第一篇：西藏2017年小學教師資格《綜合素質》歸納(六)考試題

西藏2017年小學教師資格《綜合素質》歸納

（六）考試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做。A：差生行為 B：問題行為 C：逆反行為

D：心理障礙行為

2、關于情緒的敘述，下列（）項不正確。A：情緒的發展趨勢之一是日趨穩定

B：大約5歲后情緒的發展開始進入系統化階段 C：兒童情緒態度的形成受成人長期潛移默化的影響

D：情緒在每一個人身上閾限相同、表現不同，是因為后天教育的影響

3、中小學“雙基教育”是指____的教學。A：基本理念和基本原理 B：基本知識和基本技能 C：基本技能和基本技巧 D：基本知識和基本能力

4、有意義保持與遺忘的心理機制是當新的意義出現后，還在繼續進行（）。A．順應 B．同化 C．轉換 D．更新

5、把育人為本作為教育工作的根本要求不包括。

A：堅持德育為先．把社會主義核心價值觀體系融入國民教育全過程，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀 B：全面推進素質教育，面向全體學生，以育人為根本，以提高學生素質為目標，以促進學生全面發展為宗旨．為人的終身學習和終身發展服務 C：以學生為主導。以教師為主體．充分發揮學生的主動性 D：全面提高國民素質．努力造就一批拔尖創新人才

6、下面哪個選項不是課堂管理的功能____ A：維持功能 B：發展功能 C：改造功能 D：促進功能

7、創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法，叫做__。A．鍛煉法 B．陶冶法 C．鼓勵法 D．示范法

8、教師職業勞動過程中具有（）A：歷史繼承性 B：時代同步性 C：藝術創造性 D：未來發展性

9、程序教學的基礎是____心理學。A：構造主義 B：認知主義 C：行為主義 D：實用主義

10、明確提出“教學永遠具有教育性”的教育家是 A：夸美紐斯 B：赫爾巴特 C：杜威 D：贊科夫

11、教育學研究的對象是。A：教育現象 B：教育方針 C：教育政策 D：教育理論

12、對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱為。A：元認知知識 B：元認知能力 C：元認知控制 D：元認知計劃 E：重視個別差異

13、小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于（）A．社會活動 B．技能活動 C．科技活動 D．學科活動

14、焦慮癥等屬于中學生常見的（）A：心理困擾 B：心理障礙 C：心理疾病 D：精神疾病

15、活動性原則源自于的“從做中學”。A：皮亞杰 B：夸美紐斯 C：福祿培爾 D：杜威

16、為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為。A：終身教育 B：普通教育 C：職業教育 D：義務教育 E：重視個別差異

17、小學四年級新上任的班主任劉老師經過一個月的觀察，總結了班里每個學生的特長，并據此展開有針對性的教學．劉老師的做法體現了尊重個體身心發展的。A：互補性 B：階段性 C：不平衡性 D：個別差異性

18、公元1895年是甲午年，那么根據干支紀年法，公元1956年應該是。A：乙丑年 B：丁亥年 C：丁巳年 D：乙未年

19、將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是。A：從課程制定者或管理制度角度劃分的 B：從課程的功能角度劃分的 C：從課程的組織核心角度劃分的 D：從課程的任務角度劃分的 E：重視個別差異

20、在學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是____ A：形象 B：知覺

C：表面特征的 D：深層特征的

21、認為教師的責任在于使學生形成良好的習慣，懷抱德性的智慧的思想家是（）A：洛克 B：盧梭 C：第斯多惠 D：烏申斯基

22、下列選項中屬于擬人體童話的是（）A：《皇帝的新裝》 B：《木偶奇遇記》 C：《神筆馬良》 D：《漁夫和金魚的故事》

23、前蘇聯__主編的《教育學》對中國影響最大。A．葉希波夫·岡察洛夫 B．斯米爾切諾夫 C．凱洛夫 D．申比寥夫

24、學生的諸因素__統一發展，是德育的重要規律。A．德、智、體、美 B．知、情、意、行 C．德、才、個性 D．胸襟見地

25、在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是__ A．生物起源說 B．神話起源說 C．心理起源說 D．勞動起源說

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、歷史課中講到“楚漢戰爭”中項羽自殺時，一個學生突然說道：“傻瓜。”下列處理方式。最恰當的一項是（）A：指桑罵槐的批評

B：不予理睬．繼續課堂教學 C：老師微笑著說：“剛才有人說‘項羽自殺是傻瓜行為’，大家怎樣認為?” D：否定學生的觀點

2、”不以物喜，不以己悲”告訴我們____ A：不能因為自己的成功或失敗而或喜或悲

B：不能因為環境的好壞和自己的得失而或喜或悲 C：不能因為自己的物質條件好壞而或喜或悲

D：不能因為自己強于別人或不如別人而或喜或悲

3、我國封建社會學校教育的主要內容；()A．“六藝’’ B．“七藝” C．“四書”“五經” D．《論語》

4、”教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有____ A：情境性 B：創造性 C：示范性 D：個別性

5、一個人換了衣服和發型，但是我們仍然能夠認出他，這體現了。A：知覺的整體性 B：知覺的恒常性 C：知覺的理解性 D：知覺的不變性

6、行為目標的陳述應具備的要素有（）A：具體目標 B：概括目標 C：產生條件 D：行為標準 E：行為結果

7、”人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果”是的言論。A：盧梭 B：洛克 C：康德 D：柏拉圖

8、根據有無預定目的和是否需要意志努力，將注意分為（）A．有意注意、無意注意 B．機械注意、意義注意 C．有意注意、機械注意 D．無意注意、意義注意

9、教育改革的核心是__。A．方法改革 B．觀念改革 C．課程改革 D．內容改革

10、教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(如一節課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果是。A：教育目的 B：教學目標 C：培養目標 D：課程目標

11、聽同樣一個報告，懂行的與不懂行的人相比，結果大相徑庭，這符合知覺的（）

A：選擇性 B：理解性 C：整體性 D：恒常性

12、社會主義全面發展教育的組成部分是（）A：德育 B：智育 C：體育 D：美育 E：勞動教育

13、編寫教科書和教師進行教學的主要依據是。A：教學計劃 B：教學大綱 C：課程目標 D：教學目標

14、下列哪些家庭教養方式有助于兒童的優良態度與品德的形成與發展__ A．權威 B．民主 C．放縱 D．信任 E．容忍

15、耶克斯—多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在（）A．線型關系 B．U型關系 C．倒U性關系 D．平行關系

16、合作學習是指學生們以____的方式代替教師主導教學的一種教學策略。A：直覺行動思維 B：具體形象思維 C：抽象邏輯思維

D：具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

17、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有__。A．維持動機作用 B．促進和維持功能 C．思想教育作用 D．培養紀律功能

18、哪些人善于發現問題__。

A．個體的好奇心、求知欲望越強的 B．個體活動的積極性越高的 C．個體的知識經驗越豐富的 D．個體的視野越開闊的

19、教育科學體系中的基礎學科是________ A：教育學 B：教育哲學 C：教育社會學 D：教育方法

20、現代教育的特征主要有__ A．公共性和生產性 B．公益性和免費性 C．科學性 D．國際性

E．終身性和未來性

21、泰勒原理所包含的主要內容是__。A．課程政策是如何制定的 B．學校應達到哪些教育目標

C．提供哪些教育經驗才能實現這些目標 D．怎樣才能有效地組織這些教育經驗 E．怎樣確定這些目標正在得到實現

22、教育發展的基礎條件是（）A：社會物質生產的發展 B：人口的增長 C：文化的發展

D：科學技術的發展

23、教育機會平等一般包括（）A：起點上的平等 B：性別上的平等 C：人格上的平等 D：過程上的平等 E：終點上的平等

24、課程設計的方法大致有__。A．主觀法 B．客觀法 C．實驗 D．經驗法 E．活動分析法

25、遺忘的進程是不均衡的，呈現的趨勢是__ A．時快時慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快

第二篇：西藏2017年小學教師資格《綜合素質》歸納(六)考試題

西藏2017年小學教師資格《綜合素質》歸納

（六）考試題

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、從頻率上看，（）歲之前，幼兒攻擊性行為的數量逐漸增多。A：2 B：3 C：4 D：5

2、”鴻鵠之志”最早出現在（）A：《論語》 B：《戰國策》 C：《史記》 D：《資治通鑒》

3、主張“教育事業應該是公共的，而不是私人的”這一觀點的學者是____ A：柏拉圖 B：亞里士多德 C：蘇格拉底 D：維多里諾

4、根據人的身心發展規律，小學生的思維特點是（）A：具體思維與抽象思維并行發展階段 B：由抽象思維向具體思維過渡階段 C：由具體思維向抽象思維過渡階段 D：完全屬于具體形象思維階段

5、以清楚意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為____ A：深度加工 B：運用記憶術 C：適當過度學習D：合理進行復習

6、”課程是經驗”的觀點具有哪些特點__ A．強調學習者是課程的主體及能動性 B．突出課程的綜合性和整體性 C．課程從學習者角度出發和設計 D．課程聯系學習者個人的經驗

E．課程是外在于學習者的，凌駕于學習者之上

7、個性的調節系統以____為核心。A：需要 B：動機 C：理想

D：自我意識

8、在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學__。A．二年級 B．三年級 C．四年級 D．五年級

9、在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法,這是違背了人的身心發展的__.A．順序性 B．階段性 C．互補性 D．差異性

10、家庭環境的效應表現在（）A：家長的職業類別 B：家長的期望水平C：家長的文化程度 D：家庭的自然結構 E：家庭的氣氛

11、著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高__ A．也是中等 B．不利 C．關系不大 D．最有利

12、課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指。

A：充分認識知識對社會的價值

B：學科、知識、個人、社會價值有機的結合 C：讓學生尊重知識尊重教師

D：使學習的綜合素質得到最大程度的提高

13、教育心理學的研究對象是__ A．學生和教師的基本心理規律

B．學習過程和教學過程的基本心理規律 C．學校情境中學與教的基本心理規律

D．學校情境中學生學習過程和教師教學過程的基本心理規律 14、2013年單項選擇：學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養。這屬于下列哪一種教學方法 A：實驗法 B：參觀法 C：演示法

D：實習作業法

15、看同樣一個人．由于距離遠近不同在視網膜上視像大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是。A：知覺整體性 B：知覺選擇性 C：知覺理解性 D：知覺恒常性

16、專家型教師的課時計劃簡單、靈活，以__為中心，并有預見性。A．學生 B．教師 C．教材

D．教師思想

17、《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究。A：民事責任 B：刑事責任 C：一般責任 D：行政責任 E：重視個別差異

18、決定教育目的的是（）A：家長 B：學校

C：政治經濟制度 D：文化傳統

19、個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜形成的時期是（）A：關鍵期 B：機能期 C：發展期 D：差異期

20、關于教育評價，下面所列舉的現象中不正當的做法是 A：評價應以事實為準繩、為依據

B：評價的方法應與被評價的對象相適應、相匹配

C：評價的標準與被評價的對象可以不存在直接的、理性的聯系 D：各評價標準應是內在連貫的，并得到始終如一的執行

21、性的成熟是一個人生長過程中生理發育極為重要的特征，這個特征出現時期是在__ A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成人期

22、班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一叩學期內在學習、勞動，生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是（）A：建立學生檔案 B：班主任工作總結 C：班主任工作計劃 D：操行評定

23、智慧的最高表現是（）A：抽象思維 B：形象思維 C：邏輯思維 D：概括思維

24、明清時期的科舉考試中，第一名被稱為解元的是下列哪一級考試?（）A：院試 B：鄉試 C：會試 D：殿試

25、把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，這是（）A：道爾頓制 B：班級上課制 C：大班教學制 D：小班教學制

26、對詩歌進行評論屬于課外活動中的 A：娛樂活動 B：學科活動 C：社會活動

D：文學藝術活動

27、教育的本質特征是（）A：社會活動

B：人類社會的活動 C：人類自發的活動 D：培養人的社會活動

28、在中國古代，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為《四書》《五經》，特別是《大學》《中庸》《論語》《孟子》四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據。該現象產生的歷史時期是。A：宋代以后 B：春秋戰國 C：明清時期 D：隋唐時期

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、心理學研究表明，學習動機可以通過兩條途徑來形成，其中主要考慮如何使學生原有學習需要得到滿足，屬于____ A：認知內驅力 B：自我提高內驅力 C：附屬內驅力 D：一般內驅力

2、采用性格量表對學生進行測量。他們在一個月后的結果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的較高。A：效度 B：信度 C：區分度 D：相關度

3、美國心理學家賈德在學習遷移理論中，提出__。A．經驗類化說 B．關系轉換說 C．共同要素說 D．認知結構論

4、先行學習對后繼學習產生的影響是。A：一般遷移 B：順向遷移 C：特殊遷移 D：逆向遷移

5、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是。A：民主管理 B：目標管理 C：平行管理 D：常規管理

6、教學策略的類型有（）。A．內容型 B．形式型 C．方法型 D．綜合型

7、在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是____ A：教育者的主導性 B：受教育者的主動性” C：教育的目的 D：教育的方法

8、俄國著名教育家烏申斯基曾說，要及時“鞏固建筑物”，而不要“在建筑物崩潰之后才去補修”，這句話所要強調的是____ A：要集中復習

B：復習的形式要多樣化 C：要過度復習D：要及時復習E：要分散復習

9、發生在東晉時期以少勝多的著名戰役是（）A：城濮之戰 B：官渡之戰 C：赤壁之戰 D：淝水之戰

10、教育法規與教育政策的區別是__。A．制定主體不同 B．執行方式不同 C．規范效力不同

D．調整和適用范圍不同 E．所要解決問題的性質不同

11、一樁投毒謀殺案。作案者要么是甲，要么是乙，二者必有其一；所用毒藥或者是毒鼠強，或者是樂果，二者至少其一。如果上述斷定為真，則以下哪一項推斷一定成立?I．該投毒案不是甲投毒鼠強所為。因此．一定是乙投樂果所為。Ⅱ．在該案偵破中，發現甲投了毒鼠強。因此，案中的毒藥不可能是樂果。Ⅲ．該投毒案的作案者不是甲并且所投的毒藥不是毒鼠強。因此，一定是乙投樂果所為。A：只有I B：只有Ⅱ C：只有Ⅲ D：只有I和Ⅱ

12、學生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構成的，所以在教育過程中__。

A．嚴格按照知、情、意、行的順序對學生進行教育 B．以情為開端，動之以情，對學生進行教育

C．以行為開端，從培養學生行為習慣人手，對學生進行教育

D．根據實際情況選擇最需要、最易生效的因素為開端，對學生進行教育

13、教學與智育的關系是__。A．有所聯系，有所區別

B．教學包含了所有的智育活動

C．智育是教學活動所要達到的目的之一 D．在一定程度上教學等同于智育 E．智育主要通過教學來實施

14、中學高級、一級教師職務聘任由__聘任。A．國 家教育部 B．省級教委

C．地市一級教育局 D．縣級教育局

15、我國《未成年人保護法》規定，營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入，經營者應當在顯著位置設置未成年人禁入標志。這體現了對未成年人的。A：家庭保護 B：學校保護 C：社會保護 D：司法保護

16、一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關鍵是（）A：創新能力 B：學習能力 C：拼搏精神 D：團結精神

17、分組教學的類型主要有____ A：外部分組，內部分組 B：知識分組，能力分組 C：年齡分組，性別分組 D：學科分組，興趣分組

18、現代教育的特征主要有__ A．公共性和生產性 B．公益性和免費性 C．科學性 D．國際性

E．終身性和未來性

19、我國當前班級管理的實踐中，采用最多的領導方式是__。A．“教學中心”的領導方式 B．“集體中心”的領導方式 C．權威型的領導方式 D．民主型的領導方式

20、合理編排教學內容的標準就是使教材達到__。A．結構化 B．一體化 C．網絡化 D．標準化

21、學校組織教育和教學工作的重要依據是。A：課程計劃 B：課程標準 C：課程目標 D：教科書

22、科學研究成果表述的主要形式有（）。A．研究方案 B．教育調查報告 C．教育敘事 D．選題報告

23、教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?（）A：接受 B：反饋 C：輸入 D：輸出

24、”捧著一顆心來，不帶半根草去”，體現了教師的。A：職業道德素質 B：科學文化素質 C：思想政治素質 D：教育理論素質

25、課的類型是指根據__劃分課的種類。A．教學規律 B．教學內容 C．教學原則 D．教學任務

26、對詩歌進行評論屬于課外活動中的 A：娛樂活動 B：學科活動 C：社會活動

D：文學藝術活動

27、教育的本質特征是（）A：社會活動 B：人類社會的活動 C：人類自發的活動 D：培養人的社會活動

28、在中國古代，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為《四書》《五經》，特別是《大學》《中庸》《論語》《孟子》四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據。該現象產生的歷史時期是。A：宋代以后 B：春秋戰國 C：明清時期 D：隋唐時期

第三篇：2017年北京小學教師資格《綜合素質》歸納(一)考試題

2017年北京小學教師資格《綜合素質》歸納

（一）考試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、對童年期的學生而言，教師在教學內容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學方法上應多采用直觀教具。這體現教育要適應兒童身心發展的哪一個特點()A．穩定性 B．階段性 C．不平衡性 D．個別差異性

2、兒童語音形成的現實條件是。A：環境 B：遺傳素質 C：語音模仿 D：語音強化

3、校園文化的核心是__。A．學校的物質文化

B．學校的組織和制度文化 C．學校的精神和觀念文化 D．學生亞文化

4、李老師經常擔心自己班的學生會不喜歡她，這表明，她處在教師專業發展的。A：關注生存階段 B：關注情境階段 C：關注學生階段 D：關注自我階段

5、在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是__ A．盧梭

B．裴斯泰洛齊 C．洛克 D．康德

6、在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著的影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的（）A：敬業精神 B：淵博的知識

C：富于激勵和想象的傾向性 D：高超的能力

7、領會超越了單純的記憶，代表最低水平的__。A．信息加工 B．學習活動 C．復雜記憶 D．理解

8、一位學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內完成好學習任務，那么就出去和玩。”這里他所運用的是（）A：外部強化 B：替代強化 C：自我強化 D：負強化

9、個體從出生到死亡的連續不斷的變化過程稱為（）A：教育發展 B：生理發展 C：心理發展 D：人的發展

10、、指出“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。” A：江澤民 B：鄧小平C：溫家寶 D：胡錦濤

11、人身權中最基本的權利是（）A：人身自由權 B：隱私權

C：人格尊嚴權 D：生命健康權

12、《未成年人保護法》中對未成年人的保護有（）A：國家保護 B：社會保護 C：學校保護 D：家庭保護 E：司法保護

13、學生學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現詩句所描繪的相關景象。這種心理活動屬于()A．無意記憶 B．有意記憶 C．再造想象 D．創造想象

14、通過集體討論，使思維相互撞擊，進發火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱__ A．討論法 B．頭腦風暴法 C．啟發法

D．用途擴散法

15、認為人的性本能是推動人的發展的最根本動因的學者是（）A：弗洛伊德 B：威爾遜 C：格塞爾 D：華生

16、元認知結構中不包括（）。A．元認知知識 B．元認知情感 C．元認知體驗 D．元認知監控

17、（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生學科結構的一般理解。A：斯金納 B：布魯納 C：苛勒 D：加涅

18、對于經常違反校規校紀的學生，一旦發現他有好的表現，馬上就給予表揚。這種鼓勵能幫助他改掉自己的壞習慣，從而養成良好的品行。這種做法在心理學上叫。A：消退 B：正強化 C：負強化 D：間隔強化 E：重視個別差異

19、學前兒童心理研究的最基本的方法是__。A．觀察法 B．實驗法 C．調查法

D．作品分析法 20、（）能夠有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。A：學校教育 B：遺傳素質 C：環境

D：內部因素 E：學校師資水平

21、按評價的參照系來劃分，教學評價方法的類型主要有（）A：診斷性評價 B：形成性評價 C：相對性評價 D：絕對性評價 E：個體內差異評價

22、反映活動的外表特征和外部聯系的知識稱為__ A．感性知識 B．理性知識 C．描述性知識 D．程序性知識

23、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向稱為。A：直接強化 B：替代強化 C：自我強化 D：負強化

24、下列哪種型不屬于客觀題（）A：選擇題 B：是非題 C：填空題 D：論文題

25、我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的__。A．剩余價值學說 B．資本和商品的學說 C．勞動學說

D．關于人的全面發展學說

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、我國心理學家一般把學習分為__。A．動作學習B．知識學習C．技能學習D．經驗學習E．行為規范學習

2、大量的研究表明，男性和女性在總的智商方面__。A．有顯著差異 B．沒有顯著差異 C．部分有差異 D．沒有結論

3、教師教學技能低下的主要表現有（）A：傳授知識的錯誤 B：精神過度緊張 C：遇事驚慌失措 D：多余的動作存在 E：操作不夠熟練

4、概念形成一般要歷經以下幾個階段__。A．具體化階段 B．抽象化階段 C．類化階段 D．同化階段 E．辨別

5、根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》的規定，我國初中階段課程設置主要是。

A：分科課程

B：分科課程和綜合課程結合 C：綜合課程

D：活動課程和綜合課程結合

6、學習是學生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩定的聯系。該學習理論觀點的提出者是。A：巴甫洛夫 B：桑代克 C：布魯納 D：加涅

7、結合實際論述印象過程中的主要心理效應和偏差。

8、希望得到他人的關心和認可并獲得一定的地位，這是人的__。A．生理的需求 B．歸屬的需要

C．尊重和愛的需要 D．自我實現的需求

9、教育目的選擇確立的根本問題是__。A．價值取向問題 B．個人發展問題 C．思想方法問題 D．社會發展問題

10、文化傳承的主要手段是____ A：生物遺傳 B：選擇經驗 C：社會實踐 D：教育

11、重視____教育這一主題，已成為現代教育觀念轉變的一個主要標志。A：思維 B：智力 C：認知 D：社會性

12、教學工作中的中心環節是__。A．備課 B．上課

C．作業的檢查與批改 D．課外輔導

13、我國第一個正式實施的學制是__。A．壬寅學制 B．壬戌學制 C．甲午學制 D．癸卯學制

14、柯爾伯格關于道德判斷的三水平包括__。A．前習俗水平B．習俗水平C．后習俗水平D．相對功利水平E．普通倫理取向水平

15、近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是____ A：片面追求升學率 B：亂收費

C：唯學歷教育 D：輟學

16、主張社會發展要求與人的自身發展需要辯證統一的教育目的觀是（）A：個人本位 B：社會本位 C：教育無目的 D：馬克思主義

17、教師的威信有（）。A．權力威信 B．信服威信 C．知識威信 D．人品威信

18、提出認知結構學習論的心理學家是__ A．奧蘇伯爾 B．布魯納 C．加涅 D．桑代克

19、在某一個時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這就是心理學上常說的____ A：轉化期 B：關鍵期 C：發展期 D：成熟期

20、受教育者學習、修養和內在化的客體是__。A．德育規律 B．德育原則 C．德育內容 D．德育方法

21、有差別的微笑的出現是（）發生的標志。A：最初誘發性微笑 B：最初社會性微笑 C：最初生理性微笑 D：最初自發性微笑

22、班主任作為學生的導師，要善于運用（）。A．暈輪效應 B．馬太效應 C．角色效應 D．競爭效應

E．皮格馬利翁效應

23、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括____ A：無差別原則 B：無歧視原則 C：尊重兒童尊嚴原則 D：兒童利益最佳原則

24、教師的工資水平應當（）當地公務員的平均工資水平。A：高于 B：等于 C：低于 D：不低于

25、做好心理輔導工作，必須遵循的原則有__。A．面向全體學生原則 B．預防與發展相結合原則 C．尊重與理解學生原則 D．學生主體性原則 E．個別化對待原則

第四篇：浙江省2017年小學教師資格《綜合素質》歸納(一)考試題

浙江省2017年小學教師資格《綜合素質》歸納

（一）考試

題

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、北宋張擇端的一幅反映，當時社會生活的風俗畫，有很高的藝術價值和史料價值的作品是。A：《人物龍鳳帛畫》 B：《洛神賦圖卷》 C：《步輦圖》 D：《清明上河圖》

2、—____ the car seat．It’s wet．—Thank you for telling me． A：Touch B：Feel C：Hand D：Sense

3、知識學習的第一個階段是（）A：領會 B：選擇 C：保持 D：應用

4、以下哪種行為違反了個體身心發展順序性的規律 A：以刺激性的語言責難學生 B：布置過多、過難的作業 C：體罰學生

D：滿堂灌的課堂教學

5、一般在教學開始前進行，摸清學生的現有水平及個別差異，這種評價稱之為__ A．配置性評價 B．常模參照評價 C．標準參照評價 D．總結性評價

6、人的生命中樞是____ A：后腦 B：腦于 C：前腦 D：延腦

7、直觀時運用變式方法的目的是。A：激發興趣 B：引起注意 C：豐富想象

D：區分本質與非本質特征 E：重視個別差異

8、下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是__ A．學習策略是學習者制定的學習方案 B．學習策略是有效學習所需要的 C．學習策略是有關學習過程的

D．學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的

9、成就動機理論的主要代表人物是__。A．馬斯洛 B．阿特金森 C．維納

D．維果斯基

10、司機在汽車遇到故障時緊急剎車，在這樣的情況下他產生了一種特殊的緊張的情緒體驗，這就是。A：熱情 B：心境 C：激情 D：應激

E：重視個別差異

11、影響人的發展的因素很多，其中是生理前提和物質基礎。A：環境 B：遺傳素質 C：教育

D：個體的主觀能動性

12、教學的中心環節是。A：引起學習動機 B：鞏固知識 C：領會知識 D：運用知識

13、在操作技能形成過程中，把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作稱為__ A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟練

14、在安德森提出的心智技能三階段中，____階段的任務是把某一領域的描述性知識轉化為程序性知識的過程。A：認知 B：聯結 C：自動化 D：內化

15、在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于__。A．內部的、穩定的、不可控制的 B．外部的、穩定的、不可控制的 C．內部的、不穩定的、可控制的 D．外部的、不穩定的、可控制的

16、在控制條件下對某種行為或者心理現象進行觀察的方法稱為__ A．測量法 B．觀察法

C．實驗室實驗法 D．實驗法

17、幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法，這反映幼兒__。A．個性的發展 B．情感的發展

C．社會認知的發展 D．感覺的發展

18、課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是____ A：課程內容 B：課程目標 C：課程結構 D：課程理念

19、關于課堂教學的環境，實驗證明學生座位的安排會影響教學和學習，其中坐在____是最積極的學習者。A：能力 B：努力 C：任務 D：運氣 20、”拔苗助長”有違人的發展的（）特征。A．順序性 B．不平衡性 C．互補性

D．個別差異性

21、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出，要依法保證教師平均工資水平（）國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。A：低于 B：不高于 C：不低于

D：不低于或高于

22、下列哪些中學生的表現不屬于心理行為問題（）A：過分依賴，B：吸煙

C：受到批評，心里不高興

D：一到考試身體就有不適反應。

23、學生學習和模仿的榜樣是教師的____ A：學生個體 B：學生集體 C：教師個體 D：教師集體

24、兩種學習之間發生相互干擾、阻礙的遷移稱為。A：正遷移 B：橫向遷移 C：負遷移 D：縱向遷移

25、教師職業道德的靈魂和核心是（）A：教師職業道德的基本范疇 B：教師職業道德的基本規范 C：教師職業道德的基本原則 D：教師職業道德的基本標準

26、根據實施評價的時機不同，可以將教學評價分為準備性評價、__和總結性評價。

A．相對性評價 B．絕對性評價 C．形成性評價 D．標準參照評價

27、精通所教學科的基本知識和基本技能屬于教師的。A：知識素養 B：人格素養 C：能力素養 D：職業素養 E：重視個別差異

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、知道“三角形的內角和等于180度”，屬于____ A：比納-西蒙量表 B：韋克斯勒量表 C：瑞文標準測驗

D：斯坦福一比納量表

2、心理自我調控方式包括（）A：專一型 B：等級秩序型 C：多頭并進型 D：隨意無拘型

3、知識直觀主要包括。

A：實物直觀、模象直觀和想象直觀 B：實物直觀、言語直觀和抽象直觀 C：表象直觀、模象直觀和實物直觀 D：實物直觀、言語直觀和模象直觀

4、衡量測驗包含的試題難易程度的指標是（）A：效度 B：難度 C：信度 D：區分度

5、根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求，我們習慣上稱為 A：教育方針 B：教育目的 C：教學目標 D：培養目標

6、下列產生于20世紀，對人類歷史產生重大影響的科技成就有（）A：相對論的提出 B：生物進化論的提出 C：互聯網的出現 D：電燈的發明

7、學校物質文化的兩種表達方式是（）A：制度文化 B：活動文化

C：學校環境文化 D：設施文化

E：形態和體系文化

8、教師職業道德的核心和精髓是____ A：愛崗敬業 B：依法執教 C：為人師表 D：熱愛學生

9、對倔強的學生不可采取的矯正方法是（）A：心事傾訴 B：認知調整 C：情緒疏導 D：侮辱打罵 10、2011年單項選擇：我國現行的學制類型是 A：單軌制 B：雙軌制

C：單軌和雙軌制 D：分支型學制

11、受過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動的預先準備狀態是（）A：同化 B：變式 C：定義 D：定勢

12、根據皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知發展水平達到哪個階段的重要標志____ A：感知運動階段 B：前運算階段 C：具體運算階段 D：形式運算階段

13、教育法律關系構成的要素有（）A：教育法律關系內容 B：教育法律關系客體 C：教育權利能力 D：教育的行為能力 E：教育法律關系的主體

14、魏書生主體性班級管理的經驗有（）A：設立常務班長 B：設立值日班長 C：設立值周班長 D：實行承包制 E：實行班級顧問制

15、根據韋克斯勒智力測驗量表，被稱為天才的人，其智力必須超過__ A．100 B．120 C．140 D．130

16、”皮格馬利翁效應”的實驗者是____ A：加涅 B：羅森塔爾 C：戴爾 D：波斯納 E：奧蘇貝爾

17、漢代傳《詩經》者共四家，現在流傳的是____ A：《齊詩》 B：《魯詩》 C：《韓詩》 D：《毛詩》

18、能夠成就一番事業的創新人才需要綜合素質的基礎，這種綜合素質主要包括（）等方面。A：知識 B：能力

C：非智力因素 D：態度

19、教師教育行動研究的過程包括（）。A．確定問題 B．分析問題 C．擬定方案 D．實踐嘗試 E．反饋評價

20、我國中學德育的主要原則有。A：疏導原則

B：尊重與嚴格要求相結合原則 C：教育的一致性與連貫性原則 D：因材施教原則 E：復習資料

21、編列了創造性人格自陳量表《你屬于哪一類人》，用以初步了解兒童創造性的是__。A．勞德塞 B．托蘭斯 C．吉爾福特 D．阿瑞斯

22、______從人是一個生物的存在這個角度建立起自己的教育心理學體系，他被認為是教育心理學的開創者。__ A．華生 B．桑代克 C．布魯納 D．加涅

23、維護少年兒童社會權利主體地位的核心精神反映在聯合國于1989年通過的__ A．《兒童權利公約》中 B．《兒童權利宣言》中 C．《聯合國宣言》中 D．《學會生存》中

24、當你在閱讀過程中意識到自己沒有理解某個術語，這一過程屬于（）A：元認知計劃 B：元認知監視 C：元認知調節 D：元認知體驗

25、根據維納的觀點，影響學生學習成敗的主要因素包括（）。A．能力 B．努力 C．運氣

D．任務難易 E．教師

26、根據實施評價的時機不同，可以將教學評價分為準備性評價、__和總結性評價。

A．相對性評價 B．絕對性評價 C．形成性評價 D．標準參照評價

27、精通所教學科的基本知識和基本技能屬于教師的。A：知識素養 B：人格素養 C：能力素養 D：職業素養 E：重視個別差異

第五篇：2017教師資格《小學綜合素質》材料分析題

1.孔子是我國古代著名的教育家，一生從事教育事業，培育了許多杰出的人才，對我國教育的發展做出了極大貢獻。孔子在長期從事教育事業的過程中，積累了豐富的教學經驗，也提出了許多著名的教育理論。孔子曾經說過這樣一句話：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。”

問題：

請分析這句話蘊涵了怎樣的教學理念，并分析它對教師從事教育教學活動有怎樣的啟示。

2.下面是兩位年輕教師關于教學的對話，請根據材料回答問題。

小李、小張都是剛工作一年的小學五年級語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學習了很多關于新課改的知識，意識到教學中要關注學生，要把課堂還給學生。我特別注意調動課堂氣氛，我的課以學生發言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?”小張說：“為了上好課，我也沒少花工夫。我專門買了特級教師教學錄像，悉心模仿教學中的每個環節，上課時幾乎就是把錄像中教師的教學復制到我的課堂上的。可為什么同樣的上課方式，我的課效果就不好呢?”

問題：

(1)你是否贊成小李的教學觀，結合教育理論相關知識分析。

(2)小張上課的問題出在哪里?請從選擇教學方法的角度進行分析。

(3)案例中兩位新教師在專業成長中碰到了一些問題.請為他們提供教師成長與發展的基本途徑。

3.李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前，他躊躇滿志，想象著老師的那些任務：備課、上課、批改作業等是那樣的簡單。而且作為數學教師，自己就教學生掌握應該學到的數學知識，不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩。總之對于自己這個大學的高材生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個月后，李南沒有了往日的瀟灑。他沮喪到了極點。走進教室，他發現學生比想象中的差多了，有的簡直不像學生。對老師沒有禮貌，時不時抓住機會向他挑釁。且不說教學內容他們不想聽，即使講軼聞趣事，有些學生也在另搞一套。課堂上還經常出現相罵打架的事情，真叫李南煩不勝煩。李南并不認為是他自己無能，而是學生太差。他覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。他想辭職去做生意。但是仔細想想，就此離開教育工作，他多少又覺得不甘心。但如果繼續干下去，出路又何在?

問題：

(1)你是怎樣看待李南的教育觀的?結合所學教師職業理念的相關知識，試對李南的教育觀加以評價。

(2)李南想象中的教學與實際教學呈現出非常大的反差.其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。

(3)李南如何才能走出困境?請你給李南提出一些有關教學策略和課堂管理方面的建議。

1.[參考答案](1)“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。”這句話出自《論語·雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話體現了孔子的因材施教理念。每個人由于遺傳、后天影響等各種因素，其智力水平是不一樣的，應根據學生智力水平的高低來確定教育的內容和形式，這是孔子教育思想的重要內容。

(2)所謂因材施教.是指教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行均獲得最佳的發展。這一教育理念要求教師在教育教學活動中.要根據學生的特點來有針對性地開展教育教學工作.使教學適應學生的個性差異。了解學生的個別特點是搞好因材施教的基礎。教師應當了解每個學生德、智、體發展的持點.各學科學習的情況與成績.有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。對反應遲鈍的學生.要激勵他們積極進行思考.勇于回答問題和進行爭辯：對能力較強而態度馬虎的學生.要給他們一點難度較大的作業.并嚴格要求他們注意精益求精：對語言表述缺乏條理的學生.要多讓他們在課堂上做復述和發言.以克服其不足;對注意力不集中、學習不專心的學生.要多暗示、提醒、提問。培養他們的自控能力：對視、聽覺不好的學生.要照顧他們坐在比較適合的地方;對學習感到很輕松或很困難的學生.要加強個別輔導.給能力強者開點“小灶”，增加課業，對困難者給予特殊幫助或補課。做到了這些.教師在教育教學過程中.才能最大限度地調動學生的學習積極性，達到預期的教學目標，從而使教學活動取得預期的效果。

2.[參考答案](1)我不贊成小李的教學觀。小李學習了很多新課改的相關知識，知道教學中要關注學生.但是過分關注學生的主體地位，忽略了教師的主導作用，在教學過程中不僅要發揮學生的主體地位，同時也要注重發揮教師的主導作用，二者缺一不可。

另外，上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。在教學過程中，教師的主導應與學生的主體相結合。小李僅僅關注學生，以學生發言、表演為主，缺乏教師的主導作用的發揮。教師要意識到教師是整個教學過程的組織者，教學的首要任務是要讓學生掌握系統的知識和技能。上好一堂課除了氣氛熱烈，還應做到目標明確、重點突出、內容正確、方法得當，這樣才能使學生明確一堂課的任務和重難點，使學生鞏固每節課學到的知識。

(2)小張上課的問題在于沒有關注學生的個體差異。教師的教育對象是具有主觀能動性和情感的人。特級教師所教的學生和小張所教的學生是不同的。這就決定了在教學過程中應該根據學生的不同情況選擇不同的教學方式。

教學過程是師生互動、相互提高的動態過程，沒有固定的模式。小張在教學中遵照特級教師的教學模式，對教學過程中發生的具體問題就會束手無策。所以在教學中要充分了解學生的實際情況，有針對性地選擇教學方法，運用啟發式的教學，和學生進行互動，在互動過程中不斷調整教學方式，最后形成自己的教學風格。

(3)教師成長和發展的基本途徑包括：①觀摩和分析優秀教師的教學活動。新教師進入教師崗位，觀摩和分析優秀教師的教學活動是必不可少的，但是不能像案例中的小張一樣走向極端，而是要在觀摩和分析優秀教師教學活動的基礎上，針對學生的具體情況并結合教師自身的特點形成自身的授課風格和特色。②開展微格教學。微格教學是以少數的學生為對象，在較短的時間內，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。教師可以通過微格教學的形式快速熟悉教材，掌握教學目標，不斷提高自身的教學能力素養。③專門的教學能力訓練。參加學校組織的培訓，提高自己的教學能力，比如參加校本培訓、校本教研、教師專業發展學校等。④反思性教學。通過反思性教學，不斷總結教師在教學中的得失，在實踐中提升自己的教學水平和教育素養。

3.[參考答案](1)我不贊成李南的教育觀。從教師職業理念的角度，該老師的教學行為違背了“以人為本”的學生觀和素質教育的教師觀。

①該老師的教學行為違背了“以人為本”的學生觀。“以人為本”的學生觀體現和遵從了學生的本質屬性，將學生視為發展中的人，尊重個體的獨特性，并切實地在教育教學過程中將學生放在發展的主體地位，真正地體現學生的全面發展。

學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。學生是處于發展過程中的人。作為發展中的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。把學生作為一個發展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤，寬容對待學生。當然，更重要的是要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。材料中，李南面對學生“對老師沒有禮貌”“上課相罵打架”等行為，沒有運用正確的方式教育引導學生，沒有正確看待學生的不足和錯誤，也沒有采取合理的措施幫助學生解決問題，改正錯誤。因此，該老師沒有堅持正確的學生觀。

②該老師的教學行為違背了素質教育的教師觀。教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，更是要根據學生的發展實際以及教育目標、要求，在特定的環境中采用特定的教學方法，通過特定途徑來促進學生的成長，教師角色的作用就在于幫助學生成長。材料中該教師沒有正確認識教師的角色，認為“教師的任務就是備課、上課、批改作業等那樣的簡單”“教師就教學生掌握應該學到的數學知識，不用操心思想工作”，從而導致其走人工作崗位后，產生了種種困惑，面對教學工作中的困難，一味認為學生太差，不能迎難而上。

(2)原因主要有：①把教學簡單地理解為單向的傳遞過程，忽視學生的主觀能動性。

②把教學簡單地理解為就是向學生傳遞知識，可以不用考慮進行德育，尤其是自然科學知識的教學。

③學生的發展水平與特點是階段性與差異性的統一，不能只看到一個方面，尤其是不能忽視學生的差異性。

④教學過程中的管理是需要藝術的，不可以簡單機械地采用某種管理模式。

(3)①教學策略方面的建議：第一，根據學生的特點與教材的邏輯體系，合理有效地進行教學設計。提升課堂教學的吸引力。第二，把教書與育人有機地結合起來。第三，尊重學

生的主體地位，進行學法的指導，調動學生學習的積極性。第四，及時地進行課堂教學評價與反饋并進行相應的調整。

②課堂管理方面建議：第一，加強師生合作，實施民主化的課堂管理模式。第二，尊重學生。建立良好的師生關系。第三，靈活機智地處理課堂突發事件。第四，在管理的方式、方法上注意以學生可接受的方式進行。

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