在于學生的認知結(jié)構(gòu)的變化、重組和發(fā)展。這種教學質(zhì)量現(xiàn)把認知形成作為教學質(zhì)量的核心。在這種情況下，教師不僅僅讓學生明白所教的知識，更要刺激、激發(fā)和調(diào)動學生對知識的思維“欲望”。

我們不難發(fā)現(xiàn)，上述兩種教學質(zhì)量觀背后都有相對成熟的教學理論為支撐，自成體系。但是，課堂教學不是單純的“教”或“學”，而是由教、學兩條活動線以及教師、學生兩類參與者相互交織而構(gòu)成的四維空間，是一個不斷變化發(fā)展的長期性活動場域。所以，需要我們擺脫“教”。或“學”的狹隘束縛，重新構(gòu)建一個現(xiàn)代教學質(zhì)量觀。

這種質(zhì)量觀不否認或者忽視教學活動本身存在的人文屬性。我國著名的教育專家葉瀾教授認為，多向互動、動態(tài)生成是教學過程的內(nèi)在展

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開邏輯。這表明教學不是工廠的流水線，不是產(chǎn)品的裝配，而是教師、學生兩類活生生的有血有肉的人共同參與完成的活動。教師和學生都有自己的主觀世界存在，這導致師生在教學活動中必然會帶有各自的主觀色彩，從而使課堂教學活動成為一個在客觀必然中充滿主觀偶然的過程。師生在教學過程中也缺少不了感情的投入、交流和釋放。教師的教學熱情、學生的學習積極性都是情感的體現(xiàn)。

這種質(zhì)量觀是一個內(nèi)涵豐富、層次分明的全面素質(zhì)，體系的發(fā)展。“以教為本”的質(zhì)量觀和“以學為本”的質(zhì)量觀都只是注意了課堂教學活動的一個側(cè)面。同時，兩種質(zhì)量觀雖然對知識的理解不同，但都是圍繞著學生的智力展開的，沒有過多關心學生在非智力因素方面的培養(yǎng)。國內(nèi)有學者認為，就具體的非智力因素而言就包含了4組12項：3個短語，即成就動機、求知欲望、學習熱情;“三心”，即自尊心、自信心、好勝心;“三感”，即責任感、義務感、榮譽感;“三性”，即自制性、堅持性、獨立性。對非智力因素的探究反映出人們對教學培養(yǎng)內(nèi)容認識上的拓展。因此，教學不僅僅是智力的教學，也是人格素養(yǎng)全面發(fā)展的教學。值得注意的是，僅就學生的智力發(fā)展培養(yǎng)來說，只看知識的掌握和認知結(jié)構(gòu)的形成也是一種單薄的教學觀念。美國學者加德納曾對傳統(tǒng)智力觀提出質(zhì)疑，他強調(diào)智力的社會文化性、實踐性、可見性、可發(fā)展性，重視創(chuàng)造能力，并在此基礎上建立起一個更為寬泛的智力體系。這從一個側(cè)面說明，教學的智力培養(yǎng)目的并不是單向度的，而是存在著多元特性。這種質(zhì)量現(xiàn)還將改變“以教為本”和“以學為本”的質(zhì)量觀保障手段的外適性特點。它

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們主要是依靠外部的壓力來激發(fā)教師的教學情緒，優(yōu)點是便于操作，缺點是課堂教學質(zhì)量會隨著外界壓力的變化而呈現(xiàn)出間歇性的浮動，教師會很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而與這種外力保障相對應的是現(xiàn)代學校管理理念中的內(nèi)力激發(fā)。《道德領導》的作者薩喬萬尼提出，如果教師形成內(nèi)部的驅(qū)動力和價值共同體的認可，那么“教師因道德原因而對共同體的價值觀作出響應;他們的工作變成集體性的活動，他們的表現(xiàn)舞臺得以延展，且是穩(wěn)固持久的。”但這種做法的不足也是很明顯的——操作方式較為隱晦，且無外力約束的保障存在失控的危險。所以，新的教學質(zhì)量觀堅持以內(nèi)力激發(fā)和外力約束相結(jié)合的手段，全面保障教學質(zhì)量。

教學活動和人的發(fā)展性決定了這種質(zhì)量觀不是一個凝固的狀態(tài)。而是一一個隨著時代不斷前進的觀念體系。教學活動的變化包括教學形式和教學思想的變化。在信息時代，計算機技術的飛速發(fā)展，導致了網(wǎng)絡教學的出現(xiàn)，而教學思想更不是一個靜止的湖泊，而是一條不斷流淌的歷史之河。任何教學思想都是時代的產(chǎn)物，它們源于時代，服務于時代。除此之外，人的變化發(fā)展性則更加明顯。人類社會自誕生起就從未停止過前進的步伐，而對于個人來講，不管是教師還是學生，其一生都是在不斷變化和發(fā)展中度過的，即使在某個具體的教學活動中，師生雙方都不是刻板地完成教學，而是在不斷地互動博弈中生動地演繹著教學活動。

這些現(xiàn)代教學質(zhì)量觀的特性，決定了“最好”只是一時的標志，而“更好”才是教師以及更多教育工作者永恒的追求。

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第四篇：2017年上半年廣西幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：文化素養(yǎng)考試試卷

2017年上半年廣西幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：文化素養(yǎng)

考試試卷

一、單項選擇題（共26題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離是______教育的一個主要特征。__ A．奴隸社會 B．封建社會

C．資本主義社會 D．社會主義社會

2、下面哪條不是“育人為本”教育思想的主要目標？ A：堅持德育為先，堅持教育以促進人的發(fā)展為本； B：堅持學校以育人為本、以學生為主體 C：堅持辦學以人才為本、以教師為主導 D：堅持達到統(tǒng)一的人才標準

3、我國古代有五行之說，指的是。A：青、黃、赤、白、黑 B：仁、義、禮、智、信 C：金、木、水、火、土 D：宮、商、角、徵、羽

4、社會主義價值觀分為兩類，一是____，二是社會主義核心價值觀。A：職業(yè)道德 B：八榮八恥 C：以人為本 D：五講四美

5、在下列選項中，屬于教學信息輸出技能的一項是__ A．研究學生的技能 B．教學反饋的技能 C．鉆研教材的技能

D．操縱教學技術手段的技能

6、中學德育中的說服教育法要求不包括__。A．強制性 B．明確目的性

C．知識性、趣味性 D．注意時機

7、美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張,稱為 A：白板說 B：做中學

C：兒童中心主義 D：實質(zhì)教育派

8、學校管理的目標和尺度是__。A．學校績效 B．辦學特色 C．管理體制 D．評估標準

9、小學課程設計要體現(xiàn)（）的高度統(tǒng)一。A：科學性 B：時限性 C：具體性 D：思想性 E：預測性

10、現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明教師的勞動具有____ A：未來性 B：滯后性 C：連續(xù)性 D：廣延性

11、通過檢測來評定學生的學業(yè)成績是中學常用的評價方法。在一個測驗中，衡量是否達到測驗目的的程度，即是否測出了所要測量的東西的指標是。A：信度 B：效度 C：難易度 D：區(qū)分度

12、《學記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀點，下面的哪一條原則體現(xiàn)了這一觀點__。A．鞏固性原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則 D．循序漸進原則

13、提出發(fā)現(xiàn)學習法的教育家是。A：贊科夫 B：凱洛夫 C：布魯納 D：羅杰斯

E：重視個別差異

14、幼兒想象的典型形式是。A：無意想象 B：有意想象 C：再造想象 D：創(chuàng)造想象

15、”教育有法而教無定法”，這句話反映教師勞動具有____ A：連續(xù)性特點 B：創(chuàng)造性特點 C：長期性特點 D：示范性特點

16、把實物、教具呈現(xiàn)給學生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學生掌握知識的一種方法稱（）A：講授法 B：實驗法 C：參觀法 D：演示法

17、從什么時候開始，個體較自覺穩(wěn)定的道德信念才逐步穩(wěn)定發(fā)展起來的? A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：中年期

18、感覺閾限與感受性的大小的關系是____ A：正比關系 B：反比關系 C：對數(shù)關系 D：常數(shù)值

19、《論語》中有言：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。”其中，“詩可以興”的意思是（）

A：詩可以使人讀了之后心情愉悅 B：詩可以表達詩人興奮的心情 C：詩具有啟發(fā)鼓舞的感染作用

D：詩歌應當用“興”的方法來表達思想感情

20、中小學教師職業(yè)道德建設中教師對待教育職業(yè)的較高道德目標是（）A：獻身于人民的教育事業(yè) B：忠于職守 C：為人師表 D：積極進取 21、1938年，德國人在用慢中子轟擊鈾核時，首次發(fā)現(xiàn)了原子核的裂變現(xiàn)象，并釋放出新的中子。A：哈恩 B：查德威克 C：盧瑟福 D：麥克斯韋

22、小學低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和__。A．復制性 B．新穎性 C．創(chuàng)造性 D．具體性

23、在學與教中，要有意傳遞的主要信息是。A：教學過程 B：教學手段 C：教學媒體 D：教學內(nèi)容

24、群體發(fā)展的最高階段是____ A：集體 B：組織 C：社團 D：班級

25、為鼓勵學生努力學習和全面發(fā)展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為。A：絕對評價 B：相對評價 C：診斷性評價 D：表現(xiàn)性評價 E：重視個別差異

26、幼兒的智力發(fā)展迅速，布盧姆以17歲為發(fā)展的最高點，假定其智力為100％，4歲幼兒已達（）A：20％ B：50％ C：80％ D：92％

二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、我國心理學家主張把學生的學習分為幾類。A：道德規(guī)范的學習B：知識的學習C：技能的學習

D：行為規(guī)范的學習E：存在的限制或障礙

2、兒童動作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說是意志行動的萌芽。A：6個月左右 B：8個月左右 C：10個月左右 D：11個月左右

3、陳述性記憶處理陳述性知識，如__。A．字詞 B．人名 C．時間 D．觀念 E．怎樣騎車

4、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱為。A：服眾 B：屈服 C：場依存性 D：從眾

5、”教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的杠桿，今天的教育是明天的經(jīng)濟”反映了現(xiàn)代教育的______特征。__ A．公共性 B．未來性 C．生產(chǎn)性 D．科學性

6、發(fā)散性思維的主要特征有三個：交通性、獨創(chuàng)性和__ A．多樣性 B．迅速性 C．流暢性 D．價值性

7、我國教育立法的原則必須（）。A．堅持子法從屬于母法的原則 B．反應法律規(guī)范的基本特征

C．同黨的教育方針、政策保持一致 D．從我國的國情出發(fā)

E．借鑒外國教育立法的有益經(jīng)驗

8、屬于人際吸引的特征的是____ A：態(tài)度一致 B：行動一致 C：觀點趨同

D：互相理解與扶持

9、教育目的的主要功能有（）A：強制功能 B：評價功能 C：示范功能 D：調(diào)控功能 E：導向功能

10、如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是__ A．形成性評價 B．定性評價 C．定量評價 D．考查性評價

11、教育法的執(zhí)法要求大致可概括為（）A：正確 B：合法 C：公正 D：公平E：及時

12、以下對Excel表中單元格的表示不正確的是。A：A5 B：A$5 C：$C$5 D：$A$C5

13、直接決定教育性質(zhì)的是。A：生產(chǎn)力的發(fā)展水平B：社會的政治經(jīng)濟制度 C：社會的意識形態(tài) D：社會文化

14、什么既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿____ A：確立學生在班級中的主體地位 B：訓練學生自我管理班級的能力 C：滿足學生發(fā)展的需耍 D：激發(fā)學生的主動性

15、閱讀案例，回答問題.那是一個夏天，一家人正在院里乘涼，點著蚊香。調(diào)皮的航航端起蚊香盤，使勁一吹，嘿，這下可好，一家人被吹起的“煙霧”包圍，著實嗆了個夠。??處理（1）：我大發(fā)雷霆，怒喝道：“你干什么呀？！”孩子立刻怔住了，呆呆地不知所措，聽到我的“吼叫”，哇哇大哭起來。處理（2）：孩子也被煙霧籠罩，媽媽站起聲，把孩子拉到一邊去：“你是想把灰塵吹走，對吧？”孩子點點頭。媽媽繼續(xù)說：“這是你想做好事，只是你用力太大了，你看，大家都被你吹起的灰塵籠罩啦！以后要輕一點，好嗎？”孩子認真地點點頭。結(jié)合你多學的教育學知識評價案例中的兩種教育方式。

16、小學德育過程的構(gòu)成要素是__。A．教育者 B．受教育者 C．德育內(nèi)容 D．德育方法

17、編制16人格因素問卷的是____ A：艾森克 B：卡特爾 C：哈撒韋 D：霍蘭德 18、1924年，編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。A：房東岳 B：潘菽 C：廖世承 D：馮忠良 E：林崇德

19、如果阿根廷參加聯(lián)盟，則巴西和智利將抵制聯(lián)盟。如果巴西和智利有一國抵制聯(lián)盟，那么聯(lián)盟就會名存實亡。而聯(lián)盟沒有名存實亡。從這段文字可以推出。A：巴西沒有參加聯(lián)盟 B：巴西參加聯(lián)盟

C：智利或巴西至少有一國沒有參加聯(lián)盟 D：阿根廷沒有參加聯(lián)盟

20、普通高中課程有以下三個層次構(gòu)成__。A．學習領域 B．學習學科 C．學習單元 D．科目 E．模塊

21、學生的主要任務是（）A：社會化 B：個性化 C：學習D：成長

22、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德行為和____ A：健康的人格 B：健康的習慣 C：健康的心理 D：健康的生活

23、中學生利用認知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是__ A．并列結(jié)合學習B．類屬學習C．下位學習D．上位學習

24、教師在最后的課堂總結(jié)時，把所學的知識向其他方向延伸，以拓寬學生的知識面，引起更濃厚的研究興趣．或把前后知識聯(lián)系起來，使學生的知識系統(tǒng)化。這種總結(jié)方式屬于。A：開放型總結(jié) B：認知型總結(jié) C：封閉型總結(jié) D：歸納型總結(jié)

25、良好的家庭教育的基本條件包括（）A．父母的表率作用 B．民主和睦的家庭氣氛 C．父母的文化修養(yǎng)

D．正確的教育觀點和方法 E．父母的職業(yè)類別

26、幼兒的智力發(fā)展迅速，布盧姆以17歲為發(fā)展的最高點，假定其智力為100％，4歲幼兒已達（）A：20％ B：50％ C：80％ D：92％

第五篇：2017教師資格《小學綜合素質(zhì)》材料分析題

1.孔子是我國古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對我國教育的發(fā)展做出了極大貢獻。孔子在長期從事教育事業(yè)的過程中，積累了豐富的教學經(jīng)驗，也提出了許多著名的教育理論。孔子曾經(jīng)說過這樣一句話：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。”

問題：

請分析這句話蘊涵了怎樣的教學理念，并分析它對教師從事教育教學活動有怎樣的啟示。

2.下面是兩位年輕教師關于教學的對話，請根據(jù)材料回答問題。

小李、小張都是剛工作一年的小學五年級語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學習了很多關于新課改的知識，意識到教學中要關注學生，要把課堂還給學生。我特別注意調(diào)動課堂氣氛，我的課以學生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?”小張說：“為了上好課，我也沒少花工夫。我專門買了特級教師教學錄像，悉心模仿教學中的每個環(huán)節(jié)，上課時幾乎就是把錄像中教師的教學復制到我的課堂上的。可為什么同樣的上課方式，我的課效果就不好呢?”

問題：

(1)你是否贊成小李的教學觀，結(jié)合教育理論相關知識分析。

(2)小張上課的問題出在哪里?請從選擇教學方法的角度進行分析。

(3)案例中兩位新教師在專業(yè)成長中碰到了一些問題.請為他們提供教師成長與發(fā)展的基本途徑。

3.李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前，他躊躇滿志，想象著老師的那些任務：備課、上課、批改作業(yè)等是那樣的簡單。而且作為數(shù)學教師，自己就教學生掌握應該學到的數(shù)學知識，不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩。總之對于自己這個大學的高材生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個月后，李南沒有了往日的瀟灑。他沮喪到了極點。走進教室，他發(fā)現(xiàn)學生比想象中的差多了，有的簡直不像學生。對老師沒有禮貌，時不時抓住機會向他挑釁。且不說教學內(nèi)容他們不想聽，即使講軼聞趣事，有些學生也在另搞一套。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)相罵打架的事情，真叫李南煩不勝煩。李南并不認為是他自己無能，而是學生太差。他覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。他想辭職去做生意。但是仔細想想，就此離開教育工作，他多少又覺得不甘心。但如果繼續(xù)干下去，出路又何在?

問題：

(1)你是怎樣看待李南的教育觀的?結(jié)合所學教師職業(yè)理念的相關知識，試對李南的教育觀加以評價。

(2)李南想象中的教學與實際教學呈現(xiàn)出非常大的反差.其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。

(3)李南如何才能走出困境?請你給李南提出一些有關教學策略和課堂管理方面的建議。

1.[參考答案](1)“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。”這句話出自《論語·雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個人由于遺傳、后天影響等各種因素，其智力水平是不一樣的，應根據(jù)學生智力水平的高低來確定教育的內(nèi)容和形式，這是孔子教育思想的重要內(nèi)容。

(2)所謂因材施教.是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行均獲得最佳的發(fā)展。這一教育理念要求教師在教育教學活動中.要根據(jù)學生的特點來有針對性地開展教育教學工作.使教學適應學生的個性差異。了解學生的個別特點是搞好因材施教的基礎。教師應當了解每個學生德、智、體發(fā)展的持點.各學科學習的情況與成績.有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。對反應遲鈍的學生.要激勵他們積極進行思考.勇于回答問題和進行爭辯：對能力較強而態(tài)度馬虎的學生.要給他們一點難度較大的作業(yè).并嚴格要求他們注意精益求精：對語言表述缺乏條理的學生.要多讓他們在課堂上做復述和發(fā)言.以克服其不足;對注意力不集中、學習不專心的學生.要多暗示、提醒、提問。培養(yǎng)他們的自控能力：對視、聽覺不好的學生.要照顧他們坐在比較適合的地方;對學習感到很輕松或很困難的學生.要加強個別輔導.給能力強者開點“小灶”，增加課業(yè)，對困難者給予特殊幫助或補課。做到了這些.教師在教育教學過程中.才能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，達到預期的教學目標，從而使教學活動取得預期的效果。

2.[參考答案](1)我不贊成小李的教學觀。小李學習了很多新課改的相關知識，知道教學中要關注學生.但是過分關注學生的主體地位，忽略了教師的主導作用，在教學過程中不僅要發(fā)揮學生的主體地位，同時也要注重發(fā)揮教師的主導作用，二者缺一不可。

另外，上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。在教學過程中，教師的主導應與學生的主體相結(jié)合。小李僅僅關注學生，以學生發(fā)言、表演為主，缺乏教師的主導作用的發(fā)揮。教師要意識到教師是整個教學過程的組織者，教學的首要任務是要讓學生掌握系統(tǒng)的知識和技能。上好一堂課除了氣氛熱烈，還應做到目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當，這樣才能使學生明確一堂課的任務和重難點，使學生鞏固每節(jié)課學到的知識。

(2)小張上課的問題在于沒有關注學生的個體差異。教師的教育對象是具有主觀能動性和情感的人。特級教師所教的學生和小張所教的學生是不同的。這就決定了在教學過程中應該根據(jù)學生的不同情況選擇不同的教學方式。

教學過程是師生互動、相互提高的動態(tài)過程，沒有固定的模式。小張在教學中遵照特級教師的教學模式，對教學過程中發(fā)生的具體問題就會束手無策。所以在教學中要充分了解學生的實際情況，有針對性地選擇教學方法，運用啟發(fā)式的教學，和學生進行互動，在互動過程中不斷調(diào)整教學方式，最后形成自己的教學風格。

(3)教師成長和發(fā)展的基本途徑包括：①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。新教師進入教師崗位，觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是必不可少的，但是不能像案例中的小張一樣走向極端，而是要在觀摩和分析優(yōu)秀教師教學活動的基礎上，針對學生的具體情況并結(jié)合教師自身的特點形成自身的授課風格和特色。②開展微格教學。微格教學是以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。教師可以通過微格教學的形式快速熟悉教材，掌握教學目標，不斷提高自身的教學能力素養(yǎng)。③專門的教學能力訓練。參加學校組織的培訓，提高自己的教學能力，比如參加校本培訓、校本教研、教師專業(yè)發(fā)展學校等。④反思性教學。通過反思性教學，不斷總結(jié)教師在教學中的得失，在實踐中提升自己的教學水平和教育素養(yǎng)。

3.[參考答案](1)我不贊成李南的教育觀。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學行為違背了“以人為本”的學生觀和素質(zhì)教育的教師觀。

①該老師的教學行為違背了“以人為本”的學生觀。“以人為本”的學生觀體現(xiàn)和遵從了學生的本質(zhì)屬性，將學生視為發(fā)展中的人，尊重個體的獨特性，并切實地在教育教學過程中將學生放在發(fā)展的主體地位，真正地體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。學生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。把學生作為一個發(fā)展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤，寬容對待學生。當然，更重要的是要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。材料中，李南面對學生“對老師沒有禮貌”“上課相罵打架”等行為，沒有運用正確的方式教育引導學生，沒有正確看待學生的不足和錯誤，也沒有采取合理的措施幫助學生解決問題，改正錯誤。因此，該老師沒有堅持正確的學生觀。

②該老師的教學行為違背了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，更是要根據(jù)學生的發(fā)展實際以及教育目標、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學方法，通過特定途徑來促進學生的成長，教師角色的作用就在于幫助學生成長。材料中該教師沒有正確認識教師的角色，認為“教師的任務就是備課、上課、批改作業(yè)等那樣的簡單”“教師就教學生掌握應該學到的數(shù)學知識，不用操心思想工作”，從而導致其走人工作崗位后，產(chǎn)生了種種困惑，面對教學工作中的困難，一味認為學生太差，不能迎難而上。

(2)原因主要有：①把教學簡單地理解為單向的傳遞過程，忽視學生的主觀能動性。

②把教學簡單地理解為就是向?qū)W生傳遞知識，可以不用考慮進行德育，尤其是自然科學知識的教學。

③學生的發(fā)展水平與特點是階段性與差異性的統(tǒng)一，不能只看到一個方面，尤其是不能忽視學生的差異性。

④教學過程中的管理是需要藝術的，不可以簡單機械地采用某種管理模式。

(3)①教學策略方面的建議：第一，根據(jù)學生的特點與教材的邏輯體系，合理有效地進行教學設計。提升課堂教學的吸引力。第二，把教書與育人有機地結(jié)合起來。第三，尊重學

生的主體地位，進行學法的指導，調(diào)動學生學習的積極性。第四，及時地進行課堂教學評價與反饋并進行相應的調(diào)整。

②課堂管理方面建議：第一，加強師生合作，實施民主化的課堂管理模式。第二，尊重學生。建立良好的師生關系。第三，靈活機智地處理課堂突發(fā)事件。第四，在管理的方式、方法上注意以學生可接受的方式進行。

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