第一篇：2017寧夏教師資格證中學綜合素質(zhì)考點：職業(yè)理念—學生觀材料分析

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2017寧夏教師資格證中學綜合素質(zhì)考點：職業(yè)理念—學生觀材

料分析

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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學生觀的材料分析題點：分為廣義和狹義的學生觀：

廣義學生觀：

一、“以人為本”學生觀的內(nèi)涵

二、全面發(fā)展

三、教育公正 狹義學生觀：“以人為本”學生觀的內(nèi)涵

一、“以人為本”學生觀的內(nèi)涵 1.學生是發(fā)展的人

解析：這一點里面書上對應(yīng)了三點分別是：(1)學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;(2)學生是有巨大發(fā)展?jié)摿Φ?(3)學生處于發(fā)展過程之中。其中，在材料題里面，著重我們需要關(guān)注的是(2)(3)兩點，這兩點需要我們放在一起來理解。學生是發(fā)展的人，強調(diào)學生處于發(fā)展過程之中，有巨大的發(fā)展?jié)摿?，需要我們老師對他們充滿信心，當然也會犯錯誤，需要我們允許他們犯錯誤，理解并幫助他們。在材料里面，學生可能會有很多缺點和錯誤，而老師一般對學生循循善誘，積極教導，幫助學生成長。

2、學生是獨特的人

解析：這一點書上也對應(yīng)了三點，分別是：(1)學生是完整的人;(2)學生具有獨特性;(3)學生與成人相比具有差異性。其中考察得最多的是(2)，對于這一點，它的關(guān)鍵詞是兩個：寧夏分部

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個體差異性和因材施教。在材料里面基本上學生有自己的特點(包括優(yōu)點和缺點)，老師根據(jù)學生不同的特點進行因材施教。

3、學生是具有獨立意義的人

解析：這一點書上也對應(yīng)了三點：(1)學生是獨立于教師頭腦之外的人;(2)學生是學習的主體;(3)學生是權(quán)責的主體。重點考察的是學生是學習的主體這一點。關(guān)鍵詞是學生是學習的主體，具有主觀能動性。在材料里面，一般出現(xiàn)的都是，老師把更多學習的自主權(quán)交給學生，讓學生們發(fā)揮主觀能動性去學習，老師起到的是引導和幫助的作用。

二、全面發(fā)展

解析：這一點不用多說，一般我們認為全面發(fā)展是德智體美勞全面發(fā)展，但是在材料里面，這五育全部集中在一個人身上也不切實際，所以一般一個人出現(xiàn)兩個及以上不同方面的發(fā)展，我們就認為是全面發(fā)展。在材料里面經(jīng)常出現(xiàn)的，比如學習知識和提高能力。

三、教育公正

解析：主要說的是教育機會均等的問題，主要包括(1)入學機會均等;(2)教育過程中機會均等。在材料里面，關(guān)于入學機會均等，可能出現(xiàn)的不多，這一點在選擇題里面會有所涉及。關(guān)于教育過程中機會均等，常出現(xiàn)的就是在老師教導學生時，不拋棄不放棄成績差的同學，對大家一視同仁。

教資真題：(2016下-小學)四(1)班王紅的語文、英語兩科成績都很好，惟獨數(shù)學差，用他自己的話說：“我爸媽小時候數(shù)學都不好，遺傳!”

剛接到這個班數(shù)學課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學教學，會學數(shù)學呢?在全面了解王紅的學習現(xiàn)狀以后，張老師決定從習得學習方法，消除數(shù)學畏懼入手幫助王紅。寧夏分部

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張老師先是和王紅一起總結(jié)語文和英語的學習方法，歸納其中相同的地方，知道王紅嘗試將其應(yīng)用在數(shù)學學習上，課堂上，張老師提問王紅時，會將復雜的問題分解成一個個小問題，適當進行啟發(fā)，并給王紅提供機會說出解題思路，遂漸提高了王紅的聽課效果。

在操作性學習活動中，王紅常常不知如何下手，針對這些問題，張老師一方面鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤，另一方面教給她具體的操作方法，指導她逐步體驗，漸入佳境。當作業(yè)難度較大時，張老師便給王紅搭一個“腳手架”，涉及較吝易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)，對于王紅的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時反饋，以便王紅適時改進。

經(jīng)過張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學成績大幅度提高，王紅再也不說自己“學不好數(shù)學”了。

問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評價張老師的教育行為。分析：

第一步是審題，這題要求作答的方式是評價，角度是學生觀，此外，在作答知識點的時候，要求我們結(jié)合材料，給了我們一個大的方向。

第二步讀題，閱讀材料，抓住關(guān)鍵信息，這里面主要是兩個主體，一個是張老師，一個是王紅。另外就是看他們的做法。張老師沒有對數(shù)學不好的王紅失去信心，而是針對她的特點進行了因材施教幫助她提高成績。其中，張老師對王紅可以進步充滿信心，體現(xiàn)了他認為學生是發(fā)展的人。另外張老師根據(jù)王紅的個別差異進行因材施教體現(xiàn)了他認為學生是獨特的人。最后他在幫助王紅的過程中注意啟發(fā)引導，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)了他認為學生是學習的主體，是具有獨立意義的人。

第三步具體作答，作答的結(jié)構(gòu)是總分總，注意分條列點，注意邏輯，標志詞明確，明確標識“在材料中”說明結(jié)合材料。寧夏分部

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具體作答如下：

張老師的教學行為很好地踐行了“以人為本”的學生觀。學生觀要求教育要做到教育公正，要求面向全體學生，要求教師要平等地對待每一個學生，不放棄每一個學生。

首先，學生是發(fā)展中的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熞冒l(fā)展的眼光看待學生。材料中，張老師并沒有因為王紅的數(shù)學成績差就放棄她，而是從學習方法、學習興趣和自信心等方面逐步提高王紅的數(shù)學成績，增強王紅學習數(shù)學的積極性。

其次，學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，教師要針對每個學生的不同特點進行因材施教，才能夠產(chǎn)生更好的教學效果。材料中，一方面王紅的英語和語文成績優(yōu)秀，張老師根據(jù)王紅的優(yōu)點引導她根據(jù)英語、語文的學習方法去學習數(shù)學，克服了學習數(shù)學的畏懼感;另一方面，張老師結(jié)合王紅操作性學習活動基礎(chǔ)薄弱的特點，搭建“腳手架”的方法，引導學生逐步地完成作業(yè)。

再次，學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，作為教師要調(diào)動學生學習的積極性和主動性。材料中，張老師通過方法的引導和自信心的確立，激發(fā)起王紅學習數(shù)學的興趣，從而大幅度地提高了王紅的數(shù)學成績。

因此，作為教師，在面對學生偏科的情況下，要結(jié)合“以人為本”的學生觀，積極地促進學生的全面發(fā)展。

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第二篇：小學綜合素質(zhì)職業(yè)理念考點歸納：教師觀

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第三章 教師觀

考點歸納

1．了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。

2．具備終身學習的意識。

3．在教育教學過程中運用多種手段和方式促進自身專業(yè)發(fā)展。

4．理解教師職業(yè)的責任和價值，具有從事教育工作的熱情和決心。

重點提示

一、教師專業(yè)發(fā)展

1．教師專業(yè)發(fā)展的含義

教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。教師專業(yè)發(fā)展是指教師自身專業(yè)精神、專業(yè)理論與專業(yè)實踐知識、專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)、提高與完善的專業(yè)成長和專業(yè)成熟的過程。

2．教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

(1)要使教師掌握較高的專門(所教學科)的知識和技能體系。

(2)經(jīng)過較長時間的專門職業(yè)訓練，掌握教育科學的知識和技能，并需經(jīng)過“臨床”學習。

(3)具有較高的職業(yè)道德。

(4)教師需要不斷增強自身的能力，即進修的意識和不斷學習的能力，成為一名研究型教師。

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3．教師專業(yè)發(fā)展的途徑

(1)自我反思：梳理問題，明晰視野，是促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。

(2)同伴互助：專業(yè)切磋、共享經(jīng)驗、共同成長。

(3)利用書報、網(wǎng)絡(luò)在資源共享中前進。

(4)專家引領(lǐng)：借力登高，登高而望遠。教師培訓是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。新一輪課程改革為教師培訓提供了難得的機遇。

4．教師專業(yè)發(fā)展新要求

(1)新舊比較適應(yīng)變化。

(2)重在互動，注重過程。

(3)尊重個體差異。

(4)倡導方法。促進學習。

二、終身教育

“終身教育”這一術(shù)語于l965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長保羅?朗格朗(PaulLengnand)正式提出。

1．終身學習

終身學習是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學習過程。即“活到老，學到老”。

2．終身教育的特點

(1)終身性

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這是終身教育最大的特征。它突破了正規(guī)學校的框架，把教育看成是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，實現(xiàn)了從學前期到老年期的整個教育過程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。它包括了教育體系的各個階段和各種形式。

(2)全民性

終身教育的全民性，是指接受終身教育的人包括所有的人，無論男女老幼、貧富差別、種族性別。聯(lián)合國教科文組織漢堡教育研究員達貝提出終身教育具有民主化的特色，反對教育知識為所謂的精英服務(wù)，使具有多種能力的一般民眾能平等獲得教育機會。而事實上，當今社會中的每一個人，都要學會生存，而要學會生存就離不開終身教育，因為生存發(fā)展是時代的主流，會生存必須會學習，這是現(xiàn)代社會給每個人提出的新課題。

(3)廣泛性

終身教育既包括家庭教育、學校教育，也包括社會教育?？梢赃@么說，它包括人的各個階段，是一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育。終身教育擴大了學習天地，為整個教育事業(yè)注入了新的活力。

(4)靈活性和實用性

現(xiàn)代終身教育具有靈活性，表現(xiàn)在任何需要學習的人，可以隨時隨地接受任何形式的教育。學習的時間、地點、內(nèi)容、方式均由個人決定。人們可以根據(jù)自己的特點和需要選擇最適合自己的學習。

三、教師職業(yè)

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教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、社會、集體、職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

1．教師職業(yè)的內(nèi)涵

(1)揭示了教師職業(yè)素質(zhì)的獨特性，說明它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這種職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德，是教師在其現(xiàn)實職業(yè)生活中應(yīng)遵守的和所應(yīng)具有的。

(2)揭示了教師職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)涵，說明教師職業(yè)素質(zhì)不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和行為準則，還包括教師從這些規(guī)范或準則中內(nèi)化而成的觀念意識和行為品質(zhì)。

2．教師職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)

教師職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，它是有了教師職業(yè)勞動之后，由一些教育家、思想家總結(jié)概括而成，并在他們的著作中表達出來的。教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。

3．教師職業(yè)素質(zhì)的基本構(gòu)成

教師職業(yè)素質(zhì)主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽八個因素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)素質(zhì)的特定[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

本質(zhì)和規(guī)律，同時又互相配合，構(gòu)成一個嚴謹?shù)慕處熉殬I(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。

(1)教師職業(yè)理想

所謂職業(yè)理想，就是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想是職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)素質(zhì)的行為。忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師，是社會主義市場經(jīng)濟條件下教師的崇高職業(yè)理想，體現(xiàn)了教師職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)。要實現(xiàn)這個理想，必須做到以下幾點：熱愛教育事業(yè)；熱愛學生；獻身教育事業(yè)；勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進行堅決的斗爭；不斷提高自身素質(zhì)。

(2)教師職業(yè)責任

所謂教師職業(yè)責任，就是教師必須承擔的職責和任務(wù)。在社會主義條件下，人民教師的根本職責，就是培養(yǎng)社會主義新人，換句話說，人民教師的職責，就是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。自覺履行教師職業(yè)責任，就是要求教師把職業(yè)責任變成自覺的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會主義新人而無私奉獻。教師必須做到以下幾點：必須自覺地做到對學生負責；對學生家長負責；對教師集體負責；對社會負責。

(3)教師職業(yè)態(tài)度

教師職業(yè)態(tài)度；是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教育勞動態(tài)度或教師勞動態(tài)度。

在社會主義社會，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求，就是樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會主義新人。

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(4)教師職業(yè)紀律

教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點：

要有教師意識并不斷強化這種意識；認真學習教師職業(yè)紀律的有關(guān)規(guī)定；在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；從一點一滴做起；虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。

(5)教師職業(yè)技能

教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)，教師教書育人活動的效果是教師職業(yè)技能的反映。教師要提高自己的職業(yè)技能，主要應(yīng)做到以下幾點：刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識；要懂教育規(guī)律；要具備一定的管理知識；勇于實踐，不斷創(chuàng)新。

(6)教師職業(yè)良心

所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。

(7)教師職業(yè)作風

所謂教師職業(yè)作風，就是教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。

(8)教師職業(yè)榮譽

所謂教師職業(yè)榮譽，就是教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產(chǎn)生的尊嚴與自豪感。

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四、新課程背景下的教師觀

新課程背景下，教師要更新理念，轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)，為適應(yīng)形勢的需求，教師觀也應(yīng)隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。

(一)從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的促進者

教師即促進者，指教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，成為促進以培養(yǎng)學生學習能力為中心的，學生整個個性的和諧、健康發(fā)展的主要力量。教師即學生學習的促進者，是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心內(nèi)容。其內(nèi)涵主要包括以下兩個方面：

1．教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)，不能把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教的目的。

2．教師是學生人生的引路人。教師不僅要向?qū)W生傳播知識，而且要引導學生沿著正確的道路前進，為他們設(shè)置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進。新課程要求教師從過去的“道德說教者”、“道德偶像”等傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學生心理健康、品德優(yōu)良的促進者、催化劑，引導學生學會自我調(diào)適、自我選擇。

(二)從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

究者

教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。

(三)從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，而更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

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第三篇：2017寧夏教師資格證中學綜合素質(zhì)考點：物理學常識

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2017寧夏教師資格證中學綜合素質(zhì)考點：物理學常識

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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生活中的科學常識是綜合素質(zhì)里面的一個?？键c，今天就給大家來總結(jié)一下生活中常見的物理學常識考點，娛樂增長見識之余還能學到知識通過考試，快哉!1.停車信號用紅色

紅光的波長是最長的，它可以傳得較遠。用紅色信號燈作為停車信號，可以使司機在比較遠的地方看到信號，制動車子，減速慢行。另外，紅色會引起人的視神經(jīng)細胞的擴展反應(yīng)，是一種使人興奮的擴張色，所以紅色信號燈比較醒目，這也便于提醒司機及早剎車，防止事故發(fā)生。

2.海市蜃景

因海面處空氣溫度低，下層空氣的折射率比上層大，故來自遠處物體上的光線是從光密介質(zhì)進入光疏介質(zhì)，將發(fā)生全反射，使光路呈彎曲狀。人眼遠遠望去，好像在沿直線方向海面的遠處上空有物景存在。

3.沙漠蜃景

因沙漠表面空氣因太陽照曬溫度高，下層空氣的折射率比小層小，故來自遠處物體上的光線也是從光密介質(zhì)進入光疏介質(zhì)，在地面附近發(fā)生全反射的結(jié)果。使人眼遠遠望去好像在沿直線方向沙漠的遠處有一池清水，甚至“水面”上景物倒立的像。寧夏分部

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4.回聲效應(yīng)

回聲是聲波在傳播過程中遇到障礙物反射回來而形成的一種聲現(xiàn)象，建于明代的北京天壇的回音壁、三音石等著名建筑所產(chǎn)生奇特的聲學現(xiàn)象，就是巧妙地運用了聲音的反射原理。

5.多普勒效應(yīng)

也許你有這樣的經(jīng)驗：迎面駛來味車的汽笛聲比較“尖”，但當火車疾駛過你身邊的一剎那，同一汽笛聲突然卻變“鈍”了，即它的音調(diào)會突然變化，這就是人們早期所發(fā)現(xiàn)的多普勒效應(yīng)。如今該效應(yīng)已廣泛被運用于天文學家測天體的運行速度，交警監(jiān)測車速等測速問題。

6.紅外效應(yīng)

在進行光的色散實驗時，如將溫度計放在紅外線區(qū)域內(nèi)，你將發(fā)現(xiàn)溫度計的溫度將上升，這就是常說的紅外效應(yīng)。太陽的熱主要是以紅外線的形式使向地球的。

7.紫外效應(yīng)

紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，驗鈔機正是利用這一原理工作的。8.光電效應(yīng)

當光照射到物體(金屬)表面時，物體發(fā)射電子的現(xiàn)象叫光電效應(yīng)。光電效應(yīng)可以把光信號轉(zhuǎn)變成電信號。目前已廣泛應(yīng)用于自動控制的機械中，如電影中可用于錄音和放音。

9.溫室效應(yīng)

隨著現(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展空氣中的二氧化碳、甲烷等氣體的大量排放，由于二氧化碳、甲烷等氣體均能讓太陽發(fā)出的熱順利到達地球，卻阻礙地表反射的熱散失到大氣層外，這就相當于起到了玻璃溫室一樣的保暖作用，故稱之為溫室效應(yīng)。近年來由于溫度效應(yīng)已出現(xiàn)全球變暖現(xiàn)象，甚至已經(jīng)開始造成海平面上升，熱帶風暴頻發(fā)等一系列災(zāi)害，如令人們已經(jīng)逐步認識到其危害的嚴重性，并正在制定國際公約限制溫室氣體的排放。寧夏分部

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10.熱島效應(yīng)

由于地理環(huán)境、空氣流通情況、交通工具排氣等諸多因素，城市的平均氣溫比周圍的鄉(xiāng)村高一些，就像一個個“熱島”故稱之為熱島效應(yīng)。

11.電流的熱效應(yīng)

當有電流經(jīng)過導體時，導體發(fā)熱的現(xiàn)象，稱之為電流的熱效應(yīng)。在生活中已有廣泛的應(yīng)用如：熱得快、電飯鍋、取暖器等極大地改善了人民的生活水平。

12.電流的磁效應(yīng)

小磁針上方有一根與小磁針平行的直導線，如給導線通電，會發(fā)現(xiàn)小磁針的方向會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這是丹麥物理學家奧斯特的偉大發(fā)現(xiàn)，我們稱之為電流的磁效應(yīng)。

13.電磁感應(yīng)現(xiàn)象

英國物理學家法拉第歷經(jīng)10年的不懈努力，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了磁生電的規(guī)律，即電磁感應(yīng)現(xiàn)象。正是根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象人們制造出了用于發(fā)電的發(fā)電機，由此人類開始走進了燈火通明的電氣化時代。

【考題預測】

1.城市的平均氣溫比周圍的鄉(xiāng)村高一些，這種現(xiàn)象稱之為()。A.電磁感應(yīng)現(xiàn)象 B.熱島效應(yīng) C.電流的熱效應(yīng) D.多普勒效應(yīng) 2.近年來，溫室效應(yīng)愈加明顯，引起這種效應(yīng)的氣體主要是()。A.一氧化碳 B.二氧化碳 C.二氧化硫 D.一氧化硫 參考答案：1.B;2.B。

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第四篇：2017寧夏教師資格證中學綜合素質(zhì)考點：素質(zhì)教育及其內(nèi)涵

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2017寧夏教師資格證中學綜合素質(zhì)考點：素質(zhì)教育及其內(nèi)涵

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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在教師資格考試內(nèi)容中，對我國當前教育改革發(fā)展的前沿動態(tài)和思想歷來是一個重點。這其中，尤其以素質(zhì)教育思想為代表，在單選題和材料分析題里面多次考察。今天，就一起來學習素質(zhì)教育這塊的知識。

【考點精講】

首先來看一看什么是素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育，是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。可見，素質(zhì)教育承載著國家對教育發(fā)展的巨大期望。具體來講，它一共包含以下幾點含義。

第一，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。發(fā)展教育，對提高中華民族素質(zhì)、促進經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導性的作用。所以，教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

第二，素質(zhì)教育是面向全體學生的教育

素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選寧夏分部

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適合教育的兒童。”因此，素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，也是全面發(fā)展與因材施教相統(tǒng)一的教育。

第三，素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育

社會主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)學生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

第四，素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育

人與人之間在基本素質(zhì)大體相同的基礎(chǔ)上，每個人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個性，我們把人的個性看作是人性在個體上的反映，是共同性與差別性的統(tǒng)一。因此，教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應(yīng)當促進學生的個性發(fā)展。這兩者是相互依存、互為表里的關(guān)系。

素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標，實質(zhì)上是一種個性發(fā)展的教育。

第五，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。①創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài);②創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相承;③重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在?！究碱}預測】

1.某幼兒園分班布置畫展，張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個孩子的作品展出，兩位老師的做法中()。寧夏分部

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A.張老師對，應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫表現(xiàn) B.李老師對，應(yīng)支持每個兒童的繪畫表現(xiàn) C.張老師對，班級畫展需要體現(xiàn)最高水平D.李老師對，班級畫展需要平衡家長關(guān)系

2.期末考試前一個月，學校突然決定將音體美課程提前考查，將課時留給語數(shù)外科目。學校的做法()。

A.正確，有利于教師組織教學 B.正確，有利于提高學生成績 C.錯誤，不利于校際公平競爭 D.錯誤，不利于學生全面發(fā)展 【參考答案】：1.B;2.D。

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第五篇：幼兒園教師資格證《綜合素質(zhì)》熱門考點：職業(yè)理念1.3

欣瑞教育，專注教師培訓領(lǐng)域！網(wǎng)址：www.tmdps.cn 考點十一幼兒教師的職業(yè)角色 考點預測

在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面，說明幼兒教師是()。A.幼兒學習活動的支持者 B.學習者和研究者 C.幼兒的榜樣和示范者 D.幼兒學習活動的指導者 答案：A 考點歸納

幼兒教師擔任著多重角色，最大特點是職業(yè)角色的多樣性。1.幼兒學習活動的支持者。

在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面：物質(zhì)上的支持包括創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境;心理上的支持主要是指教師關(guān)懷、尊重和接納幼兒。只有教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境和寬松的心理環(huán)境，幼兒才能進一步學習、實踐和探究。2.幼兒學習活動的合作者

幼兒教師要以“合作伙伴”的身份參與到幼兒的學習活動中去，這樣有利于淡化甚至消除傳統(tǒng)的“教師在上、幼兒在下”的師幼關(guān)系，變“填鴨式”的活動為合作探究的學習氛圍。3.幼兒學習活動的指導者 欣瑞教育，專注教師培訓領(lǐng)域！網(wǎng)址：www.tmdps.cn 幼兒教師必須依照明確的教育目的，對幼兒施加具體、有效的學習指導，以促進幼兒身心健全地發(fā)展。教師要以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地參與教育活動。4.幼兒的榜樣和示范者

教師的一言一行都受到幼兒關(guān)注，同時也讓幼兒在潛移默化中受到影響。另外，幼兒園教育教學活動中，教師需要進行很多必要的示范，幼兒教師必須掌握并不斷提高普通話、繪畫、鋼琴、跳舞等方面的專業(yè)技能，才能更標準地為幼兒做好示范。5.幼兒生活中的“母親”.幼兒教師要像母親一樣，用細心、耐心和愛心給予幼兒母親般的關(guān)懷和照顧，讓幼兒感到幼兒園集體的溫暖和母愛的存在，從而更安心、愉快地在幼兒園中生活和學習。6.學習者和研究者

幼兒教師要在工作中進行自我觀察、記錄、反思，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，對幼兒進行研究，對課程、教學和游戲進行研究，不斷地將經(jīng)驗上升到理論的層面，提高行動質(zhì)量，改進實際工作?？键c十二幼兒教師勞動的特點 考點預測

幼兒園里，有的孩子活潑，有的孩子沉默;有的孩子喜歡畫畫，有些孩子喜歡唱歌;有的孩子受到父母的百般疼愛，有的孩子卻被父母忽視。這說明幼兒教師勞動具有()特點。A.長期性 欣瑞教育，專注教師培訓領(lǐng)域！網(wǎng)址：www.tmdps.cn B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.復雜性 答案：D 考點歸納 1.復雜性

幼兒教師勞動的復雜性主要表現(xiàn)在：第一，勞動對象的差異性;第二，教育目的的全面性。2.創(chuàng)造性

幼兒教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，因材施教;第二，教學方法的不斷更新;第三，幼兒教師需要“教育機智”。3.示范性

幼兒教師的示范性是指教師的言行舉止會成為幼兒仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為幼兒學習的楷模，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。4.長期性

幼兒教師的勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。首先，人才培養(yǎng)的周期長、見效慢;其次，教師對幼兒的影響不會隨著幼兒學業(yè)的結(jié)束而消失，而是會在幼兒長期的實踐中更趨于完善和成熟。5.群體和個體的統(tǒng)一性 欣瑞教育，專注教師培訓領(lǐng)域！網(wǎng)址：www.tmdps.cn 教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的，同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結(jié)果。這就要求教師既要協(xié)調(diào)好影響幼兒身心發(fā)展的綜合環(huán)境，特別是處理好自身與教師群體的關(guān)系，又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平?？键c十三教師的職業(yè)素養(yǎng) 考點預測

()是幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。A.團結(jié)協(xié)作 B.熱愛幼兒教育事業(yè) C.為人師表 D.熱愛幼兒 答案：B 考點歸納 1.職業(yè)道德素養(yǎng)

(1)熱愛幼兒教育事業(yè)——幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。(2)熱愛幼兒——幼兒教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。(3)團結(jié)協(xié)作。

(4)為人師表——幼兒教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。2.知識素養(yǎng)

(1)精深的專業(yè)知識。第一，精通所教授科目的基本知識和基本技能;第二，了解與所教學科相關(guān)的知識。欣瑞教育，專注教師培訓領(lǐng)域！網(wǎng)址：www.tmdps.cn(2)廣博的科學文化知識。幼兒教師既應(yīng)學有專攻，又應(yīng)廣泛涉獵;既要精通一門學科，又要研究相鄰學科。

(3)豐富的教育科學知識。教育學、心理學及各學科教材教法是幼兒教師首先要掌握的最為基本的教育科學知識。3.能力素養(yǎng)

(1)語言表達能力。首先要求準確;其次要富有感情，有感染力。更高一步的要求是富有個性，能夠體現(xiàn)出獨特的風采。

(2)組織管理能力。一是教學過程中的組織管理;二是幼兒集體的組織管理。

(3)教育科研能力。最基本的要求是教師應(yīng)具有對他人成果進行分析、鑒別并提出個人見解的能力。(4)自我調(diào)控和自我反思能力。4.身心素養(yǎng)

健康的身體素質(zhì)表現(xiàn)在兩方面：一方面是幼兒教師具有較強的承受能力，能精力充沛、生氣勃勃地從事工作;另一方面表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷、體格強壯、耳聰目明、聲音洪亮。

健康的心理素質(zhì)是指幼兒教師在對自身角色的深刻理解和認識的基礎(chǔ)上，依照社會的期望和自身實際狀況，不斷地對自己的行為及心理進行調(diào)整，使其能夠適應(yīng)角色的要求并不斷促進角色向積極方向發(fā)展。

考點十四教師專業(yè)發(fā)展的階段 考點預測 欣瑞教育，專注教師培訓領(lǐng)域！網(wǎng)址：www.tmdps.cn 新教師一般處于關(guān)注()階段。A.學生 B.情境 C.生存 D.課程 答案：C 考點歸納 1.關(guān)注生存階段

處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔心的問題是??學生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導是否覺得我干得不錯”等。2.關(guān)注情境階段

當教師關(guān)注的焦點投向提高學生的成績上，即進入了關(guān)注情境階段。此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。3.關(guān)注學生階段

當教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標便是關(guān)注學生。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

考點十五終身學習的意識 考點預測

學會學習是終身可持續(xù)發(fā)展的()。A.必由之路 欣瑞教育，專注教師培訓領(lǐng)域！網(wǎng)址：www.tmdps.cn B.必然要求 C.現(xiàn)實要求 Ds持久動力 答案：A 考點歸納

英國成人教育家耶克斯利最早提出了終身學習的理念，將之真正概念化和體系化的代表人物是保羅?朗格朗。終身學習是21世紀的基本生存素質(zhì)，終身學>-7應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。1.崇尚科學精神，樹立終身學習理念

(1)崇尚科學精神，樹立終身學習理念是教師職業(yè)的必然要求。(2)崇尚科學精神，樹立終身學>-7理念是教師職業(yè)的現(xiàn)實要求。(3)終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。2.勇于探索創(chuàng)新，讓教師的職業(yè)生命充滿活力

創(chuàng)造型的教師能用自己獨特的教育理念來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造行之有效的方法，進而成功地影響學生，否則，就不是一位好教師。3.學會學習，為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動力

教師要勝任教書育人和為人類社會造福這一神圣的使命，就必須建立起動態(tài)的知識庫和科學的知識結(jié)構(gòu)，隨時補充、更新、調(diào)整自己頭腦中的知識體系，使自己的思想、觀念和知識跟上科學發(fā)展的需要。