第一篇：2018上半年教師資格證《中學綜合素質》

2018上半年教師資格證《中學綜合素質》

1.(2分)【題干】在全縣校長經驗交流會上，某校校長介紹完教育改革的情況后，強調素質教育是減負和增加課外活動，該校長認識()。

【選項】

A.是對素質教育的片面理解

B.體現素質教育與學科教學的結合

C.符合提升教學實力的需要

D.符合凝練學校辦學特色的需要

【答案】A

素質教育觀

2.(2分)【題干】剛開學，班主任周老師言辭懇切的對學生講：“迎接中考是這一年的重中之重，關系到你們的人生發展，大家不要把時間浪費在課外活動上”，周老師說法()。

【選項】

A.合理，有利于學生復習應考

B.合理，體現了強烈的責任心

C.不合理，不利于學生全面發展

D.不合理，不利于學生主動發展

【答案】C

3.(2分)【題干】張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀，開展“分享知識”的活動引導學生在班上分享收獲，并及時加以點評，張老師的做法()。

【選項】

A.減輕了教師教學負擔

B.拓展了學生學習資源

C.加重了學生學習負擔

D.促進了教師專業發展

【答案】B

4(2分)【題干】某班主任制定的班干部競選條件中規定，成績在后10名的不能參選，理由是：“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法()。

【選項】

A.正確，有利于學困生安心學習

B.正確，有利于刺激學困生上進

C.不正確，不能促進學生個性發展

D.不正確，未能平等對待所有學生

【答案】D

5.(2分)【題干】《國家中長期教育改革和發展綱要(2010-2020)》提出了教育戰略目標。下列關于教育戰略目標的選項中不正確的是()。

【選項】

A.到2020年，進入人力資源強國行列

B.到2020年，基本形成學習型社會

C.到2020年，終身教育體系全面形成

D.到2020年，基本實現教育現代化

【答案】C

6.(2分)【題干】某中學違規向學生收取補課費，依照《中華人民共和國教育法》，責令該校退還補課費的機關是()。

【選項】

A.教育行政部門

B.工商管理部門

C.紀檢部門

D.公安部門

【答案】A

7.(2分)【題干】中學教師黃某認為當地教育行政部門侵犯其權利而提出申訴。依據《中華人民共和國教師法》，受理其申訴的機關是()。

【選項】

A.同級教育行政部門

B.同級人民政府

C.上級人民政府

D.同級紀律檢查部門

【答案】B

8.(2分)【題干】某初級中學向學生推銷學習用品，謀取利益。依據《中華人民共和國義務教育法》，下列處理此事的方式不正確的是()。

【選項】

A.B.C.D.對其他直接負責人員給予行政處罰

【答案】D

9.(2分)【題干】15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，應當()。

【選項】

A.在梁某服刑期間對其進行義務教育

B.在梁某服刑完畢對其進行義務教育

C.剝奪梁某接受義務教育的權利

D.免除梁某接受義務教育的義務

【答案】A

10.(2分)【題干】初中生馮某經常夜不歸宿，其父母放任不管。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，應由公安機關對馮某父母()。

【選項】

A.予以拘留

B.予以罰款

C.予以訓誡

D.予以勸誡

【答案】C

11.(2分)【題干】某初中根據學生分數開設了兩個重點班，實行末尾淘汰制，非重點班學生根據成績可以補缺。該校的做法()。

【選項】

A.合法，利于因材施教

B.合法，利于激勵學生

C.不合法，義務教育學校不得分設重點班

D.不合法，義務教育學校不得實行動態管理

【答案】C

12.(2分)【題干】初中生孫某在課間活動時摔傷，其親屬在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學校教學秩序。依據《學生傷害事故處理辦法》，此種情形下，學校應當()。

【選項】

A.報告教育行政部門處理

B.報告公安機關處理

C.報告紀檢監察部門處理

D.報告人民法院處理

【答案】B

13.(2分)【題干】晚自習，劉老師在輔導學生學習時，不知哪位同學將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上，引起同學們一陣竊笑。經調查，這個惡作劇是李鈺搞的，此后，劉老師對李玉不聞不問。劉老師的行為()。

【選項】

A.正確，可以促進李鈺自我反思

B.正確，可以警示班上其他同學

C.不正確，這樣壓制了李鈺的個性

D.不正確，這是對李鈺的不當懲罰

【答案】D

14.(2分)【題干】夏老師工作很努力，教學能力強，業余時間經常自學教育教學理論和專業知識，但他對教學能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應該()。

【選項】

A.置之不理，繼續提高自己的教學水平

B.反思自己，想辦法改善與同事的關系

C.團結同事，降低自身專業發展要求

D.減少往來，避免與同事發生正面沖突

【答案】B

15.(2分)【題干】三十多年豐富教學經驗的段老師，特別重視外出學習，一有機會就向其他老師取經，觀摩別人的課堂，反思自己的教學方法，努力提高教育教學水平，說明段老師()。

【選項】

A.模仿其他老師意識

B.關心學生意識

C.實施素質教育意識

D.追求進步的意識

【答案】D

16.(2分)【題干】年對一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：“新學年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不知道，老師只想看到現在的你有多棒!”這表明班主任()。

【選項】

A.關愛全體學生

B.未能嚴慈相濟

C.保護學生隱私

D.未能因材施教

【答案】A

17.(2分)【題干】中國、俄羅斯、美國和歐盟都發展了自己的全球衛星定位系統。下列選項中，國家或組織與衛星定位系統對應正確的是()。

【選項】

A.中國—“GPS”

B.俄羅斯—“北?！?/p>

C.美國—“格洛納斯”

D.歐盟—“伽利略”

【答案】D

18.(2分)【題干】量子概念的提出，第一次把能量的不連續性引入對自然過程的深入認識，對其后量子理論的進一步發展起到重要作用，這一概念的提出者是()。

【選項】

A.普朗克

B.洛倫茲

C.愛因斯坦

D.麥克斯韋

【答案】A

19.(2分)【題干】公園395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地處亞、非、歐交界處，延續了千年之久，東羅馬帝國的首都是()。

【選項】

A.羅馬

B.安條克

C.大馬士革

D.君士坦丁堡

【答案】D

20.(2分)【題干】春秋時代統治階級內部分為不同階段，下列選項中，其等級由高到低的排序，正確的是()。

【選項】

A.公、王、大夫、士

B.公、王、士、大夫

C.王、公、士、大夫

D.王、公、大夫、士

【答案】D

21.(2分)【題干】圖1為2005年正式公布中國文化遺產標志，標志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學思想、豐富想象力、非凡的藝術創造力和精湛的工藝水平的完美結合。它出土的地點是()。

【選項】

A.陜西半坡遺址

B.四川金沙三星堆遺址 C.河南安陽殷墟

D.湖南長沙馬王堆漢墓 【答案】B

22.(2分)【題干】中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子的文學樣式，其特點是：調有定格，句有定數，字有定聲。這種文學樣式的名稱是()。

【選項】

A.詩

B.詞

C.曲

D.賦

【答案】B

23.(2分)【題干】下列選項中，作家與作品對應不正確的是()。

【選項】

A.曹禺——話劇《原野》

B.魯迅——散文集《野草》

C.沈從文——小說《邊城》

D.聞一多——新詩集《女神》

【答案】D

24.(2分)【題干】歐洲繪畫流派眾多，出現過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學知識和藝術想象有機結合起來，使當時繪畫表現水平發展到一個新階段的是()。

【選項】

A.拉斐爾

B.梵高

C.達·芬奇

D.畢加索

【答案】C

25.(2分)【題干】漢畫像石是漢話的石刻畫，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬箭鏃的建造和裝飾，內容豐富多彩。圖2是以漢畫像為圖案的紀念，表現的神話故事是()。

【選項】

A.女媧補天

B.精衛填海 C.嫦娥奔月 D.羲和浴日 【答案】C

26.(2分)【題干】word編輯狀態下，點擊功能圖標

【選項】 A.左對齊 B.右對齊 C.居中對齊 D.分散對齊 【答案】B

可完成的操作是()。

27.(2分)【題干】在Excel中，下列選項與公式“=SUM(A1：A4)”等值的是()?！具x項】

A.SUM(A1+A4)B.SUM(A1*A2*A3*A4)C.SUM(A1/A4)D.SUM(A1+A2+A3+A4)【答案】D

28.(2分)【題干】下列選項中，與“教授”和“科學家”兩概念關系一致的是()?！具x項】

A.“圖書”和“英文書” B.“昆明”和“春城” C.“學生”和“運動員” D.“足球”和“籃球” 【答案】C

29.(2分【題干】)下面圖形組合的變化呈現出一定的規律性。最適合填在“?”處的是()。

【選項】 A.A B.B C.C D.D

【答案】C

二、材料分析題。

30.【題干】有一天，我請學生讀課文，只有四名學生舉手，我說:“楊萌你讀?！彼蟠蠓椒阶x起來，等她坐下，我說：“還有誰愿意讀?”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢了?

課后，我就這一問題與學生聊起來。一位學生說:“老師，您每堂課總是先提問楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪颍前。寳蠲认然卮鹨呀洺闪肆晳T。她的語文功底皮好，回答問題準確嚴密，簡捷利落。

下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我洋細記錄大家的想法，收獲了好多方法。我還請大家通過打電話、發信息、發郵件形式繼續提建議。

以后的課做互動中，我鼓勵學生積極回答問題，有的學生說話不流暢，我會引導他組織語言;有的學生不敢站起來回答，我就讓他坐著說;有的學生內向、聲音小，我就到他身邊聽清楚后復述給大家……

后來我又嘗試讓學生參與組織教學，共同探索出了“辯論教學“說書教學”“戲劇教學”等以前沒有嘗試過的形式。

慢慢的，我的課堂再也不是一潭死水了。

結合材料，從學生觀的角度，評析”我“的教育行為。(14分)

【答案】材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學生觀，促進了班級每個學生的全面發展，是值得我們學習和借鑒的。第一，學生是發展的人。學生具有巨大的發展潛能，教師要用發展的眼光看待學生。材料中老師對待膽小的、內向的、說話不流暢的學生并沒有直接放棄，而是以發展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，采取相應的教育措施，體現了這一學生觀。第二，學生是獨特的人。學生有自身的獨特性，每個學生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應當針對學生的獨特性、差異性進行教育。材料中，教師針對不同學生采取區別化的方式來進行教育，尊重了學生的獨特性，體現了這一觀點。第三，學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體。教師在教學過程中應當發揮學生的主觀能動性，促使學生全面發展，材料中老師嘗試學生參與教學，共同探索出了比較新穎的教學方式，體現了教師尊重學生的主人翁地位和學生的主體地位，符合新課改的學生觀。因此，教師在教育教學中應該始終樹立“以人為本”的學生觀，把學生看成是一個獨立意義的人，以發展的眼光看待學生，尊重學生自身的獨特性，促進學生的全面發展。

31.【題干】

在一堂語文公開課上，當我講到“一千萬萬顆流星”這句話，班上最調皮的趙強突然陰陽怪氣地問道：“老師，‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。面對聽課老師們關切的目光，我平靜地說道：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢?”全班同學的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發笑了，大家都認真地思考起來，并且發表了自己的看法。在大家討論完后，我進行了總結。最后老師又問了一句：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達對他的謝意!”大家把目光轉向那位同學，對他鼓起掌來。趙強不好意思地低下了頭。

為了進一步了解趙強的情況，我決定進行家訪，他知道后，立刻緊張起來，他特意找到我，叫我千萬別跟他爸媽告狀。因為從前老師經常告狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：不用擔心，我只是想更多了解你。那天，我在他家，他因為害怕，在房間里不肯出來，但不時探出頭來聽我講些什么。在他爸媽的面前，我不但沒告狀，反而夸他進步，回到學校，他說：老師，你真夠朋友，以后瞧我的。此后，我經常在課后找機會針對他學習的問題進行鋪導，還專門針對他的學習情況制定教學計劃，趙強很努力，在各方面都有進步，像變了個人。

問題：結合材料，從教師職業道德角度，評析“我”的教育行為。(14 分)

【答案】材料中的“我”遵守了教師職業道德規范，有利于促進學生進步。(1)教師職業道德規范要求教師要關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。材料中的趙強同學在課堂上突發奇問，引起了學生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導，使課堂有了額外的守護，并且引導大家表示感謝，表明了“我”對學生的關心愛護，也表現出教師良好的教育機智;在“我”家訪時趙強又請求不要告狀，“我”尊重趙強，一改過去的家訪方式，對趙強進行鼓勵表揚，以此獲得學生的信任，以便更好的開展工作。都表明了“我”踐行了關愛學生的要求。(2)教師職業道德規范要求教師做到教書育人，在教學過程中開展素質教育，循循善誘，誨人不倦，培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。面對課堂上趙強的突發奇問，“我”瞬時引導，鼓勵學生勤于思考，激發學生的創新精神和發散性思維;又引導學生對趙強表示感謝，以幫助趙強樹立自信心。從而促進了趙強和其他同學的全面發展。體現了“我”踐行了“教書育人”的要求。(3)教師職業道德要求教師做到愛崗敬業，勤懇敬業，對工作高度負責。材料中“我”積極進行家訪，以便了解學生，更好的開展教育教學工作，體現了對工作的高度負責?？傊?，“我”在教育實踐中踐行了教師職業道德規范，值得每位老師學習。

32.閱讀下面散文，回答下題。

說《易水歌》①

林庚

風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。

荊軻②以此得名，而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸大;在能表現出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真偽，于是字里行間不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時興高采烈的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現欺騙了自己的緣故?！兑姿琛芬暂p輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時，何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術的普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操。

“蕭蕭”二字詩中常見。古詩：“白楊多悲風，蕭蕭愁殺人③?！薄帮L蕭蕭”三字所以自然帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸④”，而這里說:“壯士一去兮不復還”，它們之間似乎是一個對照，又似乎是一個解釋，我們不便說它究竟是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊。

“明月照積雪⑤”，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝寒”?！兑姿琛伏c出了寒字，謝詩沒有點出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜詩說“風急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎?朔風是北風，它自然要剛勁無比，但這個哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯士這一去又豈可還乎?一去正是寫一個勁字，不復還豈不又是一個哀字?天下巧合之事必有一個道理，何況都是名句，何況又各不相關。各不相關而有一個更深的一致，這便是藝術的普遍性。我們每當秋原遼闊，寒水明凈，獨立在風聲蕭蕭之中，即使我們并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的，卻屬于每一個人?！翱萆Ｖ祜L，海水知天寒⑥”，我們人與人之間的這一點相知，我們人與自然間的一點相得，這之間似乎可以說，又似乎不可以說，然而它卻把我們的心靈帶到了一個更遼闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來，我們在狹小的人生中早已把它忘記，在文藝上乃又認識了它，我們生命雖然短暫，在這里卻有了永生的意味。

專諸⑦刺吳王，身死而功成，荊軻刺秦王，身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不可以成敗論而我們之更懷念荊軻，豈不正因為這短短的詩嗎?詩人創造了詩，同時也創造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們。

注釋：①選自《唐詩綜論》(人民文學出版社1987年版)

(1)(4分)【題干】文章論述的重點觀點是什么，請簡要概括。

【答案】中心觀點：①藝術具有普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操，各不相關而有一個更深的一致②一首詩可以離開一個人而存在，雖然一首詩針對荊軻說出來，卻屬于每一個人，詩可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘記，但是在文藝上又認識了它。

(2)(10分)【題干】怎樣理解“詩人創造了詩，同時也創造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”。請結合文本內容簡要分析。

【答案】①“詩人創造了詩，同時也創造了自己”的含義：

1、每個詩人作詩都會融入自己的情緒，在詩里表現雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在于囂張夸大，在能表現出那暫時的感情后面蘊含著更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。

2、不同的詩人對于同樣的詞有自己不同的理解。就像文中的“蕭蕭”二字，“風蕭蕭兮易水寒”和“蕭蕭愁殺人”便是兩種不同的情感。②“它屬于荊軻，也屬于一切的人們”的含義：

1、我們每個人即使并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這首詩便離開了荊軻而存在。雖然是荊軻說出來的，卻屬于每一個人。

2、即使我們已經忘掉了專諸，而更加懷念和贊美著荊軻，是因為詩人創造的詩句。綜上，由于藝術具有普遍性，所以不同的人對于相同的字詞理解有所不同，所創造出來的詩句也不盡相同;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得盡管一首古詩所描寫的是某一個人物，但是也能使閱讀古詩的人們產生共鳴，所以“詩人創造了詩，同時也創造了自己;它屬于荊軻，也屬于一切的人們。

三、寫作題。

33.(50分)【題干】閱讀下面的材料，按要求作文。

2016年里約奧運會上，中國女排在前期戰局不利，對手強大的情況下，艱苦拼搏，最終戰勝塞爾維亞隊，又一次登上世界女排的頂峰。國人沸騰，自然而然地稱贊“女排精神”。記者采訪女排總教練郎平，希望她談談“女排精神”。她回答：“不要因為我們贏了一場女排精神，也要看到我們努力的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術過硬。”

綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。

要求：用規范的現代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。

【答案】中學作文審題立意解析：分析材料以郎平教練的回答為思考中心，我們可以利用“關鍵詞法”和“情感分析法”來解題。郎平教練一共說了兩句話，前一句強調“過程”，后一句強調的是“技術過硬”。相對的，郎平教練否定的是“一場”和“單靠精神”。這句話大概有兩層意思，一層是，如果贏了，就說女排精神歸來，而輸了就追問女排精神何在，那不是什么精神而是“成功即正義”的功利主義;另一層意思是，將一切都歸因或歸咎于精神很簡單卻也很危險，過分沉溺于對精神的吹噓實際上是對女排競技水平的褻瀆。所以，郎平的言下之意是，女排的勝利靠的是過硬的技術。我們立意的角度可以從“結果與過程”或者“精神與能力”之間的關系入手，依據材料情感傾向，“過程比結果更重要”“單靠精神不能成功”“成功還得技術過硬”“不喊口號，拿實力說話”等立意更貼合材料思想。同時注意，不能完全否認“精神”的作用，只是不能“單靠”。

第二篇：教師資格證考試中學綜合素質

1.實施素質教育的途徑

宏觀層面上國家政策的保障；中觀層面上新課程改革的推進；微觀層面上學校具體的改革措施

2.中小學實施素質教育的方法 發揮教師的主導作用；調動學生學習的主動性和積極性；積極開展實踐活動；恰當運用評價方法，促進學生發展 3.新課改背景下的教學觀

教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”；教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”；教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”；教學從“關注學科”轉向“關注人”4.三生教育

優：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發揮優勢，帶動全班

差：關心熱愛與嚴格要求相結合；培養和激發學習動機；善于發掘閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；因材施教，對癥下藥；持之以恒

5.“以人為本”學生觀的內涵 首先，堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的出發點；其次，堅持以人為本，必須面向全體學生；后，堅持以人為本，必須以促進學生全面發展為目標。6.學生是發展的主體

學生在教育活動中處于主體地位；學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移；學生在教育活動中具有主體的需求與責權

7.基礎教育課程改革背景下的學生觀 學生是發展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。8.教師的職業理念

學生具有無限的發展可能性，每一個人身上都蘊藏著發展潛能；教師要以“學生為本”，充分尊重學生個體差異，正確引導學生，耐心回答學生的疑問，促進學生個體充分發展；教師所培養的人，不是單個與社會沒有關聯的人，而是生活中社會中的人，是社會群體的一部分。

9.教師職業角色的特點

傳道者的角色；授業解惑者的角色；示范者的角色（榜樣）；管理者的角色；父母 / 朋友的角色；研究者的角色 10.新課改背景下教師角色的轉變 教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者；教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者；教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者；教師要從學校的教師轉變為社區型的開放的教師

11.新課改背景下教師行為的轉變 在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；在對待教學上，新課程強調幫助、引導；在對待自我上，新課程強調反思； 在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

12.《教師職業道德規范》 愛國守法—教師職業的基本要求 愛崗敬業—教師職業的本質要求 關愛學生—師德的靈魂 教書育人—教師天職和道德核心 為人師表—教師職業的內在要求 終身學習—教師職業發展的不竭動力 13.教師在教育活動中處理關系 師生。素質教育觀下構建良好的師生關系應當從熱愛學生、尊重學生、了解學生、公平公正地對待學生、嚴格要求學生五個具體的方面展開。

教師與家長。建立平等的溝通關系；形成良好的溝通習慣；尊重家長的人格；教育學生尊重家長

教師與同事。尊重；理解；協作 教師與教育管理者。尊重；支持

14.教師職業道德品質（1）教師職業道德認識

教師職業道德認識是對教師職業道德規范體系的認識。教師職業道德認識的核心是職業道德價值觀。（2）教師職業道德情感

教師職業道德情感，是教師在踐行教師職業道德認識時的情感體驗。教師職業道德情感的重要范疇是“愛”——“教師愛”。

（3）教師職業道德行為

教師的行為自覺地符合教師職業道德規范的要求，是形成教師職業道德品質的標志。教師職業道德行為的基本范疇是“責任”。

15.教師思想行為規范

首先，教師要做到熱愛祖國、熱愛人民，擁護社會主義，認真執行黨和國家的教育路線、方針和政策，遵紀守法，做社會主義精神文明的建設者和傳播者。其次，教師要忠誠黨的教育事業，樹立正確的人生觀和價值觀，發揚無私的精神，樂于奉獻。最后，教師還要加強職業道德修養，依法行教。

16.全面發展教育的構成及其關系 全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。它們相互依存、相互促進、相互制約，構成一個有機整體，共同促進人的全面發展。德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用；智育前提和支持作用；體育是全面發展教育的重要物質基礎；美育動力作用；勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用

1.教師教學行為規范

1教師要端正教學態度，嚴肅對待教學工作，熟悉教材，認真備課，組織好課堂教學。2進行課堂教學時，教師要注意活躍課堂氣氛，創造輕松的學習條件，鼓勵學生積極思考，引發學生的求知欲，教師課堂要表達清楚、板書規范，認真完成教學計劃；根據學生的學習能力分層教學、因材施教；按時上下課，不遲到、不缺課、不拖堂，不隨意占用學生音、體、美課或者班會、自習課的時間，不給學生增加課業負擔。3教師在課下要認真批改作業，耐心輔導學生，用心編制練習題，把握好指導學生的每一個環節，幫助學生改正學習上的錯誤，包括態度、方法等。

2.教師人際行為規范

1教師對待學生要永遠保持愛心和耐心，尊重學生、關心學生并嚴格要求學生。2教師與學生家長之間要保持良好的合作關系。再次，教師與同事之間要保持協同、向上的合作關系，互相尊重、互相學習、取長補短、樂于助人。3教師對于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協助管理者圓滿完成任務，提升自身的素養。

3.教師儀表行為規范

1教師的儀表行為要以學生的欣賞水平為前提。2教師的儀表行為要與自己的性格特點相得益彰。3教師的儀表行為符合自己的年齡特點。4教師的儀表行為要與課堂教學的情調相適應。

4.教師語言行為規范

1教師要使用普通話，邊遠地區的教師也要通過媒體及其他途徑練習普通話，力爭發音標準。其次，教師的課堂用語、語法要規范，避免方言、土語，指導學生使用正確的詞語和語法。2語義要明確、表達要清楚，這需要教師熟悉學科知識，思路清晰。教師要不斷修煉語言能力，在有限的課堂教學中簡潔明了地傳授知識，解答問題。3語句要完整，上下連貫、有邏輯性。課堂教學切忌教師言語斷層、表達混亂、自相矛盾。

第三篇：教師資格證中學《綜合素質》寫作

中學《綜合素質》寫作 一．寫作思路分析

1、著名教育家陶行知先生說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生?！?/p>

請根據你對這句話得理解，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，題材不限，不得少于1000字。寫作思路：

首先，立論。提出自己的觀點，每個孩子都會犯錯，對待學生的過失、錯誤，教師應耐心、寬容。其次，論證自己的觀點。從實際教學中或者中外歷史上舉例說明，如愛因斯坦的第三個小板凳。

從理論上提出加德納的多元智力理論，每個孩子有具有多種智慧，教師要尊重每個孩子的獨特性，善于依靠和發揚學生身上的積極因素。最后，提出解決辦法。教師只有在寬容、尊重、賞識、接納、平等的基礎上，喚醒和激發起學生的自主性，致力于培養學生的主體能力和主體人格，學生才能拋棄膽怯和害羞，自信、自尊、自強地健康成長。

2、無論在怎樣的時代，和學生真誠溝通都不是件簡單的事。特別是現在的學生，雖然見識廣，多有自己的主見，但是他們并不輕易表達自己的觀點。即使說出自己的看法，往往也很尖銳。許多老師都說越來越難和學生溝通了。

請以“溝通”為主題寫一篇作文。要求：觀點正確，語言通順；文體不限，不得少于1000 字。寫作思路：

首先，時代在變化，師生間的溝通也在發生變化。把學生當朋友是當前的一大趨勢，這樣可以彼此敞開心扉，更有利于師生溝通。其次，考生要從溝通的重要性角度論述良好的師生關系的建構策略。最后，考生將論據引向良好的師生關系這一隱性話題，從而說明溝通的必要性作用。

3、材料：一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的愛迪生被你槍斃了”。這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創造力的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會?！?“那我該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭?！把a救方法是有的，”老師接著說，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學生，修表費就成了學費，你孩子的好奇心也得到了滿足。說不定，他還可以自己學會修理呢！” 根據以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，題材不限，不少于1000 字。寫作思路：

首先，立論。創造性是形成創造力的源泉。任何科學的探討與創造發明都離不開這種思維。因此，從小培養學生的創造性，關系到他們今后創造能力的形成與提高。

其次，論證自己的觀點。從理論上提出加德納的多元智力理論，每個孩子都具有多種智慧，給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維的環境，創造較為寬松的學習心理環境。最后，對教師提出期望。要做一個有利于學生創造性發揮的教師，必須充分利用教學中的有利因素，創設條件，設臵情境，調動學生的學習熱情，發展學生的創造性思維，培養學生的創造力。

二．范文舉例

1、新教師如何上好第一節課一出戲，要演好序幕；一部樂章，要奏好序曲?！傲己玫拈_始是成功的一半”，剛剛參加工作，或者接手一個新班，第一次和學生近距離接觸，的確是非常關鍵的。

如何上好第一堂課，這對于我們的教學工作至關重要。

心理調適，盡快進入教師角色，初任教師其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者變成了教育者。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。

作為新教師，上課前要有良好的心理準備。首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心；其次，虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助；然后，設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施；最后，入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。

精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”。教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到 語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密、緊湊等等。

上課的對象是學生，因此，新教師必須了解學生的實際情況，備好學生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學生的什么實際情況呢？一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什么？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎么學習的？存在什么問題？三是學生的有關預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關預備知識是否掌握？有關能力如何？老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎。

反復“試教”，總結優點和缺點。上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，新教師對第一堂課的教材內容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，并在一定范圍內進行“預演”，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。

學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。充分發揮新教師的“首因效應”。教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學中也十分強調：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設計好自己的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學創造良好的條件。第一堂課與一般課不同，一般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發揮自己的優勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真備好課，把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節奏感，不至于使課堂沉悶、單調。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。

2、樹根和根雕。農夫在田野中砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認為無用，就扔了；一位雕塑家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術品。結合此例，請以“怎樣發現美”為話題。寫一篇不少于1000字的文章。

要用美的眼光去發現美

一堆本來可以造就成不朽的藝術品的樹根，被木匠認為“沒用”而拋棄了！木匠選的是“可用”之材，要么作柱子，要么作棟梁，再不當用，也可作椽子。這堆奇形怪狀的樹根做得了這些嗎？

做不了。難怪木匠要嘆息“沒用”而離它們遠去。這個故事告訴我們這樣一個哲理：看問題，要從不同角度、用發展眼光去對待；要因材施教，物盡其用，人盡其才；要用美的眼光去發現美。

用審美的眼光去看這個世界，可以發現許多美的東西，可以造就許多可造之才。根雕藝術家用審美的眼光發現了樹根身上的美，把它們雕刻成了非常有價值的藝術品；鐘子期用審美的耳朵聽出了俞伯牙演奏的樂曲中的美，兩人成了“高山流水”的知音；蔡元培用審美的眼光發現了行伍出身的沈從文文才的美，使沈從文成了北大著名的教授。一堆樹根在根雕藝術家的手里成了有價值的藝術品，一匹平常的馬在伯樂眼里成了千里馬，一塊石頭在天文學家眼里成了隕石，這一切都因為發現者運用的是“審美”的眼光去審視的。

作為我們教育工作者來說，更應該有藝術家那種不拘一格降人才的大智慧。以審美的眼光去發現每個孩子的閃光點，因材施教，賞識教育。作為一種教育思想，注重在人的差異基礎上通過不同的教育方法促進每個學生的進步。每個學生都有其優勢智能領域，從這個意義上來說，受教育群體是無差別可言的，讓我們每個教育工作者都能以承認和尊重學生的個體差異為出發點，有的放矢的進行教育，使每位學生都能各盡其才，學有所用。不言棄，不放棄每個孩子！我相信，只要方法得當，每個孩子都是可造之材！孔子在他長期的教育實踐中，創立了人性差異的觀念，以“性相近，習相遠也”作為理論指南“教人各因其材”，教授弟子三千，其中賢人七十二，同樣學習詩書禮樂、文行忠信，但能力各異，成就不同：有的“束帶立于朝，可與賓客言”；有的“千乘之國，可使治其賦”；有的“千室之邑，百乘之家，可使為之宰”————事實證明，正是因為孔子因材施教的 理論，善于用美的眼光去發現美的世界，造就了其門下諸多的棟梁之才！讓我們努力擁有一雙審美的“慧眼”吧！

3、請以“師愛”為題，寫一篇文章。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不少于1000 字。

談師愛

托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能做一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的老師?！庇纱丝芍?，師愛是師德的重要表現之一。

也正像聯合國教科文組織總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育——愛的教育。”身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界，那么，平凡的師愛就會產生非凡的力量。

一、學無止境，師愛的源泉

“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”。這是人們通常對教師提出的要求。學海無涯，處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，做到教到老、學到老。

二、為人師表，師愛的基礎

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。處處為學生樹榜樣，事事做出表率，在工作、為人上能嚴于律己，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信?！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。

三、愛每個學生，師愛的準則

一個最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這是師愛的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，用愛去贏得學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內涵?！敖瘌P凰”誠可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給學生一份愛心、一個贊美、一個微笑，竭力尋找他們的優點，發自真心地去贊揚、去鼓勵，為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆，相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學生，尊重學生，學生一定會把教師當成可以信賴的人，也愿意向教師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效，師愛才能發揮巨大的力量。

四、培養孩子的愛心，師愛的升華

古人云：師者，所以傳道授業解惑也。解惑，不僅要解決知識上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑。此外，教師在教授知識的同時，要重視孩子良好行為習慣的培養，教授做人的道理?，F在有些學生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”“小皇帝”，從小就養成了事事占先、以自己為中心的壞習慣。在自己熱愛學生的同時，我還注意讓每個孩子學會去愛他人。我把我最喜歡的一句話“要想得到別人的愛，你首先學會愛他人”送給學生們，并召開主題班會，讓學生們用自己的雙眼去尋找愛，親身感受，最終用自己的行動去奉獻愛。教師一人之愛是有限的，學生的愛才更寬廣。教師一個人之愛，喚起學生之愛，才是師愛的延續。

4、教師應和學生一起成長

教師的職業是特殊的，因為教師工作的對象是學生，是一個個具有鮮活生命和獨特個性的生命個體，這就決定了教師是塑造人的事業，應該以人為本。教師在教學中的地位是“平等中的首席”，也就是說教師與學生是平等的，教師的唯一使命便是在與學生的平等交往中促進他們的身心發展，因此學生成長的過程也就體現出教師成長的過程，從學生的發展足以看出教師的發展。在教學和師生交往活動中，專業化的教師可以快速促進學生的發展，而不夠專業的教師對學生的發展可能起到的是延緩和阻礙的作用。所以既然選擇了教師這一職業，要想勝任它，就必須把精力放在學生身上，走教師專業化之路，讓自身不斷提高和成長。第一，要深入研究學生。

學生總是千差萬別的，不同年齡階段的學生在身心上有不同的特點，學生的性別、家庭、性格等也影響著學生，就是同一個學生在不同時期也是不同的。因此，作為教師必須深入研究學生的特點，把握學生的不同特征進行針對性的教育教學，才能促進他們發展。

多途徑了解學生。可以通過觀察、談話等正面了解，也可以從同學、家長等側面了解。

備課要備學生。備課不僅僅是研究教材，設計教案的過程，更要考慮學生，考慮學情。從學生實際出發選擇合適的教法，設計教學方案才是有效的。第二，要關注學生發展。

課堂教學的成效應看學生的發展。一節課有沒有實效，重點看學生，看學生的參與程度、思維深度和廣度、情感狀況和情緒狀態，而不在于使用什么樣的教學方法，動用了什么樣的教學設備。

學生的三維目標得以提升，這就是有實效的好課。

要關注學生的全面發展。即要在課堂中實現三維目標的整合，不僅僅是知識的傳授和技能的訓練，更重要的是體驗過程，掌握方法，升華情感及品味價值。教學過程應是精細化的，從細微之處抓住教育契機，引導和教育學生。

要讓每個學生都得到發展。學生總有差別，而教育也不是要制造相同的產品。教師應尊重學生的差別，不必苛求學生們都達到同一高度，同一水平。只要他在原有水平上有所提高，我們就應該大力表揚鼓勵他的進步，使之獲得成就感，從而產生源源不斷的動力。每個學生身上都有可贊賞之處，用欣賞的眼光看待這些閃光點，讓每個學生都充滿成功的喜悅。第三，向學生學習。

專業化發展的教師不是躲在象牙塔里的圣者，而應該是參與實踐，在教學上爐火純青的師者：如饑似渴地讀書，不恥下問的學者。不僅僅去學理論，更應注重實踐。教學的過程是總結經驗、提升理論的過程，而得到的理論應再次指導自己的教學，這樣就構成了教學的“反芻”。只有不斷地反芻，才能使教師自身不斷成長，走上專業化之路。

總之，學生是教學理論之源，要想尋求教學的活水，就必須以學生為出發點，學生會告訴我們教學的真諦。研究學生，關注學生，我們才能不脫離教學實踐，向學生學習，我們才能獲得不竭的動力。學生的進步便體現著我們教師的進步，學生的成長過程也就是我們教師的成長過程。和學生一起成長，我們在教學上就不會迷失方向，就能體會到更多的快樂。

5、愛學生是教師的天職

談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認為，作為教師，我們首先要有愛心，也就是愛學生。

優秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點卻是共同的，那就是對學生的愛。

少年兒童是祖國的未來，人類的希望，革命事業的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責任感去熱愛他們、關心他們，及時地培養和教育他們，細心地呵護他們，做他們的親密朋友和指導者。斯霞說：“人民教師對學生的愛，是愛祖國、愛人民、愛教育事業的集中表現?！睈蹖W生是教師的天職，這是古今中外教育學家的共識。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。正是因為教師有了無私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來，時時處處做學生的知心朋友，課余時間加入學生行列，和他們一起做游戲、談心，給他們講英雄人物的故事。學生遇到不順心的事，我及時開導、教育他們，他們也樂意對我說心里話。在一次作文課上，我讓學生寫“你最敬佩的一個人”，結果，全班學生竟都是寫我這個班主任老師的，寫我如何關心他們，如何教育他們等。由此可見，愛學生的教師才能得到學生的尊重。教師的愛不是一般的愛，它是嚴與愛結合的理智的愛、科學的愛，它體現的是黨和人民對下一代的關懷。師愛尤其體現在對后進生的愛上。好教師對后進生不是“頭痛”而是“心疼”，他們不歧視后進生，對后進生給予厚愛。記得剛接現在這個班時，班上有兩名學生，曾被許多老師認為是“朽木”，在全校是出了名的調皮蛋。但我并不因此而對這兩個學生斥責、挖苦。我通過觀察、家訪、個別談心等方式了解他們，發現他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學習。為此，我首先給他倆買了一些學習用品，還發動全班學生向他倆伸出援助之手。兩個星期后，他倆的思想狀況發生了顯著的變化，再沒有學生反映他倆搞破壞、違反紀律了，更可喜的是，一個月過后，他倆在一次語文測驗中竟考了六十多分，以后他倆的成績是穩步上升。由此可見，教師的愛有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通，情感交融。一般來說，教師的愛能吸引學生喜歡上他代的課。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中，人的想象就豐富了，思維就能達到較高的水平。

教師愛學生是教師搞好教育工作的前提條件，是教師形象的重要標志。假如教師討厭學生，對學生諷刺、謾罵，那他不但教育不好學生，而且還有損自己的形象。愛學生吧，用我們的愛心、誠心、細心、耐心去換取家長的放心。學生需要教師的愛心，家長需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心，毋庸臵疑，愛學生是教師的天職。

中學《綜合素質》材料分析題

1.剛剛畢業的王某被分配到一所小學擔任四年級三班的班主任。班里有幾名學生特別愛打小報告，尤其是李某同學，總是隔三差五地到王老師辦公室反映班里誰欺負女同學、誰罵人、誰沒有值日等情況。開始時，王老師還耐心地傾聽并作出處理，時間久了，就心生厭煩。有一次，李某走進辦公室，向王老師反映班干部某某做事偏心，記錄班級違紀情況時有作弊嫌疑的問題。王老師正為公開課的事情憂心呢，聽到李某這么一說，便不耐煩地反問道：“你說班干部某某偏心，有什么證據證明嗎？自己不好好學習，總惦記別人的短處，對同學胡亂猜疑，難怪有同學說你煩人呢！”李某當即變得臉紅脖子粗，悻悻地離開了辦公室。從此變得無精打采，上課時常低著頭，下課也不愛說話。請從教師職業道德的角度分析該班主任的行為。參考答案：

這名班主任的職業道德素養有些欠缺，對教育理念的理解不夠深刻。學生打小報告本來就多發生在小學階段，這一階段學生的生理、心理還未完全成熟，他們很難明辨是非。同時，小學生對老師極為崇拜，他們渴望得到老師的表揚、肯定、贊揚與鼓勵，并認為打小報告就可以獲得老師的表揚、肯定、贊揚。于是，作為一名教師應該積極引導學生明辨是非，培養學生正確的人生觀、世界觀與價值觀；同時，還要引導學生正確地處理與同輩群體之間的人際關系，培養學生光明磊落的道德品質。這名班主任的做法嚴重違背了教育原則，傷及了學生的人格尊嚴，對學生的心理會造成一定程度的不良影響。英國教育家洛克說過：“教育只有一次，如果在這一次的教育中出現失誤，是很難用第二次、第三次的教育來彌補的?！边@位教師應該加強自己的職業道德素養，要對學生有耐心，做到真正熱愛自己的學生，并不斷自我反思，終身學習。

2.英國科學家麥克勞德，上小學的時候曾偷偷殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解和寬容的懲罰，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因他發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾領獎臺。

請從教師專業素養的角度談談這位校長的做法。參考答案：

這則案例說明教師自身的職業素養對學生有著重要的影響作用。這位校長的職業素養是極為優秀而高尚的。當他得知麥克勞德殺死了他那只最心愛的小狗時，沒有責備，沒有訓斥，更沒有憎惡，說明他的內心深處是尊重學生的。他讓麥克勞德畫兩張解剖圖以作為懲罰，既包含了教師的嚴格要求，也包含了教師的愛，同時，還蘊藏著教師的期望與信任。

3.偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質，光照后人。

請結合實例，談談你對人民教師理想人格的設想。參考答案：

所謂理想人格，是指一定道德原則規范的結晶和道德的完美典型，是一定道德所認定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標準。人民教師理想人格的設想，應從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個人利益；第二，全心全意為人民服務；第三，熱愛教育，甘于奉獻；第四，教書育人，盡職盡責；第五，嚴謹治學，德才兼備；第六，以身立教，德識統一。

4.《湖北日報》2006 年3 月8 日刊登了一封初中生的來信：我們是武漢某大學附中的一群初中生。十三四歲、十五六歲的我們，本應無憂無慮、快樂成長，但學校教育卻使我們負擔沉重、憂慮重重、心情郁悶！現在，學校的教育完全是為著升學考試進行的。說搞素質教育，其實只不過是一塊金字招牌而已，甚至成了加重學生負擔的借口。請看我們的作息時間：早上7 時15 分至20 分到校（這就意味著我們必須在6 時左右起床）；每天8 節課，偶爾有一節自習課，也總是被占用而上了語文、數學、英語、科學等課（對應中考的主課）；每天晚上都有不少家庭作業，一般要做到11 時左右；每個周末是休息不成的，因為周日照常上課（但要另外交錢），而周六又有大量家庭作業要做。在這樣的重壓之下，我們的睡眠嚴重不足；我們沒有正常的休息和娛樂時間；我們沒有機會鍛煉身體；我們沒有機會做我們很想做的課外科學觀察等實踐活動。我們知道，學校、老師 和家長這樣待我們，肯定是一番好心，肯定是希望我們能成才。但是，他們知不知道，在這樣的重壓之下，在這樣的狀況中生活和學習，我們真的能夠順利長大成才嗎？

（1）請用教育法規知識分析這一現象,指出學校的做法是否正確。（2）談談實現素質教育，應該如何實現學習方式的轉變？ 參考答案：（1）上述現象違反了《義務教育法》第三十五條和第三十七條的規定?！读x務教育法》第三十五條規定：國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內容和課程設臵，改革考試制度，并改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質教育。學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設臵開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。第三十七條規定：學校應當保證學生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。學校的做法是違反教育規律、違反《義務教育法》的，不利于學生身心的健康發展。

（2）實現素質教育的關鍵在于實現學習方式的轉變。實現學習方式的轉變是多方面共同努力的結果。首先，教師要確立新的教學觀念，積極轉變教學方式。教師應積極把自己定位為學生學習的組織者，引導者，合作者，視學生為積極的主體。其次，積極探索新的學習形式。如研究型學習，合作性學習。實行啟發式教學，讓學生更多地參加社會實踐活動。要讓學生在教育教學過程中德智體美都能得到健康發展。最后，教師要積極引導學生實現學習方式的轉變。

5.某學校課堂上，一名學生覺得老師的課講得沒意思，不由自主地看起課外書，被上課的李老師發現。李老師認為有責任將違紀情況告訴班主任。班主任了解情況后，批評了學生。學生不服，理由是老師講得不好，不如看書有收獲。班主任無法說服，就請來學生的家長。家長把孩子帶回去，狠狠地打了孩子一頓，最終導致孩子對班主任的行為產生強烈反感。請從新理念教育的角度出發分析 該案例中李老師的行為。參考答案：

學生上課不注意聽講是課堂教學中經常出現的一種現象，也是很多教師感到頭痛的問題。教師們認為這是學生的注意力較差、意志品質不堅定而導致的，熟不知這其中的原因是多方面的。首先，教師的講解有沒有吸引力是第一位的，教師枯燥的講解導致學生失去學習的興趣；其次，教師有沒有考慮到學生的感覺與感受，有沒有考慮到學生的興趣與愛好是第二位，新理念要求教學要充分發揮學生的主體地位，尊重學生的感覺與感受，尊重學生的選擇，發展學生的創造力，而在實際的教育教學過程，有哪些老師做到了呢？大多數教師還是填鴨式的滿堂灌。那么，教師應該怎么辦呢？

教師在某種情況下應該靈活運用多種教學方式，以吸引學生的注意力；同時，教師還應該與學生共同建構一個教學過程，使學生成為教學的參與者，積極主動地參與到課堂教學中來；教師還可以與學生一起建構學生感興趣的課程，真正成為學習的主體。

6.一天午后，一群小孩子在田間的小路上追逐著一只蜻蜓。突然，蜻蜓猛地撞在樹干上摔了下來。翠貞撲上去捉住了它，幾個孩子搶著要，鬧成一團。陶行知恰好從村里走出來，見他們在捉蜻蜓玩，便停下腳步，慈愛地撫著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？” 翠貞想了一下，回答道：“吃蟲子?！薄俺月端?。另一個男孩說。孩子們七嘴八舌地搶著說：“吃草，吃樹葉，吃泥土！” 陶先生拉著孩子們坐在田埂上說：“還是翠貞說得對。蜻蜓吃蟲子，蒼蠅、蚊子、水里孑孓它都吃，你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，陽光下，蜻蜓的圓眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問：“蜻蜓尾巴有什么用，誰知道？”“蜻蜓用尾巴在河里點水?！薄拔舶褪侵阜较虻摹！?陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：“你們看，它的尾 巴是一節節的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調整方向。在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截，不過，以后又會長出來?！苯又麑Ⅱ唑训念^部對著孩子們說：“它的眼睛很大，結構很復雜，有成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子……” 孩子們入神地聽著，一個小男孩伸出小手，小心翼翼地撫了一下蜻蜓的尾巴。陶先生說：“孩子們，我們觀察生物，切不可將它捉來弄 死。一只蜻蜓一年可以為人類消滅成千上萬只蚊子。你們看，它在大自然中飛來飛去，多么自在，多么活潑！”

請運用新的教育理念分析陶行知先生的教育行為。參考答案：

（1）陶行知先生教育學生要關愛自然，關愛自然界的一切生命與物種。當今社會，環境污染極為嚴重，物種滅絕正在加速進行，人類破壞自然的行為一定會受到懲罰。自然提供給了我們賴以生存的物質基礎，我們應該感謝自然、關愛自然、呵護自然。陶行知先生從點滴小事做起，理論聯系實際，與學生共同感受自然界物種的可愛、神奇與美妙，在這種熏陶中，逐步培養學生熱愛大自然的精神，并學會珍愛生命，關愛他人。

（2）陶行知先生沒有把知識局限于教材、課本，而是在實際生活中隨時隨地選材教育學生，尊重了學生的天性，尊重了學生的生理心理發展規律，尊重了學生主體性的原則，循序漸進地豐富學生的知識，開闊學生的眼界與思維。這些都有利于培養學生的想象力與創造力，最終使學生成為一個真正的具有優秀的個性品質與完全性格的人。

（3）陶行知先生看到學生追逐蜻蜓，便與學生一起玩耍，一起觀察蜻蜓，討論蜻蜓的習性與尾巴的用處，在平常的生活中一點一滴地教育學生。體現了陶行知先生平等和諧的教育理念，更體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。

中學《教育知識與能力》材料分析題

1.學期伊始，為了上好課，一位新教師特地搜集了許多特級教師的有關教案，準備照著這些教案的內容去上課。試評價該教師的課前準備工作。參考答案：

(1)備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件，該教師重視備課環節是正確的。

(2)備課應做好的三項工作是：鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃。A．教師首先應鉆研教學大綱（課程標準）、教科書和閱讀有關參考書，而非僅僅照搬他人的教案。

B．教師應研究、分析所要教的學生原有的知識技能、興趣需要、學習習慣和可能遇到的問題等才能有針對性地教學，如果照搬他人教案，用同樣的方法來對待不同的學生，必然使教學缺乏針對性。

C.教學進度計劃包括：學期教學進度計劃、課題計劃和課時計劃，僅僅只有教案（即課時計劃）必然影響教學的整體性。

2.張老師是新上任的語文老師，對教學非常認真負責，也能主動向一些有經驗的老教師學習，如經常去聽他們的課，也看了許多教學視頻。但是令她苦惱的是，盡管她將那些教師的成功教學經驗與方法運用到了自己的課堂教學中，教學效果卻總是不太好。

請運用教育學的有關原理對此案例進行分析，并說說選擇教學方法和教學手段的主要依據是什么？ 參考答案：

①選擇與運用恰當的教學方法與手段是教學取得成功的關鍵因素之一。②選擇與運用適當的教學方法與手段是基于對具體的教學中多個因素的分析，包括：教學目標和教學任務；課程性質和教材特點；學生特點；教學實踐、設備、條件；教師業務水平、實際經驗及個性特點等。③教學方法和手段的選擇與運用是一種創造性的活動，不能盲目照搬別人的經驗和方法。案例中的張老師盡管教學態度認真，也樂于學習，但是卻沒有取得預期的教學效果，原因正在于此。

3.小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規律的知識來解決這一現實問題。參考答案：

①學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統一發展的過程；既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養；②學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養;③學生思想品德的提高是一個思想內部的轉化的問題;④學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。

4.荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若行之，學至于行而止矣?！笨鬃犹岢觯骸皩W而時習之，溫故而知新。”兩位哲人的主張提示我們在教學中應遵循什么教學原則? 其涵義各是什么？

試結合你所在專業特點談談在實際教學工作中如何貫徹這些原則。

答：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若行之，學至于行而止矣?！敝鲝埥虒W中應遵循理論聯系實際原則。

理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實踐的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。貫徹理論聯系實際原則的基本要求：①書本知識的教學要注重聯系實際；②重視培養學生運用知識的能力；③正確處理知識教學與技能訓練的關系；④補充必要的鄉土教材。“學而時習之，溫故而知新?！敝鲝埥虒W中應遵循鞏固性原則。鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。貫徹鞏固性原則的基本要求：①在理解的基礎上鞏固；②重視組織各種復習；③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

5.有位教師問學生：“冰融化了變成什么？”有的學生說變成水，有的說變成小河，只有一個學生回答說變成春天。結果回答成“水”和“小河”的受到表揚，說成“春天”的被罵成“胡說八道”。結合新課程理念，談談你的看法。參考答案：

（1）新課程強調教師要尊重與賞識學生，要把學生看成是發展的人。在教學過程中教師應注重學生問題意識的培養，破除知識中心的觀念，學會欣賞學生有創意的答案。案例中教師批評學生“胡說八道”，會打擊學生的積極性，抹煞學生的創造意識。

（2）新課程認為教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教學重過程甚于重結果，教學要更關注人而不只是學科。案例中教師認為冰融化只能是水，只從學科知識的最普遍答案來衡量學生的回答，忽視學生情感與態度的教育，不利于學生的整體發展。

6.北京景山學校趙老師在講《巴西》這節課時，課前讓學生自由組合為四小組：巴西概況組、熱帶雨林組、巴西經濟發展組、巴西之旅組。每組有一張組員分工表，組員各負其責，進行各組學習。教師對各組的資料進行精選和把關。課堂上，巴西概況組的同學根據查詢的資料，介紹巴西的位臵、面積、人口、地形、氣候等資料。熱帶雨林組的同學分別扮演林業部長、外國開發商、當地農民、生態學家等角色，通過角色模擬討論熱帶雨林的開發與保護問題。巴西經濟發展組的同學模擬巴西工業部長、農業部長等政府官員與外商見面商討投資問題。巴西之旅組的同學模擬導游，帶領全班同學走近巴西，領略巴西風光。在整個教學過程中，教師對各組進行點撥、補充和評述。

請結合所學新課程改革基礎知識，分析這位教師的教學行為。參考答案：

這位教師所運用的教學方法是建構主義教學法，綜合運用了合作學習法、自學學習法與建構學習法。新課程強調重過程甚于重結果的理念，這位教師的建構主義教學就充分體現了這一點。趙老師先把學生分為四組，分別代表一方；然后讓他們各自去做自己作為巴西概況組、熱帶雨林組、巴西經濟發展組、巴西之旅組應該做的事情，即要各盡其職；最后，四組同學集中起來模擬表演自己的職責與規劃等等。當學生上完這一堂課時，也就走完了對巴西位臵、面積、人口、地形、氣候等資料的認識過程，同時完成了對巴西經濟發展的分析與規劃過程。教師不需多費口舌，同學們對巴西的概況及未來的經濟發展就已經非常了解，只需簡單畫龍點睛式的點撥、補充、評價即可。并且在這一過程中，最重要的是培養了學生認識問題、分析問題與解決問題的能力。_

第四篇：2016年下半年教師資格證中學綜合素質

2016年下半年中小學教師資格考試 綜合素質試題(中學)

一、單選題

1．某校的校訓是“卓越立于全面，廣博產生精專”這體現的教育理念是()。A．開拓創新 B．全面發展 C，自主發展 D．因材施教

2．圖1中某些學校的做法()。A．抑制了學生的創造能力 B．阻礙了學生的應試能力 C．提高了學生的競爭能力 D．提升了學生的綜合素質

3．初一學生小武想做一名科學家，班主任說：“你現在學數學那么吃力．以后學物理、化學肯定也學不好，一定不能把當科學家作為人生目標”。班主任的說法()。A．忽視了學生的主體性 B．忽視了學生的發展性 C．忽視了學生創造性 D．忽視了學生的差異性 4．邱老師在工作日志中寫道：“在今天的校研會上，我說做教研跟寫論文的方法是一樣的，居然沒有得到認可。是我錯了？還是大家不理解我？我得把這個問題搞清楚?！边@表明邱老師()。

A．善于自我反思 B.缺乏探索精神

C.缺乏問題意識 D．辮于自我暗示

5．中學生王某上課玩手機，被班主任李某當場沒收。王某課后向李某承認錯誤并要求歸還其手機，被李某以王某違反校規為由拒絕。李某的做法()。A，正確，學校規章應該人人遵守 B．正確，教師有懲成學生的權利 C．不正確，侵犯了學生的財產權 D.不正確，應上交學校銷毀

6、依據《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學校不能給予教師行政處分或者解聘的是()A．故意曠課，損害教學的 B．體罰學生，屢犯不改的 C．穿戴不整，影響儀表的 D．侮辱學生，影響惡劣的

7、某中學上課時，高年級學生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默 許了。趙某走出教室后被李某毆打，導致右眼失明。對趙某所受傷害應當承擔賠償責任的主 體是()A．李某 B．張某 C．學校 D．李某和學校

8、下列關于教師與學生之間法律關系的說法，不正確的是()A．教育與被教育的關系 B．管理與被管理的關系 C．保護與被保護的關系 D．控制與被控制的關系

9、初中生錢某屢次在學校偷盜其他同學的財務。學校對錢某的正確處理方法是()A．學校提出申請，送工讀學校進行矯治 B．扭送公安機關，依規開除錢某的學籍 C．勸說錢某退學 D．責令錢某轉學

10、某中學在資助貧困生的公示中，將擬資助學生的家庭住址、父母姓名、電話號碼、身份證號等信息予以公布。該校的做法()A．符合校務公開的辦事原則 B．體現了學校自主管理權利 C．侵犯了學生的個人隱私權 D．違背公平待生的教育理念

11、中學生王某的臉上有一塊疤痕，同學李某便給王某起了外號“王疤”，并在同學中廣而告之。李某侵犯王某的權利是()A．隱私權 B．姓名權 C．榮譽權 D．人格權

12、《國家中長期教育改革和發展規劃要(2010-2020》提出，教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是()A．機會公平B．過程公平C．結果公平D．起點公平

13、某中學曾老師，每次布置課后作業后，都只是在下次課堂上為學生核對一下答案，曾老師的做法()A．合理，可以提高教學效率 B．不合理，教師應認真批改作業 C．合理，可以促進學生自學 D．不合理，增加了學生課后負擔

14、方老師工作勤奮，為人直爽，教學能力也極強，但經常和同事發生矛盾沖突，甚至和有的教師已經發展到了互不理睬的地步。方老師應該()A．不予理睬，只需關注教學質量 B．反思自我，加強與同事的溝通 C．無需改變，繼續保持獨特個性 D．避免沖突，減少與同事的來往

15、毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我先生。”這說明教師對學生的影響具有()A．層次性 B．自覺性 C．深遠性 D．規范性

16、某學生家長給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最好的座位，余老師拒絕了。余老師的做法()A．不正確，不利于取得家長信任 B．不正確，不符合家校溝通要求 C．正確，符合嚴慈相濟的要求 D．正確，符合廉潔從教的要求

17、下列歷史故事，與秦始皇有關的是()A．圖窮匕見 B．指鹿為馬 C．望梅止渴 D．三顧茅廬 18、1848年法國爆發的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國，該共和國的名稱是()A．法蘭西第二共和國 B．法蘭西第三共和國 C．法蘭西第四共和國 D．法蘭西第五共和國

19、諾貝爾獎是根據化學家諾貝爾遺囑設立的，包括自然科學和人文科學的綜合性。國際性和永久性系列獎項，為國際最高榮譽獎項。諾貝爾的國籍是()A．瑞士 B．德國 C．英國 D．瑞典

20、不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關，不銹鋼的主要組成元素是()A．銅、鋅 B．銅、鐵、鉻 C．鐵、碳 D．鐵、鉻、鎳 21、16世紀法國作家拉伯雷的一部小說，風靡一時，兩個月內的銷量，就超過了《圣經》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是()A．《神曲》 B．《十日談》 C．《巨人傳》 D．《唐吉訶德》

22、名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”出自《滕王閣序》，其作者是()A．王勃 B．范仲淹 C．蘇軾 D．陶淵明

23、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱，下列選項中，不是其歷史名稱的是()A．薊城 B．燕京 C．汴梁 D．大都

24、下列有關“樂”的古代名句，出自《論語》的是()A．知之者不如好之者，好之者不如樂之者 B．子非我，安知我不知魚之樂 C．獨樂樂，與人樂樂，孰樂？

D．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。25．《西斯廷圣母》（圖二）是意大利文藝復興時期極負盛名的油畫，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象，體現了畫家的美學追求。該油畫的作者是()A．倫勃朗 B．畢加索 C．安格爾 D．拉斐爾

26、在Excel中，下來方法可實現快速查找滿足條件的數據內容的是()A．排序 B．自動篩選 C．數據單 D．分類匯總

27、在Word中，單擊“插入”選項卡下的“表格”按鈕，然后選擇“插入表格”命令，如圖三所示，則()A．只能選擇行數

B．可以選擇行數和列數 C．只能選擇列數

D．只能使用表格設定的默認值

28、下列選項中，與“中國一香港”的邏輯關系相同的是()A．北京——承德 B．寧夏——銀川 C．新疆一一西藏 D．太原——山西

29、按規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的方法，下列選項中正確的是()A.7+6→423585 B.7+6+5→423577 C.7+6→354277 D.7+6+5→354285

二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題 30、材料：

湯老師接手3班班主任一個月了，他在課間經常把做作業的同學“攆”出教室，還“異想天開”的讓學生自主設計去世界文化遺產的考察路線，讓學生模仿在聯合國發言，讓學生設計一次公益募捐的方案

就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他又在“折騰”分層教學，現在他需要投入更多的時間和精力進行準備，上課要同時兼顧班上多個小組的精神狀態 有老師建議他少“折騰”，還說：“你關注大多數學生就行了，何必那么費勁，再說即使你這樣辛苦，也不一定保證每個學生都能學好。”湯老師依然堅持他的做法，在經過多次試驗后，他慢慢發現分層教學還有很多竅門，比如可以把分層教學和“小先生制”結合起來，可以讓學生自己總結所學所思所得。例如，在學完《屈原》之后，學生交上來的作業有讀后感，有續寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮明，一段時間之后，湯老師發現學生越來越樂于在作業中另辟蹊徑的表達自己的想法了。

問題：結合材料，從學生的角度，評價湯老師的行為。(14分)【參考答案】

湯老師的行為符合現代“以人為本”的學生觀，主要表現在：

(1)學生是發展中的人。學生是處于發展過程中的人，具有巨大的發展潛能。老師應該充分信任學生，要用發展的觀點認識學生，促進學生的全面進步與發展。材料中湯老師相信學生具有發展潛力，才有了豐富多樣的作業活動方式，才真正探索出能促進所有學生發展的分層教學。

(2)學生是發展的主體。學生是教育活動中具有主體地位、主體需求以及主動發展可能性的人。教師必須承認學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的主動性和創造性。材料中湯老師讓學生自主設計世界文化遺產考察路線，模仿聯合國發言，設計公益募捐的方案，積極推動“分層教學”保證每一個學生都學好，等等都體現了湯老師堅持學生的主體地位，滿足學生的發展需求，培養了學生的創新和實踐能力。

(3)學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，學生與學生之間存在著巨大的差異。教師應該珍視學生的獨特性和培養具有獨特個性的人。材料中湯老師非常注重結合學生的特點開展教學，他不跟其他老師一樣滿足于關注大多數學生，而是探索創新實驗新的教學方式，使每個學生能在原有基礎上都得到完全、自由的發展。

教師正確的學生觀將直接影響學生的健康發展。正是因為湯老師堅持“以人為本”的學生觀，才使得血神孤兒來月樂于表達自己的想法，才使得自己在教育教學活動中不斷創新提高。這是值得我們每一位老師學習和借鑒的。

31、材料：

剛參加工作的夏老師，承擔高中一年級的英語教學，第一次上課時，夏老師正在用英語做自我介紹，其他同學都在認真的聽，唯獨做在第一排的一個男生沒有抬頭，夏老師注意到他正在看一本英文小說，她雖有些不快，但也未多想，就開始教學，夏老師朗讀課文的時候，發現那個男生根本就沒有把課本拿出來，“要不要提醒他呢？”夏老師一分神，結果讀錯了一個單詞?！扒?！”那個男生發出了不屑的聲音，夏老師感覺特別尷尬，上課也沒了狀態。課后，夏老師從別的老師那里了解到，這個男生叫李奇，曾經因父母工作的關系在國外上了幾年學，英語水平已經很高了。

夏老師向有經驗的老師請教，并主動找到李奇交流，夏老師了解到李奇非常喜歡外國文學，于是，夏老師找來許多最新原版英文書籍，認真閱讀、思考，并利用課外時間與李奇交流心得，漸漸地，李奇也喜歡主動找夏老師交流，夏老師讓李奇擔任班級英語課代表，還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會和學習經驗，一段時間后，夏老師發現，李奇不僅在課堂上積極發言，還主動帶領其他同學一起學習，整個班級學習英語的氛圍越來越濃厚了。問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析夏老師的教育行為。(14分)【參考答案】

夏老師的教育行為踐行了教師職業道德規范的相關要求，主要表現在：

(1)愛崗敬業。教師職業道德要求教師要忠誠于人民教育事業，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻，要對工作和學生高度負責，不得敷衍塞責。材料中夏老師發現學生不認真聽講時，并不是放任不管，而是找其他老師了解情況，并主動溝通交流，贏得了學生的尊重和信任。

(2)關愛學生。教師職業道德要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，做學生良師益友，促進學生全面、主動、健康發展。材料中夏老師并沒因為學生對自己的不屑而批評責備學生，而是尊重學生、平等對待學生，所以李奇才會認可老師，配合老師，并幫助其他同學學習英語。

(3)教書育人。教師職業道德要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進學生全面發展。材料中湯老師在了解到李奇的情況后，能主動提高自身水平，并通過借助學生的興趣點，與學生交流，使得學生學會分享，幫助同學，促進了學生的全面發展。

總之，夏老師在教育教學活動中不僅認真踐行教師職業道德的要求，還嚴格要求自己，真正促進了學生的健康發展。

32、材料：

影視產品擠壓紙媒讀物是當下一個明顯趨勢，正推動文化生態的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺乏的諸多優越，不能不使寫作者們疑惑：文學是否己成為夕陽？

沒錯，如果文字知識用來記錄實情、實景、實物、實事，這樣的文學確實已遭遇強大對手，落入螳臂當車之勢，出局似乎是遲早的事。不過，再想一想就會發現，文學從不限于實錄，并非某種分鏡頭腳本，優秀的文學實中窩虛，虛實相濟，虛實相生，常有鏡頭夠不著的地方。錢鐘書先生早就說過：任何比喻都是畫不出來的，說少年被“愛神之箭”射中，你怎么畫？畫一支血淋淋的箭穿透心臟？今人同樣可以質疑：說戀愛者在“放電”，你怎么畫？畫一堆變壓器、線圖、插頭？

畫不出來，就是拍攝不出來，就是意識的非圖景化。其實，不僅比喻，文學中任何精彩的修辭，任何超現實的個人感覺，表現于節奏，色彩，韻味，品相的相機把握，引導出卻略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹也可能有上千種表達，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。在另一方面，文字的感覺化之外還有文字的思辨化。錢先生提到的是：人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象認知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高路，所謂“白馬非馬”，具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖；即便拿出一個萬馬圖，但“動物”“生命”“物質”“有”等更高等級的相關概念，精神遠行的諸多秒門，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理，若沒有文字，腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類的意識活動其不會滑入幼兒化啊？

可見有了這兩條，寫作者大可放下心來，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語寫作的堅守、發展、實驗也并非多余。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強旺的文學成長，在這個意義上倒是優質影視生產不可或缺的重要條件。（摘編自韓少功《鏡頭夠不著的地方》）問題：

(1)文中畫線處“鏡頭夠不著的地方”指的是什么？請簡要概括。（4分）

(2)如何理解文中認為“文學與圖像互為隱形推手”？請結合文本具體分析。(10分)

32、【參考答案】

(1)指的是文學有影視產品所表現不出來的領域：文學從不限于實錄，并非某種分鏡頭腳本，文學在實處還有虛，是實外有虛，實中寓虛，虛實相濟，虛實相生的。

(2)圖像作為影視產品的主要呈現方式，他傳播快，受眾廣，聲色并茂，還原如真，具有文字所缺乏的諸多優越，但是圖像并不能完全代替文字，因為有些東西圖像無法畫出來、拍攝出來。文字具有鏡頭夠不著的地方，那便是意識的非圖景化和文字的思辨化。一方面文學中任何精彩的修辭，任何超現實的個人感覺，表現于節奏、色彩、韻味、品相的相機把握，引導出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。另一方面，人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象認知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高蹈。對于很多概念，精還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理?？傊?，文字的感覺承擔和思辨負載是影視鏡頭所短的。

所以說文字與圖像互為基因，互為隱形推手。一種強旺的文學成長，在這個意義上到時優質影視生產不可或缺的重要條件。

三、寫作題（本大題1小題，50分）

33、閱讀下面的材料，按要求作文。

在一次網絡訪談中，國家郵政局市場監管司某領導談到，快遞業務的便捷，形成了郵政的一種新業務：為高校學生服務，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回。這一現象引發社會熱議。

根據材料所引發的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。要求：用規范的現代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。

一、單選題

1、A。

2、A。抑制了學生的創造能力

3、B。忽視了學生的發展性

4、A。善于自我反思

5、C。不正確，侵犯了學生

6、C。穿戴不整

7、D。

8、D?？刂婆c被控制

9、A。學校提出申請

10、C。侵犯了學生的個人

11、D。榮譽權

12、A。機會公平

13、B。不合理、教師應認真批改

14、B。反思自我15、C。深遠性

16、D。正確、符合廉潔

17、A。圖窮匕見

18、A。法蘭西第二共和國

19、D。瑞典20、D。鐵、洛、鎳

21、C。巨人傳

22、A。王勃

23、C。汴梁

24、A。知之者不知

25、D。拉斐文

26、B。自動篩選

27、B?？梢赃x擇行

28、B。寧夏-銀川

29、C。7+6+5-354277

二、材料分析

30.教師觀

該材料中湯老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關要求，尤其是是值得新時代教師學習的。

首先，新課改背景下的學生觀強調，教師應該是教育教學的研究者，堅持終身學習的漁人理念。新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究。材料中，湯老師通過親身實踐，大膽探索，分層教學的創新方式，發現其中的竅門，促進了學生個性化的發展。

其次，新課改背景下的學生觀強調，教師教學中堅持以人為本的育人理念。材料中，湯教師把課間做作業的學生“攆”出課堂，其目的就是調動學生的學習積極性，主動性，發散學生的思維，為學生提供了更為廣闊的發展空間。

因此，教師在教育教學過程中應該運用新課程理念看待教師職業，樹立正確的學生觀，始終堅持以人為本，才能做好教書育人。

31.教師職業道德：

材料中夏老師的教育行為符合教師職業道德的相關要求，值得肯定。

首先，夏老師的行為體現了關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。夏老師不僅能夠作做到自我反思，而且主動調查學生的基本情況，堅持尊重學生的人格為主，都體現了其關愛學生的職業道德。

其次，夏老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。夏老師不單存的從學生上課的態度來判斷學生的好壞，通過仔細的了解學生的特點和優勢，做到因材施教，謙虛求教，鼓勵學生等角度出發，體現了作為教師應有的教書育人職業道德。

再次，夏老師的行為體現了終身學習。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

總之，夏老師的行為體現了崇高的教師職業道德規范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學習。

32.(1)文字的感覺承擔；文字的思辨負載

(2)“文字與圖像互為隱形推手”是指文字和圖像互為基因，文學的成長是優質影視作品發展的基礎。影視產品傳播廣、視覺直觀、容易被人接受、門檻低、還原度高，但是文字除了可以記錄真情實感以外，還能做到虛實結合、虛中有實、實中有虛、虛實相長，是影視作品達不到的。沒有文字，腦子只有混亂的圖像，沒有圖像，文字是蒼白無力。因此，文字不是夕陽，文字與影視相輔相成。

33.

第五篇：教師資格證考試中學綜合素質知識點匯總

教師資格證考試中學綜合素質知識點匯總

一、職業理念

㈠教育觀

素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向

“素質”——人的全面素質的教育觀。

素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發展，使人的整體品質、全面素質得到提升，即先天的生理素質及后天環境和教育影響下發展起來的心理素質和社會文化素質的全面發展。

內涵：1、素質教育以提高國民素質為根本宗旨

2、素質教育是面向全體學生的教育

3、素質教育是促進學生全面發展的教育

4、素質教育是促進學生個性發展的教育

5、素質教育是培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

㈡學生觀

關于人的全面發展的的思想學說是我國確立教育目的的理論依據。

“以人為本”是素質教育的根本屬性，堅持以人為本，最堅實的落腳點在于將“以學生為本”的思想落實在教育教學過程之中。

內涵：1、學生是具有獨立意義的主體（是不以教師意志為轉移的客觀存在）

⑴學生在教育活動中處于主體地位

⑵學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移

⑶學生在教育活動中具有主體的需求和責權

2、學生是發展的人（具有巨大的發展潛力）

⑴學生的身心發展具有規律性

①順序性-循序漸進

②階段性-不能“一刀切”

③不平衡性-抓住發展關鍵期

④互補性-揚長避短

⑤個別差異性-因材施教

⑵學生具有巨大的發展潛能。

要用發展的眼光看待學生，對學生進行形成性評價

3、學生是具有個性與差異的人（學生是獨特的人，具有自身的獨特性）

⑴人的全面發展使以承認學生的差異和個性發展為基礎

⑵學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念

㈢教師觀

新課程改革背景下的教師觀：

1、現代教師角色的轉換：

（1）

教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者

①首先，教師再也不能以傳授知識作為自己的主要職責和目的，而應該把激發學生的學習動機，指導學生的學習方法，組織管理和指導學生的學習過程，培養學生自主學習、合作學習的能力作為自己工作的主要目標

②其次，現代社會的發展要求教師不僅僅是向學生傳播知識和社會規范，更要關注學生人格的健康成長與個性發展，真正成為學生發展的促進者。

⑵教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者

⑶教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者

⑷教師要從學校的教師轉變為社區開放的教師

2、教師行為的轉變

⑴在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞

①首先，“為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念

②其次，尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，不能體罰、大聲訓斥學生，不能羞辱嘲笑學生，不能當眾批評學生

③最后，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生

⑵在對待教學上，新課程強調幫助、引導

⑶在對待自我上，新課程強調反思

⑷在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

二、教師職業道德：

㈠教師職業道德表現

1、愛崗敬業，獻身教育工作

2、為人師表，做學生的楷模

3、熱愛學生，做學生的知音

4、嚴謹治學，做學生的導師

5、團結合作，為學生創建良好的成長環境

㈡中小學教師職業道德規范

《教師職業道德規范》

共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心靈魂。

1、愛國守法——教師職業的基本要求

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法治國家，是我國現代化建設的重要目標。

實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

2、愛崗敬業——教師職業的本質要求

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好就做不好教育工作。

教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

3、關愛學生——師德的靈魂

沒有愛，就沒有教育。

教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

4、教書育人——教師天職和道德核心

教師必須遵循教育規律，實施素質教育。

循循善誘，誨人不倦，因材施教。

培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

不以分數作為評價學生的唯一標準。

5、為人師表——教師職業的內在要求

為人師表是區別與其他職業道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。

作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。

6、終身學習——教師專業發展的不竭動力

終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。

教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。

潛心鉆研業務，用于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

我國主要教育法律法規：

1、《中華人民共和國教育法》

995

年

月

日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，1

995

年

月

日起施行，共分三部分（總則-對我國教育活動的總體規定、分則-對我國教育活動各個領域的分別規定、附則-就未盡表達事項的補充規定和說明），十章，84

條。

2、《中華人民共和國義務教育法》

986

年

月

日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，自

1986

年

月1

日施行，20RR年

月

日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂，20RR

年

月

日施行，共三部分八章，63

條。

3、《中華人民共和國教師法》

993

年1

0

月

日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過，1

993

年

0

月31

日中華人民共和國主席令第1

號公布，自

994

年

月

日起施行，共三部分，九章，43

條。

總則對立法目的、適用對象等作出了總體規定，分則是對教師的權利和義務、教師隊伍建設等的規定。

4、《中華人民共和國未成年人保護法》

991

年

月

日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議通過，20RR

年

月

日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十R

五次會議修訂，20RR

年

月

日起施行。

共

章：

總則、家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護、法律責任、附則。

5、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

999

年

月

日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議通過，1

999

年

月

日實施，20RR

年

0

月底十一局全國人民代表大會常務委員會第二十九次會議通過，于

20RR年1

月

1日起施行。共八章57

條。

6、《學生傷害事故處理辦法》

三部分，六章，40條。

7、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20RR-2020

年）

》

20RR

年

月29日，溫家寶主持召開國家科教領導小組第一次會議，審議并原則通過《計劃綱要》制定工作方案，正式啟動研究制定工作。20RR年

月

日，中共中央、國務院印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20RR-2020

年）

》

正式發布。

共四大部分，22

章

條。

分別從總體戰略、發展任務、體制改革、保障措施四大部分進行闡述。

其中包括以下要點：

a

堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題；

b

減負措施：

提高教師業務素質、改進教學方式、增加課堂教學效果、減少作業量和考試次數；

c

推進分層教學、走班制、學分制、導師制等管理制度改革；

d

人才培養體制：

注重學思結合、注重知行統一、注重因材施教；

e

以轉變政府職能和簡政放權為重點，深化教育管理體制改革，提高公共服務水平