第一篇：2016年吉林省小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納(六)考試試題

2016年吉林省小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納

（六）考試

試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》(試行)頒布于__ A．1999年 B．2000年 C．2001年 D．2002年

2、長(zhǎng)時(shí)記憶中的主要編碼形式為_(kāi)_。A．聲音代碼 B．語(yǔ)義代碼 C．動(dòng)作代碼 D．直接代碼 E．視覺(jué)代碼

3、創(chuàng)造力的萌芽最早出現(xiàn)于（）A：嬰兒 B：幼兒 C：小學(xué)生 D：初中生

4、下列童話(huà)出自《格林童話(huà)》的是 A：《灰姑娘》 B：《木偶奇遇記》 C：《丑小鴨》 D：《綠野仙蹤》

5、《中華人民共和國(guó)教育法》的立法宗旨是發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，（）

A：保護(hù)學(xué)生權(quán)益 B：保護(hù)教師權(quán)益

C：保證公民受教育的權(quán)利

D：促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)

6、”近朱者赤，近墨者黑”是一種典型的（）觀點(diǎn)。A．教育萬(wàn)能論 B．內(nèi)發(fā)論

C．環(huán)境決定論 D．遺傳決定論

7、心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)作。A：定勢(shì)效應(yīng) B：暈輪效應(yīng)

C：羅森塔爾效應(yīng) D：首因效應(yīng)

8、環(huán)境保護(hù)課程注重開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力，它屬于

A．基礎(chǔ)型課程 B．拓展型課程 C．研究型課程 D．學(xué)科中心課程

9、現(xiàn)代的學(xué)校教育不再為少數(shù)剝削階級(jí)所壟斷，而是日益走向。A：社會(huì)化 B：民主化 C：大眾化 D：自由化

10、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的____ A：政治經(jīng)濟(jì)制度 B：教育投資

C：領(lǐng)導(dǎo)者的意志

D：生產(chǎn)力的發(fā)展水平E：文化發(fā)展水平

11、記憶的發(fā)展史從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說(shuō)明學(xué)生身心發(fā)展的（）A：順序性與階段性 B：不均衡性 C：個(gè)體差異性 D：整體性

12、愛(ài)國(guó)主義情感屬于__的道德情感。A．直覺(jué)的 B．想象的 C．行為的 D．倫理的

13、下列屬于有意義地接受學(xué)習(xí)的是__。A．背乘法表

B．明確概念之間的關(guān)系 C．應(yīng)用公式解決問(wèn)題 D．科學(xué)研究

14、”仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”主要說(shuō)明__。A．人的心理活動(dòng)是在腦中產(chǎn)生的 B．客觀現(xiàn)實(shí)是人心理的內(nèi)容和源泉

C．人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映 D．人能夠深刻地認(rèn)識(shí)世界

15、能直接證明門(mén)捷列夫元素周期表理論正確的是____ A：倫琴發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象 B：居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳 C：道爾頓的成就 D：林奈的成就

16、表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（）A：見(jiàn)賢思齊 B：學(xué)而時(shí)習(xí)之

C：三人行必有我?guī)熝?D：躬自厚而薄責(zé)于人

17、古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在《理想國(guó)》中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了——一的概念。____ A：教育 B：教學(xué) C：學(xué)生 D：教師

18、湖南境內(nèi)的考古發(fā)現(xiàn)中，反映了我國(guó)古代高超的防腐技術(shù)的是（）A：四羊方尊的出土 B：龍山里耶秦簡(jiǎn)的發(fā)現(xiàn) C：長(zhǎng)沙馬王堆漢墓的發(fā)掘 D：彭頭山遺址的發(fā)現(xiàn)

19、認(rèn)為“教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。A：有意義接受學(xué)習(xí)理論 B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 C：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D：人本主義學(xué)習(xí)理論

20、個(gè)體執(zhí)行任務(wù)時(shí)追求成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力稱(chēng)為_(kāi)_ A．認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī) B．成就動(dòng)機(jī) C．贊許動(dòng)機(jī) D．交往動(dòng)機(jī)

21、《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于______年。__ A．1980 B．1986 C．1995 D．1998

22、某縣要修水電站縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參加電站集資。某鎮(zhèn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求在領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對(duì)此下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是____ A：校長(zhǎng)辦事積極果斷工作能力強(qiáng) B：侵犯了教職工的獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)

C：違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定 D：侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)

23、關(guān)于兩漢天文學(xué)成就的敘述，不正確的是。A：制定出中國(guó)第一部較完整的歷書(shū)——太初歷 B：張衡對(duì)月食作了最早的科學(xué)解釋 C：最早記錄太陽(yáng)黑子 D：制訂出當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的歷法《授時(shí)歷》

24、班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)。A：班主任 B：班干部 C：男女學(xué)生 D：集體教育

25、教師對(duì)學(xué)校或其他教育及政府部門(mén)做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為,依《教師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴,請(qǐng)求處理的制度是__.A．教師申訴制度 B．學(xué)生申訴制度 C．學(xué)校事故 D．法律救濟(jì)

26、教師或?qū)W校不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，因?yàn)閷W(xué)生有__。A．身心健康權(quán) B．人身自由權(quán) C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．隱私權(quán)

27、認(rèn)為主要有“親知”、“聞知”和“說(shuō)知”三種獲得知識(shí)途徑的是我國(guó)古代。A：孔子 B：孟子 C：墨家 D：荀子

28、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()。A．民事責(zé)任 B．刑事責(zé)任 C．一般責(zé)任 D．行政責(zé)任

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、社區(qū)教育的概念在國(guó)際上正式確立和廣泛運(yùn)用是在。A：20世紀(jì)20年代 B：20世紀(jì)40年代 C：20世紀(jì)60年代 D：20世紀(jì)80年代

2、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括（）A：實(shí)物直觀 B：模象直觀 C：圖形直觀 D：言語(yǔ)直觀 E：動(dòng)作直觀

3、一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉需要的是（）A：認(rèn)知的需要 B：交往的需要

C：自我提高的需要

D：學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要

4、下列哪些教育家對(duì)分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)？__ A．培根 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．斯賓塞 E．贊可夫

5、垂直遷移和水平遷移分類(lèi)的最初提出者是____ A：加涅 B：華生 C：布魯納 D：斯金納

6、在兒童文學(xué)的創(chuàng)作過(guò)程中，始終有一個(gè)指向少年兒童的在引導(dǎo)和制約著作者的創(chuàng)作行為。A：認(rèn)知水平B：讀者意識(shí) C：審美意向 D：思想觀念

7、反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指。A：教育制度 B：學(xué)校教育制度 C：教育體制

D：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8、心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有__ A．積極作用 B．消極作用

C．既有積極作用也有消極作用 D．沒(méi)有作用

9、”人心不同，各如其面”體現(xiàn)了個(gè)性的特征。A：整體性 B：獨(dú)特性 C：可塑性 D：社會(huì)性

10、最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是。A：美國(guó) B：英國(guó) C：法國(guó) D：德國(guó)

11、以下哪一項(xiàng)不屬于教科書(shū)編制的要求____ A：思想性與科學(xué)性。觀點(diǎn)與材料關(guān)系 B：理論與實(shí)際，知識(shí)與技能的廣度和濃度 C：基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)代科學(xué)新成就

D：教材選編的原則以及教學(xué)法建議

12、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是__ A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育

D．個(gè)體的主觀能動(dòng)性

13、(2006年7月)學(xué)校教育的基本要素有。A：教育者 B：受教育者 C：教育目的 D：教育影響 E：教育規(guī)律

14、個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱(chēng)PSI系統(tǒng)，它可用于一門(mén)完整的課程，其開(kāi)發(fā)者是（）A．加涅 B．布里格斯 C．凱勒

D．波思爾思韋特

15、教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在__。A．注意集中能力 B．注意穩(wěn)定能力 C．注意轉(zhuǎn)移能力 D．注意分配能力

16、同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其原因可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面__。A．經(jīng)驗(yàn) B．準(zhǔn)備狀態(tài) C．認(rèn)知 D．性格 E．環(huán)境

17、認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是____ A：誘導(dǎo) B：維持 C：遞進(jìn) D：促進(jìn)

18、教育的本質(zhì)是（）A：教書(shū)育人 B：培養(yǎng)人 C：教育人

D：搞好教學(xué)工作

19、孔子提出的教育思想主要有__ A．循序漸進(jìn) B．學(xué)思結(jié)合 C．長(zhǎng)善救失 D．啟發(fā)誘導(dǎo) E．因材施教

20、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是____ A：遺傳素質(zhì) B：環(huán)境

C：個(gè)體主觀能動(dòng)性 D：教育

21、下列屬于《學(xué)記》中的教育思想的有__。A．教學(xué)相長(zhǎng) B．循序漸進(jìn) C．長(zhǎng)善救失 D．藏息相輔

22、校園文化的核心是學(xué)校的__文化。A．觀念和制度 B．精神或觀念 C．組織和制度 D．物質(zhì)

23、弗洛伊德把人格分為（）A：本我 B：自我 C：超我 D：力比多

24、對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（）A：孟子 B：荀子 C：華生 D：格塞爾 E：洛克

25、在教學(xué)進(jìn)程的基本階段中，中心環(huán)節(jié)是____ A：運(yùn)用知識(shí) B：引發(fā)動(dòng)機(jī) C：鞏固知識(shí) D：領(lǐng)會(huì)知識(shí)

26、教師或?qū)W校不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，因?yàn)閷W(xué)生有__。A．身心健康權(quán) B．人身自由權(quán) C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．隱私權(quán)

27、認(rèn)為主要有“親知”、“聞知”和“說(shuō)知”三種獲得知識(shí)途徑的是我國(guó)古代。A：孔子 B：孟子 C：墨家 D：荀子

28、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()。A．民事責(zé)任 B．刑事責(zé)任 C．一般責(zé)任 D．行政責(zé)任

第二篇：吉林省2017年幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：教師職業(yè)道德規(guī)范考試試題

吉林省2017年幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：教師職業(yè)道

德規(guī)范考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、所有的天氣預(yù)報(bào)不可能都是準(zhǔn)確無(wú)誤的。下列哪項(xiàng)判斷與上述判斷的涵義最為相近? A：所有的天氣預(yù)報(bào)必然不都是準(zhǔn)確無(wú)誤的 B：有的天氣預(yù)報(bào)必然不是準(zhǔn)確無(wú)誤的 C：有的天氣預(yù)報(bào)不可能不是準(zhǔn)確無(wú)誤的 D：所有的天氣預(yù)報(bào)必然是準(zhǔn)確無(wú)誤的

2、為了測(cè)量遺忘，艾賓浩斯設(shè)計(jì)了（）A：回憶法 B：再認(rèn)法 C：重構(gòu)法 D：節(jié)省法

3、最佳學(xué)習(xí)效果的過(guò)度學(xué)習(xí)需達(dá)到__。A．50％

B．50％～100％ C．100％

D．100％～150％

4、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是,必須具有__.A．學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) B．教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) C．品德專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) D．職業(yè)道德素養(yǎng)

5、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)學(xué)生的道德實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德的教育是（）A：體育 B：德育 C：智育 D：美育 6、2012年單項(xiàng)選擇：在教育目的的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧，發(fā)展才干，生活更加充實(shí)、幸福的觀點(diǎn)是 A：個(gè)人本位論 B：社會(huì)本位論 C：知識(shí)本位論 D：能力本位論

7、班級(jí)組織結(jié)構(gòu)以班主任——班長(zhǎng)——組長(zhǎng)——學(xué)生的形式建制的屬于__ A．直線式 B．職能式 C．螺旋式 D．直線職能式

8、人格階段發(fā)展理論認(rèn)為，人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段。提出這一理論的是精神分析學(xué)家____ A：講授學(xué)習(xí)B：討論學(xué)習(xí)C：接受學(xué)習(xí)D：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

9、倡導(dǎo)活動(dòng)課程的教育家是____ A：赫爾巴特 B：盧梭 C：柏拉圖 D：杜威

10、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿(mǎn)臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是。A：為人師表 B：廉潔奉公 C：愛(ài)崗敬業(yè) D：熱愛(ài)學(xué)生

11、以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于。A：藝術(shù)小組 B：學(xué)科小組 C：技術(shù)小組 D：體育小組

12、在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話(huà)的意思是說(shuō)。A：學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B：教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C：要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 D：教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

13、在安德森提出的心智技能三階段中，__階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)的過(guò)程。A．認(rèn)知 B．聯(lián)結(jié) C．自動(dòng)化 D．內(nèi)化

14、超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是（）A：知識(shí) B：領(lǐng)會(huì) C：應(yīng)用 D：分析

15、美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)__在課程中地位的重視。A．知識(shí) B．能力 C．直接經(jīng)驗(yàn) D．間接經(jīng)驗(yàn)

16、編寫(xiě)小學(xué)教科書(shū)的直接依據(jù)是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)? B.課程目標(biāo)? C.課程方案? D.課程計(jì)劃

17、《教育法》第十條規(guī)定“國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。”這體現(xiàn)了教育法的____原則。A：方向性 B：平等性 C：公益性 D：全面性

18、幼兒早操活動(dòng)是以鍛煉身體，培養(yǎng)團(tuán)體精神和對(duì)體育活動(dòng)的（）為主要目的。A：技能 B：興趣 C：技巧 D：游戲

19、小學(xué)生在課堂上突然流鼻血。教師的處理方式不適當(dāng)?shù)氖恰：保持鎮(zhèn)靜，安撫被出血嚇到的兒童，立刻塞脫脂棉球止血 B：用熱毛巾敷在鼻子上

C：用手指由鼻子外面壓迫出血側(cè)的鼻前部 D：抬高與流血鼻孔相反一側(cè)的手臂 20、教育的最高理想通過(guò)__體現(xiàn)出來(lái)。A．課程目標(biāo) B．教育目的 C．教育目標(biāo) D．培養(yǎng)目標(biāo)

21、根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，未成年人有嚴(yán)重不良行為，因或者情節(jié)特別輕微免于處罰的．可以予以訓(xùn)誡。A：不滿(mǎn)16周歲 B：不滿(mǎn)18周歲 C：不滿(mǎn)14周歲 D：12周歲

22、把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征的過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)_ A．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B．提出問(wèn)題 C．理解問(wèn)題 D．分解問(wèn)題

23、古人所說(shuō)的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）A：因材施教的教學(xué)原則 B：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則 C：循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 D：鞏固性教學(xué)原則

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、青春前期的最初標(biāo)志之一就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是什么意思____ A：退回到自我中心的思維 B：主動(dòng)性的發(fā)展

C：對(duì)自己心智過(guò)程進(jìn)行思考的能力 D：為了一個(gè)共同目標(biāo)而與他人合作

2、教師要指導(dǎo)幼兒根據(jù)本園的條件和本班幼兒特點(diǎn)．充分運(yùn)用想象力，因地制宜，創(chuàng)造性地布置環(huán)境。這反映了室內(nèi)布置的（）原則。A：教育性 B：主體性 C：創(chuàng)造性

D：美觀、經(jīng)濟(jì)

3、屬于高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)的是____ A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：難度

4、校園文化可細(xì)分為（）A：學(xué)校物質(zhì)文化 B：學(xué)校組織文化 C：學(xué)校精神文化 D：教職工文化 E：非物質(zhì)文化

5、描述性的研究方法主要有哪些__ A．觀察法 B．歸納法 C．調(diào)查法 D．演繹法

6、在學(xué)生咨詢(xún)中，____是著重調(diào)整情感的方法。____ A：系統(tǒng)脫敏法 B：行為契約法 C：模仿學(xué)習(xí)法 D：深人共感法

7、青少年身心發(fā)展的下列哪一條規(guī)律決定了教育工作必須因材施教____ A：順序性 B：階段性 C：不平衡性 D：個(gè)別差異性

8、我國(guó)的兒童戲劇古已有之，但現(xiàn)代兒童劇的出現(xiàn)是20世紀(jì)初的事，其開(kāi)創(chuàng)者是____ A：熊佛西 B：黎錦熙 C：黎錦暉 D：瞿秋白

9、師生關(guān)系在人格上是一種__。A．平等關(guān)系 B．上下關(guān)系 C．道德關(guān)系 D．教育關(guān)系

10、教育目的體現(xiàn)了人們的____ A：教育理想 B：教育觀念 C：教育理論 D：教育思想

11、以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是。A：設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B：對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn) C：測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目

D：考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間

12、處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響叫做__ A．一般遷移 B．正遷移 C．垂直遷移 D．負(fù)遷移 E．水平遷移

13、將十進(jìn)制數(shù)26轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)是 A．01011B B．11010B C．11100B D．10011B

14、西方古代第一本專(zhuān)門(mén)論述教育的著作是__。A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《論演說(shuō)家的教育》 D．《民主主義與教育》 E．《雄辯術(shù)原理》

15、以下不可能成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的是____ A：針灸

B：濟(jì)公的傳說(shuō)

C：紹興黃酒的釀制 D：青島“啤酒節(jié)”

16、桑代克的學(xué)習(xí)理論為（）A：頓悟說(shuō) B：試誤說(shuō) C：內(nèi)話(huà)說(shuō) D：文化歷史說(shuō)

17、學(xué)習(xí)質(zhì)量與重量、熱與體積、遺傳與變異等概念之間的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)屬于 A．下位學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)

D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

18、、的“量杯”實(shí)驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。A：桑代克 B：斯金納 C：苛勒 D：陸欽斯

19、在感覺(jué)記憶中，信息主要以__形式存儲(chǔ)。A．語(yǔ)義 B．概念體系 C．圖式

D．視象和聲象

20、我國(guó)大多數(shù)地方的氣候特點(diǎn)是（）A：冬季寒冷干燥，夏季暖熱多雨 B：冬季溫暖濕潤(rùn)，夏季炎熱少雨 C：冬季較為溫和，夏季涼爽 D：四季如春，季節(jié)變化不明顯

21、德育的特點(diǎn)主要有。A：觀念性 B：社會(huì)性 C：歷史性

D：相對(duì)獨(dú)立性 E：復(fù)習(xí)資料

22、動(dòng)物小說(shuō)《第七條獵狗》的作者是。A：董宏猷 B：劉先平C：沈石溪 D：藺瑾

23、學(xué)校按政策就近入學(xué),各校辦學(xué)是有計(jì)劃按需進(jìn)行,適齡者都可享有教育權(quán)利,校際之間不受競(jìng)爭(zhēng)影響.體現(xiàn)了學(xué)校組織的哪一種特征__ A．程序性 B．壟斷性 C．非自愿性 D．公益性

第三篇：浙江省2016年下半年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納(六)模擬試題

浙江省2016年下半年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納

（六）模擬試題

本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、在幼兒教育活動(dòng)中。最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是。A：小、組活動(dòng) B：班集體活動(dòng) C：全園活動(dòng) D：個(gè)別活動(dòng)

2、狹義教育是指。A：社會(huì)教育 B：家庭教育 C：學(xué)校教育 D：網(wǎng)絡(luò)教育

3、校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類(lèi)型上，它屬于__。A．科學(xué)課程 B．活動(dòng)課程 C．隱性課程 D．核心課程

4、影響自我效能感形成的最主要因素是____ A：復(fù)述策略 B：組織策略

C：精細(xì)加工策略 D：元認(rèn)知策略

5、正常清醒時(shí)，能思考，能靈敏地解決問(wèn)題，這種狀態(tài)下的腦電波是__。A．β波 B．δ波 C．θ波 D．α波

6、下列不屬于幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中編寫(xiě)教案的注意事項(xiàng)的是（）A：針對(duì)幼兒的實(shí)際情況及具體的教學(xué)內(nèi)容，制定可操作的目標(biāo) B：按照音樂(lè)活動(dòng)的基本模式設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)過(guò)程

C：在思想意識(shí)上，留出針對(duì)幼兒的實(shí)際反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)方案的空間 D：規(guī)定好各部分進(jìn)行的時(shí)間，并確保在具體教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行

7、下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽(tīng)協(xié)調(diào)? A：有些嬰兒聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)露出笑容 B：聽(tīng)到巨大的聲響．?huà)雰簳?huì)瞪大眼睛 C：嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽

D：嬰兒看到大人逗他說(shuō)話(huà)．會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂(lè)的樣子

8、技能學(xué)習(xí)的要以__的掌握為前提。A．基礎(chǔ)性知識(shí) B．概念性知識(shí) C．科學(xué)知識(shí) D．程序性知識(shí)

9、目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是____ A：個(gè)別教學(xué) B：小組教學(xué) C：班級(jí)授課制 D：復(fù)式教學(xué)

10、教師的終身發(fā)展有四個(gè)層次，其中，能研究教學(xué)，追求教師在教學(xué)工作中的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生的成長(zhǎng)中求得自我發(fā)展。這屬于哪個(gè)層次____ A：較低層次 B：合格層次 C：較高層次 D：最高層次

11、”教學(xué)與發(fā)展”的思想是提出來(lái)的。A：赫爾巴特 B：巴班斯基 C：布魯納 D：贊科夫

12、要打開(kāi)一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999，最終便會(huì)找到一個(gè)正確答案，這種解決問(wèn)題的策略是。A：推理式 B：算法式 C：演繹式 D：?jiǎn)l(fā)式

E：重視個(gè)別差異

13、不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志是（）A：教師職業(yè)道德的基本原則 B：教師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn) C：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 D：教師職業(yè)道德的基本范疇

14、我國(guó)最早的革命兒童組織是（）A：抗日兒童團(tuán) B：少先兒童團(tuán) C：勞動(dòng)童子團(tuán)

D：共產(chǎn)主義兒童團(tuán)

15、教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師（），這就要求教師具有博愛(ài)的情懷和人文精神。

A：敬業(yè)樂(lè)教、強(qiáng)化責(zé)任 B：熱愛(ài)學(xué)生、發(fā)揚(yáng)民主 C：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信 D：追求創(chuàng)新、注重個(gè)性

16、學(xué)生享有的最主要的權(quán)利是

[

] A．身心健康權(quán) B．名譽(yù)權(quán) C．受教育權(quán) D．隱私權(quán)

17、主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念；培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是__。A．夸美紐斯 B．盧梭

C．裴斯泰洛齊 D．洛克

18、下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是__.A．教學(xué)策略受制于教學(xué)方法

B．教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法 C．教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配 D．教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化

19、”洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由____傳承的。A：促進(jìn)教師教的過(guò)程

B：老師教學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程 C：學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 D：形成操作技能的過(guò)程

20、幼兒的德育結(jié)構(gòu)不包括（）A：道德思想 B：道德認(rèn)識(shí) C：道德情感 D：道德行為

21、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)都屬于____ A：實(shí)物直觀 B：模象直觀 C：言語(yǔ)直觀 D：形象直觀

22、根據(jù)我國(guó)教師法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，“弄虛作假、騙取教師資格的”與“品德不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的”教師，其教師資格將。A：給予撤銷(xiāo) B：宣告中止 C：永遠(yuǎn)喪失 D：公告無(wú)效

23、對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪____ A：新生家訪 B：情感性家訪 C：定期家訪

D：?jiǎn)栴}兒童重點(diǎn)家訪

24、一個(gè)國(guó)家的教育制度是這個(gè)國(guó)家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國(guó)家是__。A．加拿大 B．美國(guó) C．法國(guó) D．英國(guó)

25、對(duì)同一問(wèn)題所提的意見(jiàn)越新奇獨(dú)特，則其思維的（）越高。A：流暢性 B：變通性 C：獨(dú)創(chuàng)性 D：結(jié)構(gòu)性

26、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中的具體運(yùn)算階段的年齡約在__ A．11-l5歲 B．7-11歲 C．2-7歲 D．O-2歲

27、教師在如何對(duì)待自己的職業(yè)和職責(zé)上，存在著四種不同的境界，其中()是我們應(yīng)該大力肯定和倡揚(yáng)的。A．厭教 B．功利 C．熱愛(ài) D．樂(lè)教

28、口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是。A：2歲 B：3歲 C：4歲

D：4到5歲

29、提出學(xué)習(xí)層次分為八類(lèi)的心理學(xué)家是。A：埃里克森 B：加涅 C：威金斯 D：布魯納

30、原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是__。A．無(wú)階級(jí)性

B．為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù) C．在社會(huì)生活中進(jìn)行 D．教育手段極端簡(jiǎn)單 E．在特定場(chǎng)所進(jìn)行

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)

1、課外活動(dòng)的基本組織形式是__ A．群眾性活動(dòng) B．競(jìng)賽活動(dòng) C．游戲活動(dòng) D．小組活動(dòng) E．個(gè)人活動(dòng)

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)從__等幾個(gè)方面闡述了課程的具體目標(biāo)。A．知識(shí)與技能 B．目標(biāo)與過(guò)程 C．過(guò)程與方法

D．情感態(tài)度與價(jià)值觀 E．達(dá)標(biāo)與測(cè)試

3、蔡元培先生認(rèn)為：美育具有育德，促智，健體之功能，這是美育的______功能。__ A．一直接性 B．間接性 C．循環(huán)性 D．超越性

4、不屬于課堂要素的是____ A：私學(xué) B：公學(xué) C：國(guó)學(xué) D：鄉(xiāng)學(xué)

5、美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是__。A．認(rèn)知領(lǐng)域 B．日常生活領(lǐng)域 C．情感領(lǐng)域 D．動(dòng)作技能 E．安全領(lǐng)域

6、創(chuàng)作《年夜》、《一顆藍(lán)豌豆》、《小小的月牙》等“小拇指童話(huà)詩(shī)”的作者是____ A：徐魯 B：張秋生 C：邱易東 D：尹世霖

7、馬斯洛認(rèn)為人的需要是由低到高依次排成一定的層次，其基本需要有__ A．三種 B．四種 C．五種 D．六種

8、科學(xué)心理學(xué)誕生于____ A：1864年 B：1879年 C：1903年 D：1920年

9、備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要備好課必須做到（）A：鉆研教材 B：了解學(xué)生 C：研究教法

D：制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 E：制定課題、課時(shí)計(jì)劃

10、《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是。A：教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù) B：教育、管理和保護(hù) C：教育、教學(xué)和監(jiān)管 D：教育、監(jiān)管和救護(hù)

11、根據(jù)加里培林的心智動(dòng)作按階段形成理論，心智活動(dòng)以抽象思維為其主要成分的階段是____ A：活動(dòng)的定向階段

B：物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段 C：出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段 D：無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段 E：內(nèi)部言語(yǔ)階段

12、我國(guó)未成年人保護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括。A：尊重未成年人的人格尊嚴(yán) B：適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律 C：教育與保護(hù)相結(jié)合 D：兒童權(quán)利優(yōu)先

13、在幼兒園內(nèi),教師采用游戲的形式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是。A：教育活動(dòng)游戲化 B：游戲活動(dòng)教育化 C：游戲活動(dòng)系列化 D：游戲活動(dòng)教學(xué)化

14、在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是__ A．教育者 B．受教育者 C．教育措施 D．教育內(nèi)容

15、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)．最終是要讓學(xué)生。A：學(xué)會(huì)生存 B：學(xué)會(huì)思考 C：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D：學(xué)會(huì)分析

16、德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民，這種教育目的觀的價(jià)值取向是。A：社會(huì)本位 B：科學(xué)本位 C：倫理本位 D：個(gè)人本位

17、教學(xué)與智育的關(guān)系是__。A．有所聯(lián)系，有所區(qū)別

B．教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng) C．智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一 D．在一定程度上教學(xué)等同于智育 E．智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)施

18、在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是____ A：教學(xué)媒體 B：教師 C：學(xué)生

D：教學(xué)環(huán)境

19、課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性。理解層次的目標(biāo)可以表述為（）。A．記憶 B．解釋 C．證明 D．復(fù)述 E．推導(dǎo)

20、下列作品中，不是選自《伊索寓言》的是。A：《蚊子和獅子》 B：《伊利亞特》 C：《龜兔賽跑》 D：《農(nóng)夫和蛇》

20、下列作品中，不是選自《伊索寓言》的是。A：《蚊子和獅子》 B：《伊利亞特》 C：《龜兔賽跑》 D：《農(nóng)夫和蛇》

21、下列哪個(gè)不屬于操作技能的特點(diǎn)? A：物質(zhì)性 B：外顯性 C：觀念性 D：展開(kāi)性

22、問(wèn)題解決有下列哪些基本特征?（）A：結(jié)構(gòu)性 B：目的性 C：認(rèn)知性 D：序列性 E：創(chuàng)造性

23、小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有哪些特點(diǎn)?（）A：具有依附性 B：缺乏原則性

C：發(fā)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的 D：自我為中心

24、計(jì)算機(jī)病毒是。A：程序

B：一種有可能傳染給人類(lèi)的病毒 C：計(jì)算機(jī)使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)自動(dòng)產(chǎn)生的 D：可以通過(guò)空氣傳播

25、陶行知先生提出的“接枝如接知”體現(xiàn)了教學(xué)的__。A．理論聯(lián)系實(shí)際原則 B．直觀性原則 C．因材施教原則 D．啟發(fā)性原則

26、”當(dāng)我們學(xué)到了更高級(jí)的概念與規(guī)律以后，高級(jí)的概念可以代替低級(jí)概念，使低級(jí)概念遺忘，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。”這種思想是和以下的哪一種理論有關(guān)（）A：痕跡衰退說(shuō) B：同化說(shuō) C：動(dòng)機(jī)說(shuō) D：干擾說(shuō)

27、通過(guò)準(zhǔn)備問(wèn)題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過(guò)程及時(shí)總結(jié)的是（）運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。A：講授法 B：談話(huà)法 C：討論法 D：練習(xí)法

28、確保學(xué)前教育供給充足、充分實(shí)現(xiàn)其公益性的根本保障是（）A：政府保障 B：私人捐款 C：社會(huì)募捐 D：學(xué)費(fèi)

29、學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在它所傳遞的__上。A．教學(xué)思想 B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)方法 D．教學(xué)手段

30、人際排斥的特征表現(xiàn)為_(kāi)_。A．行動(dòng)對(duì)抗 B．認(rèn)知失調(diào) C．拉幫結(jié)伙 D．情感沖突 E．認(rèn)知協(xié)調(diào)

第四篇：臺(tái)灣省小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教育法律法規(guī)考試試題

臺(tái)灣省小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教育法律法規(guī)考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、”五岳”中的南岳指的是____ A：恒山 B：衡山 C：黃山 D：廬山

2、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和__ A．長(zhǎng)時(shí)記憶 B．內(nèi)隱記憶 C．操作記憶 D．形式記憶

3、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因有（）A：內(nèi)發(fā)論 B：動(dòng)機(jī)論 C：外鑠論

D：多因素相互作用論

4、學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的認(rèn)知，以及對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制，主要是____ A：前運(yùn)算階段 B：感知運(yùn)算階段 C：具體運(yùn)算階段 D：形式運(yùn)算階段

5、”矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種__ A．相對(duì)評(píng)價(jià) B．絕對(duì)評(píng)價(jià) C．定性評(píng)價(jià) D．定量評(píng)價(jià)

6、”建國(guó)軍民，教學(xué)為先”“華民成俗，其必由學(xué)”揭示了（）A：教育與政治的關(guān)系 B：教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C：教育與文化的關(guān)系 D：教育與科技的關(guān)系

7、屬于奧蘇伯爾認(rèn)為的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是。A：成就內(nèi)驅(qū)力 B：自我提高內(nèi)驅(qū)力 C：交往內(nèi)驅(qū)力 D：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 E：重視個(gè)別差異

8、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）A：建立學(xué)生檔案 B：班主任工作總結(jié) C：班主任工作計(jì)劃 D：操行評(píng)定

9、在技能的形成過(guò)程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這叫做__ A．高原現(xiàn)象 B．倒退現(xiàn)象 C．抑制現(xiàn)象 D．頂峰現(xiàn)象

10、以下不屬于清明習(xí)俗的是。A：掃墓 B：踏青 C：放風(fēng)箏 D：掛香袋

11、綜合實(shí)踐活動(dòng)在課程管理權(quán)限上璃于（）A：國(guó)家課程 B：地方課程 C：學(xué)校課程 D：不清楚

12、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列活動(dòng)中必須與教育活動(dòng)相分離的是。A：政治 B：經(jīng)濟(jì) C：文化 D：宗教

13、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)開(kāi)_。A．學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B．教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C．教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D．教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

14、教育心理學(xué)形成于（）年。A.1903年 B.1913年 C.1924年 D.1879年

15、只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于____ A：前運(yùn)算階級(jí) B：感知運(yùn)動(dòng)階段 C：具體運(yùn)算階段 D：形式運(yùn)算階段

16、人本主義心理學(xué)的代表人物是。A：華生 B：馬斯洛 C：霍爾 D：杜威

E：重視個(gè)別差異

17、如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)基本達(dá)到了測(cè)驗(yàn)?zāi)康模瑴y(cè)出了它所要測(cè)出的東西，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)（）

A：信度較好 B：效度較好 C：難度適中 D：區(qū)分度較好

18、個(gè)人本位教育目的論的代表人物有__。A．凱興斯坦納 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．小原國(guó)芳 E．裴斯泰洛齊

19、下列不屬于《四書(shū)》的著作是（）。A．《大學(xué)》 B．《論語(yǔ)》 C．《中庸》 D．《春秋》 20、幼兒的智力發(fā)展迅速，布盧姆以17歲為發(fā)展的最高點(diǎn)，假定其智力為100％，4歲幼兒已達(dá)（）A：20％ B：50％ C：80％ D：92％

21、領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和__。A．熟悉教材 B．分析教材 C．概括教材 D．理解教材 22、1951年__提出了“范例教學(xué)”的主張。A．布魯納 B．贊科夫 C．瓦根舍因 D．懷特海

23、小紅在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜??”這首唐詩(shī)。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，這種學(xué)習(xí)是____ A：有意注意 B：無(wú)意注意 C：想象力 D：觀察力

24、介入教學(xué)是一種（）A：教學(xué)方法 B：教學(xué)技能 C：學(xué)習(xí)方法

D：教學(xué)技能訓(xùn)練法

25、奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是（）A：掌握學(xué)習(xí)B：認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：有意義接受學(xué)習(xí)D：機(jī)械學(xué)習(xí)

二、多項(xiàng)選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分）

1、提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化思想的足。A：贊科夫 B：巴班斯基 C：烏申斯基 D：維果斯基

2、良心雖然外人看不見(jiàn)、摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，說(shuō)明教師良心具有（）A：公正性 B：穩(wěn)定性 C：內(nèi)隱性 D：廣泛性

3、創(chuàng)造性思維的核心是__ A．輻合思維 B．概括思維 C．邏輯思維 D．發(fā)散思維

4、目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)是__。A．檢查復(fù)習(xí)B．組織教學(xué) C．講授新教材 D．布置課外作業(yè)

5、以下屬于個(gè)體差異性的是__。A．男女性別差異 B．幼兒與少年的差異 C．同年齡人群內(nèi)部差異

D．同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異 E．個(gè)體思維方式的差異

6、實(shí)用主義教育學(xué)派的代表人物是（）A：杜威和克伯屈 B：杜威和狄爾泰 C：克伯屈和狄爾泰 D：杜威和洛布羅

7、兒童發(fā)展的源泉是。A：兒童主體的活動(dòng) B：機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能 C：家庭和社會(huì)教育 D：社會(huì)環(huán)境

8、素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是。A：鄧小平教育理論 B：教育理論發(fā)展 C：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

D：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

9、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種____ A：重要力量 B：主要力量 C：內(nèi)部動(dòng)力 D：外部動(dòng)力

10、消除自卑感常用的方法包括__。A．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知 B．對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因 C．消除非理性觀念

D．用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力 E．幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)

11、根據(jù)教學(xué)口語(yǔ)的信息流向可以將教學(xué)口語(yǔ)分為（）A：?jiǎn)蜗騻鬏斦Z(yǔ)言 B：雙向?qū)υ?huà)語(yǔ)言 C：描述性語(yǔ)言 D：說(shuō)明性語(yǔ)言 E：多向交流語(yǔ)言

12、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護(hù)學(xué)生的____ A：人身自由權(quán) B：身心健康權(quán) C：人格尊嚴(yán)權(quán) D：隱私權(quán)

13、中國(guó)古代就有”不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是____ A：孟子 B：荀子 C：墨子 D：孔子

14、副校長(zhǎng)：我主張王老師和邱老師中至多有一人可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人。校長(zhǎng)：我不同意。以下哪項(xiàng)最準(zhǔn)確地表達(dá)了校長(zhǎng)的意見(jiàn)? A：王老師和邱老師都不可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人

B：王老師和邱老師中至少有一人可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人 C：王老師和邱老師都可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人

D：如果王老師可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人．則邱老師也可以

15、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）A：學(xué)校的產(chǎn)生 B：學(xué)制的建立

C：教育實(shí)體的出現(xiàn)

D：定型的教育組織形式出現(xiàn)

16、根據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)程度，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為()A．形成性和總結(jié)性

B．常模參照性和標(biāo)準(zhǔn)參照性 C．配置性和診斷性 D．正式性和非正式性

17、”活動(dòng)即教育”是哪位教育家提出的教育思想?． A：杜威 B：赫爾巴特 C：蔡元培 D：陶行知

18、被稱(chēng)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是____ A：杜威

B：斯塔弗爾比姆 C：泰勒

D：裴斯泰洛齊

19、發(fā)散思維的主要特征有__。A．流暢性 B．變通性 C．獨(dú)創(chuàng)性 D．新穎性 E．聯(lián)想性 20、根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成（）A：接受 B：反應(yīng)

C：形成價(jià)值觀念

D：組織價(jià)值觀念系統(tǒng) E：價(jià)值體系個(gè)性化

21、班上同學(xué)的業(yè)余愛(ài)好多種多樣。如游泳、武術(shù)、橋牌等等。已知：(1)班上陳祥同學(xué)和吳凡同學(xué)都喜歡圍棋(2)班上有同學(xué)喜歡圍棋(3)班上有同學(xué)不喜歡圍棋如果以上三句話(huà)中只有一句符合事實(shí)。那么以下哪項(xiàng)必然為真? A：陳祥同學(xué)和吳凡同學(xué)都喜歡圍棋

B：陳祥同學(xué)和吳凡同學(xué)至少有一人喜歡圍棋 C：陳祥同學(xué)和吳凡同學(xué)都不喜歡圍棋 D：班上只有少數(shù)同學(xué)喜歡圍棋

22、個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的__。A．順序性 B．不平衡性 C．互補(bǔ)性 D．階段性

23、”夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”顏回的話(huà)反映了德育的____ A：知行統(tǒng)一原則 B：疏導(dǎo)原則

C：因材施教原則 D：以身作則原則

24、某同學(xué)舉辦“中國(guó)古代科技發(fā)展”的圖片展覽，下列應(yīng)該入選“宋元篇”的人是（）①祖沖之②畢舁③黃道婆④李時(shí)珍 A：①② B：③④ C：②③ D：①④

25、態(tài)度改變的先決條件是。A：道德認(rèn)知 B：態(tài)度定勢(shì) C：受教育程度 D：認(rèn)知失調(diào)

第五篇：2014年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》試題及答案

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一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.全面發(fā)展教育的基本組成部分有德育、智育、體育、美育以及()

A.素質(zhì)教育

B.創(chuàng)新教育

C.終身教育

D.勞動(dòng)技術(shù)教育

2.皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的()規(guī)律。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

3.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高()的使命。

A.公民素質(zhì)

B.公民思想道德素質(zhì)

C.公民科學(xué)文化素質(zhì)

D.民族素質(zhì)

4.教師作為專(zhuān)業(yè)人員的特定要求不包括()

A.以謀生為主要目的 B.必須專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作

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C.需要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

D.要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷

5.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)法不正確的是()

A.社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要

B.教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程

C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的 D.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專(zhuān)業(yè)化

6.以下對(duì)班主任的表述正確的是()

A.所有任課教師都可以當(dāng)

B.所有任課教師都必須當(dāng)

C.學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng)

D.學(xué)校選聘的專(zhuān)職人員可以當(dāng)

7.教師必須以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育學(xué)生，使之成為品行優(yōu)秀的新一代。這是教師職業(yè)道德的特征的()

A.明顯的示范性

B.強(qiáng)烈的時(shí)代性

C.利他性

D.高度的自覺(jué)性

8.劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書(shū)，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢(qián)補(bǔ)貼生活。這種行為()

A.可以，不影響正常教學(xué)即可

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B.可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事

C.可以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利

D.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德

9.在教育行政訴訟中，對(duì)于當(dāng)事人的起訴，人民法院經(jīng)審查，應(yīng)當(dāng)在接到起訴狀之日起()日內(nèi)立案或裁定不予受理，當(dāng)事人對(duì)不予受理的裁定不服，可以提起上訴。

A.3

B.5

C.7

D.10

10.教育法律救濟(jì)的根本目的是()

A.避免損害

B.避免糾紛

C.補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益

D.獲得賠償

11.1995年制定的()是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。

A.《中華人民共和國(guó)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

D.《中華人民共和國(guó)教師法》

12.教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由()審定。

A.國(guó)務(wù)院

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B.國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)

C.全國(guó)人民代表大會(huì)

D.各省、自治區(qū)、直轄市人民政府

13.哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于()

A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)

B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái)

C.使人們認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是地球的主人

D.確立了人類(lèi)新的宇宙觀

14.下列對(duì)人物及其貢獻(xiàn)的表述不正確的是()

A.凱恩斯撰寫(xiě)了《國(guó)富論》，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科

B.孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ)

C.馮?諾依曼開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論，其體系結(jié)構(gòu)沿用至今

D.法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律.并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī)

15.通過(guò)感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感是()

A.美術(shù)表現(xiàn)

B.藝術(shù)風(fēng)格

C.美術(shù)創(chuàng)作

D.藝術(shù)再現(xiàn)

16.維也納古典樂(lè)派的三個(gè)代表人物是()

A.巴赫、海頓、貝多芬

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B.海頓、貝多芬、莫扎特

C.巴赫、貝多芬、莫扎特

D.貝多芬、莫扎特、舒伯特

17.對(duì)下面的軟件說(shuō)法不正確的是()

A.Flash只能制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，不能制作幀動(dòng)畫(huà)

B.會(huì)聲會(huì)影可用來(lái)裁剪電影

C.GoldWave可用來(lái)編輯聲音文件

D.PhotoShop可用來(lái)去掉圖片的背景

18.《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》的作者是()

A.杜煥彰

B.金波

C.周銳

D.董宏猷

19.一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常喝酸奶能降低兒童患蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)。在此之前，也有研究人員提出酸奶可預(yù)防兒童蛀牙，還有研究顯示，黃油、奶酪和牛奶對(duì)預(yù)防蛀牙并沒(méi)有明顯效果。雖然多喝酸奶對(duì)兒童的牙齒有保護(hù)作用，但酸奶能降低蛀牙風(fēng)險(xiǎn)的原因仍不明確。目前一種說(shuō)法是酸奶中所含的蛋白質(zhì)可附著在牙齒表面，從而預(yù)防有害酸侵蝕牙齒。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)()

A.黃油、奶酪和牛奶的蛋白質(zhì)成分沒(méi)有酸奶豐富，對(duì)兒童牙齒的防蛀效果不明顯

B.兒童牙齦的牙釉質(zhì)處于未成熟階段，對(duì)抗酸腐蝕的能力低，人工加糖的酸奶會(huì)增加蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)

C.有研究表明，兒童每周至少食用4次酸奶可將蛀牙發(fā)生率降低l5%

D.世界上許多國(guó)家的科學(xué)家都在研究酸奶對(duì)預(yù)防兒童蛀牙的作用

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20.下列成語(yǔ)出處依次排列正確的一項(xiàng)是()呆若木雞道路以目積毀銷(xiāo)骨鉤心斗角請(qǐng)君人甕

A.《聊齋志異》《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《阿房宮賦》《史記》

B.《莊子》《國(guó)語(yǔ)》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《資治通鑒》

C.《聊齋志異》《左傳》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》

D.《莊子》《國(guó)語(yǔ)》《史記》《阿房宮賦》《資治通鑒》 21.下面幾組詞語(yǔ)中全部屬于多音節(jié)語(yǔ)素的是()

A.海奧 林匹克 巴黎

B.珠穆朗瑪 法蘭克福 淅淅瀝瀝

C.紐約 馬克思主義孔子

D.風(fēng) 白蘭地 蘇軾

22.中國(guó)戲曲史上成就最突出的劇作家是()

A.關(guān)漢卿

B.王實(shí)甫

C.白樸

D.馬致遠(yuǎn)

23.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的()

A.課堂應(yīng)變能力

B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力

C.語(yǔ)言表達(dá)能力

D.分析教材的能力

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24.蘇軾所說(shuō)的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的山水田園詩(shī)人是()

A.陶淵明

B.孟浩然

C.王維

D.杜甫

25.對(duì)閱讀教學(xué)理解有誤的是()

A.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程

B.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為

C.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力

D.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓第一學(xué)段的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽 ’

26.列寧稱(chēng)之為“俄國(guó)革命的一面鏡子”的作家是()

A.列夫?托爾斯泰

B.契柯夫

C.高爾基

D.果戈理

27.下列詩(shī)歌中，不是白居易創(chuàng)作的是()

A.《憶江南》

B.《暮江吟》

C.《長(zhǎng)恨歌》

D.《夜雨寄北》

28.“初唐四杰”指的是()教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：http://kaoshi.china.com/jiaoshi/wangxiao/ 教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻免費(fèi)試聽(tīng)：http://edu.21cn.com/kcnet2580/

A.王績(jī)、王勃、楊炯、盧照鄰

B.沈儉期、宋之問(wèn)、王勃、駱賓王

C.王勃、杜審言、陳子昂、楊炯

D.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

29.“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是哪個(gè)學(xué)派的思想()

A.儒家

B.道家

C.墨家

D.道教

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

1.某年12月5日9時(shí)45分，某地發(fā)生4.8級(jí)有感地震，相鄰的某市在同一瞬間震顫。正在給學(xué)生講課的張老師心里一驚：“可能是地震。”他鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們有序離開(kāi)教室，到教學(xué)樓前的空地集合。”學(xué)生似乎明白了什么，魚(yú)貫而出，張老師最后一個(gè)離開(kāi)。另一教室的王老師驚喊了一聲：“地震啦!”就率先沖出教室。

當(dāng)師生們集中到樓前的空地上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)時(shí)，張老師出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜地好像什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，同學(xué)們一齊歡呼沖上來(lái)圍住他。事后清查得知：張老師和他的學(xué)生全部安然無(wú)事，而王老師的那個(gè)班，卻有三名學(xué)生扭了腳，一名學(xué)生跑掉了鞋。

請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。

2.某日上午，沒(méi)有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打十棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。結(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3個(gè)沒(méi)有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動(dòng)手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽(tīng)課，直到放學(xué)。回家時(shí)，她走到家門(mén)口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說(shuō)，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺(jué)。“不趴著不中啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘?huà)尠。移ü商邸！?/p>

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。

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3.閱讀下面的問(wèn)題，按要求回答問(wèn)題。

岳樺

任林舉

第一次去長(zhǎng)白山，是1995年的夏天。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹(shù)的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹(shù)。

那時(shí)的長(zhǎng)白山，還沒(méi)有進(jìn)行大規(guī)模的旅游開(kāi)發(fā)，所以并沒(méi)有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長(zhǎng)白山，只有一個(gè)目的，就是去看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽車(chē)，人們的心和飛旋的汽車(chē)輪就達(dá)成高度的默契，一路盤(pán)旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹(shù)、好景色層出不窮，似乎都與我們無(wú)關(guān)。過(guò)后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)的照片。

只有那些岳樺樹(shù)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)意外，也是一個(gè)驚奇。

接近山頂時(shí)，我無(wú)意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉(zhuǎn)向車(chē)外，突然，我感覺(jué)到，有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生。那些樹(shù)，紛紛地沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹(shù)梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹(shù)的軀干之上，使這些倔強(qiáng)的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

這些樹(shù)的名字，就叫做岳樺。

本來(lái)，樹(shù)與樹(shù)并立于一處時(shí)應(yīng)該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹(shù)并存一處時(shí)，我們卻無(wú)法以“林”這個(gè)象形字來(lái)定義這個(gè)集體。因?yàn)樗鼈儾⒉皇钦玖ⅲ琴橘耄褚恍┎卦谘隗w下準(zhǔn)備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長(zhǎng)白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個(gè)詞不可的話(huà)，或許叫做“陣”或“陣營(yíng)”更合適一些。那么，構(gòu)成這個(gè)巨大陣營(yíng)的，到底是怎樣的一支隊(duì)伍?它們到底肩負(fù)著怎樣的使命?

我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯(lián)系，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅(jiān)信，它們彼此是迥然不同的，就算當(dāng)初它們的生命基因都來(lái)自同一棵白樺樹(shù)上的同一顆種子。

白樺樹(shù)生在山下，與溪水、紅楓相伴，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)、風(fēng)流浪漫的日子，風(fēng)來(lái)起舞，雨來(lái)婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿(mǎn)頭金色的發(fā)，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風(fēng)流，如幸運(yùn)的富家子弟，如萬(wàn)人追捧的明星。而岳樺卻命里注定難逃絕境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。

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有人斷言：“性格決定命運(yùn)。”暫不說(shuō)這句話(huà)用于人是否準(zhǔn)確，但用到樹(shù)上，肯定是不準(zhǔn)確的，實(shí)在講，應(yīng)該是命運(yùn)決定了性格。岳樺，之所以看起來(lái)倔強(qiáng)而壯烈，正是由于它們所處的環(huán)境的殘酷。

想當(dāng)初，所有的樺都是長(zhǎng)白森林里白衣白馬的少年，峰項(xiàng)谷底任由馳騁。后來(lái)，那場(chǎng)聲勢(shì)浩大的火山噴發(fā)，將所有的樹(shù)逼下峰頂，就在向下奔逃的過(guò)程中，命運(yùn)伸出了它無(wú)形的腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒。一個(gè)跟頭跌下去，就掉入了時(shí)間的陷阱，再爬起來(lái)，一切都不似從前。前邊已經(jīng)是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹(shù)都沿著山坡占據(jù)了自己的有利地形，沒(méi)有了空間，沒(méi)有了去路;而后面，卻是火山爆發(fā)后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風(fēng)，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調(diào)頭向上。

一旦選擇了返身向上.樺就變成了岳樺.而今.不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺.岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣，它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。因?yàn)閺陌讟宓皆罉澹鳛橐环N樹(shù)已經(jīng)完成了對(duì)樹(shù)本身或者對(duì)森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹(shù)相比，它們看起來(lái)卻更像一場(chǎng)風(fēng);與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在相比，岳樺更像一種抽象的精神。

(有刪節(jié))

問(wèn)題：

(1)第二段中，作者在描寫(xiě)長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的回憶，這樣寫(xiě)有什么作用?(4分)

(2)作者堅(jiān)信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么?請(qǐng)根據(jù)文意作簡(jiǎn)要概括。(10分)

三、寫(xiě)作題(本大題共50分)

某中學(xué)要求男生剪寸頭，女生剪5號(hào)頭(劉海不過(guò)眉毛，露耳朵，后面短至脖子)，不剪的停課剪發(fā)。家長(zhǎng)學(xué)生校長(zhǎng)以及老師有不同反應(yīng)，各方表現(xiàn)不一：有的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校做法挺好;有的家長(zhǎng)認(rèn)為姑娘大了，愛(ài)美之心不能擋啊;校長(zhǎng)說(shuō)，我們都是為學(xué)生好，要讓學(xué)生的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上等等。

請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇1000字左右的議論文，論點(diǎn)自定。

一、單項(xiàng)選擇題

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1.D【解析】德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

2.A【解析】個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了這一規(guī)律。

3.D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第三條對(duì)教師概念進(jìn)行了全面的、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

4.A【解析】教師必須具備專(zhuān)門(mén)的資格，包括：教師要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷;教師要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí);教師要符合與其教師職業(yè)相稱(chēng)的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、語(yǔ)言表達(dá)能力等)，同時(shí)，教師必須專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作。

5.D【解析】現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的;不是靜止的，而是發(fā)展的;不是階段的，而是連續(xù)的。

6.C【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》中規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。

7.A【解析】略。

8.D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)明確指出“自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。”劉老師用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課違反了誠(chéng)信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務(wù)之便謀取私利。

9.C【解析】本題考查教育行政訴訟的程序。

10.C【解析】教育法律救濟(jì)的目的在于補(bǔ)救相對(duì)人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供法律保護(hù)。

11.A【解析】1995年制定的《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。

12.B【解析】教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)審定。

13.B【解析】哥白尼在他的名著《天體運(yùn)行論》中提出了“太陽(yáng)中心說(shuō)”：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說(shuō)的意義在于：(1)它是人類(lèi)對(duì)天體認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，它****了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說(shuō)”，它使人們不被表面現(xiàn)象教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：http://kaoshi.china.com/jiaoshi/wangxiao/ 教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻免費(fèi)試聽(tīng)：http://edu.21cn.com/kcnet2580/

所惑，對(duì)天體運(yùn)行達(dá)到了正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí);(2)它****了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球?yàn)橛钪嬷行牡闹囌摚窍蚪虝?huì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來(lái)，從而得到迅速的發(fā)展。

14.A【解析】《國(guó)富論》是蘇格蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家亞當(dāng)?斯密的一本經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)著，全名為《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》。

15.C【解析】美術(shù)創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動(dòng)。它是一種復(fù)雜的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)和審美表現(xiàn)活動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)從審美認(rèn)識(shí)到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過(guò)程。美術(shù)創(chuàng)作的最終成果是美術(shù)作品。根據(jù)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的正確理解，答案是C項(xiàng)。

16.B【解析】維也納古典樂(lè)派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項(xiàng)。

17.A【解析】略。

18.B【解析】略。

19.C【解析】本題為加強(qiáng)支持型，本題的論點(diǎn)是喝酸奶可降低兒童蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)。論據(jù)有兩個(gè)：一是對(duì)比黃油、奶酪和牛奶沒(méi)預(yù)防蛀牙效果;二是酸奶中的蛋白質(zhì)能預(yù)防蛀牙。B、D兩項(xiàng)顯然不能支持;A項(xiàng)運(yùn)用到差異法，但顯然沒(méi)有說(shuō)明還有其他差異存在。C項(xiàng)巧用數(shù)據(jù)說(shuō)明食用酸奶確實(shí)可以降低蛀牙發(fā)生率，所以正確答案為C項(xiàng)。

20.D【解析】《莊子?達(dá)生》里說(shuō)，紀(jì)渚子替齊王馴養(yǎng)斗雞，四十天才完成，訓(xùn)練好的雞聽(tīng)見(jiàn)別的雞叫時(shí)，沒(méi)任何反應(yīng)，“望之似木雞矣”。后來(lái)就用“呆若木雞”形容呆笨。“國(guó)人莫敢言，道路以目”——《國(guó)語(yǔ)?周語(yǔ)上》。“眾口鑠金，積毀銷(xiāo)骨”——《史記?張儀列傳》。“五步一樓，十步一閣;廊腰縵畫(huà)，檐牙高啄;各抱地勢(shì)：鉤心斗角”——唐?杜牧《阿房宮賦》。《資治通鑒?唐紀(jì)》記載，武則天時(shí)，有人告了周興，則天命來(lái)俊臣審問(wèn)。來(lái)俊臣假意同周興喝酒，問(wèn)周興：“逼供最好用什么刑?”周興說(shuō)：“只要把犯人裝進(jìn)大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認(rèn)了。”來(lái)俊臣按周興的辦法準(zhǔn)備好甕，周?chē)c(diǎn)上炭火，說(shuō)“有內(nèi)狀推兄，請(qǐng)兄入此甕。”后來(lái)用“請(qǐng)君入甕”比喻指以其人之法，還治其人之身。

21.B【解析】多音節(jié)語(yǔ)素是指由兩個(gè)以上的音節(jié)構(gòu)成的語(yǔ)素。現(xiàn)代漢語(yǔ)中的多音節(jié)語(yǔ)素?cái)?shù)量較少，而且以雙音節(jié)形式為主，三音節(jié)以上的語(yǔ)素大多是音譯外來(lái)語(yǔ)素。

22.A【解析】略。

23.D【解析】小學(xué)語(yǔ)文教師要想上好語(yǔ)文課并提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要注重對(duì)教材的分析。教材分析是教師備課中的一項(xiàng)重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)教案、制訂教學(xué)教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：http://kaoshi.china.com/jiaoshi/wangxiao/ 教師資格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻免費(fèi)試聽(tīng)：http://edu.21cn.com/kcnet2580/

計(jì)劃的基礎(chǔ);是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。

24.C【解析】蘇軾的原話(huà)是這樣的：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。摩詰，指的就是王維。王維，字摩詰，外號(hào)“詩(shī)佛”，精通佛學(xué)、佛教。

25.D【解析】略讀是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)會(huì)的閱讀方法，瀏覽是第三學(xué)段學(xué)生要學(xué)會(huì)的閱讀方法。

26.A【解析】因?yàn)榱蟹?托爾斯泰在作品中描寫(xiě)了俄國(guó)革命時(shí)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)帲员涣袑幏Q(chēng)為“俄國(guó)十月革命的鏡子”。

27.D【解析】《夜雨寄北》是晚唐詩(shī)人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時(shí)，寫(xiě)給在長(zhǎng)安的妻子的一首抒情七言絕句。

28.D【解析】“初唐四杰”是中國(guó)唐代初期四位文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱(chēng)，簡(jiǎn)稱(chēng)“王楊盧駱”。

29.A【解析】“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自《孟子?梁惠王上》，是儒家學(xué)派的思想。

二、材料分析題(答案要點(diǎn))

1.(1)這一事件再一次說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

(2)張老師的行為踐行了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，而王老師的行為則違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的、最基本的道德素質(zhì)。

(3)張老師的行為踐行了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，而王老師的行為則違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵守《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)教育法》以及有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

2.(1)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“愛(ài)國(guó)守法”這一職業(yè)道德規(guī)范。“學(xué)生被打322棍”是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，違反了愛(ài)國(guó)守法這一職業(yè)道德行為規(guī)范。

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(2)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“關(guān)愛(ài)學(xué)生“這一職業(yè)道德規(guī)范。“關(guān)愛(ài)學(xué)生”如教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心、愛(ài)護(hù);對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生;要關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象，與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。

(3)黃老師的做法違反了“教書(shū)育人”這第一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;做學(xué)生的良師益友;培養(yǎng)學(xué)生良好品行;教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式解決教育教學(xué)問(wèn)題。

3.(1)①補(bǔ)充解釋旅行中的印象;②為下文描寫(xiě)岳樺作鋪墊。

(2)①它們的命運(yùn)不同：白樺生長(zhǎng)在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長(zhǎng)在山上，身處絕境;②它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐;③它們的性格不同：白樺風(fēng)流浪漫，而岳樺倔強(qiáng)壯烈。

三、寫(xiě)作題(寫(xiě)作思路)

首先，提出論點(diǎn)。我認(rèn)為校長(zhǎng)一概而論要求學(xué)生剪頭發(fā)不好。

其次，提出支持論點(diǎn)的理由。第一，中學(xué)生是愛(ài)美的年齡。要求剪成一樣發(fā)型，不利于學(xué)生的心理健康，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逆反心理。第二，要求發(fā)型衣著統(tǒng)一，限制了學(xué)生的個(gè)性。實(shí)施軍事化管理不利于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮。第三，校長(zhǎng)不是家長(zhǎng)，學(xué)校不是家庭，不能用家長(zhǎng)制專(zhuān)斷地管理學(xué)生，要尊重學(xué)生的需要。第四，剪短發(fā)不一定有利于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)和頭發(fā)長(zhǎng)短并沒(méi)有直接聯(lián)系。

最后，總結(jié)自己的觀點(diǎn)。我認(rèn)為校長(zhǎng)不應(yīng)該讓學(xué)生剪短發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該采用其他手段。

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