第一篇：愛心責任心事業心心心相連

2015年中小學班級管理

愛心、責任心、事業心，心心相連論

文

---鑄造教師的靈魂，做最受歡迎的教師

吳文婷

梅林小學

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愛心、責任心、事業心，心心相連

---鑄造教師的靈魂，做最受歡迎的教師

摘 要：“愛心、責任心、事業心”必須同舉并重，“沒有愛心，就沒有教育”，“一勤天下無難事”，責任，是一種使命，責任心，是一種使命感，是自覺地把份內的事做好的一種心態。做最受學生歡迎的教師所具有的愛心、責任心，都應歸于事業心之下。“你愛事業，是為了向它奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業上做出成就。”

關鍵詞：愛心、責任心、事業心 正 文：

（一）“沒有愛心，就沒有教育。”

——李鎮西

“沒有愛心，就沒有教育。”古人說“ 安其學而親其師，樂其友而信其道”，講的就是“其師可親，則其道可信”。做到“可親”，就要平易近人，80年代的臺灣影片《媽媽再愛我一次》何以動人？中心就是“充滿愛心”。影片感動的不只是億萬觀眾，而是一個民族。教師的職業雖然平常而且平淡，但總有一些東西讓人感動。愛心，是每個教師必備的教育素養之一，是教育素養中起決定性作用的一種品質。教師以培養人為職業，必須熱愛學生。正像有人所說的那樣：如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始就已經結束了。要改變一個學生，特別是希望生，需要我們用“心”去愛，必須用“心”走進學生的情感世界，去接近他，去感染他，不平易近人，學生心理上就對你敬而遠之，怎么敢問你，再加上你的一句：“這么簡單的問題也不會？怎么這么蠢??”或者冷冰冰的一句“自己先看看??”他怎么會有勇氣去學那“枯燥無味”的東西！

唯有平易近人，學生才會親近你；唯有老師具有愛心，學生才會喜歡你，“愛人者，人恒愛之”孟子的這句話應該給我們的啟發是深遠的；唯有“其師親”，才會有“其道信”，學生才能學好，才會愿意學，樂于學，才會真正變“要我學”為“我要學”。只有給他以關心，給他以鼓勵，給他以最真誠的愛，他才會有勇氣，才會看到自己的閃光點和希望。

●沒有愛心，就談不上真正的教育！

學高為師，身正為范，教師是學生的楷模，學習的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈，以人格造就人格。“愛心、責任心、事業心”必須同舉并重。愛心，是每個教師必備的教育素養之一，是教育素養中起決定性作用的一種品質。教師以培養人為職業，必須熱愛學生。正像有人所說的那樣：如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始就已經結束了。沒有愛，就沒有教育，沒有愛就談不上真正的教育。

心理學研究認為，每個少年兒童都有對愛的需要。這種需要已經不僅是一種教師道德修養動物的本能，而是人所特有的社會心理需要。班主任的工作也證明：師愛，對學生身心的發展具有重要作用。一個學生得到教師的愛，就是得到了贊許，表揚和獎勵。這種愛會進入學生的心靈。會在他的心理上產生一種積極的情緒體驗，像沐浴在春風中，他感到溫暖，歡樂和幸福，甚至感到生活的美好，從而激起對美好事物的向往和追求。這時侯他會自覺不自覺地接受老師的教導，愿意改正自身的缺點，愿意積極上進。

●教育之根味苦，教育之果甘甜

——亞里士多德

清晨，迎著一屢屢清香捧著書本走進教室，一個個熟悉的身影向我走來，“吳老師早上好！”聽到這一句句親切的話語，看到一張張活潑可愛的笑臉，我的笑容立刻綻開了，從那一刻我已經深深的愛上這個偉大的事業，因此，自我參加到教師這個隊伍，便堅定了一個信念：熱愛學生的教師才是一個好的教師。我愿意奉獻自己的一顆愛心，用真摯的愛去滋潤每一位學生的心田。

一次，班上一名同學由于調皮，不慎把手指折斷，我聽說后馬不停蹄的帶他往醫院奔，看到學生那痛苦的樣子我的心猶如刀絞一般難受，馬上通知他的家人，一齊奔往最好的醫院，最后在湘雅整整守了一天一夜，從醫院回來的那一刻，我真的快要倒下，但是我深深明白還有42名學生等著我??記得一位教育家說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸。”我努力克服自己，在學校還是照常上課，一有空就打電話詢問情況，放假去他家看看他，帶上書給他補課，久而久之，在他那痛苦的臉上又露出了往日活潑的笑容。由此，我受到了許多家長的稱贊。但我覺得，我只做了一個教師應該做的。

（二）“一勤天下無難事””

——王永慶

學高為師，身正為范，教師是學生的楷模，學習的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈，以人格造就人格。“愛心、責任心、事業心”必須同舉并重。

無論做什么事，若沒有責任心，必定做不好，因為“天下無難事，只怕有心人”，就是說做一件事，只要用心去做就不難。在工作中，責任心是每個員工必不可少的，無論職位高低，能力大小。我們應提倡每一個人都要做好自己的本職工作，對工作一絲不茍，認認真真，兢兢業業。有責任心的人一定會努力認真工作；有責任心的人一定會工作細致，聽從安排，肯于協作；有責任心的人做每一件事都會堅持到底，不會中途放棄，說到做到，有個交待；有責任心的人一定會按時、按質、按量完成工作任務，解決問題，如果我們也這樣對待工作：上至校長，下至普通教師，人人都對各自的工作有一顆強烈的工作責任心，就能更好的做好本職工作，從而使學校不斷發展壯大。

教師的責任心主要表現在教書育人上。做一名受學生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責任心。愛心是基礎，而責任心則是驅使我們干好工作的動力。做為一個教師，當你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責任心在心頭油然升起。教書育人，你會感到肩上擔子不輕啊。而對于“后進生”、“潛能生”，這種責任感就越發地深重了。

記得剛進學校時，我接新班，一名被稱為“老大難”的后進生分到我班上。我想，關心愛護“后進生”，不讓一名學生掉隊，這是我的責任。我沒有嫌棄他，更沒有放棄他。開學后，我主動接近他，并經常與他家人了解情況，觀察他的一舉一動，我留意中發現他自尊心很強，要面子。于是我就因勢利導，耐心和他交流并鼓勵他：“老師不會嫌棄你，更不會不管你，你好好學習，老師相信你一定能趕上其他同學。”從此，課堂上少不了他積極的身影，同時，在活動中對他的每一點成績，我都給予及時的表揚和鼓勵。一方面，課余時間我耐心地輔導他學習，幫助他進步；另一方面，與他家長建立經常性聯系，溝通情況。這樣，到現在這名同學成績有了明顯的進步。這正是責任心驅使我誨人不倦。

五個手指頭有長短，“世上沒有完全相同的兩片樹葉”，當然也沒有完全一致的人。只要我們勤于學習，開拓創新，以一顆超強的責任心對待每一件事，每一個人，那我們的學校就多了一份完美，學生就多了一份幸福，作為老師的我們就少一份惋惜的感嘆！多一份自信走向明天的輝煌！

（三）楓葉把整個青春獻給了太陽，以后，這就具有了太陽的色彩了。——葳言

做最受學生歡迎的教師所具有的愛心、責任心，都應歸于事業心之下。如果說愛心是做受學生歡迎教師的基礎，責任心是做受學生歡迎教師動力，那么事業心則是其宗旨。

人類對教育事業的稱頌曠古達今。孔子被尊為“萬事師表”，夸美紐斯稱教育事業是“太陽底下最光輝的事業。”做為一名教師，怎樣才是具有了事業心？教育改革家魏書生說得好：“你愛事業，是為了向它奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業上做出成就。”

雖然只有短短一年的工作實踐，但是我深深體會到，只有你有一顆事業心，懷著對黨和人民教育事業的一腔赤誠，把自己的青春、精力、汗水、心血都無私地奉獻給孩子們，在工作中不辭勞苦，在三尺講臺上默默耕耘，才會贏得社會、領導、家長、學生和同行們的認可。自參加工作以來我以100%的熱誠投入工作，精心備課，認真鉆研，時常是忙到深夜十二點也樂此不疲，看看網上的好友一個個跟我道“晚安”，我突然發現他們是多么的幸福，幸福又是多么的簡單，此時我不免會有些惆悵和羨慕，寫了一篇又一篇的感想在自己的空間，但是想想我的事業，想想我可愛的學生，我覺得我也很幸福，雖然很辛苦，但是至少自己心里是充實的、至少自己有個目標，有個奔頭，所以我沒有泄氣、沒有忙里偷閑，犧牲所有的時間一心撲到了教育教學上，“功夫不負有心人”我的付出得到了學生的認可，得到了家長及領導的認可，這就是值得的。這顆事業心將伴隨我的一生。

綜上所敘：最受學生歡迎的教師，愛心、責任心、事業心缺一不可。它們三者是相輔相成的，沒有事業心，就難有責任感；而事業心恰恰表現在教師的愛心上。可見，它們之間是難解難分的，正因為這三者同舉并得，才鑄造了一個教師的靈魂——做最受學生歡迎的教師。

第二篇：愛心、責任心、事業心[范文]

愛心、責任心、事業心

——教師道德修養之體現途徑

城關小學 齊小琴 聯系方式 ***

內容摘要：教師道德修養不僅是一個理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規范成為教師行為的準則，必須依靠自己長期不懈的努力，自覺地進行修養和鍛煉。因此，掌握正確的師德修養的途徑和方法是十分重要的，也是十分必要的。關鍵詞：愛心 責任心 事業心

教師是學生的楷模，學習的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈，以人格造就人格。“愛心、責任心、事業心”必須同舉并重。

（一）愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度

愛心，是每個教師必備的教育素養之一，是教育素養中起決定性作用的一種品質。教師以培養人為職業，必須熱愛學生。正像某教育家說的那樣：如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始就已經結束了。沒有愛，就沒有教育。

心理學研究認為，每個少年兒童都有對愛的需要。這種需要已不僅僅是一種動物的本能，而是人所特有的社會心理需要。班主任的工作也證明：師愛，對兒童身心的發展具有重要作用。一個學生得到教師的愛，就是得到了贊許、表揚和獎勵。這種愛會進入學生的心靈。會在他的心理上產生一種積極的情緒體驗，像沐浴在春風中，他感到溫暖、歡樂和幸福，甚至感到生活的美好，從而激起對美好事物的向往和追求。這時侯他會自覺不自覺地接受老師的教導，愿意改正自身的缺點，愿意積極上進。

清晨，當我走出住室，首先映入眼簾的是樓間走廊上“尊師愛生”四個大字。我每每想到，師生關系是一個心靈與心靈相接觸的微妙過程，教師愛的流動，不是單向的，它必然要激起學生愛的反饋，形成尊師的愛的回流。心靈與心靈之間，就像高山與

高山之間一樣，你對著對方心靈的高山呼喚：“我愛你——”，那么對面的山谷的回音也會是：“我愛你——”。因此，從加入到教師這一行業的第一天起，我便堅定了一個信念：熱愛學生的教師才是一個好的教師。我愿意奉獻自己的一顆愛心，用真摯的愛去滋潤每一名學生的心田。

一次，班上一名同學不慎把腳燙傷，不能到校上課。我聽說后馬上到家中看望她。當時正是二年級下學期，這名同學學習一般，又面臨期末考試，怎么辦？我決定為她設立“家庭課堂”，每晚到家中給她補課。很晚才回到家中，做飯，批改作業，備課。記得一位教育家說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸。”我努力克服自己時間緊的難題，以愛心換來了學生學習的進步。為減輕我的負擔，學生剛能下床，家長就把孩子送到學校。我不用晚上給她補課了，但學生腳傷未好，生活還不能自理。課間，我要為她換藥；上廁所，我就背她去。一個半月后，學生家長寫了感謝信送到學校。這名同學的燙傷痊愈了，她和全班同學一道升入了三年級。

在我所教的班中，一名九歲的孩子失去母親。正常的孩子需要愛么！一有空我就去看望他，家里沒人，我便留他在校一起吃飯，漸漸的在我和同學們共同幫助下，他那痛苦的臉上又露出了往日的活潑的笑容。由此，我愛到了許多家長的稱贊。但我覺得，我只做了一個教師應該做的。通過這件事，全班同學行動起來，掀起獻愛心活動的高潮，增強了班集體的凝聚力，激勵著學生的進步成長。

（二）社會就如一條船，每個人都要有掌舵的準備

責任，是一種使命，責任心，是一種使命感，是自覺地把份內的事做好的一種心態，也是教師和家長應承擔義務和應職責的內心體驗。責任心是在個人對他人和集體，社會應盡的職責和義務具有明顯認同基礎上，在職業道德實踐過程中逐步形成的。這種責任心使教師在完全沒有外部壓力和監督情況下，自覺地去完

成教育教學任務，實現社會和學校對教師提出的要求。

教師的責任心主要表現在教書育人上。做一名受學生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責任心。愛心是基礎，而責任心則是驅使我們干好工作的動力。作為一名教師，當你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責任心就會在心頭油然升起。教書育人，你會感到肩上擔子不輕啊。而對于“差生”，這種責任感越發地深重了。

記得去年我接新班時，一名被稱為“老大難”的留級生分到我班上。我想，關心愛護“后進生”，不讓一名學生掉隊，這是我的責任。我沒有嫌棄他，更沒有放棄他。開學后，我主動接近他，觀察他的一舉一動。覺得他日常少言寡語，課間也不參加活動，有自卑感。于是，我試探著和他談心，了解到在開學前，他媽曾說他“你學習不好，腦袋瓜笨，別的孩子玩，你就別玩了，再貪玩老師就不要你了。”得知這一信息，又發現他自尊心很強，我就因勢利導，把底交給他：“老師不會嫌棄你，更不會不要你，你好好學習，老師相信你一定能趕上其他同學。”從此，班里的每項活動他都參加，同時，在活動中對他的每一點成績，我都給予及時的表揚和鼓勵。一方面，課余時間我耐心地輔導他學習，幫助他進步；另一方面，與他的家長建立經常性聯系，溝通情況。現在這名同學不僅沒有掉隊，而且成績有了極大的提高。這正是責任心驅使我誨人不倦的結果。

（三）楓葉把整個青春獻給了太陽，之后，她就具有了太陽的色彩

人類對教育事業的稱頌曠古達今。孔子被尊為“萬世師表”，夸美紐斯稱教育事業是“太陽底下最光輝的事業。”做為一名教師，怎樣才算具有事業心？教育改革家魏書生說得好：“你愛事業，是為了向它奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有達到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業上做出成就。”

幾年的工作實踐使我體會到，只要你有一顆事業心，懷著對

黨和人民教育事業的一腔赤誠，把自己的青春、精力、汗水、心血都無私地奉獻給孩子們，在工作中不辭辛勞，在三尺講臺上默默耕耘，才會贏得社會、學生、家長和同行們的認可。一次，我住了院，雖然人在醫院，可心卻還在班上。我同代課教師保持著聯系，隨時掌握班里的情況。在我住院的幾天，我的一名學生也因病住了院，我拜托護士，把她領到我的病房，師生躺在一張病床上，我一邊打點滴，一邊騰出另一只手給她補課，這件事在醫院一時傳為佳話。這位家長為了表示感激之情，用信封裝了200元人民幣給我表示感謝。我認真地復了信，并把錢還給了家長，復信中我寫道：“待得桃李滿天下，自有佳音慰師心。” 綜上所述，做教師，尤其是做最受學生歡迎的教師，愛心、責任心、事業心缺一不可。它們三者是相輔相成的，沒有事業心，就難有責任感；而事業心恰恰表現在教師的愛心上。可見，它們之間是難以割裂的，只有這三者同舉并得，才能鑄造一名最受學生歡迎的教師。

愛心、責任心、事業心

——教師道德修養之體現途徑

城 關 小 學

齊小琴

第三篇：班主任工作的愛心、責任心、事業心

班主任工作的愛心、責任心、事業心

班主任工作的愛心、責任心、事業心

從教十多來，在平凡的崗位上從事著平凡的工作，但回想起做班主任的日子真是人生百味；有過汗水、淚水，也有過快樂、幸福。無論怎樣，我都覺得每一天都那么充實和滿足。因為曾經的每一天，我都從心底里熱愛著我的事業，熱愛著我的學生；每一天，我都時刻不忘作為一名人民教師的責任；十多年來，我就是這樣守望著自己的愛心、責任心和事業心，踏踏實實的工作，無怨無悔的付出。

一、愛心——教育之本

愛是一切創造的源泉，當然也是教育創新的源泉，沒有愛便不成教育，著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過”教育的技巧的全部奧妙在于如何去愛護學生。教師對學生的愛，既不同于母愛中某種偏私的溺愛，也不是單純的情感取向，而是通過理性培養形成的一種普通的、充滿科學精神的教育之愛“這種適度的愛能化解一切消極因素，使學生積極向上。你愛他們，他們也愛你。

我班上有個叫汪洋的男孩，從小父母因超生把他寄養到親戚家，結果父母因怕失去工作，一直不敢收回這個孩子。到了初一他也是一個大男孩了。養父母家境貧寒，怕承擔孩子上學、結婚等一切費用不愿要他。以至于他像個孤兒一樣。上學變成了困難事。我得之情況后，把他找到家中為他做了一頓豐盛的午餐，另外還有幾名班干部。他哭了，哭得很讓人痛心。過幾天，我們又為他過了他從小到大的第一次所謂生日。我特

意為他買了一套T恤。他十分感動，并發誓說；老師，你對我的愛勝過我的兩個母親，我今生今世都不會忘了你。我又和學校溝通給他減免了部分費用。在我的影響下，同學們也不斷地幫助他。使他順利地完成了初中學業。

二、責任心——教師之魂

人民教師是太陽底下最光輝的職業，從走上三尺講臺的第一天起，我就深深知道，人民教師，責任重大。作為一名教師，如果沒有責任意識，就不會明確自己肩負的使命和任務，就不會成為一名合格的教師，合格的班主任。因此在我的身上始終肩負著把學生教育好，保護好，培養好，讓家長滿意的責任。這種責任感一直鞭策我要對每一個學生負責，不放棄任何一個學生。

05屆我班有個叫李強的學生，他個性很強。曾經逃課、上網、早戀。父母的勸說他置之不理，老師的批評他充耳不聞。他是初三分到我班的。他的這種執拗性格很難改變，成績相當差。但

我發現他很聰明。我開始琢磨該用怎樣的方式去教育他？不問青紅皂白劈頭蓋臉的批評一頓？不行，這樣做的后果可能適得其反。不聞不問任由他這樣發展下去？更不行，一味地放縱會耽誤了他的前途。對這個學生的教育我絞盡腦汁，最后我決定嚴中有愛；嚴而有情；嚴而有方。于是，我在課下找到他，與他促膝長談鼓勵他，希望他進步。慢慢的他變了，上課認真聽課了，課下還能主動問老師同學問題。看到此情此景，我無比欣慰。于是，我趁熱打鐵給他提出學習上的建議。（班主任工作心得）表揚他的進步。在我的鼓勵下他學習的盡頭更足。自己買了臺小臺燈，別人睡了他還在學，中考之前，他把落下的課全趕上每次模擬考他都前進幾名。最后中考成績出來了，他以570分考入了普通高中。甭提我有多高興了！我成功了！

教師的工作神圣而辛苦，我在學生時代就羨慕這個職業。作為教師的我們，對于祖國的未來有著不可推卻的責任，我們對每個學生都應該盡職盡責。這是一件苦事；但當我們盡到了責任時，這又何嘗不是一種快樂呢？

三、事業心——教育之根

多年來，我一直擔任班主任和兩個班的英語教學工作。我從沒影響過教學。我要給學生樹立一個榜樣。有一次，我在課堂上暈倒了，第二天校領導讓我在家休息幾天，我說“不行”只要能走我就能上班，因為在家里我也是牽掛我的學生們。當我拖著虛弱的身子來到教室時，學生們先是一驚接下來不斷地一聲聲關切的問候。我默默地在心里說：”我所付出的一切都是值得的。”

在教育舞臺上，班主任應該是最小的官，但卻是十分突出的角色。我愛我的教育事業，更愛我的班主任工作。我會沿著這條教育之路，不斷耕耘、不斷探索，讓我的教育工作綻放出多彩的藝術之花，結出更多的更美的藝術之果！

第四篇：愛心責任心、事業心

愛心、責任心、事業心

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。辦好學校，必須努力造就一支德才兼備的高素質教師隊伍。為此，學校在對青年教師進行業務培訓的同時，也重視師德建設，以形成一個勤奮工作，積極進取，甘于奉獻的青年教師群體。

做一個好老師首先必須要有愛心、責任心、事業心。愛心：做一個好老師首先必須要有愛心。它包括愛學生、愛事業、愛學習。愛是教育的支點，愛是尊重，愛是一種責任，愛的本質是一種奉獻和付出。教師用愛的人格魅力去感染學生，呵護學生，同時也教會學生去愛社會，愛國家，愛別人。正如馮樸書記所說：老師要樹立終身學習的理念，這是做好老師的底蘊和資本。要學習新的教育、教學理念，了解和學習新課程標準。新課程對老師提出了更高的要求，這就要求我們老師不斷學習，更新觀念，更新知識。學習會使我們充實、自主、自信、自尊、自豪，會給我們自己和學生帶來幸福和愉悅。

責任心：責任心是建立在愛心之上的。有了愛心，就有了責任心，責任心是事業成功的保證。每一份工作都有一份責任，教師的責任就是對每個學生負責。我們不僅要關心學生的學習，也要關心他們的生活，了解他們的思想，幫助他們解決各種困難。青年教師更容易和學生接近，產生共鳴。關心和幫助學生也是幫助自己。常言道：“親其師，信其道”，學生熱愛你所教的學科就是對你最好的回報。

事業心：每一個人都希望有所作為，事業有成。凡事要大處著眼，小處著手，從小事做起，把每一項工作看作是機遇，努力做好本職工作。質量來自過程，成績來自平時的點滴積累。教師要成功還要耐得住寂寞，更要敢于競爭，在競爭中使自己的業務得到提升，事業心、進取心和自信心得到磨練；在競爭中，使自己的工作責任感、使命感和憂患意識增強。

羅曼羅蘭說過：“要播撒陽光于別人心中，總得自己心中有陽光。”

在推進素質教育的今天，師愛的陽光應該更加明媚，師愛的雨露應該更能滋潤每一個學生的心田。教師在現代知識經濟的大潮中肩負著為現代化建設提供各類人才的使命，我們任重而道遠。

第五篇：事業心 責任心 進取心

事業心 責任心 進取心

分重要的是要具有“三心”：責任心、進取心、事業心。這“三心”，是一個人能夠立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福的至關重心”，指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及相應的遵守規范、承擔責任和履行義投入。責任心以正確的認識為前提，沒有足夠的認識，沒有是非標準，分不清好壞，責任心也就無從談起。如果他的認識取向以奉獻強的責任心，反之，則對人對事漠然置之，就不會有責任心。責任心與世界觀、人生觀、價值觀、理想、信念、道德緊密相聯。在處單位、集體與國家的關系的過程中，都能反映出一個人的責任心的強弱。責任心，以愛心為基礎，一個對父母、對妻子（丈夫）、孩對社會、對祖國、對人民沒有感情的人，很難想象出他會在祖國需要的時候，積極工作，忘我奮斗，在祖國危難之時，挺身而出，舍任心的強弱通過行為來體現，表現在平時生活細節和工作上，表現在家庭責任、崗位責任、社會責任上。

心”，指不斷向上、進取的決心和信心，是一種積極的心理狀態，不滿足現狀，具有強烈的趕超欲望和不服輸的精神。進取心是一個高使命和創造偉大成就的動力，就是來自于進取心，它激勵著人們不斷向自己新的奮斗目標前進。進取心是人生支柱。進取心就像是育和扶植，它就會茁壯成長。進取心是一種偉大的激勵力量。一個人一旦形成這種不斷進取的心態，和始終向著更高、更好的目標前斷激發自身的潛能，不斷的進取，使人生更加崇高。“志不強則智不達”就是這個道理。為了進取，甚至會以放棄舒適、犧牲許多、擁有進取心，每個人都會有成功的機會。有人認為在學習、生活和工作中，只要簡簡單單、普普通通就好，不必驚世駭俗。這是缺乏認為自己天生就比別人差，什么都干不那么好，于是便自我放棄。這不僅是缺乏了進取心，而且還有自卑感在作祟。進取心，就是不我。擁有進取心的人，不會原地踏步，不會停留在半山腰，因為他要追求和擁有山頂那無限美麗的風光；有進取心的人，不會在順境乘勢而上；他不會在逆境中低頭，因為他不會自餒，會克服艱難險阻，轉敗為勝，最終獲得成功；他不會后悔所做過的一切，無論勝折，因為他在拼搏的過程中，擁有了經驗和教訓，這是最寶貴的財富，從而獲得了更豐富的人生。

心”，指從事某種具有一定目標、規模和系統而對社會發展有影響的活動的一種愿望和要求，是一種對某項活動的摯愛之心，是對事，是對事業的忠誠，并為之忘我奮斗的精神。簡言之，事業心是指人們忘我投入某一事業的主觀信念。一個人有了事業心，就會把日業來做。更高層次的事業心，表現在他不僅認為從事的工作是自己的事業，也是單位（集體）的事業，更是黨的事業、國家的事業、種境界。有了自覺的事業心的人，會完全融入他所從事的工作之中，就會自覺對崗位、對本職工作高度負責，當做生命中不可或缺的，就會把自己自覺融入到事業中去，兢兢業業，全力以赴；有了事業心，就不會被動的去工作，而是積極主動的去工作，從事業中感”是人的精神支柱。責任心是基礎，進取心是動力，事業心是關鍵。“三心”較強的人，有自豪感、價值感，開朗樂觀，對未來充滿人，能冷靜而又理智地對待得與失、成與敗，不會為日常生活中的一些小事而憂愁，遇事能泰然處之，始終保持愉快的情緒；“三心

生活，有生活目標，生活充實，心情愉快；“三心”較強的人，自然就會成為一個成功的人，一個幸福的人，一個高尚的人。

一個人，應該具有強烈的事業心、進取心、責任心。多年來

我深深地體會到：這“三心”，是一個人能夠立足于社會、獲得

事業成功與家庭幸福的至關重要的人格品質，是做人的最基本準

則之一，是一個人價值觀的直接反應，也是一個人能否做好工作的前提。

“事業心”——是人努力成就一番事業的奮斗精神和熱愛工作、希望取得優良成績的積極心理狀態，是人類一種高尚的情操，也是一種崇高的境界。具有事業心的人能根據自己的主客觀條件，確立相當困難、然而經過努力可以達到的目標，他認為事業的成功，比物質報酬和享受更為重要。他們不拒絕合乎法理的物質報酬和享受，但事業成功的振奮和喜悅往往勝于他所獲得的這種報酬和享受。一個人有了事業心，就會把日常的具體的工作當成事業來做。有了強烈的事業心，就會把自己完全融入所從事的工作之中，就會自覺地對崗位、對本職工作高度負責，兢兢業業，全力以赴，把事業當做生命中不可或缺的組成部分；有了事業心，就不會被動地去工作，而是積極主動地去工作，從事業中感受到快樂和幸福。譬如這幾年做鄉鎮班的班主任工作，每當看到來自最基層的領導干部，在艱苦的工作環境下，用他們辛勤的勞動，為官一任，造福百姓。每一次都感染著我，使我有一種責任，要為他們服好務，讓他們感受到黨校的溫暖、學習的重要，使他們學有提高、學有所獲、學有成效。我也從這項工作中得到快樂和幸福。

“責任心”——指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度、關注和投入。責任心以正確的認識為前提，如果一個人的認識取向以奉獻為樂，那么他在對待生活和工作時，就會有很強的責任心；反之，則對人、對事漠然

置之。平時我們說工作做得好不好，是不是認真地去做每一件事，如果盡心、上心地去做事，就沒有做不好的事，這就是責任心。

早在上個世紀30年代，毛主席在《紀念白求恩》一文中就號召全黨同志學習白求恩對工作極端負責任的精神，并鮮明提出：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。白求恩精神之所以能夠穿越時空，至今仍保持著強大的感召力，很大程度上是緣于他那強烈的事業心和責任感。事業心責任感是一個人能力素質的重要體現，缺乏事業心責任感，能力再強也沒有用。一個缺乏事業心責任感的老師，很難稱得上是合格的老師。責任心的強弱就體現在平時的生活細節和工作上，表現在家庭責任、工作責任、社會責任上。

“進取心”——指不斷向上、進取的決心和信心，是一種積極的心理狀態，不滿足現狀，具有強烈的趕超欲望和不服輸的精神。進取心，就是不斷否定自我，不斷超越自我。我在讀中專時，從一本書中讀到了古人的兩句話：“自知之謂明、自勝之謂強”。這就是說，一個人能認識到自己的長處和不足、優點和缺點，只能算一個明智的人，要能夠不斷改正自己的不足和缺點，戰勝自己，變弱勢為優勢，才是一個強大的人。這段話一直鞭策著我，因為這并不是說要做一個強人，是指人自己要戰勝自己是很不容易的，不斷地修正自我、不斷地完善自我的過程實際伴隨著我們的一生。所以只有擁有進取心的人，才會逐步地達到這種境界。因為擁有進取心，就不會原地踏步，他會勝不驕，敗不餒；他不會后悔所做過的一切，無論勝利還是失敗、成功還是挫折，因為

他在拼搏的過程中，會不斷激發自身的潛能，不斷地進取，擁有了經驗和教訓，這是最寶貴的財富，從而獲得了更豐富的人生。所以，我們能不能長久地保持這種進取心，是一件不容易的事情，因為人在遇到困難和挫折或處于逆境時、或種種原因，往往會喪失進取心。

所以說，事業心、進取心、責任心這“三心” 是人的精神支柱。責任心是基礎，進取心是動力，事業心是關鍵。“三心”較強的人，擁有自豪感、價值感，開朗樂觀，對未來充滿憧憬；“三心”較強的人，能冷靜而又理智地對待得與失、成與敗，不會為日常生活中的一些小事而憂愁，遇事能泰然處之，始終保持愉快的情緒和高昂的工作熱情；“三心”較強的人，熱愛自己的生活，有生活目標，生活充實，心情愉快；“三心”較強的人，自然就會成為一個快樂的人，一個幸福的人，一個成功的人。如果沒有強烈的事業心和責任感，就會對工作不盡心、不動腦，有力不愿出，有勁不愿使，得過且過，即使水平再高，能力再強，想把工作干好也是一句空話。

這次準備發言稿，實際上是一個學習、實踐的過程，在這個過程中我深刻地體會到：只有想干事，才能去干事、干好事；只有牢記責任，才談得上盡心盡力、盡職盡責。一個人能力有大小，但有了事業心、責任感，能力強的可以把工作做得更好，能力相對弱的也可以在實踐中不斷提高，把工作越做越好。有事業心責任感的人和沒事業心的人差別在于：面對困難，沒事業心的人會說，這件事很難辦；有事業心的人會說，我如何才能辦好，那么他就會千方百計想辦法去把事情辦好。面對機會，沒事業心的人

只會從機會里面找問題，有事業心的人會從問題之中找機會。面對難題，沒事業心的人把目光停留在難題上，有事業心的人會把精力放在解決難題的辦法上。

我們把本職工作當事業干，真正做到干一行、愛一行、專一行，在教學中出質量，在科研中出精品，使教與學的過程，成為取長補短、共同提高的過程，讓老師和學員都能在工作中實行自己最大的人生價值。“人是要有點精神的”，精神狀態如何，在很大程度上決定了事業的成敗和人生價值的實現，而這一點“精神”，就是事業心、進取心和責任感。

在現實的工作和生活中，有了強烈的事業心、進取心和責任感，就會多一分責任感，少一分吃虧感；多一分奉獻心，少一分索取心。就不會認為工作是在為領導——“老板”（不知從何時起把領導稱之為老板）打工。即使有時候吃點虧、多干點工作，也不會斤斤計較，也才能在工作中顧全大局，站在對方的角度，替對方著想，做到換位思考。

在現實的工作和生活中，有了強烈的事業心、進取心和責任感，就不會滿足于現狀。一個人在一個崗位工作時間長了，很容易滿足于過得去，不求有功但求無過，看似淡泊名利，實則淡泊事業，缺乏開拓進取的精神，在工作中不能知難而進，迎難而上。所以，我們每一個人不僅要有事業心、進取心和責任感，而且應該始終保持強烈的事業心、進取心和責任感，只有這樣才能在積極進取中提高能力和素質，不斷地創造出無愧于時代的輝煌業績，做一名合格的教師。