第一篇：綜合素質大綱考點重點歸納 ,教師資格證小抄

一、職業理念

（一）教育觀

1.素質教育，是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。

2.素質教育的特點：面向全體學生、全面發展、貫穿性和終身性、整體發展性.3.開展素質教育的途徑：A 以德育為先，五育先舉。B把我課程改革的精神，逐步建立起我國基礎教育新課程。C學校教育活動中的管理活動，殼外校外教育活動，特別是班主任工作，也是素質教育的重要途徑。

4.開展素質教育的方法：A素質教育主要靠教師實施；B引導學生主動學習、學會學習；C開展形式多樣的實踐活動；D正確運用評價方法，促進學生發展。

（二）學生觀

1、人的全面發展

2.“以人為本”，把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足人民的多方面需求和促進人的全面發展。教育過程中要做到以學生的全面發展為本，把學生的利益作為一切工作的出發點和落腳點，運用以人為本的學生觀，公正地對待每一個同學，不因性別、民族、地域、經濟情況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺挖苦歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

3.如何促進學生的個性發展：1因材施教教育原則（針對學生的特點進行有區別的教學，采取有效措施使有才能的學生得到充分的發揮）2設計或選擇豐富多樣、適當的教學活動方式，因材施教

（三）教師觀

具備終身學習的意識

1.教師專業發展的要求：A建立專業理想B拓展專業知識C發展專業能力D形成專業自我。2教師專業發展的途徑：1專業知識學習2教育反思3教育研究4培養強化創新精神和創新能力5重視教師交往與合作能力的培養

3.教師的職責：1搞好教學2做好思想品德教育工作3關心學生健康

4.教師的職業價值:1這一職業可以滿足作為教師個體自我生存與發展的需要。2體現在為社會進步和發展提供精神財富。

二、教育法律法規

1.教師的權利：1進行教育教學活動，開展教學改革是實驗2從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團隊，活動中充分發表意見3知道學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績4按時獲取工資報酬，享受貨架規定的福利待遇及寒暑假的帶薪休假5對學校教育教學、管理工作和教育行政部門工作提出意見和建議，通過大會或者其他形式參與學校的民主管理。6參加進修或者其他方式培訓。

2.教師的義務：1遵守憲法、法律和職業道德，為人師表 2貫徹國家教育方針，執行學校教育計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務3對學生進行憲法所規定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動。4關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面的全面發展。5制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。6不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。1.教師專業發展的要求和途徑：學習、反思、創新、合作和開發研究的運用。

三、教師職業道德規范

1.教師職業道德（6個）：愛國守法（基本要求）、愛崗敬業（本質要求）、關愛學習（師德的靈魂）、教書育人（教師的天職）、為人師表（內在要求）、終身學習（發展不竭的動力）2.受教育權：是指公民為接受教育、要求國家作出相應的行為的權利。包括1參加教育計劃安培的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料2按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金3在學業成績和品行上獲得公正評價，完成學業后獲得相應的學業證書學位證書4對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟5法律法規規定的其他權利。

四、基本能力

1.基本能力：信息處理能力，邏輯思維能力，閱讀理解能力，寫作能力

2.網絡檢索的方法：直接訪問網頁、使用搜索引擎、查詢在線數據庫。網絡信息交流的方法：3通過局域網交流信息2收發電子郵件3即時通信4電子公告牌

3.信息加工的一般過程：1確立加工目標2對收集的信息進行判別、篩選、分類、排序、分析和再造3根據目標修改再加工

4.分析的方法：定性分析、定量分析、結構分析、功能分析、信息分析、模式分析、流程分析 5.教案設計展示：

一、教學目標1知識目標2能力目標3情感目標

二、教學重點難點

三、教學方法

四、教學工具

五、課時安排

六、教學過程1導入2目標完成主要過程3綜合練習4成果總結

6.教學案例展示：

一、教學目標1知識與技能目標2過程方法目標3情感態度與價值觀目標

二、教學重點、難點

三、教學策略

四、教學過程

五、總結 7.1類比推理：從特殊到特殊的推理

2演繹推理，從一般到特殊的推理，從一般性知識的前提推出個別性知識的結論 3歸納推理，從特殊到一般的推理，在科學方法中占據著重要位置。8.論證，分為證明與反駁，由論題、論據、論證方式三要素組成。

第二篇：教師資格證《綜合素質》(小學)考點歸納

第一章 教育觀

考點歸納

1．理解國家實施素質教育的基本要求。

2．掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。

3．依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。

重點提示

一、素質教育

1999年，國家召開的第三次全國教育工作會議出臺了中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》(下文簡稱《決定》)。

《決定》對素質教育的一系列理論和實踐問題做出了新的規范，成為當前我國各級各類教育全面推進素質教育的基本依據。

1．素質教育的基本內涵

《決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就?有理想、有道德、有文化、有紀律?的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”

2．素質教育的實質

素質教育的實質是通過教育改革，真正實現“兩全”的目標，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。素質教育的基點是通過學科教學提高學生素質。素質教育的核心是學生創造力的培養。

3．素質教育的目標

《決定》指出：“全面推進素質教育，要面向現代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。”

4．素質教育的要求

《決定》指出：“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件：依法保障適齡兒童和青少年學生的基本權利，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑、積極主動地得到發展。”“實施素質教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業教育、成人教育和高等教育等各級各類教育，應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。”

5．素質教育的內容結構

《決定》指出：“必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。”根據《決定》的精神，素質教育的內容主要包括以下五個方面：

(1)政治思想素質教育

①政治素質教育，指以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，對學生進行民族、階級、政黨、國家、政權、社會制度和國際關系的立場、情感和態度的教育。我國目前進行的四項基本原則教育、愛國主義與社會主義教育以及黨的基本路線教育等就屬于政治素質教育的范疇。

②思想素質教育，指通過辯證唯物主義、歷史唯物主義教育，集體主義、中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育，中國近現代史、中國國情、國內外形勢教育等，使學生形成正確的觀察、分析與解決問題的能力，形成正確的世界觀和思想方法，確立正確的思想信仰、理想動機、信念追求、民族精神等。

③道德素質教育，主要是按照德育總目標和學生成長規律，教育學生遵守社會行為規范，正確處理個人與群體、他人和國家的關系，養成良好的道德修養和文明行為習慣。

④民主法制素質教育，主要是使學生了解中國的民主法制理論與內容，知法懂法，依法行事，樹立較強的民主法制觀念和意識。

(2)科學文化素質教育

科學文化素質教育著重解決基礎學科和基本知識和技能的教育和訓練，包括基礎文化知識、基礎科學知識，以及識字閱讀能力、寫作能力、思維能力、計算能力、基本實驗操作能力和基本的勞動技能等，為適應自身的發展和現代社會生活、職業崗位選擇以及科技發展的需要，奠定堅實的科學文化和技能的基礎。

(3)審美素質教育

審美素質教育主要是使學生具有正確的審美觀點，形成感受美、鑒賞美、創造美的能力，能夠在工作、生活中分辨真善美與假惡丑，善于以美的品位去完成工作，以美的心靈去面對社會和人生，以美的思想去創造生產和生活。

(4)身體素質教育

身體素質教育一方面是要運用各種適當的方式，鍛煉學生的體魄，增強學生的體質，使其掌握基本的體育鍛煉的方法；另一方面，還要對他們進行健康教育和普及各種常見病、傳染病的防治知識，保證他們健康成長。

(5)心理素質教育

心理素質教育主要指良好個性品質的發展，包括頑強的意志力，積極的情感，健康的興趣、愛好、需要、友誼、交往、成就感、榮譽感以及面對困難、失敗的承受能力等各種正常心態的發展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我調整與自我矯治。心理素質教育就是要使學生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調整心理沖突的能力。

二、實施素質教育的途徑

全面推進素質教育，促使學生素質全面提高和發展，最終主要落實到學科課堂教學之中。作為實施素質教育的主陣地——學科課堂教學，應該努力從多方面人手，優化教學過程，提高教學效率。

1．把教學目的的實現，落實到每一堂課，乃至教學的每一個環節；

2．構建緊密的生活、生產實際和社會發展相聯系的學科內容體系；

3．全方位調動學生的主動性和積極性，保證學生學習的有效性，提高學生學習的質量，促進學生學習的良性循環；

4．最大限度地發揮教師的作用；

5．建立多層次、多樣化的教學模式。

三、教育現象

教育現象是以培養人為主體內容的社會實踐活動的外在表現形式。

教育現象有三個內涵：

1．教育現象是一種客觀存在，它是古今中外已經存在或正存在于現實中的存在物．它是可感知到的、可認識的。

2，教育現象是教育實踐的表現物，或正從事著的教育實踐。它包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實。

3．構成教育現象的一個重要規定性是：以教與學為主體形式的客觀存在。社會中的觀察、模仿等學習形式，雖可獲得零星的知識技能，但不屬于教育現象的范疇。

第二章 學生觀

考點歸納

1．理解“人的全面發展”的思想。

2．理解“以人為本”的含義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。

3．運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。

4．能夠設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。

重點提示

一、人的全面發展

“人的全面發展”是馬克思主義的基本原理之一，也是我國教育方針的理論基石。所謂人的全面發展，就是人的社會關系的發展，就是人的社會交往的普遍性和人對社會關系的控制程度的發展。在人與自然、社會的統一上表現為在社會實踐基礎上人的自然素質、社會素質和心理素質的發展，就是在人的各種素質綜合作用的基礎上人的個性的發展。人的全面發展并不是指單個人的發展，而是指全社會的每一個人的全面發展。人的發展不僅應當是全面的，而且應當是自由的。在整個社會不斷發展的基礎上，逐漸實現人的全面發展。人的全面發展最根本是指人的勞動能力的全面發展，即人的智力和體力的充分、統一的發展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質的多方面發展。

“人的全面發展”是“全面發展教育”的目的，“全面發展教育”又是實現“人的全面發展”的教育保障和教育內涵。

“人的全面發展”首先是指人的“完整發展”，即人的各種最基本或最基礎的素質必須得到完整的發展，我們通常所說的“人的全面發展”，是把人的基本素質分解為諸多要素，即培養受教育者在德、智、體、美等方面獲得完整發展。

1．人的勞動活動的全面發展

人類社會發展的歷史已經證明，人類在勞動中產生，人類因勞動的異化而異化，因勞動的解放而解放，因勞動的發展而發展。由此可知，人的全面發展必須建立在人的勞動活動全面發展的基礎上。人的勞動形式的豐富和多樣其實質是人的本質力量對象化的多維展現或生命活動外化范圍和程度的擴大、提高，它反映和揭示了人的本質的全面的提升，以及人對自身本質的全面的占有。

2．人的能力的全面發展

社會生產和社會關系的發展，歸根到底是為了全面地拓展、張揚、提升人的一切能力，如人的體力、智力、自然力、道德力、現實能力和內在潛力等。因此，能力的發展在人的全面發展中具有重要的地位，它是人的全面發展的核心。其中，體力和智力的發展，是人的能力的全面發展的主要內容，也是人的其他能力得以

全面發展的基礎和前提。

3．人的社會關系的全面發展

人的勞動從來就是社會的勞動，因而人是社會的存在物，人總是在一定的社會關系中生存和發展。

“社會關系實際上決定著一個人能夠發展到什么程度”，個人的全面性，就是“他的現實關系和觀念關系的全面性”。從這一意義上說，人的全面發展就是人的社會關系的全面發展。一個人的發展取決于與他人之間的普遍的交往和全面的關系。因為只有進行普遍的交往才能擴大人的視野，才能造成人與人之間普遍的交往、全面的聯系。

4．人的自由個性的全面發展

人的個性，是個人的自我意識及由此形成的個人特有素質、品格、氣質、性格、愛好、興趣、特長、情感等的總和。人的個性的全面發展，就是指這一“總和”的全面發展。自由個性的充分發揮，是人的全面發展的綜合體現和最高目標，也是人的全面發展的根本內涵。

5．人的需要的全面發展

資本主義生產方式的建立和發展，使人的需要有可能向多方面發展。到了社會主義和共產主義社會，剝削制度被消滅，生產力高度發展，社會產品極大豐富，人的需要將呈現豐富性和多面性。

6．人類整體的全面發展

馬克思主義認為，個人的全面發展和人類整體的全面發展是相輔相成、不可分割的一個問題的兩個

方面：一方面，沒有個人的全面發展，就不可能有人類整體的全面發展；另一方面，個人的全面發展只有在人類整體的全面發展中才能實現。真正的人的全面發展必須是人的素質的普遍提高，是全社會所有成員的共同發展，而不是部分階級、階層和個人的片面發展，更不是某一個體或社會集團的特殊嗜好的畸形擴張和繁衍。

二、“以人為本”的含義

所謂以人為本；洪基本含義簡要說就是：它是一種對人在社會歷史發展中的主體作用與地位的肯定，強調人在社會歷史發展中的主體作用與目的地位；它是一種價值取向，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人；它是一種思維方式，就是在分析和解決一切問題時，既要堅持歷史的尺度，也要堅持人的尺度。

三、“以人為本”的學生觀

教師要樹立“以人為本”的學生觀，就要堅持：學生是有獨立人格的人；學生是成長中的人；學生是社會中的人；學生是有一定文化背景的人。在“以人為本”的新形勢下，在素質教育中，學生是完整的個體，教師應該對學生毫不猶豫地堅持全面發展的教育；學生是學習的主體，教師要樹立以學生為主體的新的學生觀，充分調動學生的主觀能動性，使學生積極主動地參與到學習中；學生需要尊重，只有這樣教師才能贏得學生的尊重和支持，師生之間才能建立和諧的師生關系，用新的學生觀來指導教育工作，培養社會主義發展需求的高素質人才。

四、人本主義

人文主義是以“人本主義”為核心綜合構建起來的涵括人的價值、尊嚴、情趣、意志、道德、態度、人性等的一種文化精神和生活準則，它“以實現完整人性為基礎，以人的全面而自由發展為目標”。

五、因材施教

在教學中，教師面對的是千差萬別的獨立個體，他們每個人都是獨一無二的，由于遺傳、后天環境等因素的不同影響，每個學生都有自己的個性，教育要真正做到“以人為本”“以學生為本”，就必須因材施教，針對不同學生設置不同的教學內容，制訂不同的教學計劃。教師在教學中要根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心,，從而促進學生全面發展。

第三章 教師觀

考點歸納

1．了解教師專業發展的要求。

2．具備終身學習的意識。

3．在教育教學過程中運用多種手段和方式促進自身專業發展。

4．理解教師職業的責任和價值，具有從事教育工作的熱情和決心。

重點提示

一、教師專業發展

1．教師專業發展的含義

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。教師專業發展是指教師自身專業精神、專業理論與專業實踐知識、專業技能等方面的培養、提高與完善的專業成長和專業成熟的過程。

2．教師專業發展的內容

(1)要使教師掌握較高的專門(所教學科)的知識和技能體系。

(2)經過較長時間的專門職業訓練，掌握教育科學的知識和技能，并需經過“臨床”學習。

(3)具有較高的職業道德。

(4)教師需要不斷增強自身的能力，即進修的意識和不斷學習的能力，成為一名研究型教師。

3．教師專業發展的途徑

(1)自我反思：梳理問題，明晰視野，是促進教師專業發展和自我成長的核心要素。

(2)同伴互助：專業切磋、共享經驗、共同成長。

(3)利用書報、網絡在資源共享中前進。

(4)專家引領：借力登高，登高而望遠。教師培訓是教師專業發展的重要途徑。新一輪課程改革為教師培訓提供了難得的機遇。

4．教師專業發展新要求

(1)新舊比較適應變化。

(2)重在互動，注重過程。

(3)尊重個體差異。

(4)倡導方法。促進學習。

二、終身教育

“終身教育”這一術語于l965年在聯合國教科文組織主持召開的成人教育促

進國際會議期間，由聯合國教科文組織成人教育局局長保羅?朗格朗(PaulLengnand)正式提出。

1．終身學習

終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程。即“活到老，學到老”。

2．終身教育的特點

(1)終身性

這是終身教育最大的特征。它突破了正規學校的框架，把教育看成是個人一生中連續不斷的學習過程，是人們在一生中所受到的各種培養的總和，實現了從學前期到老年期的整個教育過程的統一。既包括正規教育，又包括非正規教育。它包括了教育體系的各個階段和各種形式。

(2)全民性

終身教育的全民性，是指接受終身教育的人包括所有的人，無論男女老幼、貧富差別、種族性別。聯合國教科文組織漢堡教育研究員達貝提出終身教育具有民主化的特色，反對教育知識為所謂的精英服務，使具有多種能力的一般民眾能平等獲得教育機會。而事實上，當今社會中的每一個人，都要學會生存，而要學會生存就離不開終身教育，因為生存發展是時代的主流，會生存必須會學習，這是現代社會給每個人提出的新課題。

(3)廣泛性

終身教育既包括家庭教育、學校教育，也包括社會教育。可以這么說，它包括人的各個階段，是一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育。終身教育擴大了學習天地，為整個教育事業注入了新的活力。

(4)靈活性和實用性

現代終身教育具有靈活性，表現在任何需要學習的人，可以隨時隨地接受任何形式的教育。學習的時間、地點、內容、方式均由個人決定。人們可以根據自己的特點和需要選擇最適合自己的學習。

三、教師職業

教師職業素質是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、社會、集體、職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。

1．教師職業的內涵

(1)揭示了教師職業素質的獨特性，說明它是教師這一職業所特有的，是與教師這種職業密切聯系的專門性道德，是教師在其現實職業生活中應遵守的和所應具有的。

(2)揭示了教師職業素質的基本內涵，說明教師職業素質不只是教師在職業生活中所應遵循的行為規范和行為準則，還包括教師從這些規范或準則中內化而成的觀念意識和行為品質。

2．教師職業素質的本質

教師職業素質是職業素質的一種表現形式，它是有了教師職業勞動之后，由一些教育家、思想家總結概括而成，并在他們的著作中表達出來的。教師職業素質是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。

3．教師職業素質的基本構成

教師職業素質主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽八個因素構成，這些因素從不同方面反映出教師職業素質的特定本質和規律，同時又互相配合，構成一個嚴謹的教師職業素質結構模式。

(1)教師職業理想

所謂職業理想，就是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。職業理想是職業素質的重要組成部分，有了崇高的職業理想才能產生模范遵守職業素質的行為。忠于人民的教育事業，努力做一名優秀教師，是社會主義市場經濟條件下教師的崇高職業理想，體現了教師職業素質的本質。要實現這個理想，必須做到以下幾點：熱愛教育事業；熱愛學生；獻身教育事業；勇于同一切危害教育事業的行為進行堅決的斗爭；不斷提高自身素質。

(2)教師職業責任

所謂教師職業責任，就是教師必須承擔的職責和任務。在社會主義條件下，人民教師的根本職責，就是培養社會主義新人，換句話說，人民教師的職責，就是培養社會主義現代化事業的建設者和接班人。自覺履行教師職業責任，就是要求教師把職業責任變成自覺的道德義務，為培養和造就社會主義新人而無私奉獻。教師必須做到以下幾點：必須自覺地做到對學生負責；對學生家長負責；對教師集體負責；對社會負責。

(3)教師職業態度

教師職業態度；是指教師對自身職業勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教育勞動態度或教師勞動態度。

在社會主義社會，教師職業態度的基本要求，就是樹立積極主動的勞動態度，努力培養社會主義新人。

(4)教師職業紀律

教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：

要有教師意識并不斷強化這種意識；認真學習教師職業紀律的有關規定；在教育勞動中恪守教師職業紀律；從一點一滴做起；虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。

(5)教師職業技能

教師職業技能集中地表現為教師教書育人的本領，教師教書育人活動的效果是教師職業技能的反映。教師要提高自己的職業技能，主要應做到以下幾點：刻苦鉆研業務，不斷更新知識；要懂教育規律；要具備一定的管理知識；勇于實踐，不斷創新。

(6)教師職業良心

所謂教師職業良心，就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。

(7)教師職業作風

所謂教師職業作風，就是教師在自身職業活動中表現出來的一貫態度和行為。

(8)教師職業榮譽

所謂教師職業榮譽，就是教師在履行職業義務后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產生的尊嚴與自豪感。

四、新課程背景下的教師觀

新課程背景下，教師要更新理念，轉變角色，提高素質，為適應形勢的需求，教師觀也應隨之發生相應的變化。

(一)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者

教師即促進者，指教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，成為促進以培養學生學習能力為中心的，學生整個個性的和諧、健康發展的主要力量。教師即學生學習的促進者，是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心內容。其內涵主要包括以下兩個方面：

1．教師是學生學習能力的培養者。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務，不能把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教的目的。

2．教師是學生人生的引路人。教師不僅要向學生傳播知識，而且要引導學生沿著正確的道路前進，為他們設置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進。新課程要求教師從過去的“道德說教者”、“道德偶像”等傳統角色中解放出來，成為學生心理健康、品德優良的促進者、催化劑，引導學生學會自我調適、自我選擇。

(二)從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者

教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。

(三)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者

新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，教師必須在課

程改革中發揮主體性作用。教師不能只成為課程實施中的執行者，而更應成為課程的建設者和開發者。

第二章 教師權利和義務

考點歸納

1．理解教師的權利和義務。

2．熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為，依法從教。

3．依據國家教育法律法規，分析評價教師的教育教學實踐中的實際問題。

重點歸納

一、教師的權利

教師的權利是指教師依照《中華人民共和國教師法》的規定所享有的權利，表現為教師可以自主作出一定的行為，或要求他人作出相應的行為，在必要的時候可請求國家以強制力保障其權利的實現。《中華人民共和國教師法》第七條對我國教師的權利作出了規定。具體表現在以下幾個方面。

1．教育教學權一

教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的教育教學權，這是教師為履行教育教學職責必須具備的基本權利。它主要指教師可以依據其所在學校的培養目標組織課堂教學；按照課程計劃、課程標準的要求確定其教學內容和進度，并不斷完善教學內容；針對不同的教育、教學對象，在教育、教學的形式、方法、具體內容等方面進行自主改革、實驗和完善。非依法律規定，任何組織或個人均不得剝奪在聘教師的這項法定權利。

2．學術研究權

教師有從事教學研究、學術交流、參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見的權利，這是教師作為專業技術人員所享有的一項基本權利。教師在完成現定的教育、教學任務的前提下，有權進行科學研究、技術開發、技術咨詢、撰寫學術論文或者著書立說，依法成立或參加學術團體、發表自己的觀點、開展學術活動等權利。

3．指導評價權

教師有指導學生的學習和發展、評定學生的品行和學業成績的指導評價權，這是教師在教育教學活動中居于主導地位的基本權利。教師有權依據學生的身心發展狀況和特點因材施教，針對學生的特長、就業、升學等方面的發展給予指導；教師有權對學生的思想、品德、學習、勞動等方面給予客觀、公正和恰如其分的評價；教師有權運用一定的方式、方法，促使學生的個性和能力得到充分的發展。任何組織和個人都不得非法干預教師這項權利的行使。

4．獲取報酬權

教師有權按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這是教師的基本物質保障權利，是憲法賦予公民的勞動的權利和勞動者休息權利的具體化。它主要包括教師有權要求所在學校及其主管部門根據國家法律

及教師聘用合同的規定，按時足額地支付工資報酬；教師有權享受國家規定的醫療、退休等各種福利待遇和優惠，以及寒暑假期的帶薪休假等權利。

5．民主管理權

教師有權向學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利。這是教師參與教育民主管理的權利，是憲法賦予公民的民主權利在教育領域的具體適用。保證教師此項權利的行使，能夠調動教師對教育教學工作的主動性和積極性，加強對學校和教育行政部門的監督。它主要包括教師享有對學校及其他教育行政部門工作的批評權和建議權；教師有權通過教職工代表大會、工會等組織形式及其他適當方式，參與學校的民主管理，討論學校發展與改革等方面的重大問題；教師有權引導學生，培養學生的民主與法制意識，促進我國社會主義民主和法制建設；教師有權參與教育的民主管理。

6．進修、培訓權

教師有參加進修或者其他方式培訓的權利。這是教師享有的接受繼續教育，不斷獲得充實和發展的基本權利。它主要包括教師有權參與進修和接受其他多種形式的培訓，不斷更新知識，調整知識結構，提高自己的思想品德和業務素質，保障教育教學質量；教育行政部門和學校及其他教育機構應當采取多種形式，開辟多種渠道，保證教師進修培訓權的順暢行使；教師有權參加達到法定學歷標準和達到高一級學歷的進修或以拓寬知識為主的繼續教育培訓等。學校和教育行政部門應當作出規劃，采取各種方式，開辟多種渠道，為教師參加進修和培訓創造條件，提供機會，切實保障教師權利的實現。

二、教師的義務

教師的義務是指教師依照《中華人民共和國教師法》的規定所承擔的必須履行的責任，表現為教師必須作出一定的行為或不得不作出一定的行為。《中華人民共和國教師法》第八條對教師的義務作出的規定具體表現在以下幾個方面。

1．遵守憲澎、法律和職業道德的義務

教師必須遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。憲法和法律是國家、社會組織和公民活動的基本行為準則。教師要教書育人、為人師表，更應當模范地遵守憲法和法律，自覺培養學生的民主意識和法制觀念，使其成為遵紀守法的公民。這不僅是教師自身的行為規范，也是法律要求教師應盡的基本義務。

2．完成教育教學工作的義務

教學工作是教師的本職工作。所以，教師在教育教學活動中，必須貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，遵守教育行政部門和學校其他教育機構制定的教育教學管理的各項規章制度和依據有關法律法規制訂的具體的教學工作計劃，履行聘任合同中約定的教育教學工作職責，完成職責范圍內的教育教學任務，保證教育教學質量。

3．進行思想品德教育的義務

教師的工作是教書育人的工作，通過教書，達到育人的目的。所以，教師在教育活動中有義務對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動。教師應自覺地結合自己教育教學的業務特點，將德育工作落實于教育教學工作的全過程中。對學生進行思想品德教育，不僅是政治思想品德課教師的職責，也是每一位教師的基本義務。

4．關心愛護學生，促進學生的全面發展的義務

教師在教育教學活動中，應關心愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。要樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學生，更不允許侮辱、體罰學生。對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生也只能以理服人，不能壓服。教師違反本法規定，侮辱、體罰學生，經教育不改的，依法追究法律責任。

5．保護學生合法權益，促進學生健康成長的義務

教師有義務制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。保護學生的合法權益和身心健康成長，是全社會的共同責任。教師應當在學校工作和與教育教學工作相關的活動中，對侵犯其所負責教育管理的學生的合法權益的違法行為予以制止，保護學生的合法權益不受侵犯；也應當對社會上出現的有害于學生身心健康成長的不良現象進行批評和抵制，這既是全社會的責任，也是教師義不容辭的義務。

6．不斷提高思想覺悟和教育教學水平的義務

教師應不斷提高自己思想政治覺悟和教育教學水平。教育教學工作是一項專業性較強的工作，擔負著提高民族素質的使命。隨著社會的進步，科技的發展，知識的更新速度不斷加快。所以作為一名教師，要想勝任工作，跟上時代的發展步伐，就需要不斷學習，加強自身的思想道德修養，提高業務水平。

三、教師教育行為

教師教育行為是指教師在實際教育中所表現出的各種外顯性的活動或動作，是教師教育方法、措施與手段的總和，也是教師教育觀念的外在表現。它對兒童認知發展、人格發展，特別是自我評價和心理健康具有重要影響。教師恰當的教育行為對學生的心理健康起著積極的作用。教師不恰當的教育行為對學生的心理健康起著消極作用，甚至會導致心理障礙。

第三章 學生權利保護

考點歸納

1．了解有關學生權利保護的教育法規，保護學生的合法權利。

2．依據國家教育法律法規，分析評價教育教學活動中學生權利的保護等實際問題。

重點提示

一、學生的權利

學生權利包括兩方面的含義：一個是學生作為公民享有的法律賦予公民的權利；另一個是學生因特定的學生身份而享有的相關法律賦予的權利。

(一)《中華人民共和國教育法》規定的學生的權利

《中華人民共和國教育法》第四十二條規定，受教育者享有下列權利：(1)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；(2)按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；(3)在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；(4)對學校給予的處分不服，向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；(5)法律法規規定的其他權利。這些權利依學生就讀學校的不同和學生年齡的不同而有所區別。如

獎學金、貸學金的規定主要適用于高等學校和中等專業學校的學生，學位證書的規定主要適用于高等學校的學生等。

(二)法律、法規規定的其他權利

1．教育法之外的法定權

教育法以外的其他法律、法規規定的各項權利。例如，《中華人民共和國未成年人保護法》規定的隱私權。又如，《中華人民共和國婚姻法》規定的婚姻權。再如體育、衛生行政部門賦予學生的身心健康的權利等。

2．新頒布的法定權

新修訂的《義務教育法》規定實行“兩免、一補”。義務教育階段的學生可以免交雜費。

二、學生的義務

學生的義務是指學生依照教育法及其他有關法律、法規，在參加教育活動中必須履行的義務。依學生就讀學校的類別與其年齡，學生的具體義務各有差別。我國現代教育基本法，即《中華人民共和國教育法》第四十三條對各級各類學校及其他教育機構的學生的基本義務專門作了規定，包括下列四個方面內容：(1)遵守法律、法規；(2)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；(3)努力學習，完成規定的學習任務；(4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。除《中華人民共和國教育法》規定的學生義務，義務教育階段學

生還要履行下列義務：(1)義務教育階段的學生具有履行接受義務教育的義務。(2)義務教育階段的學生具有履行身為學生的義務。(3)義務教育階段的學生具有履行法律規定的義務。

第二章 教師職業行為

考點歸納

1．了解教師職業行為規范的要求。

2．理解教師職業行為規范的主要內容，在教育活動中運用行為規范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。

3．在教育教學活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。

重點提示

一、教師職業行為規范要求

教育部2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》有以下方面，對中小學教師職業行為提出了規范要求：

一要愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行；不傳播、散步損害國家主權、安全和社會公共利益的言論；不傳播宗教和宣傳封建迷信。

二要愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，有強烈的責任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。正確處理個人與集體、奉獻與獲得之間的關系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。認真完成備課、教課、作業批改、課后輔導等環節的教學工作，并積極承擔教科研任務。做到未備課、無教案不上課，不曠課，不隨意調課或私自找人代課。

三要關愛幼兒。堅持以幼兒發展為本的理念，關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。構建民主、平等、和諧的新型師生關系，同時堅持在日常教育教學管理中，采取適當方式對幼兒進行批評教育，促進幼兒全面、主動、健康發展。對幼兒嚴慈相濟，做幼兒的良師益友。保護幼兒安全，關心幼兒健康，維護幼兒權益與尊嚴。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰幼兒，杜絕侮辱幼兒人格尊嚴的行為。

四要教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養幼兒良好品行，激發幼兒創新精神，促進幼兒全面發展。嚴謹公布幼兒考試成績，不以考試成績或升學率給班級、幼兒排列名次；不得按考試成績給幼兒安排座位、考場。嚴禁對幼兒有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織幼兒統一征訂教輔材料。

五要為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語言規范，舉止文明。不在上課前飲酒；不在課堂上吸煙、使用通訊工具；不在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網聊天或玩游戲；不參

與賭博活動。不得透露各類考試內容或組織、參與幼兒考試作弊；不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴禁利用職務之便向幼兒或家長謀取私利。

六要終身學習。崇尚科學精神，掌握先進教育教學方法，使用現代教育技術和手段，潛心鉆研業務，積極參加繼續教育及各種形式的業務培訓，不斷提高專業素養和教育教學水平。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教書育人的能力水平。要把“修身、敬業、愛生”作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業務自傳、校本研修等方式增強職業道德修養，提升職業道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。

二、新《規范》的亮點

教育部正式公布印發新修訂的《中小學教師職業道德規范》之前在征求意見稿中引起廣泛關注和爭議的“保護學生安全”被正式列入新規范的第三條關愛學生中。與舊規范相比，新規范亮點頗多，包括明確提出中小學教師應保護學生安全、終身學習等。

(1)“保護學生安全”首次納入新規

此次修訂是根據近年來教育和教師工作的新形勢作出的更加科學和有針對性的修訂。值得一提的是，“保護學生安全”被首次寫入了新規范第三條關愛學生中。寫入該內容是在明確“保護學生安全”是教師應遵守的職業精神。教育部前新聞發言人王旭明表示，教育部早在2004年就啟動了中小學教師職業道德規范修訂工作，專門成立研究小組，由專家、教師及教育部官員組成。此次修訂是我國自1997年以來對《中小學教師職業道德規范》的首次修訂，是根據近年來教育和教師工作出現的新情況、新問題、新特點，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎上進行的。

(2)“終身學習”被單獨提出

在新規范中，“終身學習”被單獨提出。實際上，隨著社會形勢發展，中小學的課本也在不斷更新、變化，再也不像以前一成不變。同時，社會的進步也要求教師不斷轉變教育觀念，創新教學方法。如果想做一名合格的教師必須要終身學習。

第三篇：教師資格證《綜合素質》筆記整理(小抄必備,寫作模版)

一、單項選擇題

1.某班學生做完早操回到教室，突然有人發出的叫聲，老師發現原來有人在班干部的凳子的釘子。處理最恰當的一項是（讓學生把釘子敲平，開始上課，課后處理）

2.大學之道，在明明德，在止于至善。--《大學》理解正確的是（治國安邦的方法在于，提倡和發揚正大光明的德行和德政，廣泛地親近民眾和尊重民意）。

3.3.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是(教書育人)。4.認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是(孟子的觀點)。5.從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正(尊重和信賴學生)。6.(以人為本)是全體教育工作者的基本信念。

7.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是(為人師表)。

8.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”。家長感到家庭教育力不從心。教師應該(尊重家長.樹立家長的威信.從而一起做好教育工作)。

9.教育的生命和靈魂是(育人為本)。

10.迄今為止.我國較成熟的最古老文字是(甲骨文)。

11.被稱為我國最大的古典藝術寶庫的石窟是(敦煌莫高窟)。12.中國半殖民地半封建社會開端于(鴉片戰爭)。13.一甲子是多少年?(六十年)

14.我國陸地邊界全長(2.28萬公里)。

15.人物及其貢獻的表述不正確的是(凱恩斯撰寫了《國富論》，使經濟學成為一門獨立學科)。

16.張仲景是東漢名醫，被后世尊稱為“醫圣”，他的著作(《傷寒雜病論》)中記載有“人工呼吸法”，奠定了中醫治療學的基礎。

17.在人類社會的發展史上，經歷了三次科技革命，其標志為(蒸汽機的發明、電力的發明、電子計算機的發明與原子能的發明和使用)。

18.我國古代田園詩派的創始者是(陶淵明)。

19.我國唐代有“詩仙”李白、“詩圣”杜甫，人稱“李杜”。人稱“小李杜”的兩位詩人分別是(李商隱、杜牧)。20.以下哪些詩人不屬于山水田園派詩人?(岑參)21.《邊城》是哪位作家的代表作?(沈從文)

22.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，(全社會)應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心,愛護未成年人。

23.根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規定，對違法犯罪的未成年人堅持(教育為主、懲罰為輔)的原則。24.《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的.對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究(刑事責任)。

25.被撤銷教師資格的，自撤銷之日起(五年)內不得重新申請認定教師資格。26.《中華人民共和國義務教育法》頒布于(1986年)。

27.小王任某縣高二的英語教師.在職期間通過了研究生入學考試.而該校的領導以學校缺英語老師等理由拒絕該教師參加在職就讀，小王可以向(該地縣教育局)部門提出申訴。

28.下列情形中.教師所在學校、其他教育機構或者教育行政部門不能給予行政處分或者解聘的是(與同事相處不夠融洽的)。

29.學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和(公正評價權)

30.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即()。

31.社會公正不是人們頭腦中憑空產生的抽象概念，而是隨著社會產生而產生、隨著社會發展而發展的。在不同的歷史條件下，人們對社會公正的認識是不同的。這段文字說明(社會公正是歷史的)。32.童話作為最具兒童文學特色的一種文體，其核心與本質特征是(幻想)。

33.1923年出版的《稻草人》開創了中國現代童話創作之路，作者是(葉圣陶)。

34.四個人規定。誰回來最晚誰關燈。有一天宿舍沒有關燈。小楊說：“我回來時，小林剛要睡，誰回來最晚?(小楊)35.一位語文老師剛剛跨進教室，發現學生都望著天花板，原來一條凳子上的座墊掛在天花板外面的電燈線上。下列處理方式，最恰當的一項是(讓學生寫一篇命題作文《由座墊飛到屋頂上談起……》)。

36.玉不琢，不成器;人不學，不知道。——《學記》對上文理解不正確的一項是(說明磨難的重要作用)。

37.教師職業道德的核心和精髓是(熱愛學生)。38.要做到嚴謹治學，最重要的是要(實事求是)。39.教師的表率作用主要體現在(言行一致)。

40.我國被稱為“世界屋脊”的高原是指(青藏高原)。

41.下列對于古代稱謂說法錯誤的是(閣下是對長輩的尊稱)。

42.參展上海世博會的我國各省市館基本反映了自然與人文特色。這些展館所屬省區依次是(貴州、內蒙古、黑龍江)。43.在丹麥首都哥本哈根的入海口處，塑有一座安徒生童話中的主人公的銅像，這位主人公出自(《海的女兒》)。44.丘克和蓋克這兩個性格鮮明、活潑可愛的兒童形象的創作者是(蓋達爾)。45.動物小說《第七條獵狗》的作者是(沈石溪)。

46.1835年是近代兒童文學誕生的標志點，一位世界童話大師的《講給孩子們聽的故事》的發表.開創了文人自覺創作童話的新時代。這位偉大的作家是(安徒生)。

47.反映少男少女青春期心理世界的小說屬于少年小說中的(成長小說)。48.第一次將十四行詩體引入中國兒童詩創作領域的作家是(金波)。49.儒家創始人孔子的中心學說是(.“仁”的學說)。

50..“子虛烏有”一詞出自以下哪部作品?(司馬相如《子虛賦》)

51..“月落烏啼霜滿天.江楓漁火對愁眠。”這首詩歌中的“愁”字是指(思鄉之苦)。52..“金玉其外.敗絮其中”出自哪位作家的作品?(劉基《賣柑者言》)

53.杜牧詩中“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫的是哪一場戰役?涉及到主要人物?(赤壁之戰;曹操、周瑜)54.1957年10月，(前蘇聯)把世界第一顆人造衛星送上太空，標志著航天技術的誕生，揭開了太空技術的序幕。55.1938年，德國人(哈恩)在用慢中子轟擊鈾核時，首次發現了原子核的裂變現象。并放出新的中子 56.以下關于我國科技史，不正確的是(我國古代最初采用的計算工具是算籌)。

57.社會主義價值觀分為兩類，一是(社會主義一般價值觀)，二是社會主義核心價值觀。

58.社會主義核心價值體系四個方面的基本內容相互聯系、相互貫通、有機統一，共同構成了完整的社會主義核心價值體系，共同構成了(社會主義意識形態的主體內容)。59.社會主義榮辱觀是以(八榮八恥)為主要內容。

60.2007年11月10日，國務院決定從2008年春季學期起免除(城市義務教育學雜費)。61.我國現行從法律上對教師職業的規定認為，教師職業是一種(專門職業)。62.為了預防未成年人犯罪，學校應當(聘任從事法制教育的專職或兼職的教師)。

63..(教師資格制度)是國家為公民進入教師行業設置的第一道門檻，只有具備法定條件和專業能力.經認定合格的人方可取得相應的任職資格。

64.教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、(①②③④)和教師心理健康教育等。

65.中國近代人物都比較復雜。它的意識形態方面的代表更是如此。社會解體的迅速，政治斗爭的劇烈，新舊觀念的交錯。這段話支持了這樣一個觀點(中國近代思想的發展是錯綜復雜、充滿矛盾的)。

66.當喝酒的“***慣”與駕車的“新方式”遭遇的時候.有的人想“魚與熊掌兼得”，既喝酒又駕車。因此，如果不從社會傳統和社會心理的角度。這段文字的主要觀點是(轉變生活理念是解決酒后駕車問題的根本途徑)。67.某公司財務部共有包括主任在內的8名職員。有關這8名職員，以下三個斷定中只有一個是真的：以下哪項為真?(8名職員都是上海人)

68.一位教師興致勃勃地走進教室，突然發現黑板上畫了一幅自己的畫像。引起課堂上一陣騷動。下列處理方式。最恰當的一項是（平靜而真誠地說：“畫得多好啊，確實像我，希望這位同學以后為班上做畫報”）。

69.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。——《學記》對上文理解不正確的是（從中可知,學生是可以自學成才的）。70.對學生的培養及全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的（態度）。71.學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（受教育權）。

72.教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷即侵犯學生的（隱私權）。73.關于“師愛”，下列說法正確的是（嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重）。74.聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括（無差別原則）。75.2001年，教育部印發了（《基礎教育課程改革綱要(試行)》）的通知。在世紀之交，我國大力推進基礎教育課程改革調整和改革基礎教育的課程體系、機構、內容，構建符合素質要求的新的基礎教育課程體系。

76.根據《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（14周歲以上不滿l6周歲）。77.某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所。司饑在路邊停車5分鐘．小學生王某從廁所出來發現車已經

開走．急忙追趕在追趕過程中摔倒在地，將牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任?（某寄宿學校負責）。

78.進城務工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲。由于沒有準生證．他們臨時住所附近的一所小學及當地教育局拒絕接受該孩子入學。學校和教育局的行為違背了（《中華人民共和國義務教育法》）。79.北宋詞壇豪放派的代表作家是（蘇軾）。80.楚辭的代表作家除了屈原還有（嬋娟）。

81.．“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的景觀是指（內蒙古高原）。82.．“民為貴，社稷次之，君為輕”這一思想的提出者是（孟子）83.下列著作中屬于語錄體散文集的是（《論語》）。84.下列作品中屬編年體歷史著作的是（《左傳》）。85.下列不屬于莎士比亞四大悲劇的是（《第十二夜》）。86.下列兒童文學作品中典型的表現頑童母題的是（．《小飛人卡爾松》）。】

87.法國作家凡爾納被稱為“科學幻想之父”。他60多部科幻作品。下列作品屬于他創作的是（．《海底兩萬里》）。88.使少年兒童“一面翻書，一面狂笑”的西班牙作家塞萬提斯的杰作是（．《堂吉訶德》）。89.將兒童小說分為短篇、中篇、長篇三種類型，其分類標準是（篇幅大小）。90.在中國，熱鬧派童話的代表當推（鄭淵潔）。

91.下列敘述正確的是（我國湖南長沙馬王堆三號漢墓出土的繪制在絲織品上的彩色地圖是我國最早的地圖）。92.曹操的“何以解憂，惟有杜康”詩句中的“杜康”，是指（美酒）。93.我國古代有五行之說。指的是（金、木、水、火、土）。

94.一種固定下來適合和便于網絡交往，判定行為者是否文明和禮貌的行為標準就是（網絡道德禮儀）。

95.中國四大名樓中不是位于長江以南的是（鸛雀樓）。

96.古代“六藝”——“禮、樂、射、御、書、數”——中的“御”是指（駕車）。97.科學揭示燃燒現象的是（拉瓦錫）。

98.關于兩漢天文學成就的敘述，不正確的是（制定出當時世界上最先進的歷法《授時歷》）。

99.知識分子常有一種錯誤的想法，以為只有學問、技能、才智之類才算真本事，對于那些手段、權謀、伎倆則不屑一顧。世間憑前三者干出一番功業的確實不乏其人，但擁有現世榮華的還是后三者居多。世作者對知識分子的觀點所表現的態度是（更正并補充）。

100.科學不是宗教．宗教都主張信仰，所以主張信仰都不科學。以下哪項最能說明上述推理是不成立的?（臺灣人不是北京人，北京人都說漢語，所以，說漢語的都不是臺灣人）101.一位教師走進教室時，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，課堂上一片嘩然，這分明是學生搞的惡作劇。處理方式，最恰當的一項是(自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。)。

102.閱讀下面文段.回答問題。不陵節而施之謂孫(xùn)——《學記》對上文理解不正確的是(強調教育應因材施教)。103.某縣要修水電站。縣政府下發文件要求每個公職人員都要參加電站集資。某鎮小學校領導按照文件要求，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規定上交的集資款。對此，下列說法錯誤的是(校長辦事積極果斷.工作能力強)。104.教師要關注(每一位學生)，促進學生的全面發展。

105.教師的師德修養，只有在(實踐)中才能得到不斷的充實、提高和完善。

106.根據《中華人民共和國義務教育法》的規定，下列說法不正確的是(學校應當把素質教育放在首位)。107.期錦濤總書記在對全國廣大教師的幾點希望中指出：“教師是知識的重要傳播者和(創造者)。” 108.新中國第一部教育法律是(.《中華人民共和國學位條例》)。109..《教育法》第十條規定：“國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業。國家扶持邊遠貧困地區發展教育事業。國家扶持和發展殘疾人教育事業。”這體現了教育法的(平等性)原則。

110..《中華人民共和國教師法》適用于(各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師)。

111.根據法律規定。適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是(義務教育)。112..《中華人民共和國未成年人保護法》中所稱的未成年人是指(未滿18周歲的公民)。113..(.《教育法》)是全部教育法規的“母法”。

114.獅身人面像”這一古代建筑奇跡出自(古埃及)。115.被稱為“國際會議之都”的城市是(日內瓦)。

116.下列各項。屬于我國古代學習、吸收了外國經濟文化成果的是(②③)。①《綴術》 ②唐樂 ③熬糖法 ④班田制 117.迄今為止，福建省自然景觀、文化遺址被列入《世界遺產名錄》的是(武夷山。福建土樓)。

118.圍繞著人與神、人與社會、人與自然等問題的思考，公元前6～前5世紀，東西方社會幾乎同時誕生了一批偉大的思想先哲。下列說法錯誤的是(蘇格拉底著重討論的是人與自然的問題)。119.在童話中虛擬了一個光怪陸離的“唧唧王國”的是(.《大林和小林》)。

120.被譽為中國兒童文學覺醒的代表作品是1923年出版的(葉圣陶的《稻草人》)和1926年出版的冰心的《寄小讀者》。121.被稱為動物小說大王的是(沈石溪)。122..《漁夫和金魚的故事》、《古代英雄的石像》、《小熊拔牙》分別為(童話詩、童話故事、童話劇)。123.創造出一說謊鼻子就變長的木偶皮諾曹這一童話形象的作者的國籍是(意大利)。

124.1937年11月至1941年12月，上海這段時間的文學發展在歷史上被稱為(.“孤島文學”)。125..“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。”這首詩中的“三父子”，指的是(蘇洵、蘇軾、蘇轍)。126..《老殘游記》、《西游記》、《聊齋志異》、《儒林外史》四部作品的作者依次是(劉鶚吳承恩蒲松齡吳敬梓)。127.下列作品、作家、時代(或國別)及體裁對應正確的一項是(.《北京人》——曹禺——現代——話劇)。128..《三國演義》中“賠了夫人又折兵”的是誰?“鞠躬盡瘁，死而后已”的又是誰?(周瑜;諸葛亮)129.我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說是(B.《水滸傳》)。

130..“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人。巧將聞雷來掩飾。隨機應變信如神。”這首詩說的是《三國演義》中一段故事。這個故事是(煮酒論英雄)。

131.按所表示年齡大小順序，正確的順序應是(②④⑤①⑦③⑥)。①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百 132.我國古代著名科學家沈括和郭守敬在下列哪些領域中作出了卓越貢獻(天文和歷法)。133.如果研究明朝手工業技術，應查閱的重要文獻資料是(.《天工開物》)。134.近幾年，在許多場合見義勇為被自我保護替代了。事實上，人需要的不僅僅是自我保護的智慧，更需要的是勇氣和血性。如果我們的民族在某一天再一次面臨危亡的時候。我們的國人是不是要用“自我保護”的口號來心甘情愿地做“亡國奴”呢?這段話主要支持了這樣的論點(不能借口樹立自我保護意識而忽視勇氣和血性的培養)。135.在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進行的操作是(修改幻燈片的內容)。136.一位教師走上講臺。發現講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫著：“老師你以為當老師就可以壓服學生嗎？你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王。但是有誰能服你呢？”落款是：“讓你最討厭，等待你處罰的學生”。下列處理方式最恰當的一項是（在班上宣讀了信的內容，并檢討自己平時工作方法的粗暴，感謝這位同學給自己敲了警鐘）137.下列選項中對《論語？衛靈公》中“有教無類”理解不正確的是（是全民教育思想的雛形）。138.反映教師職業與其他職業不同的本質特征是（教書育人）。139.“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”出自何處？（《中庸》）

140.男同學小陳平時自由散漫。學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信“曾某，我愛你”。被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。你認為校長的說法正確的是（①②③④）。

141.新義務教育法規定，實施義務教育，不收（學費、雜費）。

142.《中華人民共和國教師法》于（1994年1月1日）起開始施行。

143.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的。其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由（鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門）批準。144.教育法律關系產生、變更和消滅的依據是（法律事實）。145.下列不屬于教育行政法規的文件是（《上海市學生傷害事故處理條例》）。146.我國法律規定：“學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動。

147.”明確作出此規定的是（《中華人民共和國未成年人保護法》）。

148.兩千多年來，儒家思想之所以能夠長盛不衰，主要是因為（儒家思想本身具有兼容和發展的特性）。149.京劇的花臉所屬的行當是（凈）。

150.關于水稻，下列說法正確的是（袁隆平的研究小組在海南島找到的野稻對雜交水稻培育意義重大）。151.關于人文奧運，下列說法錯誤的是（發端于1896年。在世界首次舉辦的奧運）。

152.古人對于我國姓氏的來歷有如下闡述“氏于國，則齊魯秦吳；氏于謚，則文武成宜；氏于事，則巫乙

匠淘??”由此可以推斷，王、侯、公孫等姓氏應源自（爵號）。153.有“文起八代之衰”美譽的唐代文學家是（韓愈）。

154.晚清時期第二次西學東漸。西方近代技術不斷由上海傳人中國，傳播西方科學技術。當時翻譯西方科技書籍最多的翻譯出版機構是（江南制造局翻譯館）。

155.中國最早的工藝百科全書是完成于17世紀30年代的《天工開物》。它的作者是（宋應星）。

156.下面的作家是唐宋散文八大家中的四位，其中屬于唐朝的一位是（韓愈）。157.“兼聽則明，偏聽則暗”這句古代格言出自（《資治通鑒》）。158.中國現代第一部現實主義長篇童話是（《稻草人》）。

159.童話《四季的風》通過描寫富有同情心的“風”在春夏秋冬四季照顧和安慰一個長期臥病的苦孩子來

贊揚人與人之間的友誼和愛，它的作者是（嚴文井）。160.下列作品中，屬于抒情派童話代表作品的是（《秋千，秋千??》）。161.童話作家葛翠琳的代表作是（《野葡萄》）。

162.瑞典作家林格倫的《長襪子皮皮》屬于（頑童母題）類的典型作品。163.在中國古代四大發明向西方傳播的過程中，貢獻最大的是（阿拉伯商人）。164.《本草綱目》、《農政全書》、《天工開物》的相同點是（作者所處時代）。165.被稱為“兩彈元勛”的科學家是（鄧稼先）。

166.建國以來第一個獲特等發明獎的科學家是（袁隆平）。

167.聯想意義也最易誤用而生流弊，聯想起于習慣，習慣老是喜歡走熟路，熟路抵抗力最低。引誘性最大，一人走過，人人就都跟著走，越走就越平滑俗濫，文中“流弊”具體指的是（沒有一點新奇的意味）。168.現代自然科學，不是單單研究一個個事物，一個個現象，而是研究事物、現象的變化發展過程，研究

事物相互之間的關系。這就使自然科學發展成為嚴密的綜合起來的體系，這是現代自然科學的重要特點。這段文字的主旨是（嚴密的綜合起來的體系是現代自然科學的重要特點）。169.張

三、李

四、王

五、陳六在一起討論南京市的晚報，張三說：“南京沒有一家晚報辦得好。”李四說

：“南京的晚報辦得都不錯。”王五說：“南京市還是有晚報辦得不錯的。”陳六說：“南京市的晚報都 辦得糟。”如果老先生說得對的話，那么（張三說錯了。王五說對了）。

170.下列各操作中。不可刪除幻燈片的是（在幻燈片視圖中選擇幻燈片，再按【剪切】按鈕）。171.UR1的含義是（信息資源在網上的位置和如何訪問的統一的描述方法）。

172.一位政治老師，誤把“事物是普遍聯系的”表述成“世界上任何兩個事物都是有聯系的”。下列處理方式，最恰當的一項是（及時對學生說：“你們好好想一想，老師剛才講得對嗎?”）173.孔子在提出了“因材施教”的教育方法。不符合因材施教的是（不憤不啟不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也）。174.根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》規定，下列關于我國教育發展戰略目標的說法不正確的是（到2020年全面實現教育現代化，基本形成學習型社會，進八人力資源強國）。

175.把育人為本作為教育工作的根本要求不包括（以學生為主導，以教師為主體，充分發揮學生的主動性）。176.因校舍使用不當或失修造成房屋倒塌造成學生傷亡事故的，主要責任人應追究（刑事法律責任）。177.新義務教育法修訂的時間是（2006年）。

178.（教師申訴制度）是一項專門保護教師的權益的法律制度。

179.教師的終身發展有四個層次，其中，能研究教學，追求教師在教學工作中的個人價值的實現在學生的成長中求得自我發展。這屬于哪個層次?（較高層次）

180.下列規定“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展”內容的是（《中華人民共和國憲法》）。181.我國歷史上最早的一部兵書是指（．《孫子兵法》）。

182.被稱之為“書圣”的是我國著名書法家王羲之，其代表作《蘭亭序》的書體是（行書）。183.被譽為意大利文藝復興“三杰”的是（達．芬奇、米開朗基羅、拉斐爾）。

184.中國刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術，我國的刺繡馳名世界，被譽為“東方藝術明珠”，四大名繡不包括（顧繡）。

185.五只相套接的彩色圓環是現代奧林匹克運動會最顯著的標志，象征五大洲運動員的友誼和團結。奧運會五環旗首次出現在哪個城市?（巴黎）186.屬于佛教經典著作的是（．《華嚴經》）。

187.提出“知識就是力量”這句世界名言的是（英國哲學家弗蘭西斯培根）。188.．“一絲不茍”中的“絲”的含義是（計量單位）。

189.．“不以物喜,不以己悲”告訴我們（不能因為環境的好壞和自己的得失而或喜或悲）。190.．“五岳”中的南岳指的是（衡山）。

191.被譽為“世界兒童文學的太陽”的是（安徒生）。192.童話（．《彼得?潘》）塑造了一個永葆童真、拒絕長大的人物形象，因此該：童話也被翻譯為《永不長大的孩子》。

193.班馬的《六年級大逃亡》被稱為“探索性小說”，其最突出的特點是（以主人公的內心獨自來敘事結構小說）。194.．《丘克和蓋克》是（前蘇聯作家蓋達爾的名作）。195.下列作品中屬于兒童文學作品的是（．《長襪子皮皮》）。

196.下列關于我國近代前期科技的敘述，不正確的是（李善蘭和徐壽合作試制出我國第一艘木質蒸汽輪船，標志著我國近代造船業邁出了第一步）。

197.20世紀上半葉，發生了以（相對論量子力學）為核心的物理學革命，加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋結構、板塊構造理論、計算機科學，這六大科學理論的突破，共同確立了現代科學體系的基本結構 198.以下人物及其成就說法不正確的是（亞當斯密的《就業、利息與貨幣通論》）。

199.中國古代記載物理學知識，其中包括杠桿原理和浮力理論、聲學和光學知識的著作是（．《墨子?墨經》）。200.青銅壺是春秋戰國時期重要的生活器皿，當時鑄造壺器可以采用下列哪項先進技術?（金銀錯技術）

201.清代時編撰的《四庫全書》是人類文化的重要成果，當時若采用印刷該書，不可能做到的是（用機器印刷）。202.由于缺鐵，40％到60％的嬰兒面臨著大腦發育遲緩的威脅，每年大約10萬名嬰兒在圍產期面臨死亡的威脅。根據發達國家的經驗，適應中國人的飲食習慣，專家們提出了鐵強化醬油的辦法。只要食用“鐵醬油”，就能基本改善缺鐵的現狀。這段話的主旨是（鐵強化醬油的全國性營養改善項目無法迅速有效地傳遞給大眾，并為大眾接受）。203.魯迅先生在民國十四年曾經說過：“我覺得革命以前，我是做奴隸，革命以后不多久，就受了奴隸的騙，變成他們的奴隸了……我覺得仿佛就沒有所謂中華民國。”對此理解正確的是（國民革命之后社會并沒有多少真實的進步）。204.在一次選拔賽中，有評委給所有參賽者都投了通過票。可以必然推出的是（所有參賽者都至少得了一張通過）。205.老師穿了一套新衣服，所有學生的眼光就歘歘老師。有幾個淘氣的男同學就湊在一起，用調侃的語調大聲喊道：“老師，我愛你。”下列處理方式，最恰當的一項是（微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們。”）。

206.“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”——選自韓愈的《勸學解》 下列選項對上文理解不正確的一項是（說明學習時應當全神貫注、心無旁騖）。

207.下列關于教師職業責任的發展趨勢說法不正確的是（教師的職業責任發展趨于單一專業化）。

208.當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現象，這實際上違背了（廉潔從教的職業道德）。

209.根據《預防未成年人犯罪法》的規定，未成年人有嚴重不良行為，因（不滿14周歲）或者情節特別輕微免予處罰的．可以予以訓誡。

210.侵占學校及其他教育機構校舍、場地及其他財產的，依法承擔（民事責任）。211.依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（某市公安局）。

212.有的場所，任何時候都不應該允許未成年人進入．這符合未成年人保護法對社會保護的基本要求。以下不屬于任何時候都不應該允許未成年人進入的場所是（正在營業的影劇院）。213.根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布（教育行政法規）。

214.某初級中學為追求升學率，將年級成績最差的三名學生除名，該中學侵犯了未成年學生的（受教育權）。215.中國現代話劇的奠基人是（曹禺）。

216.以下說法正確的是（瑪雅文化以南美洲的秘魯為中心）。217.下列希臘神話人物中，太陽神是（阿波羅）。218.南朝山水詩派的開創者是（謝靈運）。

219.中國十大傳世名畫完成于元代的是（黃公望《富春山居圖》）。

220.19世紀晚期和20世紀早期，物理學發生的革命性變化，不包括（電磁感應現象發現）。221.19世紀，對開辟人類生活新時代起決定作用的自然科學成就是（電磁學說的發展）。222.能直接證明門捷列夫元素周期表理論正確的是（居里夫人發現鐳）。

223.．愛因斯坦相對論的提出，是物理學思想的一場重大革命，他（揭示了時間空間并非絕對不變的屬性）。224.在物理學上，把人們引向一個新的王國，微觀世界的是（①④）。①居里夫人 ②愛因斯坦 ③吉爾伯特 ④倫琴 225.一般認為，1818年的《弗蘭肯斯坦》是科幻小說的開山之作，作者是（瑪麗．雪萊）。226.．《牽牛花》、《花的沐浴》、《款待》的作者是（郭風）。227.下列作家中屬于臺灣兒童散文作家的是（桂文亞）。

228.我國的兒童戲劇古已有之，但現代兒童劇的出現是20世紀初的事，其開創者是（黎錦暉）。229.下列哪部作品不是安徒生童話?（．《小紅帽》）230.下列作品中反映了反戰主題的是（．《永別了，武器》）。231.魔幻現實主義是哪個地區的文學流派?（拉丁美洲）

232.20世紀無產階級文學的奠基人和奠基作分別是（高爾基《母親》）。

233.．“精衛填海”“夸父逐日”等神話故事出自下列哪部作品?（．《山海經》）

234.但丁說過：“道德常常能夠填補人們智慧的缺陷，而智慧卻不能同樣填補道德的缺陷。，對這句話理解無誤的是（在某種意義上．道德比智慧對人更重要）。

235.中國傳統的文學大家，其文本與人格必是始終如一，珠聯璧合，無懈可擊的，才可稱為大家。其人生不僅要與大群人生合二為一．而且要與大自然融為一體，這才能與中國文化精神中“以人為本”及“天人合一”思想相映照。這段文字意在說明的是（中國當代文學缺乏大統思想）。

236.在第七屆村委會選舉中。張家灣共有1548名村民參加了選舉。從選舉結果看，有少數選民投了部分候選人的票，有些候選人獲得了大部分選民的選票。還有極少數選民投了所有候選人的票。所有候選人都認可選舉結果，張家灣村民對新當選的村委會成員都比較滿意。由此可見，（所有的候選人至少都獲得了部分選票）。237.多媒體技術是（計算機技術、電視技術和通信技術相結合的綜合技術）。

238.當Exce1工作簿中既有工作表又有圖表時，執行【保存文件】命令則（將工作表和圖表一起保存）。

239.歷史課中講到“楚漢戰爭”中項羽自殺時，一個學生突然說道：“傻瓜。”下列處理方式，最恰當的一項是（老師微笑著說：“剛才有人說?項羽自殺是傻瓜行為?，大家怎樣認為?”）。

240.下列選項中不屬于韓愈教育思想的一項是（三軍可奪帥也．匹夫不可奪志也）。241.師德的靈魂是（關愛學生）。

242.．“師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動具有（鮮明的示范性）。243.教師資格證書的適用的地域范圍是（在全國范圍適用）。

244.學校不履行法律法規規定的義務，情節嚴重或者造成嚴重后果，根據有關法律規定，（學校負責人和有關直接負責人）要承擔相應的法律責任。

245.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益。或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴、教育行政部門應當在接到申訴的（30日內）作出處理。246.世界上最早頒布義務教育法的國家是（德國）。

247.對違法犯罪的未成年人的處罰措施說法不正確的是（可以依法減輕或者免除處罰）。

248.校外單位或者人員違反治安管理規定、引發學校安全事故的，或者在學校安全事故處理過程中。擾亂學校正常教育教學秩序、違反治安管理規定的，由（公安機關）依法處理。249.我國義務教育的立法宗旨是發展（基礎教育）。

250.1889年清政府派人參加了由法國政府舉辦的巴黎世界博覽會，參會者可能看到的展品有（①③）。①電話②柴油內燃機③汽車④無線電報

251.工業革命給我們的生活帶來了極大的方便。今天我們可以①乘坐輪船漂洋過海；②乘公共汽車上學；③乘飛機在天空翱翔；④通過電腦上網查資料。其中得益于第二次工業革命的成果是（②③）。252.電話的發明者是（貝爾）。

253.全球氣候變暖是世界各國所關注的問題．大氣中能產生溫室效應的氣體已經發現近30種，造成溫室效應最重要的氣體是（二氧化碳）。

254.下列哪一項不屬于第一次工業革命時期的科學發現和成就?（血液循環學說）255.關于國畫，以下說法不正確的是（元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和文征明）。256.．“以德治民，取信于民”體現了哪家的思想?（儒家）257.以下不可能成為非物質文化遺產的是（青島“啤酒節”）。

258.下列選項中，英語是其國家或地區的官方語言之一的是（印度、新加坡、南非）。259.中國最出名的紙是產自什么地方?（宣州）

260.下列關于我國傳統節日的描述，與古代的說法或傳說不相符的是（清明節吃寒食最早是為了紀念一位先皇）261.被恩格斯稱為“中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”的是（但丁）。262.．《基督山伯爵》是誰的作品?（大仲馬）

263.俄國文學史上第一個“多余人”的形象出自哪部作品?（普希金《葉甫蓋尼?奧涅金》）。264.不屬于世界文學史上四大吝嗇鬼形象的是（高老頭）。265.下列哪部作品不是高爾基自傳體三部曲?（．《少年》）。266.創作《年夜》、《一顆藍豌豆》、《小小的月牙》等“小拇指童話詩”的作者是（徐魯）。267.．“任天而動，自然合節”，這句話生動地指出了兒歌的（節奏明快，富于音樂美）。268.漢代董仲舒提出了“三綱五常”，所謂“五常，指的是（仁、義、禮、智、信）。269.．《蟬的歌唱》的作者是具有“昆蟲的荷馬”美稱的法布爾，他的國籍是（法國）。

270.最初的人類，為了尋找足夠的食物，經常過著一種漂泊不定的生活。漂泊到一個地方．即隨便找個臨時夜宿處。這種時常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應當視作人類從巢居形式進人穴居形式之前所經歷的一個過渡階段。對文中“過渡階段”的概括最正確的一項是（時常遷徙但又隨遇而安的居住形式）。

271.爬行動物不是兩棲動物，兩棲動物都是卵生的，所以凡是卵生的動物都不是爬行動物以下選項與題干推理形式相同的是（廣東人不是香港人，香港人說粵語，因此所有說粵語的人都不是廣東人）。272.一位高中教師剛走進教室就看見同座位的小王和小張同學打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當的一項是①天時：指適宜作戰的時令、氣候。②地利：指適宜作戰的地理形勢。③人和：得人心。上下團結。下列選項中對上文理解不正確的一項是(磨練、鍛造可以擔當大任的一代圣君或一代賢臣)。

273.教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務。用于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。這說明教師要樹立(終身學習)職業道德。274.教育學生的感情基礎(愛學生)。

275..(義務教育)是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。276.義務教育法規定，自行實施義務教育的社會組織，應當經(縣級人民政府教育行政部門)批準。277.學校(不得)聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。

278.凡年滿(6)周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區的兒童，可以推遲到(7)周歲。

279.關于教師人格的作用，被廣泛接受的是(烏申斯基)的觀點，“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業的一切”。

280.下列關于中國的航天航空發展說法錯誤的是(我國第一顆人造衛星“東方紅”一號于1968年邀游太空)。

281.秦漢時期，中華文化在中國和世界文明史上都有重要地位，表現在(A.①②③④)。①開始成為東方文化中心 ②開始吸收外來文化成就③文化成就開始輸出 ④科技水平居世界前列

282.宋元時期是我國科技發展的第二個黃金時期，居于世界領先地位的科技成就有(C.①②④)。①沈括創制的“十二氣歷”②郭守敬的“授時歷”③張衡發明的“地動儀”④印刷術、指南針、火藥和火器發明和使用

283.明朝時，我國卓越的科學家寫出幾部總結性的科學著作，它們(B.①②③)。①反映了我國傳統科技居世界領先地位②包含有當時中外文化交流的成果③內容反映了當時的資本主義萌芽④包含著反封建的民主思想

284.20世紀60年代，我國科學技術事業的主要成就是(.①②③④)。①萬噸水壓機研制成功 ②原子彈爆炸成功③人工合成牛胰島素結晶成功 ④氫彈爆炸成功

285.19世紀60、70年代，隨著光學研究的發展，一個以表現“光”和“色”和諧統一的畫派出現了.下列畫家中是這一畫派代表人物的是(梵高)。

286.下列關于奧運會說法不正確的是(中國首次正式派人參與奧運會是新中國建立以后)。287.下面對“揚州八怪”理解有誤的是(“揚州八怪”均為揚州人)

288.毛澤東詩詞“一橋飛架南北，天塹變通途”中的“一橋”是指(武漢長江大橋)。289..在“首屆京劇旦角最佳演員’’的評選中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、(茍慧生)當選，被譽為京劇“四大名旦”。290.以下關于中國古代醫學，說法不正確的是(.“五禽戲，是華佗模仿獅、鹿、熊、猿、鶴5種動物所創的中國傳統健身方法)。

291..《荷塘月色》的作者是(朱自清)。292.近代畫家中.最擅長畫馬的是(徐悲鴻)。

293.我國古代文學史上篇幅最長的抒情詩是(.《離騷》)。

294.我國歷史上推行“罷黜百家，獨尊儒術”的皇帝是(漢武帝)。295..《資治通鑒》成書于(北宋)。

296.1918年，歌謠研究會創辦了《歌謠》周刊，對發表的適合于兒童歌唱的歌謠冠以“兒歌”之名，倡導者中除了沈尹默、劉半農等學者外，還有當時的北京大學校長(蔡元培)。297..《蟬的歌唱》屬于科學小品.298..“陽關大道”原指通往哪里的道路?(西域)

299.秦始皇滅六國后，統一了全國文字，這種漢字稱作(小篆)。300.我國傳統表示次序的“天干”共有幾個字?(10)301.我們用“羞花”來形容歷史上哪位美女?（楊貴妃)

302.在吳一槍的刑警生涯中。他還是希望自己在歹徒面前能夠完成一次真正意義上的完美絕唱?? 對“沒了后路的吳一槍出奇地想把射擊動作做得完美一些”一句理解錯誤的是(留下一個瀟灑漂亮的英名)。

303..每個人最大的成長空間在其最強的優勢領域、使用人才應當唯器是適，用其所長，各得其宜。大才大用，中才中用，小才小用。這段話的主旨是(人才使用應各得其所)。

304.有些具有良好效果的護膚化妝品是諾亞公司生產的。所有諾亞公司生產的護膚化妝品都價格昂貴.以下各項都能從題干的斷定中推出，除了(受到女士們信任的護膚化妝品中，有些實際效果并不良好)。305.在Windows中。要把圖標設置成縮略圖方式，應在(查看)下面菜單中設置 306.夏天午后的課堂上。有學生昏昏欲睡了。最恰當的一項是（隨機說了句詩：“春風吹得書生醉，莫把課堂當睡堂。”）。307.下列選項中不屬于孟子思想的一項是（知之者不如好之者．好之者不如樂之者）。

308.現代教育、素質教育、社會主義新時期的教育最根本的特點是（以人為核心．以促進人的發展為目的）。309.教師的教育專業素養除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（研究能力）。310.對未完成義務教育的未成年犯應當進行義務教育，所需經費由（社會）予以保障。

311.義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據（憲法和教育法），制定本法。

312.經縣級人民政府批準，鄉、民族鄉、鎮的人民政府根據（自愿、量力）的原則，可以在本行政區域內集資辦學 313.我國《未成年人保護法》規定，營業性歌舞娛樂場所．互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入，經營者應當在顯著位置設置未成年人禁人標志。這體現了對未成年人的（社會保護）。314.任何組織或者個人不得招用未滿（十六周歲）的未成年人。

315.哥白尼的“太陽中心說”并非真正科學，但他的巨大進步意義在于（使自然科學從神學中解放出來）。316.下列自然科學中受到中世紀神學束縛最大的科學是（生物學）。317.歷史學家們認為：“l7世紀科學革命的勝利為啟蒙運動提供了先決條件。”科學思想方面最重要的先驅者是（牛頓）。318.我國以增強自主創新能力為主線，為我國未來l5年科學和技術發展作出全面規劃是（國家中長期科技發展規劃）。319.關于茶文化，說法不正確的是（印度是世界上最早采制和飲用茶葉的國家）。320.在漢字的形體演變過程中，位于小篆和楷書之間的字體是（大篆）。321.下列有關京劇的說法，不正確的是（京劇是北京的地方劇種）。

322.孔子提出“君子和而不同”的思想,“和而不同”反映了中華文化具有的特點是（包容性）。323.以下是對中國文化藝術的文言別稱，屬于美術的是（丹青）。

324.關于我國的節氣，以下說法不正確的是（節氣反映了月球圍繞地球運動的過程）。325.漢代傳《詩經》者共四家，現在流傳的是（．《毛詩》）。326.．“五十步笑百步”這一寓言故事是出自哪部著作?（．《孟子》）327.．“建安七子”中，以書檄擅名當時的是（陳琳、阮踽）。328.．“玄言詩”的代表作家是（孫綽）。329.．《詩經》的分類不包括以下哪種類別?（賦）330.古詩《鵝》可供兒童吟詠，其作者是（駱賓王）。

331.中國第一篇由作家創作的文學童話是1922年3月上海《兒童世界》雜志刊登的（．《稻草人》）。332.兒童文學創作一般來說有四種視角，鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》屬于（兒童視角）視角。333.寓言的三大發源地分別是（古希臘、印度、中國）。

334.1954年，國際少年兒童書籍協會在蘇黎士設立了以童話大師（安徒生）的名字命名的國際兒童文學獎，每兩年評選一次，這是20世紀兒童文學發展的一座重要的里程碑。

335.新中國成立之后，科幻小說得到了進一步的發展。鄭文光是其中最出色的代表之一以下作品屬于鄭文光創作的是（．《神翼》）。

336.低碳城市是一個新生事物，沒有現成可借鑒的模式。專家指出．對低碳經濟的認識問題上，首先需要澄清“低碳等于貧困”、“低碳等于高成本”等誤區。在這個過程中，能源結構的清潔化和資源稟賦起著決定性作用，單位產出所需要的能源消耗不斷下降。“這個過程”指的是（降低人均碳排放水平的過程）。

337.隨著啤酒生產和銷售旺季的來臨，一些啤酒生產企業相繼拋出啤酒中含甲醛有害健康的論調，并宣稱自己已經取消使用甲醛，改用其他物質代替，此舉在業內引起一番激烈的爭論。在啤酒產品中的含量都在較低范圍．對身體健康無害。這段文字意在表明（啤酒微含甲醛對人體無害）。

338.在對某鄉鎮情況研究的過程中，人們獲得了如下的信息：(1)富裕的張村的村民都非常勤勞：(2)相對貧困的李村也有村民非常勤勞。由此可見（非常勤勞的人有些不是張村的村民）。339.材料分析

1.據羊城晚報2005年9月13日報道，看在你們是我的學生，原價45元。按優惠價40元賣給你們吧。問題：請從教師職業道德的角度對該材料反映出來的問題進行分析和評價。

(1)該材料反映出教師在處理學生關系上存在的職業道德問題。違背了尊重和熱愛學生和廉潔從教的道德要求。(2)教師向學生推銷自己的書，把學生當做自己牟利的對象。表明了我們的一些教師已經受到市場經濟唯利是圖思想的影響，使師生關系變味，對學生產生了消極的影響。(3)教師以考試作誘餌，威脅學生買書，事實上已經超出了自由、自愿的范圍，是以權謀私的行為。(4)不允許學生借書，并要追究出借人的責任，更是一個蠻橫的、侵犯學生合法權利的行為.違背了依法執教的職業道德要求。

2.” 2.全面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優、良、中、差呢?積極性明顯高漲，學習成績有了大幅度的提高，問題：請你針對案例中制定的評價標準，談談自己的看法。

素質教育要求我們把學生培養成全面發展且具有個人特長的有用人才，其實質就是通過合格加特長的標準和策略培養人才。因此，我們應調動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發展方向時.特長的發展最好與相關方面的發展和諧并進。但和諧發展與全面發展又有所區別。和諧發展是學生對全面發展的具體選擇。作為學生整體來說，應把全人類的知識、技能和優良品質都繼承下來;但作為學生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關方面和諧發展.成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人才。3.1李老師在批改作業時，發現信件，李老師順便拆封閱讀了此信。，李老師看了十分生氣，在班會上宣讀了此信??.問題：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據的法規及條款。(2)李老師的解釋是否正確?為什么?.【參考答案】(1)李老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規定。

(2)李老師的解釋不正確，因為李老師有對學生進行教育和管理的職責.但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。”尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中，李老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

4.作為一名語文教師，注意在學習中激發學生學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。學生會爭論不休;在課問休息時更是亂作一團……問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法是什么?

.【參考答案】(1)基本態度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛.符合少年兒童的生理和心理發展特點，容納他們的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發展，允許學生比較自由地參與教師的教學過程。動作和語言是少年兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。

(2)常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變.注意發揮教師的主導作用.對學生的學習熱情作適當而必要的引導。

5.孫老師住房問題與單位領導發生口角，后又在職稱評定時，認為是院領導有意整她．故到院辦大吵打鬧。因備感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續上課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領導就想發脾氣，宣泄心中的不快。

問題：如果你是當事人，你會怎么做?你認為孫老師應如何認識和處理與領導的關系? ．【參考答案】此題評價教師處理領導與被領導關系及對榮譽的態度。按照教師在人際關系中的道德要求：(1)教師應正確地對待領導，正確地對待榮譽。正確地對待自己，冷靜地處理與領導的關系，多從自身尋找原因；(2)教師不應該影響正常的課堂教學，不應將不快的情緒告訴學生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果：(3)領導對教師也要進行深入細致的思想工作．并根據規定與可能維護教師的正當利益。

6.一個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，地獄里的每個人都拿著一個長長的勺子去舀食物吃．但是勺子把太長，他們無法把食物送進自已嘴里，結果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬。人們手上也拿著一個長長的勺子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂?原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃!這就是天堂與地獄之間的差別，問題：(1)這故事告訴我們一個什么樣的社會哲理?(2)請您談談對這個故事的理解。

．【參考答案】(1)這故事告訴我們這樣一個社會哲理：雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源。而推你死我活的敵對式競爭。(2)讀了這個故事，我受益頗深。

雙贏既非損人利己(贏一輸)，亦非損己利人(輸一贏)。我們工作的伙伴及家庭成員都要從互相依賴的角度來思考(是“我們”而非“我”)。雙贏思維鼓勵我們共同解決問題。并協助個人找到互惠的解決辦法，是信息、力量、認可和報酬的分享。

助人者自助!社會的發展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會生活中越來越顯示重要作用。孤家寡人是不可能成功的．因而．一個人要想在自己的事業中取得成功，一定要廣結善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功——達到“雙贏”的功效!《中小學教師職業道德規范》中提出教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這就是告訴我們教師，任何一所學校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協力。才能完成學校教書育人的重任。雖說廣大教師的工作目標和根本利益是一致的，教師之間是平等的同志關系。但不能否認，在現實生活中，教師之間、教師與領導之間、教師與教輔人員之間還存在著一些矛盾。對此教職工之間應該提倡同心同德、團結協作、敬業樂群的雙贏理念。教師之間無論是在思想上、業務上、工作上還是生活上，都要互相關心，互相幫助，互相尊重，尊重對方的自尊心，尊重對方的勞動，增進彼此的理解和信任，樹立同行相親、相助的新風尚。任何輕視、貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己都是不道德的。只有這樣，上下一心，左右協調，團結樂群才能形成良好的環境氛圍，才能形成教育的合力，才能使學校興旺發達。

7.某初三學生平時學習懈怠，課堂自律能力差，且經常干擾其鄰座學習，班主任老師多次教育不見改變。教師聯系父母，因種種原因，一直未能聯系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動退學，該生一來厭學，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動退學。

問題：請就該班主任的做法的合理性進行分析,并結合你的經驗．給予該班主任建議。【參考答案】(1)根據《義務教育法》的規定，適齡兒童少年依法享有平等接受義務教育的權利；學校不得開除學生；適齡兒童少年因為身體狀況需要休學，要經鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。

(2)案例中某初三學生屬于義務教育階段的在校生，學佼應當依法保護其接受義務教育的權利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務教育的權利。另外，今后如果因為學生學習差就將學生“勸退”，也不符合“依法實施義務教育的學校應當按照規定標準完成教育教學任務”(第五條)、“保證達到國家規定的基本質量要求”(第三十五條)、以及使學生“品德、智力、體質等方面全面發展”(第三條)等法律規定。

(3)關于材料中學生，有課堂自律性差且干擾其他學生的行為，依據法律的規定，學校、教師首先應當批評教育，對學生負有教育的義務，不能簡單地將學生推出校門，更不能隨意勸退、開除學生。如果學生屢教不改，嚴重影響了教育教學秩序，可按照有關法律規定的程序。將具有《預防未成年人犯罪法》規定的嚴重不良行為的適齡少年轉送入專門的學校。繼續接受義務教育．并接受對嚴重不良行為的矯治。

8.998年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學高(二)8班的男生崔某來說，是一個災難的日子，據悉，這是目前國內體罰學生事件引發的最大的一筆賠償。這一事件引發的思考是多方面的。問題：請從教師職業道德的角度，說明加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質的意義。

【答案要點】

(1)教師體罰學生是違背教育規律和教師道德的。

(2)事例告訴我們，加強教師職業道德修養的重要性：有利于提高教師的素質；有利于強化教師的事業心和責任感；有利于凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設；有利于推動素質教育的實施。

(3)加強師德修養重要性的表現：愛崗敬業。樹立高度的責任感和強烈的事業心；熱愛學生是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生；為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，時時處處為學生做榜樣；樹立終身學習的思想．不斷鉆研．不斷進取。9.濤濤愛淘氣。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發現了：什么時候你爸爸來了，你再來上課。濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時，正好校長路過，問 清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。問題：你認為校長批評的對嗎?班主任和濤濤同學應該怎樣做呢? 【參考答案】校長的批評是對的。學校是少年兒童受教育的地方，為了保護中小學學生的受教育權利．法律還專門規定了在義務教育階段學校不能隨便開除學生。教育和幫助有缺點的學生是學校和老師的責任，學校、老師應當對學習有困難、品行有缺點的學生給予關心和幫助。使他們改正錯誤、健康成長。

這位班主任應當認識到自己的錯誤。經過教育．濤濤也應當認識到自己不僅違反了學校紀律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學聽講。實際上侵犯了其他同學受教育的權利

10.(1)英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：并最終因他發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。(2)據報載：一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發現后并未板著面孔去訓斥，而是從故事說開去。教學在輕松的氣氛下繼續進行下去。問題：請結合這兩個事例，談談現階段我國教師應該具備什么樣的教育觀念，特別是應該具備什么樣的學生觀。

【參考答案】以上兩個案例實際上都說明：一個教師只要真正地“愛”學生，對孩子寄予期望，這些孩子(包括差生)都會取得較大的進步，反之則會使孩子的學習倒退，甚至徹底喪失學習的信心。所謂教師的期望是指教師對學生所作的關

于當前與未來學業成績和行為表現的推斷和預測。它通過教師的話語、暗示、行動等表現出來，會對學生的心理和行動產生復雜的效應。教師的期望效應的產生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應力求發揮人際期望的積極效應，防止消極的效應，這取決于教師形成的期望是否切合學生的實際水平。以及根據期望采取的行動是否適當。

11．現代教育外部環境呈現出復雜和多元的特性。據中國日報報道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學高一(二)班課堂上，班主任胡老師發現學生黃某在課堂上玩手機后，當即將手機收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進了垃圾桶。問題：作為一名教師，你對胡老師砸手機的行為如何看，并作分析。

【參考答案】胡老師的做法不正確。從法律角度講，老師無權損壞學生的財物，胡老師發現學生在課堂上玩手機后，應該將手機收過來做暫時保管，然后做善后事宜。絕不能砸爛丟掉。作為一名教師，應該關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。作為一名教師，應該教書育人。遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學生良好品行。作為一名教師，應該為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范．舉止文明。從長期效果上講，對學生行為方式的強行遏制，遠不及對學生思想觀念進行正確的引導。

12．某教師《思想品德?學會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經意詢問學生“在生活中哪些誘惑影響你的學習?”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎?”。上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題“學會拒絕”。問題：請結合新形勢下教師課堂教學中的師德要求，談一談你對該教學案例的認識。

【參考答案】學生思想品德的內容，和學生聯系比較緊密，是對學生意志品質方面培養的良好內容。本案例主要從課前、課中、課后對學生品德形成加引導。思想品德課教學的真正魅力在于學生的主動學習，在于教+師如何調動學生參與教學的積極性，發揮學生的能動作用。在教學實施中我們要樹立促進學生自主學習、主動建構知識的教學觀。落實到具體案例中這位教師做好了以下幾方面工作：．

(1)在主動體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動設計過程中關注到了學生思維訓練、能力發展、情感體驗，不再只重所謂的“結果”。設計體現出了開放性和創造性。活動設計．一方面是弘揚主題，另一方面也有引出不同意見的意圖，進而了解學生的情感、價值觀。體現了新課程、新要求，激發了學生個體的自主精神與首創精神。

(2)在合作學習中去粗取精，去偽存真。小組學習的遂程不僅僅是個認知過程．更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相間實現信息與資源交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。

(3)在實踐中發展能力、健康成長。新課程下的思想品德教學環境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯系現實的一種課內教學資源。課堂教學的整個教學活動不能被“神圣化”。教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者。不是教育教學的壟斷者和包辦者，學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充分地發揮學生的學習主人翁作用，對課內教學與教材作必要有益的補充，促進學生的全面發展。

教師的主要精力應當用于指導學生學習，幫助學生端正學習態度和提高學習技巧．改進學習方法，教會學生觀察和思維，培養他們的能力，促進他們智慧的發展。

13.蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛．如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業。

問題：結合所給材料．論述教師職業勞動中人際關系的特殊性及其對教師個性品質的特殊要求。

【答案要點】(1)教師職業勞動具有許多特殊性，其中在人際關系中，必須正確處理與學生、與同事、與領導、與學生家長等多方面的關系，有著各種特殊性 ；(2)個性是指一個人區別于他人的心理特征，側重于人的氣質和性格方面；(3)教師職業勞動中人際關系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學生交往，甘為學生獻身．而且離開了學生甚至會感到不適。14．王某托朋友介紹去一所大學任教。問及原因，答日：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假．我圖的就是這個。”也有人認為教師的勞動就是“三清”(清閑、清貧、清高)。

問題：對這些看法，應作何評價? 【答案要點】(1)王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創新的精神是做不好的；(2)教師工作的專業性很強，對教師的個人能力要求很高。沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的；(3)如果抱著圖輕松、清閑的態度從事教育工作勢必造成不良后果。

15．波波很貪玩，．張老師說：“補完作業才能回家，我一會兒回來檢查。他拼命地大喊，但學校里的人都走了。沒人聽得見。波波急得大哭了起來，天很晚了，波渡的爸爸才找到學校，當他和張老師一起打開教室門的時候，波波的嗓子已經哭啞了。

問題：請問張老師的做法對嗎? 【參考答案】不對。《中華人民共和國憲法》第37條規定：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民．非經人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

少年兒童的人身自由同樣受到法律的保護，無論是學校、老師，還是其他任何組織、個人都沒有權利剝奪、侵犯未成年人的人身自由。張老師的行為實際上已經構成了非法拘禁，只是因為情節比較輕微,也沒有造成嚴重后果，可以通過道歉的方式彌補，否則，非法拘禁他人要負刑事責任的。

16．蘇步青教授為中國數學教育和教育事業作出了卓越貢獻，從教50多年，桃李滿天下，自愿來到新建的浙江大學數學系任教。當時系里只有4個教師，l0多個學生，圖書資料奇缺，實驗設備全無．經費無著落。他名為副教授，連續幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖。問題：從教師應該具有的道德品質來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示? 【答案要點】

(1)要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業，自覺地履行自己的道德責任；(2)教師應該具有艱苦奮斗的品質；

(3)教師應有開拓進取的創新精神，不要固步自封、墨守成規。

17.我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，不怕見鄰居，不怕見同事和領導，但是就怕見我孩子的四年級老師。都怪我的兒子不爭氣，使我也總是挨這位老師的訓。“這么點的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎??”她訓人的時候，神態頗為自豪，總是趾高氣揚、我心里對她已反感至極。問題：請分析材料中教師在職業道德上存在的主要問題和危害，你認為在教育中教師應怎樣對待與學生家長的關系？為什么？

【答案要點】主要問題：教師缺乏良好的道德修養，自以為是；不能正確（公正平等）地對待學生家長。危害：導致教師與學生家長關系的難以正常發展：使家長與教師的聯系逐漸失去興趣和主動，進而切斷家長與教師的聯系；難以很好地共同交流和溝通對學生的教育問題。使家長在教師的鄙視冷漠下不能主動參與教育。與家長應有的關系：社會地位的平等性，聯系交往的互尊性，教育過程的配合性的關系：因為這不僅是我國公民基本的社會關系所決定的，是社會公民道德的必然要求。也是搞好教育、提高教育效果的需要。

18.李某有一女李霞l4歲，系農村某鎮初中二年級學生。李某認為女孩上學無用，還不如早下來賺錢。遂于2003年暑假，將李霞送到鄰鎮一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪。李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事。你們不要狗咬耗子——多管閑事。” 問題：該案例中是否有違法行為？違反了什么法律規定？違法主體是誰？應該承擔什么法律責任？

【答案要點】（1）有違法行為。（2）違反了《中華人民共和國義務教育法》和《未成年人保護法》。《中華人民共和國義務教育法》第十一條第一款規定“父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學。接受規定年限的義務教育。”第三款規定“禁止任何組織和個人招用應該接受義務教育的適齡兒童少年就業。”對義務教育分別從家庭和社會方面作了法律保障。《未成年人保護法》第九條規定，父母或者其他監護人應當尊重未成年人接受教育的權利。必須使適齡未成年人按照規定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。第二十八條第一款規定。任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人。國家另有規定的除外。（3）違法主體是李某及個體戶。（4）對李某：根據《義務教育法》第五十八條的規定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的。由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。對材料中的個體戶：根據《勞動法》第九十四條規定，用人單位非法招用未滿l6周歲的未成年人的，由勞動行政部門責令改正，處以罰款；情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業執照。

19．學校規定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還對他說：“下次再不交作業，甭來上課。”他這才有所收斂。問題：請從有關師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。．【參考答案】本材料主要反映了“我”以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時期我國教師職業道德內

容中關于“對待學生”的相應規定，即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生．不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等。

這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生．保護學生的合法權益。

我覺得教師應該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多花時間在他們身上。當學生感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做得更好。

20．記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”這不都是我的行為在學生身上的再現嗎?問題：(1)案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?(2)案情給了我們什么樣的啟示?(1)教師扮演了“學生楷模”的角色。中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等。

看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意．不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。

(2)1-述案情給我們的啟示有：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。作文

多少年來，人們一直把教師比作蠟燭，贊美他們默默的發光，無怨無悔的奉獻，教師多少年來被各種各樣的人評價為“人類靈魂的工程師”，“園丁”，教師是個既偉大又平凡的職業。

“教師”雖說只是一個職業稱謂，而現實生活中.教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我換來學生的茁壯成長，他們心系學生，他們情傾講壇。一只粉筆.寫下了你輝煌的人生;一塊黑板，記錄了你無悔的追求;一張講臺，使我們馳騁知識的海洋：一間教室，放飛我們美好的夢想。民族興亡，國家強盛，追根溯源在于教育，千斤重擔，系于教師。教師履行了這一神圣職責，將其這沉甸甸的責任壓在身上，無悔付出，他們當之無愧是人類靈魂的工程師。

我想：做為一個人類靈魂的工程師．最大之幸福莫過于桃李滿天下．為社會培養出一批又一批德才兼備、素質高、能力強的頂尖人才。日復一日，年復一年，伴隨著時間的推移，學生走了又來，來了又走，看著他們從農村走向城市。走向全國。走向祖國的各個崗位。老師心中體會到的喜悅是其他任何一種職業的人難以感受得到的。因為這是一種精神上的愉悅和情感上的豐富。

教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我．尋找和發現教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個教師，應該要滿足于學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

善待學生——努力做一個成功的教師。對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力．沒有學生的合作，教師的_Y-作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決于教師調度學生與自己合作的興趣與能力的程度．使學生感受到學習快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

善待自己——別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與人相處．與人交流。如果準備以教師為終身職業．那么我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡．就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來，都能勇擔責任，去感動自己，感動學生，感動社會，去體驗教育的快樂，感受教育的幸福。只要我們每位老師懷著謙遜的品質，賦予學生一片真摯的愛心，真正做到信任賞識學生，尊重學生的人格，那么，我們的課堂必將是充滿人文關懷和張揚師生個性的天地，我們的教育必將散發出綺麗的光芒。

第四篇：教師資格證考試《綜合素質》重點整理

第一章：職業理念 第一節、教育觀

1、素質教育：

素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

2、為什么要實施素質教育？

（1）實施素質教育是落實“科教興國”戰略的需要；

（2）實施素質教育是當今國際教育改革和發展的共同趨勢；（3）實施素質教育是我國基礎教育改革和發展的需要；

3、素質教育的要求：（1）堅持德育為先

（2）堅持能力為重（3）堅持全面發展

4、如何開展素質教育

（1）素質教育目的融入各教育環節；（2）構建對接社會現實的課程體系（3）啟迪學生自主學習（4）充分發揮教師的正能量（5）創新素質教育教學模式

第二節、學生觀

1、我國所倡導的學生觀：以人為本和全面發展

2、什么是“人的全面發展”

人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發展。（德智體美的全面發展）

3、為什么人要全面發展？

（1）人的發展與社會生活條件緊密聯系（2）傳統分工導致人的片面發展

（3）科技革命為人類準備了全面發展的物質基礎；（4）社會主義是人的全面發展的制度條件

（5）人的全面發展建立在人的勞動活動全面發展的基礎上；（6）人的全面發展的唯一途徑是教育與生產相結合（7）人的全面發展包括人的素質和個性的全面發展

4、什么是“以人為本”？

“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人的價值取向。

5、“以人為本”的具體含義：

（1）人與自然的關系：在維護生態平衡的前提下滿足人的生存需要；

（2）人與社會的關系：在公平公正的前提下滿足人的發展需要；

（3）人與人的關系：在維護公平正義的前提下優質優酬、兼顧公平。

（4）人與組織的關系：在自愿與共享的前提下滿足個人的發展需要。

6、“以人為本”的學生觀（1）學生是完整的個體（2）學生是學習的個體（3）學生需要尊重（4）學生都有潛能

第三節、教師觀

1、教師專業發展的要求：(重點)（1）樹立正確的專業意識

專業發展意識是教師專業發展的內在動力。學生成才是教師之福（2）拓展專業知識

專業知識是合格教師的必備條件。與時俱進、開拓創新（3）提高專業能力

教師專業能力是指課堂教學和反思能力。教學改革、教學研究

2、終身學習的意識（看一下）（1）為什么要終身學習

① 新課程要求教師必須終身學習② 教師自我實現必須終身學習③ 提升教學水平須堅持終身學習④ 提高教育創新精神須終身學習⑤ 終身學習是教師的職業責任 ⑥ 教材改革要求教師必須終身學習（2）教師終身學習的可行性 Ⅰ.教師學習的內容： ① 學習能力學習② 專業知識學習③ 教育理論學習④ 信息技術學習

Ⅱ.教師終身學習的途徑：一是系統教學；二是自學。Ⅲ.教師終身學習的方法： ① 參加系統的終身學習② 參加校本學習③ 參加各類成人教育 ④ 借助媒體學習

Ⅳ.教師終身學習在教學中的作用： ① 提高課堂教學效率 ② 學校教育發展的需要 ③ 傳播終身學習觀念

3、促進教師自身專業發展

（1）培育學習能力，做學習型教師（2）培養反思能力，做反思型教師（3）培育創新精神，做創新型教師（4）培養合作能力，做伙伴型教師；（5）培育科研能力，做研究型教師。

4、全面提高教育教學質量

（1）抓常規教育，培養良好習慣

（2）重情感教育，培養健全人格（激勵與呵護是教學走向成功的因素之一）

（3）多媒體教學，激發學習興趣（4）多聯系實際，培養動手能力（5）多樣化教學，強化主動學習（6）重因材施教，強化學困幫扶

如何提高教學成績：

（1）講方法：處理好師生關系；（2）講落實：監控好教學環節；（3）講思路：培養好學習習慣；（4）講科學：發展好教研能力。

5、教師職業的責任與價值（1）教師職業的責任

① 學生全面發展的培養者 ② 民主師生關系的建立者 ③ 學生學習過程的指導者 ④ 教育信息的開發應用者 ⑤ 學生健康心理的培育者

（2）教師職業的價值（教師角色相似）

① 教師是文化傳遞者 ② 教師是文明促進者 ③ 教師是智慧開啟者 ④ 教師是道德塑造者

第二章：教育法律法規 第一節：教育法律法規解讀 中國教育法律法規體系

1980年 《中華人民共和國學位條例》 1986年 《中華人民共和國義務教育法》 1993年 《中華人民共和國教師法》 1995年 《中華人民共和國教育法》

1996年 《中華人民共和國職業教育法》 1998年 《中華人民共和國高等教育法》

一、中華人民共和國教育法

1995年3月18日第八屆全國人大第三次會議通過 1995年3月18日中華人民共和國主席令第45號公布自1995年9月1日起施行。

《教育法》是我國教育工作的根本大法。

《教育法》的頒布，標志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段。

二、中華人民共和國義務教育法

1986年4月12日通過，1986年7月1日實施；2006年6月29日修訂，2006年9月1日實施。

義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。

義務教育的實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。

1、義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。

2、義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。

3、我國義務教育法規定的義務教育年限為九年。公益性：明確規定“不收學費、雜費”；

統一性：制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標

準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。

強制性：讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反誰就要受到法律的懲處。

三、中華人民共和國教師法

用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高；加強教師隊伍的規范化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優化和提高。

1993年10月31日中華人民共和國主席令15號頒布，1994年1月1日正式實施。

1、教師法規定每年9月10日為教師節；

2、教師法規定教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。

3、教師法確定正常晉級增薪制度。

4、法律還規定，教師不準體罰學生，違者究責。

第三條【教師職責】教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命、四、中華人民共和國未成年人保護法

制定：1991年9月4日七屆人大21次會議通過，1992年1月1日執行。

修訂：十屆人大25次會議于2006年12月29日修訂通過，并于2007年6月1日開始實施。

1、學校不得違法開除未成年學生

2、教師不能在校內吸煙

3、突發事件先救未成年人

4、父母不可偷看孩子日記

5、法院可剝奪父母監護權

五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法 九屆人大10次會議于1999年6月28日通過，自1999年11月1日起施行。

1、明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為；

2、不得脫離監護；離家出走要找回來

3、嚴重不良行為的矯治

4、不良少年的工讀制度（特殊學校）

六、學生傷害事故處理辦法

2002年3月26日經教育部部務會議討論通過，自2002年9月1日起施行。

1、目的：積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生、學校的合法權益；

2、適用范圍：在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發生的，造成在校學生人身損害后果的事故的處理。

七、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》

1、學前教育納入規劃，破解城鄉“入園難”；

2、縮小校際差距，解決擇校難題

3、進城務工人員隨遷子女，有望在當地參加升學考試

4、減輕中小學生課業負擔，給學生更多發展空間；

5、逐步實行中等職業教育免費制度；

6、推進政校分開管辦分離，逐步取消高校行政級別；

7、高校分類入學考試，讓不同的人有多重選擇

8、教師工資不低于公務員，保障教師安心從教

9、在中小學設置正高級職務（職稱）

10、糾正對民辦學校歧視，鼓勵出資辦學

綱要的三大戰略：

1、基本實現教育現代化；

2、基本形成學習型社會；

3、進入人力資源強國的行列。

第二節：教師的權利與義務（重點）

一、教師權利的內涵

1、含義：教師依法享有的某種權能和利益。

2、教師的權利：

（1）要求他人遵守教師法等法律或履行法律義務的請求權；（2）按照自己的自由意志做出的教師法等法律所賦予的積極行為權；

（3）受侵害時向國家機關申請強制執行權。

二、教師的基本權利

1、教師的公民權（是指教師作為公民依法享有相關法律賦予公民的基本權利）

包括：政治權利（選舉權和被選舉權）、宗教信仰權、平等權、人身權、文化教育權、經濟權以及監督權

2、教師的職業權利（1）教育教學權（2）學術研究權（3）管理學生權（4）報酬待遇權（5）參與管理權（6）進修培訓權

三、新《義務教育法》關于教師權利的規定

1、各級政府保障義務教育教師工資福利和社會保險待遇

2、義務教育教師的平均工資水平不得低于當地公務員

3、義務教育階段的特殊教育教師享有補助津貼

四、教師義務

定義：教師依據《教育法》、《教師法》及其他法律法規，從事教育教學工作而必須履行的責任。表現形式：（1）積極義務

（2）禁止性義務

（3）義務人侵犯他人權利和利益時，接受國家強制力保障其意義的履行。

五、教師的基本義務：

1、擁護國家統一和全國各民族團結的義務；

2、遵紀守法

3、維護國家安全、榮譽和利益的義務；

4、保衛祖國和依法服兵役的義務

5、依法納稅義務

六、新《義務教育法》規定的教師義務

1、遵紀守法

2、教育教學義務

3、思想教育義務

4、尊重學生人格

5、保護學生權益

6、提高水平

第三節：學生權利和保護（重點）

一、學生權利

1、參加教育教學權

包括：參加教育教學活動權、使用教學設施權

2、獲得經濟資助權

3、獲得學業證書權

（1）獲得公正評價權；（2）獲得學業證書

4、申訴起訴權

5、法定其他權

二、教育教學活動中的學生權利保護

1、教師保護學生的人身安全

① 面臨危險時，教師挺身而出 ② 教師須盡到保護義務

2、教師要尊重學生的受教育權

① 教師不得隨意剝奪學生上課權； ② 教師不得隨意缺課

3、教師要尊重學生的人格

① 教師不能強迫學生做有損人格尊嚴的事

② 教師不能侮辱、謾罵學生

③ 教師不能歧視學生

4、教師要尊重學生的生命健康權 ① 教師不能體罰或變相體罰學生

② 教師不得以其他方式侵犯學生生命健康權

5、教師要尊重學生的人身自由權

6、教師不得侵犯學生財產權

7、教師要尊重學生的隱私權

① 教師不要隨意泄露學生隱私 ② 教師不能隨意翻看學生物品

8、教師要注意保護自身權益 第三章：教師職業道德規范 第一節：教師職業道德

一、《中小學教師職業道德規范》

共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

1、愛國守法----教師職業的基本要求

2、愛崗敬業----教師職業的本質要求

3、關愛學生----師德的靈魂

4、教書育人----教師的天職

5、為人師表----教師職業的內在要求

6、終身學習----教師專業發展的不竭動力

二、《中小學班主任工作條例》 四大亮點：

（1）明確了班主任的工作量：另加教師工作量標準的一半；（2）提高了班主任的經濟待遇；（3）保證班主任教育學生的權力

（4）強調班主任在學校工作中的重要地位。

第二節：教師職業行為

一、教師職業行為規范 思想行為規范 教學行為規范 人際行為規范（3）夏歷成為我國最早的歷法。

2、商朝

（1）湯建商，武王滅紂；（2）商已有文字，甲骨文可證

3、周朝（1）西周：

中國奴隸社會的鼎盛時期 周禮：吉、兇、軍、賓、嘉 宗法制度：族制系統（2）東周

春秋：公元前770-公元前475，周平王遷都洛邑，史稱東周，春秋開始 “春秋五霸”：齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王、秦穆公；

二、教師需處理的幾大關系

1、師生關系：① 師生平等

② 公平對待每一個學生； ③ 寬容學生的缺點； ④ 慎用懲戒； ⑤ 拒絕體罰

2、教師與家長的關系：① 建立平等關系

② 良好的溝通習慣 ③ 換位思考

3、教師與同事的關系：

交往技巧：① 時常給予微笑和贊美

② 學會調控自己的情緒 ③ 積極主動地交往

4、教師與領導的關系：

（1）了解領導的需要：① 自尊的需要

② 成就的需要 ③ 交往的需要

（2）爭取領導的支持：① 尊重領導，相信領導

② 努力工作，作出成績 ③ 主動溝通，爭取支持

第四章：文化素養 第一節：中國歷史

一、原始社會

1、原始人群

（1）元謀人：已知中國境內最早的人類，距今170萬年（2）藍田人：距今80萬年

（3）北京人：距今50萬年，已使用天然火。

2、氏族社會：

（1）母系氏族：仰韶文化、河姆渡文化— “彩陶文化”（2）父系氏族：龍山文化、大汶口文化—“黑陶文化”

二、奴隸社會

1、夏朝

（1）夏朝：大禹之子夏啟破禪讓而開世襲之先河，建中國第一個奴隸制國家“夏朝”。（2）商湯打敗夏桀，夏朝滅；

戰國：公元前475-公元前221年，“戰國七雄”：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦；

商鞅變法：秦孝公用商鞅變法：廢田畝、建縣制

三、封建社會（中國封建社會從戰國開始）

1、秦朝（公元前221-公元前206年）

（1）秦王嬴政公元前221年滅六國統一中原（2）統一度量衡、文字、貨幣；

（3）北擊匈奴：公元前215年蒙恬率30萬大軍北伐（4）秦長城，西起臨洮，東起遼東—萬里長城（5）南統百越：公元前214年

（6）陳勝吳廣起義：中國歷史上第一次大規模農民起義（7）秦王朝滅亡：公元前207年劉邦入關，秦王子嬰投降

2、漢朝（前202-公元220年）

（1）西漢：公元前202年楚漢之爭，項羽死，劉邦建漢，定都洛陽，后遷長安

漢初政治上推行“無為而治”，經濟上采取“休

養生息”，文景之治

漢武帝“推恩令”罷黜百家、獨尊儒術

（2）東漢：公元25年劉秀在鄗城稱帝，史稱東漢

東漢至219年，共歷194年 光武中興

3、秦漢時期的科技與藝術（1）數學：

漢武帝時期《周髀算經》，勾股定律； 漢朝《九章算術》，標志著我國古代數學完整體系的形成（2）天文：

漢朝《漢書?五行志》有關于黑子的記錄；

長沙馬王堆出土的《五星占》是我國現存最早的天文著作；漢安帝時，張衡渾天儀，132年，又發明了候風地動儀（3）醫學：

秦漢時期建立中醫體系；

西漢：最早的藥物學著作《神農本草經》 東漢：最早的醫學典籍《黃帝內經》 東漢名醫：華佗、張仲景

（4）造紙術：東漢和帝時“蔡侯紙”

4、三國兩晉南北朝

（1）200年，官渡之戰，曹操戰勝袁紹；為曹操統一北方奠定了基礎。

（2）208年，赤壁之戰，孫權、劉備聯軍破曹；（3）三國鼎立“魏蜀吳”

（4）西晉統一：265年司馬炎宮廷政變，西晉建立；316年匈奴占領長安，西晉滅亡

文化與藝術 1644年3月，明覆滅

1644年5月，清軍攻占北京，順治逐步統一全國

三、中國近代史

（1）鴉片戰爭：1840年鴉片戰爭；1841年英軍占領香港；1842年簽訂《南京條約》

（2）太平天國：1851年洪秀全發動金田起義；1853年攻占南京；反侵略反封建的農民運動（3）洋務運動：“自強”“自富”為口號，曾國藩、左宗棠、圓周率：南朝祖沖之求算出圓周率是3.1415926至3.1415927之間

463年祖沖之創立“大明歷”，一年365天

賈思勰的《齊民要術》我國現存最完整的農書，是世界農學史上最早的巨著之一

馬鈞：發明指南車，發明龍骨水車 酈道元《水經注》

5、隋唐時期

581年楊堅廢周靜帝自立，隋朝建立；是為隋文帝 廢九品中正制，設三省六部、創立科舉；

604年，煬帝繼位，隋煬帝修建大運河（海河、黃河、淮河、長江、錢塘江）

618年，李淵篡隋，唐朝建立 貞觀之治：唐太宗

唐高宗李治太宗之九子649年即位 683年，高宗子李顯即位，是為中宗

690年，武則天稱帝，是為中國唯一女皇帝 開元盛世：唐玄宗用姚崇、宋璟為相；

安史之亂：755年，節度使史思明、安祿山叛亂，唐朝名存實亡

875年，王仙芝、黃巢起義

6、五代遼宋夏金元

（1）五代十國：后梁、后唐、后晉、后漢、后周；（2）耶律阿保機：創制契丹文字，遼太祖

（3）陳橋兵變：960年，趙匡胤發動陳橋兵變；取代后周，史稱北宋，宋太祖。

（4）元昊建夏：1038年，元昊稱大夏國皇帝，西夏是黨項族建立的政權

（5）東北女真滅遼建金

（6）1127年，趙構稱帝，是為宋高宗，史稱南宋。（7）1206年，成吉思汗統一蒙古

（8）1271年，忽必烈改國號為元，元世祖；1276年，南宋滅亡

（9）元朝是我國疆域最遼闊的朝代，民族眾多。（10）行省制和宣政院（管佛教和藏族事務）

7、明清時期

1368年，朱元璋在應天稱帝，明朝建立，明太祖 明朝專制統治加強；六部、三司、規定以八股文取士 鄭和七次下西洋

李自成農民起義，提出“均田免糧”口號

李鴻章、張之洞等

（4）臺灣建省：1885年10月，劉銘傳為第一任巡撫；（5）甲午中日戰爭：1895年（6）馬關條約：1895.3

（7）戊戌變法：1898.6，康有為、梁啟超等，一次自上而下的資產階級性質的改良運動

（8）義和團運動：矛頭直指帝國主義

（9）八國聯軍侵華戰爭：英，俄、日、法、德、美、意、奧

（10）辛丑條約：1901.9；

第二節：世界歷史

一、古代史

1、埃及是世界上最早的奴隸制國家；

2、古巴比倫王國：《漢謨拉比法典》，人類歷史上第一部比較完備的成文法典

3、波斯帝國大流士改革

4、古印度：“種姓”制度（婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅）

5、佛教產生：釋迦牟尼佛公元前6世紀創立

6、古希臘荷馬時代，荷馬史詩《伊利亞特》、《奧德賽》

7、斯巴達：貴族軍事專制統治；雅典：奴隸主共和制

8、馬其頓帝國：亞歷山大

9、羅馬奴隸制共和國

10、斯巴達克起義：古代歷史上規模最大的一次奴隸起義

11、基督教的興起：1世紀

文藝復興：14世紀開始于意大利的 文學三杰：但丁《神曲》、比特拉克《歌集》、薄伽丘《十日談》

繪畫三杰：達芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

二、近代史：

1、英國資產階級革命：

導火索：1638年，蘇格蘭人民起義

開始標志：1640年，查理一世議會被否后的新議會召開 成果：1689年《權利法案》限制王權，確立君主立憲制

2、英國工業革命

1733年，凱伊發明飛梭；

1785年，卡特萊特發明水力織布機；

瓦特改良蒸汽機，人類自此進入“蒸汽時代”； 1807年，（美）富爾敦制造第一艘汽船； 1814年，（英）史蒂芬孫發明火車機車

3、美國獨立戰爭與建國 1775年萊克星頓槍聲；

爆發；

1941.8 羅斯福、丘吉爾簽署《大西洋憲章》，1942.1 中美英蘇等26國發表共同宣言，贊同《大西洋憲章》，1776.7.4，杰斐遜發布《獨立宣言》，美利堅合眾國成立。

4、法國資產階級革命

1789.7.14，巴黎人民起義，革命開始； 1789.8.26法國議會通過《人權宣言》，革命成功 法國資產階級革命是這一時期最徹底、最成功的革命

5、科學社會主義的誕生

1847.6：共產主義者同盟成立；

1848.2《共產黨宣言》發表，標志著馬克思主義的誕生 6、1861.3.3俄沙皇廢除農奴制；采取自上而下的方式

7、林肯領導美國內戰（南北戰爭），頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

8、日本通過明治維新走上資本主義道路；采取自上而下的方式 9、1862年，普魯士鐵相俾斯麥推行改革；1871年德意志帝國成立，德意志統一； 10、1861.3意大利王國成立；1870年普法戰爭后，意大利實現全國統一 11、1864.9第一國際成立：英、法、德、意、波蘭 12、1871.3.18世界上第一個無產階級政權“巴黎公社”成立；

三、現代史：

1、第一次世界大戰：同盟國“德奧意”；協約國“英法俄” 1914.6.28，薩那熱窩，奧匈帝國王儲被殺，一戰爆發；1918.11.11德國投降，一戰結束；

2、十月革命：1917.11.7，列寧領導的無產階級革命推翻了資產階級統治，開辟人類歷史新紀元；

3、巴黎和會與《凡爾賽和約》：1919.1召開；是協約國處置戰敗的同盟國的和約；

4、《九國公約》打破日本獨霸中國的局面，使中國回到多國共同支配局面。

5、共產國際成立：1919.3.2列寧主導下共產國際成立。

6、蘇聯社會主義制度建立：

1922.12，蘇共一大召開，成立蘇聯；

1936年，蘇共八大通過蘇聯新憲法，標志著蘇聯社會主義制度的確立。

7、二戰：

慕尼黑陰謀：1938.9.28，英法與德意首腦在慕尼黑會晤，將蘇臺德區割讓給德國；

1939.9.1 德國突襲波蘭，9.3英法對德宣戰，二戰爆發； 1940.9 德意日締結同盟條約

1941.6.22 德國全面進攻蘇聯；1942年夏，斯大林格勒保衛戰勝利，成二戰拐點；

1941.12.7 日本偷襲珍珠港，美、英對日宣戰，太平洋戰爭

這標志著世界反法西斯統一戰線的建立；

1943.9.3意大利投降，法西斯同盟國開始瓦解 1943.11 中美英《開羅宣言》，討論三國對日作戰問題 1944.6.6 諾曼底登陸成功，史上最大的兩棲登陸 1945.2 雅爾塔會議確定戰后成立聯合國；

1945.4 蘇軍攻入柏林，希特勒自殺；1945.5.8德國投降，歐洲戰場戰爭結束

1945.7 蘇美英簽署《波茨坦公告》

1945.8 美國向廣島、長崎投下兩顆原子彈，8月8日，蘇聯對日宣戰，1945.8.15日本投降，9月2日，日本簽署投降書，二戰結束。

8、聯合國成立：

1943.10中美英蘇首次提出建立聯合國； 1945.4.25聯合國大會在舊金山隆重開幕；

6.25通過《聯合國憲章》和作為憲章組成部分的《國際法院共約》

聯合國的六個主要機構：

大會、安理會（中英美蘇法5個常任理事國）、經濟及社會理事會、托管理事會、國際法院、秘書處 聯合國秘書長是聯合國的行政首腦

9、戰后世界格局

北約：美英加法等；華約：蘇保匈德等 美蘇爭霸：50年代后期

蘇聯解體：1985年，戈爾巴喬夫政治改革引起思想混亂；

1990年，蘇聯放棄共產黨領導實行多黨制； 1991.12“獨聯體”成立，蘇聯解體。

10、中東巨變

2011年，中東地區風云突變。多個國家陷入動蕩。

原因不一而足：民生凋敝、經濟停滯、社會僵化、部落利益、教派沖突??一系列復雜難解的問題相互糾結，加上外部勢力或明或暗地介入，民眾的不滿情緒漣漪般擴散開來，終于在2011年之初爆發。

中東亂局對于世界的各種影響，從石油能源及美元、到蘇伊士運河的國際貿易航線，從各種恐怖襲擊，到軍事對抗的暗戰

第三節：中外科技發展史

一、中國科技發展成就

1、古代

（1）四大發明：造紙術（蔡倫）、印刷術（畢昇）、指南針、火藥

（2）天文歷法：

《尚書》記載日食（人類最早記錄）； 商代出現陰陽歷；

《春秋》記載哈雷彗星； 石申《甘石星經》繪制人類第一張星象表； 《漢書.五行志》最早的太陽黑子記錄； 東漢張衡發明地動儀；

南北朝祖沖之圓周率和大明歷，隋唐學者僧一行第一次對子午線長度進行測量； 元朝科學家郭守敬繪制恒星多達2500顆（3）醫學成就

戰國：扁鵲“望聞問切”四診法，尊為“脈學之宗”； 東漢末：張仲景“醫圣” 《傷寒雜病論》確立辨證論治原則，是中醫臨床基本原則 東漢末：“神醫”華佗發明“麻沸散”； 唐代：孫思邈《千金方》； 唐高宗時編《唐本草》，是世界上最早由國家編訂和頒布的藥典；

明代：李時珍《本草綱目》； 中國傳統四大醫學經典：《黃帝內經》、《難經》、《傷寒雜病論》、《神農本草經》（4）數學

最早采用十進制的國家

殷商時四則運算，春秋戰國時乘法口訣 商代商高發現勾股定律 《周髀算經》、《九章算術》最著名的中國古代數學著作 三國劉徽割圓法求圓周率

南北朝祖沖之圓周率：3.1415926（7）

2、新中國科技成就

1956.7 沈陽飛機廠制出第一駕噴氣式飛機；

1958.6 第一座實驗性原子反應堆；長春一汽造出第一輛紅旗轎車；

1959.9.26在黑龍江發現“大慶油田”； 1960年，中國第一枚地對地導彈研制成功 1964.10.16 中國第一顆原子彈爆炸； 1965年，人工合成胰島素，世界第一；

1966年，陳景潤證明哥德巴赫猜想中的“1+2”； 1967 第一顆氫彈試爆成功；

1970.4.24 第一顆人造衛星進入預定軌道，播放《東方紅》 1971.8 第一艘核潛艇下水； 1973年，世界“雜交水稻之父”袁隆平培養“秈型雜交水稻”成功

1980年，我國向太平洋發射火箭試驗成功； 1981.9.20 實現一箭多星；

1983 年，第一臺億次計算機系統銀河計算機研制成功 1983.10 王永民發明五筆字型漢字輸入法

1984.12.30 南極長城站建立；1989.9.26，南極中山站落成 1984年，大亞灣核電站動工興建；1994年建成； 1988年，中國第一座高能加速器電子對撞機對撞成功 1993.10，曙光一號大型計算機研制成功，世界領先； 1994年長江三峽實現大江截流； 1999.6首赴北極科考

2000.11.29國防科大，類人型機器人問世； 2001年，人類基因組“中國卷”率先繪制完成；

2006年，青藏鐵路通車 2009年，南極昆侖站建立

2010.11.14，世界最快超級計算機“天河一號”

二、世界科技史

1543年，波蘭哥白尼《天體運行論》，確立日心說，成為近代天文學的起點

1705年，英國哈雷發表《彗星天文學論說》，哈雷彗星 1590年，意大利伽利略做自由落體定律實驗 1666年，英國牛頓發現萬有引力定律 1628年，英國哈維發現血液循環 1637年法國笛卡爾創立解析幾何

1665-1676年，牛頓和萊布尼茨創立微積分 1752年，美國富蘭克林發明避雷針

1765年，英國哈格里沃斯發明珍妮紡紗機 1765-1787年，英國瓦特改良蒸汽機 1822年，法國安培發明安培定律 1826年，德國歐姆發現歐姆定律

1831年，英國法拉第、美國亨利各自發現電磁感應 1840年，英國焦耳發現電熱定律

1859年，英國達爾文發表《物種起源》生物進化論

第四節：科學常識

1、廣義相對論：現代宇宙學研究的理論基礎；“人類歷史上

最偉大的成就之一”

實驗主要包括：水星近日點的進動；光譜引力紅移；光線在引力場中偏轉

2、電磁波：可以傳遞宇宙的各種信息。可以對宇宙的結構、起源和演化進行研究

3、核裂變：1938年，德國的哈恩，首次；

1942年，意大利物理學家費米，制成世界上第一個原子能反應堆

4、電磁理論：1864年，麥克斯預言電磁波的存在；1888年，赫茲發現電磁波

為無線電通訊開辟了道路

5、相對論：愛因斯坦創立，描述物體的高速運動和相關的時空性質，引發了現代物理學的革命。

現代科學四大理論基礎：相對論與量子力學、基因理論和系統理論

6、人類基因組計劃：與曼哈頓原子計劃、阿波羅登月計劃并稱人類歷史上的重大工程。

目標是測定和繪制人體的24條染色體上30億個堿基對的全序列。

2003.4.14日，中、美、英、日、法、德六國政府首腦聯名發表聲明，宣布人類基因組序列圖提前繪完。

7、生態科學：研究生物體與其生存環境之間相互關系的一門學科；

研究重點轉向人類社會為主體，重視人與環境相互作用的研究。

生態系統、生態平衡、生態安全、生物多樣性 第五節：文學常識 陵、維揚；杭州—臨安、武林；蘇州—姑蘇；

一、天文歷法

1、四象：左青龍、右白虎、南朱雀、北玄武；

2、五更：一鼓：19-21點；二鼓：21-23點；三鼓：23-1點；四鼓：1-3點；五更：3-5點；

3、二十四節氣：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。4干支：

天干： 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸

地支： 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 六十甲子 ：

甲子 ? 乙丑 ? 丙寅 ? 丁卯 ? 戊辰 ? 己巳 ? 庚午 ? 辛未 ? 壬申 ? 癸酉

甲戌 ? 乙亥 ? 丙子 ? 丁丑 ? 戊寅 ? 己卯 ? 庚辰 ? 辛巳 ? 壬午 ? 癸未

甲申 ? 乙酉 ? 丙戌 ? 丁亥 ? 戊子 ? 己丑 ? 庚寅 ? 辛卯 ? 壬辰 ? 癸巳

甲午 ? 乙未 ? 丙申 ? 丁酉 ? 戊戌 ? 己亥 ? 庚子 ? 辛丑 ? 壬寅 ? 癸卯

甲辰 ? 乙巳 ? 丙午 ? 丁未 ? 戊申 ? 己酉 ? 庚戌 ? 辛亥 ? 壬子 ? 癸丑

甲寅 ? 乙卯 ? 丙辰 ? 丁巳 ? 戊午 ? 己未 ? 庚申 ? 辛酉 ? 壬戌 ? 癸亥

二、古代稱謂（p168-169）

三、風俗禮儀： 少數民族禁忌：

蒙古族忌坐在蒙古包西北角；

藏族家有病人或婦女生育忌諱生人入內； 哈薩克族忌諱別人當面數他家的牲口；

佰族忌諱別人摸頭和耳朵，忌向少女送飾物和香煙； 哈尼族忌諱他人到產婦家借家具； 景頗族忌諱用手搖熟睡的人； 錫伯族忌吃狗肉；

鄂倫春族忌比人說長輩的名字和死人的名字； 怒族忌諱拒接贈送的禮物

回族、維族、哈塞克族等忌吃豬肉，忌吃動物的血和自死的動物。

四、古代地理

1、中國：古代：中原地區，現：中華人民共和國；

2、中華：古代：中原地區，現：中國的別稱；

3、九州：徐州、冀州、兗（yan）州、青州、揚州、荊州、梁州、雍州和豫州；

4、五岳：東岳泰山（1545米，山東泰安）、南岳衡山（1300米，湖南衡陽）、西岳華山（2155米，陜西華陰）、北岳恒山（2016米，山西渾源縣）、中岳嵩山（1492米，河南登封）

5、江左=江東；江表=江南

6、古代別稱：南京—建康、金陵、江寧、白下；揚州—廣

福州—三山；成都—錦官城

五、科舉考試

1、童試：皆可參考，合格即為秀才、生員；

2、鄉試：秀才參考，合格即為舉人，第一名為解元，其他

為舉人；

3、會試：舉人和監生參考，合格即為貢生，第一名稱為會

元，其余皆為貢生；

4、殿試：貢生參考，合格即為進士，第一甲進士及第，第二甲進士出身，第三甲同進士出身，第一甲第一名為狀元，第二名為榜眼，第三名為

探花。

六、中國古代藝術成就

1、張澤端：《清明上河圖》

2、黃公望：《富春山居圖》

3、唐寅：《騎驢思歸圖》

4、齊白石：《牡丹》

5、張大千：《來人吳中三隱》

6、徐悲鴻：《八駿圖》

7、達?芬奇：意大利畫家、雕塑家

8、拉斐爾：意大利，《西斯廷圣母》

9、羅丹：法國雕塑家

10、畢加索：西班牙藝術家

11、盧梭：法國畫家

12、商朝甲骨文：發現4500余字，破譯1500多字

13、秦朝小篆、漢朝隸書、曹魏時期鐘繇楷書；

14、東漢張芝：“草書之祖”；

東晉“書圣”王羲之《蘭亭序》、《黃庭經》

張旭和懷素和尚被譽為：“草圣”

15、楷書四大家：歐陽修、顏真卿、柳公權、趙孟頫

16、宋四家“蘇黃米蔡”：蘇軾、黃庭堅、米芾（fu）、蔡襄 17、2009年，中國書法、篆刻藝術列入聯合國“人類非物質

文化遺產代表作名錄”

第六節：中國文學

1、《詩經》：第一部詩歌總集，自西周初期至春秋中葉約500年間的詩歌305篇；《風》 《雅》 《頌》

2、《尚書》、《春秋》；《左傳》、《國語》；《戰國策》

3、諸子散文：《論語》、《孟子》、《墨子》、《莊子》、《荀子》、《韓非子》

4、屈原：《楚辭》--代表文章《離騷》

5、呂不韋《呂氏春秋》和李斯《諫逐客書》；司馬遷《史記》和班固《漢書》

6、建安詩歌：曹操、曹植、曹丕，曹植七步詩；

7、唐詩： “初唐四杰”：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王 盛唐：

田園詩派：王維、孟浩然；邊塞詩派：岑參、高適； 浪漫主義詩人：李白（詩仙）；

現實主義詩人：杜甫（詩圣）三吏三別：《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》，《新婚別》《垂老別》《無家別》新樂府運動：白居易（詩魔、詩王）《長恨歌》、《琵琶行》； 晚唐：李賀、劉禹錫（詩豪）、杜牧、李商隱； 李杜：李白、杜甫；小李杜：李商隱、杜牧

8、宋文學：宋詞

（北宋）蘇軾、李煜；李清照、辛棄疾；

（南宋）陸游（我國現存詩最多的詩人9300多首）唐宋八大家：（唐）韓愈、柳宗元；（宋）歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏；

9、元代：元曲（三種形式：雜劇、散曲、戲劇）農村三部曲：《春蠶》《秋收》《殘冬》

★李喬寒夜三部曲：《寒夜》《荒村》《孤燈》 ★金庸射雕三部曲：《射雕英雄傳》《神雕俠侶》《倚天屠龍記》

★梁羽生唐代三部曲：《大唐游俠傳》《龍鳳寶釵緣》《慧劍心魔》

7、左翼作家聯盟（左聯）：1930.3.2成立，魯迅、田漢、沈瑞先、鄭伯奇等7人組成

8、鴛鴦蝴蝶派：在上海“十里洋場”形成的文學流派；

9、建國以后，小說家趙樹理《三里灣》、周立波《山鄉巨變》；元雜四大家：關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠； 散曲：馬致遠成就最高

戲劇：關漢卿、王實甫、馬致遠

10、明清：小說 明朝四大奇書：

羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、蘭陵笑笑生的《金瓶梅》； 白話小說的興起：馮夢龍的“三言”《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；

凌濛初的“二拍”《初刻拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》 清代文學：《紅樓夢》、《儒林外史》為代表

二、現代文學 1、1915.9：陳獨秀創辦《青年雜志》后改名《新青年》，新文化運動開始；胡適《文學改革芻議》；

魯迅《狂人日記》1918年發表，中國文學史上第一篇白話小說。

2、文學研究會：周作人（魯迅的二弟）、鄭振鐸、矛盾（沈雁冰）、葉圣陶（葉紹鈞）等人發起；

主要作家：葉圣陶、朱自清、冰心（謝婉瑩）； 矛盾：長篇小說《子夜》《蝕》；散文：《白楊禮贊》《風景談》

3、創造社：1921.6留日文人組成，發起人：郭沫若、郁達夫

4、新月社：1923年成立：發起人：胡適、徐志摩、聞一多、梁實秋

5、語絲社：1924年成立，發起人：林語堂、俞平伯；

6、南國社：1927年成立，發起人：田漢、歐陽予倩、徐志摩、徐悲鴻、周信芳等

★巴金的三套三部曲： 激流三部曲：《家》《春》《秋》 愛情三部曲：《霧》《雨》《電》 抗戰三部曲：《火》一二三部 ★郭沫若的兩套三部曲 女神三部曲：《女神之再生》《湘累》《棠棣之花》 漂流三部曲：《歧路》《煉獄》《十字架》 ★茅盾的兩套三部曲： 蝕三部曲：《幻滅》《動搖》《追求》

詩歌艾青《大堰河》、郭小川《青紗帳》；

戲劇老舍《茶館》、曹禺《雷雨》；散文：巴

金、楊朔、李若冰、劉白羽

10、文革時期文學作品： 八個“樣板戲”：京劇現代戲《智取威虎山》、《海港》、《紅燈記》、《沙家浜》、《奇襲白虎團》，芭蕾舞劇《紅色娘子軍》、《白毛女》及交響音樂《沙家浜》。

小說：浩然的《金光大道》和黎汝清《海島女民兵》

11、新時期文學：

傷痕文學：劉心武的《班主任》、盧新華的《傷痕》； 反思文學：王蒙的《雜色》、張賢亮的《綠化樹》、馮驥才的《啊！》、梁曉聲《雪城》、張抗抗《隱形伴侶》、老鬼《血色黃昏》、梁曉聲《這是一片神奇的土地》《今夜有暴風雪》

12、矛盾文學獎：新中國第一次設立的一個人名字命名的文學獎。

1981年設立，1982年舉辦，每三年評選

一次

13、朦朧詩派：代表詩人：舒婷、顧城、江河、楊煉等

第七節：外國文學史（208-220）

1、柏拉圖：古希臘偉大的哲學家，《理想國》 《美諾篇》

2、亞里士多德：《詩學》對希臘文學作出了理論性總結，為西方文藝理論史上的現實主義奠定了基礎。

3、但丁：《神曲》中世紀最為著名，分為三部《地獄》、《煉獄》、《天堂》，每部33篇，加序共100篇。

4、喬萬尼?薄伽丘：短篇小說《十日談》，以反對腐敗的羅馬教廷、反對禁欲主義為主題；

奠定了意大利散文的基礎，并影響西歐

現實主義文學的發展。

5、彼得拉克：“人文主義之父” 《詩歌》

6、米蓋爾?臺?塞萬提斯：西班牙文藝復興時期最杰出的現實主義小說家；《堂吉訶德》

7、孟德斯鳩：法國第一個啟蒙作家，主要文學作品是書信體諷刺小說；《波斯人信札》

8、伏爾泰：被譽為“法蘭西思想之王”，主要從事戲劇創作。

9、讓?亞克?盧梭：法國杰出的的啟蒙思想家、文學家；

論文《論科學和藝術》、《論人類不平等

的起源和基礎》

代表作《新愛洛伊絲》、《社會契約論》、《愛彌兒》及《懺悔錄》

10、歌德：德國偉大詩人、作家、思想家。青年時期小說《少年維特之煩惱》

代表作：《浮士德》，與《荷馬史詩》、《神曲》齊名 11、19世紀歐洲浪漫主義文學的主要作家：

拜倫：英國，自傳色彩的長篇敘事詩《恰爾德?哈德羅20、阿?托爾斯泰：俄國作家，長篇小說《苦難的歷程》

21、法捷耶夫：前蘇聯社會主義現實主義文學的杰出代表之一，《青年近衛軍》、《毀滅》

22、西奧多?德萊賽：20世紀美國杰出的現實主義作家；《嘉莉妹妹》、《珍妮姑娘》

“欲望三部曲”《金融家》、《巨人》、《斯多噶》、《美國的悲劇》等

23、海明威：現代美國作家，“迷惘的一代”的代表。

長篇小說《太陽照樣升起》、《永別了，武器》、游記》，代表作詩體小說《唐璜》

雪萊：英國，《麥布女王》、《解放了的普羅米修斯》、《云雀》、《西風頌》等

雨果：法國，《克倫威爾序言》成為法國爛漫主義的宣言書，《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》、《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等

亞歷山大?大仲馬：法國，《基督山伯爵》、《三個火槍手》 亞歷山大?小仲馬：作品大多以婦女、婚姻、家庭為題材。代表作《茶花女》，主要作品《私生子》、《金錢問題》、《放蕩的父親》、《半上流社會》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等

普希金：俄國，被譽為“俄國文學之父”“俄國詩歌的太陽”。

詩歌《致恰阿達耶夫》、《致西伯利亞的囚徒》、《茨岡人》等；

農村題材的小說《上尉的女兒》被譽為“俄羅斯生活的百科全書”；

詩體小說《葉普蓋尼?奧涅金》是俄國現實主義的奠基作。

12、巴爾扎克：法國19世紀批判現實主義文學的偉大代表；《人間喜劇》、《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺》

13、狄更斯：英國批判現實主義作家；作品反映了19世紀英國資本主義社會，描寫維多利亞時代的精神。

《大衛?科波菲爾》、《艱難時世》、《雙城記》、《荒涼山莊》等

14、“勃朗特三姐妹”：夏洛蒂?勃朗特：《簡?愛》

艾米莉?勃朗特：《呼嘯山莊》 安妮?勃朗特：《愛格尼斯?格雷》

15、契科夫：擅長劇作短片小說著稱；

《小公務員之死》、《變色龍》、《脖子上的安娜》、《套中人》、《櫻桃園》等

16、托爾斯泰：俄國，《戰爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復活》等

17、馬克?吐溫：美國批判現實主義最杰出的作家，《競選州長》、《敗壞了赫德萊堡的人》等

18、高爾基：俄國偉大的無產階級作家，列寧稱之為“無產階級藝術的最杰出代表”

自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》；最重要的作品長篇小說《母親》

19、馬雅可夫斯基：俄國詩人，《列寧》、《放開喉嚨歌唱》

《喪鐘為誰而鳴》，中篇小說《老人與海》

24、馬爾克斯：拉丁美洲作家，魔幻現實主義文學《百年孤獨》，1982年獲諾貝爾文學獎

文學作品的三大永恒主題：愛情、戰爭、死亡

第八節：兒童文學

1、兒童文學的“三大母題”：愛的母題、頑童的母題、自然的母題；

2、作品：

卡羅爾（英.數學家）：《愛麗絲夢游仙境》； 達爾（英）：《查理和巧克力工廠》； 亞米契斯（意大利）：《愛的教育》； 伯勒斯（英）：《人猿泰山》； 格拉洛芙（瑞典）：《騎鵝歷險記》； 格雷厄姆（英）：《柳林風聲》； 蒙哥馬利（加）：《綠山墻的安妮》； 托爾金（英國）：《哈比人歷險記》； 安東尼（法）：《小王子》 科洛迪（意）：《木偶奇遇記》 王爾德（俄）：《快樂王子》 格林兄弟（德）：《白雪公主》 葉圣陶（中）：《稻草人》 邁克爾·恩德（德）：《說不完的故事》 安徒生（丹）：《安徒生童話》 凱瑟琳.羅琳（英）：《哈利.波特》 弗蘭克.鮑姆（美國）：《綠野仙蹤》

第九節：藝術鑒賞

一、藝術鑒賞的概述

1、定義：受眾憑借藝術作品而開展的一種積極的、主動的審美再創造活動。

2、性質：人們對藝術作品進行的非反思性的審美接受活動。

3、特征：A、充滿感性與理性的統一

B、充滿情感和想象

C、充滿積極主動的審美再創造

D、充滿審美同感和個人審美的偏愛與差異

二、藝術鑒賞活動展開的基本條件

1、藝術品必須具有審美魅力、審美內涵、審美價值的審美對象；

2、鑒賞者必須是具有一定藝術素養、文化知識、生活閱歷、審美能力的審美主體；

3、鑒賞者必須和審美鑒賞對象之間建構起相應的審美關系

三、藝術鑒賞的意義：

1、藝術品須通過鑒賞者的再創造才能發揮社會意義和美學價值；

2、受眾在鑒賞中的審美再創造是積極主動的；

3、藝術鑒賞和藝術創作一樣都是自身主體力量在審美活動中的自我肯定與自我實現；

四、藝術鑒賞力的培養與提高

1、優秀作品鑒賞實踐；

2、掌握藝術基本知識和規律

3、學習一定的歷史、文化知識

4、積累生活經歷與生活閱歷

5、接受美育和藝術教育

五、藝術鑒賞中的心理現象

1、鑒賞中的多樣性與一樣性

2、鑒賞中的保守性與變異性

六、藝術鑒賞的審美心理

1、注意

2、感知

3、聯想

4、想象

5、情感

6、理解

七、藝術鑒賞的審美過程

1、審美直覺（重要特點是直觀性和直接性）

2、審美體驗（中心環節，積極的審美再創造活動）

3、審美升華（最高境界）

八、藝術鑒賞的一般規律在教育教學活動中應用

1、充分揣摩作品內涵

2、引導受教育者主動參與

3、為受教育者提供理性指導

4、自主探究，實現教育功能 第五章：教師基本能力 第一節：信息處理能力

一、工具書的檢索與利用

1、工具書種類：字典、辭典、書目、索引、年鑒、手冊、年表、圖譜、政書、類書和百科全書

2、工具書檢索的一般程序：① 確定檢索范圍

② 選擇合適工具書 ③ 檢索

④ 摘錄與復制 ⑤ 整理資料

二、網絡信息檢索與利用

1、圖書檢索：

2、中國期刊網

3、網頁搜索

三、信息處理

1、信息的篩選與分類

（1）篩選：鑒別真偽、鑒定價值；

（2）分析：歸納與演繹、比較與分類、分析與綜合、定量與定性、系統分析

（3）提煉：信息內容上、信息載體上

（4）綜合：階段性綜合、專題性綜合、地域性綜合、追蹤性綜合

2、信息傳遞（1）口頭傳遞（2）書面傳遞（3）電信傳遞

3、信息存儲

要求：信息要有價值、要方便利用、要現代化

四、運用教育測量知識進行數據分析與處理

1、測驗種類：

（1）常模參照測驗：參照被試群體的實際水平解釋分數的測驗；

（2）目標參照測驗：參照被測達到目標的程度來解釋的測驗。

2、測量的三要素（1）參照點（2）統一的單位（3）測量工具

3、數據處理：

難度：試卷的難以程度

區分度：試卷對不同考生的知識、能力水平的鑒別程度 信度：衡量測驗分數一致性或可靠性的指標； 效度：測驗有效性或準確性的指標。

五、課件制作（p242）多媒體課件教學功能：

1、圖文聲像并茂，優化學習環境

2、友好的交互環境，調動學生積極參與

3、豐富的信息資源，擴大學生知識面

4、超文本結構組織信息，提供多種學習路徑

多媒體課件設計的基本原則：教育性原則、啟發性原則、科學性原則、藝術性原則、技術性原則

第二節：邏輯思維能力

一、邏輯基礎知識

1、概念：反應事物屬性和范圍的思維形式；

2、內涵：反應事物的特性和本質；

3、外延：概念的適用范圍；

結論：概念的內涵越多，外延越少；概念的內涵越少，則外延越多。

概念外延之間的關系：全同、全異、真包含、真包含于、交叉關系

4、命題：

（1）命題是對思維對象有所斷定的思維形式；

（2）性質：必須對事物的情況有所斷定；必須有真和假的區分

（3）分類：模態命題；非模態命題

二、推理

1、推理：由一個或幾個已知命題推出新命題的思維形式

2、分類：

（1）演繹推理：大前提—小前提—結論（2）歸納推理： A、完全歸納推理

B、不完全歸納推理（簡單枚舉歸納推理、科學歸納推理（求同法、求異法、并用法、共變法、剩余法））（3）類比推理

三、論證

1、論證的有效性：（1）概念的有效性（2）論據的有效性（3）論證方法的有效性（4）結論的有效性 第三節：閱讀理解能力

1、技巧：

（1）語境分析法： A、聯系上下文 B、聯想文段背景

C、把握標點提示（冒號、破折號一般起注釋作用，其后的內容是解釋說明的內容）

（2）修辭提示法：比喻、象征、反語、雙關、借代和對比（3）劃分層次

2、整合信息技巧分析

（1）打枝削葉、巧提主干；（2）刪繁就簡、去偽存真；（3）合并同類，列舉異義；（4）敲骨吸髓，挖掘信息；

第五篇：教師資格證《綜合素質》(小學)考點歸納完全版

綜合素質知識點 第一章 教育觀

考點歸納

1．理解國家實施素質教育的基本要求。

2．掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。

3．依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。

重點提示

一、素質教育

1999年，國家召開的第三次全國教育工作會議出臺了中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》(下文簡稱《決定》)。

《決定》對素質教育的一系列理論和實踐問題做出了新的規范，成為當前我國各級各類教育全面推進素質教育的基本依據。

1．素質教育的基本內涵

《決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就?有理想、有道德、有文化、有紀律?的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”

2．素質教育的實質

素質教育的實質是通過教育改革，真正實現“兩全”的目標，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。素質教育的基點是通過學科教學提高學生素質。素質教育的核心是學生創造力的培養。

3．素質教育的目標

《決定》指出：“全面推進素質教育，要面向現代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。”

4．素質教育的要求

《決定》指出：“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件：依法保障適齡兒童和青少年學生的基本權利，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑、積極主動地得到發展。”“實施素質教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業教育、成人教育和高等教育等各級各類教育，應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。”

5．素質教育的內容結構

《決定》指出：“必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。”根據《決定》的精神，素質教育的內容主要包括以下五個方面：

(1)政治思想素質教育

①政治素質教育，指以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，對學生進行民族、階級、政黨、國家、政權、社會制度和國際關系的立場、情感和態度的教育。我國目前進行的四項基本原則教育、愛國主義與社會主義教育以及黨的基本路線教育等就屬于政治素質教育的范疇。

②思想素質教育，指通過辯證唯物主義、歷史唯物主義教育，集體主義、中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育，中國近現代史、中國國情、國內外形勢教育等，使學生形成正確的觀察、分析與解決問題的能力，形成正確的世界觀和思想方法，確立正確的思想信仰、理想動機、信念追求、民族精神等。

③道德素質教育，主要是按照德育總目標和學生成長規律，教育學生遵守社會行為規范，正確處理個人與群體、他人和國家的關系，養成良好的道德修養和文明行為習慣。

④民主法制素質教育，主要是使學生了解中國的民主法制理論與內容，知法懂法，依法行事，樹立較強的民主法制觀念和意識。

(2)科學文化素質教育

科學文化素質教育著重解決基礎學科和基本知識和技能的教育和訓練，包括基礎文化知識、基礎科學知識，以及識字閱讀能力、寫作能力、思維能力、計算能力、基本實驗操作能力和基本的勞動技能等，為適應自身的發展和現代社會生活、職業崗位選擇以及科技發展的需要，奠定堅實的科學文化和技能的基礎。

(3)審美素質教育

審美素質教育主要是使學生具有正確的審美觀點，形成感受美、鑒賞美、創造美的能力，能夠在工作、生活中分辨真善美與假惡丑，善于以美的品位去完成工作，以美的心靈去面對社會和人生，以美的思想去創造生產和生活。

(4)身體素質教育

身體素質教育一方面是要運用各種適當的方式，鍛煉學生的體魄，增強學生的體質，使其掌握基本的體育鍛煉的方法；另一方面，還要對他們進行健康教育和普及各種常見病、傳染病的防治知識，保證他們健康成長。

(5)心理素質教育

心理素質教育主要指良好個性品質的發展，包括頑強的意志力，積極的情感，健康的興趣、愛好、需要、友誼、交往、成就感、榮譽感以及面對困難、失敗的承受能力等各種正常心態的發展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我調整與自我矯治。心理素質教育就是要使學生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調整心理沖突的能力。

二、實施素質教育的途徑

全面推進素質教育，促使學生素質全面提高和發展，最終主要落實到學科課堂教學之中。作為實施素質教育的主陣地——學科課堂教學，應該努力從多方面人手，優化教學過程，提高教學效率。

1．把教學目的的實現，落實到每一堂課，乃至教學的每一個環節；

2．構建緊密的生活、生產實際和社會發展相聯系的學科內容體系；

3．全方位調動學生的主動性和積極性，保證學生學習的有效性，提高學生學習的質量，促進學生學習的良性循環；

4．最大限度地發揮教師的作用；

5．建立多層次、多樣化的教學模式。

三、教育現象

教育現象是以培養人為主體內容的社會實踐活動的外在表現形式。

教育現象有三個內涵：

1．教育現象是一種客觀存在，它是古今中外已經存在或正存在于現實中的存在物．它是可感知到的、可認識的。

2，教育現象是教育實踐的表現物，或正從事著的教育實踐。它包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實。

3．構成教育現象的一個重要規定性是：以教與學為主體形式的客觀存在。社會中的觀察、模仿等學習形式，雖可獲得零星的知識技能，但不屬于教育現象的范疇。

第二章 學生觀

考點歸納

1．理解“人的全面發展”的思想。

2．理解“以人為本”的含義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。

3．運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。

4．能夠設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。

重點提示

一、人的全面發展

“人的全面發展”是馬克思主義的基本原理之一，也是我國教育方針的理論基石。所謂人的全面發展，就是人的社會關系的發展，就是人的社會交往的普遍性和人對社會關系的控制程度的發展。在人與自然、社會的統一上表現為在社會實踐基礎上人的自然素質、社會素質和心理素質的發展，就是在人的各種素質綜合作用的基礎上人的個性的發展。人的全面發展并不是指單個人的發展，而是指全社會的每一個人的全面發展。人的發展不僅應當是全面的，而且應當是自由的。在整個社會不斷發展的基礎上，逐漸實現人的全面發展。人的全面發展最根本是指人的勞動能力的全面發展，即人的智力和體力的充分、統一的發展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質的多方面發展。

“人的全面發展”是“全面發展教育”的目的，“全面發展教育”又是實現“人的全面發展”的教育保障和教育內涵。

“人的全面發展”首先是指人的“完整發展”，即人的各種最基本或最基礎的素質必須得到完整的發展，我們通常所說的“人的全面發展”，是把人的基本素質分解為諸多要素，即培養受教育者在德、智、體、美等方面獲得完整發展。

1．人的勞動活動的全面發展

人類社會發展的歷史已經證明，人類在勞動中產生，人類因勞動的異化而異化，因勞動的解放而解放，因勞動的發展而發展。由此可知，人的全面發展必須建立在人的勞動活動全面發展的基礎上。人的勞動形式的豐富和多樣其實質是人的本質力量對象化的多維展現或生命活動外化范圍和程度的擴大、提高，它反映和揭示了人的本質的全面的提升，以及人對自身本質的全面的占有。

2．人的能力的全面發展

社會生產和社會關系的發展，歸根到底是為了全面地拓展、張揚、提升人的一切能力，如人的體力、智力、自然力、道德力、現實能力和內在潛力等。因此，能力的發展在人的全面發展中具有重要的地位，它是人的全面發展的核心。其中，體力和智力的發展，是人的能力的全面發展的主要內容，也是人的其他能力得以全面發展的基礎和前提。

3．人的社會關系的全面發展

人的勞動從來就是社會的勞動，因而人是社會的存在物，人總是在一定的社會關系中生存和發展。

“社會關系實際上決定著一個人能夠發展到什么程度”，個人的全面性，就是“他的現實關系和觀念關系的全面性”。從這一意義上說，人的全面發展就是人的社會關系的全面發展。一個人的發展取決于與他人之間的普遍的交往和全面的關系。因為只有進行普遍的交往才能擴大人的視野，才能造成人與人之間普遍的交往、全面的聯系。

4．人的自由個性的全面發展

人的個性，是個人的自我意識及由此形成的個人特有素質、品格、氣質、性格、愛好、興趣、特長、情感等的總和。人的個性的全面發展，就是指這一“總和”的全面發展。自由個性的充分發揮，是人的全面發展的綜合體現和最高目標，也是人的全面發展的根本內涵。

5．人的需要的全面發展

資本主義生產方式的建立和發展，使人的需要有可能向多方面發展。到了社會主義和共產主義社會，剝削制度被消滅，生產力高度發展，社會產品極大豐富，人的需要將呈現豐富性和多面性。

6．人類整體的全面發展

馬克思主義認為，個人的全面發展和人類整體的全面發展是相輔相成、不可分割的一個問題的兩個

方面：一方面，沒有個人的全面發展，就不可能有人類整體的全面發展；另一方面，個人的全面發展只有在人類整體的全面發展中才能實現。真正的人的全面發展必須是人的素質的普遍提高，是全社會所有成員的共同發展，而不是部分階級、階層和個人的片面發展，更不是某一個體或社會集團的特殊嗜好的畸形擴張和繁衍。

二、“以人為本”的含義

所謂以人為本；洪基本含義簡要說就是：它是一種對人在社會歷史發展中的主體作用與地位的肯定，強調人在社會歷史發展中的主體作用與目的地位；它是一種價值取向，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人；它是一種思維方式，就是在分析和解決一切問題時，既要堅持歷史的尺度，也要堅持人的尺度。

三、“以人為本”的學生觀

教師要樹立“以人為本”的學生觀，就要堅持：學生是有獨立人格的人；學生是成長中的人；學生是社會中的人；學生是有一定文化背景的人。在“以人為本”的新形勢下，在素質教育中，學生是完整的個體，教師應該對學生毫不猶豫地堅持全面發展的教育；學生是學習的主體，教師要樹立以學生為主體的新的學生觀，充分調動學生的主觀能動性，使學生積極主動地參與到學習中；學生需要尊重，只有這樣教師才能贏得學生的尊重和支持，師生之間才能建立和諧的師生關系，用新的學生觀來指導教育工作，培養社會主義發展需求的高素質人才。

四、人本主義

人文主義是以“人本主義”為核心綜合構建起來的涵括人的價值、尊嚴、情趣、意志、道德、態度、人性等的一種文化精神和生活準則，它“以實現完整人性為基礎，以人的全面而自由發展為目標”。

五、因材施教

在教學中，教師面對的是千差萬別的獨立個體，他們每個人都是獨一無二的，由于遺傳、后天環境等因素的不同影響，每個學生都有自己的個性，教育要真正做到“以人為本”“以學生

為本”，就必須因材施教，針對不同學生設置不同的教學內容，制訂不同的教學計劃。教師在教學中要根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心,，從而促進學生全面發展。

第三章 教師觀

考點歸納

1．了解教師專業發展的要求。2．具備終身學習的意識。

3．在教育教學過程中運用多種手段和方式促進自身專業發展。4．理解教師職業的責任和價值，具有從事教育工作的熱情和決心。

重點提示

一、教師專業發展

1．教師專業發展的含義

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。教師專業發展是指教師自身專業精神、專業理論與專業實踐知識、專業技能等方面的培養、提高與完善的專業成長和專業成熟的過程。

2．教師專業發展的內容

(1)要使教師掌握較高的專門(所教學科)的知識和技能體系。

(2)經過較長時間的專門職業訓練，掌握教育科學的知識和技能，并需經過“臨床”學習。

(3)具有較高的職業道德。

(4)教師需要不斷增強自身的能力，即進修的意識和不斷學習的能力，成為一名研究型教師。

3．教師專業發展的途徑

(1)自我反思：梳理問題，明晰視野，是促進教師專業發展和自我成長的核心要素。

(2)同伴互助：專業切磋、共享經驗、共同成長。

(3)利用書報、網絡在資源共享中前進。

(4)專家引領：借力登高，登高而望遠。教師培訓是教師專業發展的重要途徑。新一輪課程改革為教師培訓提供了難得的機遇。

4．教師專業發展新要求

(1)新舊比較適應變化。

(2)重在互動，注重過程。

(3)尊重個體差異。

(4)倡導方法。促進學習。

二、終身教育

“終身教育”這一術語于l965年在聯合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯合國教科文組織成人教育局局長保羅?朗格朗(PaulLengnand)正式提出。

1．終身學習

終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程。即“活到老，學到老”。

2．終身教育的特點

(1)終身性

這是終身教育最大的特征。它突破了正規學校的框架，把教育看成是個人一生中連續不斷的學習過程，是人們在一生中所受到的各種培養的總和，實現了從學前期到老年期的整個教育過程的統一。既包括正規教育，又包括非正規教育。它包括了教育體系的各個階段和各種形式。

(2)全民性

終身教育的全民性，是指接受終身教育的人包括所有的人，無論男女老幼、貧富差別、種族性別。聯合國教科文組織漢堡教育研究員達貝提出終身教育具有民主化的特色，反對教育知識為所謂的精英服務，使具有多種能力的一般民眾能平等獲得教育機會。而事實上，當今社會中的每一個人，都要學會生存，而要學會生存就離不開終身教育，因為生存發展是時代的主流，會生存必須會學習，這是現代社會給每個人提出的新課題。

(3)廣泛性

終身教育既包括家庭教育、學校教育，也包括社會教育。可以這么說，它包括人的各個階段，是一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育。終身教育擴大了學習天地，為整個教育事業注入了新的活力。

(4)靈活性和實用性

現代終身教育具有靈活性，表現在任何需要學習的人，可以隨時隨地接受任何形式的教育。學習的時間、地點、內容、方式均由個人決定。人們可以根據自己的特點和需要選擇最適合自己的學習。

三、教師職業

教師職業素質是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、社會、集體、職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。

1．教師職業的內涵

(1)揭示了教師職業素質的獨特性，說明它是教師這一職業所特有的，是與教師這種職業密切聯系的專門性道德，是教師在其現實職業生活中應遵守的和所應具有的。

(2)揭示了教師職業素質的基本內涵，說明教師職業素質不只是教師在職業生活中所應遵循的行為規范和行為準則，還包括教師從這些規范或準則中內化而成的觀念意識和行為品質。

2．教師職業素質的本質

教師職業素質是職業素質的一種表現形式，它是有了教師職業勞動之后，由一些教育家、思想家總結概括而成，并在他們的著作中表達出來的。教師職業素質是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。

3．教師職業素質的基本構成

教師職業素質主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽八個因素構成，這些因素從不同方面反映出教師職業素質的特定本質和規律，同時又互相配合，構成一個嚴謹的教師職業素質結構模式。

(1)教師職業理想

所謂職業理想，就是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和

追求。職業理想是職業素質的重要組成部分，有了崇高的職業理想才能產生模范遵守職業素質的行為。忠于人民的教育事業，努力做一名優秀教師，是社會主義市場經濟條件下教師的崇高職業理想，體現了教師職業素質的本質。要實現這個理想，必須做到以下幾點：熱愛教育事業；熱愛學生；獻身教育事業；勇于同一切危害教育事業的行為進行堅決的斗爭；不斷提高自身素質。

(2)教師職業責任

所謂教師職業責任，就是教師必須承擔的職責和任務。在社會主義條件下，人民教師的根本職責，就是培養社會主義新人，換句話說，人民教師的職責，就是培養社會主義現代化事業的建設者和接班人。自覺履行教師職業責任，就是要求教師把職業責任變成自覺的道德義務，為培養和造就社會主義新人而無私奉獻。教師必須做到以下幾點：必須自覺地做到對學生負責；對學生家長負責；對教師集體負責；對社會負責。

(3)教師職業態度

教師職業態度；是指教師對自身職業勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教育勞動態度或教師勞動態度。

在社會主義社會，教師職業態度的基本要求，就是樹立積極主動的勞動態度，努力培養社會主義新人。

(4)教師職業紀律

教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：

要有教師意識并不斷強化這種意識；認真學習教師職業紀律的有關規定；在教育勞動中恪守教師職業紀律；從一點一滴做起；虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。

(5)教師職業技能

教師職業技能集中地表現為教師教書育人的本領，教師教書育人活動的效果是教師職業技能的反映。教師要提高自己的職業技能，主要應做到以下幾點：刻苦鉆研業務，不斷更新知識；要懂教育規律；要具備一定的管理知識；勇于實踐，不斷創新。

(6)教師職業良心

所謂教師職業良心，就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。

(7)教師職業作風

所謂教師職業作風，就是教師在自身職業活動中表現出來的一貫態度和行為。

(8)教師職業榮譽

所謂教師職業榮譽，就是教師在履行職業義務后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產生的尊嚴與自豪感。

四、新課程背景下的教師觀

新課程背景下，教師要更新理念，轉變角色，提高素質，為適應形勢的需求，教師觀也應隨之發生相應的變化。

(一)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者

教師即促進者，指教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，成為促進以培養學生學習能力為中心的，學生整個個性的和諧、健康發展的主要力量。教師即學生學習的促進者，是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心內容。其內涵主要包括以下兩個方面：

1．教師是學生學習能力的培養者。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務，不能把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教的目的。

2．教師是學生人生的引路人。教師不僅要向學生傳播知識，而且要引導學生沿著正確的道路前進，為他們設置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進。新課程要求教師從過去的“道德說教者”、“道德偶像”等傳統角色中解放出來，成為學生心理健康、品德優良的促進者、催化劑，引導學生學會自我調適、自我選擇。

(二)從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者

教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。

(三)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者

新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，教師必須在課程改革中發揮主體性作用。教師不能只成為課程實施中的執行者，而更應成為課程的建設者和開發者。

第二章 教師權利和義務

考點歸納

1．理解教師的權利和義務。

2．熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為，依法從教。

3．依據國家教育法律法規，分析評價教師的教育教學實踐中的實際問題。

重點歸納

一、教師的權利

教師的權利是指教師依照《中華人民共和國教師法》的規定所享有的權利，表現為教師可以自主作出一定的行為，或要求他人作出相應的行為，在必要的時候可請求國家以強制力保障其權利的實現。《中華人民共和國教師法》第七條對我國教師的權利作出了規定。具體表現在以下幾個方面。

1．教育教學權一

教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的教育教學權，這是教師為履行教育教學職責必須具備的基本權利。它主要指教師可以依據其所在學校的培養目標組織課堂教學；按照課程計劃、課程標準的要求確定其教學內容和進度，并不斷完善教學內容；針對不同的教育、教學對象，在教育、教學的形式、方法、具體內容等方面進行自主改革、實驗和完善。非依法律規定，任何組織或個人均不得剝奪在聘教師的這項法定權利。

2．學術研究權

教師有從事教學研究、學術交流、參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見的權利，這是教師作為專業技術人員所享有的一項基本權利。教師在完成現定的教育、教學任務的前提下，有權進行科學研究、技術開發、技術咨詢、撰寫學術論文或者著書立說，依法成立或參加學術團體、發表自己的觀點、開展學術活動等權利。

3．指導評價權

教師有指導學生的學習和發展、評定學生的品行和學業成績的指導評價權，這是教師在教育教學活動中居于主導地位的基本權利。教師有權依據學生的身心發展狀況和特點因材施教，針對學生的特長、就業、升學等方面的發展給予指導；教師有權對學生的思想、品德、學習、勞動等方面給予客觀、公正和恰如其分的評價；教師有權運用一定的方式、方法，促使學生的個性和能力得到充分的發展。任何組織和個人都不得非法干預教師這項權利的行使。

4．獲取報酬權

教師有權按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這是教師的基本物質保障權利，是憲法賦予公民的勞動的權利和勞動者休息權利的具體化。它主要包括教師有權要求所在學校及其主管部門根據國家法律及教師聘用合同的規定，按時足額地支付工資報酬；教師有權享受國家規定的醫療、退休等各種福利待遇和優惠，以及寒暑假期的帶薪休假等權利。

5．民主管理權

教師有權向學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利。這是教師參與教育民主管理的權利，是憲法賦予公民的民主權利在教育領域的具體適用。保證教師此項權利的行使，能夠調動教師對教育教學工作的主動性和積極性，加強對學校和教育行政部門的監督。它主要包括教師享有對學校及其他教育行政部門工作的批評權和建議權；教師有權通過教職工代表大會、工會等組織形式及其他適當方式，參與學校的民主管理，討論學校發展與改革等方面的重大問題；教師有權引導學生，培養學生的民主與法制意識，促進我國社會主義民主和法制建設；教師有權參與教育的民主管理。

6．進修、培訓權

教師有參加進修或者其他方式培訓的權利。這是教師享有的接受繼續教育，不斷獲得充實和發展的基本權利。它主要包括教師有權參與進修和接受其他多種形式的培訓，不斷更新知識，調整知識結構，提高自己的思想品德和業務素質，保障教育教學質量；教育行政部門和學校及其他教育機構應當采取多種形式，開辟多種渠道，保證教師進修培訓權的順暢行使；教師有權參加達到法定學歷標準和達到高一級學歷的進修或以拓寬知識為主的繼續教育培訓等。學校和教育行政部門應當作出規劃，采取各種方式，開辟多種渠道，為教師參加進修和培訓創造條件，提供機會，切實保障教師權利的實現。

二、教師的義務

教師的義務是指教師依照《中華人民共和國教師法》的規定所承擔的必須履行的責任，表現為教師必須作出一定的行為或不得不作出一定的行為。《中華人民共和國教師法》第八條對教師的義務作出的規定具體表現在以下幾個方面。

1．遵守憲澎、法律和職業道德的義務

教師必須遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。憲法和法律是國家、社會組織和公民活動的基本行為準則。教師要教書育人、為人師表，更應當模范地遵守憲法和法律，自覺培養學生的民主意識和法制觀念，使其成為遵紀守法的公民。這不僅是教師自身的行為規范，也是法律要求教師應盡的基本義務。

2．完成教育教學工作的義務

教學工作是教師的本職工作。所以，教師在教育教學活動中，必須貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，遵守教育行政部門和學校其他教育機構制定的教育教學管理的各項規章制度和

依據有關法律法規制訂的具體的教學工作計劃，履行聘任合同中約定的教育教學工作職責，完成職責范圍內的教育教學任務，保證教育教學質量。

3．進行思想品德教育的義務

教師的工作是教書育人的工作，通過教書，達到育人的目的。所以，教師在教育活動中有義務對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動。教師應自覺地結合自己教育教學的業務特點，將德育工作落實于教育教學工作的全過程中。對學生進行思想品德教育，不僅是政治思想品德課教師的職責，也是每一位教師的基本義務。

4．關心愛護學生，促進學生的全面發展的義務

教師在教育教學活動中，應關心愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。要樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學生，更不允許侮辱、體罰學生。對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生也只能以理服人，不能壓服。教師違反本法規定，侮辱、體罰學生，經教育不改的，依法追究法律責任。

5．保護學生合法權益，促進學生健康成長的義務

教師有義務制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。保護學生的合法權益和身心健康成長，是全社會的共同責任。教師應當在學校工作和與教育教學工作相關的活動中，對侵犯其所負責教育管理的學生的合法權益的違法行為予以制止，保護學生的合法權益不受侵犯；也應當對社會上出現的有害于學生身心健康成長的不良現象進行批評和抵制，這既是全社會的責任，也是教師義不容辭的義務。

6．不斷提高思想覺悟和教育教學水平的義務

教師應不斷提高自己思想政治覺悟和教育教學水平。教育教學工作是一項專業性較強的工作，擔負著提高民族素質的使命。隨著社會的進步，科技的發展，知識的更新速度不斷加快。所以作為一名教師，要想勝任工作，跟上時代的發展步伐，就需要不斷學習，加強自身的思想道德修養，提高業務水平。

三、教師教育行為

教師教育行為是指教師在實際教育中所表現出的各種外顯性的活動或動作，是教師教育方法、措施與手段的總和，也是教師教育觀念的外在表現。它對兒童認知發展、人格發展，特別是自我評價和心理健康具有重要影響。教師恰當的教育行為對學生的心理健康起著積極的作用。教師不恰當的教育行為對學生的心理健康起著消極作用，甚至會導致心理障礙。

第三章 學生權利保護

考點歸納

1．了解有關學生權利保護的教育法規，保護學生的合法權利。

2．依據國家教育法律法規，分析評價教育教學活動中學生權利的保護等實際問題。

重點提示

一、學生的權利

學生權利包括兩方面的含義：一個是學生作為公民享有的法律賦予公民的權利；另一個是學生因特定的學生身份而享有的相關法律賦予的權利。

(一)《中華人民共和國教育法》規定的學生的權利

《中華人民共和國教育法》第四十二條規定，受教育者享有下列權利：(1)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；(2)按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；(3)在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；(4)對學校給予的處分不服，向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；(5)法律法規規定的其他權利。這些權利依學生就讀學校的不同和學生年齡的不同而有所區別。如

獎學金、貸學金的規定主要適用于高等學校和中等專業學校的學生，學位證書的規定主要適用于高等學校的學生等。

(二)法律、法規規定的其他權利

1．教育法之外的法定權

教育法以外的其他法律、法規規定的各項權利。例如，《中華人民共和國未成年人保護法》規定的隱私權。又如，《中華人民共和國婚姻法》規定的婚姻權。再如體育、衛生行政部門賦予學生的身心健康的權利等。

2．新頒布的法定權

新修訂的《義務教育法》規定實行“兩免、一補”。義務教育階段的學生可以免交雜費。

二、學生的義務

學生的義務是指學生依照教育法及其他有關法律、法規，在參加教育活動中必須履行的義務。依學生就讀學校的類別與其年齡，學生的具體義務各有差別。我國現代教育基本法，即《中華人民共和國教育法》第四十三條對各級各類學校及其他教育機構的學生的基本義務專門作了規定，包括下列四個方面內容：(1)遵守法律、法規；(2)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；(3)努力學習，完成規定的學習任務；(4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。除《中華人民共和國教育法》規定的學生義務，義務教育階段學生還要履行下列義務：(1)義務教育階段的學生具有履行接受義務教育的義務。(2)義務教育階段的學生具有履行身為學生的義務。(3)義務教育階段的學生具有履行法律規定的義務。

第二章 教師職業行為

考點歸納

1．了解教師職業行為規范的要求。

2．理解教師職業行為規范的主要內容，在教育活動中運用行為規范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。

3．在教育教學活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。

重點提示

一、教師職業行為規范要求

教育部2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》有以下方面，對中小學教師職業行為提出了規范要求：

一要愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行；不傳播、散步損害國家主權、安全和社會公共利益的言論；不傳播宗教和宣傳

封建迷信。

二要愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，有強烈的責任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。正確處理個人與集體、奉獻與獲得之間的關系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。認真完成備課、教課、作業批改、課后輔導等環節的教學工作，并積極承擔教科研任務。做到未備課、無教案不上課，不曠課，不隨意調課或私自找人代課。

三要關愛幼兒。堅持以幼兒發展為本的理念，關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。構建民主、平等、和諧的新型師生關系，同時堅持在日常教育教學管理中，采取適當方式對幼兒進行批評教育，促進幼兒全面、主動、健康發展。對幼兒嚴慈相濟，做幼兒的良師益友。保護幼兒安全，關心幼兒健康，維護幼兒權益與尊嚴。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰幼兒，杜絕侮辱幼兒人格尊嚴的行為。

四要教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養幼兒良好品行，激發幼兒創新精神，促進幼兒全面發展。嚴謹公布幼兒考試成績，不以考試成績或升學率給班級、幼兒排列名次；不得按考試成績給幼兒安排座位、考場。嚴禁對幼兒有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織幼兒統一征訂教輔材料。

五要為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語言規范，舉止文明。不在上課前飲酒；不在課堂上吸煙、使用通訊工具；不在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網聊天或玩游戲；不參與賭博活動。不得透露各類考試內容或組織、參與幼兒考試作弊；不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴禁利用職務之便向幼兒或家長謀取私利。

六要終身學習。崇尚科學精神，掌握先進教育教學方法，使用現代教育技術和手段，潛心鉆研業務，積極參加繼續教育及各種形式的業務培訓，不斷提高專業素養和教育教學水平。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教書育人的能力水平。要把“修身、敬業、愛生”作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業務自傳、校本研修等方式增強職業道德修養，提升職業道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。

二、新《規范》的亮點

教育部正式公布印發新修訂的《中小學教師職業道德規范》之前在征求意見稿中引起廣泛關注和爭議的“保護學生安全”被正式列入新規范的第三條關愛學生中。與舊規范相比，新規范亮點頗多，包括明確提出中小學教師應保護學生安全、終身學習等。

(1)“保護學生安全”首次納入新規

此次修訂是根據近年來教育和教師工作的新形勢作出的更加科學和有針對性的修訂。值得一提的是，“保護學生安全”被首次寫入了新規范第三條關愛學生中。寫入該內容是在明確“保護學生安全”是教師應遵守的職業精神。教育部前新聞發言人王旭明表示，教育部早在2004年就啟動了中小學教師職業道德規范修訂工作，專門成立研究小組，由專家、教師及教育部官員組成。此次修訂是我國自1997年以來對《中小學教師職業道德規范》的首次修訂，是根據近年來教育和教師工作出現的新情況、新問題、新特點，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎上進行的。

(2)“終身學習”被單獨提出

在新規范中，“終身學習”被單獨提出。實際上，隨著社會形勢發展，中小學的課本也在不斷更新、變化，再也不像以前一成不變。同時，社會的進步也要求教師不斷轉變教育觀念，創新教學方法。如果想做一名合格的教師必須要終身學習。

第一章 科學常識

考點歸納

1． 了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就。2． 了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物。重點提示

一、中外科技發展史(一)古今中國的科學技術 數 學

1．春秋時期出現九九乘法，比西方早500年。

2．《周髀算經》所記西周初年的勾股定理，標志著古代數學體系的形成。3．東漢時期的《九章算術》是中國古代第一部數學專著。

4．南朝宋、齊之際的祖沖之將圓周率精確到小數點后第七位數，他的數學專著《綴術》成為唐朝及中世紀朝鮮、日本的教材。

5．近代前期的李善蘭闡述了微積分的初步理論，在《垛積比類》中，說明了高階等差數列的理論。書中的“李善蘭恒等式”為當時數學界所矚目。

6．華蘅芳的《代數術》，介紹了西方代數學、三角函數、微積分及當時歐洲剛出現的概率論。

7．近代后期的著名數學家華羅庚、蘇步青分別在堆壘素數論和微分幾何學的研究上作出了顯著成績。

天文學、地理學

8．夏朝開始有了歷法。

9．商朝時，有了世界上最早的日、月食記錄。

10．春秋時留下了關于哈雷彗星的最早記錄(公元前613年)。

11．戰國時期的《甘石星經》是我國最早的一部天文學專著，而且能夠測定一年中的季節；書中的《石氏星表》測定了120多個恒星的位置，是世界上最早的星表。

12．東漢科學家張衡發明了水運渾象儀和測地震方位的地動儀。

13．唐代僧一行主持實測了子午線的長度，編制了《大衍歷》。

14．元代郭守敬制成一種測量天體位置的天文儀器——簡儀，比歐洲發明同類儀器早300多年；并編制了《授時歷》，是我國古代最精密的一部歷法，它與實際時間只差26秒。同時，郭守敬還主持了規模空前的天文測量工作。

15．李四光從運動的觀點出發，建立了獨創的地質力學的理論和方法。

醫 學

16．戰國時期有了醫學分科。

17．春秋戰國時期名醫扁鵲提出四診法。

18．西漢的《黃帝內經》是中國現存較早的一部醫書，奠定了中醫學理論的基礎。

19．東漢末年張仲景的《傷寒雜病論》，論述了“望聞問切”四診療法，成為中醫臨床學的經典，張仲景被稱為“醫圣”。

20．東漢名醫華佗發明了麻沸散和五禽戲。麻沸散是最早的麻醉藥劑，五禽戲是最早的體育保健體操。

21．東漢時期的《神農本草經》是現存較早的藥物學專著。

22．唐朝有了分科較細的醫學校，《唐本草》是世界上第一部由國家編定和頒布的藥典。熔醫、儒、道、釋、雜各家于一爐，建立了養生學的完整體系。

23．唐朝時，“藥王”孫思邈著有《千金方》。

農 學

24．北朝時的賈思勰的《齊民要術》是我國現存的最早最完整的農書。書中介紹了農、林、牧、副、漁業的生產方法，還提出了因地制宜、多種經營和商品生產等寶貴思想。

25．元代的《農桑輯要》是我國現存最早的官修農書。

26．元代王禎的《農書》重點放在生產工具的改革方面，特別重視用機械代替簡單工具，用水力代替人力和畜力，對提高生產力起了很大作用。

27．明代徐光啟的《農政全書》系統總結歷代經驗，參照西方自然科學知識，博采古今農學大成，達到傳統農業科學的頂峰。徐光啟被譽為“中國近代科學先驅”。

28．當代水稻專家袁隆平培育成功了秈型雜交水稻。

建筑學

29．戰國時期的魯班已經會建造房屋、橋梁、改進生產工具，有許多發明創造，被后世土木匠奉為祖師。

30．隋朝工匠李春設計建造的趙州橋是現存世界上最古老的石拱橋。

31．唐朝長安城規模宏大，布局嚴整，建筑宏偉，是我國古代城市建筑的杰作。

32．秦長城西起臨洮，東到遼東；明長城東起鴨綠江，西到嘉峪關。萬里長城是世界上最偉大的工程之一。

33．明朝北京城布局嚴整、建筑華麗，是我國古代城市建筑的杰作。

34．近代前期詹天佑主持修建了由中國人自己設計建造的第一條鐵路——京張鐵路。

35．1937年茅以升設計建造的杭州錢塘江大橋，是我國近代橋梁建筑史上的一座豐碑。

36．粱思成是現代著名的建筑學家和教育家，系統地調查、整理、研究了中國古代建筑的歷史和理論，曾參加人民英雄紀念碑的設計。

其 他

37．東漢時，蔡倫改進造紙術，制成能書寫的纖維紙。被時人稱為“蔡侯紙”。

38．目前世界上現存最早的有明確時間(868年)記載的雕版印刷品是《金剛經》。

39．北宋時期，平民畢昇發明了活字印刷術。畢昇發明的活字是膠泥，此后又出現了木活字。

40．唐代，人們在煉丹制藥時發明了火藥。最早關于火藥的記載是唐初孫思邈提出的硫黃伏火法。唐朝末年火藥已用于戰爭。五代和宋朝時，火藥廣泛應用。

41．戰國時，人們就利用磁石指示南北的特性發明了指南儀器——司南，此后又出現了指南車、指南魚。北宋時發明了使用人工磁體的指南針，并應用于航海。

(二)近代世界的科學成就

1．波蘭哥白尼發表《天體運行論》，提出太陽中心說，否定了基督教會宣揚的地球中心說，從根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學的理論基礎。

2．意大利伽利略于1632年發表了《關于托勒密和哥白尼兩大世界體系的對話》，論證了哥白尼的日心說，開創了以實驗事實為根據并具有嚴密邏輯體系的近代科學。因此，他被稱為“近代科學之父”。并開始了科學的研究方法，標志著物理學的真正開端。伽利略的杰出成就為牛頓經典力學的創立奠定了基礎。

3．英國牛頓于1687年出版了《自然哲學的數學原理》，提出了著名的萬有引力定律和牛

頓力學三定律。經典力學是人類第一次對自然規律進行的理論性概括和總結，形成了牛頓力學體系，實現了物理學史上的第一次偉大飛躍。而海王星的發現是證明牛頓力學定律有效性的最成功范例。

4．英國達爾文1859年發表的《物種起源》，提出了進化論，挑戰了封建神學，否定了神創說，促進了人類認識的飛躍。

5．英國瓦特于1769年開始改良蒸汽機，吹響了第一次能源革命的號角。新型蒸汽機成為改造世界的動力機械。人類開始進入蒸汽時代。人們開始用煤作燃料，驅動火車、輪船和機器。

6．19世紀后期，電力作為新能源出現。美國愛迪生一生創造發明達1000多項，被人們稱為“發明大王”。這些發明創造促進了電力的廣泛應用，人類從此進入電力時代。

7．愛因斯坦于l905年提出了狹義相對論和光速不變原理兩個基本原理，相對論的提出是物理學領域最偉大的革命。這一理論被后人譽為20世紀人類思想史上最偉大的成就之一。

8．1900年，德國物理學家普朗克提出了量子假說。量子力學是研究微觀世界粒子運動規律的科學。使人類對微觀世界的認識有了革命性的進步；量子理論和相對論一起，構成了現代物理學的基礎。

9．西門子是電動機、發電機、有軌電車和指南針式電報機的發明人，改進過海底電纜，提出平爐煉鋼法，革新了煉鋼工藝，是西門子公司創始人。

10．湯姆孫在1897年發現物質結構的第一種基本粒子——電子。

11．美國發明家富爾頓在1807年制成蒸汽汽船。

12．德國工程師本茨在1868年制成世界上第一輛三輪內燃機汽車。

13．意大利物理學家伏打在1800年制成伏打電堆，不久又發明伏打電池，使人們第一次獲得了穩定而持續的電流。

14．德國工程師尼奧托在1876年制成第一臺四沖程循環的煤氣內燃機，使汽車和其后飛機的問世成為可能。

15．德國機械工程師戴姆勒在1883年制成第一臺汽油機，l886年又制成世界上第一輛四輪內燃機汽車。

16．英國發明家帕森斯在1884年制成第一臺多級反動式汽輪機。

17．德國工程師狄塞爾在1897年制造了第一臺柴油機。

18．英國工程師貝塞麥在1856年發明轉爐煉鋼法。

19．美國發明家莫爾斯在1837年發明了電報機，l844年5月24日，拍發出世界上第一封電報。

20．美國發明家貝爾在1876年發明電話。

21．意大利工程師馬可尼在1895年發明無線電報。l899年3月28日，他成功地實現了無線電通信。

22．瑞典化學家、工程師和實業家諾貝爾在1866年制成了安全炸藥。

二、科學常識

(一)物理學常識

1．牛頓運動定律

牛頓運動定律是牛頓提出的物理學的三個運動定律的總稱，被譽為是經典物理學的基礎。

牛頓第一定律，又稱慣性定律，指的是一切物體在不受任何外力的作用下，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，直到有外力迫使它改變這種狀態為止。這個定律明確了力和運動的關系并提出了慣性的概念。

牛頓第二定律，指的是物體的加速度跟物體所受的合外力F成正比，跟物體的質量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。公式：F=ma。

牛頓第三定律，指的是兩個物體之間的作用力和反作用力，在同一條直線上，大小相等，方向相反。

2．麥克斯韋方程組

麥克斯韋方程組是麥克斯韋建立的描述電場與磁場的四個方程。在麥克斯韋方程組中，電場和磁場已經成為一個不可分割的整體。該方程組系統而完整地概括了電磁場的基本規律，并預言了電磁波的存在。以麥克斯韋方程組為核心的電磁理論，是經典物理學最引以為自豪的成就之一。

3．相對論

相對論是關于時空和引力的基本理論，主要由愛因斯坦創立，分為狹義相對論(特殊相對論)和廣義相對淪(一般相對論)。相對論的基本假設是相對性原理，即物理定律與參照系的選擇無關。狹義相對論和相對義相對論的區別是，前者討論的是勻速直線運動的參照系(慣性參照系)之間的物理定律，后者則推廣到具有加速度的參照系中(非慣性系)，并在等效原理的假設下，廣泛應用于引力場中。

狹義相對論最著名的推論是質能公式E=mc2，它可以用來計算核反應過程中所釋放的能量，并導致了原子彈的誕生。而廣義相對論所預言的引力透鏡和黑洞，也相繼被天文觀測所證實。

4，分子運動論

分子運動論是從物質的微觀結構出發來闡述熱現象規律的理論。它的基本內容是：

(1)物體是由大量分子組成的，分子永不停息地做無規則運動，分子之間存在著相互作用力。大量分子無規則的運動叫做分子的熱運動。

(2)實際上，構成物質的單元是多種的，或是原子(金屬)，或是離子(鹽類)，或是分子(有機物)。在熱力學中，由于這些微粒做熱運動時遵從相同的規律，所以統稱分子。

5．熱力學三定律

熱力學第一定律即能量守衡與轉化定律，其內容為：在任何孤立的系統中，不論發生何種變化，無論能量從一種形式轉化為另一種形式，或從一部分物質傳遞給另一部分物質，系統的總能量守恒。

熱力學第二定律的內容：熱能的傳遞具有不可逆性，即在沒有外界作用的情況下，熱能只會從熱體傳向冷體，而不可能從冷體傳向熱體。

熱力學第三定律是系統的熵在絕對零度時為零，即不存在任何的無序。

(二)化學常識

1．原子

原子是化學變化中的最小微粒，由原子核和圍繞原子核運動的電子組成。它是化學反應的基本微粒．在化學反應中不可分割。

在公元前450年，希臘哲學家德謨克利特創造了原子這個詞語。

2．元素

具有相同核電荷數(即質子數)的同一類原子總稱為元素。到2007年為止，總共有118種元素被發現，其中94種存在于地球上。原子序數大于82的元素(即鉍Bi及之后的元素)都是不穩定的，會進行放射衰變。原子序數在83以下的某些元素，如原子序數為43和61的元素(即锝Tc和钷Pm)沒有穩定的同位素，會進行衰變。

3．分子

分子是構成物質的微小單元，它是能夠獨立存在并保持物質原有的一切化學性質的較小微粒。分子一般由更小的微粒——原子構成。按照組成分子的原子個數可分為單原子分子、雙原子分子及多原子分子；按照電性結構可分為有極分子和無極分子。

4．離子

離子是指帶電荷(正、負電荷)的原子或原子團。與分子、原子一樣，離子也是構成物質的基本粒子之一。帶正電荷的離子稱陽離子，帶負電荷的離子稱陰離子。

5．化合物

由兩種或兩種以上元素組成的純凈物叫做化合物。根據不同的分類方法，化合物可分為有機化合物和無機化合物，或者高分子化合物和低分子化合物，或者離子化合物和共價化合物等。

6．化學品

各種元素組成的純凈物和混合物，無論是天然的還是人造的，都屬于化學品。

7．化學鍵

化學鍵是分子內或晶體內相鄰兩個或多個原子(或離子)問強烈的相互作用力的統稱。

8．分子間力

分子問力是不同分子之間的作用力，主要有氫鍵、范德華力、親水作用／疏水作用等，這種作用力比化學鍵弱，容易打開或重新組合，但是是形成分子空間排列和架構的重要作用力，是現代化學的重要研究方向之一。

9．化學反應

化學反應是一種物質轉變為另一種物質的過程，涉及分子中元素的交換和化學鍵的轉移、形成或消失。化學反應形成的改變既可令很多獨立的分子結合，也可將一個較大型的分子拆開成為很多獨立的小分子，甚至是同一分子內有原子移動，即使原子的數量沒有改變，但仍會構成化學反應。

10．質量守恒定律

在任何與周圍隔絕的體系中，不論發生何種變化或過程，其總質量始終保持不變。或者說，化學變化只能改變物質的組成，但不能創造物質，也不能消滅物質，所以該定律又稱物質不滅定律。

11．能量守恒定律

能量既不會憑空產生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉化為別的形式，或者從一個物體轉移到別的物體，在轉化或轉移的過程中其總量不變。

12．電荷守恒定律

電荷是物質的屬性，它不是憑空產生或消失的，它只能從一個物體轉移到另一個物體上．這就是電荷守恒定律。也可以表述為，在一個沒有凈電荷出入其邊界的系統，其中正負電荷電量的代數和保持不變。

(三)生物學常識

1．細胞

細胞是由膜包圍著的含有細胞核(或擬核)的原生質所組成，是生物體的結構和功能的基本單位，也是生命活動的基本單位。細胞能夠通過分裂而增殖，是生物體個體發育和系統發育的基礎。細胞是遺傳的基本單位，并具有遺傳的全能性。有成形細胞核的是真核細胞，反之，無成形細胞核的是原核細胞。

2．DNA

DNA，又稱脫氧核糖核酸，是染色體的主要化學成分，同時也是組成基因的材料，有時被稱為“遺傳微粒”。

在繁殖過程中，父代將自己DNA進行半保留復制傳遞到子代中，從而完成性狀的傳播。因此，DNA被稱為“遺傳微粒”。

3．基因

基因是指攜帶有遺傳信息的DNA或RNA序列，也稱為遺傳因子，是控制性狀的基本遺傳單位。基因通過指導蛋A質的合成來表達自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個體的性狀表現。

4．人類基因組

人類基因組共有22對常染色體和l對性染色體，性染色體又分為X染色體與Y染色體。含有約30億個DNA堿基對。堿基對是以氫鍵相結合的兩個含氮堿基，組成堿基對的堿基包括A、T、C、G。

5．新陳代謝

新陳代謝是生物體內全部有序化學變化的總稱。它包括物質代謝和能量代謝兩個方面。物質代謝是生物體與外界環境之間物質的交換和生物體內物質的轉變過程；能量代謝是生物體與外界環境之間能量的交換和生物體內能量的轉變過程。

在新陳代謝過程中，既有同化作用，又有異化作用。同化作用，又叫做合成代謝，是指生物體把從外界環境中獲取的營養物質轉變成自身的組成物質，并且儲存能量的變化過程；異化作用，又叫做分解代謝，是指生物體能夠把自身的一部分組成物質加以分解，釋放出其中的能量，并且把分解的終產物排出體外的變化過程。

6．克隆技術

“克隆”本意是無性繁殖，它不靠性細胞而是生物的體細胞進行繁殖。它是利用生物技術由無性生殖產生與原個體有完全相同基因組的后代的過程。克隆羊“多莉”的誕生便是應用了克隆技術。

(四)地理學常識

1．太陽系

由太陽、行星及其衛星、小行星、彗星、流星體和行星際物質構成的天體系統叫太陽系。

在太陽系中，太陽是中心天體，其他天體都在太陽的引力作用下，繞太陽公轉。太陽系有八大行星，分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

2．銀河系

銀河系是一個由群星和彌漫物質集成的龐大天體系統。銀河系是我們地球和太陽所在的恒星系統，是一個擁有

一、兩千億顆恒星，除仙女星系外最大的巨星系。

3．光年

光年是天文學中常用的距離單位，光在真空中一年所走的距離叫光年。一光年等于94650億公里，或63240天文單位，或0．307秒差距。

4．厄爾尼諾現象

厄爾尼諾現象又稱厄爾尼諾海流，是太平洋赤道帶大范圍內海洋和大氣相互作用后失去平衡而產生的一種氣候現象，就是沃克環流圈東移造成的。正常情況下，熱帶太平洋區域的季風洋流是從美洲走向亞洲，使太平洋表面保持溫暖，給印尼周圍帶來熱帶降雨。但這種模式每2—7年被打亂一次，使風向和洋流發生逆轉，太平洋表層的熱流就轉而向東走向美洲，隨之便帶走了熱帶降雨，出現所謂的“厄爾尼諾現象”。

(五)現代新技術

1．生物工程產業

生物工程產業是以現代生命技術的四大組成部分(微生物、酶、細胞、基因)為基礎，逐步形成以動植物工程、藥物及疫苗、蛋白質工程、細胞融合、基因重組、生物芯片及生物計算機等為基本內涵的工程產業。這個產業將改造和創建若干高效益的生物物質，使人類的生產和生活發生巨大變化。

2．生物醫學產業

在疾病診斷、醫療手術、人工合成材料新成就的基礎上，在21世紀人類能安全地掌握生物的或人工的臟器(心、肺、腎、脾等)、骨骼、血管、知覺(視、聽、嗅、味、觸)的移植和再造技術，從而使新的醫療技術達到能對人體各單位進行有效替換和重建的高水平，生物醫學產業必將成為令人矚目的高技術產業之一。

3．海洋生物技術

海洋生物技術興起于20世紀80年代，是傳統海洋生物學發展的一門新興研究領域。目前，世界各國正在進行的海洋生物技術研究的內容，主要是以海洋生物為對象，綜合應用基因工程、細胞操作技術和細胞培養等技術手段，進行海洋生物遺傳性改造，或生產對人們有用的海洋生物產品。隨著神經生物學、海洋生態學、海洋工程學、電子學，以及遙感技術和深海探測技術不斷向海洋生物技術領域滲透，并與之相結合，海洋生物技術的研究范圍將逐步拓寬。現在，人們正在研究的內容大體有三個方面：一是開發、生產和改造天然海洋產物，以便用作藥物、食品、新材料；二是定向改良海洋動物、植物遺傳特性，為海水養殖業提供具有生長快、品質高和抗病害的優良品種；三是培養具有特殊用途的“超級細菌”，用來清除海洋環境的污染，或者生產具有特定生物功能的物質。

4．納米技術

就像毫米、微米一樣，納米是一個尺度概念，是一米的十億分之一，并沒有物理內涵。當物質到納米尺度以后，大約是在1—100納米這個范圍空間，物質的性能就會發生突變，出現特殊性能。這種既不同于原來組成的原子、分子，也不同于宏觀的物質的具有特殊性能的材料，即為納米材料。如果僅僅是尺度達到納米，而沒有特殊性能的材料，也不能叫納米材料。

5．軟件產業

在21世紀，世界范圍內的信息處理和知識處理業務空前活躍，軟科學技術的發展和知識產業的成長將加快步伐；大量遍及各個領域的數據庫、信息庫、知識庫將普遍建成并廣泛應用。基本軟件、應用軟件、智能軟件、專家系統等軟件產業，在經濟發展和國家安全中將占有越來越突出的地位。

6．智能機械產業

在21世紀，傳統的各種機械工具將廣泛地與微電子、光電子和人工智能機械產業結合。這個產業提供的智能機器人、智能計算機、智能工具(智能汽車、船舶、火車、飛機、航天器等)、智能生產線、智能化工廠等等，不僅在體力上，同時也在腦力上部分替代人類的各種勞動，使人類的智能獲得新的解放，從而人類可以開展更富創造性的工作。

7．太陽能產業

21世紀，人類將面臨能源緊缺的困境。除寄希望于核能源之外，現實的選擇是：發展太陽能技術，研制和生產各種太陽能跟蹤、捕獲、轉換和存貯裝置，在地面和太空中更多地搜集和利用無污染的太陽能，建立起高技術的太陽能產業。

8．空間技術

空問技術是探索、開發和利用宇宙空間的技術，又稱為太空技術和航天技術。目的是利用空間飛行器作為手段來研究發生在空間的物理、化學和生物等自然現象。

空間技術自20世紀50年代崛起以來，以其輝煌的成就對國際政治、軍事產生了深遠影響，對人類經濟、文明作出的貢獻舉世矚目。幾十年來，空間技術取得了重大的成就，其中各類衛星大顯神通。我國也成功地研制出了神

五、神

六、神七載人飛船，并成功地實現了太空漫步。

第二章 文學常識

考點歸納

1．了解一定的文學知識和文化常識。

2．了解中外文學史上重要的作家作品。

重點提示

一、文學常識

(一)上古神話

1．所謂神話，是上古時代的人們，對其所接觸的自然現象、社會現象所幻想出來的藝術意味的解釋和描述的集體口頭創作。

2．上古神話的生要內容有：

(1)解釋自然現象的：女媧補天、女媧造人、盤古開天辟地。

(2)反映人類同自然斗爭的：鯀禹治水、后羿射日、精衛填海。

(3)反映社會斗爭的：黃帝戰蚩尤。

3．記載上古神話的主要作品：《淮南子》、《山海經》、《莊子》等。

(二)兩漢文學

代表人物及其著作有：

1．賈誼，又稱賈生、賈長沙、賈太傅。其主要作品為《新書》。另有《吊屈原賦》等賦，開“史論”之先河，其賦上承楚辭下啟漢賦，影響很大。

2．劉安，封淮南王。其主要作品為《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。“女媧補天”、“后羿射日”、“嫦娥奔月”等故事均出于此。

3．司馬遷，字子長，別稱太史公，簡稱史遷。其主要作品為《史記》，又名《太史公書》，全書130篇，包括12本紀、30世家、70列傳、10表、8書。

4．樂府民歌和賦樂。樂府原為漢代音樂機關，后指所搜集的詩。《孔雀東南飛》是漢樂府敘事發展的高峰。

(三)魏晉南北朝文學

代表人物及其著作有：

1．“三曹，即曹氏父子曹操、曹丕、曹植。曹操著有《觀滄海》、《蒿里行》，曹丕著有《典論》及詩歌《燕歌行》等，曹植有《名都篇》、《白馬篇》、《洛神賦》等傳世。

2。“建安七子”：孔融、陳琳、王粲、徐于、阮璃、應場、劉楨。“竹林七賢”：阮籍、嵇康、山濤、劉伶、王戎、向秀、阮咸。

3．諸葛亮，字孔明，號臥龍，封武鄉侯。著有《諸葛亮集》，《出師表》即出于此。

4．干寶，字令升。主要作品為《搜神記》，《干將莫邪》、《東海孝婦》都出于此。《搜神記》是我國最早的短篇小說集之一，多為志怪故事。

5．陶淵明，名潛，字元亮，號五柳先生，謚號靖節先生，我國古代杰出的田園詩人。有

《陶淵明集》傳世，代表作有《桃花源記》、《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《飲酒》等。

(四)唐代文學

代表人物及其著作有：

1．王勃，字子安，“初唐四杰”之一(另三位是楊炯、盧照鄰、駱賓王)。其主要作品為《王子安集》，其中《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》最有名。他在“四杰”中成就最高。

2．賀知章，字季真，自號四明狂客。其主要作品為《詠柳》、《回鄉偶書》。

3．盂浩然，字浩然，唐代第一個大量寫山水詩的人，與王維齊名，世稱“王孟”。其主要作品為《過故人莊》、《春曉》等，集為《孟襄陽集》。

4．王維，字摩詰，詩人兼畫家。與孟浩然同為盛唐田園山水派代表。其主要作品為《送元二使安西》，又名《陽關曲門飛鳥鳴澗》。蘇軾贊其作品為“詩中有畫”、“畫中有詩”。

5．李白，字太白，人稱“詩仙”。唐代三大詩人之一。其主要作品為《夢游天姥吟留別》、《蜀道難》、《子夜吳歌》、《望天門山》、《將進酒》、《望廬山瀑布》等。

6．杜甫，字子美，與李白齊名，人稱“詩圣”。唐代三大詩人之一。其主要作品為《兵車行》、《春望》、《茅屋為秋風所破歌》、《聞官軍收河南河北》、“三吏”(《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》)、“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)，結為《杜工部集》。

(五)宋代文學

代表人物及其著作有：

1．范仲淹，字希文，謚號文正。其主要作品為《岳陽樓記》、《漁家傲》等，結為《范文正公集》，屬豪放派。

2．歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。北宋文壇領袖，“唐宋八大家”之一。其主要作品為與宋祁合修《新唐書》，獨撰《新五代史》。有《醉翁亭記》、《秋聲賦》、《六一詞》等，結為《歐陽文忠公集》。他的《六一詩話》是我國第一部詩話。

3．蘇軾，字子瞻，號東坡居士，“唐宋八大家”之一，其主要作品為《赤壁賦》、《石鐘山記》、《題西林壁》、《水調歌頭》、《念奴嬌》等，詩文結為《東坡七集》，詞則有《東坡樂府》。

4．王安石，字介甫，號半山，封荊國公，世稱王荊公、王文公，“唐宋八大家”之一，中國11世紀的改革家。其主要作品為《游褒禪山記》、《傷仲永》、《元日》、《泊船瓜州》等，集為《王臨川集》。

5．陸游，字務觀，號放翁，人稱“小李白”。其主要作品為《書憤》、《示兒》、《釵頭鳳》等。中國古代最高產的詩人．有詩9000多首傳世。

6．李清照，號易安居士。其主要作品有《武陵春》、《如夢令》、《聲聲慢》等，結為《漱玉詞》。她是古代最重要的女詞人，宋代婉約詞派中成就最高者。

7．辛棄疾，字幼安，號稼軒，與蘇軾并稱“蘇辛”，人稱“詞中之龍”。其主要作品為《稼軒長短句》，名篇有《摸魚兒》、《永遇樂》、《清平樂》等。宋詞中成就卓越者，繼承并發展了蘇軾的豪放詞風，開拓了詞的表現范圍。

(六)元代文學

代表人物及其著作有：

1．關漢卿，號已齋叟。與鄭光祖、白樸、馬致遠并稱“元曲四大家”。我國古代第一位偉大的戲劇家。其主要作品為《竇娥冤》、《救風塵》、《望江亭》、《單刀會》等。

2．馬致遠，字千里，號東籬，“元曲四大家”之一。其主要作品為雜劇《漢宮秋》、散曲《天凈沙?秋思》等，結為《東籬樂府》，其為元散曲作者中成就最高者之一。

3．王實甫，主要作品為《西廂記》，這是元代劇本中最長的一部(21折)，也是元劇中最成功的作品之一。

(七)明代文學

代表人物及其著作有：

1．施耐庵，主要作品為《忠義水滸傳》，簡稱《水滸》，是我國第一部反映農民起義的長篇章回體小說，對后世農民起義產生了巨大影響。

2．羅貫中，名本，號湖海散人，中國第一位全力創作通俗小說的作家。其主要作品有《三國志通俗演義》。

3．吳承恩，字汝忠，號射陽山人。其主要作品《西游記》是著名長篇章回神魔小說，是古典文學中最輝煌的神話作品，標志著浪漫主義文學的新高峰。

4．蘭陵笑笑生，主要作品為《金瓶梅》，抨擊當時統治階級腐朽的生活，暴露了封建社會晚期的黑暗。

(八)清代文學

代表人物及其著作有：

1．洪異，字昉思，號稗畦。其主要作品為《長生殿》，描寫唐明皇與楊貴妃的愛情故事。

2．孔尚任，字聘之，號東塘，又號云亭山人。其主要作品為《桃花扇》。

3．蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，世稱聊齋先生。其主要作品為《聊齋志異》。

4．吳敬梓，字敏軒，晚年號文木老人。其主要作品為《儒林外史》。

5．曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。其主要作品《紅樓夢》(高鶚續后40回)為最偉大的現實主義長篇古典小說，是中國古典小說發展的高峰。

二、外國文學史

(一)古希臘

1．荷馬

作品／論著：荷馬史詩(伊利昂紀、奧德修紀)； 體裁：史詩；

備注(地位／意義)：歐洲敘事詩的典范，后世作家探索素材、借鑒藝術技巧的源泉。2．赫西奧德

作品／論著：《工作與時日》； 體裁：敘事詩；

備注(地位／意義)：流傳下來的最早一首以現實生活為主要內容的長詩。3．伊索

作品／論著：《伊索寓言》；

體裁：寓言；

備注(地位／意義)：對法國拉封丹、德國萊辛、俄國克雷洛夫等寓言作家產生了巨大的影響。

4．柏拉圖

作品／論著：《文藝對話集》；

體裁：對話體；

備注(地位／意義)：希臘文學作品中出色的散文作品，對歐美一些重要的文藝創作者、理論家產生影響。

5．亞里士多德

作品／論著：《詩學》；

體裁：美學論著；

備注(地位／意義)：西方第一部系統的文藝理論著作，為西方文藝理論中現實主義的發展奠基。

6．埃斯庫羅斯

作品／論著：《俄瑞斯忒斯》三部曲(阿伽門農、奠酒人、復仇)、《普羅米修斯》三部曲；

體裁：戲劇；

備注(地位／意義)：在內容和形式上對仍處于早期發展階段的希臘悲劇作出創造性貢獻，因而埃斯庫羅斯被稱為“悲劇之父”。

7．索福克勒斯

作品／論著：《俄狄浦斯王》；

體裁：戲劇；

備注(地位／意義)：索福克勒斯被譽為“戲劇藝術的荷馬”，其創作標志著希臘悲劇進入成熟階段，《俄狄浦斯王》被亞里士爹德稱為“十全十美的悲劇”。

8．歐里庇得斯

作品／論著：《美狄亞》；

體裁：戲劇；

備注(地位／意義)：歐里庇得斯被稱為“舞臺上的哲學家”。

9．阿里斯托芬

作品／論著：《阿卡奈人》、《鳥》；

體裁：喜劇；

備注(地位／意義)：“喜劇之父”。

(二)古羅馬

1．普勞圖斯

作品／論著：《孿生兄弟》、《一罐金子》；

體裁：喜劇；

備注(地位／意義)：《孿生兄弟》是莎士比亞《錯誤的喜劇》的題材來源，《一罐金子》是莫里哀《慳吝人》的創作來源。

2．泰倫斯

作品／論著：《婆母》；

體裁：喜劇；

備注(地位／意義)：嚴肅文雅的風格受到貴族文人的贊賞。

3．維吉爾

作品／論著：《埃涅阿斯紀》；

體裁：史詩；

備注(地位／意義)：《埃涅阿斯紀》是世界上第一部“文人史詩”；維吉爾更被稱為“繼往開來的詩人，自覺的藝術家”。

4．賀拉斯

作品／論著：《詩藝》；

體裁：詩簡；

備注(地位／意義)：對后來古典主義文藝理論產生很大影響，為歐洲古典主義作家繼承。

5．奧維德

作品／論著：《變形記》；

體裁：神話；

備注(地位／意義)：“神話詞典”，古希臘、羅馬神話總集。6．塞內加

作品／論著：《特洛伊婦女》、《美狄亞》； 體裁：悲劇；

備注(地位／意義)：古羅馬最重要的悲劇作家。(三)中世紀意大利 但丁

作品／論著：《神曲》； 體裁：長詩；

備注(地位/意義)：《神曲》稱為“神圣的喜劇”，它的出現使得意大利文學躍居當時歐洲文學的前列。但丁被稱為“中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”。

(四)文藝復興時期

1．彼特拉克

作品／論著：《歌集》；

體裁：抒情詩；

備注(地位／意義)：十四行詩為歐洲抒情詩開辟道路。彼特拉克被稱為“文藝復興之父”。

2．薄伽丘

作品／論著：《十日談》；

體裁：短篇小說集；

備注(地位／意義)：歐洲文學史上第一部現實主義巨著，開歐洲近代短篇小說先河。

3．馬丁?路

作品／論著：翻譯《圣經》；

體裁：譯作；

備注(地位／意義)：“不但清掃了教會這個奧吉亞斯的牛圈，而且也清掃了德國語言這個奧吉亞斯的牛圈”。

4．蒙田

作品／論著：《隨筆集》；

體裁：散文；

備注(地位／意義)：對同時代莎士比亞、培根及17、18世紀法國文學產生深遠影響。

5．拉伯雷

作品／論著：《巨人傳》；

體裁：長篇小說；

備注(地位／意義)：標志法國長篇小說的發端。拉伯雷更是通曉多種文字的人文主義“巨人”。

6．塞萬提斯

作品／論著：《堂吉訶德》；

體裁：長篇小說；

備注(地位／意義)：《堂吉訶德》是西班牙文學“黃金時期”的藝術高峰，歐洲近代長篇小

說的奠基作，宣告了騎士小說的終結，開創反映現實生活的長篇敘事性文學作品。塞萬提斯更被譽為“現代小說之父”。

7．洛佩?德?維加

作品／論著：《羊泉村》； 體裁：戲劇；

備注(地位／意義)：西班牙民族戲劇的奠基人。8．托馬斯?莫爾

作品／論著：《烏托邦》； 體裁：對話體幻想小說；

備注(地位／意義)：世界上第一部空想社會主義小說。9．莎士比亞

作品／論著：《亨利四世》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》《雅典的泰門》《暴風雨》；

體裁：戲劇；

備注(地位／意義)：文藝復興時期歐洲文學最杰出的代表。

(五)17世紀

1．本?瓊生

作品／論著：《煉金術士》《人人高興》《狐貍》；

體裁：喜劇；

備注(地位／意義)：從自己時代的社會生活中尋找創作素材，他的戲劇的主題和背景總是緊扣時代的脈搏。

2．彌爾頓

作品／論著：《失樂園》；

體裁：詩歌；

備注(地位／意義)：文藝復興運動與啟蒙運動之間的橋梁。

3．拉辛

作品／論著：《安德洛瑪刻》；

體裁：戲劇；

備注(地位／意義)：17世紀法國古典主義悲劇發展的巔峰。

4．莫里哀

作品／論著：《太太學堂》《偽君子》《唐璜》《恨世者》《慳吝人》《喬治?唐丹》《無病呻吟》；

體裁：喜劇；

備注(地位／意義)：古典主義喜劇代表作家。他的《太太學堂》標志著古典主義喜劇的誕生。

(六)18世紀

1．丹尼爾?笛福

作品／論著：《魯賓遜漂流記》；

體裁：寫實小說；

備注(地位／意義)：英國現實主義小說奠基人。

2．約拿丹?斯威夫特

作品／論著：《格列佛游記》；

體裁：諷刺小說；

備注(地位／意義)：諷刺小說代表作家。

3．亨利?菲爾丁

作品／論著：《湯姆?瓊斯》；

體裁：小說；

備注(地位／意義)：“散文滑稽史詩”，《湯姆?瓊斯》代表了18世紀英國現實主義小說的最高成就，是英國小說史上劃時代的杰作。

4．孟德斯鳩

作品／論著：《波斯人信札》；

體裁：小說；

備注(地位／意義)：法國第一個啟蒙作家。《波斯人信札》則是法國啟蒙文學的第一部重要文學作品和最早的一部哲理小說，并為這類新型文體開辟了道路。

5．伏爾泰

作品／論著：《凱撒之死》《查伊爾》；

體裁：戲劇；

備注(地位／意義)：法蘭西思想之父。

6．盧梭

作品／論著：《愛彌兒》；

體裁：哲理小說；

備注(地位／意義)：19世紀法國浪漫主義文學的先驅。

7．歌德

作品／論著：《少年維特之煩惱》《浮士德》；

體裁：書信體、詩劇；

備注(地位／意義)：《少年維特之煩惱》是德國第一部在國際上引起轟動的文學作品，《浮士德》被認為是與《神曲》齊名的史詩性巨著。因此，歌德將德國文學推向前所未有的高峰，對歐洲文學發展作出巨大貢獻。

(七)19世紀

1．拜倫

作品／論著：《恰爾德?哈羅爾德游記》和《唐璜》；

體裁：詩劇；

備注(地位／意義)：抨擊封建專制與資本主義社會的丑惡現象，塑造追求個人幸福、愛情、自由的人物。人稱“拜倫式英雄”。其書被譽為“諷刺現代社會積弊”的百科全書。

2．雪萊

作品／論著：《西風頌》；

體裁：詩劇；

備注(地位／意義)：體現了一種真正的樂觀主義浪漫精神。

3．巴爾扎克

作品／論著：《人間喜劇》；

體裁：小說；

備注(地位／意義)：展示了19世紀前期整個法國的社會生活，被譽為“資本主義社會的百

科全書”。

4．列夫?托爾斯泰

作品／論著：《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》； 體裁：小說；

備注(地位／意義)：將現實主義文學推向高峰，對世界文學的發展也產生了巨大影響。(八)現代 貝克特

作品／論著：《等待戈多》； 體裁：戲劇；

備注(地位／意義)：世界戲劇史上的一座里程碑。

第三章 藝術常識

考點歸納

1．了解一定的藝術鑒賞知識。

2．了解藝術鑒賞的一般規律，并能有效地運用于教育教學活動。

重點提示

一、藝術鑒賞

藝術鑒賞，又稱藝術欣賞，指人們在接觸藝術作品過程中產生的審美評價和審美享受活動，也是人們通過藝術形象(意境)去認識客觀世界的一種思維活動。在藝術鑒賞過程中，感覺、知覺、表象、思維、情感、聯想和想象等心理因素都異常活躍。

基本要領：“入乎其內”：一種難得的情感共鳴。“出乎其外”：一種難得的感悟能力。“入內”與“出外”是彼此融合的心靈狀態。

二、藝術常識

(一)美術、建筑

1．五千年前新石器時代西安半坡村的石器都是比較精致的磨制石器。

2．《韓熙載夜宴圖》是五代南唐畫家顧閎中的作品。

3．東晉時期顧愷之提出繪畫要“以形寫神”，南齊畫家謝赫在《古畫品錄》中提出了“繪畫六法”，第一條就是“氣韻生動”。

4．法國19世紀畫家米勒的代表作品為《拾穗者》和《時裝美女》。

5．法國著名雕塑家羅丹為巴爾扎克創作雕像為《巴爾扎克像》。

6．《照夜白圖》是唐代的韓于的作品。

7．《歷代名畫記》是唐代美術理論家張彥遠的作品。

8．《秋郊飲馬圖》是元代畫家趙孟的作品。

9．《清明上河圖》是北宋著名畫家張擇端的作品。

10．帕提農神廟是為保護雅典娜建造的，也是平民百姓歡慶節日的廟宇。

11．西班牙阿爾塔米拉洞穴中發現的史前壁畫上，有20多個舊石器時代動物的形象，其中包括野牛、野豬、母鹿等。

12．我國現存最早的巖畫是江蘇省連云港市郊錦屏山的將軍崖巖畫，屬于新石器時期，距今有三、四千年歷史。主要內容為人畫、獸面、農作物以及各種符號。

13．在距今50萬年前舊石器時代中國猿人居住的周口店山洞口，遺留下來的基本上都是

十分粗糙的打造石器。

14．原始民族喜歡紅色一類的強烈色調，山頂洞人在他們同伴的尸體旁撒上抗物質的紅粉，山頂洞人裝飾品都是紅色。

15．19世紀以來，在歐洲的法國和西班牙等國家發現了不少史前洞穴壁畫，如著名的阿爾塔米拉洞穴、拉斯科克斯洞穴等。

16．《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》是達?芬奇的作品，《西斯廷圣母》是拉斐爾的作品。

17．20世紀20年代在歐洲美術界出現了西班牙畫家達利的油畫《記憶的永恒》。

18．象征主義的代表人物和作品在美術方面則以法國畫家摩羅，德國畫家勃克林等人為代表。

19．佛教四大名山：四川峨眉山、浙江普陀山、安徽九華山、山西五臺山。

20．意大利文藝復興時期著名畫家米開朗基羅的杰出作品是西斯庭教堂的天頂畫《創世紀》；西斯庭教堂中另一幅祭壇畫《西斯廷圣母》是意大利著名畫家拉斐爾的作品，拉斐爾在梵蒂岡為教皇簽字大廳繪制的三幅壁畫為《雅典學院》、《巴那斯山》和《圣典辯論》。

21．四川的樂山大佛是世界上最大的石刻佛像之一，它位于樂山市南岷江東岸的凌云山上，因此又名凌云大佛。

22．北京的雍和宮內著名的檀香木彌勒佛像，高26米，是我國最大的木刻佛像之一。

23．我國現存的石窟古跡約有120多處，其中最負盛名的有敦煌石窟、云岡石窟、龍門石窟、大足石窟、麥積山石窟。敦煌石窟又名莫高窟、千佛洞，其中壁畫中的《鹿王本生圖》、《張議潮夫婦出行圖》、《維摩詰像》等以及云岡石窟的大佛、龍門石窟的盧舍那大佛等，堪稱我國繪畫、雕塑的精品。

24．雕塑家必須掌握刻、鏤、鑿、琢、塑、鑄等各種技藝。

25．宋代著名的北派山水畫大師范寬的作品有《臨流獨釣圖》、《雪山蕭寺圖》和《雪景寒林圖》。

26．繪畫史上流傳的“曹衣出水，吳帶當風”講的是曹仲達的人物畫，其畫挺勁有力，畫中人物衣衫緊窄貼肉；而吳道子的人物畫，神采飛揚，畫中人物衣服寬松、裙帶飄舉，富有運動感。

27．京劇中的“四功”指的是唱(唱腔)、念(念白)、做(動作)、打(武打)。“五法”是口法(發聲)、眼法(眼神)、手法(手勢)、身法(腰身)、步法(臺步)。

28．19世紀俄國現實主義畫家蘇里科夫是著名的俄羅斯“巡回展覽畫派”的代表人物之一。其作品是《女貴族莫洛卓娃》。

29．法國19世紀著名印象派畫家莫奈的代表作品是《青蛙塘》和《日出》。

30．南齊書法家王憎虔(qian)提出“書之妙道，神彩為上，形質次之”。

31．唐代書法家張懷瓘(guan)把書法藝術分為神、妙、能三品，認為“風骨神氣者居上”。

32．意大利佛羅倫薩美蒂奇教堂內保存著米開郎基羅的四件大理石雕刻，即《晨》、《暮》、《晝》、《夜》。

33．西班牙著名畫家畢加索的代表作品為《格爾尼卡》。

34．南宋畫家米友仁的傳世名作是《瀟湘奇觀圖》。

35．中國古典園林可以分為北方大型皇家園林和江南小型私家園林兩大類，前者如北京的頤和園、承德的避暑山莊等，后者如蘇州拙政園、留園和上海的豫園等。

36．唐代大書法家張旭被譽為“草圣”。

37．清初著名畫家朱耷，別號“八大山人”，《荷花水鳥圖》是他的作品。

38．清代著名畫家鄭板橋，擅長畫竹，是揚州八怪之一，他以文人畫中“四君子”之一的竹子寄托自己的思想情感和理想追求，《風竹圖》是他的代表作之一。

39．法國畫壇浪漫主義的先驅席里柯的著名油畫是《梅杜薩之筏》。

40．《清濟貫河圖》是清初“四王”之一的王石谷的作品。

41．法國古典主義畫家路易?大衛最著名的作品是《馬拉之死》。

42．建筑首先應當具有實用性，并且應當具有審美性和藝術性。例如，北京的故宮、西藏的布達拉宮、南京的中山陵、巴黎圣母院、美國流水別墅、悉尼歌劇院等。

43．建筑史上有名的“哥特式建筑”，幾乎反映了整個中世紀時代社會生活的復雜內容，最典型的哥特式建筑是巴黎圣母院。

44．1931年在紐約落成的帝國大廈是第一座超過100層的摩天大樓。

45．當代最有名的核雕工藝品是《夜游赤壁》。

46．宋代書法出現了蘇、黃、米、蔡四大家。

47.宋代米芾稱自己是“刷”字，稱蔡襄是“勒”字，黃庭堅是“描”字，蘇軾是“畫”字。

48．人們常說的“顏筋柳骨”，就是對唐代著名書法家顏真卿、柳公權書法作品不同風格的評價。

49．顏真卿的行書《祭侄文稿》是他為追祭以身殉國的侄子所寫的。

50.人們將筆墨紙硯稱為“文房四寶”。宣紙被稱為“紙壽千年，墨韻萬變”、“文房之寶，藝術之光”。

51．我國的毛筆現在包括羊毫、兼毫、紫毫、狼毫等四大類。

52．著名的“徽墨”即有漆煙、油煙、全煙、松煙。

53．“四大名硯”包括端硯、歙硯、洮硯、澄硯。

54．雅典勝利女神廟是采用愛奧尼亞柱式的建筑。

55．宙斯神廟是采用科林斯柱式的建筑。

56．距今2400年前的古希臘帕提農神廟，采用了雄渾剛健的多立克柱式。

57．青銅器紋飾體現了鮮明的時代特色，殷商時期的青銅器大多是獸面紋又“饕餮”紋。

58．我國發現的最早的帛畫，是湖南長沙出土的戰國楚墓帛畫《人物龍鳳圖》[又稱《人物夔鳳圖》]。

59．西安半坡出土的彩陶盆上的陶器畫，是六千年前新石器時代的作品。

60．魏晉六朝時期出現了“六朝三杰”，即東晉的顧愷之、南朝宋的陸探微和梁的張僧繇。這個時期的人物畫家，涌現出了被后世尊為“畫圣”的吳道子，以及擅長歷史畫月肖像畫的閻立本。

61．元代四大家：是籀元代山水畫家黃公望、吳鎮、王蒙、倪瓚。

62．明代四大家：又稱“吳門四家”，指在蘇州從事繪畫活動的畫家沈周、文征明、唐寅(yin)、仇英。

63．四大名僧：明末清初四位削發為僧的畫家，即石濤、八大山人、石谿(xi)、弘仁。

64．意大利文藝復興初期的著名畫家、雕塑家喬托，創作了許多具有現實生活氣息的宗教畫，被認為是歐洲繪畫之父和現實主義畫派的鼻祖。

65．被稱為文藝復興時期“畫壇三杰”的是米開朗基羅(《創世紀》)、達?芬奇(《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》)和拉斐爾(《西斯廷圣母》)。

66．尼德蘭的魯本斯代表作是《阿馬松之戰》。

67．俄國“巡回畫派??列賓的主要作品有《伏爾加河纖夫》、《伊凡?雷帝殺子》；蘇里柯

夫的主要作品有《近衛軍臨刑的早晨》、《女貴族莫洛佐娃》。

68．西漢名將霍去病墓前的大型石刻組雕包括《馬踏匈奴》、《躍馬》、《臥馬》、《臥虎》、《石人》等十余件作品，是中國古代雕塑藝術的傳世佳作。

69．被譽為世界第八奇觀的秦始皇陵兵馬俑，規模空前、氣勢磅礴，陶俑陶馬總計有六千余件，組成威武雄壯的軍陣。

70．東晉時期的戴逵父子被后世學者看做是中國佛像雕塑的奠基人。

71．唐代雕塑大師楊惠之被稱為“塑圣”，與“畫圣”吳道子齊名。

72．希臘雕塑家米隆的代表作《擲鐵餅者》和菲狄亞斯的名作《命運三女神》都是舉世矚目的雕塑佳作。

73．古希臘著名的雕塑作品《維納斯像》，又稱《米洛斯的阿芙羅狄特》，因1820年發現于愛琴海中的米洛斯島而得名。

74．文藝復興三杰之一的米開朗基羅為故鄉佛羅倫薩創作的大理石雕像《大衛》，成為文藝復興時代英雄的象征。

75．法國現實主義流派大師羅丹以《巴爾扎克像》、《加萊義民》、《思想者》、《地獄之門》、《青銅時代》等一大批優秀作品，將西方雕塑藝術推向新的高峰。

76．意大利的著名攝影家喬?洛蒂拍攝了《周恩來》，畫面上周總理坐在沙發上沉思，作者抓住了這一富于特征的姿態和表情，表現了周恩來總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神風范。

77．《二次大戰時的丘吉爾》是加拿大著名攝影家卡希的攝影作品。

78．《太白行呤圖》是南宋著名人物畫家梁楷的代表作，他的另一幅代表作品是《潑墨仙人圖》。

79．我國現存最精致的金銀錯工藝品，是河北定州出土的《狩獵紋車飾》，它是漢武帝時代的作品。

80．1973年在澳大利亞悉尼建成了悉尼歌劇院。

(二)音樂

1．音樂基本知識

(1)音

音是一種物理現象。物體振動時產生音波，通過空氣傳到耳膜，經過大腦的反射被感知為聲音。人所能聽到的聲音在每秒振動數為16～2000次左右，而使用到音樂中的音，一般只限于每秒振動27—4100次的范圍內。音的高低、強弱、長短、音色取決于物體的振動。

(2)音色

音色指音的感覺特性。發音體的振動是由多種諧音組成的，包括基音和泛音，音色是由泛音的多少及泛音之間的相對強度決定的。

(3)共鳴

共鳴指的是一種振動。當一個發音體振動時，引起了其他物體的振動，并發出了聲音，產生了共鳴。

(4)基音

物體振動時所發出的頻率最低的音是基音，其余的為泛音。基音決定音高。

(5)泛音

除了發音體整體振動產生的最低的音是基音，以基音為標準，其余1／

2、1／

3、2／4等各部分也是同時

振動，是泛音。泛音的組合決定了特定的音色，并能使人明確地感到基音的響度。樂器和

自然界里所有的音都有泛音。

(6)音高

音高是用一秒鐘的振動的次數來表示的。頻率高則音高，頻率少則音低。目前國際通用的標準音“a”，是每秒振動440次的聲音。

(7)不定音高

樂曲中所采用的沒有明確音高的聲音叫不定音高。實為噪聲，原不屬于樂章范圍。現代派作曲家常用之，如鋸木聲、折紙張聲、打字聲、掃地聲、敲擊聲、噓聲、呼嘯聲等等。

(8)音名

音名指西洋樂制中代表固定音高的名稱。這些名稱沒有統一，在各個國家是不同的。被廣泛采用的是：CDEFGAB。

(9)唱名

唱名是指音階上各音的名稱。通常使用1do、2re、3mi、4fa、5so1、61a、7si。大調的主音用1do，小調的主音用61a。

(10)音域

人聲或樂器所能達到的最低音和最高音之間的范圍就叫音域。音域可分為總的音域和個別音域、人聲和樂器音域。

(11)調式

據以構成樂曲的基礎音列。其中一音為中心音，其余各音與該中心音具有依存關系。調式的中心音稱為“主調音”。以主調音的音高表示調式，謂之“調性”。樂曲之構成而無一定的調性基礎者，謂之“無調性”；同時以兩種調性為基礎者，謂之“多重調性”。

(12)主調音樂

復調音樂及單調音樂的對稱。多聲部音樂的一種。以一個聲部作旋律(曲調)進行，其余聲部居于和聲襯托的地位。

(13)單調音樂

單旋律的音樂。復調音樂及主調音樂的對稱。即不附帶任何對位聲部、襯托句及伴奏等，只有一條單純的旋律線。古代音樂及大多數民歌，都是單調音樂。

(14)復調音樂

單調音樂及主調音樂的對稱。由兩個以上各自獨立而又根據和聲法則同時進行的聲部組成的音樂。其性質與“對位音樂”基本相同。

(15)音階

指調式中的各音，從以某個音高為起點，即從主音開始，按照音高次序將音符由低至高來排列，這樣的音列稱為音階。音階由低到高叫做上行，由高到低叫做下行。而今天所說的音階，就是以最普遍的大音階(大調)與小音階(小調)為主。

(16)半音音階

相鄰二音的間距為“半音”，謂之“半音音階”。

(17)全音音階

相鄰二音的間距皆為“全音”，謂之“全音音階”。

(18)五聲音階。”

由五個音構成的音階。多用于民族音樂的調式。如：do、re、mi、so1、1a、(do)。

(19)七聲音階

八度內有七音，就稱為“七聲音階”。

(20)大調

調式的一種。七聲音階，其相鄰二音的間距分全音與半音兩種。其音階除第三、四兩音間與第七、八兩音間為半音外，其余均為全音。大調的色彩較為明朗。

(21)小調

調式的一種，七聲音階，有“自然小調”、“和聲小調”、“旋律小調”、“現代小音階”四種形式。小調的色彩一般較大調黯淡，常用來表達悲哀、憂郁的情緒。自然小調(小音階)的二三兩音間與五六兩音問為半音。

(22)轉調

樂曲在進行中變換調性。轉調是重要的作曲手法之一。簡單的轉調常在近關系之間相轉。

(23)音程

指兩音之間的距離。計算音程的單位稱“度”，兩個音之間包括幾個音節就稱幾度。度數相同的音程又因為其所含半音和全音的數目不同而有純、大、小、增、減等區別。

(24)協和音程與不協和音程

根據協和的程度，音程可分為完全協和音程(純1、4、5、8度)和不完全協和音程(大、小3、6度)。

(25)主音

調式音階里的第一音。十二平均律音律的一種。把一個八度音均分為十二個半音，半音的音程都是相等的。鋼琴、豎琴等樂器均按此律定弦。

(26)半音、全音

將一個八度音分成十二等份，每一份為半音，兩個半音相當于全音。半音相當于小二度，全音相當于大二度。

(27)純律

與十二平均律不同。音階中各音與主音的關系均為純音程。由于這樣形成的半音無法分平均，所以不能隨便轉調，現已被歷史所淘汰。

(28)十二音體系

現代派作曲手法之一。由奧地利作曲家勛柏格于1921年創立。作曲家放棄傳統的調式、調性與和聲體制，將半音音階中的十二個音任意排成一個音列，然后以倒置、逆行等技法加以處理，除非所有的音都出現過，否則任何一個音不得重復。

(29)和聲

不同高度的樂音同時發聲，謂之和聲。和聲學的研究對象為：和弦的結構、和弦的連續法則、和弦在樂曲上的功能屬性。和聲學是作曲技法的重要組成部分。

(30)和弦

和聲的結構單位。在自然音階的和聲體系中，和弦由音階上各音連續三度疊置而成。三音疊置，即成三和弦，由C．E、G三音組成；其屬七和弦，由G、B、D、F四音組成。

(31)變和弦

和弦的組成音中有不屬于同調性的音出現，謂之變和弦。變和弦常作為轉調的準備。

(32)聲部

指重唱、合唱、重奏、合奏樂曲中同時進行的各旋律線。如弦樂四重奏有第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四個聲部；混聲合唱有女高音、女低音、男高音、男低音四個聲部。

(33)復對位

凡對位音樂的各聲部可以高低易位者，統稱為復對位。復對位按聲部數量可分為二重對位、三重對位、四重對位等。

(34)平行五度

樂曲的兩個聲部隔開純五度作平行進行。15世紀以來，在對位與和聲上都規定應避免平行五度之出現。

(35)平行減七和弦

和弦進行的方式之一。減七和弦由四個音連續小三度疊置而成，其特點是無明確的傾向性，減七和弦連續出現而不加解決，就是“平行減七和弦”。

(36)節拍

樂曲中周期性出現的節奏序列。

(37)力度

力度指演奏、演唱樂曲時音響的強度。以力度記號表示，如f(強)、p(弱)、<(漸強)、>(漸弱)等。

(38)華彩段

插于樂曲尾處的輝煌的即興演奏段落。由獨奏者即興展示其演奏技巧。作曲家與演奏家常為他人的作品寫定華彩段。

(39)節奏

構成樂曲的基本因素有樂音的高度、樂章的時值(包括休止)、樂音的強弱三種。表現于時值與強弱方面的，即樂音的有規律的輕重緩急，稱為節奏。

(40)不對稱節奏

又稱“復節奏”。在同一樂句或小節中，各聲部的節奏不相一致；或在同一小節中，組成各節拍的時值不相一致。廣義言之，復調音樂都屬于奇異節奏。現代派作曲家所用的奇異節奏，是一種高度復雜化的節奏。

(41)調號

變化記號若使用在整首曲子中，使這首曲子中的每逢指定的音都要升或降，那這時候這個變化記號就被稱之為調號。

(42)旋律

又稱曲調，它是按照一定的高低、長短和強弱關系而組成的音的線條。它是塑造音樂形象最主要的手段，是音樂的靈魂。

(43)樂音體系

在音樂中使用的、有固定音高的音的總和，叫做樂音體系。

（44)美聲唱法

聲樂表演風格之一。18世紀流行于意大利。演唱者追求音質的優美、自然與歌唱表演的華麗、輝煌，而忽視詞意和感情等的表達。以運用美聲唱法著稱的作曲家有貝里尼、多尼采蒂、羅西尼等人。他們所作的歌劇常稱為“美聲歌劇”。

(45)配器

作曲法的組成部分之一。指器樂合奏曲中各種樂器的配合。其內容要點為各類樂器性能、各類樂器的音色對比與配合效果、樂曲原音響統一效果。配器除用于初始寫作之外，亦常用于現成樂曲配器，如將鋼琴曲、重奏曲等，改編為管弦樂曲。

(46)切分音

變換小節中強弱拍位置的一種節奏。其形成的格式如下：弱拍音延續到強拍位置；休止強拍位置；弱拍音改為強拍。

2．音樂常識

(1)音樂語言的基本要素有節奏、節拍、旋律、音色、力度、速度、和聲、復調等，其中以節奏、旋律、和聲三要素最為重要。

(2)欣賞音樂是一種審美活動，它是以音響的聽覺感知、情感體驗、想象聯想、理解認識相結合的一種特殊的認識過程。欣賞音樂一般可分為知覺的欣賞、情感的欣賞和理智的欣賞三個層次。

(3)聲樂的演唱形式有獨唱、齊唱、重唱、對唱、合唱、輪唱等。聲樂曲的體裁形式有頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、諷刺歌曲、詼諧歌曲、搖籃曲等。

(4)大合唱是大型多樂章的聲樂套曲，包括獨唱、重唱、對唱、齊唱等形式。組歌是由許多歌曲組成的一種聲樂套曲形式。

(5)器樂的表演形式有獨奏、齊奏、重奏、對唱、合奏等。器樂曲的體裁形式有交響曲、組曲、協奏曲、序曲、室內樂、前奏曲、進行曲、幻想曲、奏鳴曲、回旋曲、變奏曲等。

(6)常見的民族樂器有笛子、二胡、板胡、箏、嗩吶、揚琴、柳琴、三弦、琵琶等。

(7)民族樂隊常見的編制形式有民族管弦樂隊、絲竹樂隊、吹打樂隊、蘆笙樂隊等，其中以民族管弦樂隊最常見。民族管弦樂隊又分為管樂器組、弓弦樂器組、撥弦樂器組和打擊樂器組四個部分。

(8)西洋管弦樂隊共分為木管組、銅管組、弦樂組和打擊樂組四個部分。常用的樂器有：木管組——長笛、單簧管、雙簧管、英國管、大管等，銅管組——小號、圓號、長號、大號等，弦樂組——小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。

(9)歌劇是將音樂、戲劇、文學(詩歌)、舞臺美術融為一體的綜合性藝術。歐洲歌劇最早源于16世紀的意大利，它通常由詠嘆調、宣敘調及重唱、合唱、序曲、問奏曲、舞蹈場面及說白等藝術形式所組成。歐洲歌劇的典型代表作有《卡門》(比才作曲)《茶花女》(威爾第作曲)《伊凡?蘇薩寧》(格林卡作曲)等；中國歌劇的典型代表作有《白毛女》《劉胡蘭》《洪湖赤衛隊》《江姐》等。

(10)舞劇是一種以舞蹈為主要表現手法，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現特定的人物和戲劇情節的舞臺表演藝術。歐洲稱為芭蕾舞劇。古典芭蕾舞劇的代表作有柴可夫斯基的三部名作《天鵝湖》《胡桃夾子》《睡美人》，中國芭蕾舞劇的代表作是《紅色娘子軍》。

(11)戲曲是我國的傳統戲劇形式，是包含文學、音樂、舞蹈、美術、武術、雜技表演等各種因素的綜合性藝術。

(12)京劇是我國最具有代表性的劇種。現代京劇的代表劇有《智取威虎山》《紅燈記》。

(13)我國的曲藝音樂品種相當豐富，一般可分為鼓詞、彈詞、道情、牌子曲、琴書五大類。

(14)中國民歌的主要形式有勞動號子、山歌、小調三大類。

(15)《春江花月夜》是一首典雅優美的抒情性古曲，全曲共分為十段：江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水云深際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟和尾聲。

(16)《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲。

(17)聶耳，云南玉溪人，原名聶守信，是我國著名的人民音樂家。主要代表作有歌曲《賣報歌》《大路歌》《畢業哥》《義勇軍進行曲》及民樂合奏曲《金蛇狂舞》。

(18)冼星海，廣東番禺人，我國著名的人民音樂家。代表作有歌曲《黃河大合唱》《到敵人后方去》《在太行山上》《游擊軍》等500多首，交響曲《民族解放》和《神圣之戰》，交響組曲《滿江紅》等。

(19)賀綠汀，湖南邵東人，我國著名的作曲家、音樂教育家，主要代表作有歌曲《游擊隊

歌》《嘉陵江上》、管弦樂曲《晚會》《森吉德馬》、鋼琴曲《牧童短笛》。

(19)《黃河大合唱》共分八個樂章，其中最著名的是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃水謠》《河邊對口唱》《保衛黃河》《怒吼吧!黃河》。

(20)馬可，江蘇徐州人，我國作曲家、音樂學家，主要代表作有歌曲《南泥灣》《咱們工人有力量》，秧歌劇《夫妻識字》，歌劇《小二黑結婚》《白毛女》，管弦樂《陜北組曲》等。

(21)黃自，我國音樂教育家、作曲家。代表作有歌曲《抗敵歌》《旗正飄飄》《玫瑰三愿》、清唱劇《長恨歌》等。

(22)張肖虎，江蘇人，我國音樂教育家、作曲家。主要代表作有交響詩《蘇武》、大型民族舞劇《寶蓮燈》。

(23)華彥鈞，我國民間音樂家，又名阿炳，江蘇無錫人。代表作有琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》．二胡曲《二泉映月》《聽松》等。

(24)劉天華是江蘇江陰人，我國優秀的民族作曲家、演奏家和音樂教育家，主要代表作有《病中吟》《月夜》《空山鳥語》《光明行》等二胡獨奏曲。

(25)《春節序曲》是我國著名作曲家李煥之創作的一首管弦樂合奏曲。

(26)《梁山伯與祝英臺》是何占豪、陳鋼創作的一首具有民族風格的小提琴協奏曲。

(27)《陜北民歌主題變奏曲》是我國著名鋼琴家周廣仁根據陜北民歌《三十里鋪》改編的一首敘事性鋼琴曲。

(28)交響詩《嘎達梅林》是辛滬光創作的一首具有民族風格的交響性作品。

(29)《我的祖國》是影片《上甘嶺》的插曲，由喬羽作詞，劉熾作曲。

(30)《雨打芭蕉》是一首由箏、高胡、揚琴三重奏的民間樂曲。

(31)《翻身的日子》是一首民樂合奏曲，由朱踐耳作曲。

(32)《鐵蹄下的歌女》是聶耳為影片《風云兒女》所寫的插曲。

(33)《彈起我心愛的土琵琶》是影片《鐵道游擊隊》的插曲，由呂其明作曲。

(34)《這一仗打得真漂亮》《看天下勞苦人民都解放》是歌劇《洪湖赤衛隊》的選曲。

(35)《在希望的田野上》是我國著名作曲家施光南作曲的歌曲。

(36)《長征組歌》由肖華作詞，晨耕、生茂、唐珂、遇秋作曲，主要歌曲有《告別》《遵義會議放光輝》《四渡赤水出奇兵》《過雪山草地》《報喜》等。

(37)《祖國頌》是喬羽作詞、劉熾作曲的四部合唱曲。

(38)《歌唱祖國》由王莘作詞作曲，《沒有共產黨就沒有新中國》由火星作詞作曲，《牧馬之歌》由石夫作詞作曲。

(39)《要做共產主義接班人》是一首優秀的兒童歌曲，由喻成功作詞、余遠榮作曲。

(40)《紅星歌》是電影《閃閃的紅星》的主題歌，是一首童聲合唱曲，由鄔大為、魏寶貴作詞，傅庚辰作曲。

(41)《澧水船夫號子》是湖南民歌，《放馬山歌》是云南民歌，《腳夫調》是陜西民歌，《茉莉花》是江蘇民

歌，《沂蒙山小調》是山東民歌，《交城山》是山西民歌，《軍民大生產》是隴東民歌，《小河淌水》是云南民歌，《太陽出來喜洋洋》是四川民歌。

(42)《紅梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌，《扎紅頭繩》是歌劇《白毛女》的選段。

(43)花鼓戲是湖南省的地方戲，代表戲有《劉海砍樵》《打銅鑼》《補鍋》等。

(44)黃梅戲是安徽省的地方戲，代表戲有《天仙配》《女駙馬》等。

(45)《早晨》是一首笛子獨奏曲，由趙松庭作曲。

(46)《瑤族舞曲》是一首根據瑤族民歌改編而成的民族器樂曲，由鐵山、茅源作曲。

(47)貝多芬，德國人，世界最著名的作曲家之一，代表作有交響曲9部，其中第三交響曲稱為《英雄》、第五交響曲稱為《命運》、第六交響曲稱為《田園》、第九交響曲稱為《合唱》。另有鋼琴協奏曲5部、鋼琴奏鳴曲32首、小提琴奏鳴曲10首、弦樂四重奏16首、管弦樂曲《埃格蒙特》及大量的聲樂曲等。

(48)《歡樂頌》是貝多芬第九交響曲的主題合唱歌曲，《獻給愛麗絲》是貝多芬的特性鋼琴曲。

(49)莫扎特，奧地利作曲家，被譽為“天才音樂家”，主要代表作有歌劇《費加羅的婚禮》《唐?璜》《魔笛》、交響曲《降E大調交響曲》《g小調交響曲》及鋼琴曲《土耳其進行曲》等大量作品。

(50)德沃夏克，捷克作曲家，主要作品有《e小調第九交響曲》《b小調大提琴協奏曲》《狂歡節序曲》和歌劇《水仙女》等。

(51)柴可夫斯基，俄國作曲家，主要代表作有歌劇《奧涅金》《黑桃皇后》、舞劇《天鵝湖》《胡桃夾子》《睡美人》、交響曲《第五交響曲》《第六b小調(悲愴)交響曲》及《bb小調第一鋼琴協奏曲》《B大調小提琴協奏曲》《意大利隨想曲》等。

(52)肖邦是波蘭著名的鋼琴家、作曲家。他一生創作了大量的鋼琴作品，代表作有《軍隊波蘭舞曲》《英雄波蘭舞曲》《革命練習曲》等。

(53)舒伯特，奧地利作曲家，被世人譽為“歌曲之王”。主要代表作有歌曲《魔王》《野玫瑰》《鱒魚》，聲樂套曲《美麗的磨坊姑娘》《冬之旅》、鋼琴曲《軍隊進行曲》，鋼琴五重奏《鱒魚》等。

(54)交響素描《大海》是法國印象派作曲家德彪西的名作。

(55)鄭律成，朝鮮人，作曲家，主要代表作有歌曲《中國人民解放軍軍歌》《延安頌》、歌劇《望夫云》等。

(56)《藍色多瑙河》是奧地利作曲家約翰?施特勞斯的代表作，他被譽為“圓舞曲之王”。

(57)《跳蚤之歌》由德國大詩人歌德作詞，俄國作曲家穆索爾斯基作曲。

(58)《我的太陽》是世界著名的抒情歌曲，由意大利的卡普羅作詞、卡普阿作曲。

(59)《拉網小調》是日本民歌，《桔梗謠》是朝鮮民歌，《梭羅河》是印度尼西亞民歌，《小杜鵑》是波蘭民歌，《伏爾加船夫曲》是俄羅斯民歌，《紅河谷》是加拿大民歌，《桑塔?露琪亞》是意大利民歌，《克里門泰因》是美國民歌。

(60)《國際歌》的詞作者是歐仁?鮑狄埃(法)，曲作者是比爾?狄蓋特(法)。

第一章 閱讀理解能力

考點歸納

1．理解閱讀材料中重要概念的含義。2．理解閱讀材料中重要句子的含義。

3．篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細節。4．分析文章結構，把握文章思路。

5．歸納內容要點，概括中心意思。分析概括作者在文中的觀點態度。

重點提示

一、對文章結構和思路的把握

文章的結構，實際是文章段落內部和段落之間的組合關系。分析文章的結構，實際是要求分析文章各部分之間的組合關系，并進行合理的歸納整理。不過，文章的結構和作者的寫作思路是密不可分的，所以在閱讀能力的要求上往往是兩者并提的，這就是“分析文章的結構，把握文章的思路”。

(一)分析結構的目標

目標主要有兩點：

1．分清層次。分清層次，既包括分清全文的層次，也包括某一部分的層次(或說段內層次)，前者通常稱為劃分成幾個部分，后者通常稱為分析小層次。

因為段內層次的分析與全文層次分析的原理是相同的，這里只說段內層次分析。

段內層次分析的途徑主要是辨類型、歸意群、找標志。

(1)分辨段的類型。段的類型從表達方式上說，分為敘述段、描寫段、說明段和議論段這四類。強調分辨段的類型，是因為段的類型不同，其寫作思路、結構特點也不相同。一般來說，說明段、議論段往往有中心句，主體句則圍繞中心句展開，有時還有小結句。敘述段、描寫段往往沒有中心句，各句圍繞客觀存在的中心意思按時空或邏輯順序展開。懂得這一點，有助于段內層次分析。

(2)歸納意群。所謂歸納意群，就是以句為單位，把句意密切相關的句子按意義歸納在一起，并以此為根據來劃分段內層次。一個意群，就是一個層次。

(3)尋找標志。一般說來，段內意群之間往往有標志性詞語或句子，如表先后順序的詞語，表遞進或轉折的句子，或者提示性、小結性的詞語等等。找出這些標志性語句，有助于準確歸納意群、分清層次、概括層意。

2．摸清各部分之間的關系。這里所說的各部分之間的關系，具體是指開頭和結尾的關系，它們與主體部分的關系，以及前后照應的關系。摸清這種關系，既是分析結構的需要，也是弄清寫作思路的需要。

(二)分析結構應注意的問題

注意明確結構分析的目的。分析結構、把握思路，都不是閱讀的最終目的，而是為了更深入地理解文章的內容，提高閱讀效率。為達到此目的，分析結構和把握思路，不能滿足于辨別文章結構的形式和把握思路的走向，還要探究這樣安排的原因或作者的意圖。

二、文中信息的篩選和整合

從閱讀，尤其是學習性閱讀來說，信息是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報或代表某種信息的詞語、符號、數據或圖形。從考試來說，信息就是閱讀材料中的文句及其所表達的內容。篩選信息，就是根據一定的目的要求，經過辨別把相關的信息提取出來；整合信息，就是根據一定的目的要求，將文中相關的而又分散的信息集中起來，并加以處理。“整合信息”“歸納內容要點”和“概括作者的觀點態度”等要求之間是交叉關系，而不是并列關系。

(一)獲取信息的途徑

獲取信息主要有三條途徑：

1．從文章的基本概念中獲取信息。社會科學類和自然科學類的文章總是要運用概念的。文中的基本概念的含義就是文章的重要信息所在。因此，在閱讀中要十分重視對文章基本概念的理解。

2．從重要的句子中獲取信息。給概念下定義的句子當然是重要的句子。不過，這里說的

重要句子主要是指集中表述作者觀點態度、介紹某種情況，或集中反映文章主旨的句子；也指那些結構復雜、信息量大的句子。

3．從運用的材料中獲取信息。寫文章總是要運用材料的，材料總是明示或隱含著一定的信息。把它提取出來，是閱讀應該完成的任務之一，自然也是獲取信息的有效途徑。

(二)關于整合信息

提取信息是為了整合信息。所謂整合信息，就是把分散的信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統化，這樣方可對閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價值的東西。

(三)篩選、整合信息應注意的問題

1．提取信息要準確。所謂準確，主要是指兩點：一是分清主要信息和次要信息；二是滿足試題需要，包括提取和整合的角度，歸納的要點，都要恰如其分。

2．要準確理解文章語言。這是從篩選和整合信息的角度說的。信息靠語言文字符號傳遞。不能準確理解語言，就不會有準確的篩選和整合。因此，要特別注重準確理解闡釋基本概念、介紹事物屬性的語句。準確理解表述作者見解、觀點或傳遞新知識的語句。

三、文中觀點態度的分析與歸納

(一)分析概括作者的觀點態度

作者在文中的觀點態度，是文章思想內容的核心，也就是文章的意旨。“分析概括作者在文中的觀點態度”這一能力，是在歸納文章內容要點的基礎上提出來的進一步要求。

1．作者的觀點態度的含義

所謂觀點，就是作者對事物所持的看法；所謂態度，就是指作者在文中所表現的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等。

作者的觀點態度，在不同類型的文章中有不同的表現形態。一般論說性的文字是明朗的、直說的；文學作品則比較含蓄。論說性的文章中，中心論點、分論點以及某些理論，就是作者在文中的主要觀點。敘述性的文學作品，一般以寫人、敘事、寫景見長，觀點態度等不直接說出，但是，也是可以捕捉到的。如孫犁的散文《黃鸝》，由實而虛，經過幾番推導，而不斷飛躍，呈現出一種“哲理升華”的情致美。讀完全文，經過一番揣摩，就可以領悟到融化在藝術畫面里的生活感受和得到的人生見解，感受到作者對美好事物的追求，以及對破壞人生和文藝的“極致”的義憤。

2．分析概括作者觀點態度的途徑

(1)從概括性強的句子人手。有的文章的觀點是直接表述的，抓住了概括性強而又表達某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態度。

(2)從文中運用的材料人手。文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是會表達一定的觀點。因此，從分析材料人手，是分析概括作者觀點態度的重要途徑。

(3)從作者的評述入手。有時候，作者把自己的觀點態度隱含在具體的評述之中而不直接說出。這就要求從分析具體的評述人手，提取精要，作出概括。

3．分析概括觀點態度應注意的問題

主要應注意下列兩點：

(1)要整體把握文章全文的傾向。分析概括全文的觀點態度固然要注意這一點，即便是分析概括文章局部表現的觀點態度，也應如此。

(2)要準確理解語句。作者在文中的觀點態度總是要通過一定的語句來表現的，對語句理解不準確，分析概括就會出錯。

(二)歸納內容要點

所謂“要點”，《現代漢語詞典》認為是“話或文章的主要內容”。文章的內容要點，就是指文章的主要內容，或者說是文章內容的精要之處。文章的內容要點，可以是指全文的，也可以是指文章的局部的。

1．歸納內容要點的途徑

(1)找出相關的概括性語句。在具體的文章中，概括性語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內容要點，是最重要的途徑。文章局部內容要點的歸納，一般也可以運用這一方法。

(2)分析相關文字的層次。為了防止內容要點遺漏，應對相關文字作大致的層次分析。

(3)提取精要，獨立歸納。有的文章，雖然有概括力強的語句，但與試題要求歸納的角度并不一致；也有一些文學作品并沒有相應的概括語句。遇到這樣的情況，就需要我們根據要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言獨立概括。

2．歸納內容要點應該注意的問題

歸納內容要點的前提是對文章內容有準確的理解，對文章的寫作思路有清晰的判斷。在此基礎上還應注意兩點：

(1)盡可能用原文中的詞語作歸納。這是就獨立歸納而言的。盡可能用原文中的重要詞語組織答案，可以防止歸納的不準確。

(2)防止要點遺漏。要點遺漏，答案便不完整。防止的方法就是對相關文字作層次分析

第二章 邏輯思維能力

考點歸納

1．了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

2．掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關系

3．準確而有條理地進行推理、論證。

重點提示

一、邏輯的概念

邏輯是研究思維的形式及其規律的科學。概念是思維形式最基本的組成單位，是構成命題、推理的要素。

(一)概念的邏輯特征

概念有兩個基本酊邏輯特征：內涵和外延。

概念的內涵是指概念所反映的事物的特性或本質；概念的外延是指反映在概念中的一個個、一類類的事物。

(二)概念間的關系

概念間的關系按其性質來說，可以分為相容關系和不相容關系兩大類。

1．概念的相容關系

(1)同一關系，是指外延完全重合的兩個概念之間的關系。

(2)從屬關系，是指一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延，這樣兩個概念之間的關系。

(3)交叉關系，是指外延有且只有一部分重合的兩個概念之間的關系。

2．概念間的不相容關系

(1)矛盾關系，是指這樣兩個概念之間的關系，即兩個概念的外延是互相排斥的，而且這兩個概念的外延之和窮盡了它們屬概念的全部外延。

(2)反對關系，是指這樣兩個概念之間的關系，即兩個概念的外延是互相排斥的，而且這兩個概念的外延之和沒有窮盡它們屬概念的全部外延。

(三)定義

定義是明確概念內涵的邏輯方法。通過定義，從而明確這個概念所反映的對象的特點和本質。

給概念下定義最常用的是屬加種差的定義方法，即：被定義的概念=種差+鄰近的屬。

二、性質命題及其直接推理

(一)性質命題的類型

性質命題是斷定對象具有或不具有某種性質的簡單判斷。性質命題也叫直言命題或直言判斷，可分為六種基本類型：

(1)全稱肯定判斷。其邏輯形式是“所有S都是P”。

(2)全稱否定判斷。其邏輯形式是“所有s都不是P”。

(3)特稱肯定判斷。其邏輯形式是“有S是P”

(4)特稱否定判斷。其邏輯形式是“有S不是P”

(5)單稱肯定判斷。其邏輯形式是“某個S是P”。

(6)單稱否定判斷。其邏輯形式是“某個s不是P”。

由于單稱判斷對反映某一單獨對象的概念的全部外延作了斷定，從邏輯性質上說，單稱判斷可以看做是全稱判斷。這樣，性質命題就可以歸結為以下四種基本形式：

(1)全稱肯定判斷，簡稱為“A”判斷，可寫為“SAP”。

(2)全稱否定判斷，簡稱為“E”判斷，可寫為“SEP”。

(3)特稱肯定判斷，簡稱為“I”判斷，可寫為“SIP”。

(4)特稱否定判斷，簡稱為“O”判斷，可寫為“SOP”。

(二)對當關系

從概念的外延間的關系來說，判斷主項“S”的外延與謂項“P”的外延之間的關系，共存在五種情況：全同關系、被包含關系、包含關系、交叉關系和全異關系。把各種性質判斷的真假情況歸納起來，可列表如下：

性質命題的對當關系可歸納為以下幾種：

(1)矛盾關系。這是A和O、E和I之間存在的不能同真、不能同假的關系。

(2)差等關系(又稱從屬關系)。這是A和I、E和O之間的關系。如果全稱判斷真，則特稱判斷真；如果特稱判斷假，則全稱判斷假；如果全稱判斷假，則特稱判斷真假不定；如果特稱判斷真，則全稱判斷真假不定。

(3)反對關系。這是A和E之間不能同真，可以同假的關系。在A、E兩個判斷中，如果我們知道其中一個是真的，就可推知另一個是假的。

(4)下反對關系。這是1和O之間可以同真但不能同假的關系。在1、o兩個判斷中，如果知道其中一個是假的，那就可以斷定另一個是真的。如果我們知道其中一個是真的，那么另一個真假不定。邏輯學中把A、E、I、O四種判斷之間的關系用下列“邏輯方陣”來表示： 三、三段論

(一)三段論及其結構

三段論是由兩個含有一個共同項的性質判斷作前提得出一個新的性質判斷為結論的演繹推理。其中，結論中的主項叫做小項；結論中的謂項叫做大項；兩個前提中共有的項叫做中項。含有大項的前提叫大前提；含有小項的前提叫小前提。

在三段論中，大項通常用字母P表示，小項用字母S表示，中項用字母M表示。這樣，上述推理的一般公式可以表示為：所有M都是P；所有S都是M；所有S都是P。

(二)三段論的一般規則

1．在一個三段論中，必須有而且只能有三個不同的概念。

2．中項在前提中至少必須周延一次。

3．大項或小項如果在前提中不周延，那么在結論中也不得周延。

4．兩個否定前提不能推出結論；前提之一是否定的，結論也應當是否定的；結論是否定的，前提之一必須是否定的。

5．兩個特稱前提不能得出結論；前提之一是特稱的，結論必然是特稱的。

(三)三段論的格與式

由于中項在前提中位置的不同而形成的三段論的各種形式稱作三段論的格。

由于A、E、I、0四種命題在前提和結論中組合的不同而形成的三段論的各種形式稱為三段論的式。例如，AAA是一種式，EAE也是一種式。

三段論共有四種格，現在把四個格的規則和正確的式列舉如下：

(四)復合三段論和省略三段論

1．復合三段論：是由兩個或兩個以上的三段論構成的特殊的三段論形式。其中前一個三

段論的結論組成后一個三段論的前提。它有以下兩種形式：

(1)前進式的復合三段論。它是以前一個三段論的結論作為后一個三段論的大前提的復合三段論。

(2)后退式的復合三段論。它是以前一個三段論的結論作為后一個三段論的小前提的復合三段論。

2．省略三段論：是省去一個前提或結論的三段論。省略三段論具有明了簡潔的特征，所以，它在人們的實際思想中被廣泛地應用著。

四、復合命題及其推理

復合命題是包含了其他命題的一種命題，一般說，它是由若干個(至少一個)簡單命題通過一定的邏輯聯結詞組合而成的。

(一)聯言命題及其推理

聯言命題是斷定事物的若干種情況同時存在的命題。聯言命題所包含的肢命題稱為聯言肢。

表達聯言命題邏輯聯結詞的通常有：“……和……”，“既……又……”，“不但……而且……”，“一方面……另一方面……”，“雖然……但是……”等等。

如果取“并且”作為聯言命題的典型聯結詞，用“P”、“q”等來表示聯言肢，那么聯言命題的形式可表示為：P而且q。邏輯上則表示為：P∧q(讀作P合取q)。其真假關系如下：

(二)選言命題及其推理

選言命題是斷定事物若干種可能情況的命題。選言命題也是由兩個以上的肢判斷所組成的。包含在選言命題里的肢命題稱為選言肢。

1．相容的選言命題

斷定事物若干種可能情況中至少有一種情況存在的命題就是相容的選言命題。

表達相容的選言命題的邏輯聯結詞的通常有“或……或……”，“可能……也可能……”，“也許……也許……”等。我們通常用如下形式來表示相容的選言命題：P或者q。邏輯上則表示為：P∨q(讀作“P析取q”)。其真假關系如下：

相容的選言推理的規則有兩條：

(1)否定一部分選言肢，就要肯定另一部分選言肢。

(2)肯定一部分選言肢，不能否定另一部分選言肢。

2．不相容的選言命題

不相容的選言命題是斷定事物若干可能情況中有而且只有一種情況存在的命題。

表達不相容的選言命題的聯結詞有“或……或……”，“要么……要么……”，“不是……就是……”等。

我們通常用如下形式來表示不相容的選言命題：要么P，要么q。其真假關系如下：

根據不相容選言命題的邏輯性質(選言肢不能同真)，不相容選言推理有兩條規則：

(1)肯定一個選言肢，就要否定其余的選言肢。

(2)否定一個選言肢以外的選言肢，就要肯定未被否定的那個選言肢。

(三)假言命題及其推理

假言命題是斷定事物情況之間條件關系的命題。假言命題中，表示條件的肢命題稱為假言命題的前件，表示依賴該條件而成立的命題稱為假言命題的后件。假言命題因其所包含的聯結詞的不同而具有不同的邏輯性質。

1．充分條件假言命題及其推理

充分條件的假言命題是指前件是后件的充分條件的假言命題。

充分條件假言命題聯結詞的語言標志通常是：“如果……那么……”、“只要……就……”、“若……必…”等等。充分條件假言命題的邏輯公式是：如果P，那么q；邏輯上則表示為：p→q(讀作“P蘊涵q”)。

充分條件假言判斷標準形式是：“如果P，那么q”，其真假關系如下：

充分條件假言推理有兩條規則：

(1)肯定前件就要肯定后件，否定后件就要否定前件。

(2)否定前件不能否定后件，肯定后件不能肯定前件。

2．必要條件假言命題及其推理

必要條件的假言命題是指前件是后件的必要條件的假言命題。所謂前件是后件的必要條件是指：如果不存在前件所斷定的情況，就不會有后件所斷定的事物情況，即前件所斷定的事物情況的存在，對于后件所斷定的事物情況的存在來說是必不可少的。

表達必要條件假言命題的聯結詞有“只有……才”，“不……(就)不……”，“沒有……沒有……”等。

我們一般把必要條件假言命題表述成如下形式：只有P，才q。邏輯上則表示為：P←q(讀作“P反蘊涵q”)。

必要條件假言判斷標準形式是：“只P，才q”，其真假關系如下：

必要條件假言推理也相應有兩條規則：

(1)否定前件就要否定后件，肯定后件就要肯定前件。

(2)肯定前件不能肯定后件，否定后件不能否定前件。

3．充分必要條件假言命題及其推理

表達充分必要條件假言命題的聯結詞有：“只要而且只有……才……”，“若……則……且若不……則不……”，“當且僅當……則……”等等。我們一般將之表示為如下形式：當且僅當P，則q。邏輯上則表示

為：p?q(讀作“P等值于q”)。

(四)負命題及其推理

1．負命題

通過對原命題斷定情況的否定而作出的命題，就叫做負命題。

負命題的邏輯公式是：如果用P表示原命題，那么，負命題即為“并非P”。其真假關系如表：

2．負命題的種類

任何一個命題都可對其進行否定而得到一個相應的負命題。簡單的性質命題的負命題實質上即為對當關系中的相應矛盾命題。

SAP的負命題是SOP；SOP的負命題是SAP；SEP的負命題是SIP；SIP的負命題是SEP。

(五)二難推理二難推理是由麗個假言前提和一個具有二肢的選言前提聯合作為前提而構成的推理。它也稱為假言選言推理。

五、模態命題及其推理

在邏輯中，“必然”、“可能”、“不可能”等叫做“模態詞”，包含模態詞的命題叫做“模態命題”。根據四種模態命題之間的邏輯關系(真假關系)，便可構成一系列簡單的模態命題的直接推理。

1．根據模態命題矛盾關系的直接推理

(1)必然p，推出并非可能非p；

(2)并非必然p，推出可能非p；

(3)可能非p，推出并非必然p；

(4)并非可能非p，推出必然p；

(5)必然非p，推出并非可能p；

(6)并非必然非p，推出可能p；

(7)可能p，推出并非必然非p；

(8)并非可能p，推出必然非p。

2．根據模態命題反對關系的直接推理

(1)必然P，推出并非必然非P；

(2)必然非P，推出并非必然P。

3．根據模態命題下反對關系的直接推理

(1)并非可能P，推出可能非P；

(2)并非可能非P，推出可能P。

4．根據模態命題差等關系的直接推理

(1)必然P，推出可能p；

(2)并非可能P，推出并非必然P；

(3)必然非p，推出可能非P；

(4)并非可能非p，推出并非必然非p。

六、邏輯基本規律

(一)同一律

同一律的基本內容是：在同一思維過程中，每一思想的自身必須是同一的。

同一律的公式是：“A是A”。公式中的A可以表示任何思想，即可以表示任何一個概念或任何一個命題。

就是說，在同一思維過程中，所使用的每一概念或判斷都有其確定的內容，而不能任意變換。

(二)矛盾律

矛盾律實際上是禁止矛盾律，或不矛盾律。矛盾律的基本內容是：在同一思維過程中，兩

個互相矛盾或反對的思想不能同時是真的。或者說，一個思想及其否定不能同時是真的。

矛盾律的公式是：并非(A而且非A)。公式中的“A”表示任一命題，“非A”表示與A具有矛盾關系或反對關系的命題。

(三)排中律．

排中律的基本內容是：在同一思維過程中，兩個互相矛盾的思想不能同假，必有一真。

排中律的公式是：“A或者非A”。

排中律的主要作用在于保證思想的明確性。而思維的明確性也是正確思維的一個必要條件。

第三章 信息處理能力

考點歸納

1．具有運用工具書檢索信息、資料的能力。2．具有運用網絡檢索、交流信息的能力。

3．具有對信息進行篩選、分類、存儲和應用的能力。4．具有運用教育測量知識進行數據分析與處理的能力。5．具有根據教育教學的需要，設計、制作課件的能力。

重點提示

一、工具書

工具書是專供查找知識信息的文獻。它系統匯集某方面的資料，按特定方法加以編排，以供需要時查考用的文獻。

根據工具書的基本性質和使用功能，可以劃分為檢索性工具書和參考性工具書。常用工具書主要有：

1．字典、詞典

常用的字詞典有：《辭海》；《牛津簡明英語詞典》、《牛津英語詞源詞典》、《韋氏新編同義詞詞典》、《麥格勞～希爾科學技術術語詞典》、《朗曼科學慣用語詞典》、《新英漢科學技術縮略語大詞典》、《新英漢科技縮略語大詞典》、《中文大字典》、《同義詞反義詞對照詞典》、《世界科技人名辭典》、《日漢世界地名譯名詞典》、《英漢科技詞典》、《中華人民共和國地名詞典》、《中華百科辭典》以及眾多的專科詞典等。

2．百科全書

常用的百科全書有：《中國大百科全書》、《中國文學百科全書》、《新不列顛百科全書》(中、英文版)《大美百科全書》(中、英文版)、《布魯克豪斯百科全書》、《計算機科學技術百科全書》、《麥格勞一希爾科技百科全書》、《數學百科全書》、《化工百科全書》、《科學家傳記百科全書》等。

3．年鑒

常用的熱門年鑒有：《歐羅巴世界年鑒》、《世界大事年鑒》、《中國統計年鑒》、《中國人口年鑒》、《中國經濟年鑒》、《中國經濟特區開發區年鑒》、《中國教育統計年鑒》、《中國電影年鑒》、《中國年鑒》、《世界知識年鑒》、《美國年鑒》等。

4．手冊

常用手冊有：《化學物理手冊》、《貝爾斯坦有機化學手冊》、《蓋墨林無機化學手冊》、《核磁共振光譜數據手冊》、《蘭格化學手冊》、《元機物熱力學數據手冊》、《物理化學手冊》、《聯合國手冊》、《國外科技核心期刊手冊》、《機械工程手冊》、《橡膠工業手冊》、《溶劑手冊》、《電子器件數據手冊》等。

二、文獻檢索

文獻檢索是指將信息按一定的方式組織和存儲起來，并根據信息用戶的需要找出有關的信息過程，所以它的全稱又叫信息的存儲與檢索，這是廣義的信息檢索。狹義的信息檢索則僅指該過程的后半部分，即從信息集合中找出所需要的信息的過程。

文獻檢索是一項實踐性很強的活動，它要求我們善于思考，并通過經常性的實踐，逐步掌握文獻檢索的規律，從而迅速、準確地獲得所需文獻。一般來說，文獻檢索可分為以下步驟：(1)明確查找目的與要求；(2)選擇檢索工具；(3)確定檢索途徑和方法；(4)根據文獻線索，查閱原始文獻。

文獻檢索方法：

(1)直接法

直接法又稱常用法，是指直接利用檢索系統(工具)檢索文獻信息的方法。它又分為順查法、倒查法和抽查法。

①順查法

順查法是指按照時問的順序，由遠及近地利用檢索系統進行文獻信息檢索的方法。這種方法能收集到某一課題的系統文獻，它適用于較大課題的文獻檢索。

②倒查法

倒查法是由近及遠，從新到舊，逆著時間的順序利用檢索工具進行文獻檢索的方法。此法的重點是放在近期文獻上。使用這種方法可以最快地獲得最新資料。

③抽查法

抽查法是指針對項目的特點，選擇有關該項目的文獻信息最可能出現或最多出現的時間段，利用檢索工具進行重點檢索的方法。

(2)追溯法

追溯法是指不利用一般的檢索系統，而是利用文獻后面所列的參考文獻，逐一追查原文(被引用文獻)，然后再從這些原文后所列的參考文獻目錄逐一擴大文獻信息范圍，一環扣一環地追查下去的方法。它可以像滾雪球一樣，依據文獻間的引用關系，獲得更好的檢索結果。

(3)循環法

循環法又稱分段法或綜合法。它是分期分段地交替使用直接法和追溯法，以期取長補短，相互配合，獲得更好的檢索結果。

三、互聯網信息檢索

互聯網信息資源是由連接在網上的計算機中的無數信息、網上的各種信息工具以及網絡通信渠道三方面構成。

網絡信息包括計算機中的數據庫、電子出版物、主頁信息、軟件以及各種格式的文件。

信息工具包括FTP、Te1net、E-mai1、Gopher、Arehie、WAIS、www.tmdps.cn／)、中宏數據庫(http：／／www.tmdps.cn／)等。

此外，還有學術領域的專家推薦；數字圖書館；一些傳統出版商經常根據用戶的需要出版一些網絡信息資源指南工具書，在國際上較有名的如《InternetInternationa1Directory》、《Wor1dwideWebYe11ow Pages}等；通常一些網絡管理機構會定期地通過調查問卷的方式組織網絡用戶投票評選“用戶推薦的優秀站點排行榜”，這些由網絡用戶提供的排行榜在一定程度上反映出某些網站的影響力。

(二)網絡信息篩選的基本方法

篩選信息的方法通常有查重法、時序法、類比法等。

1．查重法

查重法是篩選信息資料最簡便的方法，目的是剔除重復資料，選出有用的信息資料。

2．時序法

時序法即逐一分析按時間順序排列的信息資料，在同一時期內，較新的取，較舊的舍棄，這樣可能使信息資料在時效上更有價值。

3．類比法

類比法是將信息資料按空間、地區、產品層次分類對比接近實質的保留，否則舍棄。這種方法需要信息資料收集人員有比較扎實的專業知識，即對自己所熟悉的業務范圍，僅憑市場信息資料的題錄就可以決定取舍。