第一篇：本科教學(xué)工作水平評估的工作程序與需要注意的問題

本科教學(xué)工作水平評估的工作程序與需要注意的問題

一一在2006普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估研討班上的發(fā)言

北京交通大學(xué)許茂祖

為了進一步搞好普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估，在評估工作中切實貫徹“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的評估原則，提高評估工作的透明度，使評估工作更加規(guī)范，改變當(dāng)前評估工作中出現(xiàn)的一些問題，進一步提高評估工作的質(zhì)量和效率我就有關(guān)本科教學(xué)工作水平評估的工作程序與需要注意的問題做一個說明。在正式說明之前，作為鋪墊，先說明兩個問題。

第一，教學(xué)工作評估的內(nèi)容就是教學(xué)工作的內(nèi)容，它們是高度一致、完全一致的，不存在一個離開教學(xué)工作的所謂的教學(xué)工作評估的內(nèi)容。教學(xué)工作的內(nèi)容就是在正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下搞好教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理，概括起來就是一個前提(正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想的指導(dǎo))和六個字、三件事(建設(shè)、改革、管理)。抓好教學(xué)工作評估，就是要不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、找準學(xué)校的定位、突出教學(xué)工作的中心地位和本科教育的基礎(chǔ)地位，努力提高教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，從根本上說，教學(xué)工作水平評估就是評估一所學(xué)校的三個符合度，即學(xué)校的目標(包括辦學(xué)目標和人才培養(yǎng)目標)與需要(經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和受教育者全面發(fā)展的需要)之間的符合度、學(xué)校本科教學(xué)工作的狀態(tài)(教育資源的占有與有效利用以及教學(xué)過程的設(shè)計與實施)和學(xué)校自身目標的符合度、教學(xué)效果(人才培養(yǎng)質(zhì)量)與學(xué)校自身目標的符合度。搞好評估，就是要努力提高這三個符合度。從表面看，本科教學(xué)工作評估是對學(xué)校單項工作的評估，實際上，它具有全局性與整體性，與學(xué)校方方面面的工作都有關(guān)，與學(xué)校的各個單位、各個部門以及全體師生員工都有關(guān)。

一、評估的工作程序

本科教學(xué)工作水平評估工作是由被評學(xué)校自我評估、專家組現(xiàn)場考察和學(xué)校整改三個階段構(gòu)成的。自評工作是指從教育部確定對學(xué)校進行評估并明確了專家組進行考察的大體時間開始到專家組進?？疾烨暗倪@個階段；整改是指從專家組進?？疾旖Y(jié)束開始的一年；中間則是專家組現(xiàn)場考察階段。這三個階段構(gòu)成了一個完整的過程，不能認為只有專家組現(xiàn)場考察才是評估。

下面具體談?wù)勅齻€階段的工作任務(wù)、工作程序和需要注意的問題。

1．自我評估

自我評估是整個評估過程中最重要的一個階段。這是因為：

首先，在評估的三個階段中，自評的時間最長，在建設(shè)、改革與管理中能做的工作最多，能取得的實效也最大、最明顯；

其次，因為最了解學(xué)校教學(xué)工作狀況的還是被評學(xué)校自己，而不是專家組，只有被評學(xué)校認真搞好自評，才能準確地找到學(xué)校教學(xué)工作的成績、優(yōu)勢與特色，也才能找準學(xué)校教學(xué)工作的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題并有針對性地進行整改，也就是說，只有認真搞好自評，才能充分發(fā)揮評估的診斷功能；

最后，專家組在進校前都認真審閱了學(xué)校的自評報告，初步了解了學(xué)校教學(xué)工作以及評建工作的基本情況，獲得了學(xué)校教學(xué)工作的大量信息，并形成了初步的判斷，其進?？疾旒皩W(xué)校的教學(xué)工作進行評價，是在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上進行的，也就是說，學(xué)校的自評工作為專家組進校考察奠定了基礎(chǔ)。

因此，自評是整個評估過程中最重要的一個階段。可以說，自評是整個評估工作的基礎(chǔ)，從某種意義上說，自評的質(zhì)量就決定了評估工作的質(zhì)量。

學(xué)校在自評階段的主要工作的任務(wù)是：

(1)學(xué)習(xí)教育部有關(guān)評估工作的文件及評估方案；

(2)分析學(xué)校教學(xué)工作的歷史與現(xiàn)狀；

(3)制定自評期間建設(shè)與整改的計劃，分解評建任務(wù)；

(4)針對問題，根據(jù)計劃進行改進，進一步理清辦學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)工作的思路，找準學(xué)校的定位，抓好教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理；

(5)撰寫自評報告，準備評估背景材料。

關(guān)于自評報告與背景材料，這里需要說明兩點。

第一，與往年的評估工作相比，從去年開始對自評的要求有所改變，要求學(xué)校只提供一份寫實性的自評報告，不再另外寫自評依據(jù)和特色報告，而把這兩部分相關(guān)的內(nèi)容揉到自評報告中。同時，要求學(xué)校不對各項指標及觀測點提出評估等級，也不提出自評結(jié)論的等級。自評報告的主要內(nèi)容應(yīng)該包括：學(xué)校概況、評建工作情況，學(xué)校教學(xué)工作的主要成績與經(jīng)驗，學(xué)校教學(xué)工作的特色，學(xué)校教學(xué)工作存在的主要問題、原因及對策。

對自評報告，要求堅持實事求是，不弄虛作假，不搞“包裝”；在文字上要盡可能精煉，不要寫成一本書；在裝訂上要從簡，不要搞那種精美的藝術(shù)印刷，不要搞精裝。

第二，對于背景材料，要處理好材料與工作的關(guān)系：材料應(yīng)該是在教學(xué)工作過程中產(chǎn)生的，應(yīng)該是教學(xué)工作的自然結(jié)果，應(yīng)該是對教學(xué)工作的反映，而不是與此相反。背景材料要符合四個“性”的要求，即針對性、層次性、原始性和真實性。

所謂針對性，就是背景材料要針對學(xué)校對“三個符合度”的判斷，與此無關(guān)的材料不要放在背景材料中。根據(jù)針對性的要求，在能講清學(xué)校三個符合高低的前提下，背景材料越少越好，越精越好，而不是與此相反。要努力克服目前自評工作主要是整材料和材料過多過煩以致材料成災(zāi)的情況。

所謂層次性，就是材料要層次分明。大體上可以將材料分為三個層次。第一個層次的材料是自評報告和校長匯報提綱，它們的作用主要是讓專家了解學(xué)校教學(xué)工作的基本情況，使專家看了報告、聽了匯報以后能對各項指標和觀測點以及學(xué)校教學(xué)工作的整體作出價值判斷；第二個層次的材料是背景材料，它的目的是支撐自評報告和匯報提綱所反映出來的學(xué)校對自身教學(xué)工作及各項指標和觀測點的評價；第三個層次的材料是備查材料，如畢業(yè)設(shè)計(論文)、試卷等，供專家組隨時抽調(diào)審閱。

所謂原始性，就是要求背景材料盡可能是原始材料，不要做二次加工，最好就是學(xué)校教學(xué)檔案中的有關(guān)材料。

所謂真實性，就是背景材料應(yīng)該是真實的，應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)工作真實情況的反映，要堅持實事求是，不弄虛作假，不要整虛假的材料。

做到了這四個“性”，就可以在很大程度上減輕自評的工作量。

希望被評學(xué)校把背景材料的準備與學(xué)校教學(xué)檔案的規(guī)范建立與積累結(jié)合起來，也就是說，背景材料就來源于教學(xué)檔案，不要離開教學(xué)檔案另外為評估刻意搞一套所謂的自評背景材料。通過評估，能夠使學(xué)校建立起符合教學(xué)規(guī)律、符合校情的教學(xué)檔案規(guī)范建立與積累的制度并堅持下去。

在準備背景材料的過程中，要正確理解“以評促改”和“以評促建”，要尊重歷史，尊重事實，不弄虛作假，不搞“包裝”。有的學(xué)校把以往質(zhì)量不高或不規(guī)范的材料(如學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計、試卷等)重新修改，加工，還美其名曰是“以評促改”和“以評促建”，其實這是不對的。評估中心在做好2006年評估工作的文件中提出專家組在現(xiàn)場考察中原則上只抽調(diào)最近一年或最近一屆畢業(yè)生的有關(guān)材料，目的就是防止被評學(xué)校對以前的材料作修改與加工。但是要防止只是在專家組考察前一年突擊、平時不重視質(zhì)量以及對以前的材料修改加工的錯

誤做法。

在自評中，需要注意以下幾個問題。

(1)要認真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)文件和評估方案

通過學(xué)習(xí)教育部的有關(guān)文件，掌握評估的目的、意義、評估的工作方針與原則，樹立正確的評估觀，認識到評估是手段，建設(shè)與改革是關(guān)鍵，改進與提高才是目的，不要搞錯這三者的關(guān)系，不要錯誤地把評估本身作為目的，為評估而評估，為獲得好的結(jié)論而評估。學(xué)習(xí)評估方案要著重掌握它的精神實質(zhì)。

一方面要掌握每一項指標的精神實質(zhì)，找到隱含在指標背后的深層次問題，即指標所反映的教學(xué)工作的重要特征與屬性，在此基礎(chǔ)上掌握指標的內(nèi)涵與標準；

另一方面，任何一個評估方案都不可能也沒有必要把教學(xué)工作的所有特征與屬性都反映出來，而只能反映教學(xué)工作主要的特征與屬性，因此，方案中的各項指標是，也只能是教學(xué)工作的主要觀察點，因此，在學(xué)習(xí)方案時要注意指標之間的有機聯(lián)系，不要把一項一項的指標割裂開來甚至對立起來，通過這種聯(lián)系，掌握方案所力圖反映的教學(xué)工作的基本規(guī)律。

(2)防止一開始就簡單地分解任務(wù)

很多學(xué)校在接到評估任務(wù)后，立即將各項指標的自評任務(wù)分解到各單位、各部門乃至個人。這樣做是不妥的，很容易形成將指標割裂和簡單地對號入座的狀況，難以抓住深層次的本質(zhì)問題，因而也就難以從根本上有效地提高教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)該在認真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)文件和評估方案、掌握其精神實質(zhì)和分析學(xué)校教學(xué)工作的歷史與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，制定評建工作計劃、分解任務(wù)。這樣，各單位、各部門在進行評建工作時，就是從學(xué)校教學(xué)工作的整體與全局的高度出發(fā)進行的，就防止了上述問題的產(chǎn)生。

（3）回顧辦學(xué)的歷程，歸納、總結(jié)辦學(xué)指導(dǎo)思想

學(xué)校在自評過程中要發(fā)動廣大教職工特別是廣大教師和教學(xué)管理人員(包括一部分已經(jīng)離退休的教師和教學(xué)管理人員以及學(xué)校的老領(lǐng)導(dǎo))，認真回顧學(xué)校的辦學(xué)歷程，通過歷史的回顧，討論、歸納、總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)工作的總體思路，找準學(xué)校的定位。通過這種討論、歸納和總結(jié)，使全校絕大多數(shù)教職工形成共識。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出一段精煉的、具有學(xué)校個性的文字表述。這段文字，不是為了給專家組看的，而是為了便于廣大教職工掌握并成為共同的行動指南。這段文字，應(yīng)該是在充分討論、歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不應(yīng)該是少數(shù)人閉門造車編出來的。

對于辦學(xué)歷史比較長的學(xué)校，還希望通過這種討論、歸納和總結(jié)，挖掘出學(xué)校在長期的辦學(xué)歷史進程中通過實踐積累和積淀形成的教學(xué)工作乃至辦學(xué)的特色，并發(fā)展和發(fā)揚光大，通過總結(jié)辦學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)工作的特色，能逐步建立起學(xué)校良好的組織文化，這對于學(xué)校長遠的改革與發(fā)展來說，將是一筆非常寶貴的財富。同樣，要防止閉門造車，編造“特色”。

(4)注意從宏觀上、整體上把握自評工作，防止單純對照指標、簡單對號入座因為方案中的各項指標是有機聯(lián)系的，評估工作具有整體性和全局性，所以在自評中要注意從宏觀上、整體上把握自評工作，從宏觀上、整體上對學(xué)校的教學(xué)工作進行分析和評價，從宏觀上、整體上進行建設(shè)與改革，要防止單純對照指標，簡單對號入座。

在自評工作中，要堅持按照評估標準進行，做到嚴格要求、實事求是。

(5)把自評工作與日常教學(xué)工作有機地結(jié)合起來

前已述及，本科教學(xué)工作評估的內(nèi)容與教學(xué)工作的內(nèi)容是高度一致、完全一致的，不存在離開教學(xué)工作的另外一套所謂的評估工作內(nèi)容。因此，要把自評工作與日常教學(xué)工作有機地結(jié)合起來，具體表現(xiàn)在兩個方面：

一方面，不離開抓好教學(xué)工作去另外搞一套所謂的“自評工作”，在自評工作中，就是要把評估作為加速器和杠桿，解決一些平時應(yīng)該解決而難以解決的問題，加速提高教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的進程；另一方面，把評估背景材料的準備與教學(xué)檔案的規(guī)范建立與積

累有機地結(jié)合起來，使背景材料就來源于教學(xué)檔案，而不另外準備所謂的“評估材料”。希望學(xué)校能通過自評總結(jié)過去、分析現(xiàn)在、規(guī)劃未來，把自評的過程變成建設(shè)與改革的過程、變成改進工作提高教學(xué)質(zhì)量的過程；千萬不要把自評過程變成整材料甚至是編材料的過程。

2．專家組現(xiàn)場考察

評估的第二個階段是專家組現(xiàn)場考察，這個階段具體的工作任務(wù)是：

(1)專家組在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，進一步印證、補充、復(fù)核學(xué)校教學(xué)工作的信息、資料與數(shù)據(jù)，按照國家的教育價值觀及價值標準，對學(xué)校本科教學(xué)工作的價值進行判斷；

(2)進一步發(fā)揮評估的診斷功能和形成性作用，與被評學(xué)校一起分析、討論教學(xué)工作，一起總結(jié)辦學(xué)的成績、教學(xué)工作的優(yōu)勢與特色，一起找出薄弱環(huán)節(jié)與問題，幫助學(xué)校有針對性地改進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

因此，專家組成員同時具有專家、朋友和學(xué)生三重身份，每一位專家應(yīng)該努力成為高水平的專家、學(xué)校真誠的朋友和虛心的學(xué)生。

根據(jù)專家組現(xiàn)場考察的任務(wù)，教育部規(guī)定了在專家組現(xiàn)場考察期間專家組和學(xué)校的工作規(guī)范、要求和相應(yīng)的紀律。

專家組現(xiàn)場考察的程序是：

(1)專家組成員進?？疾烨氨仨毥邮芘嘤?xùn)，至少要按時參加專家組現(xiàn)場考察工作預(yù)備會，熟悉評估方案中各項指標的內(nèi)涵及評估標準，并詳細審閱學(xué)校的自評材料。充分做好考察的準備，提出考察重點，制定工作計劃，明確專家組成員的分工；

(2)專家組深入實際進行調(diào)查研究、對被評學(xué)校的教學(xué)工作進行全面的實地考察，考察的主要方式有參觀、聽課、走訪、座談、問卷、查閱資料、綜合素質(zhì)與綜合教學(xué)效果檢查等； 從去年開始，教育部規(guī)定在專家組現(xiàn)場考察中，全面取消專家組進校后的基礎(chǔ)課程或主干課程的閉卷測試，但是，專家組會采取各種方式(如課堂討論、座談、考察實踐動手能力等)考察學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合教學(xué)效果。從今年開始，專家組在現(xiàn)場考察中原則上只抽學(xué)生近一年的試卷、實驗實習(xí)報告和最近一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)，教師教案的抽查，也以本校教師當(dāng)年教案為主。

(3)專家組交流考察情況，討論考察意見；

(4)專家組成員在了解全面情況后，獨立思考，在綜合判斷的基礎(chǔ)上自行評定各指標及觀測點的評估等級，由秘書統(tǒng)計后，得出專家組對各指標的評定等級即對評估結(jié)論的建議，報上級有關(guān)部門；

(5)專家組在完成進?？疾旃ぷ骱?，召開考察情況通報會(具體參加人員、范圍可由專家組與學(xué)校協(xié)商決定)。專家組組長代表專家組通報對學(xué)校本科教學(xué)工作的考察意見，專家組成員就個人所接觸的考察范圍發(fā)表個人的意見。

希望被評學(xué)校在專家組現(xiàn)場考察階段，能以主人翁的姿態(tài)，配合專家組搞好現(xiàn)場考察。主要要做好以下幾項工作：

(1)為專家組考察提供必要的工作與生活條件，主動提供必要的工作材料，如課表、機構(gòu)設(shè)置、教師名冊、管理人員名冊、學(xué)生名冊等。

(2)及時提供專家調(diào)閱的材料。

(3)實事求是地回答專家所要了解的情況及問題。

(4)遵守必要的工作紀律，在考察期間不搞宴請等和其他與考察工作無關(guān)的活動，不邀請專家舉辦講座、學(xué)術(shù)報告，不組織旅游，不贈送禮金、禮品等。

3．整改

評估工作的第三個階段是整改。無論評估結(jié)論是什么，都要進行為期1年的整改。整改的任務(wù)是：根據(jù)教育部正式下發(fā)的專家組考察意見，有針對性地對學(xué)校的教學(xué)工作進行整改，進一步提高學(xué)校的教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，并為學(xué)校的進一步改革與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。要求被評學(xué)校在專家組現(xiàn)場考察結(jié)束后，盡快向教育部高等教育教學(xué)評估中心遞交整改方案；1年的整改結(jié)束后，向教育部高等教育教學(xué)評估中心呈報整改報告。

在整改工作中被評學(xué)校應(yīng)該認真領(lǐng)會專家組考察意見和專家個人發(fā)言的精神實質(zhì)，進一步分析學(xué)校的教學(xué)工作，從宏觀上、整體上把握整改工作，防止就事論事。

二、評估過程中應(yīng)該注意的幾個問題

為了搞好評估工作，特別是為了搞好自我評估，提出以下幾個需要注意的問題。

1．認真學(xué)習(xí)國家關(guān)于高等教育的法律法規(guī)、方針政策、教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢和教育部有關(guān)本科教學(xué)工作評估的文件和評估方案。

2．端正態(tài)度，調(diào)整心態(tài)。

在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立端正的態(tài)度和良好的心態(tài)是搞好教學(xué)工作評估的又一重要前提。所謂正確的態(tài)度，就是在整個評估過程中，特別是在自評過程中要堅持標準、嚴格要求、實事求是、講求實效，不能降低標準、放松要求，尤其要反對弄虛作假，反對搞形式主義、搞花架子。

所謂良好的心態(tài)，就是要以平常心、自然態(tài)對待評估，即以平常的心正確對待評估的結(jié)論，既要以搞好教學(xué)工作的實際行動和成果爭取好的評估結(jié)論，又不過分看重、不刻意追求好的結(jié)論，更不能用不正當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄悟_取虛假的“好”結(jié)論；要在自然的狀態(tài)下接受專家組的考察，不要為評估打亂正常的教學(xué)秩序，不要搞“包裝”，不要給專家組以假象，以便使專家組能獲得真實的信息，作出準確的判斷，有效地幫助學(xué)校進一步搞好教學(xué)工作。這里要特別指出，不要揣摩專家如何進行考察，特別不要揣摩專家組如何檢查學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合教學(xué)效果，更不要為此而有針對性地進行準備，甚至不惜打亂正常的教學(xué)秩序。

3．把評估工作與日常教學(xué)工作緊密地結(jié)合起來，用評估作為促進教學(xué)工作的加速器和杠桿。

因為評估工作與教學(xué)工作的內(nèi)容是高度一致、完全一致的，所以自評過程應(yīng)該就是在理清辦學(xué)指導(dǎo)思想、搞好學(xué)校定位的前提下扎扎實實地抓好教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的過程，不要離開日常教學(xué)工作去刻意地另外搞一套所謂的“評估工作”，不要折騰基層。但是，要抓住評估這個機遇，把它為促進教學(xué)工作的加速器和杠桿，解決一些在平時難以解決的問題，如領(lǐng)導(dǎo)對本科教學(xué)工作的重視、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、教學(xué)條件的改善、實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等，使教學(xué)工作真正上臺階、上水平。

4.正確處理硬評估與軟評估以及硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系

在評估工作中，既要重視硬評估，更要重視軟評估。這是由于，在教學(xué)工作中，雖然有不少特征與屬性具有明確的數(shù)量概念，即是精確的，但是，更多的特征與屬性沒有明確的數(shù)量概念，或者說在數(shù)量上是模糊的。對這兩種不同的特征與屬性，要采取不同的評估方法，對前者，應(yīng)采取硬評估，即定量的評估，對后者，則應(yīng)該采取軟評估，即定性的評估。如果對本來是模糊的特征與屬性，硬要進行硬評估，則評估的結(jié)果必然反而是不科學(xué)的，而用軟評估，結(jié)果才有可能是科學(xué)的。正因為這樣，國際上近年來對軟評估越來越重視，如評估的發(fā)展方向之——發(fā)展性評估就是以軟評估為主的，而目前評估發(fā)展的另外一個方向——準則評估則就是一種無指標的軟評估。我們在評估工作中，也應(yīng)該處理好硬評估與軟評估的關(guān)系，在重視硬評估、不放棄必要與可能的硬評估的同時，要更加重視軟評估，努力搞好軟評估。

之所以要特別重視軟評估，還有一個重要原因。2005年教育部高等教育司的7號函件《關(guān)于做好2005年普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估工作的通知》要求：“教學(xué)評估以考察學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、專業(yè)與課程建設(shè)和改革、教學(xué)管理、實踐教學(xué)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果等軟件建設(shè)為重點?！睆哪撤N意義上講，硬評估主要反映了一所學(xué)校硬件建設(shè)的情況，軟評估則主要反映了一所學(xué)校軟件建設(shè)的情況。應(yīng)該說，硬件建設(shè)重要，軟件建設(shè)更重要，因為軟件是硬件充分發(fā)揮作用的必要條件，沒有好的軟件，再好的硬件也難以充分發(fā)揮作用；一些表面上的硬件問題，經(jīng)過認真的分析，可以發(fā)現(xiàn)實質(zhì)上還是由于軟件問題造成的；而且，軟件建設(shè)比硬件建設(shè)難度更大，可以說，一所學(xué)校軟件建設(shè)的過程就是這所學(xué)校的組織文化形成的過程，就是這所學(xué)校傳統(tǒng)與特色形成的過程，而高等學(xué)校組織文化的一個重要的特點是具有很強的保守性(這種保守性，既具有其積極的一面，也具有其消極的一面)，其形成決不是三年五年的事情，而是一個漫長的歷史積累與積淀的過程，這個過程會是很艱巨的，需要幾代人付出艱苦的努力。因此，從某種意義上說，軟件的水平高低才真正反映了一所高等學(xué)校辦學(xué)水平的高低。

5．正確學(xué)習(xí)兄弟院校的教學(xué)評估工作經(jīng)驗

在本科教學(xué)工作評估中，不少學(xué)校注意到兄弟院校去學(xué)習(xí)。我們認為這是很好的。因為評估本身就有一個很重要的功能——交流功能?；ハ鄬W(xué)習(xí)是實現(xiàn)交流功能的重要途徑之一。通過交流，使我們高等學(xué)校的本科教學(xué)工作系統(tǒng)由封閉的變成開放的，只有這樣，教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量才能不斷由低級向高級有序地、健康地發(fā)展。

但是，這里有一個問題，那就是學(xué)習(xí)什么的問題。我們認為，應(yīng)該學(xué)習(xí)真經(jīng)，而不要學(xué)歪經(jīng)。那么，什么是真經(jīng)、什么是歪經(jīng)呢?所謂真經(jīng)，就是在評估(主要是自評)過程中，學(xué)校是如何貫徹20字評估原則、通過評估切實進一步搞好教學(xué)工作、提高本科教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的；所謂歪經(jīng)，就是如何應(yīng)付評估，如何對付專家組，如何搞形式主義和花架子，如何投機取巧甚至弄虛作假以獲取名不副實的評估結(jié)論的。事實上，確實有的已經(jīng)經(jīng)過專家組考察的學(xué)校就是向兄弟院校傳授這種歪經(jīng)的，也有不少學(xué)校確實就是在學(xué)這種歪經(jīng)，有的還按照這種歪經(jīng)去實踐并被這種歪經(jīng)害了的。我們希望，到兄弟院校去學(xué)習(xí)，一定要取真經(jīng)，不要取歪經(jīng)；也希望已經(jīng)經(jīng)過專家組考察的學(xué)校注意不要錯誤地總結(jié)“經(jīng)驗”，把歪經(jīng)當(dāng)作真經(jīng)向兄弟院校傳授，要認識到傳授這種歪經(jīng)不是在幫助兄弟院校，而是在害兄弟院校。

在學(xué)習(xí)兄弟院校的經(jīng)驗時還需要注意，即使是真經(jīng)，也要結(jié)合自己學(xué)校的實際情況學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)其精神實質(zhì)，而不要簡單地照搬照抄。

最后，衷心祝愿在座的各高等學(xué)校圓滿搞好評估工作，使教學(xué)工作再上一層樓，祝愿各學(xué)校在改革與發(fā)展的道路上不斷取得新的成就。

第二篇：本科教學(xué)工作水平評估整改工作總結(jié)報告

九江學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估整改工作總結(jié)報告（送審稿）

教育部高等教育教學(xué)評估中心：

2008年4 月13日至18日，以華中科技大學(xué)劉獻君教授為組長、鄭州大學(xué)宋毛平教授為副組長的教育部本科教學(xué)工作水平評估專家組一行13人，對我校本科教學(xué)工作進行了為期一周的全面考察。教育部專家以嚴謹務(wù)實的態(tài)度、高度負責(zé)的精神，在認真地聽取匯報、實地考察、查閱材料、座談走訪、聽課測試的基礎(chǔ)上，形成了《關(guān)于九江學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估的考察意見》，并在我校副處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部大會上作了反饋。根據(jù)教育部文件精神和評估專家的反饋意見，我校認真研究和落實了整改工作?，F(xiàn)將為期一年的本科教學(xué)評估整改工作情況匯報如下：

一、教育部專家組提出的意見和建議

教育部專家組充分肯定了我校在本科教學(xué)工作中取得的成績和形成的辦學(xué)特色。專家組認為，九江學(xué)院自2002年合并組建以來，努力整合資源，發(fā)揮整體優(yōu)勢，以合并促發(fā)展，以評建促融合，已成為一所經(jīng)、法、教、文、史、理、工、農(nóng)、醫(yī)、管等學(xué)科初步協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)型地方綜合性大學(xué)，改寫了九江及周邊地區(qū)高等教育滯后的歷史。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生員工以推動地方經(jīng)濟建設(shè)和促進地域文化繁榮與發(fā)展為己任，艱苦奮斗，銳意進取，積極拓展教育資源，著力加強內(nèi)涵建設(shè)，努力推進辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，大力推進學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，不斷提高綜合實力，使學(xué)校取得了快速發(fā)展和顯著成績，為江西省特別是九江區(qū)域經(jīng)濟社會文化事業(yè)的發(fā)展作出了積極的貢獻。學(xué)校高度重視本科教學(xué)工作，以評估為契機，認真貫徹落實評建方針，把評建工作與建立健全本科教學(xué)規(guī)范、提高教育教學(xué)質(zhì)量的長效機制結(jié)合起來，大力推進本科教學(xué)改革和教學(xué)基本建設(shè)，措施得力，面貌發(fā)生了深刻的變化，辦學(xué)水平邁上了一個新的臺階。九江學(xué)院在繼承前身四所學(xué)校所形成的辦學(xué)優(yōu)勢和特色的基礎(chǔ)上，與時俱進，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展,一是充分利用地方資源優(yōu)勢，構(gòu)建人才培養(yǎng)新平臺，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，二是積極弘揚以廬山為地標的優(yōu)秀文化，不斷厚實九江學(xué)院人文精神，在這兩個方面不斷凝聚和形成了自己的辦學(xué)特色。

專家組在充分肯定我校辦學(xué)水平與成績的同時，也實事求是地指出了當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題和不足，提出了很好的意見和建議，主要包括兩個方面：

1、進一步加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，注重青年教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和引進；

2、進一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大新辦專業(yè)的建設(shè)力度，提升學(xué)科專業(yè)建設(shè)的整體水平。

二、對整改工作重要性的認識和整改工作的基本情況

學(xué)校黨委和行政高度重視教育部評估專家組的意見和建議，認為完全符合我校的實際，對我校今后的建設(shè)和發(fā)展特別是本科教學(xué)工作具有極其重要的指導(dǎo)意義。評估結(jié)束后，為了提高廣大師生員工對整改工作重要性認識，明確整改工作任務(wù)和具體目標，保證整改工作取得最大的成效，學(xué)校在全校范圍內(nèi)展開了整改工作大討論活動，召開了不同層次的專題座談會，針對專家提出的意見和建議制定了《九江學(xué)院本科教學(xué)水平評估整改方案》。2008年5月14日，學(xué)校召開了“規(guī)范管理、推進整改”活動動員大會，結(jié)合整改工作的要求全面部署學(xué)校開展“規(guī)范管理年”的工作。6月17日，學(xué)校召開了評估整改實施動員大會，整改工作在全校全面展開。

（一）對整改工作重要性的認識

本科教學(xué)工作水平評估是遵循高等教育規(guī)律，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，整改工作是教學(xué)評估工作的重要組成部分，也是鞏固評建成果的重要環(huán)節(jié)。我校升格本科院校時間不長，本科教學(xué)與管理水平雖然通過近年來的評建工作得到了明顯的提高，并獲得了專家組的充分肯定，但在許多方面還存在著不足之處。我們清醒地看到，我們的成績是就自身縱向發(fā)展而言的成績，是就新辦地方本科院校而言的成績，與兄弟學(xué)校特別是與名校相比，與建成“高水平的地方本科院?！鞭k學(xué)目標的要求相比，還有很多需要努力解決的問題。只有清醒地認識到這一點，我們才能深化對整改工作重要性和必要性的認識，從而增強使命感，自覺地把整改工作與學(xué)校長遠的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來。專家組提出的意見和建議完全符合我校的實際，對我們今后的建設(shè)和發(fā)展特別是本科教學(xué)工作，具有極其重要的指導(dǎo)作用。學(xué)校黨委和行政對整改工作予以高度重視，要求全校師生員工要抓緊抓實整改工作，不走形式，務(wù)求實效。必須以對待評估的態(tài)度對待整改，以對學(xué)校未來負責(zé)的精神對待整改，確保通過一年的整改工作，有效地鞏固在評建工作中取得的成果，更好地實現(xiàn)以評促建的評估目的。

（二）整改工作的基本情況

1、整改工作的指導(dǎo)思想和目標以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹教育部《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》和《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件精神，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，把近期整改工作與學(xué)校本科教學(xué)工作發(fā)展的長期建設(shè)任務(wù)緊密地結(jié)合起來。以解決本科教學(xué)工作中存在的問題為整改重點，以不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和總體辦學(xué)水平為目標，繼續(xù)推行“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，規(guī)范管理，提高質(zhì)量，凝聚特色”的戰(zhàn)略舉措，進一步深化教育教學(xué)改革，突出內(nèi)涵建設(shè)，實施整改工作方案，鞏固評建成績，擴大評建成果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，加快學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的步伐。

2、整改工作的重點要求在整改工作中重點做到“三個結(jié)合、兩個立足、一個確保”，即：把整改工作與轉(zhuǎn)變教育思想觀念結(jié)合起來；把整改任務(wù)與正常教學(xué)工作結(jié)合起來；把整改措施與建立科學(xué)管理的長效機制結(jié)合起來，進一步鞏固本科教學(xué)工作水平評估的成果。立足具體，著眼全局，把整改工作放到本科教學(xué)工作的全局來思考；立足當(dāng)前，著眼長遠，把整改工作放到學(xué)校事業(yè)發(fā)展的高度來考察。繼續(xù)堅持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，確保整改工作措施到位，責(zé)任到人，任務(wù)明確，成效顯著。

3、整改工作的基本思路堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干文件為指導(dǎo)，推進學(xué)校各項工作的協(xié)調(diào)發(fā)展；堅持以“鞏固成果，整改問題，促進工作”為目標，全面梳理學(xué)校發(fā)展中存在的問題；以更新教育思想觀念為先導(dǎo)，全力推進整改工作；以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為著力點，不斷加大教育教學(xué)改革的力度和深度。

4、整改工作主要任務(wù)根據(jù)專家組考察意見和學(xué)校自評的實際，圍繞提高本科教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的主題，我校整改工作的主要任務(wù)是：

（1）進一步加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。重點是：加大培養(yǎng)力度，盡快提升青年教師整體素質(zhì)；培養(yǎng)和引進學(xué)科帶頭人和骨干教師；培育優(yōu)秀教學(xué)科研團隊；建立重實績、重貢獻、重優(yōu)秀人才、重教學(xué)科研的分配激勵機制。

（2）進一步調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)科專業(yè)建設(shè)整體水平。重點是：盡快改變本專科比例倒掛的結(jié)構(gòu)；整合調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；提高學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平，打造品牌。

（3）進一步深化教育教學(xué)改革，加強管理，提高質(zhì)量。重點是：進一步加強教育教學(xué)研究，調(diào)整優(yōu)化培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃；加強教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，建立科學(xué)管理的長效機制，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控體系；深化教學(xué)方法和手段改革，培育和推廣優(yōu)秀教學(xué)成果；實施“質(zhì)量工程”建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）進一步開源節(jié)流，加強建設(shè)，改善教學(xué)條件。重點是：對外尋求多渠道的資金支持，對內(nèi)節(jié)儉辦學(xué)，提高資金利用率，為學(xué)校各項事業(yè)的建設(shè)發(fā)展提供經(jīng)費保障；進一步加強教學(xué)科研儀器設(shè)備建設(shè)，加強實驗室資源整合，充分實現(xiàn)資源共享；進一步加強綜合性、開放性實驗室的建設(shè)，提高實驗儀器設(shè)備的利用率。

（5）進一步理解和貫徹九江學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想，充分利用地方資源優(yōu)勢，不斷充實豐富我校辦學(xué)的兩個特色。

5、整改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)整改期間，學(xué)校決定繼續(xù)保留本科教學(xué)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評建辦公室，工作重點轉(zhuǎn)入評估整改階段，全面負責(zé)學(xué)校整改工作的整體部署和落實。針對學(xué)校整改階段的主要任務(wù)，建立了責(zé)任制，明確了相關(guān)的責(zé)任部門和參與部門。要求各級領(lǐng)導(dǎo)深入一線，指導(dǎo)和組織好整改工作，并組織加強對整改工作的監(jiān)督和檢查，確保整改工作按計劃有步驟有成效地開展。

6、整改工作方案的制定和工作步驟專家組到校考察結(jié)束后，學(xué)校黨委和行政立即召開了整改工作專題會議，對教育部專家組提出的意見和建議進行了認真的分析和討論，確定了整改工作的原則是：對于能夠在短時間解決的的問題限時整改；對于需要一定時間才能解決的問題則分步整改；需要在長期建設(shè)中逐步整改的問題，則與學(xué)校發(fā)展的總體目標結(jié)合起來制定整改計劃。學(xué)校評建辦公室按照黨委和行政的要求，認真研究專家組的反饋意見和各位專家的個人意見，并廣泛征求各二級學(xué)院和部門的意見，草擬出學(xué)校整改工作初步方案，提交學(xué)校黨委會和院長辦公會專題討論，最后形成了《九江學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估整改方案》，明確了評估整改工作的指導(dǎo)思想、工作原則、基本思路和工作步驟等。

為將整改工作落在實處，學(xué)校隨即組織了為期兩周的全校性整改工作大討論，召開了學(xué)校改革與發(fā)展研討會、全校中層及以上干部會和教師、學(xué)生和基層教學(xué)管理干部座談會。各職能部門通過認真學(xué)習(xí)和討論，根據(jù)學(xué)校的總體方案，結(jié)合在本科教學(xué)工作評估中發(fā)現(xiàn)的具體問題，結(jié)合實際和工作職責(zé)，突出重點，制定了本部門的整改意見和措施；各二級學(xué)院結(jié)合實際找差距，明確任務(wù)，專項推進，在教學(xué)改革深度和力度上下功夫，制定出了切合實際、操作性強、內(nèi)容具體的實施方案和措施。

整改工作時間分為三個階段進行： 2008年4月—5月為研究部署階段。主要任務(wù)是明確本科教學(xué)工作評估整改工作機構(gòu)，全面總結(jié)評建工作成績，開展整改工作大討論，研究部署整改工作方案，分解任務(wù)，落實責(zé)任；2008年6月—2009年2月是整改實施階段。主要任務(wù)是各部門和二級學(xué)院根據(jù)學(xué)校整改工作方案和本部門的整改任務(wù)，逐項完成整改工作，學(xué)校適時組織進行整改工作任務(wù)完成情況的檢查；2009年3月—4月是驗收總結(jié)階段。學(xué)校在檢查驗收的基礎(chǔ)上，完成整改工作報告，報送教育部高等教育教學(xué)評估中心。

三、整改工作中的主要措施和成效

從2008年6月開始，學(xué)校評估整改工作全面展開，通過提高認識、突出重點、強化落實、過程監(jiān)督等舉措和全校師生員工近一年的努力，整改工作取得了預(yù)期的效果。

（一）繼續(xù)堅持“人才強?！睉?zhàn)略，加強師資隊伍建設(shè)

整改期間，學(xué)校十分注重加強師資隊伍建設(shè)，堅持采用穩(wěn)定與引進并重、培養(yǎng)與使用并舉的方針，努力建設(shè)一支隊伍穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、愛崗敬業(yè)的師資隊伍。

1、進一步推進人才引進計劃，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

為了優(yōu)化師資隊伍整體結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)校人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新的需要，有效引進專業(yè)亟需的高學(xué)歷高質(zhì)量人才，我們在人才引進上采取的措施是：一是調(diào)整引進人才的相關(guān)政策。2008年6月，學(xué)校頒發(fā)了《九江學(xué)院引進博士待遇及有關(guān)問題的規(guī)定》（九院字[2008]82號），在工作條件和生活待遇上盡力創(chuàng)造和提供優(yōu)惠條件吸引人才；二是注重人才引進與學(xué)科建設(shè)結(jié)合。學(xué)校對全校現(xiàn)有各專業(yè)的高學(xué)歷高職稱人才進行了認真疏理，根據(jù)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的需要，本著急需優(yōu)先，寧缺勿濫的原則有目的地向重點高校和社會公開引進人才；三是注重彈性引進，不求所有，但求所用。從專家考察組離校至今，我校新增博士38人，通過青年教師學(xué)習(xí)進修獲碩士學(xué)位和引進一些急需專業(yè)碩士共223人，具有博士、碩士學(xué)位的教師占教師總數(shù)的比例達到46.3%，與2008年4月相比，增長了12個百分點，進一步優(yōu)化了我校師資隊伍的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)。同時通過多種渠道和努力，在全國知名重點高校和研究機構(gòu)中為學(xué)校增聘了12名兼職教授、19名客座教授。

2、進一步改善在職教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高教師整體學(xué)歷水平

針對學(xué)校在職教師中高學(xué)歷比例偏低的現(xiàn)狀，學(xué)校積極通過不同的途徑和形式來鼓勵和支持教師進修培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷水平。學(xué)校頒發(fā)了《九江學(xué)院在職人員獲得博士學(xué)歷學(xué)位有關(guān)待遇問題的規(guī)定》（九院字[2008]83號），為在職碩士生教師進一步提高學(xué)歷創(chuàng)造條件，解決后顧之憂。同時扎實推進青年教師碩士化工程，嚴格執(zhí)行《九江學(xué)院專職教師碩士化工程實施方案》，引導(dǎo)青年教師原則上到非第一學(xué)位取得學(xué)校攻讀與第一學(xué)位專業(yè)（或現(xiàn)從事的專業(yè)）相同（或相近）的專業(yè)的碩士學(xué)位。2008年我校有20名教師考取了在職博士研究生，53名教師考取了在職碩士研究生。

3、多渠道并舉，進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研水平

一是外送學(xué)習(xí)。整改期間，學(xué)校以教育部實施“高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項目”為契機，選派了7名教師赴北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)等學(xué)校做國內(nèi)訪問學(xué)者，進修深造。安排了商學(xué)院、文化傳播學(xué)院、理學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、電子工程學(xué)院、機械與材料工程學(xué)院、信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、旅游學(xué)院等9個學(xué)院的24名教師分期分批參加了國家精品課程骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)研修。學(xué)校與上海同濟大學(xué)建立了對口支援合作關(guān)系，先后兩批選派了4 名中層干部和4名教師到同濟大學(xué)進行為期半年的掛職鍛煉和專業(yè)培訓(xùn)。為加強哲學(xué)社會科學(xué)隊伍建設(shè)，選派了3名教師參加全省高校哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班學(xué)習(xí)。各二級學(xué)院也將教師外送學(xué)習(xí)列入單位培訓(xùn)計劃，組織了100余名教師到重點高校進行了短期專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)觀摩。

二是內(nèi)部培訓(xùn)。為了進一步強化教師尤其是青年教師的實踐和教學(xué)能力，2008年7月6日至8月10日，學(xué)校利用暑假在廬山培訓(xùn)基地舉辦了五期教師培訓(xùn)班，以雙語教學(xué)、實驗教學(xué)、教學(xué)能力培養(yǎng)為重點對210名教師進行了專題培訓(xùn)。旅游學(xué)院還安排2名青年教師到星級旅游飯店掛職鍛煉；商學(xué)院安排10名青年教師到實驗室工作、3名教師到相關(guān)企業(yè)進行實踐。

扎實開展青年教師崗前培訓(xùn)。2008年5月11日至31日，舉辦了2008年九江學(xué)院青年教師崗前培訓(xùn)班，對100名教師進行了崗前培訓(xùn)。在提高參訓(xùn)教師教育理論水平的同時，也要求相關(guān)二級學(xué)院對青年教師進行了教學(xué)實踐培訓(xùn)。要求新進教師至少要進行三次試講，由評議組鑒定試講合格后，方可上講臺講課。

三是積極推行青年教師導(dǎo)師制。為了督促二級學(xué)院將青年導(dǎo)師制落到實處，增強導(dǎo)師制的實效性。2008年，對有青年教師幫教任務(wù)的9個二級學(xué)院的導(dǎo)師進行了導(dǎo)師制實行情況的考核。各二級學(xué)院對2008年新引進的青年教師全部配備了導(dǎo)師。

四是不斷完善激勵機制。為加速青年教師成長，鼓勵青年教師在本職崗位上做出成績，學(xué)校在2008年確定了28項青年教師“建功立業(yè)”示范項目，資助經(jīng)費7.4萬元，極大地激發(fā)了青年教師教學(xué)科研的熱情。為了激勵教師獻身教育事業(yè)，提高教師教學(xué)工作的積極性，促進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，2009年初，在全校開展了“優(yōu)秀主講教師”評選工作，給入選者予以一定的獎勵。通過近一年來的整改，學(xué)校教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了明顯的優(yōu)化，整體素質(zhì)和專業(yè)水平有了明顯的提高。有2名教師被確定為2008年江西省新世紀“百千萬人才工程”人選；有3名教師被確定為江西省高校中青年學(xué)科帶頭人，31名教師被確定為江西省高校中青年骨干教師。向上級有關(guān)部門推薦了7名2008年享受國家及江西省政府特殊津貼人員候選人和3名“江西省突出貢獻人才”候選人。

3、加強梯隊建設(shè)，培育教學(xué)團隊

學(xué)校切實落實教學(xué)中心地位，將提高教育教學(xué)質(zhì)量作為最重要的工作來抓。學(xué)校制定了《九江學(xué)院“實施質(zhì)量工程、提高本科教學(xué)質(zhì)量”關(guān)于開展2008年質(zhì)量工程項目實施的意見》和《九江學(xué)院“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”專項資金管理暫行辦法》，大力實施“質(zhì)量工程”。在“質(zhì)量工程”項目實施中，積極打造優(yōu)秀教學(xué)團隊。確定了“國際貿(mào)易教學(xué)團隊”等7個團隊為2007校級教學(xué)團隊建設(shè)項目，“物流與供應(yīng)鏈管理教學(xué)團隊”等10個團隊為2008校級教學(xué)團隊建設(shè)項目。2009年，又計劃評選10個校級教學(xué)團隊。教學(xué)團隊的建設(shè)，進一步促進了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的不斷深入，必將促進本科教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）進一步修訂和完善人才培養(yǎng)方案

整改期間，學(xué)校繼續(xù)堅持“以人為本、以教學(xué)為中心、以育人為要務(wù)”的辦學(xué)理念，根據(jù)評估專家組的意見，并結(jié)合社會對人才新的需求，進一步修訂和完善人才培養(yǎng)方案。為了使培養(yǎng)方案更加科學(xué)、合理，更具有針對性，學(xué)校廣泛開展調(diào)查研究。首先，組織二級學(xué)院調(diào)查了解社會各界和用人單位對學(xué)生專業(yè)知識、能力和素質(zhì)的需求，根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要和學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)的實際，逐步形成有自身特色的人才培養(yǎng)方案；其次，由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，分別到長江大學(xué)、三峽大學(xué)、嘉興學(xué)院、寧波大學(xué)等高等學(xué)校進行考察學(xué)習(xí)，借鑒兄弟院校高校管理、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)及如何服務(wù)地方經(jīng)濟等好做法、好經(jīng)驗，以指導(dǎo)我校人才培養(yǎng)方案的修定工作。同時，學(xué)校教務(wù)處還召開教學(xué)工作研討會，就應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段改革進行了廣泛深入的研討。

在充分調(diào)研和深入討論的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的要求，教務(wù)處組織對人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃進行進一步的修訂。新的培養(yǎng)方案中，加大選修課程和實踐性課程教學(xué)比例，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合，有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系。使我校本科教學(xué)培養(yǎng)方案更具有科學(xué)性、合理性、指導(dǎo)性和可操作性，更能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標。

在完善培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，學(xué)校教務(wù)處對教學(xué)計劃也進行了修訂，完善了2008級本科專業(yè)的主干課程設(shè)置。并建立了課程庫。對本科專業(yè)課程試行“本科課程驗收制度”，制定《九江學(xué)院課程驗收標準》、《九江學(xué)院課程設(shè)置與課程管理規(guī)定（試行）》等相關(guān)文件。

（三）進一步調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)科專業(yè)建設(shè)整體水平

整改期間，在修訂和完善人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，對我校的學(xué)科專業(yè)進行再次梳理，調(diào)整和整合了部分學(xué)科專業(yè)。根據(jù)校長提出“圍繞獨特資源山江湖，引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)大發(fā)展”的思考，依托優(yōu)勢學(xué)科，凝練了學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，形成若干個特色鮮明的交叉學(xué)科和新興學(xué)科群，提升了學(xué)科專業(yè)建設(shè)整體水平。2008年，我校的學(xué)科建設(shè)取得了重大突破。

1、整合辦學(xué)資源，加快學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進學(xué)校學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。2008年5 月，在全校上下開展“規(guī)范管理，推進整改”之際，學(xué)校根據(jù)評估專家的意見，為更好地整合醫(yī)學(xué)教育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)醫(yī)學(xué)教育工作，實現(xiàn)資源共享，將原來的醫(yī)學(xué)院更名為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、護理學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院三個二級學(xué)院的基礎(chǔ)上，組建了醫(yī)學(xué)部，形成“一部三院”辦學(xué)體制，使教育教學(xué)資源充分利用。2008年底，我校臨床醫(yī)學(xué)院/附屬醫(yī)院順利通過了江西省等級醫(yī)院復(fù)核評價與評審，以優(yōu)異的成績榮獲“三甲醫(yī)院”稱號。標志著我校醫(yī)學(xué)教育邁上了一個新的發(fā)展階段。6月，學(xué)校根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，將政治與公共管理學(xué)院和法學(xué)院合并，組建了政法學(xué)院；將機械工程學(xué)院與材料工程學(xué)院合并，組建了機械與材料工程學(xué)院。通過整合或調(diào)整，使學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，布局更加合理。

2、以申碩為契機，狠抓學(xué)位點的申報和加強對重點學(xué)科的指導(dǎo)、檢查、督促。2008年12月，學(xué)校順利通過江西省教育廳對我校6個省級重點學(xué)科的中期檢查，各重點學(xué)科均能依照學(xué)科發(fā)展的規(guī)劃順利完成目標。其中“人體解剖和組織胚胎學(xué)”及“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”兩重點學(xué)科教學(xué)團隊，被評為“江西省優(yōu)秀教學(xué)團隊”。為學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)建設(shè)，發(fā)展成為省級、國家級重點學(xué)科打下了良好的基礎(chǔ)。

3、學(xué)校抓住地方獨特資源“山江湖”（廬山、長江、鄱陽湖），根據(jù)廬山自然與人文資源的利用、九江沿江開發(fā)、鄱陽湖區(qū)域生態(tài)保護與開發(fā)等方面的需要，培植與地方經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系緊密的、有發(fā)展前景和區(qū)域優(yōu)勢的特色學(xué)科群。注重相關(guān)學(xué)科之間的交叉與融合，強化相關(guān)學(xué)科之間的相互支撐，繁榮學(xué)術(shù)研究。

（1）依托廬山為地標的豐厚的歷史文化資源構(gòu)建學(xué)科群。以江西省人文社科重點研究基地——廬山文化研究中心為平臺，以省重點學(xué)科——中國古代文學(xué)為核心，做強中國古代文學(xué)學(xué)科，帶動中國古典文獻學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、高等教育學(xué)（書院研究）、人文地理學(xué)、旅游文化學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，鞏固以中國古代文學(xué)為核心的學(xué)科群。

（2）根據(jù)九江沿江開發(fā)工業(yè)園區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略以及九江社會發(fā)展的需要構(gòu)建學(xué)科群。利用學(xué)?，F(xiàn)有優(yōu)勢學(xué)科——化學(xué)工程與技術(shù)、機械工程、工商管理等，帶動和促進有機化學(xué)、生物化學(xué)與生物分子學(xué)、生物化工、應(yīng)用化學(xué)、機械制造及其自動化、通信與信息工程、管理科學(xué)與工程等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，鞏固以工學(xué)為主體的學(xué)科群，直接為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

（3）根據(jù)九江市“宜居宜業(yè)城市建設(shè)”規(guī)劃和鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟建設(shè)規(guī)劃構(gòu)建學(xué)科群。以江西省環(huán)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟研究中心為平臺，通過做強生態(tài)學(xué)學(xué)科，帶動植物學(xué)、動物學(xué)、水生生物學(xué)、微生物學(xué)、細胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化工等學(xué)科的發(fā)展，鞏固以生態(tài)學(xué)為核心的學(xué)科群。

（4）重視基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)校持續(xù)發(fā)展的支撐作用。根據(jù)自身發(fā)展需要，形成一批優(yōu)勢突出的研究領(lǐng)域或方向，為學(xué)校學(xué)科體系持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。目前已構(gòu)建基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、物理化學(xué)、英語語言文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科群。通過提升這些學(xué)科的層次和水平，切實保障本科教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

4、按照學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的師資、教學(xué)設(shè)備及圖書資料等教學(xué)資源進行專業(yè)建設(shè)。特別是通過對現(xiàn)有教學(xué)資源的共享與互補，集中力量建設(shè)我校的優(yōu)勢專業(yè)。與此同時，學(xué)校根據(jù)市場對人才的需求和學(xué)科專業(yè)發(fā)展情況，為拓寬應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向，增強學(xué)校的適應(yīng)性和競爭力。結(jié)合專業(yè)申報，進一步調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)構(gòu)成。2008年，學(xué)校為適應(yīng)市場對人才的新需求，增設(shè)了物流管理、園林和醫(yī)學(xué)檢驗3個本科。目前學(xué)校正在進一步努力，優(yōu)化本?？粕谋壤Y(jié)構(gòu)，爭取在本科招生中擴大比例，并逐步減少?？粕谋戎?。

整改一年來，學(xué)校依托重點學(xué)科積極開展特色專業(yè)項目建設(shè)。2008年，在整合優(yōu)化教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，學(xué)校申報的會計學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、機械設(shè)計制造及自動化和藝術(shù)設(shè)計等四個專業(yè)被評為江西“省級特色專業(yè)”。為進一步推動學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）進一步深化了教育教學(xué)改革與科學(xué)研究，并取得了良好的成效

整改過程中，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，各二級學(xué)院積極引導(dǎo)教師開展教育教學(xué)研究和教學(xué)改革，鼓勵老師申報各類教改課題。并把教研任務(wù)完成情況列入目標管理考核內(nèi)容。2008，共有52項省級、58項校級教改課題項目通過專家評審立項。課題內(nèi)容涉及人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和手段改革、質(zhì)量監(jiān)控等方面。為確保教改課題研究質(zhì)量，學(xué)校對省級教改課題結(jié)題采取會審制度。這一做法得到省派專家組的高度評價。通過對教改課題的嚴格管理，提高了學(xué)校教師隊伍的專業(yè)化程度。教學(xué)改革也取得了很好的成效。2008年，我校黨委書記陳綿水教授主持的《地方綜合性高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革研究》和體育學(xué)院呂冬生副教授主持的《江西省高校野外生存生活課程的普及推廣試驗研究》獲江西省第十一批高等教育“省級優(yōu)秀教學(xué)成果”二等獎。

一年來，學(xué)校在開展科研方面，也取得了重大突破。學(xué)校申報的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“青陽腔研究”科研課題，已獲中國文化部文化藝術(shù)科學(xué)研究項目立項，這是我校人文科研課題首次獲得的國家級科研課題立項；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院汪鑫教授《農(nóng)村社區(qū)適用型衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的研究》和外語學(xué)院項莉老師《新課程農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)模式研究與實踐》分獲2008教育部全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題和規(guī)劃課題；生命科學(xué)學(xué)院廖亮教授的《禺毛茛復(fù)合體四倍體同倍體雜種（Tetraploid Homoploid Hybrid）物種形成與輻射進化》和信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院吳維勇博士的《逆向工程中基于第二代小波的數(shù)據(jù)配準與細分曲面造型方法研究》兩個項目獲得國家自然科學(xué)基金資助，共獲資助經(jīng)費41萬元。這些重大科研課題的研究，必將為學(xué)校的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）進一步規(guī)范了實踐實驗教學(xué)管理

為加強實踐實驗教學(xué)管理，學(xué)校將教務(wù)處實踐教學(xué)管理科和實驗中心實驗教學(xué)管理部進行合并，成立實踐教學(xué)管理科，統(tǒng)一劃歸實驗中心管理，進一步理順實踐教學(xué)管理體制，完善管理機制。

1、重視加強與改進實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)規(guī)范管理

學(xué)校修訂并完善了實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)章制度，改進了實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)管理流程。著重從計劃落實、過程監(jiān)控、總結(jié)考核等方面強化全過程管理和監(jiān)控。同時改革實習(xí)教學(xué)經(jīng)費分配方案，加大投入，從經(jīng)費上保障了實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)的順利開展和教學(xué)效果。學(xué)校非常注重充分利用地方特色資源和優(yōu)勢建設(shè)實習(xí)、實訓(xùn)基地，開展實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，如建設(shè)廬山實習(xí)培訓(xùn)基地、白鹿洞書院、湖口青陽腔、瑞昌剪紙等實習(xí)實訓(xùn)基地。特別是學(xué)校依托風(fēng)景名山、地質(zhì)名山、歷史名山——廬山這一特色資源，建設(shè)的廬山實習(xí)培訓(xùn)基地，2008年至今已安排了旅游、生物、藥學(xué)、藝術(shù)、園林、建筑等專業(yè)2600余人次的學(xué)生開展實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。也大大增強了畢業(yè)生的實踐能力。

2、加強實驗教學(xué)的規(guī)范管理，保障實驗教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校修訂并出臺了《九江學(xué)院實驗教學(xué)規(guī)范》，從實驗教學(xué)計劃、實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)、實驗報告、實驗考核等各個環(huán)節(jié)，都提出了明確的質(zhì)量標準和規(guī)范要求。進一步加強綜合性、開放性實驗室的建設(shè)。為提高實驗教學(xué)質(zhì)量，2008年暑期，開辦了實驗教學(xué)人員培訓(xùn)班。同時，實驗中心加強了實驗教學(xué)工作的檢查和督導(dǎo)力度，建立了各二級學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、各實驗室主任聽實驗課制度。2008年10月至11月間，實驗中心對各二級學(xué)院開出的所有146門本科實驗課程進行了全面的檢查，針對檢查中出現(xiàn)的問題，提出了限時整改要求。

3、加強本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)范管理，不斷提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量

針對評估專家提出的有關(guān)畢業(yè)論文存在的問題，新組建的實踐教學(xué)管理科，采取切實有力措施，加大了對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理力度。

（1）加強選題環(huán)節(jié)的管理，嚴把選題關(guān)。按照學(xué)校人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)選題多樣化，加強選題與生產(chǎn)、科研、相關(guān)性，拓展選題范圍。所有選題須經(jīng)學(xué)院組織學(xué)術(shù)委員進行論證并填寫審題意見，通過上述審核的課題才能組織開題，確保選題科學(xué)合理。

（2）加強過程管理，強化論文（設(shè)計）中期檢查、后期檢查、答辯檢查工作，并增加了答辯評分表和評分細則，保證答辯評分公正、合理。

（3）規(guī)范畢業(yè)論文格式，合理安排畢業(yè)論文時間。嚴格執(zhí)行九江學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)程，對各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）格式進行統(tǒng)一規(guī)范要求。針對評估專家提出畢業(yè)論文（設(shè)計）工作時間不足的問題，在08年教學(xué)計劃時予以糾正，各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作時間由原來的4-8周增至8-12周，論文工作時間的延長為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供了有力的保證。通過有針對性地整改工作，我校的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）不斷規(guī)范，質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4、加大投入，充實實驗教學(xué)和科研條件

2008年，學(xué)校共計投入實驗室建設(shè)經(jīng)費2700余萬元，用于新建或完善各類實驗室，以更好地滿足教學(xué)、科研需要。至2008年底，我校教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達1.79億元，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值達6169元，較評估前增長850元，我校數(shù)控技術(shù)實驗室、社區(qū)護理綜合實驗室、會計實踐仿真實驗室共獲2008年中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實驗室項目資助500萬元。會計學(xué)院的“現(xiàn)代會計實驗教學(xué)中心”獲得省級實驗教學(xué)示范中心。

（六）進一步完善質(zhì)量監(jiān)控體系，強化教學(xué)管理規(guī)范

為使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系更加完善，教學(xué)管理工作更加規(guī)范，學(xué)校將2008年確定為“規(guī)范管理年”，并精心組織實施“質(zhì)量工程”，促進整改深入開展。同時切實加強了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控，加大了日常教學(xué)督導(dǎo)的力度，不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、進一步完善了教學(xué)管理制度

為建立質(zhì)量監(jiān)控長效機制，學(xué)校進一步健全了教學(xué)管理制度，修訂和完善教學(xué)管理文件共14個。其中主要有《九江學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范》、《九江學(xué)院關(guān)于進一步提高青年教師教學(xué)質(zhì)量的意見》、《九江學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系》、《九江學(xué)院教學(xué)工作質(zhì)量標準》、《九江學(xué)院教學(xué)事故認定與處理辦法》、《九江學(xué)院實驗教學(xué)規(guī)范》、《九江學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)程》、《九江學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）全過程質(zhì)量監(jiān)控與管理辦法》等一系列加強教學(xué)管理的文件。并采取多種有力措施，確保教學(xué)規(guī)章制度的有效落實。

2、加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，提升管理水平

2008年4月，評估專家進校考察一結(jié)束，學(xué)校立即召開了各二級學(xué)院分管教學(xué)的院長、教學(xué)管理科長、教學(xué)秘書等座談會，就評估整改工作進行研討。為提升教學(xué)管理隊伍的管理水平，學(xué)校利用暑期開辦了2期教學(xué)管理干部崗位培訓(xùn)，共有120人次接受培訓(xùn)。培訓(xùn)班上，組織教學(xué)管理干部認真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)管理文件及相關(guān)規(guī)章制度。同時，還組織了教學(xué)管理人員外出考察學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng)驗，提高管理能力和管理水平。

3.加強主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（1）完善主講教師授課制度。嚴格執(zhí)行教授、副教授為本科生授課制度；進一步落實《九江學(xué)院關(guān)于提高青年教師教學(xué)質(zhì)量的意見》，制定工作細則，明確工作任務(wù)，幫助青年教師過好教學(xué)關(guān)。對主講教師資格采取審批制度。

（2）加強教學(xué)檢查工作。為了確保正常的教學(xué)秩序，進一步加強期初、期中、期末集中教學(xué)檢查及常規(guī)教學(xué)秩序的檢查工作。通過聽取匯報、查閱教學(xué)檔案、聽課、召開教師及學(xué)生座談會等方式全面了解各學(xué)院本科教學(xué)狀況，并及時向各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師進行反饋，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。整改期間，學(xué)校認真落實黨政干部聽課制度和教師聽課制度，積極開展學(xué)生評教和教師評學(xué)活動。對教學(xué)反映差的教師采取減課甚至停課的措施。整改一年來，已有10名教師的授課因存在不同程度的問題，被停課或轉(zhuǎn)崗。

（3）加強各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。評估專家進?？疾旖Y(jié)束后，學(xué)校相繼開展了課堂教學(xué)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、畢業(yè)（教育、專業(yè)）實習(xí)、課程考核、實驗教學(xué)等教學(xué)工作的專項檢查與評估。為切實提高課堂教學(xué)效果，2008年，學(xué)校繼續(xù)開展中青年教師課堂教學(xué)競賽，雙語教學(xué)比賽、多媒體技術(shù)教學(xué)及實驗教學(xué)等競賽活動。開展了校級教學(xué)名師、校級教學(xué)成果、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）等評選。極大地激發(fā)了廣大教師的積極性，促進了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（4）規(guī)范了學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績的評定。根據(jù)評估專家的意見，學(xué)校針對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的組成進行合理調(diào)整，對課程成績中的平時成績的比例由過去40%調(diào)整為30%，而且要求對平時成績判定的依據(jù)要科學(xué)合理，保證平時成績評定的嚴肅性。加大了對考試及試卷的管理，使考試試卷命題、評分進一步規(guī)范，試卷分析從形式到內(nèi)容得到了進一步改進。

（5）完善教學(xué)督導(dǎo)制度，加大教學(xué)督導(dǎo)力度。為進一步規(guī)范教學(xué)行為，保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校健全了教學(xué)督導(dǎo)組織機構(gòu)。2008年，學(xué)校進一步健全校、院兩級教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，對各二級學(xué)院課堂教學(xué)、教學(xué)秩序、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)保障等方面的工作進行全方位的監(jiān)控和督導(dǎo)。同時完善了專職教學(xué)督導(dǎo)員機制，充分發(fā)揮校級教學(xué)督導(dǎo)組的作用。學(xué)校定期召開教學(xué)督導(dǎo)工作會議，聽取專職督導(dǎo)員對教學(xué)工作的意見和建議，研究和討論教學(xué)工作中存在的問題與困難。通過教學(xué)督導(dǎo)，有力地推動了“規(guī)范管理年”工作的深入開展，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。

（七）大力實施“質(zhì)量工程”，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高

學(xué)校進一步強化教育教學(xué)質(zhì)量觀念，大力實施教育教學(xué)“質(zhì)量工程”。整改期間，為了加強對“質(zhì)量工程”建設(shè)的管理，推廣先進的經(jīng)驗和做法，不斷提升教育教學(xué)改革項目的研究水平和質(zhì)量，鼓勵廣大教師積極參與教學(xué)改革與教學(xué)研究。學(xué)校開展了對2007立項的校級“質(zhì)量工程”項目的中期檢查。

與此同時，為進一步推進2008“質(zhì)量工程”建設(shè)項目，學(xué)校下發(fā)了《九江學(xué)院“實施質(zhì)量工程、提高本科教學(xué)質(zhì)量”，關(guān)于開展2008質(zhì)量工程項目實施的通知》（九院字［2008］29號）和《九江學(xué)院“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”專項資金管理暫行辦法》。在2007年投入150萬元基礎(chǔ)上，2008年又投入150萬元專款資助“質(zhì)量工程”項目建設(shè)。先后開展了校級雙語教學(xué)示范課程建設(shè)；中青年教師教學(xué)競賽；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)；校級實驗教學(xué)示范中心；校級教學(xué)團隊；青年教師“建功立業(yè)”示范項目；大學(xué)生自主創(chuàng)新建設(shè)等共17個大項申報、評審、立項。全校共申報285個項目，涉及到22個單位及部門，參與人數(shù)達2532人，其中學(xué)生310人，評審立項建設(shè)164項。目前，我校2009的“質(zhì)量工程”項目建設(shè)計劃正在實施，預(yù)計投入經(jīng)費200萬元，從經(jīng)費上有力地保障了質(zhì)量工程建設(shè)。

通過開展“質(zhì)量工程”建設(shè)，推進了學(xué)校教育教學(xué)改革和建設(shè)，也提升了教師隊伍整體水平和科研能力，特別是對學(xué)校綜合實力的提升有重大作用?！百|(zhì)量工程”已經(jīng)成為我校從大規(guī)模的擴招向教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)及提升教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變的一項標志性的建設(shè)工程。

（八）進一步加強國際合作與交流，不斷提升學(xué)校教科研水平

為了不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平和對外影響，促進教師科研和教學(xué)能力的不斷進步，學(xué)校積極加強國際合作與交流工作，取得了良好的成效。

1、學(xué)術(shù)交流。整改期間，學(xué)校共計派10批31人次赴美英法日等12個國家和地區(qū)進行教育訪問和學(xué)術(shù)交流，接待了13批次國外代表團近100人次，接待國僑辦海外學(xué)生游教團學(xué)生147人次。

2、合作辦學(xué)。學(xué)校積極利用國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開展合作辦學(xué)，不斷加強與英、法等高校的合作。2008年，學(xué)校中英合作辦學(xué)項目規(guī)模不斷擴大，已招收在校學(xué)生近200名；與法國高校達成了一系列合作意向和協(xié)議，開辟了留學(xué)生綠色通道，已有5名學(xué)生被法國高校錄??；與泰國清邁大學(xué)進行了互換留學(xué)生工作，已派出3名學(xué)生赴清邁大學(xué)為期1年的學(xué)習(xí)；與美國知名高校在廬山設(shè)立廬山學(xué)堂的工作進展順利；與愛爾蘭合作辦學(xué)計劃已獲上級教育部門的批準。

3、漢語教學(xué)。學(xué)校積極開展創(chuàng)建國外孔子學(xué)院工作，成立了國際交流學(xué)院，籌建的柬埔寨金邊孔子學(xué)院工作進展順利，即將獲得國家漢辦的批復(fù)。

4、科研合作。學(xué)校積極利用作為美國紐約中華醫(yī)學(xué)基金會（CMB）在國內(nèi)受援學(xué)校的條件，加強與CMB的科研合作和項目立項工作。2008年學(xué)校承辦了CMB受援學(xué)校管理項目工作會議，新獲批了社區(qū)實踐基地建設(shè)、社區(qū)護理、鄱陽湖地區(qū)血吸蟲的防治和干預(yù)的策略性研究等3個項目，獲得資助資金50萬美元。

（九）充分利用地方優(yōu)勢資源，進一步凝聚辦學(xué)特色

整改期間，學(xué)校繼續(xù)圍繞依托以廬山-鄱陽湖為地標的地域歷史文化資源和自然資源優(yōu)勢，充分利用和發(fā)揮廬山文化研究中心、沿江產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究中心、鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟研究中心的功能作用，傳承弘揚民族傳統(tǒng)文化，推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，積極為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，培育和提升辦學(xué)特色。

1、積極搭建服務(wù)平臺，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。為策應(yīng)九江沿江開發(fā)戰(zhàn)略，充分發(fā)揮我校區(qū)域優(yōu)勢和智力資源，服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)，學(xué)校積極支持地方經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，集中整合相關(guān)二級學(xué)院人才，成立了沿江產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究中心、鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟研究中心，為地方經(jīng)濟建設(shè)出謀劃策。為加強對鄱陽湖地區(qū)水文地理、經(jīng)濟、旅游、生態(tài)環(huán)境等方面研究，2008年7月，經(jīng)上級有關(guān)部門批準成立了“流域管理與生態(tài)環(huán)境保護”專業(yè)博士后科研工作站，并且于12月掛牌運行。

2、積極開展調(diào)研活動，為政府和企業(yè)提供決策咨詢。

2008年8月，鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟研究中心與九江市政協(xié)組成調(diào)研組，對環(huán)鄱陽湖周邊的各縣區(qū)進行實地調(diào)研，就區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、鄱陽湖水域的生態(tài)和環(huán)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)情況、存在的問題進行實地專題調(diào)研考察，提交調(diào)研報告30余篇，受到地方政府的高度重視。與相關(guān)部門聯(lián)合主辦了“鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)暨共青城發(fā)展研討會”和以“流域管理與生態(tài)環(huán)境保護”為主題的第二期鄱陽湖高層論壇，為推進鄱陽湖生態(tài)保護及治理、鄱陽湖資源的綜合開發(fā)利用，促進科研成果轉(zhuǎn)化出謀劃策。沿江產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究中心加強與地方政府和企業(yè)的對接活動，先后與九江地區(qū)各縣（區(qū)）政府、共青城開發(fā)區(qū)簽訂了對接合作協(xié)議書，分別組織機械、材料、商學(xué)、電子、醫(yī)藥等20余名專業(yè)博士和教授到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，就解決企業(yè)技術(shù)難題、新產(chǎn)品研發(fā)、校企人才培養(yǎng)、聯(lián)合申報科研課題等展開調(diào)研和提供咨詢活動，深受企業(yè)的歡迎。

3、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，與企業(yè)展開密切合作。2008年7月，與省有關(guān)部門聯(lián)合申報的“流域管理與生態(tài)環(huán)境保護”專業(yè)博士后科研工作站成立，至今已主持省部級科研項目11項，與鄱陽湖企業(yè)合作項目3項。沿江產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究中心在船舶、新材料與綠色再制造技術(shù)研究、電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)研究、生物醫(yī)藥、土地與礦產(chǎn)資源開發(fā)與綜合利用等六大方向與企業(yè)開展了項目合作，目前與昌河汽車股份有限公司、合肥弘元機械制造有限公司等4家企業(yè)正式簽訂了研發(fā)合同，合同金額100余萬元，另有7個項目正在進一步洽談當(dāng)中。

4、利用地方文化資源，積極開展各層次的文化交流。為把高等教育與博大精深的書院文化相結(jié)合，2008年11月，我校作為牽頭單位與鄭州大學(xué)聯(lián)合舉辦以“嵩陽——白鹿書院文化之旅”為主題的文化交流活動，共同合作開展對傳統(tǒng)國學(xué)的研討，河南電視臺、九江電視臺、潯陽晚報等媒體進行跟蹤報道，產(chǎn)生了廣泛的影響。作為回訪，九江學(xué)院于2009年4月12至16日，組織了“白鹿——嵩陽書院文化之旅”，取得了良好的效果。我們還成功舉辦了第三屆龍獅文化高層論壇，與白鹿洞書院合作舉辦了為期半年的白鹿洞國學(xué)講習(xí)班。

為更好地保護、傳承作為九江本土文化的瑞昌剪紙藝術(shù)，我校與瑞昌市簽訂了“瑞昌剪紙”合作協(xié)議，在瑞昌剪紙教學(xué)實踐基地的基礎(chǔ)上，籌劃建立瑞昌剪紙藝術(shù)陳列館、組建剪紙藝術(shù)課題研究小組和出版學(xué)術(shù)專著、開展藝術(shù)采風(fēng)等形式多樣活動?！豆饷魅請蟆芬晕倚Ｅc瑞昌市合作共同挖掘傳承傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)為題進行了報道。我校在傳承保護湖口青陽腔的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大了對地方劇種的深入發(fā)掘，組織專家對修水、武寧打鼓歌和采茶戲等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行了深入考察，與地方政府建立了長效合作機制。申報的科研課題“青陽腔研究”獲國家文化部立項。

（十）加強校風(fēng)建設(shè)，營造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)

為了鞏固評建成果，推動學(xué)校又好又快地健康發(fā)展，從2009年新學(xué)期開始，結(jié)合江西省“機關(guān)效能年”和教育系統(tǒng)“創(chuàng)新發(fā)展年”活動，學(xué)校在全校范圍內(nèi)隆重開展了“校風(fēng)建設(shè)年”活動。針對當(dāng)前校風(fēng)存在的問題，學(xué)校頒布了實施方案，力求在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和作風(fēng)上有明顯好轉(zhuǎn)，形成嚴謹敬業(yè)、修德育人的良好教風(fēng)，勤奮好學(xué)、求真創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)，高效務(wù)實、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的良好作風(fēng)，實現(xiàn)“熱愛學(xué)校、尊敬師長、關(guān)愛同學(xué)、潛心讀書”的良好校風(fēng)。全校各部門和二級學(xué)院積極響應(yīng)黨委號召，按照要求制定了活動實施細則，層層進行了動員。目前，校風(fēng)建設(shè)的各項活動正在積極展開，并取得了階段性成果。

總之，近一年來，我校積極采納評估專家組的意見和建議，加強師資隊伍建設(shè)，加大對教學(xué)的投入，采取多項措施深化教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，取得了明顯的成效。同時，我們深知在新的形勢下，我校面臨的挑戰(zhàn)更艱巨，任務(wù)更繁重，必須繼續(xù)發(fā)揚頑強拼搏、不斷進取的精神，牢固樹立質(zhì)量觀念，狠抓質(zhì)量工程和校風(fēng)建設(shè)，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)的不斷改善，學(xué)校辦學(xué)能力和水平的不斷提升，以更優(yōu)異的成績迎接下一輪本科教學(xué)工作水平評估。

第三篇：高校圖書館與本科教學(xué)工作水平評估

高校圖書館與本科教學(xué)工作水平評估

李勤合摘要：本科教學(xué)水平評估是一個系統(tǒng)評估，并非僅面向教學(xué)單位，各單位在評估中應(yīng)該互相支持。本文論述了高校圖書館在本科教學(xué)水平評估中的作用，著重討論了圖書館作為“學(xué)校的文獻信息中心”對其他單位可以發(fā)揮的支持作用。同時對圖書館如何處理高校圖書館評估和本科教學(xué)工作水平評估提出了個人看法：充分利用教學(xué)評估的權(quán)威性，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)兩個評估，使其互為所用，互相支持，避免重復(fù)勞動和重復(fù)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校圖書館 教學(xué)評估 本科教學(xué) 圖書館評估

為了深入貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，落實科學(xué)發(fā)展觀，推進高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，提高本科教學(xué)質(zhì)量，國家建立了五年一輪的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估制度。通過“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”，各高校可以進一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強教學(xué)基本建設(shè)，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。本科教學(xué)工作水平評估名義上是對教學(xué)工作的評估，但它涵蓋的內(nèi)容是全面的，對高校工作有全面的推動作用。高校圖書館作為本科教學(xué)工作水平評估體系中一個重要的考察點，深刻地感受到了迎接水平評估對圖書館建設(shè)的促進作用，許多高校圖書館因此發(fā)生了跨越式的變化。筆者下面結(jié)合自己的工作實踐談?wù)剤D書館與本科教學(xué)工作水平評估的關(guān)系。

圖書館如何迎接對自身的評估

《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》（以下簡稱《方案》）對圖書館提出了很高的要求，即：“管理手段先進，圖書館使用效果好?！逼浠疽髣t是生均圖書和生均年進書量（冊）達到教育部制定的普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標合格標準。

這個要求體現(xiàn)了圖書館“讀者第一”的服務(wù)宗旨和“藏以致用”的辦館理念。生均圖書和生均年進書量（冊）達到教育部制定的基本辦學(xué)條件合格標準是對文獻資源建設(shè)的要求。文獻資源是圖書館服務(wù)的基礎(chǔ)，沒有一定質(zhì)量的文獻資源，圖書館服務(wù)就無從談起。先進的管理手段是圖書館提供高質(zhì)量服務(wù)的保證，它應(yīng)包括先進的管理體制（軟件）和先進的管理設(shè)備（硬件）；圖書館使用效果好是圖書館工作的落腳點和服務(wù)目標，也是圖書館貫徹“讀者第一”思想的具體體現(xiàn)。

圖書館要真正體現(xiàn)評估思想，做好迎評工作，可以從以下兩個方面來抓：

第一是嚴格對照評估指標體系和等級標準，把各項工作做實。

本科教學(xué)工作水平評估是嚴格按照教育部下發(fā)的《方案》進行的?！斗桨浮分袑Ω黜椩u估指標進行了詳細的說明，這些指標構(gòu)成了一個科學(xué)的體系。要做好迎評工作，必須嚴格對照評估指標進行各項工作，把各項工作做實。

這里又包括三點，一是必須忠實地按照評估指標來做，另搞一套不行。教育部下發(fā)的評估指標體系只細分到二級指標和主要觀測點，在實際工作中還需要進行分解，以便于操作。分解的忠實與否，科學(xué)與否，全面與否，是否具有操作性都是在分解指標時要注意的問題，尤其是要忠實《方案》的精神，不能扭曲。

二是創(chuàng)造性地按照評估指標來做，真正實現(xiàn)以評促建。教育部的《方案》里既有明確的數(shù)的指標，也有許多用抽象詞匯概括的指標。這些指標，毋寧說是目標更實際。創(chuàng)造性地理解這個目標，提出完成目標的措施，這個過程就是分解指標的過程，也就是“以評促改，以評促建，以評促管”的過程。突出創(chuàng)造性是因為達成目標的措施有很多，并沒有固定的模式，只有這樣每所學(xué)校才會有每所學(xué)校的特色，也才是真正的以評促建。

三是要把工作必須做實，不能來虛的，是做工作，不是做材料。

第二是要把做實的各項工作宜評估化。

做實的各項工作如何便于評估專家進行評估，也是迎評應(yīng)注意的問題。解決這個問題，要靠大家把各項工作資料化，資料系統(tǒng)化。資料可以是多種多樣的：文字、圖片、聲音、聲像等，把這些龐然紛雜的資料整理成有體系的系統(tǒng)，使各項工作便于專家評估，就是工作宜評估化。

這看起來是虛的，實際上是考察領(lǐng)導(dǎo)對評估工作有沒有全局觀，有沒有整體地把握評估，真正領(lǐng)會評估實質(zhì)，考察的是領(lǐng)導(dǎo)的分析能力，概括能力，總結(jié)能力。這個工作做的好，說明整個迎評工作就不是盲目地在進行。

工作指標化，內(nèi)容成果化，成果資料化，資料系統(tǒng)化。只要對照指標一絲不茍地做，就一定能夠順利地完成迎評任務(wù)。

圖書館在評估中還可以做其他工作

指標體系里對直接涉及到圖書館評估的內(nèi)容，都做了明確說明。另外，評估指標中還有一些觀測點雖然不是針對圖書館的，但圖書館仍可以在其中發(fā)揮作用。圖書館作為“學(xué)校的文獻信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地”，可以在評估中發(fā)揮更大的作用。這些工作主要包括：

一、圖書館可以為學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)提供支持。

專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)是評估指標體系中的兩個重要考察點。我校的新辦專業(yè)較多，許多課程建設(shè)時間也不長，如何為這些專業(yè)和課程提供更優(yōu)秀的文獻資源保障是高校圖書館在文獻資源建設(shè)時考慮的重點。圖書館在文獻資源建設(shè)時應(yīng)及時與院系溝通，針對新辦專業(yè)和重點課程及時調(diào)整文獻建設(shè)方案。在數(shù)據(jù)庫購買、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航、特色（專題）數(shù)據(jù)庫建設(shè)等方面予以傾斜，支持新辦專業(yè)的發(fā)展。

二、圖書館可與院系合作，把圖書館建設(shè)成為院系實踐教學(xué)基地。

對實踐教學(xué)的考察也是評估指標中的一個重要內(nèi)容?！毒沤瓕W(xué)院實習(xí)教學(xué)管理辦法》第五章《實習(xí)基地的遴選》中明確規(guī)定：“選擇實習(xí)地點以能基本滿足教學(xué)要求和就近、就地為原則?！薄坝袟l件的專業(yè)，可根據(jù)專業(yè)特點建立校內(nèi)實習(xí)基地?！爆F(xiàn)代圖書館工作具有綜合性，特別是隨著圖書館現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、自動化水平的提高，使圖書館成為許多院系專業(yè)學(xué)生實習(xí)的好地方。以信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，其信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)和計算機與信息管理、信息管理與信息系統(tǒng)、web應(yīng)用程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理等?？茖I(yè)都可在圖書館找到實習(xí)課題，比如圖書館管理系統(tǒng)的優(yōu)化和改進、讀者數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和管理、圖書數(shù)據(jù)的挖掘、特色專題數(shù)據(jù)庫的開發(fā)、網(wǎng)頁制作等等。

三、圖書館是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。

學(xué)風(fēng)包括教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)。學(xué)校會通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)等逐步形成良好的傳統(tǒng)。圖書館作為重要的素質(zhì)教育基地，是塑造良好學(xué)風(fēng)的的重要機構(gòu)。圖書館可以通過購進高質(zhì)量的學(xué)習(xí)書籍和網(wǎng)絡(luò)資源，加強文獻資源建設(shè)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的內(nèi)容；通過建造寬敞、整潔的館舍，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的舒適條件；通過懸掛名人畫像、名言警句等，濃厚圖書館文化氛圍，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的進取心；通過學(xué)生

集體閱覽自習(xí)，使學(xué)生之間互相帶動，互相激勵，有學(xué)習(xí)的氛圍；通過舉辦講座、讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生，開闊視野，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的方向。

四、圖書館應(yīng)該在畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

圖書館作為國家教育部規(guī)定的高校文獻信息中心，從事信息素質(zhì)教育的教學(xué)機構(gòu)，“開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”是其重要任務(wù)之一，應(yīng)對畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計進行文獻資料收集、處理、運用方面的指導(dǎo)。圖書館除在文獻信息檢索課程中講授有關(guān)內(nèi)容外，還可通過講座、網(wǎng)絡(luò)課堂、在線答疑、個別輔導(dǎo)等方式對畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計中遇到的文獻問題進行輔導(dǎo)，給予幫助。

五、圖書館應(yīng)為學(xué)校爭取更多更高的社會聲譽。

在一座城市，公共圖書館必定是該城市的形象文化工程，在一所高校，圖書館也必定是這所高校的形象窗口。師資、實驗室、圖書館是高校的三大支柱。由于學(xué)校的重視，我校圖書館近年來發(fā)展很快，館舍面積和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化建設(shè)水平后來居上，躋身于全省前列，許多來校考察的領(lǐng)導(dǎo)和專家都對我校圖書館的辦館水平給予了肯定，這為我校爭得了榮譽。2004年5月29日全國人大副委員長李鐵映和9月24日中國工程院院士、著名科學(xué)家袁隆平來我校參觀考察時，圖書館給他們留下了深刻印象。今天，圖書館更應(yīng)該在各方面爭取更好的成績，為學(xué)校爭取更多的榮譽，從而為學(xué)校發(fā)展增添動力。

圖書館不應(yīng)該只滿足于做好“自身”的事，“本職”的事，而應(yīng)該充分發(fā)揮潛能，尤其是作為學(xué)校文獻信息中心的潛能，為學(xué)校評估建設(shè)多做貢獻。

高校圖書館評估與本科教學(xué)水平評估

除了本科教學(xué)工作水平評估要對圖書館工作進行評估外，教育部還有專門針對高校圖書館的評估，即“普通高校圖書館評估”。那么如何認識和處理二者的關(guān)系呢？

首先，應(yīng)該認識到二者都是高等學(xué)校評估的重要組成部分，都是依法行政。

對高校進行評估，是《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定的內(nèi)容，是依法行政?！督逃ā返诙臈l：“國家實行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育評估制度。”《高等教育法》第四十四條：“高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估。”本科教學(xué)水平評估是高等學(xué)校評估的重要組成部分，普通高等學(xué)校圖書館評估也是高等學(xué)校評估的重要組成部分。對于此，高校圖書館界認識尚不清晰。

現(xiàn)在，人們講本科教學(xué)水平評估，把依據(jù)找到了《高等教育法》那里，而在圖書館評估時，找依據(jù)時只找到了《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》。因為《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》第三十九條規(guī)定：“各級教育行政部門應(yīng)對各高等學(xué)校執(zhí)行本規(guī)程的情況進行檢查和評估?！钡@還不夠，實際上，《教育法》和《高等教育法》才是高校圖書館進行評估的根本依據(jù)?！陡叩冉逃ā返谒氖臈l所講的是針對高等學(xué)校的“辦學(xué)水平、教育質(zhì)量”的評估，這“辦學(xué)水平、教育質(zhì)量”是站在高校全局工作的角度講的，不僅包括本科教學(xué)工作，也包括高校圖書館工作在內(nèi)的高校其他工作。所以，高校圖書館評估與本科教學(xué)水平評估二者都是高校評估的組成部分。

高校圖書館評估與本科教學(xué)水平評估名義上是對圖書館和教學(xué)的評估，本質(zhì)都是對高校的評估?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程》說的很清楚，是對“各高等學(xué)校執(zhí)行本規(guī)程的情況進行檢查和評估”。高校圖書館評估與本科教學(xué)水平評估都是系統(tǒng)工程，側(cè)重點雖然不一樣，但都是對學(xué)校工作的評估。也因此，兩個評估指標體系中都涉及到學(xué)校各個單位，而不是一個單位。

也正是因為這樣，所以高校圖書館評估與本科教學(xué)水平評估在實際工作中是不矛盾的，他們都統(tǒng)一于“高校評估”這一點，統(tǒng)一于學(xué)校工作的全局，因而在實際工作中也應(yīng)該是互相促進的。

第二，從現(xiàn)實來看，高校圖書館評估與本科教學(xué)水平評估的實施辦法有所差別，因而權(quán)威性

也有所不同。

本科教學(xué)工作是高校的核心工作，其評估由教育部直接組織專家實施，而圖書館評估雖然很早就開始了，卻是由教育部委托省級教育行政部門組織專家實施，教育部只組織專家組進行檢查指導(dǎo)。另外，本科教學(xué)水平評估的結(jié)果對高校影響也大于圖書館評估，教學(xué)水平評估不合格的學(xué)校將停止招生?？梢哉f，教學(xué)水平評估的結(jié)果直接影響到一所高校的生死存亡，圖書館的評估結(jié)果雖然對高校的發(fā)展也有影響，但遠低于教學(xué)水平評估。以上這些因素直接影響到兩者的權(quán)威，本科教學(xué)水平評估的權(quán)威明顯高于圖書館評估。

第三，高校圖書館迎接本科教學(xué)評估應(yīng)該吸取圖書館評估工作中有益的啟示，使兩個評估工作之間互相合作，互相促進。

1987年教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》已經(jīng)明確規(guī)定要進行高校圖書館評估。這之后，高校圖書館評估就開始了。圖書館可以根據(jù)積累的圖書館評估經(jīng)驗，借鑒高校圖書館評估指標體系，來豐富本科教學(xué)水平評估中有關(guān)圖書館的內(nèi)容。

圖書館應(yīng)充分利用本科教學(xué)水平評估權(quán)威性，爭取學(xué)校對圖書館的更大支持，促進圖書館的各項建設(shè)，尤其是在文獻經(jīng)費、館舍建設(shè)、人才配置等傳統(tǒng)弱項方面取得突破，真正達到“以評促改，以評促建，以評促管”的效果。

圖書館應(yīng)該統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本科教學(xué)水平評估和圖書館評估，使兩個評估工作能統(tǒng)一起來，互為所用，互相支持，避免重復(fù)勞動和重復(fù)建設(shè)。

第四篇：滁州學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估

滁州學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估 “迎評促建”工作組織機構(gòu)

（院委?2008?67號）

一、教學(xué)評建工作領(lǐng)導(dǎo)組 組 長：邱 克

副組長：許志才（常務(wù)）、武從云、倪 陽、汪湘水

成 員：章 浩、吳開華、鄭朝貴、許雪峰、陳愛娟、諸立新、奚 昕、姚樹林、張 建、胡 鳳、梁 輝、江文貴、馬陽明、陳桂林、倪受春、鄭平建、葛秀濤、史賢華、汪才明、程家才、方志新、許建康、樓方芳、左 勤、駱寶明、楊仕軍、趙萬鈞

根據(jù)工作需要，教學(xué)評建工作領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)評建辦公室，同時設(shè)立辦學(xué)指導(dǎo)思想與辦學(xué)特色建設(shè)組、辦學(xué)條件建設(shè)組、教學(xué)基本建設(shè)組、師資隊伍建設(shè)組、學(xué)風(fēng)建設(shè)組、督察組和系（部）教學(xué)評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其人員組成如下：

（一）評建辦公室 主 任：鄭朝貴

副主任：陸曉華（常務(wù)）、宋德如

成 員：吳開華、許雪峰、奚 昕、陳愛娟、姚樹林、張 建、王詩根、諸立新、李 銀、王小婷

（二）辦學(xué)指導(dǎo)思想與辦學(xué)特色建設(shè)組 組 長：余在歲 副組長：吳開華

成 員：鄭朝貴、倪曉林、陳愛娟、許雪峰、諸立新、李正紅

（三）辦學(xué)條件建設(shè)組

昕、江文貴、成 員：其他系領(lǐng)導(dǎo)、教研室（實驗室）主任、教學(xué)秘書、團總支書記、輔導(dǎo)員、教務(wù)員

二○○八年十一月二十四日

滁州學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估“迎評促建”

工作組織機構(gòu)工作職責(zé)

1、教學(xué)評建工作領(lǐng)導(dǎo)組

（1）領(lǐng)導(dǎo)全校教學(xué)評建工作，研究決定評建工作中的重要事項；（2）審定學(xué)校評建工作方案、階段任務(wù)和自評報告、院長報告、特色報告等相關(guān)材料；

（3）定期召開工作會議，布置工作，總結(jié)交流，指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查評建工作；

（4）研究提出需要院長辦公會或黨委會討論決定的重要問題。

2、評建辦公室

（1）貫徹落實學(xué)校評建領(lǐng)導(dǎo)組的工作部署，協(xié)調(diào)各專門工作建設(shè)組及職能部門之間的工作；

（2）制定評建工作方案及工作計劃，分解評建任務(wù)，落實目標責(zé)任，細化工作安排，編印教學(xué)評建工作簡報；

（3）部署、檢查各系（部）、各單位的評建工作，組織開展校內(nèi)專項評估、自評及預(yù)評工作；

（4）及時匯總評建情況，研究和解決評建過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題；

設(shè)計；綜合性與設(shè)計性實驗項目開出；實驗室開放；

（4）管理隊伍建設(shè)。教學(xué)管理機構(gòu)設(shè)置，人員編制及崗位職責(zé)，教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)與素質(zhì)，教學(xué)管理人員開展教學(xué)管理研究等方面工作；

（5）質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)管理制度的制訂與完善；教學(xué)管理制度的執(zhí)行；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準要求；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運行與規(guī)范教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的措施；

（6）基本理論與基本技能。課程教學(xué)大綱的修訂；考試課程及考試資料的歸檔與質(zhì)量分析；開展大學(xué)生技能訓(xùn)練及學(xué)科競賽；

（7）畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作落實及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作規(guī)范的執(zhí)行；畢業(yè)設(shè)計（論文）過程管理及相關(guān)材料收集、整理、歸檔；畢業(yè)設(shè)計（論文）的評獎及質(zhì)量分析；

（8）體育。大學(xué)生體質(zhì)健康標準合格測試（具體測試工作由體育系負責(zé)）；

（9）教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程?！百|(zhì)量工程”的實施；“質(zhì)量工程”成果對教學(xué)支撐效果分析；教學(xué)研究與改革的實施及成效；

（10）認真做好教學(xué)評建工作領(lǐng)導(dǎo)組交辦的其他工作。

6、師資隊伍建設(shè)組

（1）師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及建設(shè)的有關(guān)政策、措施、成效；

（2）師資隊伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)（年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、學(xué)緣、地緣），生師比，學(xué)科專業(yè)分布狀況分析，外聘教師的聘用；

（3）主講教師和教授、副教授上課情況落實；（4）教師科研、教研、獲獎等；

（5）認真做好教學(xué)評建工作領(lǐng)導(dǎo)組交辦的其他工作。

7、學(xué)風(fēng)建設(shè)組（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃；

第五篇：本科教學(xué)工作水平評估歡迎儀式講話稿

本科教學(xué)工作水平評估歡迎儀式講話稿

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo),同志們:

今天,以萬洪文教授為組長的教育部本科教學(xué)工作水平評估專家組即將開始對XX理工學(xué)院進行現(xiàn)場考察評估。這一評估既是對XX理工學(xué)院的全面檢查與指導(dǎo),也是對我省高等教育發(fā)展的具體指導(dǎo)與促進,在此,我謹代表XX省委教育工委、XX省教育廳向各位專家表示熱烈的歡迎并致以崇高的敬意!向一貫重視和支持教育工作的岳陽市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!向為XX理工學(xué)院建設(shè)發(fā)展付出了辛勤努力的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老同志和全體師生員工致以親切的問候！

XX教育源遠流長,具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和鮮明的特色。特別是進入新世紀以來,在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我省高等教育發(fā)展步伐加快,高等教育的層次、結(jié)構(gòu)和規(guī)模發(fā)生了歷史性變化,綜合實力顯著增強。全省現(xiàn)有普通本科院校26所,形成了各市州至少有1所本科院校和1所高職院校的合理布局。截止XX年7月,全省普通高校全日制在校學(xué)生75.49萬人,列全國第7位,高等教育毛入學(xué)率為17.78%,邁入了高等教育大眾化階段。在高等教育規(guī)模發(fā)展的同時，我們高度重視內(nèi)涵發(fā)展，采取加強教學(xué)基本條件建設(shè)、推進教學(xué)改革、加強質(zhì)量監(jiān)控、調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)等一系列措施,確保高等教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。

我們省教育廳一直十分重視和關(guān)心XX理工學(xué)院的建設(shè)發(fā)展。XX理工學(xué)院合并建院8年來,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子勇于開拓,積極進取,在短時間內(nèi)順利實現(xiàn)了合校融心,學(xué)院的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)取得了顯著成效,展現(xiàn)出良好發(fā)展勢頭。近幾年,學(xué)院先后被評為XX省先進基層黨組織、XX省基層黨建示范點、XX省文明單位、XX省第一批依法治校示范校,先后在全省普通高校教學(xué)工作大會、高校黨建工作會、全省大學(xué)生思想政治教育工作會、畢業(yè)生就業(yè)工作會等大會上介紹經(jīng)驗,學(xué)院的工作受到省委、省政府及省委教育工委、省教育廳的充分肯定與表彰。學(xué)院“堅持以學(xué)生為本,以愛心育人”的辦學(xué)經(jīng)驗不僅在省內(nèi)高校產(chǎn)生良好的輻射作用,而且引起中央電視臺、《中國教育報》等媒體關(guān)注,產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

前不久閉幕的XX省第九次黨代會描繪了XX未來五年的發(fā)展藍圖,明確提出了建設(shè)“教育強省”的奮斗目標。由人口大省向教育強省邁進,既是建設(shè)創(chuàng)新型XX、和諧XX的內(nèi)在要求,也是XX教育持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。我們教育工作者為此感到歡欣鼓舞,同時也深感責(zé)任重大。XX作為經(jīng)濟發(fā)展水平不高的中部省份,實現(xiàn)教育事業(yè)發(fā)展的新跨越,需要全省廣大教育工作者進一步更新思想觀念,更加努力工作,需要社會各界的大力支持和幫助。今天,9位來自兄弟省、市名牌大學(xué)的學(xué)者、專家蒞臨XX理工學(xué)院進行評估指導(dǎo),就是我們學(xué)習(xí)求教的極好機會。希望XX理工學(xué)院的同志們,誠懇向?qū)＜艺埥?虛心接受專家的指導(dǎo),正視專家指出的問題與不足,進一步明確努力方向,進一步把學(xué)校辦好,進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,為推進XX高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展作出新貢獻。

祝各位專家身體健康,工作順利！

預(yù)祝XX理工學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估取得滿意成績！

謝謝大家！