第一篇：教師資格證考試中學綜合素質知識點匯總

教師資格證考試中學綜合素質知識點匯總

教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證，是從事教師行業所必須具備的執業證書，中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，都應當具備教師資格。教師資格證書在我國有兩種獲得形式，一種是參加國家統考，一種是參加地方自主考試，兩種形式的考試模式都是：筆試+面試。自教育部2011年在浙江、湖北率先開展教師資格“國考”改革試點工作以來，大部分省、自治區、直轄市已加入全國統考。從考試大綱來看，改革后的教師資格考試，分為幼兒園、小學、中學三個學段；地方自主考試筆試科目為“教育學”、“教育心理學”。根據規定，筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書。筆試科目及面試內容如下表所示：

拼音早教幼兒園升小學基本韻母

（用excel做的）

因為目前山西每年只在下半年舉行教師資格考試，所以還不太了解上半年舉行的省市有哪些。正好看到今天河北省是2018上半年教師資格考試最后一天報名，不知道大家報上名了沒有呢？我2017年已經拿到小學教師資格證，今年1月7日剛參加完初中的面試，還在等待結果。教師證的考試人數真的很多，競爭很大，所以我把我自己備考時候總結的知識點分享出來，希望對大家有用。我備考用的是中公教育的教材，教材不同可能知識點略有不同，但是大體一樣，重點已經加粗，著重記憶。如果備考的伙伴們覺得對自己有用或者有什么補充和建議，不妨留言給我，一起學習，一起進步。

（我已經拿到的教師資格證）

初中綜合素質知識要點

一、職業理念

㈠教育觀

素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向“素質”——人的全面素質的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發展，使人的整體品質、全面素質得到提升，即先天的生理素質及后天環境和教育影響下發展起來的心理素質和社會文化素質的全面發展。

內涵：

1、素質教育以提高國民素質為根本宗旨

2、素質教育是面向全體學生的教育

3、素質教育是促進學生全面發展的教育

4、素質教育是促進學生個性發展的教育

5、素質教育是培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

㈡學生觀

關于人的全面發展的的思想學說是我國確立教育目的的理論依據。“以人為本”是素質教育的根本屬性，堅持以人為本，最堅實的落腳點在于將“以學生為本”的思想落實在教育教學過程之中。

內涵：

1、學生是具有獨立意義的主體（是不以教師意志為轉移的客觀存在）

⑴學生在教育活動中處于主體地位⑵學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移⑶學生在教育活動中具有主體的需求和責權

2、學生是發展的人（具有巨大的發展潛力）

⑴學生的身心發展具有規律性 ①順序性-循序漸進②階段性-不能“一刀切”③不平衡性-抓住發展關鍵期④互補性-揚長避短⑤個別差異性-因材施教

⑵學生具有巨大的發展潛能。要用發展的眼光看待學生，對學生進行形成性評價

3、學生是具有個性與差異的人（學生是獨特的人，具有自身的獨特性）

⑴人的全面發展使以承認學生的差異和個性發展為基礎

⑵學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念

㈢教師觀

新課程改革背景下的教師觀：

1、現代教師角色的轉換：

（1）教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者

①首先，教師再也不能以傳授知識作為自己的主要職責和目的，而應該把激發學生的學習動機，指導學生的學習方法，組織管理和指導學生的學習過程，培養學生自主學習、合作學習的能力作為自己工作的主要目標

②其次，現代社會的發展要求教師不僅僅是向學生傳播知識和社會規范，更要關注學生人格的健康成長與個性發展，真正成為學生發展的促進者。

⑵教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者

⑶教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者 ⑷教師要從學校的教師轉變為社區開放的教師

2、教師行為的轉變

⑴在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞

①首先，“為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念②其次，尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，不能體罰、大聲訓斥學生，不能羞辱嘲笑學生，不能當眾批評學生③最后，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生

⑵在對待教學上，新課程強調幫助、引導

⑶在對待自我上，新課程強調反思

⑷在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

二、教師職業道德：

㈠教師職業道德表現

1、愛崗敬業，獻身教育工作

2、為人師表，做學生的楷模

3、熱愛學生，做學生的知音

4、嚴謹治學，做學生的導師

5、團結合作，為學生創建良好的成長環境 ㈡中小學教師職業道德規范

《教師職業道德規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心靈魂。

1、愛國守法——教師職業的基本要求

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法治國家，是我國現代化建設的重要目標。實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

2、愛崗敬業——教師職業的本質要求

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

3、關愛學生——師德的靈魂

沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

4、教書育人——教師天職和道德核心

教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

5、為人師表——教師職業的內在要求 為人師表是區別與其他職業道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。

6、終身學習——教師專業發展的不竭動力

終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，用于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

我國主要教育法律法規：

1、《中華人民共和國教育法》1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，1995年9月1日起施行，共分三部分（總則-對我國教育活動的總體規定、分則-對我國教育活動各個領域的分別規定、附則-就未盡表達事項的補充規定和說明），十章，84條。

2、《中華人民共和國義務教育法》1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，自1986年7月1日施行，2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂，2006年9月1日施行，共三部分八章，63條。

3、《中華人民共和國教師法》1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過，1993年10月31日中華人民共和國主席令第15號公布，自1994年1月1日起施行，共三部分，九章，43條。總則對立法目的、適用對象等作出了總體規定，分則是對教師的權利和義務、教師隊伍建設等的規定。

4、《中華人民共和國未成年人保護法》1991年6月28日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議通過，2006年12月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十五次會議修訂，2007年6月1日起施行。共7章：總則、家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護、法律責任、附則。

5、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》1999年6月28日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議通過，1999年11月1日實施，2012年10月底十一局全國人民代表大會常務委員會第二十九次會議通過，于2013年1月1日起施行。共八章57條。

6、《學生傷害事故處理辦法》三部分，六章，40條。

7、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》2008年8月29日，溫家寶主持召開國家科教領導小組第一次會議，審議并原則通過《計劃綱要》制定工作方案，正式啟動研究制定工作。2010年7月29日，中共中央、國務院印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》正式發布。共四大部分，22章70條。分別從總體戰略、發展任務、體制改革、保障措施四大部分進行闡述。

其中包括以下要點：a 堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題 ；b 減負措施：提高教師業務素質、改進教學方式、增加課堂教學效果、減少作業量和考試次數 ； c 推進分層教學、走班制、學分制、導師制等管理制度改革 ；d 人才培養體制：注重學思結合、注重知行統一、注重因材施教 ； e 以轉變政府職能和簡政放權為重點，深化教育管理體制改革，提高公共服務水平

本文由百家號作者上傳

教師資格《綜合素質》考情分析

來源：中國教師資格網 時間：2018-05-07 14:08:44

教師資格《綜合素質》考情分析

2018年上半年全國教師資格統考筆試在3月份已經結束。很多通過的考生正在準備著面試，現對教師資格綜合素質進行考情分析以及備考指導。分析歷年考試真題可知，綜合素質考試題型和形式基本保持不變，考試時間為120分鐘，滿分150分鐘。報告分數120分，折合分70分及格。考試模塊包括職業理念、教師職業道德規范、教育法律法規、文化素養、基本能力5個部分。

現中公講師總結分析歷年真題，把握其命題規律、知識點考查形式、考查知識點分布等特點，幫助考生從整體上明確考試方向，促進考生從整體上把握各部分內容。

一、試卷結構及題型分布

總分值：150分 總時限：120分鐘 1.單選題(共29題，每題2分，共58分)2.材料分析題(共3題，每題14分，共42分)3.寫作題(共1題，每題50分，共50分)

二、歷年真題各模塊分值情況

《綜合素質》各個模塊的分值很穩定，各模塊的題量也很穩定，由《綜合素質真題》分析，單選題題量分布及考查內容變化不大，材料分析題依舊考查職業理念、職業道德以及閱讀理解，預計2018年下半年不會有太大變化。

三、備考策略

由于《綜合素質》包括五個模塊，所以不僅需要掌握教育理論相關知識，還需具備文化、文學、科技、地理、歷史、音樂、美術、言語、邏輯、信息技術等多門學科知識，而對于這部分知識點來說對于很多考生都是陌生，提分又比較吃力的，因此復習時需要花費較多時間并且不建議集中復習，將時間打散，進行分散復習，效果更好。

以下針對每個模塊詳細介紹備考策略： 1.職業理念模塊

職業理念這部分主要考查單選題和材料分析題。單選題難度系數并不大，而材料分析題主要通過職業理念相關理論知識來做答(表格中知識點)，首先評析教師的行為是否合理其次結合材料說出理由。出題有規律，大家只要按照理論結合材料方式來進行作答即可。

2.職業道德模塊

職業道德部分主要考查單選題和材料分析題。單選題難度系數比較低，主要考查大家非常熟悉的“三愛兩人一終身”含義及細節的要求，復習時一定要抓住每一個規范的具體要求(比如：為人師表都包括什么內容)，進行區分。材料分析題也是用“三愛兩人一終身”去分析案例中教師是否遵循或違背了這些具體的職業道德。所以需要加強對理論的學習，把握解題思路。

3.法律法規模塊

教育法律法規部分只考查單選題，主要考查學生的權利、教師的權利以及重點法律法規條文的理解等。學生的權利和教師的權利主要考查的是教師的行為和學校的行為侵犯了他們的那一項權利，復習時要對各種權利進行區分，對于重點法條的理解，不要死記硬背，要在復習時多積累案例，理解法條的含義，多考責任由誰承擔。

關于科目二教育基礎知識部分，將分學段進行考察，不同學段考情不一樣，下面進行不同學段題型題量的匯總：

小學學段：

總分值：150分 總時限：120分鐘 1.單選題(共20題，每題2分，共40分)2.簡答題(共3題，每題10分，共30分)3.材料分析題(共2題，每題20分，共40分)4.教學設計題(共1題，每題40分，共40分)中學學段：

總分值：150分 總時限：120分鐘 1.單選題(共21題，每題2分，共42分)2.辨析題(共4題，每題8分，共32分)3.簡答題(共4題，每題10分，共40分)4.材料分析題(共2題，每題18分，共36分)2018年上半年的教師資格筆試統考已經告一段落，下半年也即將開始，各位考生現在就要抓緊時間復習，畢竟每一個科目知識點還是比較多的，考生要在打好基礎的基礎上，對知識架構能夠自行整理，最后祝大家成功拿證。

第二篇：教師資格證考試中學綜合素質知識點匯總

教師資格證考試中學綜合素質知識點匯總

一、職業理念

㈠教育觀

素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向

“素質”——人的全面素質的教育觀。

素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發展，使人的整體品質、全面素質得到提升，即先天的生理素質及后天環境和教育影響下發展起來的心理素質和社會文化素質的全面發展。

內涵：1、素質教育以提高國民素質為根本宗旨

2、素質教育是面向全體學生的教育

3、素質教育是促進學生全面發展的教育

4、素質教育是促進學生個性發展的教育

5、素質教育是培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

㈡學生觀

關于人的全面發展的的思想學說是我國確立教育目的的理論依據。

“以人為本”是素質教育的根本屬性，堅持以人為本，最堅實的落腳點在于將“以學生為本”的思想落實在教育教學過程之中。

內涵：1、學生是具有獨立意義的主體（是不以教師意志為轉移的客觀存在）

⑴學生在教育活動中處于主體地位

⑵學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移

⑶學生在教育活動中具有主體的需求和責權

2、學生是發展的人（具有巨大的發展潛力）

⑴學生的身心發展具有規律性

①順序性-循序漸進

②階段性-不能“一刀切”

③不平衡性-抓住發展關鍵期

④互補性-揚長避短

⑤個別差異性-因材施教

⑵學生具有巨大的發展潛能。

要用發展的眼光看待學生，對學生進行形成性評價

3、學生是具有個性與差異的人（學生是獨特的人，具有自身的獨特性）

⑴人的全面發展使以承認學生的差異和個性發展為基礎

⑵學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念

㈢教師觀

新課程改革背景下的教師觀：

1、現代教師角色的轉換：

（1）

教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者

①首先，教師再也不能以傳授知識作為自己的主要職責和目的，而應該把激發學生的學習動機，指導學生的學習方法，組織管理和指導學生的學習過程，培養學生自主學習、合作學習的能力作為自己工作的主要目標

②其次，現代社會的發展要求教師不僅僅是向學生傳播知識和社會規范，更要關注學生人格的健康成長與個性發展，真正成為學生發展的促進者。

⑵教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者

⑶教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者

⑷教師要從學校的教師轉變為社區開放的教師

2、教師行為的轉變

⑴在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞

①首先，“為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念

②其次，尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，不能體罰、大聲訓斥學生，不能羞辱嘲笑學生，不能當眾批評學生

③最后，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生

⑵在對待教學上，新課程強調幫助、引導

⑶在對待自我上，新課程強調反思

⑷在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

二、教師職業道德：

㈠教師職業道德表現

1、愛崗敬業，獻身教育工作

2、為人師表，做學生的楷模

3、熱愛學生，做學生的知音

4、嚴謹治學，做學生的導師

5、團結合作，為學生創建良好的成長環境

㈡中小學教師職業道德規范

《教師職業道德規范》

共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心靈魂。

1、愛國守法——教師職業的基本要求

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法治國家，是我國現代化建設的重要目標。

實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

2、愛崗敬業——教師職業的本質要求

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好就做不好教育工作。

教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

3、關愛學生——師德的靈魂

沒有愛，就沒有教育。

教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

4、教書育人——教師天職和道德核心

教師必須遵循教育規律，實施素質教育。

循循善誘，誨人不倦，因材施教。

培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

不以分數作為評價學生的唯一標準。

5、為人師表——教師職業的內在要求

為人師表是區別與其他職業道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。

作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。

6、終身學習——教師專業發展的不竭動力

終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。

教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。

潛心鉆研業務，用于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

我國主要教育法律法規：

1、《中華人民共和國教育法》

995

年

月

日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，1

995

年

月

日起施行，共分三部分（總則-對我國教育活動的總體規定、分則-對我國教育活動各個領域的分別規定、附則-就未盡表達事項的補充規定和說明），十章，84

條。

2、《中華人民共和國義務教育法》

986

年

月

日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，自

1986

年

月1

日施行，20RR年

月

日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂，20RR

年

月

日施行，共三部分八章，63

條。

3、《中華人民共和國教師法》

993

年1

0

月

日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過，1

993

年

0

月31

日中華人民共和國主席令第1

號公布，自

994

年

月

日起施行，共三部分，九章，43

條。

總則對立法目的、適用對象等作出了總體規定，分則是對教師的權利和義務、教師隊伍建設等的規定。

4、《中華人民共和國未成年人保護法》

991

年

月

日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議通過，20RR

年

月

日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十R

五次會議修訂，20RR

年

月

日起施行。

共

章：

總則、家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護、法律責任、附則。

5、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

999

年

月

日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議通過，1

999

年

月

日實施，20RR

年

0

月底十一局全國人民代表大會常務委員會第二十九次會議通過，于

20RR年1

月

1日起施行。共八章57

條。

6、《學生傷害事故處理辦法》

三部分，六章，40條。

7、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20RR-2020

年）

》

20RR

年

月29日，溫家寶主持召開國家科教領導小組第一次會議，審議并原則通過《計劃綱要》制定工作方案，正式啟動研究制定工作。20RR年

月

日，中共中央、國務院印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20RR-2020

年）

》

正式發布。

共四大部分，22

章

條。

分別從總體戰略、發展任務、體制改革、保障措施四大部分進行闡述。

其中包括以下要點：

a

堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題；

b

減負措施：

提高教師業務素質、改進教學方式、增加課堂教學效果、減少作業量和考試次數；

c

推進分層教學、走班制、學分制、導師制等管理制度改革；

d

人才培養體制：

注重學思結合、注重知行統一、注重因材施教；

e

以轉變政府職能和簡政放權為重點，深化教育管理體制改革，提高公共服務水平

第三篇：教師資格證考試中學綜合素質

1.實施素質教育的途徑

宏觀層面上國家政策的保障；中觀層面上新課程改革的推進；微觀層面上學校具體的改革措施

2.中小學實施素質教育的方法 發揮教師的主導作用；調動學生學習的主動性和積極性；積極開展實踐活動；恰當運用評價方法，促進學生發展 3.新課改背景下的教學觀

教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”；教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”；教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”；教學從“關注學科”轉向“關注人”4.三生教育

優：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發揮優勢，帶動全班

差：關心熱愛與嚴格要求相結合；培養和激發學習動機；善于發掘閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；因材施教，對癥下藥；持之以恒

5.“以人為本”學生觀的內涵 首先，堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的出發點；其次，堅持以人為本，必須面向全體學生；后，堅持以人為本，必須以促進學生全面發展為目標。6.學生是發展的主體

學生在教育活動中處于主體地位；學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移；學生在教育活動中具有主體的需求與責權

7.基礎教育課程改革背景下的學生觀 學生是發展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。8.教師的職業理念

學生具有無限的發展可能性，每一個人身上都蘊藏著發展潛能；教師要以“學生為本”，充分尊重學生個體差異，正確引導學生，耐心回答學生的疑問，促進學生個體充分發展；教師所培養的人，不是單個與社會沒有關聯的人，而是生活中社會中的人，是社會群體的一部分。

9.教師職業角色的特點

傳道者的角色；授業解惑者的角色；示范者的角色（榜樣）；管理者的角色；父母 / 朋友的角色；研究者的角色 10.新課改背景下教師角色的轉變 教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者；教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者；教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者；教師要從學校的教師轉變為社區型的開放的教師

11.新課改背景下教師行為的轉變 在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；在對待教學上，新課程強調幫助、引導；在對待自我上，新課程強調反思； 在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

12.《教師職業道德規范》 愛國守法—教師職業的基本要求 愛崗敬業—教師職業的本質要求 關愛學生—師德的靈魂 教書育人—教師天職和道德核心 為人師表—教師職業的內在要求 終身學習—教師職業發展的不竭動力 13.教師在教育活動中處理關系 師生。素質教育觀下構建良好的師生關系應當從熱愛學生、尊重學生、了解學生、公平公正地對待學生、嚴格要求學生五個具體的方面展開。

教師與家長。建立平等的溝通關系；形成良好的溝通習慣；尊重家長的人格；教育學生尊重家長

教師與同事。尊重；理解；協作 教師與教育管理者。尊重；支持

14.教師職業道德品質（1）教師職業道德認識

教師職業道德認識是對教師職業道德規范體系的認識。教師職業道德認識的核心是職業道德價值觀。（2）教師職業道德情感

教師職業道德情感，是教師在踐行教師職業道德認識時的情感體驗。教師職業道德情感的重要范疇是“愛”——“教師愛”。

（3）教師職業道德行為

教師的行為自覺地符合教師職業道德規范的要求，是形成教師職業道德品質的標志。教師職業道德行為的基本范疇是“責任”。

15.教師思想行為規范

首先，教師要做到熱愛祖國、熱愛人民，擁護社會主義，認真執行黨和國家的教育路線、方針和政策，遵紀守法，做社會主義精神文明的建設者和傳播者。其次，教師要忠誠黨的教育事業，樹立正確的人生觀和價值觀，發揚無私的精神，樂于奉獻。最后，教師還要加強職業道德修養，依法行教。

16.全面發展教育的構成及其關系 全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。它們相互依存、相互促進、相互制約，構成一個有機整體，共同促進人的全面發展。德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用；智育前提和支持作用；體育是全面發展教育的重要物質基礎；美育動力作用；勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用

1.教師教學行為規范

1教師要端正教學態度，嚴肅對待教學工作，熟悉教材，認真備課，組織好課堂教學。2進行課堂教學時，教師要注意活躍課堂氣氛，創造輕松的學習條件，鼓勵學生積極思考，引發學生的求知欲，教師課堂要表達清楚、板書規范，認真完成教學計劃；根據學生的學習能力分層教學、因材施教；按時上下課，不遲到、不缺課、不拖堂，不隨意占用學生音、體、美課或者班會、自習課的時間，不給學生增加課業負擔。3教師在課下要認真批改作業，耐心輔導學生，用心編制練習題，把握好指導學生的每一個環節，幫助學生改正學習上的錯誤，包括態度、方法等。

2.教師人際行為規范

1教師對待學生要永遠保持愛心和耐心，尊重學生、關心學生并嚴格要求學生。2教師與學生家長之間要保持良好的合作關系。再次，教師與同事之間要保持協同、向上的合作關系，互相尊重、互相學習、取長補短、樂于助人。3教師對于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協助管理者圓滿完成任務，提升自身的素養。

3.教師儀表行為規范

1教師的儀表行為要以學生的欣賞水平為前提。2教師的儀表行為要與自己的性格特點相得益彰。3教師的儀表行為符合自己的年齡特點。4教師的儀表行為要與課堂教學的情調相適應。

4.教師語言行為規范

1教師要使用普通話，邊遠地區的教師也要通過媒體及其他途徑練習普通話，力爭發音標準。其次，教師的課堂用語、語法要規范，避免方言、土語，指導學生使用正確的詞語和語法。2語義要明確、表達要清楚，這需要教師熟悉學科知識，思路清晰。教師要不斷修煉語言能力，在有限的課堂教學中簡潔明了地傳授知識，解答問題。3語句要完整，上下連貫、有邏輯性。課堂教學切忌教師言語斷層、表達混亂、自相矛盾。

第四篇：2018教師資格證-綜合素質知識點

綜合素質知識點總結

1.佛教四大名山是：山西的五臺山，安徽的九華山，四川的峨眉山，浙江的普陀山

2.《海底兩萬里》是以一部科幻小說，是凡爾納三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長的女兒》，第三部是《神秘島》。

3.元四家是指：黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮

4.Print Screen 可以將整個屏幕畫面全部復制到粘貼板中，Alt-Print Screen 為復制當前活動窗口 5.學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中 6.巴金的《愛情三部曲》包括《霧》《雨》《電》，他的《激流三部曲》包括《家》《春》《秋》 7.中國吝嗇鬼形象的典型代表人物是吳敬梓《儒林外史》筆下的嚴監生 8.中國的四大名繡：湘繡、蜀繡、粵繡、蘇繡

9.士別三日，當刮目相看是指呂蒙收孫權啟發，發奮讀書的典故 10.莫泊桑被譽為“短篇小說之王”，與契科夫和歐亨利并列為世界三大短篇小說巨匠 11.孟子學說的中心是以實行“仁政”來達到統一的

12.我國教育基本法律為1995年第八屆全國大待會第三次會議通過的《中華人民共和國教育法》 13.《紅樓夢》開篇從女媧補天的神話引入，從女媧遺留的一塊補天石開始講故事

14.《人間詞話》中提到“三種境界”具體是：第一層境界“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”；第二層境界“衣帶漸寬中不悔，為伊消得人憔悴”；第三種境界“縱里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。

15.中國五大古都：西安、洛陽、北京、開封、南京 16.“金石絲竹”泛指各種樂器，也形容各種聲音

17.《中華人民共和國教育法》教育的根本大法，是教育法律法規體系中的“母法”，具有最高的法律權威。

18.法國作家司湯達1830年出版的《紅與黑》，標志著現實主義文學的誕生

19.兄弟行輩中長幼排序的次序：伯（孟）是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四 20.把“堅持育人為本，全面實施義務教育”作為教育改革發展的戰略主體，核心是“解決好培養什么人，怎么樣培養人”的重大問題，重點是“面向全體學生，促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感，勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”。21.《野草》是散文詩集，《南腔北調集》和《華蓋集》是雜文集，魯迅的小說集只有《吶喊》，《彷徨》《故事新篇》三部

22.鄉試錄取者稱舉人，第一名稱解元；會試考中的考生被稱作貢生，第一名為會元；科舉制度電視第一名為狀元，又稱殿元，鼎元，為科名中最高榮譽。23.初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

24.京劇四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生

25.秦始皇統一六國后措施：把小篆作為全國規范的文字；在全國統一使用圓形方孔錢；統一度量衡 26.太陽系中行星按照由近及遠排列為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 27.唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏 28.大仲馬的代表作是《三個火槍手》《基督山伯爵》，小仲馬的代表作是《茶花女》 29.“三言”是明代馮夢龍編輯，加工的三部短篇小說集：《喻世明言》，《警世通言》，《醒世恒言》。“二拍”是明代凌濛初在“三言”的我直接影響下寫成的兩部短篇小說集：《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》。

30.蔡倫為東漢元興年間人，他改進了造紙術；突火槍于宋理宗開慶元年有宋軍發明；隋唐時期使用的是雕版印刷，北宋年間才由刻字工人改進印刷發明了活字印刷；北宋時，指南針已經用于航海事業。31.德育在全面發展教育中起保證方向和保持動力的作用。

32.《天工開物》是世界上第一部關于農業和手工業生產的綜合性著作，是中國古代第一部綜合性的科學技術著作，有人也稱它是一部百科全書式的著作，作者是明朝科學家宋應星。外國學者稱它為“中國17世紀的工藝百科全書”。

33.《唐本草》亦稱《唐新修本草》，有時簡稱《新修本草》，是世界上最早的由國家發行的藥典。34.素質教育的根本宗旨是提高國民素質

35.我國《教師法》的頒布實施是在1993年。

36.我國《教師法》規定，教師擁有的權利包括：教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權和進修培訓權等六項

37.“中華人民共和國公民有受教育的權利”這一法律規定始出于《中華人民共和國憲法》。

38.在教育法律建設史具有里程碑意義，標志我國全面進入依法治教軌道的是頒布與實施《中華人民共和國教育法》。

39.實現了幾何和代數結合的是笛卡爾創立的解析幾何學。40.按測驗的功用分類可分為學績測驗、能力測驗、人格測驗。

41.根據聯言命題的性質，聯言推理的有效式是指合成式、分解式、否定式。42.素質教育是以提高受教育者諸方面素質為目標。

43.青少年素質發展的客觀規律是制定素質教育目標的重要依據。

44.《教師法》中關于教師素質的規定是制定和執行教師素質要求的根本依據。45.世界上最早使用麻醉劑的是我國古代的華佗。

46.按測試的目的分類可分為診斷性測驗、終結性測驗和形成性測驗。47.推動教師專業發展的巨大動力是專業理想。

48.教師專業情意發展成熟的標志是教師的專業情操。

49.教師職業道德在全社會道德體系中處于核心和主干地位。50.形序法包括字母法、筆畫法、部首法。51.教師專業發展的基石是終身學習。

52.改革開放后最早頒布成文的中小學教師職業道德規范性文件的是1984年《中小學教師職業道德規范》（試行）。

53.建立系統論的科學家是美籍奧地利生物學家貝塔朗菲。54.終身教育概念的提出是保羅朗格朗。

55.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是德育。56.素質教育的重點是培養學生的創新精神。

57.現行的《中小學教師職業道德規范》是：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

58.最早提出教師要做“人類靈魂的工程師”的是前蘇聯的加里寧。59.標志著中國進入航天時代的時間是“東方紅一號”發射成功。

60.可用來為教育實踐活動提供行動規范的、價值觀的教育定義屬于操作性定義。61.測試題目對于預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內容效度。

62.集中量數：算術平均數、中數、眾數、加權平均數、幾何平均數、調和平均數。63.教師專業化的嘗試始于師資培訓機構的建立。64.規定“教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業”的教育規范性文件是《中小學班主任工作規定》。65.“建安七子”包括：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉禎，其中王粲文學成就最高。66.1957年10月4日，蘇聯發射第一顆人造衛星。

67.人獲得全面發展的根本保證是教育和生產勞動相結合。

68.我國新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有八章六十三條。

69.明確把“關愛學生”作為一條中小學教師職業道德行為規范的是2008年頒布的《中小學教師是職業道德規范》。

70.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由市級人民政府或者鄉鎮人民政府教育行政部門批準。71.就一個測試的優劣而言，最為重要的指標是效度。

72.工具書的排檢方法大致分為五類：字順法、分類法、主題法、時序法、地序法。其中字順法和分類法較為常用。

73.字順法分為形序法、音序法和號碼法。形序法分為部首法、筆畫法和字母法。

74.細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一致。75.在職教育向來被認為是教師專業發展最為關鍵的環節。76.童工的法定年齡是不滿16周歲。

77.按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的最后和物質的基礎是社會意識。

78.差異量數是對一組數據的變異性，即離中趨勢特點進行度量和描述的統計量，也稱為離散量數（measures of dispersion）。這些差異量數有全距，四分位差，百分位差，平均差，標準差和方差等。79.教師素質的核心是教師的人格素養。

80.我國原《義務教育法》和新修訂的《義務教育法》開始實施的時間分別是1986年7月1日和2006年9月1日。

81.師德的靈魂是關愛學生。

82.建設有中國特色社會主義文化的根本任務是在全社會形成共同的理想和精神支柱。

83.實際意義取決于特定的語言環境，人們要在特定的語言環境中才能理解的是約定性定義。84.一般而言，反映對象具有某種屬性的概念是正概念。85.優秀教師的最高層次是教育家型教師。86.教師自我教育能力的核心是反思能力。

87.中國歷史上最大的一部百科全書是《永樂大典》。

88.相關系數小于0.4是低度相關，大于等于0.4并且小于0.7是顯著性相關，大于等于0.7并且小于1是高度相關。

89.搜索引擎按其工作方式的不同，可以分為三類：全文搜索引擎、目錄索引類搜索引擎和元搜索引擎。90.對教學資源可以從以下四個方面進行評價：教育性、科學性、技術性和藝術性。

91.教學評價的兩個核心環節：對教師教學工作的評價-教師教學評估；對學生學習效果的評價-考試與測驗。

92.評價的方法主要是量化評價和質性評價。

93.按測驗的功用分類：學績測驗、能力測驗、人格測驗。

94.按測驗的目的分類：診斷性測驗、形成性測驗、終結性測驗。95.按測試的對象分類：個別測驗和團體測驗。

96.按解釋分數和方法分類：常模參照測驗和標準參照測驗。97.測量三要素：參照點、統一的單位、量具。

98.差異系數是一組數據的標準差和平均數的百分比，用CV表示。

99.信度可以分成：常模參考性測驗信度、目標參考性測驗信度、評分者信度。100.測驗的效度一般可以分為：效標效度、內容效度、結構效度。101.換質法：將一個直言命題有肯定變為否定，或者由否定變為肯定，并且將其謂項變成其矛盾的概念，由此得到一個與原直言命題等值的直言命題。如：所有罪犯都不是有股票權的公民。換質后：所有罪犯都是沒有股票權的公民。

102.換位法：將一個直言命題的主項和謂項互換位置，但讓它的質保持不變，原為肯定仍為肯定，原為否定仍為否定，并相應的改變量項，由此得到一個新的直言命題。

103.換質位法：對一個直言命題先換質，再換位，由此得到一個新的直言命題。如：有些科學家是未受過正規高等教育的。換質后：有些科學家是未受過正規高等教育的。再換位：有些未受過高等教育的人事教育家。

104.求因果聯系的方法：求同法、求異法、求同求異法并用法、共變法、剩余法。105.諾貝爾獎分設物理、化學、生理或醫學、文學、和平五個獎項。106.諾貝爾獎包括金質獎章、證書和獎金支票。

107.中國五大科學技術獎：國家最高科學技術獎、國家自然科學獎、國家技術發明獎、國家科學技術進步獎、中華人民共和國國際科學技術合作獎。

108.瓦特并不是蒸汽機的發明者，瓦特蒸汽機的問世真正意義上開啟了它的商業價值。109.1995年網絡發展到第一個高潮，這一年被稱為國際互聯網年。110.1959年美國英格伯格和德沃爾制造出世界上第一臺工業機器人。111.計算機網絡可以分為局域網和運程網。

112.到今天，克隆技術經歷了三個發展時期：微生物克隆、生物技術克隆、動物克隆。113.地球由地殼、地幔、地核三部分組成。114.地球上有四個主要火山活動帶：環太平洋火山帶、地中海火山帶、大西洋海嶺火山帶、東非火山帶。夏威夷的基拉韋厄火山石最活躍的火山。

115.世界上三大地震帶分別是：環太平洋地震帶、歐亞地震帶、海嶺地震帶。

116.里海是世界上最大的湖；貝加爾湖是世界上最深的湖。尼羅河是世界上最長的河，中國的長江、黃河分別排第三位和第六位。

117.世界上的氣候分為：熱帶、溫帶、極地。118.人體由206塊骨頭構成，骨最堅硬的部分是外層。119.生物的分類標準：界、門、綱、目、科、屬、種。

120.生物分為五界：動物、植物、真菌、原核生物和原生生物。121.六藝：禮、樂、射、御、書、數。122.四書：《大學》《中庸》《論語》《孟子》。五經：《易經》《尚書》《詩經》《禮記》《春秋》 123.四史：《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》 124.四德：婦德、婦言、婦榮、婦功

125.藝術鑒賞的一般過程：直覺感受層面、深入體驗層面、領悟升華層面。

126.從夏代到清代，官職發展大約脛骨了五個時期：巫史制時期、公卿制時期、丞相制時期、尚書制時期、內閣制時期。

127.教師職業道德的基本特征：強烈的責任感、鮮明的繼承性、獨特的示范性、嚴格的標準性。

第五篇：2017教師資格證考試《中學綜合素質》配套試題

2017教師資格證考試《中學綜合素質》配套試題(2)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1.小青在課堂上總是默默無言，陳老師給她寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子。每一次游戲活動，你總是那么認真;每一節兒歌課，你是那么專心。什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音呢?”關于陳老師的做法，下列描述不正確的是()。

A.陳老師樹立了以人為本的評價理念

B.陳老師的評語有利于促進兒童的發展

C.陳老師關注到了兒童的優點和閃光點

D.陳老師采用了定量和定性相結合的評價

2.丁丁是一個活潑開朗的男孩，一天放學丁丁偷偷裝起幼兒園的玩具想帶回家，老師就提醒他：丁丁忘記把玩具放到筐里了。班里的菲菲是一個膽小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具帶回家，老師卻裝作沒看到，而是單獨和她媽媽說了這件事，希望她媽媽能引導菲菲主動還回玩具。這說明老師能夠注意到()。

A.不同幼兒身上的差異性

B.幼兒身心發展的階段性

C.幼兒身心發展的順序性

D.幼兒身心發展的不平衡性

3.在某幼兒園，當王老師剛剛走上教育工作崗位的時候，他教的班級有個淘氣的幼兒。每當教師講課時，他總愛低頭玩他桌子上放的“寶貝”橫笛兒。有時候還會輕輕地吹一聲“嘟——嘟——”。對此，最恰當的處理方式是()。

A.采取鼓勵措施，使該生在培養興趣的同時，認真學習

B.聯系家長，讓家長嚴加管束

C.對該生不遵守紀律的行為進行批評訓斥

D.讓他到教室外面吹奏，以示懲戒

4.黨的十六大提出建設學習型社會，李老師受瀘西縣縣委宣傳部、瀘西縣各鄉鎮、各單位、關心下一代工作委員會、縣婦聯和各中小學校的邀請，送教下鄉，送教到基層，為他們講學習方法，講教學方法，講公民道德規范。這表明李老師()。

A.具有較強的課程參與意識

B.具有較強的社區服務意識

C.具有較強的課程研究意識

D.具有較強的終身學習意識

5.學生向學校后勤主管李老師反映學生宿舍的熱水器總漏水.但李老師置若罔聞，幾天后某學生使用熱水器時被熱水嚴重燙傷。關于李老師的行為，說法正確的是()。

A.屬于意外事故。與李老師無關

B.應該依法追究李老師的刑事責任

C.應該依法追究李老師的民事責任

D.應該依法追究李老師的行政責任

6.以下不屬于幼兒園保育和教育的主要目標的是()。

A.發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力

B.培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力

C.培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣

D.培養幼兒掌握基本知識技能，為義務教育階段學習打下堅實基礎

7.某市教育局每年都將大量的經費和資源分配給當市升學率高的學校，這種做法（A.屬于實事求是，著眼實際

B.沒有促進學校均衡發展

C.對升學率差的學校起到激勵作用

D.有利于形成良性競爭

8.()應對流浪乞討等生活無著的未成年人承擔臨時監護責任。

A.教育行政部門

B.兒童收養所

C.縣級以上人民政府及其民政部門)。

D.無人

9.小童和小剛都是年滿11周歲的小學生，上課期間老師出門接電話，二人爭吵扭打起來，小童被擊中眼部，導致失明，在此事件中應當承擔責任的是()。

A.小剛及其監護人

B.學校及小剛監護人

C.小童和小剛

D.小剛及其監護人

10.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，非義務教育制度實行以()投入為主，()合理分擔培養成本的投入機制。

A.財政家庭

B.社會舉辦者受教育者

C.政府受教育者

D.政府舉辦者

11.夏老師認為學校對自己的處分不公平。依據《中華人民共和國教師法》，他可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的()日內，做出處理。

A.15

B.30

C.7

D.10

12.《兒童權利公約》的生效日期是()。

A.1990年9月2日

B.1990年9月1日

C.1989年11月20日

D.2002年9月1日

13.李老師認為愛國主義教育應從幼兒開始.于是她經常在班內開展“中國娃娃”“我的少數民族朋友”“愛祖國”“愛首都”等愛國主題活動。這表明李老師在教學工作中能夠做到()。

A.愛國守法

B.愛崗敬業

C.終身學習

D.關愛幼兒

14.李老師平時與幼兒的接觸中，了解幼兒的方方面面.經常寫一些心得或教育論文。此外她還經常關注學前教育方面的最新動向，用最新的研究成果來不斷豐富、提高自己的教學。這說明李老師可以做到()。

A.團結協作

B.嚴謹治學

C.為人師表

D.終身學習

15.老師不喜歡吃胡蘿卜就沖飯菜里的胡蘿卜皺眉，幼兒發現后也不會想吃胡蘿卜了。對于這種現象，老師最好的做法是()。

A.說服教育，告訴幼兒胡蘿卜十分有營養

B.指責學生，不應該浪費糧食

C.不喜歡吃胡蘿卜還可以吃其他蔬菜

D.教育幼兒吃飯不挑食時.自己必須要做到不挑食

16.齊齊是在某幼兒園中二班的小朋友，每天回家后，當全家在一起吃飯時，齊齊總是在一旁拿起媽媽的化妝品開始化妝。媽媽問齊齊：“寶寶，為什么我們一吃飯你就化妝呀?跟誰學的?”齊齊回答道：“媽媽，我跟老師學的，因為每天早上我們吃早飯的時候，我們班的老師就會開始化妝。”齊齊老師的行為()。

A.正確。老師應時刻注意自己的儀表妝容

B.正確，老師化妝并無耽誤到幼兒學習

C.錯誤，老師的不良示范會對幼兒產生潛移默化的影響

D.錯誤，老師應用語言告誡幼兒不要學化妝

17.中國人民抗日戰爭勝利紀念日是()。

A.9月2日

B.9月3日

C.12月12日

D.12月13日

18.下列選項中，不屬于老舍作品人物形象的是()。

A.祥子

B.秦二爺

C.祥林嫂

D.祁老人

19.下列選項中，作品與作者對應不正確的是()。

A.《海的女兒》—格林兄弟

B.《皇帝的新裝》—安徒生

C.《木偶奇遇記》—秋羅狄

D.《灰姑娘》—格林兄弟

20.下列選項中，屬于原子能的和平開發利用的是()。

A.中國第一顆原子彈爆炸成功

B.中國第一顆氫彈爆炸成功

C.導彈核武器試驗成功

D.秦山核電站和大亞灣核電站相繼建成投產

21.以下哪項是我國古代對父母的別稱()。

A.高堂

B.泰山

C.先生

D.東床

22.漢族傳統寓意圖案中的()經冬不凋，因此有“歲寒三友”之稱。

A.蘭、梅、松

B.松、竹、梅

C.蘭、竹、菊

D.菊、梅、竹

23.下列不屬于世界八大奇跡的是()。

A.巴比倫空中花園

B.死海

C.阿爾忒彌斯神廟

D.埃及的金字塔

24.京劇伴奏樂器的“三大件”包括京胡、京二胡和（A.板胡

B.柳琴

C.揚琴

D月琴

25.下面人物與“完璧歸趙”密切相關的是()。

A.曹植

B.祖逖

C.廉頗

D.藺相如

26.Word的模板文件的后綴是()。

A.dat)。

B.xls

C.dot

D.doc

27.題目在選定了整個表格之后，若要刪除整個表格中的內容，以下操作正確的是()。

A.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令

B.按Delete鍵

C.按Space鍵

D.按Esc鍵

28.下列選項中，與“亞洲一歐洲”邏輯關系相同的是()。

A.開放—開發

B.正數—負數

C.紅色—藍色

D.正確—不正確

29.李、段、張、陳四人同時參加一次馬拉松比賽，賽后，他們在一起預測彼此的名次。李說：“張第一名，我第三名。”段說：“我第一名，陳第四名。”張說：“陳第二名，我第三名。”陳沒有表態。結果公布后，他們發現預測都只說對了一半。

由以上可以推出，競賽的正確名次是()。

A.陳第一，段第二，張第三，李第四

B.段第一：陳第二，李第三，張第四

C.李第一，張第二，段第三，陳第四

D.張第一，李第二，陳第三.段第四

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題l4分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

30.材料：

兒歌課上，開始上課時老師說道：“今天下午我們將要學習兒歌《小燕子》，所以自由活動的小朋友都趕快坐好吧。”

“我不想學!”一個調皮的同學突然回答。

“為什么?”老師問道。

“因為這個兒歌我們都會唱了，每天幼兒園放學的時候都聽這首兒歌。”

還有一位小朋友一邊舉手一邊迫不及待地回答道：“是啊是啊，我媽媽經常給我唱這個兒

歌，我早就會唱了，不信您聽??小燕子，穿花衣??”

于是.大家紛紛表示自己都會唱，一起唱起兒歌來。于是這位老師說：“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節課來戶外活動，就玩兒大家最喜歡的游戲吧。”

教室里響起一片熱烈的掌聲，小朋友們紛紛放好小凳子，有的拿出白紙折起飛機，有的邀請老師一起玩兒老鷹捉小雞，還有的自己唱起兒歌來??

問題：

請從兒童觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)

31.材料：

某所幼兒園的教師劉老師，從某中專學校畢業后，就一直在這所幼兒園任教。劉老師在多年的教學中，不僅認真組織好教育教學工作，而且刻苦鉆研幼兒心理發展的相關理論，并多次參加省里組織的各種說課、評課比賽，同時也參與很多科學研究，取得了多項研究成果。劉老師對幼兒也非常關愛，非常注意自己的言行舉止，成為孩子們心目中的好老師，深受幼兒喜愛。

問題：

請從教師職業道德的角度，評析劉老師的教育行為。(14分)

32.材料：

一向受到冷落的傳統文化，仿佛突然峰回路轉、柳暗花明了。近年來，文化遺產爭奪戰可謂烽煙四起、高潮迭出。

遺憾的是，這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護意識增強。在志在必得的“文化激情”背后.是利益驅動下“遺產經濟學”的精細打算——“每挖掘一個名人故里，就可以開發一個旅游景點.帶來可觀的經濟收入”。

將文化遺產視為地方經濟的“搖錢樹”，這樣的觀念，在目前的中國已經有了很多現實注腳。不少已經奪得文化遺產“歸屬權”的地方，以創收為核心，將文化演變為商業，大張旗鼓地進行著殺雞取卵似的經營。

這當然不是傳統文化的“利好”，而是歷史文化的災難。

當三江并流、都江堰、武當古剎等文化古跡傳出“過度開發”的消息，當幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。值得關注的是，這些年來，“遺產經濟學”有了新的表現形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰中，人們頻繁看到當地政府的身影。

由于地方政府的高調介入與認同.一些耗資巨大的標志性“文化符號”也應運而起。“帝堯故里”爭奪戰中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規模到設計處處“天下第一”。

政府參與社會事業的文化構建，本沒有錯。但問題是，這樣的建設應當以公共文化服務為重點。面對此起彼伏的“爭奪戰”與“偽文化”浪潮，政府本應做正確的引導，為何卻成了推波助瀾的主導?

實際上，逐步升格的“崇古活動”與不斷新建“文化標記”，已經成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統、發展文化的口號之下，一些官員的心中，不僅有對經濟效益的圖謀，更有對“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創造經濟、文化、政治的多贏。

讓經濟利用，被政治挾持，結果是，以文化為名義的文化行動，非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習，留下了沉重的文化欠債和社會成本。

這恐怕是“遺產經濟學”更大的后患!

(選自盧新寧《遺產經濟學的文化后患》，有刪改)

問題：

(1)為什么在一些地方出現了“文化遺產爭奪戰”與“偽文化”建設浪潮?(4分)

(2)本文所說的“遺產經濟學”有哪些文化后患?(10分)

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33.閱讀下面材料，根據要求寫作文。

教育學家陶行知說過：處處是想象創造之地，天天是想象創造之時，人人是想象創造之人，而兒童是新時代的創造者，要注重解放兒童的想象創造力。

教育進展國際評估組織，曾對全球21個國家進行了一個調查，結果顯示，中國孩子的計算能力第一，想象力卻排名倒數第一。

要求：

根據材料，自選角度，自擬標題，撰寫一篇800字左右的議論文。

參考答案：

一、單項選擇題

1.【答案】D。專家解析：陳老師用鼓勵的話語既起到教育學生的作用又不至于讓學生自尊心受到侵犯，所以體現了新課改用發展的眼光看待學生。有利于促進學生的發展。老師的評語是定性的評價，沒有具體的量化標準，未采用定量評價，所以D錯誤。

2.【答案】A。專家解析：丁丁和菲菲兩位小朋友的性格不同，所以針對同樣的情況老師采用了不同的應對措施，這是因為老師可以根據不同幼兒的特點進行因材施教。

3.【答案】A。專家解析：對于學生不良的習慣，老師要善于引導，一方面要讓學生易于接受，另一方面要對學生的長期發展有利。BCD這三種做法.太過嚴厲，并且容易傷害到學生的自尊心，所以不提倡使用，A項中老師對學生的興趣加以引導，這樣有利于學生的長期發展。

4.【答案】B。專家解析：新課程改革要求教師應該是社區型的開放教師，學校教育社區化、社會生活教育化。李老師投身于社區教育、文化事業建設中去，說明李老師具有較強的社區服務意識。

5.【答案】B。專家解析：《中華人民共和國教育法》第七十三條規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施.造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。

6.【答案】D。專家解析：D項是幼兒教育小學化的表現，不屬于幼兒園保育和教育的主要目標。

7.【答案】B。專家解析：《中華人民共和國義務教育法》第三章第二十二條規定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。

8.【答案】C。專家解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第四十三條規定，縣級以上人民政府及其民政部門應當根據需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔臨時監護責任。

9.【答案】B。專家解析：《學生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的，應當依法承擔相應的責任。案例中的小剛年滿十一歲，應該對其造成小童受傷的行為承擔主要責任。同時，依據《學生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。由于小剛只有十一歲，其造成的責任應由其監護人承擔賠償責任。此外，《學生傷害事故處理辦法》第九條規定因下列情形之一造成的學生傷害事故.學校應當依法承擔相應的責任：其中第十款規定，學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。題目中的老師上課期間出去接電話，對學生的爭吵扭打行為沒有及時制止，學校對事件應承擔次要責任。

10.【答案】C。專家解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，非義務教育實行以政府投入為主、受教育者合理分擔培養成本的投入機制。

11.【答案】B。專家解析：《中華人民共和國教師法》第八章第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的.或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。

12.【答案】A。專家解析：《兒童權利公約》于1989年11月20日獲得聯合國大會通過，是第一部有關保障兒童權利且具有法律約束力的國際性約定。1990年9月2日，《公約》在獲得20個國家批準加入后正式生效。

13.【答案】A。專家解析：愛國守法是教師職業的基本要求，主要包括：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。李老師對學生進行愛國主義教育遵守了愛國守法的職業道德規范。

14.【答案】B。專家解析：嚴謹治學要求教師要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律。材料中李老師的行為體現了嚴謹治學。

15.【答案】D。專家解析：教師勞動具有示范性，要求教師要做到為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。題干中教師應以身作則為學生樹立良好榜樣。

16.【答案】C。專家解析：教師勞動具有示范性，要為學生樹立好榜樣，對學生產生潛移默化的積極影響。

17.【答案】B。專家解析：中國人民抗日戰爭勝利紀念日是9月3日，12月13日是南京大屠殺死難者國家公祭日。

18.【答案】C。專家解析：祥林嫂是魯迅作品《祝福》里的人物。祥子是《駱駝祥子》里的人物，秦二爺是《茶館》里的人物，祁老人是《四世同堂》里的人物。

19.【答案】A。專家解析：《海的女兒》作者是安徒生。

20.【答案】D。專家解析：A、B、C項都是用于戰爭的武器。

21.【答案】A。專家解析：泰山是對妻父的雅稱，先生是對教師的別稱，東床是對女婿的別稱。

22.【答案】B。專家解析：“歲寒三友”分別是松、竹、梅。

23.【答案】B。專家解析：世界八大奇跡是巴比倫空中花園、亞歷山大港燈塔、羅德島太陽神巨像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾忒彌斯神廟、摩索拉斯陵墓、埃及的金字塔與中國的秦始皇陵及兵馬俑坑。實際上前七者是自古認定的“世界七大奇跡”.“第八大奇跡”在世界上沒有定論。自1978年希拉克訪華評價西安秦始皇陵及兵馬俑坑為“世界第八大奇跡”后，這一說法就廣為流傳。也有人把長城、泰姬陵等看作第八大奇跡。

24.【答案】D。專家解析：京劇伴奏樂器的“三大件”包括京胡、京二胡和月琴。

25.【答案】D。專家解析：藺相如是完璧歸趙故事的主人公。

26.【答案】C。專家解析：.dat文件并不是一種標準文件，很多軟件的數據文件都使用這個擴展名。.xls是Excel文件的后綴名..dot為Word模板文件的后綴名，.doc為Word一般文件的后綴名。

27.【答案】B。專家解析：選中整個表格之后，刪除表格中的內容，可按Delete鍵。

28.【答案】C。專家解析：亞洲和歐洲都屬于七大洲;紅色和藍色都是顏色的種類。

29.【答案】B。專家解析：代人法。根據題干三個人均只說對了一半。代入A項，則李和段全說錯，與題干矛盾;代人B項符合題意;代入C項則李和張全說錯;代入D項，則段和張全說錯，均與題干矛盾，故選B。另解，觀察每人的猜測會發現，張的后半句涉及“張”和“第三名”，與李的兩句話都不可能同時為真，由于每人說對了一半，所以“張第三名”肯定為假，則張的前半句“陳第二名”為真，對比選項，只有B項正確。

二、材料分析題

30.【專家解析】

該老師的做法比較恰當，符合新課程改革背景下育人為本的兒童觀的具體要求。

首先，兒童是學習的主體，是具有能動性的教育對象，每個兒童都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。在材料中，優路教育教師把幼兒當作獨立的人來看待，認真采納學生的意見，使自己的教育和教學適應學生的情況、條件、要求和思想認識的發展規律，不把自己的意志強加給兒童。

其次.兒童是獨特的人，是獨一無二的人。教師應該根據學生的特點和要求，進行有的放矢的教育。材料中教師讓幼兒充分發揮自己的獨特性，自行選擇自己喜歡的游戲，讓幼兒在游戲中獲得知識、獲得快樂。

所以，作為一名教師，要充分實踐育人為本的兒童觀，把幼兒看成獨立意義的人，有個體差異的人，促進幼兒發展。

31.【專家解析】

劉老師的行為符合教師職業道德規范，值得廣大教師學習。

首先.劉老師的做法踐行了終身學習、不斷進取這一教師職業的基本道德規范。終身學習是指教師要樹立優良的學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，勇于探索教育科學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平。

材料中.教師刻苦鉆研幼兒心理發展的相關理論，提升自己的保育和教育能力。

其次，劉老師的做法踐行了以身作則、為人師表這一教師職業的基本道德規范。為人師表，以身作則，要求教師在思想上、品德上、工作上、學習和生活上成為學生的表率和榜樣。材料中，教師不但自身提升保教能力，還非常注意自己的言行舉止，為學生樹立好榜樣。

因此.作為教師，要遵守教師職業道德，用心呵護每一位幼兒，不斷提升自己教育和保育水平，以身作則，促進幼兒不斷發展。

32.【專家解析】

(1)一是利益驅動，能帶來可觀的經濟效益;二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾;三是有光大傳統、發展文化的考量。

(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來災難);推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習;留下了沉重的文化欠債和社會成本。

【解析】

(1)從“每挖掘一個名人故里，就可以開發一個旅游景點，帶來可觀的經濟收入”得出第一個原因：利益驅 動.能帶來可觀的經濟效益。從“逐步升格的‘崇古活動’與不斷新建‘文化標記’，已經成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對經濟效益的圖謀，更有對‘政績收益’的盤算”得出第二個原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創造經濟、文化、政治上的多贏”得出第三個原因：有光大傳統、發展文化的考慮。

(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣.加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習”得出第二、三個文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣.加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習;留下了沉重的文化欠債和社會成本。