第一篇：浙江省2016年下半年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納(六)模擬試題

浙江省2016年下半年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納

（六）模擬試題

本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、在幼兒教育活動(dòng)中。最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是。A：小、組活動(dòng) B：班集體活動(dòng) C：全園活動(dòng) D：個(gè)別活動(dòng)

2、狹義教育是指。A：社會(huì)教育 B：家庭教育 C：學(xué)校教育 D：網(wǎng)絡(luò)教育

3、校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類(lèi)型上，它屬于__。A．科學(xué)課程 B．活動(dòng)課程 C．隱性課程 D．核心課程

4、影響自我效能感形成的最主要因素是____ A：復(fù)述策略 B：組織策略

C：精細(xì)加工策略 D：元認(rèn)知策略

5、正常清醒時(shí)，能思考，能靈敏地解決問(wèn)題，這種狀態(tài)下的腦電波是__。A．β波 B．δ波 C．θ波 D．α波

6、下列不屬于幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中編寫(xiě)教案的注意事項(xiàng)的是（）A：針對(duì)幼兒的實(shí)際情況及具體的教學(xué)內(nèi)容，制定可操作的目標(biāo) B：按照音樂(lè)活動(dòng)的基本模式設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)過(guò)程

C：在思想意識(shí)上，留出針對(duì)幼兒的實(shí)際反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)方案的空間 D：規(guī)定好各部分進(jìn)行的時(shí)間，并確保在具體教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行

7、下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽(tīng)協(xié)調(diào)? A：有些嬰兒聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)露出笑容 B：聽(tīng)到巨大的聲響．?huà)雰簳?huì)瞪大眼睛 C：嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽

D：嬰兒看到大人逗他說(shuō)話(huà)．會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂(lè)的樣子

8、技能學(xué)習(xí)的要以__的掌握為前提。A．基礎(chǔ)性知識(shí) B．概念性知識(shí) C．科學(xué)知識(shí) D．程序性知識(shí)

9、目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是____ A：個(gè)別教學(xué) B：小組教學(xué) C：班級(jí)授課制 D：復(fù)式教學(xué)

10、教師的終身發(fā)展有四個(gè)層次，其中，能研究教學(xué)，追求教師在教學(xué)工作中的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生的成長(zhǎng)中求得自我發(fā)展。這屬于哪個(gè)層次____ A：較低層次 B：合格層次 C：較高層次 D：最高層次

11、”教學(xué)與發(fā)展”的思想是提出來(lái)的。A：赫爾巴特 B：巴班斯基 C：布魯納 D：贊科夫

12、要打開(kāi)一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999，最終便會(huì)找到一個(gè)正確答案，這種解決問(wèn)題的策略是。A：推理式 B：算法式 C：演繹式 D：?jiǎn)l(fā)式

E：重視個(gè)別差異

13、不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志是（）A：教師職業(yè)道德的基本原則 B：教師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn) C：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 D：教師職業(yè)道德的基本范疇

14、我國(guó)最早的革命兒童組織是（）A：抗日兒童團(tuán) B：少先兒童團(tuán) C：勞動(dòng)童子團(tuán)

D：共產(chǎn)主義兒童團(tuán)

15、教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師（），這就要求教師具有博愛(ài)的情懷和人文精神。

A：敬業(yè)樂(lè)教、強(qiáng)化責(zé)任 B：熱愛(ài)學(xué)生、發(fā)揚(yáng)民主 C：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信 D：追求創(chuàng)新、注重個(gè)性

16、學(xué)生享有的最主要的權(quán)利是

[

] A．身心健康權(quán) B．名譽(yù)權(quán) C．受教育權(quán) D．隱私權(quán)

17、主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念；培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是__。A．夸美紐斯 B．盧梭

C．裴斯泰洛齊 D．洛克

18、下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是__.A．教學(xué)策略受制于教學(xué)方法

B．教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法 C．教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配 D．教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化

19、”洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由____傳承的。A：促進(jìn)教師教的過(guò)程

B：老師教學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程 C：學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 D：形成操作技能的過(guò)程

20、幼兒的德育結(jié)構(gòu)不包括（）A：道德思想 B：道德認(rèn)識(shí) C：道德情感 D：道德行為

21、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)都屬于____ A：實(shí)物直觀 B：模象直觀 C：言語(yǔ)直觀 D：形象直觀

22、根據(jù)我國(guó)教師法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，“弄虛作假、騙取教師資格的”與“品德不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的”教師，其教師資格將。A：給予撤銷(xiāo) B：宣告中止 C：永遠(yuǎn)喪失 D：公告無(wú)效

23、對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪____ A：新生家訪 B：情感性家訪 C：定期家訪

D：?jiǎn)栴}兒童重點(diǎn)家訪

24、一個(gè)國(guó)家的教育制度是這個(gè)國(guó)家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國(guó)家是__。A．加拿大 B．美國(guó) C．法國(guó) D．英國(guó)

25、對(duì)同一問(wèn)題所提的意見(jiàn)越新奇獨(dú)特，則其思維的（）越高。A：流暢性 B：變通性 C：獨(dú)創(chuàng)性 D：結(jié)構(gòu)性

26、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中的具體運(yùn)算階段的年齡約在__ A．11-l5歲 B．7-11歲 C．2-7歲 D．O-2歲

27、教師在如何對(duì)待自己的職業(yè)和職責(zé)上，存在著四種不同的境界，其中()是我們應(yīng)該大力肯定和倡揚(yáng)的。A．厭教 B．功利 C．熱愛(ài) D．樂(lè)教

28、口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是。A：2歲 B：3歲 C：4歲

D：4到5歲

29、提出學(xué)習(xí)層次分為八類(lèi)的心理學(xué)家是。A：埃里克森 B：加涅 C：威金斯 D：布魯納

30、原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是__。A．無(wú)階級(jí)性

B．為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù) C．在社會(huì)生活中進(jìn)行 D．教育手段極端簡(jiǎn)單 E．在特定場(chǎng)所進(jìn)行

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)

1、課外活動(dòng)的基本組織形式是__ A．群眾性活動(dòng) B．競(jìng)賽活動(dòng) C．游戲活動(dòng) D．小組活動(dòng) E．個(gè)人活動(dòng)

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)從__等幾個(gè)方面闡述了課程的具體目標(biāo)。A．知識(shí)與技能 B．目標(biāo)與過(guò)程 C．過(guò)程與方法

D．情感態(tài)度與價(jià)值觀 E．達(dá)標(biāo)與測(cè)試

3、蔡元培先生認(rèn)為：美育具有育德，促智，健體之功能，這是美育的______功能。__ A．一直接性 B．間接性 C．循環(huán)性 D．超越性

4、不屬于課堂要素的是____ A：私學(xué) B：公學(xué) C：國(guó)學(xué) D：鄉(xiāng)學(xué)

5、美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是__。A．認(rèn)知領(lǐng)域 B．日常生活領(lǐng)域 C．情感領(lǐng)域 D．動(dòng)作技能 E．安全領(lǐng)域

6、創(chuàng)作《年夜》、《一顆藍(lán)豌豆》、《小小的月牙》等“小拇指童話(huà)詩(shī)”的作者是____ A：徐魯 B：張秋生 C：邱易東 D：尹世霖

7、馬斯洛認(rèn)為人的需要是由低到高依次排成一定的層次，其基本需要有__ A．三種 B．四種 C．五種 D．六種

8、科學(xué)心理學(xué)誕生于____ A：1864年 B：1879年 C：1903年 D：1920年

9、備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要備好課必須做到（）A：鉆研教材 B：了解學(xué)生 C：研究教法

D：制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 E：制定課題、課時(shí)計(jì)劃

10、《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是。A：教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù) B：教育、管理和保護(hù) C：教育、教學(xué)和監(jiān)管 D：教育、監(jiān)管和救護(hù)

11、根據(jù)加里培林的心智動(dòng)作按階段形成理論，心智活動(dòng)以抽象思維為其主要成分的階段是____ A：活動(dòng)的定向階段

B：物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段 C：出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段 D：無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段 E：內(nèi)部言語(yǔ)階段

12、我國(guó)未成年人保護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括。A：尊重未成年人的人格尊嚴(yán) B：適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律 C：教育與保護(hù)相結(jié)合 D：兒童權(quán)利優(yōu)先

13、在幼兒園內(nèi),教師采用游戲的形式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是。A：教育活動(dòng)游戲化 B：游戲活動(dòng)教育化 C：游戲活動(dòng)系列化 D：游戲活動(dòng)教學(xué)化

14、在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是__ A．教育者 B．受教育者 C．教育措施 D．教育內(nèi)容

15、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)．最終是要讓學(xué)生。A：學(xué)會(huì)生存 B：學(xué)會(huì)思考 C：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D：學(xué)會(huì)分析

16、德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民，這種教育目的觀的價(jià)值取向是。A：社會(huì)本位 B：科學(xué)本位 C：倫理本位 D：個(gè)人本位

17、教學(xué)與智育的關(guān)系是__。A．有所聯(lián)系，有所區(qū)別

B．教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng) C．智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一 D．在一定程度上教學(xué)等同于智育 E．智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)施

18、在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是____ A：教學(xué)媒體 B：教師 C：學(xué)生

D：教學(xué)環(huán)境

19、課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性。理解層次的目標(biāo)可以表述為（）。A．記憶 B．解釋 C．證明 D．復(fù)述 E．推導(dǎo)

20、下列作品中，不是選自《伊索寓言》的是。A：《蚊子和獅子》 B：《伊利亞特》 C：《龜兔賽跑》 D：《農(nóng)夫和蛇》

20、下列作品中，不是選自《伊索寓言》的是。A：《蚊子和獅子》 B：《伊利亞特》 C：《龜兔賽跑》 D：《農(nóng)夫和蛇》

21、下列哪個(gè)不屬于操作技能的特點(diǎn)? A：物質(zhì)性 B：外顯性 C：觀念性 D：展開(kāi)性

22、問(wèn)題解決有下列哪些基本特征?（）A：結(jié)構(gòu)性 B：目的性 C：認(rèn)知性 D：序列性 E：創(chuàng)造性

23、小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有哪些特點(diǎn)?（）A：具有依附性 B：缺乏原則性

C：發(fā)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的 D：自我為中心

24、計(jì)算機(jī)病毒是。A：程序

B：一種有可能傳染給人類(lèi)的病毒 C：計(jì)算機(jī)使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)自動(dòng)產(chǎn)生的 D：可以通過(guò)空氣傳播

25、陶行知先生提出的“接枝如接知”體現(xiàn)了教學(xué)的__。A．理論聯(lián)系實(shí)際原則 B．直觀性原則 C．因材施教原則 D．啟發(fā)性原則

26、”當(dāng)我們學(xué)到了更高級(jí)的概念與規(guī)律以后，高級(jí)的概念可以代替低級(jí)概念，使低級(jí)概念遺忘，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。”這種思想是和以下的哪一種理論有關(guān)（）A：痕跡衰退說(shuō) B：同化說(shuō) C：動(dòng)機(jī)說(shuō) D：干擾說(shuō)

27、通過(guò)準(zhǔn)備問(wèn)題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過(guò)程及時(shí)總結(jié)的是（）運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。A：講授法 B：談話(huà)法 C：討論法 D：練習(xí)法

28、確保學(xué)前教育供給充足、充分實(shí)現(xiàn)其公益性的根本保障是（）A：政府保障 B：私人捐款 C：社會(huì)募捐 D：學(xué)費(fèi)

29、學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在它所傳遞的__上。A．教學(xué)思想 B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)方法 D．教學(xué)手段

30、人際排斥的特征表現(xiàn)為_(kāi)_。A．行動(dòng)對(duì)抗 B．認(rèn)知失調(diào) C．拉幫結(jié)伙 D．情感沖突 E．認(rèn)知協(xié)調(diào)

第二篇：2016年吉林省小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納(六)考試試題

2016年吉林省小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納

（六）考試

試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》(試行)頒布于__ A．1999年 B．2000年 C．2001年 D．2002年

2、長(zhǎng)時(shí)記憶中的主要編碼形式為_(kāi)_。A．聲音代碼 B．語(yǔ)義代碼 C．動(dòng)作代碼 D．直接代碼 E．視覺(jué)代碼

3、創(chuàng)造力的萌芽最早出現(xiàn)于（）A：嬰兒 B：幼兒 C：小學(xué)生 D：初中生

4、下列童話(huà)出自《格林童話(huà)》的是 A：《灰姑娘》 B：《木偶奇遇記》 C：《丑小鴨》 D：《綠野仙蹤》

5、《中華人民共和國(guó)教育法》的立法宗旨是發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，（）

A：保護(hù)學(xué)生權(quán)益 B：保護(hù)教師權(quán)益

C：保證公民受教育的權(quán)利

D：促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)

6、”近朱者赤，近墨者黑”是一種典型的（）觀點(diǎn)。A．教育萬(wàn)能論 B．內(nèi)發(fā)論

C．環(huán)境決定論 D．遺傳決定論

7、心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)作。A：定勢(shì)效應(yīng) B：暈輪效應(yīng)

C：羅森塔爾效應(yīng) D：首因效應(yīng)

8、環(huán)境保護(hù)課程注重開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力，它屬于

A．基礎(chǔ)型課程 B．拓展型課程 C．研究型課程 D．學(xué)科中心課程

9、現(xiàn)代的學(xué)校教育不再為少數(shù)剝削階級(jí)所壟斷，而是日益走向。A：社會(huì)化 B：民主化 C：大眾化 D：自由化

10、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的____ A：政治經(jīng)濟(jì)制度 B：教育投資

C：領(lǐng)導(dǎo)者的意志

D：生產(chǎn)力的發(fā)展水平E：文化發(fā)展水平

11、記憶的發(fā)展史從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說(shuō)明學(xué)生身心發(fā)展的（）A：順序性與階段性 B：不均衡性 C：個(gè)體差異性 D：整體性

12、愛(ài)國(guó)主義情感屬于__的道德情感。A．直覺(jué)的 B．想象的 C．行為的 D．倫理的

13、下列屬于有意義地接受學(xué)習(xí)的是__。A．背乘法表

B．明確概念之間的關(guān)系 C．應(yīng)用公式解決問(wèn)題 D．科學(xué)研究

14、”仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”主要說(shuō)明__。A．人的心理活動(dòng)是在腦中產(chǎn)生的 B．客觀現(xiàn)實(shí)是人心理的內(nèi)容和源泉

C．人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映 D．人能夠深刻地認(rèn)識(shí)世界

15、能直接證明門(mén)捷列夫元素周期表理論正確的是____ A：倫琴發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象 B：居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳 C：道爾頓的成就 D：林奈的成就

16、表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（）A：見(jiàn)賢思齊 B：學(xué)而時(shí)習(xí)之

C：三人行必有我?guī)熝?D：躬自厚而薄責(zé)于人

17、古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在《理想國(guó)》中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了——一的概念。____ A：教育 B：教學(xué) C：學(xué)生 D：教師

18、湖南境內(nèi)的考古發(fā)現(xiàn)中，反映了我國(guó)古代高超的防腐技術(shù)的是（）A：四羊方尊的出土 B：龍山里耶秦簡(jiǎn)的發(fā)現(xiàn) C：長(zhǎng)沙馬王堆漢墓的發(fā)掘 D：彭頭山遺址的發(fā)現(xiàn)

19、認(rèn)為“教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。A：有意義接受學(xué)習(xí)理論 B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 C：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D：人本主義學(xué)習(xí)理論

20、個(gè)體執(zhí)行任務(wù)時(shí)追求成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力稱(chēng)為_(kāi)_ A．認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī) B．成就動(dòng)機(jī) C．贊許動(dòng)機(jī) D．交往動(dòng)機(jī)

21、《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于______年。__ A．1980 B．1986 C．1995 D．1998

22、某縣要修水電站縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參加電站集資。某鎮(zhèn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求在領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對(duì)此下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是____ A：校長(zhǎng)辦事積極果斷工作能力強(qiáng) B：侵犯了教職工的獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)

C：違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定 D：侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)

23、關(guān)于兩漢天文學(xué)成就的敘述，不正確的是。A：制定出中國(guó)第一部較完整的歷書(shū)——太初歷 B：張衡對(duì)月食作了最早的科學(xué)解釋 C：最早記錄太陽(yáng)黑子 D：制訂出當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的歷法《授時(shí)歷》

24、班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)。A：班主任 B：班干部 C：男女學(xué)生 D：集體教育

25、教師對(duì)學(xué)校或其他教育及政府部門(mén)做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為,依《教師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴,請(qǐng)求處理的制度是__.A．教師申訴制度 B．學(xué)生申訴制度 C．學(xué)校事故 D．法律救濟(jì)

26、教師或?qū)W校不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，因?yàn)閷W(xué)生有__。A．身心健康權(quán) B．人身自由權(quán) C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．隱私權(quán)

27、認(rèn)為主要有“親知”、“聞知”和“說(shuō)知”三種獲得知識(shí)途徑的是我國(guó)古代。A：孔子 B：孟子 C：墨家 D：荀子

28、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()。A．民事責(zé)任 B．刑事責(zé)任 C．一般責(zé)任 D．行政責(zé)任

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、社區(qū)教育的概念在國(guó)際上正式確立和廣泛運(yùn)用是在。A：20世紀(jì)20年代 B：20世紀(jì)40年代 C：20世紀(jì)60年代 D：20世紀(jì)80年代

2、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括（）A：實(shí)物直觀 B：模象直觀 C：圖形直觀 D：言語(yǔ)直觀 E：動(dòng)作直觀

3、一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉需要的是（）A：認(rèn)知的需要 B：交往的需要

C：自我提高的需要

D：學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要

4、下列哪些教育家對(duì)分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)？__ A．培根 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．斯賓塞 E．贊可夫

5、垂直遷移和水平遷移分類(lèi)的最初提出者是____ A：加涅 B：華生 C：布魯納 D：斯金納

6、在兒童文學(xué)的創(chuàng)作過(guò)程中，始終有一個(gè)指向少年兒童的在引導(dǎo)和制約著作者的創(chuàng)作行為。A：認(rèn)知水平B：讀者意識(shí) C：審美意向 D：思想觀念

7、反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指。A：教育制度 B：學(xué)校教育制度 C：教育體制

D：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8、心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有__ A．積極作用 B．消極作用

C．既有積極作用也有消極作用 D．沒(méi)有作用

9、”人心不同，各如其面”體現(xiàn)了個(gè)性的特征。A：整體性 B：獨(dú)特性 C：可塑性 D：社會(huì)性

10、最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是。A：美國(guó) B：英國(guó) C：法國(guó) D：德國(guó)

11、以下哪一項(xiàng)不屬于教科書(shū)編制的要求____ A：思想性與科學(xué)性。觀點(diǎn)與材料關(guān)系 B：理論與實(shí)際，知識(shí)與技能的廣度和濃度 C：基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)代科學(xué)新成就

D：教材選編的原則以及教學(xué)法建議

12、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是__ A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育

D．個(gè)體的主觀能動(dòng)性

13、(2006年7月)學(xué)校教育的基本要素有。A：教育者 B：受教育者 C：教育目的 D：教育影響 E：教育規(guī)律

14、個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱(chēng)PSI系統(tǒng)，它可用于一門(mén)完整的課程，其開(kāi)發(fā)者是（）A．加涅 B．布里格斯 C．凱勒

D．波思爾思韋特

15、教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在__。A．注意集中能力 B．注意穩(wěn)定能力 C．注意轉(zhuǎn)移能力 D．注意分配能力

16、同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其原因可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面__。A．經(jīng)驗(yàn) B．準(zhǔn)備狀態(tài) C．認(rèn)知 D．性格 E．環(huán)境

17、認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是____ A：誘導(dǎo) B：維持 C：遞進(jìn) D：促進(jìn)

18、教育的本質(zhì)是（）A：教書(shū)育人 B：培養(yǎng)人 C：教育人

D：搞好教學(xué)工作

19、孔子提出的教育思想主要有__ A．循序漸進(jìn) B．學(xué)思結(jié)合 C．長(zhǎng)善救失 D．啟發(fā)誘導(dǎo) E．因材施教

20、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是____ A：遺傳素質(zhì) B：環(huán)境

C：個(gè)體主觀能動(dòng)性 D：教育

21、下列屬于《學(xué)記》中的教育思想的有__。A．教學(xué)相長(zhǎng) B．循序漸進(jìn) C．長(zhǎng)善救失 D．藏息相輔

22、校園文化的核心是學(xué)校的__文化。A．觀念和制度 B．精神或觀念 C．組織和制度 D．物質(zhì)

23、弗洛伊德把人格分為（）A：本我 B：自我 C：超我 D：力比多

24、對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（）A：孟子 B：荀子 C：華生 D：格塞爾 E：洛克

25、在教學(xué)進(jìn)程的基本階段中，中心環(huán)節(jié)是____ A：運(yùn)用知識(shí) B：引發(fā)動(dòng)機(jī) C：鞏固知識(shí) D：領(lǐng)會(huì)知識(shí)

26、教師或?qū)W校不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，因?yàn)閷W(xué)生有__。A．身心健康權(quán) B．人身自由權(quán) C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．隱私權(quán)

27、認(rèn)為主要有“親知”、“聞知”和“說(shuō)知”三種獲得知識(shí)途徑的是我國(guó)古代。A：孔子 B：孟子 C：墨家 D：荀子

28、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()。A．民事責(zé)任 B．刑事責(zé)任 C．一般責(zé)任 D．行政責(zé)任

第三篇：甘肅省2015年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納(二)模擬試題

甘肅省2015年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納

（二）模擬

試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是__。A．20世紀(jì)20至50年代 B．20世紀(jì)80年代以后 C．20世紀(jì)60至70年代末 D．20世紀(jì)90年代初

2、下列關(guān)于《伊索寓言》的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A：《伊索寓言》是希臘著名寓言故事集 B：《伊索寓言》故事的主人公大多為蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸之類(lèi) C：《伊索寓言》語(yǔ)言?xún)?yōu)美、華麗，情節(jié)跌宕，形象生動(dòng) D：《伊索寓言》為歐洲文學(xué)史寓言體裁奠定了基礎(chǔ)

3、社會(huì)學(xué)派教育目的論的代表人物是__。A．盧梭

B．凱興斯坦納 C．涂爾干 D．沛西·能

4、勤奮和懶惰屬于下列哪種特性? A：氣質(zhì) B：性格 C：能力 D：興趣

E：重視個(gè)別差異

5、教育的最高理想是通過(guò)——體現(xiàn)出來(lái)的。（）A：培養(yǎng)目標(biāo) B：教育目的 C：教育目標(biāo) D：課程目標(biāo)

6、最近．王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是。A：外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) B：內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) C：外在近景動(dòng)機(jī) D：內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)

7、下面的觀點(diǎn)正確的是（）

A：凡是給教師帶來(lái)麻煩的行為都屬于問(wèn)題行為 B：?jiǎn)栴}行為具有穩(wěn)定性

C：如果不采取適當(dāng)?shù)慕逃谝欢l件和誘因下，問(wèn)題行為可能發(fā)展為變態(tài)行為

D：偷竊、打架等屬于人格性問(wèn)題行為 E：?jiǎn)栴}行為產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為家庭、社會(huì)文化、學(xué)校和學(xué)生四個(gè)因素

8、關(guān)于兩漢天文學(xué)成就的敘述，不正確的是____ A：制定出中國(guó)第一部較完整的歷書(shū)——太初歷 B：張衡對(duì)月食作了最早的科學(xué)解釋 C：最早記錄太陽(yáng)黑子

D：制定出當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的歷法《授時(shí)歷》

9、在有意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱(chēng)做____ A：綜合學(xué)習(xí)B：并列學(xué)習(xí)C：類(lèi)屬學(xué)習(xí)D：總括學(xué)習(xí)

10、下列句子中運(yùn)用借喻修辭方法的是（）

A：毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰 B：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了

C：風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落??地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布

D：晉祠，真不愧是我國(guó)錦繡山河中一顆璀璨的明珠

11、中小學(xué)教育過(guò)程最基本的功能是（）A：傳授知識(shí) B：形成技能 C：培養(yǎng)智能 D：發(fā)展個(gè)性

12、環(huán)境決定論的代表人物是__。A．杜威 B．格賽爾 C．華生 D．霍爾

13、不同年齡兒童分類(lèi)情況有所不同。（）歲是兒童處于由不會(huì)分類(lèi)向開(kāi)始發(fā)展初步分類(lèi)能力的過(guò)渡時(shí)期。A：4 B：5～6 C：7 D：8

14、我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的編寫(xiě)者是（）A：陶行知 B：楊賢江 C：廖世承 D：潘菽

15、在科爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于。A：前習(xí)俗水平B：公正水平C：習(xí)俗水平D：后習(xí)俗水平

16、范例教學(xué)有三個(gè)基本特征基本性、基礎(chǔ)性和范例性，其中范例性是針對(duì)____而言的。A：教學(xué)內(nèi)容 B：學(xué)生 C：教學(xué)活動(dòng)

D：學(xué)生主體狀況

17、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是__。A．課程任務(wù) B．課程制定者

C．課程設(shè)置的要求 D．課程管理層次

18、在一份書(shū)面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是____ A：2歲

B：4歲～5歲 C：4歲 D：6歲

19、學(xué)校管理的基本途徑是__ A．教學(xué)活動(dòng) B．溝通 C．教勞結(jié)合 D．協(xié)調(diào) 20、義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具有的特征包括。①?gòu)?qiáng)制性②普遍性③基礎(chǔ)性④地方性 A：①③④ B：①②④ C：①②③ D：①②③④

21、下列屬于問(wèn)題解決的是__。A．漫無(wú)目的地幻想 B．走路 C．聯(lián)想

D．發(fā)明創(chuàng)造

22、在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是【】 A．診斷性評(píng)價(jià) B．總結(jié)性評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià) D．相對(duì)評(píng)價(jià)

23、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是__ A．經(jīng)濟(jì)收入

B．良好的公共關(guān)系 C．學(xué)校績(jī)效 D．政治影響

24、社會(huì)心理學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)描述階段指的是__。A．18世紀(jì)中葉—20世紀(jì)20年代 B．18世紀(jì)50年代—20世紀(jì)初 C．20世紀(jì)20年代—50年代 D．19世紀(jì)中葉—20世紀(jì)初

25、《學(xué)記》中強(qiáng)調(diào)的“士先志”，體現(xiàn)了在自我修養(yǎng)中（）A：座右銘的重要性 B：自我批評(píng)的重要性 C：學(xué)習(xí)的重要性 D：立志的重要性

26、以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是。A：數(shù)學(xué)應(yīng)用題

B：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) C：《背影》的作者是誰(shuí)

D：2008年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國(guó)家 E：重視個(gè)別差異

27、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是。A：凱洛夫和赫爾巴特 B：杜威和赫爾巴特 C：赫爾巴特和杜威 D：夸美紐斯和杜威

28、”三歲看大，七歲看老”體現(xiàn)的是對(duì)人格的影響。A：同輩群體 B：家庭教育

C：早期童年經(jīng)驗(yàn) D：社會(huì)文化環(huán)境

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了 A：教育的性質(zhì) B：教育的任務(wù) C：教育的內(nèi)容 D：教育的規(guī)律

2、我國(guó)學(xué)校德育的主要內(nèi)容有__。A．政治教育 B．思想教育 C．道德教育 D．知識(shí)教育 E．心理健康教育

3、由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作____ A：外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B：誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C：強(qiáng)化性動(dòng)機(jī)

D：激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) E：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4、把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征的過(guò)程稱(chēng)為（）A：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B：提出問(wèn)題 C：理解問(wèn)題 D：分解問(wèn)題

5、如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是__ A．形成性評(píng)價(jià) B．定性評(píng)價(jià) C．定量評(píng)價(jià) D．考查性評(píng)價(jià)

6、狹義的教學(xué)環(huán)境是指____ A：教學(xué)的物理環(huán)境 B：教學(xué)的心理環(huán)境 C：教學(xué)的社會(huì)環(huán)境 D：教學(xué)的文化環(huán)境

7、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于__ A．以學(xué)生為中心的教學(xué)策略 B．以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略 C．個(gè)別化的教學(xué)策略 D．交互式的教學(xué)策略

8、”舉一反三”和“觸類(lèi)旁通”所說(shuō)的是__。A．創(chuàng)造性 B．學(xué)習(xí)遷移 C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

9、真正的師生關(guān)系是________。A．推銷(xiāo)員與顧客的關(guān)系 B．教與學(xué)的關(guān)系

C．主體與主體的關(guān)系 D．服務(wù)員與顧客的關(guān)系

10、正確的學(xué)生觀應(yīng)包括（）A：學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?B：學(xué)生的不成熟性具有成長(zhǎng)價(jià)值 C：學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性

D：學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益

E：學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體

11、課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，就是課程____的問(wèn)題。A：洛克 B：赫爾巴特 C：夸美紐斯 D：杜威 E：盧梭

12、校園文化可細(xì)分為_(kāi)_。A．學(xué)校物質(zhì)文化 B．學(xué)校組織文化 C．學(xué)校精神文化 D．教職工文化 E．非物質(zhì)文化

13、實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是。A：烏里 B：梅伊曼 C：瓦斯凱 D：杜威

14、__是學(xué)校管理的基本途徑，在管理活動(dòng)中占有中心地位。A．控制 B．激勵(lì) C．交流 D．溝通

15、維護(hù)少年兒童社會(huì)權(quán)利主體地位的核心精神反映在聯(lián)合國(guó)于1989年通過(guò)的__ A．《兒童權(quán)利公約》中 B．《兒童權(quán)利宣言》中 C．《聯(lián)合國(guó)宣言》中 D．《學(xué)會(huì)生存》中

16、(二)如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問(wèn)題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)月亮為什么晚上才出來(lái)”對(duì)這樣的問(wèn)題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問(wèn)題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)你：“老師，什么叫‘酷斃了’”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。請(qǐng)分析：教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括（）。A．教育思想觀念的現(xiàn)代化 B．職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化 C．能力素質(zhì)的現(xiàn)代化 D．學(xué)校制度的現(xiàn)代化

17、下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是（）A：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程 B：重視學(xué)習(xí)過(guò)程

C：強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性

D：有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式

18、人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類(lèi)似的刺激也會(huì)誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的__ A．一般化 B．具體化 C．分化 D．泛化

19、教育學(xué)上把近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度又稱(chēng)為_(kāi)_ A．非正式教育 B．前制度化教育 C．制度化教育 D．后制度化教育

20、下列關(guān)于古代書(shū)法的表述正確的是。A：王獻(xiàn)之的《蘭亭集序》是行書(shū)代表作 B：北宋時(shí)期宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“庾金體” C：“柳骨顏筋”指柳永書(shū)法道健，顏真卿書(shū)法端莊 D：唐朝的張旭和懷素的書(shū)法都是以隸書(shū)聞名于世

21、教師先準(zhǔn)備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新信息的教學(xué)策略屬于____ A：理解性 B：整體性 C：選擇性 D：恒常性

22、有學(xué)者說(shuō)：“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”依此而建立的課程理論是。A：百科全書(shū)式課程理論 B：綜合課程理論

C：實(shí)用主義課程理論 D：結(jié)構(gòu)主義課程理論

23、思維的主要特征不包括__。A．概括性 B．直觀性 C．間接性

D．與語(yǔ)言有密切關(guān)系

24、小李、小張、小馬、小王在一起討論N地區(qū)的廉租房建設(shè)情況，小李說(shuō)：“N地區(qū)的廉租房建設(shè)得都不錯(cuò)。”小張說(shuō)：“N地區(qū)沒(méi)有廉租房建設(shè)得好。”小馬說(shuō)：“N地區(qū)有的廉租房建設(shè)得不好。”小王說(shuō)：“N地區(qū)還是有廉租房建設(shè)得不錯(cuò)的。”假如小張和小馬都說(shuō)錯(cuò)了，那么，可以推出。A：小李說(shuō)錯(cuò)了

B：小李和小王都說(shuō)錯(cuò)了 C：小王說(shuō)錯(cuò)了 D：小王說(shuō)對(duì)了

25、群眾性活動(dòng)的類(lèi)型主要有（）A：報(bào)告和講座 B：集會(huì) C：比賽

D：參觀訪問(wèn) E：小制作活動(dòng)

26、以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是。A：數(shù)學(xué)應(yīng)用題

B：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) C：《背影》的作者是誰(shuí) D：2008年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國(guó)家 E：重視個(gè)別差異

27、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是。A：凱洛夫和赫爾巴特 B：杜威和赫爾巴特 C：赫爾巴特和杜威 D：夸美紐斯和杜威

28、”三歲看大，七歲看老”體現(xiàn)的是對(duì)人格的影響。A：同輩群體 B：家庭教育

C：早期童年經(jīng)驗(yàn) D：社會(huì)文化環(huán)境

第四篇：2013年教師資格統(tǒng)考小學(xué)《綜合素質(zhì)》模擬試題及答案

2013年教師資格統(tǒng)考小學(xué)《綜合素質(zhì)》模擬試題及答案（1）

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

1、據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)，這說(shuō)明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有【D】

A、榜樣作用

B、心理健康功能

C、成功作用

D、激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用

2、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是【B】

A、依法執(zhí)教

B、教書(shū)育人

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

3、認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是【A】

A、孟子的觀點(diǎn)

B、朱熹的觀點(diǎn)

C、王陽(yáng)明的觀點(diǎn)

D、程頤的觀點(diǎn)

4、從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正【C】

A、給學(xué)生權(quán)利

B、教給學(xué)生知識(shí)

C、尊重和信賴(lài)學(xué)生

D、尊重學(xué)生家長(zhǎng)

5、良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是【D】

A、特殊良心

B、個(gè)人良心

C、職業(yè)良心

D、一般良心

6、鄧小平理論第一次比較系統(tǒng)地初步回答了【A】

A、如何鞏固和發(fā)展社會(huì)主義

B、發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化

C、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家

D、正確應(yīng)對(duì)和駕馭經(jīng)濟(jì)全球化

【答案解析】B、C、D三項(xiàng)都是“三個(gè)代表”重要思想提出的一系列思想理論觀點(diǎn)。

7、我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)是【A】

A、元謀猿人

B、藍(lán)田猿人

C、北京猿人

D、山頂洞人

【答案解析】我國(guó)境內(nèi)已知的早期人類(lèi)主要有：①元謀猿人，距今約l70萬(wàn)年；②藍(lán)田猿人，距今約80萬(wàn)年；③北京猿人，距今約70萬(wàn)年至20萬(wàn)年。故選A。

8、中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)開(kāi)端于【A】

A、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

B、馬關(guān)條約

C、辛丑條約

D、百日維新教師資格考試

【答案解析】1840年6月到l842年8月，英國(guó)政府以保護(hù)鴉片貿(mào)易為借口，發(fā)動(dòng)了對(duì)華侵略戰(zhàn)爭(zhēng)一一鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)后一系列不平等條約的簽訂，是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的開(kāi)端。

9、中國(guó)新民主主義革命開(kāi)端的標(biāo)志是【D】

A、辛亥革命

B、維新運(yùn)動(dòng)

C、新文化運(yùn)動(dòng)

D、五四運(yùn)動(dòng)

【答案解析】1919年5月4日，在北京大學(xué)生的帶領(lǐng)下，3000多名北京學(xué)生沖破軍警的阻攔，高呼“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”、“還我青島”，擁上街頭，在天安門(mén)前集會(huì)。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)了。五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端。故選D。

10、我國(guó)陸地邊界全長(zhǎng)【B】

A、3、2萬(wàn)公里

B、2、28萬(wàn)公里

C、1、8萬(wàn)公里

D、4、2萬(wàn)公里

【答案解析】我國(guó)陸地邊界全長(zhǎng)約2．28萬(wàn)公里。

11、在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是【C】

A、說(shuō)到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和同情心

D、重義氣講交情

【答案解析】教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。

12、教師的批評(píng)與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)【C】

A、存在正相關(guān)

B、關(guān)系不明顯

C、存在負(fù)相關(guān)

D、有利有弊

【答案解析】盡管教師的表?yè)P(yáng)次數(shù)與學(xué)生的成績(jī)之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)系，但教師的批評(píng)或不贊揚(yáng)與學(xué)生的成績(jī)之間卻存在著負(fù)相關(guān)。

13、與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心并且有【C】

A、系統(tǒng)性

B、結(jié)構(gòu)性

C、預(yù)見(jiàn)性

D、實(shí)效性

14、教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即【B】

A、教育手段

B、教育機(jī)智

C、教育反響

D、教育靈感

15、教師的【B】就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

A、權(quán)威

B、威信

C、角色

D、社會(huì)地位

【答案解析】題于為教師的威信的含義。

16、我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，【A】應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。

A、全社會(huì)

B、學(xué)校

C、家庭

D、教師

【答案解析】見(jiàn)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十七條。

17、根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持【A】的原則。

A、教育為主、懲罰為輔

B、懲罰為主、教育為輔

C、教育與懲罰并重

D、開(kāi)除學(xué)籍

【答案解析】見(jiàn)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十四條。

18、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究【B】

A、民事責(zé)任

B、刑事責(zé)任

C、一般責(zé)任

D、行政責(zé)任

【答案解析】《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。”

19、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即【D】

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D、全面發(fā)展，面向全體

【答案解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等法律的規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體(學(xué)生)”。所謂“全面發(fā)展”主要指要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長(zhǎng)。所謂“面向全體”就是應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和整體國(guó)民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。

20、我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是【C】

A、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

B、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

C、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

D、《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》

【答案解析】第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。

21、1929年經(jīng)濟(jì)危引發(fā)了政治革命，當(dāng)時(shí)羅斯福認(rèn)為，國(guó)家教師資格考試網(wǎng)自由的基礎(chǔ)不是對(duì)政府權(quán)力的_________，如果這樣的話(huà)，會(huì)“把人民拱手送給大公司任其奴役”，大公司只有通過(guò)政府權(quán)力的擴(kuò)展和延伸才能受到鉗制。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【B】

A、制約

B、限制

C、放任

D、不拘

【答案解析】限制：不讓超過(guò)的界限，局限在范圍內(nèi)；制約：限制約束。結(jié)合語(yǔ)境“大公司的只有通過(guò)政府權(quán)力的擴(kuò)展和延伸才能受到鉗制”可知答案。

22、熱天可能會(huì)使人煩躁不安，對(duì)他人采取負(fù)面反應(yīng)，甚至進(jìn)攻，發(fā)生反社會(huì)行為，世界上炎熱的地方，也是攻擊行為較多的地方。由此可推出的最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論是【B】

A、自然環(huán)境決定人格特征

B、自然物理環(huán)境可對(duì)特定行為做出一定的解釋

C、越是寒冷的地方，人們?cè)讲粫?huì)出現(xiàn)侵犯行為

D、炎熱的地方社會(huì)治安更好

【答案解析】原文提到自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)行為有一定影響，符合此意的是B。

23、測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱(chēng)為【D】

A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

B、預(yù)測(cè)效度

C、構(gòu)想效度

D、內(nèi)容效度

【答案解析】心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測(cè)效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度等。其中，測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱(chēng)為內(nèi)容效度。

24、下列關(guān)于日常生活中的做法，不正確的是【D】

A、為了使用方便和最大限度地利用材料，機(jī)器上用的螺母大多是六角形

B、在加油站不能使用手機(jī)，是因?yàn)槭謾C(jī)在使用時(shí)產(chǎn)生的射頻火花很容易引起爆炸，發(fā)生危險(xiǎn)

C、交通信號(hào)燈中紅色被用做停車(chē)信號(hào)是因?yàn)榧t色波長(zhǎng)最長(zhǎng)

D、家中遇害到煤氣泄漏事件應(yīng)立即使用房間的電話(huà)報(bào)警

【答案解析】本題考查的是生活常識(shí)。打電話(huà)時(shí)會(huì)產(chǎn)生微弱電流，遇到煤氣可能發(fā)生爆炸，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。

25、中國(guó)近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵人物是【B】

A、李鴻章陳獨(dú)秀

B、李鴻章曾國(guó)藩

C、容閎孫中山

D、光緒袁世凱

【答案解析】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中，李鴻章與曾國(guó)藩是其中的關(guān)鍵人物，二人分別創(chuàng)辦了當(dāng)時(shí)最大的軍事工業(yè)和洋務(wù)派最早的現(xiàn)代軍事工業(yè)。故本題應(yīng)選B。

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

1、某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有×××收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，李老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系。”

請(qǐng)問(wèn)：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款國(guó)家教師資格考試網(wǎng)。

(2)李老師的解釋是否正確?為什么?

【答案解析】(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。

(2)李老師的解釋不正確，因?yàn)槔罾蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。《教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

2、于漪老師在上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)，當(dāng)她講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆行星”時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)問(wèn)：“老師，?萬(wàn)萬(wàn)?是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見(jiàn)狀便問(wèn)大家：“大家都知道?萬(wàn)萬(wàn)?等于?億?，那么，這里為什么不用?億?而用?萬(wàn)萬(wàn)?呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來(lái)，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問(wèn)了一句：“請(qǐng)大家想想，今天這一?額外?的收獲是怎么來(lái)的呢?大家要感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)讓我們用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來(lái)。

請(qǐng)分析上面教學(xué)片斷中體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。

【答案解析】(1)教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。該教學(xué)案例體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，即在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。該原則的一個(gè)基本要求就是要使學(xué)生的興趣成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，善于引導(dǎo)他們積極思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例中教師利用一學(xué)生的提問(wèn)誘發(fā)同學(xué)們的思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案。這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應(yīng)用。

(2)教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，使教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。本案例中教師使用了教學(xué)方法中的談話(huà)法，即教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)。該案例中教師很好地吸引了學(xué)生的注意力，引起了他們的思維興奮，通過(guò)問(wèn)題的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地獲取新知，并在最后進(jìn)行了歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

3、全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。

問(wèn)題：請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【答案解析】素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)合格加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長(zhǎng)的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，應(yīng)把全人類(lèi)的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái)；但作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。

三、寫(xiě)作題(本大題20分)

請(qǐng)以《如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力》為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。

[寫(xiě)作提示]所謂自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)建立自信心時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)，才能成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

(1)培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)。國(guó)家教師資格考試網(wǎng)

(2)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念。

(3)激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，保持自主學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

(4)發(fā)展元認(rèn)知，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

(5)教師多進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。

(6)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：浙江省2017年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納(一)考試題

浙江省2017年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納

（一）考試

題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、北宋張擇端的一幅反映，當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫(huà)，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是。A：《人物龍鳳帛畫(huà)》 B：《洛神賦圖卷》 C：《步輦圖》 D：《清明上河圖》

2、—____ the car seat．It’s wet．—Thank you for telling me． A：Touch B：Feel C：Hand D：Sense

3、知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段是（）A：領(lǐng)會(huì) B：選擇 C：保持 D：應(yīng)用

4、以下哪種行為違反了個(gè)體身心發(fā)展順序性的規(guī)律 A：以刺激性的語(yǔ)言責(zé)難學(xué)生 B：布置過(guò)多、過(guò)難的作業(yè) C：體罰學(xué)生

D：滿(mǎn)堂灌的課堂教學(xué)

5、一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，這種評(píng)價(jià)稱(chēng)之為_(kāi)_ A．配置性評(píng)價(jià) B．常模參照評(píng)價(jià) C．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) D．總結(jié)性評(píng)價(jià)

6、人的生命中樞是____ A：后腦 B：腦于 C：前腦 D：延腦

7、直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是。A：激發(fā)興趣 B：引起注意 C：豐富想象

D：區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征 E：重視個(gè)別差異

8、下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是__ A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案 B．學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的 C．學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的

D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動(dòng)使用的

9、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是__。A．馬斯洛 B．阿特金森 C．維納

D．維果斯基

10、司機(jī)在汽車(chē)遇到故障時(shí)緊急剎車(chē)，在這樣的情況下他產(chǎn)生了一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，這就是。A：熱情 B：心境 C：激情 D：應(yīng)激

E：重視個(gè)別差異

11、影響人的發(fā)展的因素很多，其中是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。A：環(huán)境 B：遺傳素質(zhì) C：教育

D：個(gè)體的主觀能動(dòng)性

12、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是。A：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B：鞏固知識(shí) C：領(lǐng)會(huì)知識(shí) D：運(yùn)用知識(shí)

13、在操作技能形成過(guò)程中，把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作稱(chēng)為_(kāi)_ A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟練

14、在安德森提出的心智技能三階段中，____階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)的過(guò)程。A：認(rèn)知 B：聯(lián)結(jié) C：自動(dòng)化 D：內(nèi)化

15、在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于__。A．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的 B．外部的、穩(wěn)定的、不可控制的 C．內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的 D．外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

16、在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱(chēng)為_(kāi)_ A．測(cè)量法 B．觀察法

C．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 D．實(shí)驗(yàn)法

17、幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，這反映幼兒__。A．個(gè)性的發(fā)展 B．情感的發(fā)展

C．社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展 D．感覺(jué)的發(fā)展

18、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是____ A：課程內(nèi)容 B：課程目標(biāo) C：課程結(jié)構(gòu) D：課程理念

19、關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生座位的安排會(huì)影響教學(xué)和學(xué)習(xí)，其中坐在____是最積極的學(xué)習(xí)者。A：能力 B：努力 C：任務(wù) D：運(yùn)氣 20、”拔苗助長(zhǎng)”有違人的發(fā)展的（）特征。A．順序性 B．不平衡性 C．互補(bǔ)性

D．個(gè)別差異性

21、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，要依法保證教師平均工資水平（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A：低于 B：不高于 C：不低于

D：不低于或高于

22、下列哪些中學(xué)生的表現(xiàn)不屬于心理行為問(wèn)題（）A：過(guò)分依賴(lài)，B：吸煙

C：受到批評(píng)，心里不高興

D：一到考試身體就有不適反應(yīng)。

23、學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的____ A：學(xué)生個(gè)體 B：學(xué)生集體 C：教師個(gè)體 D：教師集體

24、兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱(chēng)為。A：正遷移 B：橫向遷移 C：負(fù)遷移 D：縱向遷移

25、教師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）A：教師職業(yè)道德的基本范疇 B：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 C：教師職業(yè)道德的基本原則 D：教師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)

26、根據(jù)實(shí)施評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、__和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

A．相對(duì)性評(píng)價(jià) B．絕對(duì)性評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià) D．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

27、精通所教學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能屬于教師的。A：知識(shí)素養(yǎng) B：人格素養(yǎng) C：能力素養(yǎng) D：職業(yè)素養(yǎng) E：重視個(gè)別差異

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于____ A：比納-西蒙量表 B：韋克斯勒量表 C：瑞文標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)

D：斯坦福一比納量表

2、心理自我調(diào)控方式包括（）A：專(zhuān)一型 B：等級(jí)秩序型 C：多頭并進(jìn)型 D：隨意無(wú)拘型

3、知識(shí)直觀主要包括。

A：實(shí)物直觀、模象直觀和想象直觀 B：實(shí)物直觀、言語(yǔ)直觀和抽象直觀 C：表象直觀、模象直觀和實(shí)物直觀 D：實(shí)物直觀、言語(yǔ)直觀和模象直觀

4、衡量測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度的指標(biāo)是（）A：效度 B：難度 C：信度 D：區(qū)分度

5、根據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱(chēng)為 A：教育方針 B：教育目的 C：教學(xué)目標(biāo) D：培養(yǎng)目標(biāo)

6、下列產(chǎn)生于20世紀(jì)，對(duì)人類(lèi)歷史產(chǎn)生重大影響的科技成就有（）A：相對(duì)論的提出 B：生物進(jìn)化論的提出 C：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn) D：電燈的發(fā)明

7、學(xué)校物質(zhì)文化的兩種表達(dá)方式是（）A：制度文化 B：活動(dòng)文化

C：學(xué)校環(huán)境文化 D：設(shè)施文化

E：形態(tài)和體系文化

8、教師職業(yè)道德的核心和精髓是____ A：愛(ài)崗敬業(yè) B：依法執(zhí)教 C：為人師表 D：熱愛(ài)學(xué)生

9、對(duì)倔強(qiáng)的學(xué)生不可采取的矯正方法是（）A：心事傾訴 B：認(rèn)知調(diào)整 C：情緒疏導(dǎo) D：侮辱打罵 10、2011年單項(xiàng)選擇：我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制類(lèi)型是 A：?jiǎn)诬壷?B：雙軌制

C：?jiǎn)诬壓碗p軌制 D：分支型學(xué)制

11、受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A：同化 B：變式 C：定義 D：定勢(shì)

12、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志____ A：感知運(yùn)動(dòng)階段 B：前運(yùn)算階段 C：具體運(yùn)算階段 D：形式運(yùn)算階段

13、教育法律關(guān)系構(gòu)成的要素有（）A：教育法律關(guān)系內(nèi)容 B：教育法律關(guān)系客體 C：教育權(quán)利能力 D：教育的行為能力 E：教育法律關(guān)系的主體

14、魏書(shū)生主體性班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)有（）A：設(shè)立常務(wù)班長(zhǎng) B：設(shè)立值日班長(zhǎng) C：設(shè)立值周班長(zhǎng) D：實(shí)行承包制 E：實(shí)行班級(jí)顧問(wèn)制

15、根據(jù)韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表，被稱(chēng)為天才的人，其智力必須超過(guò)__ A．100 B．120 C．140 D．130

16、”皮格馬利翁效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)者是____ A：加涅 B：羅森塔爾 C：戴爾 D：波斯納 E：奧蘇貝爾

17、漢代傳《詩(shī)經(jīng)》者共四家，現(xiàn)在流傳的是____ A：《齊詩(shī)》 B：《魯詩(shī)》 C：《韓詩(shī)》 D：《毛詩(shī)》

18、能夠成就一番事業(yè)的創(chuàng)新人才需要綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，這種綜合素質(zhì)主要包括（）等方面。A：知識(shí) B：能力

C：非智力因素 D：態(tài)度

19、教師教育行動(dòng)研究的過(guò)程包括（）。A．確定問(wèn)題 B．分析問(wèn)題 C．?dāng)M定方案 D．實(shí)踐嘗試 E．反饋評(píng)價(jià)

20、我國(guó)中學(xué)德育的主要原則有。A：疏導(dǎo)原則

B：尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 C：教育的一致性與連貫性原則 D：因材施教原則 E：復(fù)習(xí)資料

21、編列了創(chuàng)造性人格自陳量表《你屬于哪一類(lèi)人》，用以初步了解兒童創(chuàng)造性的是__。A．勞德塞 B．托蘭斯 C．吉爾福特 D．阿瑞斯

22、______從人是一個(gè)生物的存在這個(gè)角度建立起自己的教育心理學(xué)體系，他被認(rèn)為是教育心理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者。__ A．華生 B．桑代克 C．布魯納 D．加涅

23、維護(hù)少年兒童社會(huì)權(quán)利主體地位的核心精神反映在聯(lián)合國(guó)于1989年通過(guò)的__ A．《兒童權(quán)利公約》中 B．《兒童權(quán)利宣言》中 C．《聯(lián)合國(guó)宣言》中 D．《學(xué)會(huì)生存》中

24、當(dāng)你在閱讀過(guò)程中意識(shí)到自己沒(méi)有理解某個(gè)術(shù)語(yǔ)，這一過(guò)程屬于（）A：元認(rèn)知計(jì)劃 B：元認(rèn)知監(jiān)視 C：元認(rèn)知調(diào)節(jié) D：元認(rèn)知體驗(yàn)

25、根據(jù)維納的觀點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括（）。A．能力 B．努力 C．運(yùn)氣

D．任務(wù)難易 E．教師

26、根據(jù)實(shí)施評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、__和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

A．相對(duì)性評(píng)價(jià) B．絕對(duì)性評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià) D．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

27、精通所教學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能屬于教師的。A：知識(shí)素養(yǎng) B：人格素養(yǎng) C：能力素養(yǎng) D：職業(yè)素養(yǎng) E：重視個(gè)別差異