第一篇：2014年安徽省小學教師資格《綜合素質》考題猜想：職業理念(四)

中公教育·給人改變未來的力量

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2014年安徽省小學教師資格《綜合素質》考題猜想：職業理念

（四）【導讀】

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材料分析題

1.閱讀下面材料，回答問題。

一位教師在進行語文課文《螢火蟲》教學時有這樣一個片段：教師問學生，螢火蟲燃燒了自己，怎么了?有的孩子回答說，螢火蟲燃燒了自己，它就死了;也有孩子說，螢火蟲燃燒了自己，它沒有怎么，只是一種生理現象;還有一部分孩子有一些其他理解。這時，教師無法對這些理解給予肯定，因為書上不是這樣說的，書上的正確答案是，螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運用教學技巧和教學機智，想辦法一步步地“啟發”孩子得出“正確”的認識，要求同學們再想一想，再看一看，看什么呢?當然是看書，看課文，最后，孩子們終于在老師的不斷引導下，“看”出一個“共同”的認識一一螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間!問題：試從教師的教學觀、教材觀以及學生觀出發，對上述課堂教學材料進行評價分析。2.閱讀下面材料，回答問題。

“雪化了變成什么?”一個孩子回答：“變成了春天!”這個回答是多么富有想象力，又是多么富有藝術性，可居然被判為零分。“樹上有五只鳥，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個孩子回答：“還有三只。”老師愕然：“怎么可能?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛。”這是一個充滿情感的回答，又是一個極現實的回答。可是，老師也斷然認為不對。

問題：為什么會經常出現類似上述的情況?老師應怎樣對學生進行正確的評價? 3.閱讀下面材料，回答問題。

有調查顯示，有81%的小學生對考試感到“非常”憂慮;63%的孩子擔心會受到老師懲罰;44%的學生曾經有過被體罰的經歷，并且男生比例比女生高;73%的兒童曾被家長體罰。此

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外，絕大多數的學生都對沉重的家庭作業怨聲載道。而壓力過大最終造成：超過1/3的學生每周至少有一次頭疼或者腹痛，最嚴重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是學生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。

問題：針對上述材料對目前的教育現象進行分析。4.閱讀下面材料，回答問題。

某校五年級有位叫小超的同學，經常遲到、曠課，與同學打架，學習成績也不好，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉，雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師都對他失去了信心。不過，小超也不是一無是處，他跑步速度飛快，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。

問題：請談談如何對待這樣的學生。[page] 5.閱讀下面材料，回答問題。

“春風吹綠了大地，春雨帶來了萬紫千紅。你看，地上的小草發芽了，路邊的楊樹掛滿了‘毛毛蟲’，風中的柳樹長了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開了。”這是一個12歲的小女孩寫的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對大自然的熱愛，她也曾天真地想過讓“賣火柴的小女孩”來到這既光明又美麗的世界，然而，就是這樣一個小女孩，卻因為一次小測驗的失誤而自殺。

問題：請你就上述材料進行分析。6.閱讀下面材料，回答問題。

某地三名女學生，相約服農藥自殺，其中一名因搶救無效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經搶救脫險后休學在家。學生為什么想自殺?原來是在期中考試后，學校進行年級大排隊，張榜公布成績，并又重新調整座位。結果三個孩子被調整到最后一排。這樣，孩子們就給父母寫了一份遺書，遺書中說：“我們這次考試沒考好，我們沒臉見你們。”他們還給班主任老師也寫了一封信，說：“××老師，我們自殺不怪你，怪我們自己沒有好好學，如果領導、校長追究你的話，你就把這封信給他們看。”

問題：你如何看待這一事件?從素質教育角度談談你的認識。7.閱讀下面材料，回答問題。以下是一位老師的日記：

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又到了3月5日學雷鋒的時間了，學校要求每個班為周圍的社區做一件好事。可我認為學雷鋒不能圖表現，只用一天的行動來表示一下，而應該制度化、經常化，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應該怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們全班共同的意見，找到一致的辦法，主題班會設計如下：

第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡。第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒種種現象。

第四步：我們該怎么辦?(各小組表述自己今后學雷鋒的設想與辦法)第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統一意見和行動方案。問題：該材料體現了哪些新的教育理念? 8.閱讀下面材料，回答問題。

小剛是小學二年級的學生，平時成績不好，但上課愛舉手回答問題。有時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和小剛聊天，問原因，小剛說：“班上的同學總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨。”老師了解了原委后，并沒有批評小剛，而是和他定下君子協議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手;如果不會，就舉右手。”在以后的課上，老師抓住小剛舉左手的機會，讓他回答問題，并經常表揚他。從那以后，小剛在學習上很有起色，不久就跨入了“先進生”的行列。

問題：對材料中教師的教學行為進行評析。[page] 9.閱讀下面材料，回答問題。

在全面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標準：一是在大綱規定的基礎科60分以上，并能發現自己的特長且有所發展的，視為及格;二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好;三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發明創造的，視為優秀;四是僅基礎科及格或僅特長科有所發展的，均視為不及格;五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發展，作降格評價。這一評價標準的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優勢與途徑，也使文化課考試分數好的學生不再自我感覺良好。從而找到了良性互補、和諧發展的新路子。通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數第二上升到年級的第二名。

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問題：請你針對材料中制定的評價標準，談談自己的看法。參考答案

1.【答題要點】材料中這位教師犯了“唯教材”中心的傾向。教師只關注教案的完成，沒有體現以學生發展為本的教學觀。在教學內容處理上，沒有從學生實際出發，反映了教學中的形式主義傾向。

從學生方面來講，教師沒有充分肯定學生回答的合理性，壓抑了學生的獨立性和創造性。2.【答題要點】傳統教學中教師只關注標準答案，只重視書本上的知識，卻遠離生活，將教育與生活割裂開來;只重視理性知識的價值，忽視學生自身的經驗。

新課程改革要求以學生為本，促進學生的學習。新課程評價要求評價為學生的學習服務，提高學生的學習效果，尊重個體差異，既要注重結果又要注重過程。

3.【答題要點】現代社會，考試成績、升學率成為學校教學的指揮棒。繁重的作業、補課以及由此產生的體罰等行為都給學生帶來了心理壓力。要改變這種情形，首先，學校應該為學生創造一個良好的學習環境，不能片面地追求升學率。其次，教師應該以身作則，熱愛自己的學生，只有這樣才有可能成為一個稱職的教師。教師對學生的體罰的一個重要原因就是教師對學生的熱愛不夠。面對小學生的種種不良習慣，教師要做的不是盲目地體罰，而是去關心他們并且幫助他們改掉這些壞習慣，讓他們沒有心理負擔并快樂地學習。最后，家長也不應體罰孩子，應從問題的根源著手，增強他們的心理承受力。

4.【答題要點】該材料主要是如何轉化后進生的問題。針對后進生，教師要通過觀察、調查深入了解后進生的心理特征，善于捕捉后進生身上的積極因素，創造各種條件，促進后進生的轉化，而且要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

首先教師要多找小超聊天，關心他的生活，這是做好工作的極為重要的前提和條件。其次，應該多和小超的父母及其他同學談話，了解小超壞習慣形成的原因，有針對性地糾正壞習慣。最后，教師要多發現小超身上的優點，鼓勵小超積極向上的信心。[page] 5.【答題要點】材料中，學校和教師沒有以學生為本，而是把學生當作接受知識的容器，反映了該學校的教育缺乏人性化，造成這些孩子心理扭曲。

新課程改革提出“一切為了學生的發展”這個核心理念，使“以人為本”成為新課程改革的主旋律。

教育以育人為己任，教育工作就是做人的工作。當前，我國教育事業的改革與發展，不僅面臨著要適應國家經濟社會轉型、發展并為其服務的問題，而且面臨著教育自身的改革與地址：阜陽師范學院西湖校區向東200米路北

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創新的問題。無論從經濟社會發展對教育的要求還是從教育自身的發展來看，當前教育的改革與創新必須堅持以人為本，必須樹立以人為本的教育觀。

6.【答題要點】(1)材料中的這種悲劇是源于學生對應試教育消極的反抗，是學生無法承受升學的壓力所以選擇輕生。

(2)但是，細究其深層次的原因，這卻是教育的失敗。教育的實質是培養人，培養人是為了人的發展，以適應社會的需要和發展。但應試教育異化了人的發展進程，只以分數衡量和評價學生，使教師、家長與學生認為只有分數高，才有價值;當成績不理想時，則萬念俱灰，這嚴重違背了教育的初衷。

(3)由此得出，教育必須改革，為了個體的發展，為了國家的未來，必須實施素質教育。素質教育對學生的評價不僅僅以分數為唯一標準，而是考查學生的方方面面，注重的是全體學生的發展，注重的是學生的全面發展，發展的是個體的個性和能力。

7.【答題要點】材料中的教師通過主題班會的形式讓學生學習雷鋒精神，這是一種新的學習方式。轉變學習方式是課程改革的重點。轉變學生的學習方式在當前推進素質教育的形勢下具有特別重要的現實意義。單

一、被動和陳舊的學習方式，已經成為影響素質教育在課堂教學中推進的一大障礙。因此，轉變學習方式，培養學生的創新精神和創新能力，學生才有可能成為德、智、體全面發展的新一代建設者和接班人。

8.【答題要點】材料中這位教師的做法是值得肯定、值得學習的，教師要關注學生的個性，關注學生個性的差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。這位教師的做法尊重了學生，給學生在班上表現自己的機會，既保護了學生的自尊心，又提高了學生的學習興趣和自信心。

9.【答題要點】素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

素質教育要求我們把學生培養成全面發展且具有個人特長的有用人才，就是說通過合格的基礎學科加特長的標準和策略培養人才。因此，教師應調動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發展方向時，特長的發展與基礎學科的發展和諧并進。和諧發展是指對學生整體來說，應把全人類的知識、技能和優良品質都繼承下來;對學生個體來說，要以特長帶動相關方面的發展，成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人才。

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第二篇：2014年安徽省小學教師資格《綜合素質》考題猜想：職業理念(四)

選擇中公教師 成就園丁夢想

2014年安徽省小學教師資格《綜合素質》考題猜想：職業理念

（四）材料分析題

1.閱讀下面材料，回答問題。

一位教師在進行語文課文《螢火蟲》教學時有這樣一個片段：教師問學生，螢火蟲燃燒了自己，怎么了?有的孩子回答說，螢火蟲燃燒了自己，它就死了;也有孩子說，螢火蟲燃燒了自己，它沒有怎么，只是一種生理現象;還有一部分孩子有一些其他理解。這時，教師無法對這些理解給予肯定，因為書上不是這樣說的，書上的正確答案是，螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運用教學技巧和教學機智，想辦法一步步地“啟發”孩子得出“正確”的認識，要求同學們再想一想，再看一看，看什么呢?當然是看書，看課文，最后，孩子們終于在老師的不斷引導下，“看”出一個“共同”的認識一一螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間!問題：試從教師的教學觀、教材觀以及學生觀出發，對上述課堂教學材料進行評價分析。

2.閱讀下面材料，回答問題。

“雪化了變成什么?”一個孩子回答：“變成了春天!”這個回答是多么富有想象力，又是多么富有藝術性，可居然被判為零分。“樹上有五只鳥，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個孩子回答：“還有三只。”老師愕然：“怎么可能?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛。”這是一個充滿情感的回答，又是一個極現實的回答。可是，老師也斷然認為不對。

問題：為什么會經常出現類似上述的情況?老師應怎樣對學生進行正確的評價? 3.閱讀下面材料，回答問題。

有調查顯示，有81%的小學生對考試感到“非常”憂慮;63%的孩子擔心會受到老師懲罰;44%的學生曾經有過被體罰的經歷，并且男生比例比女生高;73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數的學生都對沉重的家庭作業怨聲載道。而壓力過大最終造成：超過1/3的學生每周至少有一次頭疼或者腹痛，最嚴重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是學生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。

問題：針對上述材料對目前的教育現象進行分析。4.閱讀下面材料，回答問題。

某校五年級有位叫小超的同學，經常遲到、曠課，與同學打架，學習成績也不好，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉，雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師

選擇中公教師 成就園丁夢想

都對他失去了信心。不過，小超也不是一無是處，他跑步速度飛快，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。

問題：請談談如何對待這樣的學生。5.閱讀下面材料，回答問題。

“春風吹綠了大地，春雨帶來了萬紫千紅。你看，地上的小草發芽了，路邊的楊樹掛滿了‘毛毛蟲’，風中的柳樹長了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開了。”這是一個12歲的小女孩寫的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對大自然的熱愛，她也曾天真地想過讓“賣火柴的小女孩”來到這既光明又美麗的世界，然而，就是這樣一個小女孩，卻因為一次小測驗的失誤而自殺。

問題：請你就上述材料進行分析。6.閱讀下面材料，回答問題。

某地三名女學生，相約服農藥自殺，其中一名因搶救無效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經搶救脫險后休學在家。學生為什么想自殺?原來是在期中考試后，學校進行年級大排隊，張榜公布成績，并又重新調整座位。結果三個孩子被調整到最后一排。這樣，孩子們就給父母寫了一份遺書，遺書中說：“我們這次考試沒考好，我們沒臉見你們。”他們還給班主任老師也寫了一封信，說：“××老師，我們自殺不怪你，怪我們自己沒有好好學，如果領導、校長追究你的話，你就把這封信給他們看。”

問題：你如何看待這一事件?從素質教育角度談談你的認識。7.閱讀下面材料，回答問題。以下是一位老師的日記：

又到了3月5日學雷鋒的時間了，學校要求每個班為周圍的社區做一件好事。可我認為學雷鋒不能圖表現，只用一天的行動來表示一下，而應該制度化、經常化，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應該怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們全班共同的意見，找到一致的辦法，主題班會設計如下：

第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡。第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒種種現象。

第四步：我們該怎么辦?(各小組表述自己今后學雷鋒的設想與辦法)第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統一意見和行動方案。

選擇中公教師 成就園丁夢想

問題：該材料體現了哪些新的教育理念? 8.閱讀下面材料，回答問題。

小剛是小學二年級的學生，平時成績不好，但上課愛舉手回答問題。有時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和小剛聊天，問原因，小剛說：“班上的同學總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨。”老師了解了原委后，并沒有批評小剛，而是和他定下君子協議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手;如果不會，就舉右手。”在以后的課上，老師抓住小剛舉左手的機會，讓他回答問題，并經常表揚他。從那以后，小剛在學習上很有起色，不久就跨入了“先進生”的行列。

問題：對材料中教師的教學行為進行評析。9.閱讀下面材料，回答問題。

在全面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標準：一是在大綱規定的基礎科60分以上，并能發現自己的特長且有所發展的，視為及格;二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好;三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發明創造的，視為優秀;四是僅基礎科及格或僅特長科有所發展的，均視為不及格;五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發展，作降格評價。這一評價標準的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優勢與途徑，也使文化課考試分數好的學生不再自我感覺良好。從而找到了良性互補、和諧發展的新路子。通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數第二上升到年級的第二名。

問題：請你針對材料中制定的評價標準，談談自己的看法。

參考答案

1.【答題要點】材料中這位教師犯了“唯教材”中心的傾向。教師只關注教案的完成，沒有體現以學生發展為本的教學觀。在教學內容處理上，沒有從學生實際出發，反映了教學中的形式主義傾向。

從學生方面來講，教師沒有充分肯定學生回答的合理性，壓抑了學生的獨立性和創造性。

2.【答題要點】傳統教學中教師只關注標準答案，只重視書本上的知識，卻遠離生活，將教育與生活割裂開來;只重視理性知識的價值，忽視學生自身的經驗。

新課程改革要求以學生為本，促進學生的學習。新課程評價要求評價為學生的學習服務，提高學生的學習效果，尊重個體差異，既要注重結果又要注重過程。

選擇中公教師 成就園丁夢想

3.【答題要點】現代社會，考試成績、升學率成為學校教學的指揮棒。繁重的作業、補課以及由此產生的體罰等行為都給學生帶來了心理壓力。要改變這種情形，首先，學校應該為學生創造一個良好的學習環境，不能片面地追求升學率。其次，教師應該以身作則，熱愛自己的學生，只有這樣才有可能成為一個稱職的教師。教師對學生的體罰的一個重要原因就是教師對學生的熱愛不夠。面對小學生的種種不良習慣，教師要做的不是盲目地體罰，而是去關心他們并且幫助他們改掉這些壞習慣，讓他們沒有心理負擔并快樂地學習。最后，家長也不應體罰孩子，應從問題的根源著手，增強他們的心理承受力。

4.【答題要點】該材料主要是如何轉化后進生的問題。針對后進生，教師要通過觀察、調查深入了解后進生的心理特征，善于捕捉后進生身上的積極因素，創造各種條件，促進后進生的轉化，而且要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

首先教師要多找小超聊天，關心他的生活，這是做好工作的極為重要的前提和條件。其次，應該多和小超的父母及其他同學談話，了解小超壞習慣形成的原因，有針對性地糾正壞習慣。最后，教師要多發現小超身上的優點，鼓勵小超積極向上的信心。

5.【答題要點】材料中，學校和教師沒有以學生為本，而是把學生當作接受知識的容器，反映了該學校的教育缺乏人性化，造成這些孩子心理扭曲。

新課程改革提出“一切為了學生的發展”這個核心理念，使“以人為本”成為新課程改革的主旋律。

教育以育人為己任，教育工作就是做人的工作。當前，我國教育事業的改革與發展，不僅面臨著要適應國家經濟社會轉型、發展并為其服務的問題，而且面臨著教育自身的改革與創新的問題。無論從經濟社會發展對教育的要求還是從教育自身的發展來看，當前教育的改革與創新必須堅持以人為本，必須樹立以人為本的教育觀。

6.【答題要點】(1)材料中的這種悲劇是源于學生對應試教育消極的反抗，是學生無法承受升學的壓力所以選擇輕生。

(2)但是，細究其深層次的原因，這卻是教育的失敗。教育的實質是培養人，培養人是為了人的發展，以適應社會的需要和發展。但應試教育異化了人的發展進程，只以分數衡量和評價學生，使教師、家長與學生認為只有分數高，才有價值;當成績不理想時，則萬念俱灰，這嚴重違背了教育的初衷。

(3)由此得出，教育必須改革，為了個體的發展，為了國家的未來，必須實施素質教育。素質教育對學生的評價不僅僅以分數為唯一標準，而是考查學生的方方面面，注重的是全體學生的發展，注重的是學生的全面發展，發展的是個體的個性和能力。

7.【答題要點】材料中的教師通過主題班會的形式讓學生學習雷鋒精神，這是一種新的學習方式。轉變學習方式是課程改革的重點。轉變學生的學習方式在當前推進素質教育的選擇中公教師 成就園丁夢想

形勢下具有特別重要的現實意義。單

一、被動和陳舊的學習方式，已經成為影響素質教育在課堂教學中推進的一大障礙。因此，轉變學習方式，培養學生的創新精神和創新能力，學生才有可能成為德、智、體全面發展的新一代建設者和接班人。

8.【答題要點】材料中這位教師的做法是值得肯定、值得學習的，教師要關注學生的個性，關注學生個性的差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。這位教師的做法尊重了學生，給學生在班上表現自己的機會，既保護了學生的自尊心，又提高了學生的學習興趣和自信心。

9.【答題要點】素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

素質教育要求我們把學生培養成全面發展且具有個人特長的有用人才，就是說通過合格的基礎學科加特長的標準和策略培養人才。因此，教師應調動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發展方向時，特長的發展與基礎學科的發展和諧并進。和諧發展是指對學生整體來說，應把全人類的知識、技能和優良品質都繼承下來;對學生個體來說，要以特長帶動相關方面的發展，成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人才。

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第三篇：2014年安徽小學教師資格《綜合素質》考題猜想：職業理念(四)

2014年安徽小學教師資格《綜合素質》考題猜想：

職業理念

（四）材料分析題

1.閱讀下面材料，回答問題。

一位教師在進行語文課文《螢火蟲》教學時有這樣一個片段：教師問學生，螢火蟲燃燒了自己，怎么了?有的孩子回答說，螢火蟲燃燒了自己，它就死了;也有孩子說，螢火蟲燃燒了自己，它沒有怎么，只是一種生理現象;還有一部分孩子有一些其他理解。這時，教師無法對這些理解給予肯定，因為書上不是這樣說的，書上的正確答案是，螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運用教學技巧和教學機智，想辦法一步步地“啟發”孩子得出“正確”的認識，要求同學們再想一想，再看一看，看什么呢?當然是看書，看課文，最后，孩子們終于在老師的不斷引導下，“看”出一個“共同”的認識一一螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間!問題：試從教師的教學觀、教材觀以及學生觀出發，對上述課堂教學材料進行評價分析。

2.閱讀下面材料，回答問題。

“雪化了變成什么?”一個孩子回答：“變成了春天!”這個回答是多么富有想象力，又是多么富有藝術性，可居然被判為零分。“樹上有五只鳥，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個孩子回答：“還有三只。”老師愕然：“怎么可能?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛。”這是一個充滿情感的回答，又是一個極現實的回答。可是，老師也斷然認為不對。

問題：為什么會經常出現類似上述的情況?老師應怎樣對學生進行正確的評價? 3.閱讀下面材料，回答問題。

有調查顯示，有81%的小學生對考試感到“非常”憂慮;63%的孩子擔心會受到老師懲罰;44%的學生曾經有過被體罰的經歷，并且男生比例比女生高;73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數的學生都對沉重的家庭作業怨聲載道。而壓力過大最終造成：超過1/3的學生每周至少有一次頭疼或者腹痛，最嚴重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是學生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。

問題：針對上述材料對目前的教育現象進行分析。4.閱讀下面材料，回答問題。

某校五年級有位叫小超的同學，經常遲到、曠課，與同學打架，學習成績也不好，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉，雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師都對他失去了信心。不過，小超也不是一無是處，他跑步速度飛快，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。

問題：請談談如何對待這樣的學生。5.閱讀下面材料，回答問題。

“春風吹綠了大地，春雨帶來了萬紫千紅。你看，地上的小草發芽了，路邊的楊樹掛滿了‘毛毛蟲’，風中的柳樹長了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開了。”這是一個12歲的小女孩寫的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對大自然的熱愛，她也曾天真地想過讓“賣火柴的小女孩”來到這既光明又美麗的世界，然而，就是這樣一個小女孩，卻因為一次小測驗的失誤而自殺。

問題：請你就上述材料進行分析。6.閱讀下面材料，回答問題。

某地三名女學生，相約服農藥自殺，其中一名因搶救無效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經搶救脫險后休學在家。學生為什么想自殺?原來是在期中考試后，學校進行年級大排隊，張榜公布成績，并又重新調整座位。結果三個孩子被調整到最后一排。這樣，孩子們就給父母寫了一份遺書，遺書中說：“我們這次考試沒考好，我們沒臉見你們。”他們還給班主任老師也寫了一封信，說：“××老師，我們自殺不怪你，怪我們自己沒有好好學，如果領導、校長追究你的話，你就把這封信給他們看。”

問題：你如何看待這一事件?從素質教育角度談談你的認識。7.閱讀下面材料，回答問題。以下是一位老師的日記：

又到了3月5日學雷鋒的時間了，學校要求每個班為周圍的社區做一件好事。可我認為學雷鋒不能圖表現，只用一天的行動來表示一下，而應該制度化、經常化，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應該怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們全班共同的意見，找到一致的辦法，主題班會設計如下：

第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡。第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒種種現象。

第四步：我們該怎么辦?(各小組表述自己今后學雷鋒的設想與辦法)第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統一意見和行動方案。問題：該材料體現了哪些新的教育理念? 8.閱讀下面材料，回答問題。

小剛是小學二年級的學生，平時成績不好，但上課愛舉手回答問題。有時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和小剛聊天，問原因，小剛說：“班上的同學總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨。”老師了解了原委后，并沒有批評小剛，而是和他定下君子協議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手;如果不會，就舉右手。”在以后的課上，老師抓住小剛舉左手的機會，讓他回答問題，并經常表揚他。從那以后，小剛在學習上很有起色，不久就跨入了“先進生”的行列。

問題：對材料中教師的教學行為進行評析。9.閱讀下面材料，回答問題。

在全面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標準：一是在大綱規定的基礎科60分以上，并能發現自己的特長且有所發展的，視為及格;二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好;三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發明創造的，視為優秀;四是僅基礎科及格或僅特長科有所發展的，均視為不及格;五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發展，作降格評價。這一評價標準的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優勢與途徑，也使文化課考試分數好的學生不再自我感覺良好。從而找到了良性互補、和諧發展的新路子。通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數第二上升到年級的第二名。

問題：請你針對材料中制定的評價標準，談談自己的看法。參考答案

1.【答題要點】材料中這位教師犯了“唯教材”中心的傾向。教師只關注教案的完成，沒有體現以學生發展為本的教學觀。在教學內容處理上，沒有從學生實際出發，反映了教學中的形式主義傾向。

從學生方面來講，教師沒有充分肯定學生回答的合理性，壓抑了學生的獨立性和創造性。

2.【答題要點】傳統教學中教師只關注標準答案，只重視書本上的知識，卻遠離生活，將教育與生活割裂開來;只重視理性知識的價值，忽視學生自身的經驗。

新課程改革要求以學生為本，促進學生的學習。新課程評價要求評價為學生的學習服務，提高學生的學習效果，尊重個體差異，既要注重結果又要注重過程。

3.【答題要點】現代社會，考試成績、升學率成為學校教學的指揮棒。繁重的作業、補課以及由此產生的體罰等行為都給學生帶來了心理壓力。要改變這種情形，首先，學校應該為學生創造一個良好的學習環境，不能片面地追求升學率。其次，教師應該以身作則，熱愛自己的學生，只有這樣才有可能成為一個稱職的教師。教師對學生的體罰的一個重要原因就是教師對學生的熱愛不夠。面對小學生的種種不良習慣，教師要做的不是盲目地體罰，而是去關心他們并且幫助他們改掉這些壞習慣，讓他們沒有心理負擔并快樂地學習。最后，家長也不應體罰孩子，應從問題的根源著手，增強他們的心理承受力。

4.【答題要點】該材料主要是如何轉化后進生的問題。針對后進生，教師要通過觀察、調查深入了解后進生的心理特征，善于捕捉后進生身上的積極因素，創造各種條件，促進后進生的轉化，而且要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

首先教師要多找小超聊天，關心他的生活，這是做好工作的極為重要的前提和條件。其次，應該多和小超的父母及其他同學談話，了解小超壞習慣形成的原因，有針對性地糾正壞習慣。最后，教師要多發現小超身上的優點，鼓勵小超積極向上的信心。

5.【答題要點】材料中，學校和教師沒有以學生為本，而是把學生當作接受知識的容器，反映了該學校的教育缺乏人性化，造成這些孩子心理扭曲。

新課程改革提出“一切為了學生的發展”這個核心理念，使“以人為本”成為新課程改革的主旋律。

教育以育人為己任，教育工作就是做人的工作。當前，我國教育事業的改革與發展，不僅面臨著要適應國家經濟社會轉型、發展并為其服務的問題，而且面臨著教育自身的改革與創新的問題。無論從經濟社會發展對教育的要求還是從教育自身的發展來看，當前教育的改革與創新必須堅持以人為本，必須樹立以人為本的教育觀。

6.【答題要點】(1)材料中的這種悲劇是源于學生對應試教育消極的反抗，是學生無法承受升學的壓力所以選擇輕生。

(2)但是，細究其深層次的原因，這卻是教育的失敗。教育的實質是培養人，培養人是為了人的發展，以適應社會的需要和發展。但應試教育異化了人的發展進程，只以分數衡量和評價學生，使教師、家長與學生認為只有分數高，才有價值;當成績不理想時，則萬念俱灰，這嚴重違背了教育的初衷。

(3)由此得出，教育必須改革，為了個體的發展，為了國家的未來，必須實施素質教育。素質教育對學生的評價不僅僅以分數為唯一標準，而是考查學生的方方面面，注重的是全體學生的發展，注重的是學生的全面發展，發展的是個體的個性和能力。

7.【答題要點】材料中的教師通過主題班會的形式讓學生學習雷鋒精神，這是一種新的學習方式。轉變學習方式是課程改革的重點。轉變學生的學習方式在當前推進素質教育的形勢下具有特別重要的現實意義。單

一、被動和陳舊的學習方式，已經成為影響素質教育在課堂教學中推進的一大障礙。因此，轉變學習方式，培養學生的創新精神和創新能力，學生才有可能成為德、智、體全面發展的新一代建設者和接班人。

8.【答題要點】材料中這位教師的做法是值得肯定、值得學習的，教師要關注學生的個性，關注學生個性的差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。這位教師的做法尊重了學生，給學生在班上表現自己的機會，既保護了學生的自尊心，又提高了學生的學習興趣和自信心。

9.【答題要點】素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

素質教育要求我們把學生培養成全面發展且具有個人特長的有用人才，就是說通過合格的基礎學科加特長的標準和策略培養人才。因此，教師應調動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發展方向時，特長的發展與基礎學科的發展和諧并進。和諧發展是指對學生整體來說，應把全人類的知識、技能和優良品質都繼承下來;對學生個體來說，要以特長帶動相關方面的發展，成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人才。

第四篇：2014年安徽省小學教師資格《綜合素質》考題猜想：教育法律法規(六)

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2014年安徽省小學教師資格《綜合素質》考題猜想：教育法律法規

（六）材料分析題

1.閱讀下面材料，回答問題。

某日，某市一學校電視臺播出該校一些學生在校園內的一些不文明行為，其中有一對男女同學摟肩搭背，由竊竊私語到開始接吻。雖然他們在臉上都打了馬賽克，但熟悉的人都知道他們是誰。事后，被曝光的兩個當事人精神受到強烈刺激，甚至差點兒為此自殺。

問題：請用教育法律知識分析該學校的做法是否正確?為什么? 2.閱讀下面材料，回答問題。

某小學三年級兩名學生(均為9歲)在課問休息時，在操場上相互嬉鬧，學生甲將學生乙摔倒在地，致使學生乙脊椎受傷，當時學生乙下肢不能活動。其他同學將此事報告了班主任張老師，張老師立即與學生乙的家長取得了聯系，要求其迅速到學校來處理此事。家長來到學校后立即將學生乙送到醫院治療。乙住院治療了26天，共花醫療費8674元。出院后，學生乙的右腿仍行走不便。學生乙的父母以學生乙作為原告，將學生甲的父母、其所在學校列為共同被告，向人民法院提起了民事賠償訴訟。

問題：本材料中的學校是否應該承擔法律責任? 3.閱讀下面材料，回答問題。

某市一所小學在市舉辦的地方文化節期間，利用學校地處市中心的位置，將操場改為臨時停車場，并停止了校內一切體育活動。學校還組織教師和部分高年級學生輪流疏導和看管車輛。該校校長認為這種做法既為學校增加了經濟收入，又為學生提供了勤工助學的機會，一舉兩得。

問題：這所學校的做法是否合法?為什么? 4.閱讀下面材料，回答問題。

某小學二年級學生在學校的倡議及班主任老師的指導下，成立了一個“學雷鋒活動小組”，共有成員16人，均是不滿10周歲的未成年人。某星期天，該小組組織全體成員去一個“五保戶”家做好事，事前未告知班主任及學校。誰知在打掃衛生的過程中，女學生小娟在擦洗房間的玻璃時，失足從椅子上摔下來，造成左腳骨折。事后，小娟的父母要求學校賠償部分醫藥費。但學校認為小娟摔傷是她自己不小心所致，與學校無關。

問題(一)：小娟摔傷，學校該不該承擔賠償責任?為什么? 問題(二)：小娟的監護人該是誰?監護人在本案中有什么過錯?

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問題(三)：你認為學校有必要給予小娟經濟補償嗎? 5.閱讀下面材料，回答問題。

雯雯是某小學三年級的學生，成績一直不好。有一次，在數學課上她沒有認真聽講，老師就打了她一下，從此，雯雯一想到數學課，就感到害怕。

問題：我們應該怎樣評價這位數學老師? 6.閱讀下面材料，回答問題。

強強是小學三年級的學生，因智力發育得較晚，盡管學習很努力，但成績卻總是很差。一次考試，他又考了全班的最后一名。班主任老師當著全班同學的面，對強強說：“你怎么那么笨，多簡單的題呀還答不對，你是不是長了豬腦子啊!”同學們哄堂大笑。下課了。好幾個同學圍著強強叫“豬腦子”。

強強羞愧極了，回家大哭了一場，說什么也不愿意再上學了。強強的父母問明原因，找到學校。校長在弄清楚情況后，嚴肅地批評了強強的班主任，要求他在班上給強強道歉，并教育全班同學要互相尊重，不能取笑強強。

問題：請談談你對這件事的看法。7.閱讀下面材料，回答問題。

某市公立小學新校區開始招生報名，當市民李先生來到現場，將戶口簿交給工作人員時，工作人員卻讓他出示工作證。李先生很奇怪，詢問為什么要看工作證，工作人員告訴他，此次招生只招市委、市政府機關工作人員的子女。李先生又問：“那么為什么不招別的學生呢?”工作人員給出的回答是：“我們新校區主要解決市委、市政府工作人員子女就讀難的問題，今年只開4個班，資源有限。”

問題：該校的做法合法嗎?為什么? 8.閱讀下面材料，回答問題。

某小學三年級有個小姑娘叫揚揚，兩年前揚揚的爸爸媽媽離了婚，揚揚與媽媽生活在一起。兩年來揚揚的爸爸從不來看望揚揚，也不給撫養費。前不久，揚揚的媽媽下崗了，一個月只有300元生活費，家里生活很困難，揚揚的媽媽想讓揚揚輟學。

問題：你認為揚揚應該怎么辦呢? 9.閱讀下面材料，回答問題。

某小學教師鄭某，因住房分配政策對領導心存不滿，對工作失去了信心，于是向學校提出了請調報告，要求立即調走。當時學校工作非常緊張，并且鄭某擔任的課程還未結束，選擇中公教師 成就園丁夢想

與學校簽訂的聘任合同也還未到期。因此，經研究，學校決定暫不考慮鄭某的調動問題，并派人做他的思想工作，勸其認真考慮。鄭某卻認為這是有意攔阻不放其走，因而拒不上課，致使其所擔任的課程被迫叫停。領導多次找鄭某做工作，但他仍不去上課。

問題：試運用所學的教育法規知識進行分析，鄭某的做法對嗎?為什么? 10.閱讀下面材料，回答問題。

某班黑板旁邊貼著一張班規：值日衛生不整潔者，每人每次罰款1元;上課教師提問回答不出者，每人每次罰款2元;上課遲到者，每人每次罰款3元;上課不專心聽講或交頭接耳者，每人每次罰款4元;考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統一收取、保管，由學習委員獎給每次考試前五名的學生。

鐘某是該班的學生，其父在外地工作。有一天，他的母親突然生病，為了照顧母親，他上學遲到了，成了第一位受罰者。第二天，他以買筆為由，向母親要了3元錢，“主動”交給了班上的生活委員。這條班規制定實施僅1個月，就有13位同學受罰。對此，學生們眾說紛紜，褒貶不一。而老師們則認為對違紀者實行經濟制裁，會起到激勵先進鞭策后進的作用。

問題：這樣的班規合法嗎?學校是否有罰款權?

參考答案

1.【答題要點】學校的這種做法不正確，該學校電視臺拍攝并曝光學生違紀行為是違法的。該學校的做法侵犯了學生的肖像權、隱私權、名譽權。學校應承擔侵權責任，應當停止侵害并向學生及其監護人道歉，賠償受害學生的精神損失。

2.【答題要點】本材料中的學校不承擔法律責任。《學生傷害事故處理辦法》第九條明確規定了學校承擔學生傷害事故責任的情形，對于不屬于該條規定的情形，學校不承擔責任。學生乙雖然是上學時間在學校受到的傷害，但是傷害事故的發生原因在于甲、乙之間的嬉鬧，并且張老師在發現后立即通知了學生的家長，學校沒有過錯，因此不承擔賠償責任。

3.【答題要點】這所學校的做法不合法。一方面，從學校的法律地位方面講，學校作為實施教育教學活動、培養人的機構，具有鮮明的公益性，不能將校舍挪為他用;另一方面，從學校應盡的義務講，學校的主要任務是進行教育教學活動，不能為了增加經濟收入而停止教學活動、派教師和學生去看管車輛，該學校私自停止了校內的一切體育活動，既侵害了學生的合法權益，又沒有履行學校應盡的義務。

4.【答題要點】問題(一)：因為這次事件發生在校外，而且是節假日，事前沒有告知學校及班主任，是在學校管理職責外發生的，學校行為并無不當，因此不承擔責任。

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問題(二)：小娟的監護人是其父母，監護人應依法履行監護職責，配合學校對未成年人進行安全教育、管理和保護工作。由于其父母沒有履行相應職責，造成小娟骨折，故其父母應承擔相應責任。

問題(三)：學校是無責任的，不必給予小娟經濟補償。但如果有條件的，可以根據實際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學生給予適當幫助。所以學校可以適當給予經濟補償。

5.【答題要點】根據我國《未成年人保護法》的規定，學校、幼兒園的教職員應尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的行為。由此可見，教師應當尊重學生的人格尊嚴。如果因為學習成績不好，上課不認真聽講而體罰雯雯，無疑會對她的身心健康構成很大的傷害，影響她健全人格的形成，因而是法律所不允許的。

對于教師的違法行為，雯雯可以通過她的監護人或者學校領導，要求教師糾正其體罰學生的錯誤做法。如果教師堅持不改的話，也可以要求對其給予行政處分，或者直接向人民法院提起訴訟，以維護學生的合法權益。

6.【答題要點】《中華人民共和國憲法》第三十八條規定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告侵害。”《中華人民共和國民法通則》第一百零一條規定：“公民、法人享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的榮譽。”

未成年人的心理發育還不健全，因此，要更加尊重他們的人格。《中華人民共和國未成年人保護法》中明確規定，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴。在這件事中，強強班主任的行為已經對強強的人格構成了侵害，是一種違法行為。因為情節比較輕微，可以用賠禮道歉的方式彌補。如果情節惡劣，嚴重侮辱強強的人格，還要負刑事責任或者民事責任。

7.【答題要點】該校的做法不合法。

第一，違反了教育的平等性原則，依照《中華人民共和國教育法》等相關教育法律法規的規定，公民不分家庭狀況等依法享有平等的受教育機會，而該校公然以工作單位區分標準來設定招生標準，有違教育的平等性原則。

第二，違反了教育的公益性原則，依照《中華人民共和國教育法》等相關教育法律法規的規定，教育活動必須符合國家和社會公共利益，教育是公益性事業，學校是非營利性機構，教育活動不是對個人或小團體負責，不能因小團體的利益而損害國家、人民和社會的公共利益。

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第三，違反了義務教育的就近入學原則，《中華人民共和國義務教育法》明確規定，義務教育學校實行免試入學、就近入學原則，該校的做法是對法律所規定的就近入學原則的藐視。

8.【答題要點】《中華人民共和國婚姻法》第三十六條規定：父母與子女間的關系，不因父母離婚而消除。離婚后，父母對子女仍有撫養和教育的權利和義務。《中華人民共和國義務教育法》第十一條規定：父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

按照這些法律的規定，盡管揚揚的爸爸媽媽已經離婚了，但揚揚和她爸爸之間的父女關系是改變不了的，揚揚的爸爸仍然有撫養揚揚的義務，必須負擔揚揚義務教育的費用，并把揚揚撫養成人。揚揚的爸爸如果不給撫養費，揚揚可以請媽媽代她去法院告爸爸，法律會幫助揚揚的。

9.【答題要點】鄭某的做法不對。《中華人民共和國教育法》規定，教師在享有教育教學權的同時，也應履行教師的各項義務。鄭某在任職期間不上課，給學校教育教學工作造成損失，是一種嚴重的失職行為;鄭某擅自停課導致學生不能參加正常教育教學計劃安排的教學活動，違反了《中華人民共和國教育法》的有關規定，侵犯了學生的受教育權。

10.【答題要點】這樣的班規是違法的，學校沒有罰款權。(1)這種班規會破壞教師的形象，影響良好師生關系的形成和發展。

(2)這種班規侵犯了學生及監護人的財產權，容易激化師生、教師和家長之間的矛盾。(3)學校不具有罰款權。罰款是行政處罰，只有特定國家的行政機關才有行政處罰權。學校不是行政機關，對學生予以罰款沒有任何法律依據。

(4)在班級中實施罰款制度，使學習成績與金錢掛鉤，有些學生為了交罰款對家長撒謊，這樣會誤導學生的思想，影響學生健康成長。

總之，班級罰款危害甚大，班主任應當堅決摒棄這種做法，改為其他更合理的方式鼓勵先進生激勵后進生。

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第五篇：2014年河北小學教師資格《綜合素質》考題猜想：教育法律法規(四)（范文）

2014年河北小學教師資格《綜合素質》考題猜想：教育法律法規

（四）單項選擇題

1.某小學安排學生在危房里上課，此行為主要違反了()。A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國未成年人保護法》 C.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》 D.《中華人民共和國教師法》

【答案】B。中公專家解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十二條中規定：學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動。

2.義務教育可以分為()和初級中等教育兩個階段。A.初等教育 B.小學教育 C.學前教育 D.高等教育

【答案】A。中公專家解析：義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段，在普及初等教育的基礎上普及初級中等教育。

3.教師是履行教育教學職責的專業人員，第一次從法律上明確教師社會地位專業性的是()。

A.《教師資格條例》

B.《中華人民共和國教育法》 C.《教師資格條例實施辦法》 D.《中華人民共和國教師法》

【答案】D。中公專家解析：第一次從法律上明確教師社會地位專業性的是《中華人民共和國教師法》。

4.教育法律責任不包括()。A.行政法律責任

B.民事法律責任 C.刑事法律責任 D.經濟法律責任

【答案】D。中公專家解析：教育法律責任的種類包括違反教育法的行政法律責任、民事法律責任和刑事法律責任。

5.按照《中華人民共和國教師法》的規定，對侮辱、毆打教師的，根據不同情節，不應該采取下列哪項措施?()A.給予行政處分或者行政處罰 B.造成損害的，責令賠償損失

C.情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任 D.說服教育

【答案】D。中公專家解析：《中華人民共和國教師法》第三十五條規定：侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責令賠償損失;情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

6.下列選項中不屬于教師享有的權利的是()。A.參加進修或者其他方式的培訓

B.批評和抵制有害于學生健康成長的現象 C.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗

D.從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術團體中充分發表意見 【答案】B。中公專家解析：《中華人民共和國教師法》第七條規定的教師享有的六項權利中，不包括B選項中的內容。

7.明清之際的思想家、教育家黃宗羲早就指出：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師也。”陶行知則更明確地說：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這些都說明教師具有()的義務。

A.保護學生權益

B.提高思想覺悟和教學水平C.尊重學生人格 D.教育教學

【答案】B。中公專家解析：教育家黃宗羲和陶行知的話說明，教師的首要職責是搞好教學，教好功課，要完成知識教學任務，教師就必須銳意進取，刻苦學習。要使學生學好知識，教師首先必須學好知識，即教師要具有提高思想覺悟和教學水平的義務。

8.根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()。

A.14周歲以下

B.14周歲以上不滿16周歲 C.16周歲以上不滿17周歲 D.18周歲以下

【答案】B。中公專家解析：《預防未成年人犯罪法》第四十五條規定：對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。已滿十六周歲不滿十八周歲未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。

9.教育法律關系形成的前提是()。A.教育法律規范 B.教育法律文件 C.教育法律規定 D.教育法律文書

【答案】A。中公專家解析：教育法律關系具有的一個特征是，教育法律關系的存在總是以相應的現行的教育法律規范為前提。

10.根據《教育法》等的規定，違反教育法的行政法責任的承擔方式主要有兩類，即行政處分和()。

A.行政處罰 B.撤銷職務 C.沒收財產 D.賠禮道歉

【答案】A。中公專家解析：《中華人民共和國教育法》中規定，違反教育法的行政法責任的承擔方式主要有兩類，即行政處分和行政處罰。

11.對教師追究其教育法律責任的形式主要有()。

A.扣押教師資格 B.通報批評 C.降職或撤職 D.行政處分或者解聘

【答案】D。中公專家解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規定：教師凡有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生，經教育不改的;(三)品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。

12.實施義務教育，不收()。A.學費 B.雜費 C.學費、雜費 D.任何費用

【答案】C。中公專家解析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規定：義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。

13.保護未成年人的工作應該遵循一定的原則，下列做法不恰當的是()。A.尊重未成年人的人格尊嚴

B.適應未成年人身心發展的規律和特點 C.教育與保護相結合

D.對違反校紀校規的未成年人實施體罰，以儆效尤

【答案】D。中公專家解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規定：學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

14.下列選項說法錯誤的是()。

A.學校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故

B.縣級以上地方人民政府定期對學校校舍安全進行檢查;對需要維修、改造的，及時予

以維修、改造

C.學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益

D.學校可以根據需要聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員

【答案】D。中公專家解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十四條規定：學校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。縣級以上地方人民政府定期對學校校舍安全進行檢查;對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。學校不得聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。第二十五條規定：學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。

15.教育法律責任作為一種社會責任，其區別于其他社會責任最突出的特點在于它的()。

A.導向性 B.對等性 C.強制性 D.有序性

【答案】C。中公專家解析：教育法律責任是指由行為人違反教育法律規范的行為所引起的，應當由其依法承擔的懲罰性的法律后果。可以看出，教育法律責任的前提是存在違法行為，所以具有強制性的特點。

16.我國第八次基礎教育課程改革的指導性文件是()。

A.《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》 B.《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》 C.《基礎教育課程改革綱要(試行)》 D.《中國教育改革與發展綱要》

【答案】C。中公專家解析：我國第八次基礎教育課程改革的指導性文件是2001年6月8日正式頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》。

17.下列選項中說法錯誤的是()。A.教師是履行教育教學職責的專業人員

B.教師的專業化嘗試是從建立專門的師范培訓機構開始的

C.將每年的9月10日定為教師節是在1988年全國人民代表大會常務委員會上確定的 D.對于非師范院校畢業或者教師資格考試合格的公民申請認定教師資格的，應當進行面試和試講

【答案】C。中公專家解析：1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議決定，每年9月10日為教師節。

18.我國《教師法》的頒布實施是在()年。A.1993 B.1995 C.1998 D.1985 【答案】A。中公專家解析：《中華人民共和國教師法》的頒布實施是在1993年。19.縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的()，加強對薄弱學校的建設。

A.學習和培訓 B.溝通和合作 C.培訓和流動 D.交流和互訪

【答案】C。中公專家解析：《中華人民共和國義務教育法》第三十二條規定：縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。

20.下列哪一項不屬于義務教育的特征?()A.強制性 B.免費性 C.普遍性 D.基礎性

【答案】D。中公專家解析：義務教育具有三個特征：強制性、免費性、普遍性。更多中公河北教師考試網相關復習資料：http://hb.zgjsks.com/?wt.mc_id=bk10487