第一篇：教師資格證考試綜合素質材料題

綜合素質材料分析

1.某課堂上，某教師上課興致正濃，發現下面有兩名學生交頭接耳，教室上課的興致被破壞了，便生氣的讓兩名學生互相抽對方臉蛋，以示懲戒。運用相關教師職業道德和教育法規的相關知識，對材料中教師的行為進行評析。答：（1）師生關系是影響教育教學活動的因素處理好師生關系是教學順利開展的前提條件，法律角度上講教師和師生是平等關系，二者應相互尊重學生應尊師重道，教師應關愛學生《中共義務教育法》第29條第2款規定。教師應該尊重學生的人格，不得歧視學生不得對學生實施體罰活侮辱人格尊嚴的行為。不得侵犯學生的合法權益，課堂上雖然學生有錯在先，但教師的做法也是不對的，這不僅違背了教師職業道德行為規范，而且也違反了《中共義務教育法》(2)由于學生發展的局限性，在一些問題上，他們不一定能夠認識到行為錯誤的根源，因此，在教學中懲罰是必不可少的，但懲罰不能是體罰，不能對學生身心造成傷害，懲罰要用得好用得巧，教師必須明白一個宗旨懲罰不僅僅是為了懲罰學生而是讓學生從某件事上獲得某些認知，讓他自己認識到自己的錯誤，從而從心里生提高對事情的認知，為以后處理此類事件積累經驗，真才是懲罰的最終目的。（3）在實際教學中教師不但要善于批評懲罰，還要巧妙的運用表揚獎勵等手段從而賞罰分明，促進學生身心健康成長。

2.某中學購入一批學習材料投放在閱覽室供學生自行查閱，的一天就少了4本，有教師主張嚴懲，校長公開寫道寫到作為校長的首要責任是，要是全校學生明白人的人格是無價的，然而朋友你信嗎投放的書少了4本，第二天有人送回了一本，校長有寫到，你送回了不僅是一本書，你送回了人格，送回了學校良好的校風。第三天其他三本全回來了。請運用相關教學理論談談你對校長的看法，并說說你的認知。答：（1）校長的做法是情感育人法，（2）案例中校長面對丟書事件，不是嚴肅查處，而是寫了幾句話在閱覽室門上，動之以情，曉之以理，語重心長，感化了學生，機器了學生積極情緒的反應于是學生自覺放回了書籍，在這里校長即嚴又愛，既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴的啟發，校長的情感很有感染力，滲透力，表現出了對教育的忠誠對學生的愛護。（3）認知1）教師的勞動對象時人，師生交往離不開情感溝通，教師的職業勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是教師的勞動工具。2）當學生有缺點、錯誤時教師要善于以情感化人、教育人、激勵人。3）教師情感育人需要有智慧。

3.某教員到一所中學去進行教育達標驗收工作，聽了一節培智班的語言課，教師較好地完成了教學任務，美中不足的是教師講課期間總有一位學生未經教師許可就離開座位去喝水，表演等，事后了解這位學生是班里相對聰明的學生，是學生中發音準的一位，該教師也對該學生的行為進行多次教育，卻無濟于事。試結合相關理論分析并幫助這位任課教師解決這一班級教育現象。答：（1）原因1）由于前任教師偏愛此生，當學生類似行為出現時，教師不忍心嚴厲制止讓學習成績掩飾了不良行為，2）當教師意識到問題嚴重時只是通過呵斥、懲罰的方式制止學生的錯誤行為，從而沒有對其應有的正確行為方式進行強化。（2）斯金納的新行為主義理論認為：人的許多行為具有操作性和工具性，這一理論強調行為方式的獲得主要是利用聯想式和操作式的條件反射進行直接強化，通俗的說就是當學生一旦有錯誤行為產生，馬上停止其活動，讓他重復多次地去演練正確的行為。（3）措施：只要該生有擅自離座的行為出現，教師就要他回到座位上師范一次離座或講話前應該怎么做，在舉手后老師點名方可起立然后再按照教師要求進行其他活動，如此強化訓練5-10次，該生錯誤明顯減少，久而久之，形成良好習慣，在運用強化理論幫助學生形成真確的行為習慣時，一定要明確要改變的行為是什么，要強化形成的正確行為是什么，從而對其實行正強化，有教師通過體罰、恐嚇等非道德行為去強化改變學生的不良習慣，而非采取正性強化，這只能產生負性強化，促使學生通過非道德行為的嘗試去擺脫其學校生活的懊惱、和痛苦，按而增加了錯誤行為的出現率。

4.某市教育局收到申訴信，說農村初二兒子在校多次被校長王某體罰，身上多處受傷，要求追其責任。經調查校長室31歲年輕人，工作與干勁，3年前被鎮教辦提拔為校長，他決心整頓學校紀律，同時還采取了一系列的措施，對教師和行政人員說你們大膽去抓，又不聽話的就交由我處理，他的處理方法很簡單，就是關禁閉，在禁閉室里訓斥學生，事情暴露，本地一些農村干部認為校長做得對，學生不聽管教就該這樣，并要站出來為校長擔保。針對上述材料談談你的看法，并運用相關教育理論進行分析。答：首先校長下決心整頓校風其終目的是為了學校更好的發展，學生能在更好的環境里接受教育，其工作積極性和出發點是好的，但其舉措有欠妥之處，不僅不符合教育管理原則的地方，甚至有違紀違法之舉，而且其粗陋的管理思想、簡單的管理方法不僅可能造成不好的影響，還可能取得事半功倍的效果。其次，對該校長在整頓學校組織紀律的過程中采取了一系列不合理的措施，相關部門應該責令立即停止，并提出相應的批評和教育，改正校長一些不合理的整改方式。最后，在整頓和維護學校組織紀律的過程中，我們要認識到，良好的動機需要合情合理合規合法手段，方法，這樣才能取得動機和效果的統一。5.上課時，有些平時不受老師重視的學生，有的愛講話，有的愛做小動作特別是坐在窗邊的學生則愛把窗簾拉開有合上，老是發脾氣，他反倒做鬼臉氣的學生們哈哈哈大笑。試運用相關教育教學理論，說明這些學生上課做出這些動作的原因。如果你是教師你如何處理好？答：（1）馬斯洛需要層次說，生理的需要，安全的需要，歸屬感的需要，愛的需要，尊重的需要，認識的需要，審美的需要，自我實現的需要。（2）這些上課時有愛說話，有的有小動作等是為了滿足尊重和愛的需要，因為，這些學生平時受老師的關注較少，在同學中一般地位不高，所以他們要尋找機會表現自己，以獲得教師和同學們的關注。（3）如果我是教師，將采取在教學中根據學生的特點，給予學生適合的機會變現自己，活動中根據學生的特長，給這些學生提供適當的表現機會，在學生中，只要他們有了進步，有了成功就及時表揚，滿足學生的心理需要。

6.某班主任老師在班會課時教育學生要刻苦勤奮學習，對得起為之付出辛勞的父母，并聲情并茂的感嘆道：可量天下父母心！此時，班里有個學生突然說“放屁”兩字，頓時全班驚訝了。面對這一“侮辱”之詞和尷尬局面，假如你是當時的班主任該如何處理。答：課堂是教師和學生進行教育活動的載體，在教學過程中盡管教師在教學之處設置了教學計劃，但課堂上還是可能出現教師意料之外的情況。如何應對課堂意外情況是班主任理應具備的基本素養之一，要具有教育理性，臨場保持冷靜，不是課堂秩序失控，避免自己處于尷尬之地，保障既定教育任務完成，時通常應對課堂突發事件的基本原則，作為一名優秀教師，面對課堂以外情況，在課上，或聽而不聞，或大智若愚，或四兩撥千斤平和過度，是教學盡快回到長長軌道，是教師智慧的體現，而在課后則需要適時了解情況，做好有關學生的溝通，引導和教育工作，并對事件有個善后，教育有法，教無定法，處置之妙，存乎一心，面對課堂以外情況，教師不要慌張冷靜處理，就可能化險為夷，甚至巧借他山之石，是課堂意外情況為教學目標服務，從大到所期望的教學效果。

7.老師家長都反映小青學習“不開竅”提到數學題老師上課教過，課后復習過，可做起來還是錯誤百出到考試就更不行了，別的學生背課文一下就背出來了，可他讀了好多遍還是記不住，丟三落四還是記不住，常用字也常出錯，漸漸的他對學習也就沒多大興趣了。結合相關教育理論知識，分析出現這一癥狀的原因，并提出解決措施或建議。答：原因：學習壓力過大對學習產生恐懼心理，2）注意力不集中學習效果差3）學習方法不確定。（2）教師設法提高孩子學習成績的時候，一定要設法培養學生良好的學習心理品質從根源上解決問題1）教會小青記憶的技巧與方法，如何理解記憶，趣味記憶等，2）培養他良好的思維習慣，培養其獨立、靈活、敏捷、健康的思維。3）幫助他樹立自信，減輕學習壓力，教師和家長應給予他表揚和鼓勵，多說說“你能行，你進步了”了之類的話，為其樹立自信心，另外還可幫助她制定學習計劃，勞逸結合，減輕學習壓力。

8.飛羽有愛說謊的毛病，考試沒考好，回家怕挨打只好編些謊話唐撒，作業沒做完卻說昨完了只是忘在家里了，看到其他同學買自行車，為了掙點面子也買輛自行車，打著各種幌子向家里要錢。結合相關教育理論，分析飛羽這一毛病出現的原因及解決措施。答：說謊的原因可能有為了達到某種目的，為了避免懲罰，為了各方面比別人更強，為了爭面子等。（2）這對愛說謊的學生，家長和教師要做好教育引導工作，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，使其認識到說謊的危害和弊端。首先，父母是孩子的第一任教師，父母要多于孩子溝通，隨時了解孩子的心理要求，盡力滿足孩子的正當需要，其次，教師要培養學生城市的品質，教育學生不要愛慕虛榮，不好高騖遠，要腳踏實地，努力學習，積極向上，糾正學生愛說謊的毛病，從而幫助學生不斷拓寬視野，樹立遠大理想。

9.隨著課改的不斷深入，教材活了，數學活了，學生卻變懶了尤其是不愿意動手做題，原因在于現在出現的好多新題型，如動手操作題，探究題等，做這樣的題只需動動腦子操作一下就可得出結論，這樣，久而久之，學生們就不愿意動手了，我所教的班就這樣，他們很聰明對數學很感興趣但手卻懶，碰到幾何圖形的時候不用讀完題就有答案了，但是碰到計算和證明題需要解題過程的時候就丟分了，在考試中，成績并不突出，情況令人頭痛。結合相關教育理論知識，分析這一現象出現的原因及解決措施。答：原因：首先是對新課改的錯誤認識，新課程標準強調，在學習過程中，學生不但要動口，還要勤于動手、開動腦筋，做到口、手、撓結合，這樣才能取得最好的學習效果，其次，教師的教學方法創新程度不夠高，無法調動學生拿起筆來進行運算的動力，最后，缺乏競爭的機制，難以發揮學生學習的積極性。（2）在新課改的背景下進行數學教學可以第一認識到新課改的本質特征，是學生真正融入到教學活動中去，而不是流于形式，第二設置豐富多樣的教學方法，充分調動學生學習的積極性，第三，在整個班級或年級內建立良好的競爭機制，激發學生學習的欲望。

10.里一則公益廣告《洗腳》請運用教學知識評析這一材料：答教育理念：榜樣的力量是無窮的，許多獲取成功的人也不止一次的告訴人們，身教重于言教。（2）榜樣的力量如此巨大，這就要求我們運用道德榜樣的力量，培養人們真正的價

值取向和行為準則，尤其是教師，教師的教學對象使學生，而學生是國家的未來和希望，學生接受教育水平的高低，你進關系到學生的健康成長，也關系到國家的未來和發展。教師在教學中的一言一行都對學生產生潛移默化的影響，這就需要教師不僅要注意自己外在儀表，說話得體，舉止大方，樹立良好的外在形象，而且要不斷的提高個人的道德修養和文化素養，以德服人用自己的言行舉止去影響學生，為學生樹立榜樣。

11.一位教師在布置課堂書面作業后，發現有名男生伏在桌上遲遲沒動筆，坐在旁邊的女生忍不住的說：老師xx趴在桌子上，什么都不做，這時老師委婉的說，做作業以前要認真思考啊，也許他在想問題呢，相信他考慮成熟后會提筆做作業的，那位男生慢慢抬起頭來，向老師報以感激的目光，拿起筆來開始寫作業。運用相關知識評析這位教師的做法。答：由于教學面對的是許多千差萬別的人，學生都有獨特的個性和習慣，因此在教學過程中，教師難免遇到這樣或那樣的問題這是如何看待問題，是一個教師不可回避的責任，材料中教師沒有草率的批評未動筆的男生，而是巧設臺階，給學生留余地，不僅體現了高潮的教學技巧，而且表現出了一個教師對學生應有的關愛，這看似平常的舉動，卻極大的觸動學生心靈，激發學生積極學習女里向上的干勁。從而獲取良好的教學效果。有時教師一個善意的微笑，就能打開學生緊閉的心扉，退一步就是海闊天空。對于教師而言，不過分的緊逼，為學生留一個余地，也許就能取得意想不到的教學效果。12.自習課有幾個平散漫的學生聊天，團委站起制止說話者不但不聽還動手拿筆記本打人，班委反擊，先說理后手，班主任組織辯論會，要求雙方做好準備，要求沒參戰的同學積極發言，建立集體輿論，最后聊天的同學認輸，班主任表揚了積極發言的學生，對聊天的學生也沒在批評，而且肯定了他們能夠傾聽同學的意見。坦誠承認錯誤的正確做法。班委們也從中得到了很大的教育，此后班級輿論建立起來了。結合教學理論相關知識，分析這則材料給你怎樣的啟示。答：中學生大部分處于成長期的青少年他們的身心發展雖沒有達到足夠成熟，但他已經具備了一些分辨是非辨別真偽的能力，在班級管理中光靠班主任是不夠的，這就需要積極調動學生參與到班級管理中來，以民主為基礎的思想采取少數服從多數的原則，是班級朝著健康的方向發展，這不僅減輕了班主任老師的繁瑣程度，鍛煉學生的能力，而且可以增強班級凝聚力，塑造良好班風，民主是班級管理的指導思想，只要充分發揮民主思想的作用，班主任就能在學生自覺積極主動的參與的情況下，有效地開展班級工作，是班級向縱深方向發展。材料中老師面對班級兩大盾群體，沒有事事親為是巧妙的班會討論的形式，充分調動學生參與到班級管理中來，發揮班級民主的力量，以德服人不僅解決了矛盾，也是學生從中學會了為人處世的道理。

13.某校學生，學習成績不佳，守紀情況亦差，一天他在教學樓玩球，故意將價值300元的吊燈打壞，學校經查明事實后，依據學校有關損壞公務要賠償和罰款的規章制度，對該生做出三點處理一：給予警告處分二：照價賠償吊燈三：罰款300.對此學校教師學生家長都沒有管道不妥。學校的做法合理嗎？什么？答： 前兩條合理，但第三條不合理，也不合法，對相關人員罰款，這屬于行政處罰的性質，只有國家行政機關和經授權地管理公共事務的組織，具有行政主體資格，采用由行政處罰權，學校是事業單位，不具有行政主體資格，當然也就無行政處罰權。14.早戀就是不該開花的時候開花了，不該結果的時候結果了，時會受到自然界的懲罰的，今天，同學們的一些事情又引起了我的思索，你們是否從中得到了啟示呢，同學們深有感觸，早戀現象得到了一定的抑制。結合相關知識，評析教師的做法。答：早戀是中學生中常見的現象，但早戀對學生的危害是顯而易見的，由于生的心理尚不成熟并且欠缺社會經驗，他們對愛情的理解往往是膚淺的，并不明白愛情的真諦是什么，這時候的愛情大多源于好奇或好感，這種愛情是建立在虛無之上的空中閣樓，是經不起檢驗的。而作為教師要想讓學生們明白這叫深奧的道理，可能有一定的難度，如果一味的采取武力制止，可能激起學生的逆反心理。材料中該校16條禁令，明確教師拖堂為教學事故處罰直接與經濟掛鉤，一時間引發各方熱議。針對這一現象談談你的看法。答：拖堂，一直以來是我國各地學校都司空見慣的現象，所謂拖堂，就是指在教學過程中，到了規定下課時間而未按時下課，繼續延長一段教學時間的現象。出現拖堂原因很多，可能是教師備課不足，也可能是教學內容和教學情境需要，但不論什么原因造成拖堂，其不利影響是顯而易見，首先，教師拖堂有坑能造成學生積極性下降，注意力啊難免下降極有可能影響學習效果。再次教師拖堂會影響學生良好時間觀念的形成，受教師影響，學生的時間觀念會淡薄，以養成拖拉的不良習慣，最后，教師拖堂也會影響其他教師上課。（2）老師巧妙的運用蘋果冬天開花的結果的故事，讓學生明白中學不是讓花開的季節充分展現了高超的教學技巧，其實，教學中教師難免會遇到一些學生難以理解的問題，這時候如果能夠運用到生活中常見的事例，把道理藏在這些學生們熟悉的事物中講給學生，也許就能取得較好的教學效果。

15.教師在上完一節課后問學生聽懂了嗎？聽懂了，學什么呢齊聲回答，還有沒聽懂的嗎全班靜悄悄的一位同學的手稍微伸了一下，又縮了回去，但細心的教師還是發現了，老師溫和地對他說那里沒聽懂，沒關系講出來，該生怯怯的站起來敘述了一遍，老師一邊鼓勵學生大聲點，一邊俯身傾聽，并很耐心的解答了一下，最后該生聽懂了，對老師露出感激的笑容。結合教育理論知識，談談這篇材料給了你怎樣的啟示？答：我國大部分被學校采用班級授課制，即國家規定的時間內對所有的學生進行統一的授課。這種教學模式的缺陷在于很難注意到學生的個別差異性不能時時有針對性的教學，由于學生個性、原有水平等的異他們對統一教學內容的接受水平是不一樣的這就有可能造成部分學生對所學內容理解了，而另一部分學生跟不上教學進度，一時難以消化所學內容，而在老師詢問又有學生不會這些問題的沒有的時候，部分學生可能由于從眾心理或顧及個人面子等原因，不敢說出自己內心的真實想法，在這種情況下，老師在進行授課小結的時候要多鼓勵學生敢于提出問題，敢于面對老師說不，只有這樣才能真正促進學生進步，材料中，老師對這名說不懂的學生循循善誘，耐心地為其解答疑難點，體現了一名教師良好的師德，是值得鼓勵和大力推廣的。

16.課間兩名學生發生口角，上課鈴響了，班主任讓他們進教室，一名同學很快的進了教室，另一名同學因吃了虧，不愿回教室，班主任沒有批評，也沒有強制,而是和藹的和他說我手里東西太多，你能辦我拿一下嗎，這名同學接過東西就回了教室，老師馬上和大家說剛有同學發生口角，但是有同學顧全大局并幫老師拿東西進來，我相信他一定能上好課，有問題課后解決你遲，那位同學回到座位安心聽課。請結合相關知識評析這位老師的做法！答：在學校學習過程中同學之間難免發生矛盾，對這些矛盾的處理，教師要充分發揮教師的主導作用，巧妙合理的將其化解，使這些問題不影響授課質量和大多數學生的學習，材料中教師面對正處于矛盾情緒中的學生，巧妙的利用幫老師拿東西，迫使他顧全大局，最大限度的從個人的負面情緒中走出來，從而安心聽講，是整個教學過程沒有受到影響，這既是老師高超教學水平的體現，也緩和了兩同學之間的矛盾，實際上在教學過程中，教師難免會遇到一些學生之間的小摩擦，教師只要冷靜處理，巧妙發揮，就一定能做好和事老。17.教師拖堂對學生而言是家常便飯，盡管心里不高興但也只能逆來順受針對這頑癥，為實現減負，某中學在新學期強化

學校將拖堂設為教學事故，首先出發點是好的，其目的是規范秩序，促進教師反思自己的教學，從內容安排和教學方法上尋找造成拖堂的原因，并針對其矯正提高課堂紀律，保質保量完成教學任務，最終受益的是學生，但我們也看到拖堂其實也是教師認真負責的表現，將拖堂里為教學事故有可能給教師增加壓力，從而影響教學質量。（3）綜上所述拖堂禁令的出發點是好的，在執行過程中學校要注意處理方式，既要保護教師的積極性又要免流于形式，建議可將剛性的措施改成柔性的管理。

18.根據相關新聞報道2011年9月9日下午，湖南是邵陽縣塘田市鎮一渡口發生沉船事件。經核實，事故船只主要搭載的是放假回家過中秋的學生，該起事故共有12人遇難，其中包括6名學生。請運用相關教育理論及教育法律法規知識對這一事件進行評析。答：沉船事件和越來越多學生安全事故成為社會關注的焦點。學生大部分是青年兒童，是國家的希望和未來，學生的安全關系到國家的未來，學生的安全理應是各方工作的重中之重，我國《未成年人保護法》第六條規定保護未成年人是國家機關、武裝力量、黨政、社會團體，企業事業組織，城鄉基層，群眾性自治組織。未成年人和其他公民共同的責任，這說明維護青少年兒童的安全和身心健康，不僅僅是家長和學校的義務社會各界都有責任為維護青少年兒童的健康成長做出貢獻。（2）沉船事故發生的原因可能多個方面，也在多方面給我們敲響警鐘，就學校和教師來說必須做到1）學校和教師要提高安全意識，努力為學生的健康成長營造良好的環境，學生的大部分時間都是在學校度過的，學校和教師不僅要在學生在校學習期間做好學生的安全工作，還要做好學生離開學校之后的安全教育，培養學生時刻注意安全的意識，2）學校的安全設施，運輸設備教學場所等必須符合學生的安全使用需要，學校和教師應盡最大努力排除任何可能對學生安全造成威脅的隱患。（3）各地學生安全事故的發生給了我們很大的啟示，我們一定要吸取教訓，努力做好青少年學生的安全防護工作，作為廣大青少年學生的健康成長營造良好環境。

第二篇：教師資格證《綜合素質》寫作題

教師資格證《綜合素質》寫作題范文5篇

篇一

【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做過了就理解了”。

從教育角度立意,寫一篇不少于800字的文章。

【參考范文】

知行合一貴于行之

華盛頓兒童博物館墻上的這句話，無不訴說著這樣一個道理——學貴于知之，更貴于行之。西漢文學家劉向說過：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”千百年來，多少思想家、教育家總在為我們闡述一個亙古不變的真理：百聞不如一見，百見不如一做。即知行合一，重于實踐。其實把聽與見結合而論便是知，一個胸無點墨的人怎能有所作為？古人常講“博觀而約取，厚積而薄發”。如果沒有博觀或者博聞，想必無論是誰也是無處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主張。“行知”之名也正代表了他的“行動—知識—再行動”的教育思想。我們通過觀察、通過聽聞獲得知識。

教師在教學過程中應該講究“與可畫竹時，胸中有成竹”這樣的一種境界。齊白石學畫蝦時，曾終日蹲坐在蝦池旁觀蝦的動態；徐悲鴻的奔馬圖，是他常在馬廄觀馬的結果；達芬奇為了完成《最后的晚餐》，曾用兩年半的時間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀摩人物神態。這些名人的事例無不啟迪著我們要學有所成，就必須有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基礎。在教學過程中，達到教師傳播知識，學生掌握知識的目的。單有“知”是不行的，要緊的是“行”，是做。如果只有學知，有遠見，但只空論，那不但不會美名遠揚，反會被他人認為是“空水瓶”，沒有真才實學。荀子曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”。孔子也曾曰：“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無益，不如學也”。光是知之，而不行之，想必其所學所知會胎死腹中吧。李時珍為確保所著醫術的準確詳盡，親自到深山采取草藥，向藥農詢問情況；徐霞客為完成游記，跋山涉水，遍游名川大山，歷經許多城市；巴爾扎克為了使書中人物具有獅子般品性和毅力，曾親自到非洲獵獅；托爾斯泰為了刻畫逼真的戰爭場面，曾親自前去戰場觀察。所有的事例一再證明：實踐出真知，唯有“行”了，方可驗證所“聞”所“見”，只有“行”了，才能掌握真正意義上的“知”。在教學活動中，通過參與課外活動、觀察自然環境等方式，使學生體驗生活、體驗自然。想到和得到，中間還有兩個字便是做到。懶于動手實踐，只會運用書本知識空發議論，那只會給人留下笑柄。昔有趙括紙上談兵，最終敗北；今有學生空談理想，最終無所成就。

學習知識，不能只是聽，只是接受，更應該用眼、耳、手、腦等多個感官參與學習，實現聞、見、做的統一，才能達到理想的效果。

篇二

【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”馬克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。”高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”

根據上述材料，請以“愛心在教學中的力量”為題，寫一篇1000字左右的論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。

【參考范文】

愛心在教學中的力量

“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作為一名人民教師，應在實際的教育教學過程中，發揚教育民主，把自己的愛播灑在每個學生的心間，通過愛的教育促進學生的成長和發展。

作為一名人民教師，首先要做到不計報酬、無私奉獻。在課堂上，教師對每一個學生都要諄諄告誡，誨人不倦；在平時的生活中，教師要率先垂范，言傳身教；在課外，教師是學生的朋友，心心相印，開誠布公。要做好這些工作，教師就必須深入到學生群體中去，跟每個學生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優點、缺點、愛好和困難等，對他們在課堂上和平時生活中的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，促進他們的全面發展。

作為一名人民教師，要做到為人師表。因為學生模仿教師的意識強，如果教師能夠在學生們面前樹立一個美好的形象，學生們也會因模仿教師而自然而然地養成良好的習慣。如當教師發現教室的地上有紙屑或粉筆頭時，教師要主動撿起來；當遇到有人摔倒在地時應上前扶他起來；當某學生遇到生活上的困難時，進行一定的幫助等等，用教師美好的形象去感化學生養成愛勞動、講衛生、爭做好人好事的良好習慣。

作為一名人民教師，要懂得用自己的愛去溫暖學生的心靈。教育事業是一曲愛心贊歌，教師就要像雕玉一樣對待自己的學生。因為學生是處于成長中的人，如果教師用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實的美玉。對于調皮的學生，教師不能只是簡單地斥責與批評，更應采取個別談心和細心觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點”，以此作為轉化他們的“起步點”，使這些學生產生一種自我控制、自我約束的驅動力，鞭策自己進步，接受教育，團結同學。對于自卑的學生，教師要“動之以情，曉之于理”，提高學生的信心，鼓起他的勇氣，用真心的關懷去溫暖他、感化他，使他告別自卑的昨天，堅定地走向自信、美好的明天。

“愛”是消除師生之間情感障礙的保證；

“愛”是培養老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁；“愛”是轉變后進學生，使他們良好地發展的靈丹妙藥；

“愛”是學生成長、進步、發展的關鍵，教師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。

讓我們用無私的愛托起教育的明天，當一名心中有愛的教師。

篇三

【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

兔子是短跑冠軍，但是不會游泳。松鼠是爬樹冠軍，但是也不會游泳。鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學游泳，費了九牛二虎之力，但成效也不大。鴨子教練還不明原因的嚷嚷：“成功來自90%的汗水。加油！加油！”

根據上述材料給你的啟示，聯系實際，寫一篇議論文。

要求：題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于1000字。

【參考范文】

因材施教

美國心理學家布魯姆指出：“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的”。這啟示我們，應最大限度的為不同層次的學生提供這種“合理的幫助”，就如同“學游泳”的故事，要根據學生的不同特點，發掘潛質，因材施教。

“尺有所短，寸有所長。”鴨子天生會游水，一下水便駕輕就熟。兔子擅長短跑，松鼠擅長爬樹，這是他們的特性所定。然而硬讓他們去做自己不擅長的事情，即便費盡心思，付出十足努力，收效也不會很大。這就像讓農夫去造機器，讓教師去打針一樣，即使努力，也必定弄出亂子，無法完成任務。

學校教育的對象是學生，每個學生都有著自己的性格和特點，他們對于學習也有著不同的態度和選擇。這就要求教育必須注重個性發展，促使和引導學生個性化，培養學生的個性意識、自主精神和創新精神。再者，社會的繁榮發展需要各行各業、各個層次的人才，這也需要個性發展的教育，在學生先天稟賦的基礎上，培養出各有特長的人，從而滿足社會發展的需求。素質教育是十分重視張揚個性的教育，其目的就是要讓學生的個性能夠得到充分的發揮，特長得到最充分的施展。

有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”

在不同的學習場合，不同類型、不同能力水平的學生，其學習表現也是不盡相同的，需要教師憑著自己的經驗和智慧靈活地設計出因材施教的方法。教師要留意觀察，分析學生學習的特點。教師要根據學生的學習風格，在教學中有針對性地選擇教學方式，而且要引導學生認識自己的學習風格特點，促使學生把學習風格轉化為學習策略。

蘇霍姆林斯基說過，“每個學生都是獨一無二的世界。”每一個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。花有花的香，樹有樹的美，晴有睛的麗，雨有雨的趣。因材施教是教學中一項重要的教學原則。在教學中，教師要根據學生認知水平、學習能力以及自身素質的差異，進行有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生的興趣，樹立學習的信心，從而促進學生全面發展。

篇四

【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

阿凡提乘坐的船在海上遇到了臺風。船長和水手們都盡力挽救這條船，可阿凡提卻無動于衰，靜靜地站在一邊。船長嚴厲地向他吼道：“阿凡提，你怎么無動于衷呀？快幫忙保住我們這條船呀！”阿凡提還是一動不動，說道：“我只是一名乘客，關于這條船的安全是你們的責任，不是我的責任！”

根據上述材料給你的啟示，從教育角度立意，寫一篇文章。

要求：用規范的現代漢語寫作。不要脫離材料內容或含義，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。

【參考范文】

教師的責任

做教師，就是做學問，想從學問中去找“黃金屋”，是一種錯誤的想法。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的古訓，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。

做教師就是做學問。就是從學問中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價值的輕舞飛揚。人要生存，要有一定的物質資料作保證，衣食足而知榮辱，對大多數人來說，精神是在物質得到基本滿足的情況下去追求的。今天，教師在物質上的生活已經超越“衣食足”。但教師這個工作是以精神追求為主的。我們的物質由國家保證供給，有了它，不是圖安逸，而是能使我們更好地沉下心來。做一趟人生美好的精神之旅。

教師要有責任感，有責任感的人才是值得信賴的人。人，也只有有了責任感，才會感受到自我存在的價值和意義，才會發現前方有那么多需要自己擔當的事。一個人沒有了家庭責任感，這個家庭就注定不會幸福；一個人對工作沒有了責任感，他的人生就注定不會取得應有的成就，即便你再聰明也沒有用，因為這個世界已經證明，最有成就的人往往不是最聰明的人，而往往是那些有一股傻勁的人。從教師的職業道德來講，一個教師不管你想不想做出點成績來，都必須要有強烈的責任感，每個教師要教幾十乃至上百個學生，學習是學生生活的重頭戲，遇到一個沒有責任感的教師，那是莫大的不幸。

一個有教育責任感的教師，首先是一個對自己有責任感的人。我們不能期望一個對自己不負責的人，會對學生和學校負責，會把自己的命運和祖國的未來聯系起來。人，只有一次青春。作為一名教師，對自己有責任感，最重要的行動是珍惜自己寶貴的青春年華。不少人認為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對得起這青春，殊不知，這其實是糟蹋了青春。不管享樂主義怎樣泛濫成災，我仍要堅持說，教師就是教師。教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里保持獨立獨行的清醒與尊嚴。

對自己有責任感，就要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃，而不是做一天教師撞一天鐘。談到責任感，就必然要說到對學生負責。我認為，發展自己是對學生最好的負責。我由衷地感到，對學生有責任感，對學生最大最好的責任感，就是盡快地發展自己，使自己成長為一名成熟的、具有專業本領的教師。

篇五

【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

師曠是我國古代著名的音樂家。一天，師曠正為晉平公演奏，忽然聽到晉平公嘆氣說：“有很多東西我還不知道，可我現在已70多歲，再想學也太遲了吧！”師曠笑著答道：“那您就趕緊點蠟燭啊。”晉平公有些不高興：“你這話什么意思？求知與點蠟燭有什么關系？答非所問！你不是故意戲弄我吧？”師曠趕緊解釋：“我怎敢戲弄大王您啊！只是我聽人說，年少時學習，就像走在朝陽下；壯年時學習，猶如在正午的陽光下行走；老年時學習，那便是在夜間點起蠟燭小心前行。燭光雖然微弱，比不上陽光，但總比摸黑強吧。”晉平公聽了，點頭稱是。

根據上述材料給你的啟示，聯系實際寫一篇作文。

要求：請用規范的現代漢語寫作。題目自擬，立意自定，文體不限，寫一篇不少于800字的文章。

【參考范文】

活到老學到老

師曠和晉平公的對話，突出“人的一生都需要學習”的主題。從少年、壯年到老年，每個階段雖然學習的效果不同，但學習終是不能放棄的事業。這是每個向上者的需要。作為一名合格的教師，終身學習無疑是教師自身素質提高的必要保證，更是能勝任教學任務的前提條件。

陶行知先生在《教師自己主動進修》中指出：“有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個永久不會畢業的學生。因此很容易停止長進，甚而至于未老先衰。只有好學，才是終身進步之保險，也就是常青不老之保證。”現在提倡教師應“終身學習”，要經常性的“充電”，不斷提升自己的素質。

華羅庚生于江蘇金壇縣，父親以開雜貨鋪為生。他從小愛動腦筋，初中畢業后，曾入上海中華職業學校就讀，但因家境不好拿不出學費而中途退學，在父親的雜貨店里當店員，故一生只有初中畢業文憑。失學以后他開始頑強自學，每天達10個小時以上，由于刻苦自學，終于在數學上初露鋒芒，引起清華大學數學系主任熊慶來先生的高度重視，經過他的推薦，于1931年任清華大學數學系助理，負責管理圖書、公文、打字等。從1931年起，華羅庚在清華大學邊工作邊學習，用一年半時間學完了數學系全部課程。他自學了英、法、德文，在國外雜志上發表論文。華羅庚的勤奮好學感動了美國著名數學家維納，推薦他去劍橋學習深造，后來成為世界著名的數學家。

從幼年、少年、青年、中年直至老年，學習將伴隨人的整個生活歷程，并影響人一生的發展。古人說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”沒有止境地學習，是每一個向上者所必需的。人要想不斷地進步，就得活到老學到老。在學習上不能有厭煩之心。自人類誕生之日起，學習就成為整個人類及每一個個體的一項基本活動，之所以提出“終身學習”的觀點，是因為人類幾千年積累下來的知識文化，短短幾十年是學不完的。故先賢莊子曾說：“吾生也有涯而知也無涯。”何況現代社會的知識壽命大為縮短，個人用十幾年所學習的知識，會很快過時。如果不再學習更新，馬上就進入所謂的“知識半衰期”。

“生有涯，知無涯。活到老，學到老”。在這個競爭的社會中，我們不僅要學習實踐知識，還要不斷充實理論知識。因為知識也在日新月異，舊的知識會不適應這個社會快速前進的車輪。如果你不努力去學習，就會被社會淘汰，特別是作為一名教師。人們常說：“要想給學生一杯水，自己必須有一桶水”。教師要學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止，做適應時代要求的學習型教師。

第三篇：教師資格證《綜合素質》寫作題

【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做過了就理解了”。

從教育角度立意,寫一篇不少于800字的文章。

【參考范文】

知行合一 貴于行之

華盛頓兒童博物館墻上的這句話，無不訴說著這樣一個道理——學貴于知之，更貴于行之。

西漢文學家劉向說過：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”千百年來，多少思想家、教育家總在為我們闡述一個亙古不變的真理：百聞不如一見，百見不如一做。即知行合一，重于實踐。其實把聽與見結合而論便是知，一個胸無點墨的人怎能有所作為？古人常講“博觀而約取，厚積而薄發”。如果沒有博觀或者博聞，想必無論是誰也是無處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主張。“行知”之名也正代表了他的“行動—知識—再行動”的教育思想。我們通過觀察、通過聽聞獲得知識。

教師在教學過程中應該講究“與可畫竹時，胸中有成竹”這樣的一種境界。齊白石學畫蝦時，曾終日蹲坐在蝦池旁觀蝦的動態；徐悲鴻的奔馬圖，是他常在馬廄觀馬的結果；達芬奇為了完成《最后的晚餐》，曾用兩年半的時間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀摩人物神態。這些名人的事例無不啟迪著我們要學有所成，就必須有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基礎。在教學過程中，達到教師傳播知識，學生掌握知識的目的。單有“知”是不行的，要緊的是“行”，是做。如果只有學知，有遠見，但只空論，那不但不會美名遠揚，反會被他人認為是“空水瓶”，沒有真才實學。荀子曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”。孔子也曾曰：“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無益，不如學也”。光是知之，而不行之，想必其所學所知會胎死腹中吧。李時珍為確保所著醫術的準確詳盡，親自到深山采取草藥，向藥農詢問情況；徐霞客為完成游記，跋山涉水，遍游名川大山，歷經許多城市；巴爾扎克為了使書中人物具有獅子般品性和毅力，曾親自到非洲獵獅；托爾斯泰為了刻畫逼真 的戰爭場面，曾親自前去戰場觀察。所有的事例一再證明：實踐出真知，唯有“行”了，方可驗證所“聞”所“見”，只有“行”了，才能掌握真正意義上的“知”。在教學活動中，通過參與課外活動、觀察自然環境等方式，使學生體驗生活、體驗自然。想到和得到，中間還有兩個字便是做到。懶于動手實踐，只會運用書本知識空發議論，那只會給人留下笑柄。昔有趙括紙上談兵，最終敗北；今有學生空談理想，最終無所成就。

學習知識，不能只是聽，只是接受，更應該用眼、耳、手、腦等多個感官參與學習，實現聞、見、做的統一，才能達到理想的效果。

【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”馬克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。”高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”

根據上述材料，請以“愛心在教學中的力量”為題，寫一篇1000字左右的論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。

【參考范文】

愛心在教學中的力量

“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作為一名人民教師，應在實際的教育教學過程中，發揚教育民主，把自己的愛播灑在每個學生的心間，通過愛的教育促進學生的成長和發展。

作為一名人民教師，首先要做到不計報酬、無私奉獻。在課堂上，教師對每一個學生都要諄諄告誡，誨人不倦；在平時的生活中，教師要率先垂范，言傳身教；在課外，教師是學生的朋友，心心相印，開誠布公。要做好這些工作，教師就必須深入到學生群體中去，跟每個學生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優點、缺點、愛好和困難等，對他們在課堂上和平時生活中的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，促進他們的全面發展。

作為一名人民教師，要做到為人師表。因為學生模仿教師的意識強，如果教師能夠在學生們面前樹立一個美好的形象，學生們也會因模仿教師而自然而然地養成良好的習慣。如當教師發現教室的地上有紙屑或粉筆頭時，教師要主動撿起來；當遇到有人摔倒在地時應上前扶他起來；當某學生遇到生活上的困難時，進行一定的幫助等等，用教師美好的形象去感化學生養成愛勞動、講衛生、爭做好人好事的良好習慣。

作為一名人民教師，要懂得用自己的愛去溫暖學生的心靈。教育事業是一曲愛心贊歌，教師就要像雕玉一樣對待自己的學生。因為學生是處于成長中的人，如果教師用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實的美玉。對于調皮的學生，教師不能只是簡單地斥責與批評，更應采取個別談心和細心觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點”，以此作為轉化他們的“起步點”，使這些學生產生一種自我控制、自我約束的驅動力，鞭策自己進步，接受教育，團結同學。對于自卑的學生，教師要“動之以情，曉之于理”，提高學生的信心，鼓起他的勇氣，用真心的關懷去溫暖他、感化他，使他告別自卑的昨天，堅定地走向自信、美好的明天。

“愛”是消除師生之間情感障礙的保證；

“愛”是培養老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁； “愛”是轉變后進學生，使他們良好地發展的靈丹妙藥；

“愛”是學生成長、進步、發展的關鍵，教師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。

讓我們用無私的愛托起教育的明天，當一名心中有愛的教師。【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

兔子是短跑冠軍，但是不會游泳。松鼠是爬樹冠軍，但是也不會游泳。鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學游泳，費了九牛二虎之力，但成效也不大。鴨子教練還不明原因的嚷嚷：“成功來自90%的汗水。加油！加油！”

根據上述材料給你的啟示，聯系實際，寫一篇議論文。

要求：題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于1000字。

【參考范文】

因材施教

美國心理學家布魯姆指出：“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的”。這啟示我們，應最大限度的為不同層次的學生提供這種“合理的幫助”，就如同“學游泳”的故事，要根據學生的不同特點，發掘潛質，因材施教。

“尺有所短，寸有所長。”鴨子天生會游水，一下水便駕輕就熟。兔子擅長短跑，松鼠擅長爬樹，這是他們的特性所定。然而硬讓他們去做自己不擅長的事情，即便費盡心思，付出十足努力，收效也不會很大。這就像讓農夫去造機器，讓教師去打針一樣，即使努力，也必定弄出亂子，無法完成任務。

學校教育的對象是學生，每個學生都有著自己的性格和特點，他們對于學習也有著不同的態度和選擇。這就要求教育必須注重個性發展，促使和引導學生個性化，培養學生的個性意識、自主精神和創新精神。再者，社會的繁榮發展需要各行各業、各個層次的人才，這也需要個性發展的教育，在學生先天稟賦的基礎上，培養出各有特長的人，從而滿足社會發展的需求。素質教育是十分重視張揚個性的教育，其目的就是要讓學生的個性能夠得到充分的發揮，特長得到最充分的施展。

有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”

在不同的學習場合，不同類型、不同能力水平的學生，其學習表現也是不盡相同的，需要教師憑著自己的經驗和智慧靈活地設計出因材施教的方法。教師要留意觀察，分析學生學習的特點。教師要根據學生的學習風格，在教學中有針對性地選擇教學方式，而且要引導學生認識自己的學習風格特點，促使學生把學習風格轉化為學習策略。

蘇霍姆林斯基說過，“每個學生都是獨一無二的世界。”每一個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。花有花的香，樹有樹的美，晴有睛的麗，雨有雨的趣。因材施教是教學中一項重要的教學原則。在教學中，教師要根據學生認知水平、學習能力以及自身素質的差異，進行有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生的興趣，樹立學習的信心，從而促進學生全面發展。

【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

阿凡提乘坐的船在海上遇到了臺風。船長和水手們都盡力挽救這條船，可阿凡提卻無動

于衰，靜靜地站在一邊。船長嚴厲地向他吼道：“阿凡提，你怎么無動于衷呀？快幫忙保住我們這條船呀！”阿凡提還是一動不動，說道：“我只是一名乘客，關于這條船的安全是你們的責任，不是我的責任！”

根據上述材料給你的啟示，從教育角度立意，寫一篇文章。

要求：用規范的現代漢語寫作。不要脫離材料內容或含義，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。

【參考范文】

教師的責任

做教師，就是做學問，想從學問中去找“黃金屋”，是一種錯誤的想法。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的古訓，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。

做教師就是做學問。就是從學問中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價值的輕舞飛揚。人要生存，要有一定的物質資料作保證，衣食足而知榮辱，對大多數人來說，精神是在物質得到基本滿足的情況下去追求的。今天，教師在物質上的生活已經超越“衣食足”。但教師這個工作是以精神追求為主的。我們的物質由國家保證供給，有了它，不是圖安逸，而是能使我們更好地沉下心來。做一趟人生美好的精神之旅。

教師要有責任感，有責任感的人才是值得信賴的人。人，也只有有了責任感，才會感受到自我存在的價值和意義，才會發現前方有那么多需要自己擔當的事。一個人沒有了家庭責任感，這個家庭就注定不會幸福；一個人對工作沒有了責任感，他的人生就注定不會取得應有的成就，即便你再聰明也沒有用，因為這個世界已經證明，最有成就的人往往不是最聰明的人，而往往是那些有一股傻勁的人。從教師的職業道德來講，一個教師不管你想不想做出點成績來，都必須要有強烈的責任感，每個教師要教幾十乃至上百個學生，學習是學生生活的重頭戲，遇到一個沒有責任感的教師，那是莫大的不幸。

一個有教育責任感的教師，首先是一個對自己有責任感的人。我們不能期望一個對自己不負責的人，會對學生和學校負責，會把自己的命運和祖國的未來聯系起來。人，只有一次青春。作為一名教師，對自己有責任感，最重要的行動是珍惜自己寶貴的青春年華。不少人認為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對得起這青春，殊不知，這其實是糟蹋了青春。不管享樂主義怎樣泛濫成災，我仍要堅持說，教師就是教師。教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里保持獨立獨行的清醒與尊嚴。對自己有責任感，就要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃，而不是做一天教師撞一天鐘。談到責任感，就必然要說到對學生負責。我認為，發展自己是對學生最好的負責。我由衷地感到，對學生有責任感，對學生最大最好的責任感，就是盡快地發展自己，使自己成長為一名成熟的、具有專業本領的教師。

【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

師曠是我國古代著名的音樂家。一天，師曠正為晉平公演奏，忽然聽到晉平公嘆氣說：“有很多東西我還不知道，可我現在已70多歲，再想學也太遲了吧！”師曠笑著答道：“那您就趕緊點蠟燭啊。”晉平公有些不高興：“你這話什么意思？求知與點蠟燭有什么關系？答非所問！你不是故意戲弄我吧？”師曠趕緊解釋：“我怎敢戲弄大王您啊！只是我聽人說，年少時學習，就像走在朝陽下；壯年時學習，猶如在正午的陽光下行走；老年時學習，那便是在夜間點起蠟燭小心前行。燭光雖然微弱，比不上陽光，但總比摸黑強吧。”晉平公聽了，點頭稱是。

根據上述材料給你的啟示，聯系實際寫一篇作文。

要求：請用規范的現代漢語寫作。題目自擬，立意自定，文體不限，寫一篇不少于800字的文章。

【參考范文】

活到老學到老

師曠和晉平公的對話，突出“人的一生都需要學習”的主題。從少年、壯年到老年，每個階段雖然學習的效果不同，但學習終是不能放棄的事業。這是每個向上者的需要。作為一名合格的教師，終身學習無疑是教師自身素質提高的必要保證，更是能勝任教學任務的前提條件。

陶行知先生在《教師自己主動進修》中指出：“有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個永久不會畢業的學生。因此很容易停止長進，甚而至于未老先衰。只有好學，才是終身進步之保險，也就是常青不老之保證。”現在提倡教師應“終身學習”，要經常性的“充電”，不斷提升自己的素質。

華羅庚生于江蘇金壇縣，父親以開雜貨鋪為生。他從小愛動腦筋，初中畢業后，曾入上海中華職業學校就讀，但因家境不好拿不出學費而中途退學，在父親的雜貨店里當店員，故一生只有初中畢業文憑。失學以后他開始頑強自學，每天達10個小時以上，由于刻苦自學，終于在數學上初露鋒芒，引起清華大學數學系主任熊慶來先生的高度重視，經過他的推薦，于1931年任清華大學數學系助理，負責管理圖書、公文、打字等。從1931年起，華羅庚在清華大學邊工作邊學習，用一年半時間學完了數學系全部課程。他自學了英、法、德文，在國外雜志上發表論文。華羅庚的勤奮好學感動了美國著名數學家維納，推薦他去劍橋學習深造，后來成為世界著名的數學家。

從幼年、少年、青年、中年直至老年，學習將伴隨人的整個生活歷程，并影響人一生的發展。古人說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”沒有止境地學習，是每一個向上者所必需的。人要想不斷地進步，就得活到老學到老。在學習上不能有厭煩之心。自人類誕生之日起，學習就成為整個人類及每一個個體的一項基本活動，之所以提出“終身學習”的觀點，是因為人類幾千年積累下來的知識文化，短短幾十年是學不完的。故先賢莊子曾說：“吾生也有涯而知也無涯。”何況現代社會的知識壽命大為縮短，個人用十幾年所學習的知識，會很快過時。如果不再學習更新，馬上就進入所謂的“知識半衰期”。

“生有涯，知無涯。活到老，學到老”。在這個競爭的社會中，我們不僅要學習實踐知識，還要不斷充實理論知識。因為知識也在日新月異，舊的知識會不適應這個社會快速前進的車輪。如果你不努力去學習，就會被社會淘汰，特別是作為一名教師。人們常說：“要想給學生一杯水，自己必須有一桶水”。教師要學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止，做適應時代要求的學習型教師。

第四篇：教師資格證綜合素質考試總結

綜合素質的話 主要也是要有重點滴準備。

內容上大致占考試內容的48%，簡單來說就是說職業理念三觀（教育觀、學生觀、教師觀）、教育相關法律法規、教師職業道德（兩個規定規范）、教師文化素養、基本能力這五個方面。

1、三觀的話，先掌握基本概念，解題的時候主要是看問題的主體，看清主體后，把相關的知識往上套就行。

2、相關法律法規就是要理解記憶了，有7個主要法律（中華人民共和國教育法、中華人民共和國義務教育法、國家中長期教育改革和發展計劃綱要（2010-2020）、中華人民共和國教師法、中華人民共和國未成年人保護法、中華人民共和國預防未成年人犯罪法、學生傷害事故處理辦法7項法律法規），要了解到每個法律的大致通過和實施時間以及頒布部門什么的，這個選擇考的比較多。內容上理解記憶每一項法律的要點內容，在問題種靈活回答就好。這一部分著重記憶的是教師的權利與義務、學生的權利。

3、主要內容是＜中小學班主任工作規定＞＜中小學教師職業道德規范＞。同樣要知道他們的頒布時間，選擇題會有問到，＜規定＞與＜規范＞的主要內容要重點記憶，尤其是＜規范＞中的6條，問題中會直接問某一項行為屬于這其中的哪一條內容。

4、文化素養就是一些基本文化常識了，這個大致了解就行，考的不會多，主要是科學、文化、藝術鑒賞三個方面，多見選擇。但也有些會有材料題出現，問你一些鑒賞方面的問題。你復習的話，有專門的專業方面的一門考試。

5、基本能力的相關內容考的不多，主要要理解記憶。概念考的很少，因為會有考作文直接考察你的寫作能力；在問你問題的時候考察了你的閱讀理解、信息處理和邏輯思維能力啦。

第五篇：教師資格證考試中學綜合素質

1.實施素質教育的途徑

宏觀層面上國家政策的保障；中觀層面上新課程改革的推進；微觀層面上學校具體的改革措施

2.中小學實施素質教育的方法 發揮教師的主導作用；調動學生學習的主動性和積極性；積極開展實踐活動；恰當運用評價方法，促進學生發展 3.新課改背景下的教學觀

教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”；教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”；教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”；教學從“關注學科”轉向“關注人”4.三生教育

優：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發揮優勢，帶動全班

差：關心熱愛與嚴格要求相結合；培養和激發學習動機；善于發掘閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；因材施教，對癥下藥；持之以恒

5.“以人為本”學生觀的內涵 首先，堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的出發點；其次，堅持以人為本，必須面向全體學生；后，堅持以人為本，必須以促進學生全面發展為目標。6.學生是發展的主體

學生在教育活動中處于主體地位；學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移；學生在教育活動中具有主體的需求與責權

7.基礎教育課程改革背景下的學生觀 學生是發展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。8.教師的職業理念

學生具有無限的發展可能性，每一個人身上都蘊藏著發展潛能；教師要以“學生為本”，充分尊重學生個體差異，正確引導學生，耐心回答學生的疑問，促進學生個體充分發展；教師所培養的人，不是單個與社會沒有關聯的人，而是生活中社會中的人，是社會群體的一部分。

9.教師職業角色的特點

傳道者的角色；授業解惑者的角色；示范者的角色（榜樣）；管理者的角色；父母 / 朋友的角色；研究者的角色 10.新課改背景下教師角色的轉變 教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者；教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者；教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者；教師要從學校的教師轉變為社區型的開放的教師

11.新課改背景下教師行為的轉變 在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；在對待教學上，新課程強調幫助、引導；在對待自我上，新課程強調反思； 在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

12.《教師職業道德規范》 愛國守法—教師職業的基本要求 愛崗敬業—教師職業的本質要求 關愛學生—師德的靈魂 教書育人—教師天職和道德核心 為人師表—教師職業的內在要求 終身學習—教師職業發展的不竭動力 13.教師在教育活動中處理關系 師生。素質教育觀下構建良好的師生關系應當從熱愛學生、尊重學生、了解學生、公平公正地對待學生、嚴格要求學生五個具體的方面展開。

教師與家長。建立平等的溝通關系；形成良好的溝通習慣；尊重家長的人格；教育學生尊重家長

教師與同事。尊重；理解；協作 教師與教育管理者。尊重；支持

14.教師職業道德品質（1）教師職業道德認識

教師職業道德認識是對教師職業道德規范體系的認識。教師職業道德認識的核心是職業道德價值觀。（2）教師職業道德情感

教師職業道德情感，是教師在踐行教師職業道德認識時的情感體驗。教師職業道德情感的重要范疇是“愛”——“教師愛”。

（3）教師職業道德行為

教師的行為自覺地符合教師職業道德規范的要求，是形成教師職業道德品質的標志。教師職業道德行為的基本范疇是“責任”。

15.教師思想行為規范

首先，教師要做到熱愛祖國、熱愛人民，擁護社會主義，認真執行黨和國家的教育路線、方針和政策，遵紀守法，做社會主義精神文明的建設者和傳播者。其次，教師要忠誠黨的教育事業，樹立正確的人生觀和價值觀，發揚無私的精神，樂于奉獻。最后，教師還要加強職業道德修養，依法行教。

16.全面發展教育的構成及其關系 全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。它們相互依存、相互促進、相互制約，構成一個有機整體，共同促進人的全面發展。德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用；智育前提和支持作用；體育是全面發展教育的重要物質基礎；美育動力作用；勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用

1.教師教學行為規范

1教師要端正教學態度，嚴肅對待教學工作，熟悉教材，認真備課，組織好課堂教學。2進行課堂教學時，教師要注意活躍課堂氣氛，創造輕松的學習條件，鼓勵學生積極思考，引發學生的求知欲，教師課堂要表達清楚、板書規范，認真完成教學計劃；根據學生的學習能力分層教學、因材施教；按時上下課，不遲到、不缺課、不拖堂，不隨意占用學生音、體、美課或者班會、自習課的時間，不給學生增加課業負擔。3教師在課下要認真批改作業，耐心輔導學生，用心編制練習題，把握好指導學生的每一個環節，幫助學生改正學習上的錯誤，包括態度、方法等。

2.教師人際行為規范

1教師對待學生要永遠保持愛心和耐心，尊重學生、關心學生并嚴格要求學生。2教師與學生家長之間要保持良好的合作關系。再次，教師與同事之間要保持協同、向上的合作關系，互相尊重、互相學習、取長補短、樂于助人。3教師對于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協助管理者圓滿完成任務，提升自身的素養。

3.教師儀表行為規范

1教師的儀表行為要以學生的欣賞水平為前提。2教師的儀表行為要與自己的性格特點相得益彰。3教師的儀表行為符合自己的年齡特點。4教師的儀表行為要與課堂教學的情調相適應。

4.教師語言行為規范

1教師要使用普通話，邊遠地區的教師也要通過媒體及其他途徑練習普通話，力爭發音標準。其次，教師的課堂用語、語法要規范，避免方言、土語，指導學生使用正確的詞語和語法。2語義要明確、表達要清楚，這需要教師熟悉學科知識，思路清晰。教師要不斷修煉語言能力，在有限的課堂教學中簡潔明了地傳授知識，解答問題。3語句要完整，上下連貫、有邏輯性。課堂教學切忌教師言語斷層、表達混亂、自相矛盾。