第一篇：寧夏省2017年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的文學(xué)素養(yǎng)模擬試題

寧夏省2017年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的文學(xué)素

養(yǎng)模擬試題

一、單項選擇題（共23題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、關(guān)于教師的示范作用，下列說法不正確的一項是。A：教師勞動的示范性，幾乎表現(xiàn)在教育活動的各個方面 B：教師的示范是學(xué)生最直接、最經(jīng)常的表率 C：教師的個性品質(zhì)對學(xué)生也具有重要的示范作用 D：教師的示范作用是強加給學(xué)生的現(xiàn)成模式 E：重視個別差異

2、學(xué)會寫“木、石、口”，有助于學(xué)習(xí)寫“森、磊、品”，這是一種（）A：順向遷移 B：水平遷移 C：一般遷移 D：具體遷移

3、由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與__。A．程序性知識 B．實用的知識 C．直觀的知識 D．可應(yīng)用的知識

4、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，在20世紀(jì)末中國教育界的具體實踐典型是__。

A．教育實驗的熱潮 B．教育改革的實踐 C．素質(zhì)教育運動

D．教育的國際化走勢

5、把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)____ A：位置記憶法 B：關(guān)鍵詞法 C：縮簡法 D：視覺想象

6、學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。A：教學(xué)思想 B：教學(xué)內(nèi)容 C：教學(xué)方法 D：教學(xué)手段

7、教育的特質(zhì)是____ A：社會活動 B：科技活動

C：文學(xué)藝術(shù)活動 D：選修課

8、班級中能力強的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是。A：接近性 B：補償性 C：競爭性 D：相似性

9、強調(diào)概括化經(jīng)驗或原理在遷移中的作用的理論是。A：形式訓(xùn)練說 B：共同要素說 C：經(jīng)驗類化說 D：關(guān)系轉(zhuǎn)換說 E：重視個別差異

10、”人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人”。這說明教育是__ A．.傳遞社會經(jīng)驗的活動 B．保存人類文明的活動轉(zhuǎn) C．使人得以生存的活動 D．培養(yǎng)人的社會實踐活動

11、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟無產(chǎn)階級思想政治觀點和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)學(xué)生的道德實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德的教育是（）A：體育 B：德育 C：智育 D：美育

12、強調(diào)抓住知識的主干部分，構(gòu)建簡明知識體系的是__。A．結(jié)構(gòu)化策略 B．問題化策略 C．方法型策略 D．綜合型策略

13、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是__。A．課程任務(wù) B．課程制定者

C．課程設(shè)置的要求 D．課程管理層次

14、素質(zhì)教育是當(dāng)代我國中小學(xué)教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特征是（）A：全體性 B：全面性 C：主體性 D：發(fā)展性 15、2013年單項選擇：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學(xué)方法 A：實驗法 B：參觀法 C：演示法

D：實習(xí)作業(yè)法

16、對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱為。A：元認知知識 B：元認知能力 C：元認知控制 D：元認知計劃 E：重視個別差異

17、參與糖類的代謝，對維持神經(jīng)系統(tǒng)正常的功能起著重要作用。同時可以促進兒童的生長發(fā)育，增進食欲的是（）A：維生素A B：維生素D C：維生素B1 D：維生素C

18、根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和____ A：感覺登記 B：注意 C：組塊 D：復(fù)述

19、標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科開始形成的教育論的是。A：《學(xué)記》 B：《普通教育學(xué)》 C：《大教學(xué)論》 D：《教育論》

20、在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是__ A．原型定 B．操作定向 C．原型操作 D．原型內(nèi)化

21、”建國群民，教學(xué)為先”說明了__ A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟的關(guān)系 C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與人口的關(guān)系

22、在教學(xué)的組織形式中，個別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點是 A．有利于大面積地培養(yǎng)人才 B．有利于統(tǒng)一教學(xué)進度與要求 C．有利于系統(tǒng)傳授知識 D．有利于因材施教

23、是確定教師概念內(nèi)涵的本質(zhì)特征。A：履行教育教學(xué)職責(zé) B：具備教師資格

C：具備相應(yīng)學(xué)科知識 D：在教育機構(gòu)任職

二、多項選擇題（共23題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于__ A．教育心理學(xué)從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展 B．教育心理學(xué)從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展 C．教育心理學(xué)從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展

D．教育心理學(xué)從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展

2、成為以后各個時期發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是青年時期發(fā)展同一性的基礎(chǔ)，也是形成健康的個性品質(zhì)的基礎(chǔ)的是（）A：基本的信任感 B：自主感 C：主動感 D：勤奮感

3、__是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。A．泰勒 B．桑代克 C．斯金納 D．杜威

4、在一定時間內(nèi)，______，人們傾向于把時間估計得較長。__ A．事件性質(zhì)越復(fù)雜 B．事件發(fā)生的數(shù)量越少 C．對不喜歡的事情

D．事件發(fā)生的數(shù)量越多 E．事件性質(zhì)越簡單 5、2012年單項選擇：課堂上學(xué)生沒寫完作業(yè)，教師罰學(xué)生站一節(jié)課。教師的做法（）

A：正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 B：正確，教師有權(quán)利對學(xué)生進行適當(dāng)懲罰 C：錯誤，教師應(yīng)詳細了解情況后再罰站 D：錯誤，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

6、勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了____狀態(tài)。A：表情 B：心境 C：激情 D：應(yīng)激

7、下列作品與《富春山居圖》同屬于一個朝代的是。A：顧愷之《洛神賦圖》 B：吳道子《送子天王圖》 C：王禎《農(nóng)書》 D：李贄《焚書》

8、我國第一個正式實施的學(xué)制是____ A：壬寅學(xué)制 B：壬戌學(xué)制 C：甲午學(xué)制 D：癸卯學(xué)制

9、下列屬于2011年在免疫系統(tǒng)研究領(lǐng)域獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是（）A：美國科學(xué)家索爾?珀爾馬特 B：澳大利亞科學(xué)家布賴恩?施密特 C：以色列科學(xué)家達尼埃爾?謝赫特曼 D：加拿大科學(xué)家拉爾夫?斯坦曼

10、教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的。A：范圍 B：穩(wěn)定性 C：分配 D：轉(zhuǎn)移

11、取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程是()A．正強化 B．負強化 C．懲罰 D．獎勵

12、關(guān)于影響個體身心發(fā)展的因素觀，“白板說”的觀點屬于（）。A：內(nèi)發(fā)論 B：外鑠論

C：多因素相互作用論 D：能動論

13、在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是__。A．集體形成初始階段 B．集體形成正規(guī)化階段

C．集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段 D．健全班集體形成時期

14、教學(xué)進度計劃中每章節(jié)的教學(xué)時間應(yīng)該包括（）。A．作業(yè)時間 B．實驗時間 C．講課時間

D．復(fù)習(xí)檢測時間 E．預(yù)習(xí)時間

15、心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線變化進程是__ A．前后一樣 B．先快后慢 C．先慢后快 D．沒有規(guī)律

16、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)__。A．50年代以后 B．60年代以后 C．70年代以后 D．80年代以后

17、(2007年)聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括。

A：無差別原則

B：尊重兒童尊嚴(yán)原則 C：無歧視原則

D：兒童利益最佳原則

18、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方式是（）A：講授法 B：談話法 C：實驗法 D：演示法

19、教育事實是正在從事著的教育實踐。它包括備種形式、各種類型、各種模式的教育事實，還包括教與學(xué)過程中的教育因素和（）A：教育問題 B：教育行為 C：教育規(guī)律 D：教育發(fā)展

20、下面哪一項是心智技能的三個特點____ A：觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性 B：客觀性、內(nèi)潛性、簡縮性 C：客觀性、外顯性、展開性 D：觀念性、內(nèi)潛性、展開性

21、達爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是。A：基因理論 B：條件反射 C：進化論 D：細胞學(xué)說

22、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有哪些方面? A：對學(xué)生的研究 B：對教師的研究 C：對社會的研究 D：對學(xué)科的研究 E：對教材的研究

23、素質(zhì)教育的特點包括____ A：淘汰性 B：片面性 C：選拔性 D：全面性

第二篇：2015年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)之教師的文學(xué)素養(yǎng)（本站推薦）

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詩歌

1.詩經(jīng)（《關(guān)雌》和《七月》）

中國古代最早的詩歌總集，共305篇，分為《風(fēng)》《雅》《頌》三類。風(fēng)有十五國風(fēng)，有詩160篇。雅分“大雅”“小雅”有詩105篇。頌詩有40篇。另有六篇“有目無辭”。它收集的詩歷西周初朔到春秋中期約五百年。人們認為，《詩經(jīng)》從二言到八言不等的句式，反映了詩歌從原始生產(chǎn)勞動中產(chǎn)生出來的狀態(tài)。《風(fēng)》《雅》《頌》各反映不同社會階層人們的生活，因而也表達了不同人們的心靈世界與思想感情。《風(fēng)》是民歌，所反映的人們的生活最廣泛，因而心靈與情感世界也最豐富多彩。主要篇目有《關(guān)雌》和《七月》。

2.《楚辭》（屈原與《離騷》）

楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。西漢末年，劉向搜集屈原、宋玉等人的作品輯錄成集。辭為楚地之產(chǎn)，因而為“楚辭”。楚辭為文人作品，代表詩人為屈原。屈原（約公元前34—前278），他既是一個歷史政治人物，也是一個詩人。屈原創(chuàng)作了《離騷》《九歌》《九章》《天問》，其影響最大的作品是《離騷》。

《離騷》是帶有自傳性質(zhì)的一篇長篇抒情詩。全詩共三百七十多句，近二千五百字。“離騷”解釋有兩種，一種是遭受憂患，一種是離別的憂愁悶。這種理解是符合全篇文字所表達的思想的。詩人的憂愁來自于自己對國家的擔(dān)憂，來自于理想不得實現(xiàn)的擔(dān)憂。詩人把自己的人生同國家聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出了高尚的人格追求。其為實現(xiàn)理想“上下求索”“九死未悔”的精神境界，融進了中華民族精神。

3.樂府詩（《木蘭詩》《孔雀東南飛》《短歌行》《蒿里行》）

《木蘭詩》是北朝民歌中最為著名的長篇敘事詩之一，它塑造了木蘭這一代父從軍的藝術(shù)形象。

木蘭勇決、剛毅，她女扮男裝，其精神光彩耀人。而功成之后，不慕官祿，毅然返家，又不減女兒之情。

《孔雀東南飛》也是樂府中最為著名的長篇敘事詩。與《木蘭詩》不同在于故事反映的是普通人的情感生活。劉蘭芝與焦仲卿的不渝愛情，讓人唏噓、感嘆。樂府本是民間詩歌，后來文人也用來抒寫情懷。魏時曹操父子對樂府詩有新的發(fā)展。曹操的《短歌行》《蒿里行》等既表達了人生志向，也反映了對社會生活的感觸，展示了這位叱咤風(fēng)云的歷史人物的別樣情懷。

4.山水田園詩（陶淵明的《歸田園居》和《飲酒》）

進入晉、南北朝以后，詩歌成為專門的創(chuàng)作領(lǐng)域，產(chǎn)生了大量的詩人。詩歌成為抒情言志的重要文學(xué)樣式。

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陶淵明（365—427），此期代表詩人，人們認為他開辟了山水田園詩風(fēng)。陶淵明筆下的山水田園，之所以讓人向往，是因為詩人在詩中注入了恬淡的情懷。他的《歸田園居》寫出“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”的鄉(xiāng)野生活。他的《飲酒》則表現(xiàn)出“采菊東籬下，悠然見南山”的悠遠意境。

5.唐詩（王維、李白、杜甫、自居易、李商隱）

唐朝是中國詩歌作為一種文學(xué)樣式最鼎盛的時期，在唐代出現(xiàn)了大量的詩人，大量的優(yōu)秀詩作。引領(lǐng)詩風(fēng)的至少可列出：“初唐四杰”王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王；盛唐時期山水田園詩人孟浩然、王維，詩仙李白，詩史杜甫；中唐李賀、白居易；晚唐杜牧、李商隱。

（1）王維（701—761），盛唐時期杰出詩人，他的山水田園詩歌，寫出了大自然特有色彩、音響和氣息。他的山水田園詩歌代表作品有《山居秋暝》《終南山》等。

（2）李白（701一762），李白被認為是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人。李白的詩大氣磅礴、想象力豐富，這與詩人的抱負和個人氣質(zhì)相關(guān)。在他的作品中表現(xiàn)出“獨立不露、飄逸灑脫”的氣質(zhì)，因而他被稱為“詩仙”。他膾炙人口的詩篇《蜀道難》《將進酒》《月下獨酌》，都是人們熟悉的篇目。盛唐詩人李杜并稱，但是杜甫與李白風(fēng)格不同。

（3）杜甫（721—770），人們說“他用史一樣的筆觸”來寫詩。與李白志在天地的抱負不一樣，杜甫則把目光投向民生。他關(guān)心的是普通人的命運與國家的關(guān)系。他以自己的詩句寫出社會各階層的生活狀況，呼喚社會上層關(guān)心民間疾苦，因而他的作品被譽為“詩史”。他膾炙人口的詩篇有《兵車行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和“三吏”、“三別”（《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》《新婚別》《垂老別》《無家別》）等。

（4）自居易（772—846），其詩風(fēng)有杜甫的特點。即關(guān)注民生。他的作品中，人們熟悉的篇目有《長恨歌》《琵琶行》等。

（5）李商隱（813—858），為晚唐詩人代表，與杜牧并稱“小李杜”，與溫庭筠并稱“溫李”。他關(guān)心社會現(xiàn)實，情感豐富，因而他的作品有沉郁的，有纏綿朦朧的。人們所熟悉的他的詩作有《夜雨寄北》《錦瑟》《無題》（相見時難別亦難）

6.宋詞（柳永、蘇軾、李清照、辛棄疾）初唐時期產(chǎn)生了一種新的詩歌形式，即采用長短句的形式配樂歌唱。因為這種詩歌形式是配樂歌唱的，因而也稱為“曲子詞”。至宋成為一種引領(lǐng)風(fēng)氣的詩歌創(chuàng)作形式。

（1）柳永（約987一約1053），北宋詞人，詞風(fēng)溫婉纏綿，他是婉約派最具代表性的人物之一。人們所熟悉的他的代表作有《雨霖鈴》等。

（2）蘇軾（1037—1101），北宋文學(xué)家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。他的詞胸襟開闊，有萬馬奔騰之勢，是“豪放派”的代表。人們所熟悉的他的詞作有：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《念奴嬌·赤壁懷古》。

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（3）李清照（1084一1155），南宋女詞人，其詞作或清麗或凄婉，因而稱為婉約詞派代表。人們所熟悉的她的詞作篇目有：《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》《聲聲慢·尋尋覓覓》等。

（4）辛棄疾（114—1207），南宋詞人，其詞具有豪放的特征，這與他的人生經(jīng)歷和抱負相關(guān)。他生活的時代，中原為金兵所占。他21歲參加抗金義軍，一生力主抗金。因此，他的詞極力抒寫恢復(fù)國家統(tǒng)一豪情，也表達壯志難酬的郁憤之情。不過，他寫村野的詞，也有細膩清麗之處。人們所熟悉的他的代表詞作：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《菩薩蠻·書江西造口壁》《摸魚兒·更能消幾番風(fēng)雨》。

7.元曲（關(guān)漢卿、馬致遠、張養(yǎng)浩、睢景臣）中國的詩歌到宋風(fēng)氣變?yōu)樵~領(lǐng)風(fēng)騷，至元又變?yōu)椤扒薄Ｔ碜骷矣嘘P(guān)漢卿、馬致遠、張養(yǎng)浩、睢景臣等。關(guān)漢卿有《四塊玉·別情》，馬致遠有《天凈沙·秋思》，張養(yǎng)浩有《山坡羊·潼關(guān)懷古》，睢景臣有《哨遍-高祖還鄉(xiāng)》。

戲曲

1.中國古代戲曲概說

古代希臘已有戲劇。中國戲劇則在元得到較快的發(fā)展，出現(xiàn)大量戲曲作家。戲曲文學(xué)在元稱為“雜劇”，有固定的格式，所謂“四折一本”；到明清戲曲形式多樣，既有北雜劇，也有由南戲演化而來的“傳奇”。

2.戲曲作品

（1）王實甫和《西廂記》

王實甫，生卒年代不詳，他的作品完整地保存下來的有《崔鶯鶯待月西廂記》（即《西廂記》）《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》。

《西廂記》的主角是崔鶯鶯和張君瑞，兩人在父母之命、媒妁之言的時代自由相戀，經(jīng)歷重重曲折，終結(jié)秦晉。在那個時代這是一個理想的故事。

（2）關(guān)漢卿和《竇娥冤》

關(guān)漢卿（生卒年不詳），傳世的作品有《感天動地竇娥冤》（即竇娥冤）《趙盼兒風(fēng)月救紅塵》《望江亭中秋切澮旦》《關(guān)大王獨赴單刀會》。

《竇娥冤》是關(guān)漢卿創(chuàng)作的雜劇中最出色的悲劇和代表作。在劇中，作家把筆觸伸向普通百姓，寫出了他們的冷暖感受，也揭露了官場的黑暗。不過作家最終還是把希望給了受到冤屈的竇娥，讓她得到了一個圓滿的結(jié)局。

（3）湯顯祖和《牡丹亭》

湯顯祖（1550——1616），明代杰出的戲曲作家。

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《牡丹亭》，全名《牡丹亭還魂記》。這出劇寫的是主人公柳夢梅和杜麗娘自由戀愛的故事。這是一個杜麗娘為愛由生入死，又因愛死而復(fù)生的曲折故事，反映了那個時代青年人的追求。

（4）孔尚任和《桃花扇》

孔尚任（1648一l718），清代戲曲作家，他創(chuàng)作的《桃花扇》被認為是“中國戲曲文學(xué)又發(fā)展到一個新的高峰”。《桃花扇》是一出歷史劇，時代在明末清初。劇中的李香君和侯方域都是正直善良的人。“忠與”奸“，”善“與”惡“的沖突，就圍繞著他們及周圍的人展開了。李香君和侯方域以不屈服的精神，把”忠“和”善“堅守到底。

中國古代散文

1.中國古代散文概說

散文作為一種文學(xué)樣式，包括了除詩歌、戲曲、小說以外的一切文學(xué)性的作品，甚至包括了駢文和辭賦。人們用散行的文字，寫景狀物，記事抒情，因而散文是創(chuàng)作數(shù)量非常龐大的一種文學(xué)樣式。中國古代的散文作品，包括先秦諸子散文、漢代辭賦、六朝駢文、唐宋古文和史傳散文等。這里主要介紹唐宋古文和史傳散文。

2.唐宋古文

（1）唐宋古文概說

古文，又稱“古體文”，是同駢文相對的文體。六朝以后，駢文盛行，講求聲律等，對思想表達有所束縛。中唐時期，韓愈、柳宗元等發(fā)起古文運動，主張改革當(dāng)時文風(fēng)，恢復(fù)先秦兩漢散文傳統(tǒng)，并稱其為“古文”。古文，即先秦傳統(tǒng)的散文。由此而產(chǎn)生了著名的唐宋“八大家”：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。

（2）唐宋八大家散文例說

①韓愈

韓愈（768—824），唐代著名文學(xué)家，古文運動的倡導(dǎo)者，著有《韓昌黎集》四十卷等，代表作有《師說》《進學(xué)解》等，其文以思想取勝。

②柳宗元

柳宗元（773—819），與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱為“韓柳”。其著名的《永州八記》（《始得西山宴游記》《鈷鐲潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》），為文清麗明亮，畫面優(yōu)美，更具文學(xué)欣賞性。

3.史傳散文

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（1）史傳散文概說

人類為文，與歷史密切相關(guān)，中國的文章發(fā)展也是如此。以文紀(jì)史，就有了專門的一類文章。歷史是人演繹的，寫史的文章的文學(xué)性也就產(chǎn)生了。史傳散文作品豐富，《尚書》《春秋》《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》《史記》及其他史書都可列于其中。但開歷史先河，并最具有文學(xué)欣賞價值的當(dāng)屬漢代司馬遷的《史記》。

（2）司馬遷與《史記》

司馬遷（公元前145一約前90），漢代史學(xué)家、文學(xué)家。說他是文學(xué)家，就是因為他創(chuàng)作了《史記》。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了上自黃帝。下至漢武帝太初年間約三千年的歷史。《史記》在歷史的記述中，描繪了許多歷史人物形象，因而具有很強的文學(xué)性。《史記》既開創(chuàng)了中國紀(jì)傳體史學(xué)，又開創(chuàng)了中國傳記文學(xué)，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

中國古代小說

1.中國古代小說概說

小說這個概念從古到今都在發(fā)生變化。從今天的文學(xué)分類來看，它是一種注重人物形象刻畫和故事情節(jié)敘述的文學(xué)樣式。中國古代小說，一般認為從魏晉南北朝的筆記小說開始，經(jīng)唐宋傳奇，到宋元話本，最后在明清成為引領(lǐng)中國文學(xué)風(fēng)氣的樣式。明代長篇小說有《三國演義》《水滸傳》《西游記》《金瓶梅》，為“明代四大奇書”。

明代的短篇小說，稱為“擬話本”，以馮夢龍的“三言”，凌濛初的“二拍”為代表。

清代的長篇小說作品多，涉及面也廣，著名的有《紅樓夢》《儒林外史》及歷史演義小說等。清代的短篇小說有《聊齋志異》等。

2.明清小說例說

（1）羅貫中和《三國演義》

羅貫中（約133—約l400），元末明初人，《三國演義》是其文學(xué)主要成就。《三國演義》是一部開先河的作品；它是我國第一部長篇章回小說，也是第一部歷史演義小說。作家以開闊的視野，描繪了宏大的歷史戰(zhàn)爭場面；以細膩的筆觸，塑造了眾多栩栩如生的歷史人物。

（2）施耐庵與《水滸傳》

施耐庵，元末明初人。據(jù)明代王道生《施耐庵墓志》說他生于元代元貞二年（1296），死于明洪武三年（1370）小說寫北宋末年宋江為首的農(nóng)民起義，但這不是一部歷史演義小說，而是塑造了以宋江為首的108位英雄傳奇人物。

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（3）吳承恩與《西游記》

吳承恩（約1500——1582），明代人，他所創(chuàng)作的《西游記》是神話小說或神魔小說。小說取材于唐代玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，但是將這個歷史事實同神話形象結(jié)合在一起，塑造出了孫悟空、沙和尚、豬八戒這樣的亦人亦神的形象，演繹出了神奇的故事，給了讀者無窮的想象空間。

（4）曹雪芹與《紅樓夢》

曹雪芹（約1715一l763），清代小說家。從題材上看《紅樓夢》這部小說是以社會現(xiàn)實作為反映對象，可以把這部小說看成是社會的“寫真”圖。作者通過賈家這個大家族的盛衰，揭示了那個時代的社會本來面目，幫助人們認識社會。主人公賈寶玉、林黛玉間的纏綿情愫，也是要揭示只有在青年人身上才有的那種感情和追求，因而這種情感對青年讀者往往會產(chǎn)生深刻的感染力。這是一部被認為成就最高的中國古典小說。

中國現(xiàn)代文學(xué)名家名著

開啟中國現(xiàn)代文學(xué)的文學(xué)革命發(fā)生在20世紀(jì)的“五四”前后，以新文學(xué)代替舊文學(xué)，以白話文代替文言文，開創(chuàng)了中國文學(xué)的新時代。研究者以1917年《新青年》刊出胡適的文章《文學(xué)改良芻議》、陳獨秀的《文學(xué)革命論》作為新文學(xué)的開端。

從此中國文學(xué)從形式到內(nèi)容都發(fā)生了根本的變化。

（一）中國現(xiàn)代詩歌

1.中國現(xiàn)代詩歌概說

“五四”時期的文學(xué)革命中，詩歌是文學(xué)革命的一個突破口。胡適是詩歌革命的重要倡導(dǎo)者，提出“詩體解放”，以白話詩代替文言詩。胡適首先發(fā)表新詩嘗試之作，新詩由此蓬勃興起。

2.現(xiàn)代詩人、詩作例說

（1）郭沫若

郭沫若（1892——1978），新詩興起時的重要詩人。“1919年下半年至1920年上半年，在五四狂潮激蕩下，受惠特曼《草葉集》豪放詩風(fēng)影響，他的創(chuàng)作激情如火山爆發(fā)，進入詩創(chuàng)作爆發(fā)期。”他此期的重要作品有《鳳凰涅槃》《地球，我的母親》《天狗》《爐中煤》。1921年，他的《女神》出版，奠定了他在中國新詩史上的地位。

（2）徐志摩

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徐志摩（1897—1931），一生有四本詩集：《志摩的詩》（1925）《翡冷翠的一夜》（1931）《猛虎集》（1931）《云游》（1932）他的詩風(fēng)輕盈，代表作有《再別康橋》給人以清風(fēng)拂面的感覺。其他重要詩人有：聞一多、艾青等。

（二）中國現(xiàn)代小說舉要

1.中國現(xiàn)代小說概說

現(xiàn)代小說的發(fā)展，是文學(xué)革命的重要方面，在這方面魯迅是公認的旗手。小說革命的表現(xiàn)，也在運用白話文和表現(xiàn)新的思想、新的生活內(nèi)容。

2.小說作家、作品例說

（1）魯迅

1918年5月，魯迅在《新青年》上發(fā)表了《狂人日記》。這是新文學(xué)史上第一篇白話小說。此后他出版了兩本重要的小說集《吶喊》和《彷徨》。

（2）茅盾

茅盾（1896—1981），原名沈德鴻。字雁冰，在小說創(chuàng)作方面成果豐碩。長篇小說代表作是《子夜》。他的短篇小說也頗有影響，如《林家鋪子》《春蠶》等。

（3）巴金

巴金（1904——2005），原名李堯棠。巴金是一位多產(chǎn)的作家，他的“激流三部曲”《家》《春》《秋》曾深遠地影響過一代青年。

在“五四”文學(xué)革命中或以后成長起來的作家還有很多，如葉圣陶、許地山、丁玲等。

（三）中國現(xiàn)代散文舉要

1.中國現(xiàn)代散文概說

文學(xué)革命中，散文的創(chuàng)作是十分豐碩的，有成就的作家也很多。魯迅也是散文創(chuàng)作的重要作家，他的雜文尤其富有成就。

2.散文作家作品例說

（1）朱自清

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朱自清（1898一1948），現(xiàn)代文學(xué)史上重要的散文作家。其散文面向人生，意味深厚，如散文《背影》，也有水光秀色的散文，如《槳聲燈影里的秦淮河》。

（2）冰心

冰心（1900——1999），原名謝婉瑩，作為現(xiàn)代文學(xué)史上的女作家，其散文充滿童心。代表作有《寄小讀者》。

（四）中國現(xiàn)代戲劇舉要

1.中國現(xiàn)代戲劇概說

在20世紀(jì)初，戲劇的變革已經(jīng)發(fā)生。“在中國戲劇發(fā)展史上，最早將現(xiàn)代話劇形式比較完整地搬上舞臺的是一群中國留日學(xué)生。曾孝谷、李息霜（李叔同）等1906年冬在日本東京成立春柳社，演出外國的話劇，如《茶花女》等。他們回國后，又在國內(nèi)開展演劇活動，以話劇形式來反映現(xiàn)實的社會生活。20世紀(jì)20年代的文學(xué)革命中，中國的現(xiàn)代戲劇發(fā)展起來了，并且面貌為之一新。中國現(xiàn)代戲劇是直接在外國戲劇影響下發(fā)展起來的。從此中國的戲劇形式，從傳統(tǒng)戲曲一變而為話劇。從20世紀(jì)20年代開始，中國的戲劇呈現(xiàn)出嶄新的面貌。戲劇代表作家有洪深、田漢、曹禺等。

2.戲劇作家作品例說

（1）田漢

田漢（1898一1968），被認為是20世紀(jì)20年代戲劇成就最高的作家。他的代表作品有《名優(yōu)之死》《南歸》。《名優(yōu)之死》反映了那個時代藝人的悲慘遭遇。《南歸》則寫浪跡天涯的流浪者。抗戰(zhàn)以后他對中國傳統(tǒng)戲劇進行改造，改編或創(chuàng)作了《新雁門關(guān)》《新兒女英雄傳》《江漢漁歌》《風(fēng)云兒女》《武則天》《武松》等。

（2）曹禺

曹禺（1910——1996），原名萬家寶，他對中國話劇的發(fā)展作出了特別的貢獻。他創(chuàng)作的《雷雨》《日出》《北京人》，成為中國現(xiàn)代話劇的經(jīng)典作品。《雷雨》表現(xiàn)的是一個舊時代家庭的生活悲劇。劇中人物的情感糾葛，對今人也有沖擊力。《日出》描寫金錢社會關(guān)系中階級的沖突、人性的扭曲，對今天仍然有啟發(fā)意義。

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第三篇：2017年上半年湖北省小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的文學(xué)素養(yǎng)模擬試題

2017年上半年湖北省小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的文

學(xué)素養(yǎng)模擬試題

一、單項選擇題（共29題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、小學(xué)（）年級是小學(xué)生思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。A：三 B：四 C：五 D：六

2、一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的__。A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度

3、將學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是__ A．具體遷移 B．正遷移 C．一般遷移 D．負遷移

4、問題行為的矯正關(guān)鍵要立足于（）A：加強道德教育 B：加強心理健康教育 C：加強審美教育

D：加強綜合素質(zhì)教育

5、學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的____ A：具體化 B：分析 C：系統(tǒng)化 D：抽象

6、提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是。A：卡特爾 B：奧爾波特 C：霍蘭德 D：斯坦伯格 E：重視個別差異

7、”導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)的__ A．法國 B．日本 C．美國 D．英國

8、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）A：1小時 B：2小時 C：3小時 D：4小時

9、以下的哪一項不屬于《中華人民共和國教育法》中規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)__ A．遵守法律、法規(guī) B．尊敬師長

C．遵守學(xué)生行為規(guī)范 D．努力學(xué)習(xí)、成績優(yōu)秀

10、在意識水平上對思想的表象的加工是____ A：功能 B：大小 C：用途 D：年齡

11、了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)(動作構(gòu)成要素、動作執(zhí)行次序和動作的執(zhí)行要求)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向，這是心智技能形成的階段。A：原型操作 B：原型定向 C：操作整合 D：原型內(nèi)化

12、中小學(xué)實施“雙基”教學(xué)，其中“雙基”包括____ A：基礎(chǔ)知識、基本技能 B：基本理論、基本技能 C：基礎(chǔ)知識、基本理論 D：基礎(chǔ)理論、基本原理

13、我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、____ A：中等教育 B：幼兒教育 C：高等教育 D：義務(wù)教育

14、教師在所從事的教育教學(xué)活動中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方法、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法制化。這就是（）A：依法執(zhí)教 B：愛崗敬業(yè) C：熱愛學(xué)生 D：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

15、潑水節(jié)是我國哪一個民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日?（）A：彝族 B：傣族 C：瑤族 D：珞巴族

16、課程改革就其實質(zhì)來說，是課程的問題。A：現(xiàn)代化 B：綜合化 C：系統(tǒng)化 D：理論化

E：重視個別差異

17、I hate vegetables．I____ eat them． A：seldom B：often C：usually D：always

18、美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生__ A．健康的審美觀 B．鑒賞美的能力 C．感受美的能力 D．創(chuàng)造美的能力

19、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（）A：德育方法上 B：德育規(guī)律上 C：德育內(nèi)容上 D：德育原則上

20、在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了____ A：社會本位論思想 B：個人本位論思想 C：社會效益論思想 D：教育無目的論思想 21、1919年，在《新青年》上發(fā)表《我的馬克思主義觀》一文，比較全面地介紹了馬克思主義的唯物史觀、經(jīng)濟學(xué)說和社會主義理論。A：陳獨秀 B：毛澤東 C：李大釗 D：周恩來

22、關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會日的”，下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖莀___ A：后記部分 B：原則部分 C：說明部分 D：序言部分

23、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是。A：杜威 B：懷特海 C：布魯納 D：克伯屈

24、”父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。”這一條文規(guī)定出自____ A：《中華人民共和國未成年人保護法》 B：《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C：《中華人民共和國教育法》 D：《中華人民共和國婚姻法》

25、學(xué)生集體的特征首先是要有____ A：集體輿論 B：共同目標(biāo) C：干部隊伍 D：活動

26、提出頓悟說的是心理學(xué)家。A：桑代克 B：巴甫洛夫 C：斯金納 D：苛勒

E：重視個別差異

27、人身權(quán)的最基本權(quán)利是____ A：《理想國》 B：《政治學(xué)》 C：《民本主義與教育》 D：《論演說家的培養(yǎng)》

28、所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指。A：在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B：一周之后復(fù)習(xí)C：考試前復(fù)習(xí)D：當(dāng)天復(fù)習(xí)

29、從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）

A：個人本位論 B：宗教本位論 C：社會本位論 D：興趣本位論

二、多項選擇題（共29題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、只有農(nóng)民生活水平提高了，才能搞好農(nóng)村基層民主建設(shè)，保持農(nóng)村社會穩(wěn)定。由此可見（）

A：如果農(nóng)村社會穩(wěn)定，基層民主建設(shè)搞好了，那么農(nóng)民生活水平一定提高了 B：只要農(nóng)民生活水平提高了，就能搞好農(nóng)村基層民主建設(shè)，保持農(nóng)村社會穩(wěn)定 C：如果農(nóng)村社會穩(wěn)定，農(nóng)民生活水平提高了，那么農(nóng)村基層民主建設(shè)一定可以搞好

D：而今農(nóng)民生活水平提高了，可見農(nóng)村社會穩(wěn)定，農(nóng)村基層民主建設(shè)搞好了

2、____ the students usually surf on the Internet and get information． A：60 percents of B：60 percent C：60 percent of D：60 percents

3、”學(xué)校下半年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就!”這種說法違反了我國（）A：《學(xué)校管理條例》 B：《教師法》 C：《義務(wù)教育法》 D：《未成年人保護法》

4、標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)建立的是（）A：夸美紐斯《大教學(xué)論》 B：盧梭《愛彌兒》

C：赫爾巴特《普通教育學(xué)》 D：凱洛夫《教育學(xué)》

5、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是__。A．導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)原則

C．因材施教原則

D．教育影響的一致性原則

6、班級授課制是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，對世界教育產(chǎn)生了巨大的影響，但到了19世紀(jì)70年代開始遭到批判，最早提出對班級授課制進行改造的是__ A．圣路易編制法 B．道爾頓制 C．特朗普制 D．設(shè)計教學(xué)法

7、馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是____ A：學(xué)生個體 B：學(xué)生集體 C：教師個體 D：教師集體

8、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是【】 A．桑代克 B．華生 C．斯金納 D．布魯納

9、學(xué)校及其他教育機構(gòu)對教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實行制度。A：教育職員 B：教育職員聘任

C：專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任 D：教師聘任

10、我國第一個正式實施的學(xué)校制度是。A：癸卯學(xué)制 B：壬戌學(xué)制 C：壬寅學(xué)制 D：六三三制

11、我國中小學(xué)課程包含的要素主要有（）。A．認知經(jīng)驗要素 B．道德經(jīng)驗要素 C．審美經(jīng)驗要素 D．健身經(jīng)驗要素 E．娛樂經(jīng)驗要素

12、被公認為當(dāng)今學(xué)習(xí)理論中社會構(gòu)建主義和情境學(xué)習(xí)理論的先驅(qū)的是____ A：皮亞杰 B：維果茨基 C：埃里克森 D：布魯納

13、能直接證明門捷列夫元素周期表理論正確的是____ A：倫琴發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象 B：居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳 C：道爾頓的成就 D：林奈的成就

14、高中學(xué)生的情感傾向____ A：尚未定型 B：基本定型 C：完全定型 D：多數(shù)定型

15、聘任教師的形式有__ A．招聘 B．續(xù)聘 C．解聘 D．不聘 E．辭聘

16、備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要備好課必須做到__。A．鉆研教材 B．了解學(xué)生 C．研究教法

D．制定學(xué)期教學(xué)進度計劃 E．制定課題、課時計劃

17、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是泰勒的__。A．《課程與教學(xué)的基本原理》 B．《教育目標(biāo)分類學(xué)》 C．《教育過程》 D．《教學(xué)與一般發(fā)展》

18、赫爾巴特的教育思想對____以后的教育實踐和教育思想產(chǎn)生了很大的影響，被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表 A：文化課的課堂教學(xué) B：課外活動 C：社會實踐 D：集體活動

19、認為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是__。A．桑代克 B．巴甫洛夫 C．斯金納 D．加涅、E．維納

20、現(xiàn)代社會初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是____ A：不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育 B：以發(fā)展兒童智力為中心

C：促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展 D：為工作的母親照管兒童

21、__認為“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。A．康德 B．赫爾巴特 C．夸美紐斯 D．培根

22、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指__ A．最新獲得的能力 B．超出目前水平的能力

C．兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離 D．需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

23、學(xué)校教育的基本要素有__。A．教育場地 B．教育者 C．教育管理 D．受教育者 E．教育影響

24、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于____ A：組織策略 B：精細加工策略 C：資源管理策略 D：復(fù)述策略 25、1903年，美國心理學(xué)家__編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。A．斯金納 B．布魯納 C．華生 D．桑代克

26、提出頓悟說的是心理學(xué)家。A：桑代克 B：巴甫洛夫 C：斯金納 D：苛勒

E：重視個別差異

27、人身權(quán)的最基本權(quán)利是____ A：《理想國》 B：《政治學(xué)》 C：《民本主義與教育》 D：《論演說家的培養(yǎng)》

28、所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指。A：在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B：一周之后復(fù)習(xí)C：考試前復(fù)習(xí)D：當(dāng)天復(fù)習(xí)

29、從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）

A：個人本位論 B：宗教本位論 C：社會本位論 D：興趣本位論

第四篇：貴州2016年上半年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的文學(xué)素養(yǎng)試題

貴州2016年上半年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的文

學(xué)素養(yǎng)試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、下面有關(guān)操作的特點正確的是__。A．物質(zhì)性、外顯性、展開性 B．觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性 C．觀念性、內(nèi)潛性、展開性 D．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

2、在兒童早期，促使學(xué)生努力獲得學(xué)習(xí)成就的是。A：認知內(nèi)驅(qū)力 B：自我提高內(nèi)驅(qū)力 C：附屬內(nèi)驅(qū)力 D：學(xué)習(xí)期待

3、當(dāng)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識不穩(wěn)定、不清晰時，為增強其穩(wěn)定性和清晰性，教師應(yīng)該采用的策略是（）。A．比較性組織者 B．陳述性組織者 C．過度學(xué)習(xí)新知識 D．記憶術(shù)

4、兒童的語言最初是（）A：電報句式的 B：對話式的 C：復(fù)合式的 D：獨白式的

5、小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)為。A：實踐性、地方性、發(fā)展性 B：普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性 C：基礎(chǔ)性、前沿性、實踐性 D：前沿性、普及性、實踐性

6、古代學(xué)校教育的特征主要有__。A．階級性 B．道統(tǒng)性 C．專制性 D．多樣性 E．刻板性

7、和的坐標(biāo)分別為(一1，0)、(2，0)，⊙和⊙的半徑分別是2、5，則這兩圓的位置關(guān)系是。A：相離 B：相交 C：外切 D：內(nèi)切

8、人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的____ A：復(fù)雜性 B：獨特性 C：功能性 D：統(tǒng)合性

9、根據(jù)安德森的觀點，關(guān)于”怎么做”的知識屬于（）。A．實踐性知識 B．基礎(chǔ)性知識 C．程序性知識 D．陳述性知識

10、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)著重培養(yǎng)()。A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

11、主張把評價的重點從課程計劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計劃的實際結(jié)果的課程評價模式是（）

A：目的游離評價模式 B：目標(biāo)評價模式 C：過程評價模式 D：CIPP評價模式

12、教師在課堂上要善于在變化中呈現(xiàn)教學(xué)對象，所依據(jù)的感知規(guī)律是__ A．強度律 B．差異律 C．活動律 D．組合律

13、下列哪種說法是錯誤的__ A．電報句一般出現(xiàn)于1歲半至2歲半左右 B．單詞句常和某種情景相聯(lián)系 C．“寶寶睡覺”是電報句 D．電報句又稱雙詞句

14、下列作品中，不是雨果創(chuàng)作的是。A：《九三年》 B：《悲慘世界》 C：《雙城記》 D：《巴黎圣母院》

15、教師的地位一般是指教師的__ A．社會地位 B．經(jīng)濟地位 C．文化地位 D．政治地位

16、中國古代內(nèi)法論的代表是（）A：荀子 B：孔子 C：孟子 D：老子

17、下列哪項不是運用獎勵和處分應(yīng)注意的要求____ A：公平、正確、合情合理 B：與啟發(fā)說服相結(jié)合 C：發(fā)揚民主

D：注重宣傳和教育

18、將原有認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化，這屬于哪種遷移____ A：具體遷移教師資格考試 B：重組性遷移 C：同化性遷移 D：順應(yīng)性遷移

19、將“神舟七號”載人飛船成功送人太空用的是“長征火箭”，我國早期的“火箭”與現(xiàn)在的火箭雖然相差甚遠，但都是利用反沖運動的原理。如果你要查找火藥武器的最早記錄，應(yīng)該查閱（）A：《史記》 B：《漢書》 C：《唐書》 D：《清史稿》

20、短時記憶中信息主要以____形式存儲。A：視象代碼 B：聲象代碼 C：語義代碼 D：圖式

21、表示某一次測驗結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性可稱為__ A．效度 B．信度 C．難度 D．區(qū)別度

22、個別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點在于便于教師（）A：根據(jù)學(xué)生的特點因材施教 B：培養(yǎng)班集體 C：培養(yǎng)尖子生

D：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

23、測驗的信度又稱測驗的（）A：可靠度 B：難度 C：效度 D：區(qū)分度

24、蝴蝶以其絢麗的色彩和優(yōu)美的舞姿，贏得了“會飛的花朵”“大自然的舞姬”等美譽。蝴蝶翅膀豐富的色彩、各異的圖案造就了這美麗的精靈。有些蝴蝶在陽光下飛舞時翅膀會閃爍著金屬光芒，有些蝴蝶翅膀的色彩可以單一到通體只有一個顏色，也有蝴蝶的顏色可以豐富到讓人眼花繚亂。甚至還有人在蝴蝶翅膀上收集到了阿拉伯?dāng)?shù)字l～9和26個英文字母形狀的圖案。這段文字主要描述的是。A：蝴蝶是自然界美麗的化身

B：蝴蝶的翅膀豐富多彩、無奇不有 C：蝴蝶是昆蟲中極具觀賞性的類群 D：在蝴蝶翅膀上有許多絢麗的圖案

25、在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是。A：孔子 B：孟子 C：墨翟 D：荀子

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、使用概說這種說明方法時，大都需要遵循穩(wěn)定的次序，如介紹人物時，按（）A：姓名、性別、年齡、簡歷、籍貫、特點 B：姓名、年齡、性別、籍貫、簡歷、特點 C：姓名、性別、年齡、籍貫、簡歷、特點 D：姓名、籍貫、年齡、性別、簡歷、特點

2、學(xué)習(xí)遷移的前提是 A：已有的知識背景 B：學(xué)習(xí)材料的相似性 C：對原理的運用程度 D：情境的相似性

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點是（）A．接受性 B．間接性 C．方向性 D．連續(xù)性 E．模仿性

4、打籃球?qū)儆赺_。A．細微型操作技能 B．粗放型操作技能 C．徒手型操作技能 D．開放型操作技能 E．閉合型操作技能

5、充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程稱為__ A．地方課程 B．學(xué)校課程 C．一級課程 D．研究課程

6、影響小學(xué)生的心理健康的因素主要有生物遺傳因素和（）。A．社會環(huán)境因素 B．個體心理因素 C．家庭因素 D．個人因素

7、我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（）A：學(xué)前教育 B：初等教育 C：中等教育 D：高等教育 E：學(xué)歷教育

8、學(xué)校教育的基礎(chǔ)是__。A．學(xué)生 B．班級 C．知識 D．課程

9、兒童對外界影響的選擇、吸收和融化的主動反應(yīng)能力，包括兒童對外界所做的創(chuàng)造性反應(yīng)能力是（）A：兒童的主觀能動性 B：成熟機制 C：生物因素 D：環(huán)境作用

10、有效教學(xué)必須遵循的基本要求是（）A：教學(xué)方法 B：教學(xué)過程 C：教學(xué)原則 D：教學(xué)目標(biāo)

11、教學(xué)技能在不同發(fā)展階段的表現(xiàn)形式有__。A．教學(xué)智慧 B．教學(xué)反思 C．教學(xué)藝術(shù) D．教學(xué)技藝 E．教學(xué)技巧

12、以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥叫____ A：焦慮癥 B：抑郁癥 C：強迫癥 D：恐怖癥

13、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是____ A：《義務(wù)教育法》

B：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說 C：我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D：西方先進的教育教學(xué)經(jīng)驗

14、教育目的的主要功能有（）A：強制功能 B：評價功能 C：示范功能 D：調(diào)控功能 E：導(dǎo)向功能

15、桑代克根據(jù)實驗提出的幾條主要學(xué)習(xí)定律有__。A．準(zhǔn)備律 B．練習(xí)律 C．鞏固律 D．檢驗律 E．效果律

16、下面關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是__ A．教育方法就是教法

B．教學(xué)方法包含教法、學(xué)法、和教與學(xué)的方法 C．教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動那個方式 D．教學(xué)方法就是學(xué)法

17、非言語溝通中的身體語言包括以下幾類__ A．目標(biāo)靶 B．象征 C．說明

D．情感表露 E．信息譯碼

18、幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把它摳掉，這是__的表現(xiàn)。A．情緒沖動性 B．情緒易變性 C．情緒兩極性 D．情緒感染性

19、我國被稱為“世界屋脊”的高原是指____ A：青藏高原 B：云貴高原 C：黃土高原 D：內(nèi)蒙古高原

20、實驗法的主要特點是____ A：形象編碼 B：物理編碼 C：意義編碼 D：語音編碼

21、北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是__。A．六三制 B．雙軌制 C．分支型 D．五四制

22、學(xué)生走進教室時，黃老師正在準(zhǔn)備演示，在教室的前面有一塊金屬板，正在加熱一個鋁制的罐頭盒，熱金屬板的旁邊有一盆冰水。上課鈴響了，學(xué)生們還在講話，這時候黃老師用鉗子夾起罐頭盒將其倒置于冰水中。突然砰的一聲巨響，盒子在頃刻間變得粉碎，學(xué)生們停止了講話，開始注視教室的前面，并立即開始提問。引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件，教師可以通過哪些方式來引起學(xué)生的注意？（）

A．教師提出問題，引發(fā)求知欲

B．通過教學(xué)媒體，提高教學(xué)的直觀形象性 C．結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗引入教學(xué)主題 D．向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)

23、托兒所、幼兒園的保健員應(yīng)當(dāng)具有高中畢業(yè)程度，并受過。A：兒童衛(wèi)生培訓(xùn) B：兒童心理培訓(xùn) C：兒童營養(yǎng)培訓(xùn) D：兒童保健培訓(xùn)

24、我國普通中學(xué)教育的任務(wù)是__ A．培養(yǎng)專門人才

B．為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生 C．培養(yǎng)特殊專長的職能

D．為社會輸送勞動后備力量

E．培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀

25、甲、乙、丙、丁是思維天資極高的藝術(shù)家，他們分別是舞蹈家、畫家、歌唱家和作家，尚不能確定其中每個人所從事的專業(yè)領(lǐng)域。已知：(1)有一天晚上，甲和丙出席了歌唱家的首次演出。(2)畫家曾經(jīng)為乙和作家兩個入畫過肖像。(3)作家正準(zhǔn)備寫一本甲的傳記，他所寫的丁的傳記是暢銷書。(4)甲從來沒有見過丙。下面哪一選項正確的描述了每個人的身份（）A：甲是歌唱家，乙是作家，丙是畫家，丁是舞蹈家 B：甲是舞蹈家，乙是歌唱家，丙是作家，丁是畫家 C：甲是畫家，乙是作家，丙是歌唱家，丁是作家 D：甲是作家，乙是畫家，丙是舞蹈家，丁是歌唱家

第五篇：2015年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)文學(xué)素養(yǎng)備考知識：近代文學(xué)（范文模版）

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網(wǎng)校小編特整理了小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)備考知識點，希望對您有幫助，預(yù)祝您順利通過教師資格考試。

近代文學(xué) 1.浪漫主義文學(xué)

浪漫主義作為一種文學(xué)觀念和一種文學(xué)的表現(xiàn)方式，在西方始于l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)三四十年代。浪漫主義文學(xué)最基本的特點是以充滿激情的夸張方式來表現(xiàn)理想與愿望，注重抒發(fā)個人的感受和體驗，喜歡描寫和歌頌大自然，重視中世紀(jì)民間文學(xué)。19世紀(jì)歐洲浪漫主義文學(xué)的主要作家有拜倫、雪萊、雨果、繆塞、大仲馬和小仲馬、萊蒙托夫、裴多菲等。

①拜倫

拜倫（1788—1824），英國19世紀(jì)初期偉大的第二代浪漫主義詩人。拜倫帶有自傳色彩的長篇敘事詩《恰爾德·哈羅德游記》，主要歌頌了歐洲民族民主解放運動。代表作為詩體小說《唐璜》，通過青年貴族唐璜的種種經(jīng)歷，抨擊歐洲反動封建勢力。

②雪萊

雪萊（1792—1822），英國浪漫主義詩人。創(chuàng)作了《麥布女王》《解放了的普羅米修斯》《云雀》《西風(fēng)頌》等，名句“冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠嗎？”廣為流傳。抒情詩劇《解放了的普羅米修斯》取材于希臘神話。

③雨果

雨果（1802——1885），法國浪漫主義文學(xué)運動的主將和領(lǐng)袖。他是法國文學(xué)史上最有才華的作家之一，他的創(chuàng)作反映了19世紀(jì)法國的重大歷史進程和文學(xué)進程。雨果的《克倫威爾序言》的發(fā)表樹起了浪漫主義的旗幟，成為法國浪漫主義的宣言書。其主要作品有《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。

④亞歷山大·大仲馬

亞歷山大·大仲馬（1802—1870），法國浪漫主義作家，自學(xué)成才，以小說和劇作著稱于世。大仲馬的通俗小說大都以真實的歷史作背景，以其豐富的想象力構(gòu)思了大量曲折離奇，傳奇色彩濃厚的故事。

《基督山伯爵》《三個火槍手》是大仲馬的代表作品。

⑤亞歷山大·小仲馬

亞歷山大·小仲馬（1824—1895），法國著名小說家，大仲馬的兒子。小仲馬的作品大都以婦女、婚姻、家庭為題材，真實地反映了社會生活的一個側(cè)面，其代表作《茶花女》通過妓女瑪格麗特同阿爾_____________________________________________________________________

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芒斯的愛情悲劇，揭露了虛偽的社會道德和門第觀念。其他主要作品有《私生子》《金錢問題》《放蕩的父親》《半上流社會》《阿爾豐斯先生》《福朗西雍》等。

⑥普希金

普希金（1799—1837），俄國浪漫主義文學(xué)的重要代表，俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。被譽為“俄國文學(xué)之父”、“俄國詩歌的太陽”。其主要作品有詩歌《致恰達耶夫》《致西伯利亞的囚徒》《茨岡人》等。農(nóng)民題材的小說《上尉的女兒》被譽為“俄羅斯生活的百科全書”。詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》是俄國現(xiàn)實主義的奠基作。

⑦裴多菲

裴多菲（1823——1849），匈牙利浪漫主義作家。1848年匈牙利革命的領(lǐng)導(dǎo)人之一，不僅以詩歌作為戰(zhàn)斗武器，而且親身投入革命斗爭，為民族解放獻出了年輕的生命。其主要作品有長篇敘事詩《使徒》《自由與愛情》。《自由與愛情》膾炙人口的詩句：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。”成為人們傳誦的名句。

2.批判現(xiàn)實主義文學(xué)

（1）法國批判現(xiàn)實主義作家的代表人物有：梅里美、福樓拜和司湯達等。

①普羅斯佩·梅里美

普羅斯佩·梅里美（1803——1870），法國現(xiàn)實主義作家，中短篇小說大師、劇作家，其主要代表作品《卡門》講述了生性無拘無柬的吉b賽女郎從事走私的冒險經(jīng)歷。

②福樓拜

福樓拜（1821一1880），19世紀(jì)中葉法國著名的批判現(xiàn)實主義作家，他是l9世紀(jì)法國一位承前啟后的作家。其主要代表作《包法利夫人》描寫了一個在貴族資產(chǎn)階級社會的腐蝕和逼迫下墮落毀滅的婦女愛瑪?shù)男蜗蟆?/p>

③司湯達

司湯達（1799——1850），法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人之一，自稱是“人類心靈的觀察家”。創(chuàng)作了長篇小說《紅與黑》，形象地展示了法國波旁王朝復(fù)辟時期廣闊的社會生活和錯雜的階級矛盾，深刻地揭露和批判了封建貴族、教會的黑暗和罪惡，辛辣地嘲諷了資產(chǎn)階級唯利是圖的本質(zhì)，表現(xiàn)了強烈的政治傾向。

④巴爾扎克

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巴爾扎克（1799——1850），法國19世紀(jì)批判現(xiàn)實主義文學(xué)的偉大代表。他創(chuàng)作的《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》等作品，深刻地揭露了金錢的罪惡，批判了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

（2）英國批判現(xiàn)實主義作家以狄更斯、薩克雷、蓋斯凱爾夫人、勃朗特姐妹等為代表。

①狄更斯

狄更斯（1812一1870），英國著名的批判現(xiàn)實主義作家。他一生創(chuàng)作了14部長篇小說和許多中短篇小說。他的作品廣泛而生動地反映了19世紀(jì)英國資本主義社會，描寫了維多利維時代的精神。重要作品有《大衛(wèi)·科波菲爾》《艱難時世》《雙城記》《荒涼山莊》等。《大衛(wèi)·科波菲爾》是自傳體小說。

②薩克雷

薩克雷（1811一1683），英國作家。成名作和代表作長篇小說《名利場》以辛辣諷刺的手法，真實描繪了l810——1820年攝政王時期英國上流社會沒落貴族和資產(chǎn)階級暴發(fā)戶等各色人物的丑惡嘴臉和弱肉強食、爾虞我詐的人際關(guān)系。

③夏洛蒂·勃朗特

夏洛蒂·勃朗特（1816——1855）其代表作《簡·愛》，描寫了一個謙謹(jǐn)、堅強而有獨立精神的女性簡·愛的形象，在英國文學(xué)婦女畫廊中獨樹一幟。

④愛米莉·勃朗特

愛米莉·勃朗特（1818—1848），這位女作家在世界上僅僅度過了30年便離開了人間。但她唯一的一部小說《呼嘯山莊》卻奠定了她在英國文學(xué)史以及世界文學(xué)史上的地位。她與《簡·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特和她的小妹妹安妮·勃朗特（1820一1849）——《愛格尼斯·格雷》的作者，號稱“勃朗特三姊妹”，在英國19世紀(jì)文壇上煥發(fā)異彩。

（3）俄國批判現(xiàn)實主義作家代表人物有：果戈里、陀斯妥耶夫斯基、契訶夫、托爾斯泰等人。

①果戈里

果戈里（1809—1852），俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，對俄國文學(xué)的發(fā)展起到了巨大作用。果戈里還是俄國現(xiàn)實主義戲劇的奠基人之一，1836年創(chuàng)作的諷刺喜劇《欽差大人》（1842年發(fā)表）揭露了貴族官僚階級的冷酷，對“小人物”的遭遇表示了同情。l842年發(fā)表的代表作《死魂靈》是批判現(xiàn)實主義的典范作品，是俄國農(nóng)奴制度崩潰時期農(nóng)奴主階級衰亡的歷史，通過封建貴族農(nóng)奴主形象的描寫揭示了專制農(nóng)奴不可避免地崩潰的趨勢。

②陀斯妥耶夫斯基

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陀斯妥耶夫斯基（1821一1881），俄國19世紀(jì)杰出的作家。其主要作品《罪與罰》《白癡》《卡拉馬佐夫兄弟》是作者一生創(chuàng)作的總結(jié)，突出反映了作者對人類存在的哲理思考。《罪與罰》標(biāo)志著作者創(chuàng)作的高峰，為作者贏得了世界聲譽。

③契訶夫

契訶夫（1860——1904），他以擅長劇作短篇小說著稱。其主要作品有《小公務(wù)員之死》《變色龍》《脖子上的安娜》《套中人》《櫻桃園》等。

④托爾斯泰

托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。他從19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初，在俄國文壇活動了近60年，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品。其代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜-卡列尼娜》《復(fù)活》等。

（4）美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)在19世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)，馬克·吐溫、歐·亨利、斯陀夫人等是其代表作家。

①馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義最杰出的代表，是一位享譽世界的美國作家。他的作品揭穿了美國資本主義社會民主自由的虛偽面目，暴露了美國社會拜金主義、種族歧視和侵略擴張的實質(zhì)。馬克吐溫在文學(xué)史上以幽默諷刺而聞名。其主要作品有《競選州長》和《敗壞了赫德萊堡的人》等。

②斯陀夫人

斯陀夫人（1811一1896），美國作家。代表作品為《湯姆叔叔的小屋》。這是一部影響美國歷史的小說。《湯姆叔叔的小屋》反映了美國蓄奴制度時期的社會生活。小說通過黑奴湯姆的悲慘遭遇控訴了蓄奴制的罪惡。

③歐·亨利

歐·亨利（1862——1910），美國著名的短篇小說家，一生著有300多篇小說。他的作品常以輕松幽默的筆調(diào)描寫大都市里小人物的悲歡和“相濡以沫”的友誼，揭露資本主義社會虛偽無恥、爾虞我詐的社會風(fēng)氣。尤其像《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》《最后一片藤葉》《沒有完的故事》《黃雀在后》等代表作，列入了世界優(yōu)秀短篇小說。

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