第一篇：教育論文-談“責任心”與“愛心”

教育論文：

教師的“責任心”與“愛心”

趙場中心校：張龍琴

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地址：宜賓市翠屏區趙場中心校

摘要：作為教師應有責任心和愛心，下面我就結合自己的事例談教師的責任心與愛心。

關鍵詞：教師責任心愛心

2002年9月,我帶著一顆赤誠的心踏上了工作崗位,內心的滿足與激動真是無以言表。同時，我更有一種壓力。俗話說“沒有壓力就沒有動力”。怎樣做才能成為一名合格的語文教師呢？我認為一名合格的語文老師不僅要有淵博的知識、端莊的儀表、健康的體魄，還應該有高度責任心與愛心。

首先，作為一名合格的教師離不開高度的責任心。高度的責任心要求我們關心孩子，從點滴做起；高度的責任心要求我們認真做好教學六認真；高度的責任心要求我們努力探索課改，成就教育夢想。記得我剛教一年級時，我便大膽嘗試并努力實踐自己學到的教育理念。開學第一天，我便告訴他們，我們班要實行“合作式教學”并讓他們理解什么叫“合作”？接著，我反復強化他們的小組要求及課堂禮儀。課上，我注重培養學生合作的能力，能在組內探究較難的問題。輪到學生匯報時，我總是關注后進生，給他足夠的時間思考，努力讓他邁出第一步。每天早晨，我總是第一個到學校，和孩子們共同晨讀，他們的勁兒更足了。俗話說：“言教不如身教”，凡是讓學生做好的事，我都首先起到示范的作用。就這樣，一年下來，我班語文居全鎮第二，數學還居全鎮第一呢！我心里樂滋滋的，對教育更是充滿熱情。實踐證明“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”。為了提高課堂效率，我還不斷努力探索課改，總結失敗的教訓，在課外還主動觀看光碟，聽講座，看專業書籍及網上查閱名師上課，并記好筆記等。幾年來，在全校成功上了如下研討課。如：古詩《贈汪倫》，《富饒的西沙群島》，寓言故事《揠苗助長》和《驚弓之鳥》，老舍的《母雞》，小練筆《學習寫“排比句”》及《圓明園的毀滅》等，都受到領導和老師的好評。同時，還不斷撰寫教學反思和心得，曾多次獲得區、市、國家級等方面的榮譽。只有這樣兢兢業業做好每一件事，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

其次，關愛每位學生是教師成功的最大法寶。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才能和同學貼心。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”不熱愛學生的老師絕不是好老師，不關注后進生的老師更不是合格的老師。最令我難也忘記的是曾教的一名學生：羅健，他不僅成績差，還非常調皮，常惹班里同學傷心流淚，甚至影響到其它班的學生。凡上該班的老師都很不情愿，也讓曾經教過的幾位老師碰過“釘子”，這讓我更是小心翼翼。結合這孩子的脾氣，不管他犯多大的錯誤，我都不會直接訓斥他。每一次，總是彎下腰心平氣和地對他說：“你怎么呢？能告訴我嗎？”讓他對我從來沒有抵觸的情緒。這樣，他總能給我講實話。在此基礎上，我再給他分析事情的嚴重性，讓他在潤物細無聲中明白事情的嚴重后果。這樣不僅影響自己，還給老師添了不少麻煩。聽到這里，孩子慚愧極了，并保證以后不再犯。可孩子脾氣急躁，遇到事情時就又忘了，所以需要反復教育。有時讓我到深夜才下班，有時我無奈抱著自己五個月大的孩子走好幾里路去家訪。一年下來，孩子不再主動欺負人；兩年下來，孩子不再欺負人。隨之而來，調皮的細胞減少了，好學的細胞增多了，成為一名合格的小學畢業生。因此，我認為“愛”要以理解、尊重、信任為基礎，這樣會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。愛心不是教育的全部，但愛心是教育最基本的前提條件。

各位老師，為了翠屏孩子的健康成長，為了我們的發展，讓我們攜手并肩，風雨兼程，做一名有高度“責任心”和“愛心”的人民教師吧！

第二篇：教師的愛心與責任心

教師的愛心與責任心

湖南省石門縣第一中學

劉熳陟

電話：5333356 *** 如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。

師愛是理智的愛，是升華了的母愛、父愛。教師愛學生，不僅僅在生活上關懷備至，更主要的是在思想上、心理上關懷愛護孩子。教師愛學生，關心、尊重學生，不是一味遷就、盲目順從、無原則地偏袒學生，師愛不同于溺愛和寵愛，是一種理智的愛、冷靜的愛。教師要通過愛提高學生各方面的素質，讓學生在實踐中感到有強烈的責任感和使命感，從而自覺地成為自尊自強的人。

另外由于教育周期長，學生成長過程復雜，認識過程有反復，特別是轉化后進生，改變學生的不良品質，更需要教師持久的愛心，做深入細致耐心艱苦的思想工作，用博大的寬廣的愛來包容學生的一切，體驗學生的一切。多尊重、保護他們的自尊心：多激勵、增強學生的自信心：多期待、激發學生的上進心，讓他們沒有高矮、貧富之所想，沒有好壞、獎罰之所思，生活在平等互助的團隊里，成長在團結奮進的集體中。慢慢的，集體的榮譽感，集體的凝集力會潛移默化的在他們的心里生根、發芽、開花、結果。讓他們感到，他不僅僅代表的是他自己，而是整個班級。團結就是力量，集體的力量是最大的。

2004年班上轉來了一名學生，叫陳奕翰，進班上第二天就問前面女生三圍是多少，翻女生書包，彈耳朵……，學習也是一竅不通。針對這種情況，我先是給他作耐心細致的思想工作，樹立集體榮譽感，以集體名譽為重，再有意識地讓他參加集體活動。然后在他同意下約法三章。再就是在他身上找優點，只要有點點進步，及時進行表揚。慢慢地，他開始步入了正軌，考上了三本。高考后，他給我打電話說：“劉媽，我非常感謝你對我的教育，以前，別人看見我都頭痛，人人都嫌棄我，我像過街老鼠一天到晚也只想打架、干壞事。現在，我是一個人了。我能堂堂正正走在街上；不怕別人看不起我了！”

我比較重視師德修養，注意建立良好的師生情感，古人云：“親其師才能信其道”，熱愛才是最好的老師，只有獲得學生的信任與愛戴，學生才能對數學產生積極的情感，有了肥沃的情感“土壤”，學生智力這顆“種籽”便會茁壯成長。

2005年，高考中我帶文科280班，有：一人清華、一個北外、一人對外經貿大學，三人中山大學，二人重慶大學，五人湖南大學。數學1人150分，1人145分，35人100分以上，42人90分以上。

我每接手一個班，在第一節課上，我首先給學生承諾：

一、我們是一個集體，一個大家庭，我會尊重每一個同學。

二、我會認真準備好每一節課，上好每一節課，工作一定會認真負責，絕對對得起自己的良心。

三、除非我身體不好，任何同學就是再簡單的問題我都會耐心細致的講解，不會不耐煩。這三個承諾希望每個同學進行監督。接下來，我對學生提出要求：

①“人材、人材、先成人，再成材”。要做一個頂天立地的人，要做一個對社會有貢獻的人。

②我尊重你們，是想要得到你們的尊重，學生對老師的尊重，表現在上課認真聽課，跟隨老師的思維走，作業如質如量地完成，課前預習課后復習。另外要有信心，要看得起自己，要無愧于自己的良心。

③我有二個死穴：第一就是考試不能舞弊，任何考試舞弊。我都不會原諒你，會看不起你，第二就是看不得男女同學嘻嘻哈哈，大大方方問問題、討論問題可以。你拉我扯就不行。

學生閆曼玲，我在高二任教她以后，發現她的文綜成績較突出，但數學、英語成績一般，高一最好成績為班上才38名，最后五十幾名。上課時，我發現她的數學接受能力較強，此后，我經常關心她，鼓勵她，樹立學習的信心。她對我也漸漸地非常信任和喜愛，能完全按我的要求去做。經過她的刻苦努力，她的英語和數學能力提高很快，2005年高考以629分好成績，考入中山大學。她每次回家都到我家來玩，今年上半年，她還叫她父母從農村來看我，看我還好嗎。

學生曹婷婷，進入高三第一輪復習時，由于高一數學學得不是很好，因而上課聽不懂，作業也很多做不出，考試總分150分也只能打60-70分左右，面對這種狀況，她失望了，不想讀書了，不想參加高考了，家長心急如焚，我就連續幾天找她散步，利用她對我的信任，給她制訂學習計劃，晚上以教材為主，先預習，在校以老師所講內容為主落實到位，并鼓勵說“你只要按劉老師所講方法去做，劉老師保證你高考數學上120分！”

從那天開始，經常到她位臵旁，對她有意識地進行“指點”，有一丁點進步就表揚她，慢慢地，信心回來了，數學也變得不是那么難了，在2005年高考中以數學125分，總分630分的成績考入了中山大學。

今年高考后，學生賀偉流著淚向我深深的鞠躬說：“劉媽，你是我最尊重的老師，但我高考數學沒考好，沒給你爭氣，對不起你！”說完又給我鞠了一躬，一個1.75米的男子漢就說不出話來了……。

師愛必須面向全體受教育者，如《1656年里沃夫兄弟學校章程》規定：“教師還必須教導并熱愛所有學生，不論是富家子弟和貧苦孤兒，或是那些街頭行乞的丐童，應一視同仁。”所以教師要做到對所有的學生一視同仁、平等公正。必須用同樣的愛來對待他們，這樣才不使差、苦、丑、犟的孩子產生自卑感，不與同學、老師之間產生任何隔閡與對立，才樂于接受教師的教育與引導，達到轉化、成長的目的。

學生張君君，因中考未考上一中，因而心態不正，學習沒勁頭性格變得很內向，找他談了幾次，他反正不吭聲，不按你的要求做，之后不久，他生病發高燒，吃不下飯，家境又貧寒。我天天給他熬稀飯，買水果給他，并交了醫藥費，他很受感動，在以后的學習中認真刻苦，積極參加班上活動，性格也變得開朗起來，由一個自費生到2005年高考中考上了湖南文理學院。所謂的責任心是指一種倫理因素，是對教師道德素養提出的要求。有責任感的教師在教育學生時不僅要為學生的短期發展考慮，而且要為學生的長期發展考慮；有責任心的教師堅持道德定向，按照倫理要求，思考行為方式，尊重學生的人格，不諷刺、辱罵、體罰學生；要確信教育的力量，從而能在繁復、辛勞的工作中不畏艱辛，耐心細致的做好教師工作。我認為教師的愛心和責任心相輔相成的。

學生姚坤，高二接手教他時，發現他思維敏捷，具有大將風度，發現了這棵好苗子，我感到責無旁貸！針對他文綜較弱的缺點，鼓勵他重點突破，全面發展。

此后，我經常對他個別輔導，分析試卷，增加額外學習任務，幫助他準確把握數學概念與知識的內在聯系，升華數學思想，構建系統的知識結構和培養全面的數學能力。對文綜的每份試卷，都對試卷分析主觀題，客觀題各失分多少，原因在哪，再請文綜老師對他錯誤的知識點落實，檢查到位，在思想上嚴格要求，在高三他光榮地加入中國共產黨，他以數學145分，全省評分排名31名的好成績考入了清華大學，臨上學時，他說：“劉媽，我一定好好學習，為國爭光。我要干一番事業，將來接你去北京玩！”

今年考上清華的學生杜樂也經常給我打電話，我問什么事，她只說：“想你了，想聽聽你的聲音。”

今年考上廈門大學的鄭欽說：“劉媽我給你一個承諾，我考上博士后，我要接你到美國去看籃球賽……”

還有一個沒有考上大學的學生在高考同學聚會上，握著我的手說：“劉媽，我太愛你了，我真的喜歡你！”

今年接手的349、350班學生，看到我因上課嗓子嘶啞，幾次買藥放在教室窗臺上，發信息告訴我，我問他名字，他發信息說：“現在我數學成績不好，等我數學成績好了再告訴你名字。”

另一學生看我星期天代班主任，怕沒時間買早餐，他想星期天早上給我買早餐，放到指定地方，我謝絕了。這就是我深愛的學生，這就是深愛我的學生。

我認為教師不僅僅是職業，職業是生存的手段。教師是事業，是用愛心和責任撐起的事業。

用愛心去對待學生，會多一些理解，少一些對峙；會多一些寬容，少一些訓斥；

用責任去對待工作，會多一份愛戴，少一份厭倦；會多一份執著，少一份呆滯。

第三篇：教師的愛心與責任心

教師的愛心與責任心

學習了“辦責任的教育”，有以下體會：

在多年的教學工作中,我也深深地體會到：教師的責任首先來源于對學生的愛。沒有愛就沒有激情，沒有愛就沒有熱情，沒有愛就無從談責任心，愛是教師責任心的沃土、養料，教師有了愛才會滋養出學生健康的人格，向上的信念，才會培養出有魂有根的民族脊梁。

要想成為一名合格的教師，首先我們應該具備的是有一份愛心。愛學生是教育學生的感情基礎，是打開學生心靈大門的金鑰匙，是塑造學生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，一個溫柔的延伸，一個會心的微笑，都會如同一縷輕柔的春風。只要心中有愛，行動有愛，時時獻愛，我們才能贏得學生的喜愛，領導的賞愛。

關愛學生，首先要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出錯的學生，班主任都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分，切不可挖苦、譏諷學生，挫傷學生的自尊心。準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多：那就是愛！要把學生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行為規范？或者多上幾節思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學生起著潛移默化的作

用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。

關愛學生，做到誨人不倦。“親其師、信其道”。愛是教育的靈魂，愛學生是師德的核心，教師對學生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要對學生一生負責，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，給他們應得的信任和教誨。嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發展。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪門課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學生，熱愛學生是對教師職業道德起碼的要求。

教師熱愛學生是天經地義的，但是要愛得得法，愛得恰到好處。在全面了解學生的基礎上，把整個心靈獻給學生，將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生，讓這份愛感染他們，激勵他們，教育他們，造就他們。這也是教師職業神圣之所在，教師人格魅力的最大體現。“手與手相牽，心與心相連，創造學生美好的明天。”這樣的師生關系真是一幅美妙的圖畫。只要我們付出了真心、愛心，相信這樣的和諧會和我們永相伴。

教師的責任還來源于對社會、對國家的愛。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務”，一名教師，他的責任無處不在。.陶行知說“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”，馬卡連柯也說.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”。國家需要人才，人

才需要教育，教育關鍵在教師。教師只有把對祖國的熱愛化做對工作的責任，才能給工作帶來無盡的力量，才能不斷更新自己，做到敬業、勤業。以高度的責任心，專注的態度，去創造高水平的工作和高質量的成果。

做為一名教師，當你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責任心在心頭油然升起。教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。“學高為師，身正為范”，作為教師我們要用自己的實踐來咀嚼這八個大字的真正含義。我們要時刻銘記，我們肩負的不僅是教師的工作，更是千萬個家庭的希望。.陶行知先生說：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’，學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”教師的肩上承載著一個孩子的前途和希望。有位老師說得好：一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地體會到教師的責任背后的博大情懷。

“為人民服務”，這是黨的宗旨，也是黨的工作的過程與目的。它沒有把黨凌駕于人民之上，而把每一個共產黨員作為一個人民的勤務兵，一個人民的服務者。教師，也應該是為人民服務的，最起碼，應該說是為學生服務的，也只有更好地服務于學生，才更體現其人生價值與社會價值。善待每一位家長，善待每一個學生，把學生當作自己的孩子，把學生家長與學生當作自己的衣食父母。教師如果能走在社會的前頭，盡早樹立服務意識，強化服務能力，與同行相比，彰顯優勢，也必能得到同行的贊許，社會的認可。

第四篇：愛心與責任心的傳遞

愛心與責任心的傳遞

創造愛心和責任心的氛圍僅靠幾句名言，幾次主題活動是無法讓學生充分理解生活需要關心和愛的，只有讓學生認識到生活中愛無處不在，責任無處不在，才能使他們感受到我們需要愛，需要責任。

——題記

周一下午的最后一節課是班會課，一個周一的下午第三節課快下課時，我提前到教室，教室里沒有人（第三節課是體育，學生都在在操場上課），教室還算整潔，可是有幾本書靜靜地躺在地上。“準是哪個冒失鬼匆匆忙忙去上課，不小心把別人的書碰到地上”，我心里嘀咕，就彎下腰準備去撿。突然，我靈機一動：這不是一個很好的教育契機嗎，于是我靜靜地站在一邊,等著“魚兒上鉤”。一會兒，學生樂樂高高興興地沖進教室，我立刻把他叫到身邊，小聲說明了我的意圖。他聽了我的話后為自己沒能主動撿起躺在地上的書而感到難為情，不過，他還是很樂意和我一道來對全班進行這場愛和責任心的測試。一會兒，同學們紛紛走進教室，只見他們有的高昂著頭，有的談笑風生，有的看到了地上的書卻從上面跨過，有的踩到書，突然又覺得不對，立即跳了過去，這一幕就這樣繼續……又過了一會兒，萌萌面帶微笑走了過來，他看到了地上的書，毫不猶豫的撿了起來，拍了拍書上的土，看了看名字后把書放在旁邊的桌上，然后，輕輕的走到了自己的座位上。隨后，還有一些同學陸陸續續地走了進來。

“同學們，我們剛才進行了一場測驗。”在同學們都做好之后，我說。學生們一臉的驚訝，紛紛地望著我。

“幾本掉在地上的書，考查了每一位同學的愛心和責任心。”我繼續說道。這時，有些學生似乎明白了什么…...我接著說“關心他人，幫助他人，不能只停留在口頭上，記得我們曾提出:班級榮辱，我的責任；班級之事，我的責任。今天，我們來開一個簡短的班會，看看怎樣讓別人感受到我們的愛心，怎樣讓大家看到我們的愛心。下面，先請樂樂發言。”

樂樂似乎知道會有這場發言，于是不緊不慢的說：“我今天接受了一次很好的教育，我看到了這場測試的全過程，一位同學的書掉到了地上，班上有很多學生從它身邊走過，卻視而不見，有人踩到了卻無動于衷，只有萌萌把它主動撿了起來。我覺得她用自己的行動向我們展示了她對同學的愛心和對班級的責任心，我們應當向她學習。”

全班同學沒有為他精彩的演講而熱烈的鼓掌，表情卻各不相同。我猜想著他們的心思，然后說，“下面自由發言，有體會就可以講”。班長主動走了上來，“身為班長，我沒有認真做好自己身邊的事，沒能以身作則，沒有把愛心與責任心落到實處，在此我向大家道歉。”

強強說：“記得老師經常幫我們撿東西，可我沒能把這種行為延續到同學身上，我很慚愧。我一定要把這次不合格的測驗成績當成一次教訓，我會努力讓我們班充滿愛心和責任心。”

……

“我提議，向萌萌同學的這種平凡的行為致敬，大家為他鼓掌/”我接過同學們的話說。

于是全班想起了熱烈的掌聲。

第五篇：教師的愛心與責任心

教師的愛心與責任心

江蘇省濱海中等專業學校

劉壯

參加了本次班主任培訓班，聽完兩位專家的報告，結合自己多年的教學工作,我深深地體會到：教師的責任首先來源于對學生的愛。沒有愛就沒有激情，沒有愛就沒有熱情，沒有愛就無從談責任心，愛是教師責任心的沃土、養料，教師有了愛才會滋養出學生健康的人格，向上的信念，才會培養出有魂有根的民族脊梁。

要想成為一名合格的教師，首先我們應該具備的是有一份愛心。愛學生是教育學生的感情基礎，是打開學生心靈大門的金鑰匙，是塑造學生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，一個溫柔的眼神，一個會心的微笑，都會如同一縷輕柔的春風。只要心中有愛，行動有愛，時時獻愛，我們才能贏得學生的喜愛。

關愛學生，首先要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出錯的學生，班主任都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分，切不可挖苦、譏諷學生，挫傷學生的自尊心。準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多：那就是愛！要把學生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行為規范，或者多上幾節思想品德課。孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學生起著潛移默化的作 用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。

關愛學生，做到誨人不倦。“親其師、信其道”。愛是教育的靈魂，愛學生是師德的核心，教師對學生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要對學生一生負責，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，給他們應得的信任和教誨。嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發展。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪門課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學生，熱愛學生是對教師職業道德起碼的要求。

教師熱愛學生是天經地義的，但是要愛得得法，愛得恰到好處。在全面了解學生的基礎上，把整個心靈獻給學生，將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生，讓這份愛感染他們，激勵他們，教育他們，造就他們。這也是教師職業神圣之所在，教師人格魅力的最大體現。“手與手相牽，心與心相連，創造學生美好的明天。”這樣的師生關系真是一幅美妙的圖畫。只要我們付出了真心、愛心，相信這樣的和諧會和我們永相伴。

做為一名教師，當你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責任心在心頭油然升起。教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。“學高為師，身正為范”，作為教師我們要用自己的實踐來咀嚼這八個大字的真正含義。我們要時刻銘記，我們肩負的不僅是教師的工作，更是千萬個家庭的希望。陶行知先生說：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’，學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”教師的肩上承載著一個孩子的前途和希望。有位老師說得好：一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地體會到教師的責任背后的博大情懷。

教師的責任還來源于對社會、對國家的愛。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務”，一名教師，他的責任無處不在。陶行知說“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”，馬卡連柯也說.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”。國家需要人才，人才需要教育，教育關鍵在教師。“為人民服務”，這是黨的宗旨，也是黨的工作的過程與目的。人民教師，也應該是為人民服務的，最起碼，應該說是為學生服務的，也只有更好地服務于學生，才更體現其人生價值與社會價值。善待每一位家長，善待每一個學生，把學生當作自己的孩子，把學生家長與學生當作自己的衣食父母。教師如果能走在社會的前頭，盡早樹立服務意識，強化服務能力，與同行相比，彰顯優勢，也必能得到同行的贊許，社會的認可。

教師只有把對國家，社會和對學生的熱愛化做對工作的責任，才能給工作帶來無盡的力量，才能不斷更新自己，做到敬業、勤業。以高度的責任心，專注的態度，去創造高水平的工作和高質量的成果。