第一篇：愛心、責(zé)任心、事業(yè)心[范文]

愛心、責(zé)任心、事業(yè)心

——教師道德修養(yǎng)之體現(xiàn)途徑

城關(guān)小學(xué) 齊小琴 聯(lián)系方式 ***

內(nèi)容摘要：教師道德修養(yǎng)不僅是一個(gè)理論問題，而且也是實(shí)踐的問題。要使教師道德原則和規(guī)范成為教師行為的準(zhǔn)則，必須依靠自己長(zhǎng)期不懈的努力，自覺地進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉。因此，掌握正確的師德修養(yǎng)的途徑和方法是十分重要的，也是十分必要的。關(guān)鍵詞：愛心 責(zé)任心 事業(yè)心

教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈，以人格造就人格。“愛心、責(zé)任心、事業(yè)心”必須同舉并重。

（一）愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度

愛心，是每個(gè)教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。教師以培養(yǎng)人為職業(yè)，必須熱愛學(xué)生。正像某教育家說的那樣：如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛，就沒有教育。

心理學(xué)研究認(rèn)為，每個(gè)少年兒童都有對(duì)愛的需要。這種需要已不僅僅是一種動(dòng)物的本能，而是人所特有的社會(huì)心理需要。班主任的工作也證明：師愛，對(duì)兒童身心的發(fā)展具有重要作用。一個(gè)學(xué)生得到教師的愛，就是得到了贊許、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這種愛會(huì)進(jìn)入學(xué)生的心靈。會(huì)在他的心理上產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，像沐浴在春風(fēng)中，他感到溫暖、歡樂和幸福，甚至感到生活的美好，從而激起對(duì)美好事物的向往和追求。這時(shí)侯他會(huì)自覺不自覺地接受老師的教導(dǎo)，愿意改正自身的缺點(diǎn)，愿意積極上進(jìn)。

清晨，當(dāng)我走出住室，首先映入眼簾的是樓間走廊上“尊師愛生”四個(gè)大字。我每每想到，師生關(guān)系是一個(gè)心靈與心靈相接觸的微妙過程，教師愛的流動(dòng)，不是單向的，它必然要激起學(xué)生愛的反饋，形成尊師的愛的回流。心靈與心靈之間，就像高山與

高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的高山呼喚：“我愛你——”，那么對(duì)面的山谷的回音也會(huì)是：“我愛你——”。因此，從加入到教師這一行業(yè)的第一天起，我便堅(jiān)定了一個(gè)信念：熱愛學(xué)生的教師才是一個(gè)好的教師。我愿意奉獻(xiàn)自己的一顆愛心，用真摯的愛去滋潤(rùn)每一名學(xué)生的心田。

一次，班上一名同學(xué)不慎把腳燙傷，不能到校上課。我聽說后馬上到家中看望她。當(dāng)時(shí)正是二年級(jí)下學(xué)期，這名同學(xué)學(xué)習(xí)一般，又面臨期末考試，怎么辦？我決定為她設(shè)立“家庭課堂”，每晚到家中給她補(bǔ)課。很晚才回到家中，做飯，批改作業(yè)，備課。記得一位教育家說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸。”我努力克服自己時(shí)間緊的難題，以愛心換來了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。為減輕我的負(fù)擔(dān)，學(xué)生剛能下床，家長(zhǎng)就把孩子送到學(xué)校。我不用晚上給她補(bǔ)課了，但學(xué)生腳傷未好，生活還不能自理。課間，我要為她換藥；上廁所，我就背她去。一個(gè)半月后，學(xué)生家長(zhǎng)寫了感謝信送到學(xué)校。這名同學(xué)的燙傷痊愈了，她和全班同學(xué)一道升入了三年級(jí)。

在我所教的班中，一名九歲的孩子失去母親。正常的孩子需要愛么！一有空我就去看望他，家里沒人，我便留他在校一起吃飯，漸漸的在我和同學(xué)們共同幫助下，他那痛苦的臉上又露出了往日的活潑的笑容。由此，我愛到了許多家長(zhǎng)的稱贊。但我覺得，我只做了一個(gè)教師應(yīng)該做的。通過這件事，全班同學(xué)行動(dòng)起來，掀起獻(xiàn)愛心活動(dòng)的高潮，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，激勵(lì)著學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。

（二）社會(huì)就如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備

責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心，是一種使命感，是自覺地把份內(nèi)的事做好的一種心態(tài)，也是教師和家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)義務(wù)和應(yīng)職責(zé)的內(nèi)心體驗(yàn)。責(zé)任心是在個(gè)人對(duì)他人和集體，社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)具有明顯認(rèn)同基礎(chǔ)上，在職業(yè)道德實(shí)踐過程中逐步形成的。這種責(zé)任心使教師在完全沒有外部壓力和監(jiān)督情況下，自覺地去完

成教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師提出的要求。

教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動(dòng)力。作為一名教師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心就會(huì)在心頭油然升起。教書育人，你會(huì)感到肩上擔(dān)子不輕啊。而對(duì)于“差生”，這種責(zé)任感越發(fā)地深重了。

記得去年我接新班時(shí)，一名被稱為“老大難”的留級(jí)生分到我班上。我想，關(guān)心愛護(hù)“后進(jìn)生”，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，這是我的責(zé)任。我沒有嫌棄他，更沒有放棄他。開學(xué)后，我主動(dòng)接近他，觀察他的一舉一動(dòng)。覺得他日常少言寡語(yǔ)，課間也不參加活動(dòng)，有自卑感。于是，我試探著和他談心，了解到在開學(xué)前，他媽曾說他“你學(xué)習(xí)不好，腦袋瓜笨，別的孩子玩，你就別玩了，再貪玩老師就不要你了。”得知這一信息，又發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，我就因勢(shì)利導(dǎo)，把底交給他：“老師不會(huì)嫌棄你，更不會(huì)不要你，你好好學(xué)習(xí)，老師相信你一定能趕上其他同學(xué)。”從此，班里的每項(xiàng)活動(dòng)他都參加，同時(shí)，在活動(dòng)中對(duì)他的每一點(diǎn)成績(jī)，我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一方面，課余時(shí)間我耐心地輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，幫助他進(jìn)步；另一方面，與他的家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，溝通情況。現(xiàn)在這名同學(xué)不僅沒有掉隊(duì)，而且成績(jī)有了極大的提高。這正是責(zé)任心驅(qū)使我誨人不倦的結(jié)果。

（三）楓葉把整個(gè)青春獻(xiàn)給了太陽(yáng)，之后，她就具有了太陽(yáng)的色彩

人類對(duì)教育事業(yè)的稱頌曠古達(dá)今。孔子被尊為“萬世師表”，夸美紐斯稱教育事業(yè)是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。”做為一名教師，怎樣才算具有事業(yè)心？教育改革家魏書生說得好：“你愛事業(yè)，是為了向它奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有達(dá)到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。”

幾年的工作實(shí)踐使我體會(huì)到，只要你有一顆事業(yè)心，懷著對(duì)

黨和人民教育事業(yè)的一腔赤誠(chéng)，把自己的青春、精力、汗水、心血都無私地奉獻(xiàn)給孩子們，在工作中不辭辛勞，在三尺講臺(tái)上默默耕耘，才會(huì)贏得社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)和同行們的認(rèn)可。一次，我住了院，雖然人在醫(yī)院，可心卻還在班上。我同代課教師保持著聯(lián)系，隨時(shí)掌握班里的情況。在我住院的幾天，我的一名學(xué)生也因病住了院，我拜托護(hù)士，把她領(lǐng)到我的病房，師生躺在一張病床上，我一邊打點(diǎn)滴，一邊騰出另一只手給她補(bǔ)課，這件事在醫(yī)院一時(shí)傳為佳話。這位家長(zhǎng)為了表示感激之情，用信封裝了200元人民幣給我表示感謝。我認(rèn)真地復(fù)了信，并把錢還給了家長(zhǎng)，復(fù)信中我寫道：“待得桃李滿天下，自有佳音慰師心。” 綜上所述，做教師，尤其是做最受學(xué)生歡迎的教師，愛心、責(zé)任心、事業(yè)心缺一不可。它們?nèi)呤窍噍o相成的，沒有事業(yè)心，就難有責(zé)任感；而事業(yè)心恰恰表現(xiàn)在教師的愛心上。可見，它們之間是難以割裂的，只有這三者同舉并得，才能鑄造一名最受學(xué)生歡迎的教師。

愛心、責(zé)任心、事業(yè)心

——教師道德修養(yǎng)之體現(xiàn)途徑

城 關(guān) 小 學(xué)

齊小琴

第二篇：愛心責(zé)任心事業(yè)心心心相連

2015年中小學(xué)班級(jí)管理

愛心、責(zé)任心、事業(yè)心，心心相連論

文

---鑄造教師的靈魂，做最受歡迎的教師

吳文婷

梅林小學(xué)

***

愛心、責(zé)任心、事業(yè)心，心心相連

---鑄造教師的靈魂，做最受歡迎的教師

摘 要：“愛心、責(zé)任心、事業(yè)心”必須同舉并重，“沒有愛心，就沒有教育”，“一勤天下無難事”，責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心，是一種使命感，是自覺地把份內(nèi)的事做好的一種心態(tài)。做最受學(xué)生歡迎的教師所具有的愛心、責(zé)任心，都應(yīng)歸于事業(yè)心之下。“你愛事業(yè)，是為了向它奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。”

關(guān)鍵詞：愛心、責(zé)任心、事業(yè)心 正 文：

（一）“沒有愛心，就沒有教育。”

——李鎮(zhèn)西

“沒有愛心，就沒有教育。”古人說“ 安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”，講的就是“其師可親，則其道可信”。做到“可親”，就要平易近人，80年代的臺(tái)灣影片《媽媽再愛我一次》何以動(dòng)人？中心就是“充滿愛心”。影片感動(dòng)的不只是億萬觀眾，而是一個(gè)民族。教師的職業(yè)雖然平常而且平淡，但總有一些東西讓人感動(dòng)。愛心，是每個(gè)教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。教師以培養(yǎng)人為職業(yè)，必須熱愛學(xué)生。正像有人所說的那樣：如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了。要改變一個(gè)學(xué)生，特別是希望生，需要我們用“心”去愛，必須用“心”走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去接近他，去感染他，不平易近人，學(xué)生心理上就對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，怎么敢問你，再加上你的一句：“這么簡(jiǎn)單的問題也不會(huì)？怎么這么蠢??”或者冷冰冰的一句“自己先看看??”他怎么會(huì)有勇氣去學(xué)那“枯燥無味”的東西！

唯有平易近人，學(xué)生才會(huì)親近你；唯有老師具有愛心，學(xué)生才會(huì)喜歡你，“愛人者，人恒愛之”孟子的這句話應(yīng)該給我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的；唯有“其師親”，才會(huì)有“其道信”，學(xué)生才能學(xué)好，才會(huì)愿意學(xué)，樂于學(xué)，才會(huì)真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有給他以關(guān)心，給他以鼓勵(lì)，給他以最真誠(chéng)的愛，他才會(huì)有勇氣，才會(huì)看到自己的閃光點(diǎn)和希望。

●沒有愛心，就談不上真正的教育！

學(xué)高為師，身正為范，教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈，以人格造就人格。“愛心、責(zé)任心、事業(yè)心”必須同舉并重。愛心，是每個(gè)教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。教師以培養(yǎng)人為職業(yè)，必須熱愛學(xué)生。正像有人所說的那樣：如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛，就沒有教育，沒有愛就談不上真正的教育。

心理學(xué)研究認(rèn)為，每個(gè)少年兒童都有對(duì)愛的需要。這種需要已經(jīng)不僅是一種教師道德修養(yǎng)動(dòng)物的本能，而是人所特有的社會(huì)心理需要。班主任的工作也證明：師愛，對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展具有重要作用。一個(gè)學(xué)生得到教師的愛，就是得到了贊許，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這種愛會(huì)進(jìn)入學(xué)生的心靈。會(huì)在他的心理上產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，像沐浴在春風(fēng)中，他感到溫暖，歡樂和幸福，甚至感到生活的美好，從而激起對(duì)美好事物的向往和追求。這時(shí)侯他會(huì)自覺不自覺地接受老師的教導(dǎo)，愿意改正自身的缺點(diǎn)，愿意積極上進(jìn)。

●教育之根味苦，教育之果甘甜

——亞里士多德

清晨，迎著一屢屢清香捧著書本走進(jìn)教室，一個(gè)個(gè)熟悉的身影向我走來，“吳老師早上好！”聽到這一句句親切的話語(yǔ)，看到一張張活潑可愛的笑臉，我的笑容立刻綻開了，從那一刻我已經(jīng)深深的愛上這個(gè)偉大的事業(yè)，因此，自我參加到教師這個(gè)隊(duì)伍，便堅(jiān)定了一個(gè)信念：熱愛學(xué)生的教師才是一個(gè)好的教師。我愿意奉獻(xiàn)自己的一顆愛心，用真摯的愛去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田。

一次，班上一名同學(xué)由于調(diào)皮，不慎把手指折斷，我聽說后馬不停蹄的帶他往醫(yī)院奔，看到學(xué)生那痛苦的樣子我的心猶如刀絞一般難受，馬上通知他的家人，一齊奔往最好的醫(yī)院，最后在湘雅整整守了一天一夜，從醫(yī)院回來的那一刻，我真的快要倒下，但是我深深明白還有42名學(xué)生等著我??記得一位教育家說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸。”我努力克服自己，在學(xué)校還是照常上課，一有空就打電話詢問情況，放假去他家看看他，帶上書給他補(bǔ)課，久而久之，在他那痛苦的臉上又露出了往日活潑的笑容。由此，我受到了許多家長(zhǎng)的稱贊。但我覺得，我只做了一個(gè)教師應(yīng)該做的。

（二）“一勤天下無難事””

——王永慶

學(xué)高為師，身正為范，教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈，以人格造就人格。“愛心、責(zé)任心、事業(yè)心”必須同舉并重。

無論做什么事，若沒有責(zé)任心，必定做不好，因?yàn)椤疤煜聼o難事，只怕有心人”，就是說做一件事，只要用心去做就不難。在工作中，責(zé)任心是每個(gè)員工必不可少的，無論職位高低，能力大小。我們應(yīng)提倡每一個(gè)人都要做好自己的本職工作，對(duì)工作一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)。有責(zé)任心的人一定會(huì)努力認(rèn)真工作；有責(zé)任心的人一定會(huì)工作細(xì)致，聽從安排，肯于協(xié)作；有責(zé)任心的人做每一件事都會(huì)堅(jiān)持到底，不會(huì)中途放棄，說到做到，有個(gè)交待；有責(zé)任心的人一定會(huì)按時(shí)、按質(zhì)、按量完成工作任務(wù)，解決問題，如果我們也這樣對(duì)待工作：上至校長(zhǎng)，下至普通教師，人人都對(duì)各自的工作有一顆強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，就能更好的做好本職工作，從而使學(xué)校不斷發(fā)展壯大。

教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動(dòng)力。做為一個(gè)教師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教書育人，你會(huì)感到肩上擔(dān)子不輕啊。而對(duì)于“后進(jìn)生”、“潛能生”，這種責(zé)任感就越發(fā)地深重了。

記得剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，我接新班，一名被稱為“老大難”的后進(jìn)生分到我班上。我想，關(guān)心愛護(hù)“后進(jìn)生”，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，這是我的責(zé)任。我沒有嫌棄他，更沒有放棄他。開學(xué)后，我主動(dòng)接近他，并經(jīng)常與他家人了解情況，觀察他的一舉一動(dòng)，我留意中發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，要面子。于是我就因勢(shì)利導(dǎo)，耐心和他交流并鼓勵(lì)他：“老師不會(huì)嫌棄你，更不會(huì)不管你，你好好學(xué)習(xí)，老師相信你一定能趕上其他同學(xué)。”從此，課堂上少不了他積極的身影，同時(shí)，在活動(dòng)中對(duì)他的每一點(diǎn)成績(jī)，我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一方面，課余時(shí)間我耐心地輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，幫助他進(jìn)步；另一方面，與他家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，溝通情況。這樣，到現(xiàn)在這名同學(xué)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。這正是責(zé)任心驅(qū)使我誨人不倦。

五個(gè)手指頭有長(zhǎng)短，“世上沒有完全相同的兩片樹葉”，當(dāng)然也沒有完全一致的人。只要我們勤于學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，以一顆超強(qiáng)的責(zé)任心對(duì)待每一件事，每一個(gè)人，那我們的學(xué)校就多了一份完美，學(xué)生就多了一份幸福，作為老師的我們就少一份惋惜的感嘆！多一份自信走向明天的輝煌！

（三）楓葉把整個(gè)青春獻(xiàn)給了太陽(yáng)，以后，這就具有了太陽(yáng)的色彩了。——葳言

做最受學(xué)生歡迎的教師所具有的愛心、責(zé)任心，都應(yīng)歸于事業(yè)心之下。如果說愛心是做受學(xué)生歡迎教師的基礎(chǔ)，責(zé)任心是做受學(xué)生歡迎教師動(dòng)力，那么事業(yè)心則是其宗旨。

人類對(duì)教育事業(yè)的稱頌曠古達(dá)今。孔子被尊為“萬事師表”，夸美紐斯稱教育事業(yè)是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。”做為一名教師，怎樣才是具有了事業(yè)心？教育改革家魏書生說得好：“你愛事業(yè)，是為了向它奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。”

雖然只有短短一年的工作實(shí)踐，但是我深深體會(huì)到，只有你有一顆事業(yè)心，懷著對(duì)黨和人民教育事業(yè)的一腔赤誠(chéng)，把自己的青春、精力、汗水、心血都無私地奉獻(xiàn)給孩子們，在工作中不辭勞苦，在三尺講臺(tái)上默默耕耘，才會(huì)贏得社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生和同行們的認(rèn)可。自參加工作以來我以100%的熱誠(chéng)投入工作，精心備課，認(rèn)真鉆研，時(shí)常是忙到深夜十二點(diǎn)也樂此不疲，看看網(wǎng)上的好友一個(gè)個(gè)跟我道“晚安”，我突然發(fā)現(xiàn)他們是多么的幸福，幸福又是多么的簡(jiǎn)單，此時(shí)我不免會(huì)有些惆悵和羨慕，寫了一篇又一篇的感想在自己的空間，但是想想我的事業(yè)，想想我可愛的學(xué)生，我覺得我也很幸福，雖然很辛苦，但是至少自己心里是充實(shí)的、至少自己有個(gè)目標(biāo)，有個(gè)奔頭，所以我沒有泄氣、沒有忙里偷閑，犧牲所有的時(shí)間一心撲到了教育教學(xué)上，“功夫不負(fù)有心人”我的付出得到了學(xué)生的認(rèn)可，得到了家長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，這就是值得的。這顆事業(yè)心將伴隨我的一生。

綜上所敘：最受學(xué)生歡迎的教師，愛心、責(zé)任心、事業(yè)心缺一不可。它們?nèi)呤窍噍o相成的，沒有事業(yè)心，就難有責(zé)任感；而事業(yè)心恰恰表現(xiàn)在教師的愛心上。可見，它們之間是難解難分的，正因?yàn)檫@三者同舉并得，才鑄造了一個(gè)教師的靈魂——做最受學(xué)生歡迎的教師。

第三篇：班主任工作的愛心、責(zé)任心、事業(yè)心

班主任工作的愛心、責(zé)任心、事業(yè)心

班主任工作的愛心、責(zé)任心、事業(yè)心

從教十多來，在平凡的崗位上從事著平凡的工作，但回想起做班主任的日子真是人生百味；有過汗水、淚水，也有過快樂、幸福。無論怎樣，我都覺得每一天都那么充實(shí)和滿足。因?yàn)樵?jīng)的每一天，我都從心底里熱愛著我的事業(yè)，熱愛著我的學(xué)生；每一天，我都時(shí)刻不忘作為一名人民教師的責(zé)任；十多年來，我就是這樣守望著自己的愛心、責(zé)任心和事業(yè)心，踏踏實(shí)實(shí)的工作，無怨無悔的付出。

一、愛心——教育之本

愛是一切創(chuàng)造的源泉，當(dāng)然也是教育創(chuàng)新的源泉，沒有愛便不成教育，著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過”教育的技巧的全部奧妙在于如何去愛護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，既不同于母愛中某種偏私的溺愛，也不是單純的情感取向，而是通過理性培養(yǎng)形成的一種普通的、充滿科學(xué)精神的教育之愛“這種適度的愛能化解一切消極因素，使學(xué)生積極向上。你愛他們，他們也愛你。

我班上有個(gè)叫汪洋的男孩，從小父母因超生把他寄養(yǎng)到親戚家，結(jié)果父母因怕失去工作，一直不敢收回這個(gè)孩子。到了初一他也是一個(gè)大男孩了。養(yǎng)父母家境貧寒，怕承擔(dān)孩子上學(xué)、結(jié)婚等一切費(fèi)用不愿要他。以至于他像個(gè)孤兒一樣。上學(xué)變成了困難事。我得之情況后，把他找到家中為他做了一頓豐盛的午餐，另外還有幾名班干部。他哭了，哭得很讓人痛心。過幾天，我們又為他過了他從小到大的第一次所謂生日。我特

意為他買了一套T恤。他十分感動(dòng)，并發(fā)誓說；老師，你對(duì)我的愛勝過我的兩個(gè)母親，我今生今世都不會(huì)忘了你。我又和學(xué)校溝通給他減免了部分費(fèi)用。在我的影響下，同學(xué)們也不斷地幫助他。使他順利地完成了初中學(xué)業(yè)。

二、責(zé)任心——教師之魂

人民教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，從走上三尺講臺(tái)的第一天起，我就深深知道，人民教師，責(zé)任重大。作為一名教師，如果沒有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明確自己肩負(fù)的使命和任務(wù)，就不會(huì)成為一名合格的教師，合格的班主任。因此在我的身上始終肩負(fù)著把學(xué)生教育好，保護(hù)好，培養(yǎng)好，讓家長(zhǎng)滿意的責(zé)任。這種責(zé)任感一直鞭策我要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

05屆我班有個(gè)叫李強(qiáng)的學(xué)生，他個(gè)性很強(qiáng)。曾經(jīng)逃課、上網(wǎng)、早戀。父母的勸說他置之不理，老師的批評(píng)他充耳不聞。他是初三分到我班的。他的這種執(zhí)拗性格很難改變，成績(jī)相當(dāng)差。但

我發(fā)現(xiàn)他很聰明。我開始琢磨該用怎樣的方式去教育他？不問青紅皂白劈頭蓋臉的批評(píng)一頓？不行，這樣做的后果可能適得其反。不聞不問任由他這樣發(fā)展下去？更不行，一味地放縱會(huì)耽誤了他的前途。對(duì)這個(gè)學(xué)生的教育我絞盡腦汁，最后我決定嚴(yán)中有愛；嚴(yán)而有情；嚴(yán)而有方。于是，我在課下找到他，與他促膝長(zhǎng)談鼓勵(lì)他，希望他進(jìn)步。慢慢的他變了，上課認(rèn)真聽課了，課下還能主動(dòng)問老師同學(xué)問題。看到此情此景，我無比欣慰。于是，我趁熱打鐵給他提出學(xué)習(xí)上的建議。（班主任工作心得）表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步。在我的鼓勵(lì)下他學(xué)習(xí)的盡頭更足。自己買了臺(tái)小臺(tái)燈，別人睡了他還在學(xué)，中考之前，他把落下的課全趕上每次模擬考他都前進(jìn)幾名。最后中考成績(jī)出來了，他以570分考入了普通高中。甭提我有多高興了！我成功了！

教師的工作神圣而辛苦，我在學(xué)生時(shí)代就羨慕這個(gè)職業(yè)。作為教師的我們，對(duì)于祖國(guó)的未來有著不可推卻的責(zé)任，我們對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該盡職盡責(zé)。這是一件苦事；但當(dāng)我們盡到了責(zé)任時(shí)，這又何嘗不是一種快樂呢？

三、事業(yè)心——教育之根

多年來，我一直擔(dān)任班主任和兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。我從沒影響過教學(xué)。我要給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。有一次，我在課堂上暈倒了，第二天校領(lǐng)導(dǎo)讓我在家休息幾天，我說“不行”只要能走我就能上班，因?yàn)樵诩依镂乙彩菭繏煳业膶W(xué)生們。當(dāng)我拖著虛弱的身子來到教室時(shí)，學(xué)生們先是一驚接下來不斷地一聲聲關(guān)切的問候。我默默地在心里說：”我所付出的一切都是值得的。”

在教育舞臺(tái)上，班主任應(yīng)該是最小的官，但卻是十分突出的角色。我愛我的教育事業(yè)，更愛我的班主任工作。我會(huì)沿著這條教育之路，不斷耕耘、不斷探索，讓我的教育工作綻放出多彩的藝術(shù)之花，結(jié)出更多的更美的藝術(shù)之果！

第四篇：愛心責(zé)任心、事業(yè)心

愛心、責(zé)任心、事業(yè)心

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。辦好學(xué)校，必須努力造就一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校在對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，也重視師德建設(shè)，以形成一個(gè)勤奮工作，積極進(jìn)取，甘于奉獻(xiàn)的青年教師群體。

做一個(gè)好老師首先必須要有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心。愛心：做一個(gè)好老師首先必須要有愛心。它包括愛學(xué)生、愛事業(yè)、愛學(xué)習(xí)。愛是教育的支點(diǎn)，愛是尊重，愛是一種責(zé)任，愛的本質(zhì)是一種奉獻(xiàn)和付出。教師用愛的人格魅力去感染學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生去愛社會(huì)，愛國(guó)家，愛別人。正如馮樸書記所說：老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這是做好老師的底蘊(yùn)和資本。要學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理念，了解和學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程對(duì)老師提出了更高的要求，這就要求我們老師不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，更新知識(shí)。學(xué)習(xí)會(huì)使我們充實(shí)、自主、自信、自尊、自豪，會(huì)給我們自己和學(xué)生帶來幸福和愉悅。

責(zé)任心：責(zé)任心是建立在愛心之上的。有了愛心，就有了責(zé)任心，責(zé)任心是事業(yè)成功的保證。每一份工作都有一份責(zé)任，教師的責(zé)任就是對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的生活，了解他們的思想，幫助他們解決各種困難。青年教師更容易和學(xué)生接近，產(chǎn)生共鳴。關(guān)心和幫助學(xué)生也是幫助自己。常言道：“親其師，信其道”，學(xué)生熱愛你所教的學(xué)科就是對(duì)你最好的回報(bào)。

事業(yè)心：每一個(gè)人都希望有所作為，事業(yè)有成。凡事要大處著眼，小處著手，從小事做起，把每一項(xiàng)工作看作是機(jī)遇，努力做好本職工作。質(zhì)量來自過程，成績(jī)來自平時(shí)的點(diǎn)滴積累。教師要成功還要耐得住寂寞，更要敢于競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中使自己的業(yè)務(wù)得到提升，事業(yè)心、進(jìn)取心和自信心得到磨練；在競(jìng)爭(zhēng)中，使自己的工作責(zé)任感、使命感和憂患意識(shí)增強(qiáng)。

羅曼羅蘭說過：“要播撒陽(yáng)光于別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，師愛的陽(yáng)光應(yīng)該更加明媚，師愛的雨露應(yīng)該更能滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田。教師在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中肩負(fù)著為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類人才的使命，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

第五篇：教育教學(xué)敘事《愛心、事業(yè)心和責(zé)任心》

【教育教學(xué)敘事】

愛心、事業(yè)心和責(zé)任心

筑就學(xué)生的成長(zhǎng)

龍江縣七棵樹鎮(zhèn)中心學(xué)校汪純昌

從教20多年來，一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并多年擔(dān)任班主任和把關(guān)教師，從知識(shí)占有量和教學(xué)方法，加之學(xué)生的素質(zhì)都比較高，工作中可以說輕車熟路、得心應(yīng)手。但自從擔(dān)任職業(yè)班班主作和數(shù)學(xué)課后(學(xué)習(xí)職業(yè)高中教材)，由于知識(shí)方面感到不足，特別是職業(yè)班的學(xué)生來自初三，初中知識(shí)沒有學(xué)完，而且這部分學(xué)生絕大多數(shù)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)勁頭不足，面對(duì)這樣的學(xué)生，自己的壓力很大，盡管如此，我沒有退卻，而是全身心地投入到教育教學(xué)工作中，自身一邊教學(xué)一邊從溫高中課程，增加自己的知識(shí)占有量，達(dá)到熟練掌握所教學(xué)科內(nèi)容。對(duì)學(xué)生一邊補(bǔ)習(xí)初四課程、一邊教學(xué)生學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的心理特征，在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)目的教育，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注意學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。通過上面這些努力，同學(xué)們的思想有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)勁頭也有了明顯增強(qiáng)。雖然工作中付出了很多，但也感受到了工作中的樂趣和成就。

一、用“關(guān)愛”鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，就是要老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，得到新的提高。我在教學(xué)中

正確地判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)摿Γ_發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，讓更多的學(xué)生能夠表現(xiàn)自我。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)做到及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們充分體會(huì)成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。通過教師的“關(guān)愛”，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到老師的平易近人,他們和我的距離更近了，不論生活上的問題還是學(xué)習(xí)上的問題都愿意和自己說，他們的意愿會(huì)毫無保留地向我頃吐出來，這樣課堂上學(xué)生無拘無束，都能主動(dòng)發(fā)言，即使回答錯(cuò)了我也用“關(guān)愛”、誠(chéng)懇的語(yǔ)言加以鼓勵(lì)。這樣他們就越發(fā)地敢于發(fā)言、敢于提出問題。在教學(xué)中最大限度地理解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生，聆聽他們的聲音，留意他們的感受，用欣賞的眼光看學(xué)生，創(chuàng)造良好的氛圍，讓更多的學(xué)生能夠表現(xiàn)，意識(shí)到自己的存在，體會(huì)到老師的教學(xué)給自己帶來的愉快和快樂。通過一段時(shí)間的努力，學(xué)生們樹立了學(xué)習(xí)信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣。

二、用“事業(yè)心”和“責(zé)任心”培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，因此做為一名數(shù)學(xué)教師就要充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。為此，我在教學(xué)中注意挖掘教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想和方法，采取生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和手段體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“集合”這一章時(shí)向?qū)W生滲透“分類討論”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)“含絕對(duì)值的一元一次不等式及其解法”

時(shí)，向?qū)W生滲透“類比”和“換元“的數(shù)學(xué)思想以及利用‘一元二次函數(shù)’解一地元二次不等式的”“數(shù)形結(jié)合”思想等。為培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些學(xué)生親身經(jīng)歷和耳聞目睹的問題，學(xué)生在解決這些問題的過程中，經(jīng)歷一個(gè)個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，走向新的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程，從而激發(fā)了學(xué)生興趣，形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。同時(shí)為學(xué)生提供較多的學(xué)習(xí)材料供學(xué)生選擇，這些材料不一定都是正面的，也可以是反面的，這樣有助于學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，盡可能為學(xué)生提供更多的解決實(shí)際問題的參與機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮鉀Q問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，從而提高解決實(shí)際問題的能力。

總之，做為一名教師只要有“愛心、事業(yè)心和責(zé)任心”，用“愛心”去喚醒那些沉睡的心、去溫暖那些被冷落的心、去鼓勵(lì)那些失去信心的心；用強(qiáng)烈的“事業(yè)心和責(zé)任心”去培養(yǎng)那些暫時(shí)落后、渴望進(jìn)步的那些孩子們，就會(huì)挖掘出一大批可造之材，從而為上一級(jí)學(xué)校輸送更多的人才，這樣才能真正成為一名合格的職業(yè)班教師。