第一篇：語(yǔ)文教師要有的愛(ài)心與責(zé)任心

語(yǔ)文教師要有愛(ài)心與責(zé)任心

在平時(shí)的教學(xué)生活中，沒(méi)有驚天動(dòng)地的全新教育模式，有的只是對(duì)教育工作最樸素的理解和最實(shí)在的行動(dòng)卻詮釋了教育的真諦——愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，我們要以嚴(yán)慈相濟(jì)的師長(zhǎng)之愛(ài)贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴。耳濡目染，滴水穿石，以真誠(chéng)無(wú)私的一言一行，影響著學(xué)生，才能獲得思想政治教育的最大效果。

在多年的學(xué)生思想政治教育與教學(xué)工作中,我也深深地體會(huì)到：教師的責(zé)任首先來(lái)源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有激情，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有熱情，沒(méi)有愛(ài)就無(wú)從談責(zé)任心，愛(ài)是教師責(zé)任心的沃土、養(yǎng)料，教師有了愛(ài)才會(huì)滋養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，向上的信念，才會(huì)培養(yǎng)出有魂有根的民族脊梁。

一、教師要具有一份愛(ài)心 “沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

教師要像熱愛(ài)自己的家庭一樣熱愛(ài)學(xué)校，像關(guān)愛(ài)自己的孩子那樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，以?shī)^發(fā)向上的精神和扎實(shí)的工作作風(fēng)，不斷更新知識(shí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，以積極的姿態(tài)投身到教學(xué)工作中去。為此我在思想品德教學(xué)中注重情感教學(xué)。

（一）愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系

教師沒(méi)有愛(ài)就不能教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。師生關(guān)系要建立在民主平等的基礎(chǔ)上，熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重他們的人格，把他們當(dāng)做自己的朋友，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，使他們與自己越來(lái)越貼近。在師生關(guān)系逐漸融洽的過(guò)程中，教師按真善美的規(guī)范導(dǎo)之以行，學(xué)生自然接納并內(nèi)化為自己的行為。沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài)，即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間的心相印、情相融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛(ài)一部分學(xué)生，意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛(ài)，偏愛(ài)是一種非理智的情感。陶行知特別反對(duì)“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學(xué)校施愛(ài)于所有孩子，包括有生理缺陷或有病的孩子”。我認(rèn)為教師有“不偏愛(ài)學(xué)生的義務(wù)”，教師不以美丑愛(ài)學(xué)生，更不能以成績(jī)是否優(yōu)秀來(lái)愛(ài)學(xué)生，對(duì)成績(jī)一般，甚至表現(xiàn)惡劣的學(xué)生也要施以愛(ài)，對(duì)學(xué)困生施以愛(ài)，關(guān)心、幫助、呵護(hù)他們，讓愛(ài)來(lái)感化他們，改造他們。學(xué)生就是一塊未雕琢的玉，教師只有施以愛(ài)，才能將他們雕琢成器。師愛(ài)是包含教育目的愛(ài)，而且通過(guò)這愛(ài)以達(dá)到教育的效果。陶行知稱學(xué)生為“愛(ài)人”，說(shuō)明他的教育思想，是把愛(ài)和教育視作天生的結(jié)緣。教師愛(ài)學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛(ài)教師，于是教育產(chǎn)生效果，在教育改革的今天，建立在民主、平等基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，更需要愛(ài)的維護(hù)。

（二）創(chuàng)設(shè)愛(ài)心情境，讓學(xué)生融入愛(ài)。

人文主義心理學(xué)家哈姆柴克認(rèn)為：只有維持良好的師生關(guān)系和營(yíng)造和諧、布滿愛(ài)的教育氛圍，才能使學(xué)生心理感到安全，才能坦然接受學(xué)習(xí)。古人也曾說(shuō)過(guò)：親其師，信其道。可見(jiàn)，與學(xué)生情感交流得當(dāng)，可以最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，形成積極向上的動(dòng)力和慣性。思想品德學(xué)科通常被認(rèn)為是枯燥無(wú)味，講大道理的學(xué)科，是副科，可學(xué)可不學(xué)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)？與學(xué)生情感的接近，拉近與他們的距離，得到他們的認(rèn)可，這是搞好思想品德課教學(xué)的前提，教師走近學(xué)生，親近學(xué)生，特別要有意識(shí)地親近學(xué)困生,對(duì)他們多關(guān)心,與他們多談心、多交流,讓他們感覺(jué)到老師的良苦用心,就能逐漸消除他們的對(duì)抗心理,增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和經(jīng)受挫折的心理承受能力。教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)困生的某些優(yōu)點(diǎn),了解他們的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,走進(jìn)他們的心靈深處,挖掘其內(nèi)在潛力,使他們感到老師重 視他們、理解他們,老師不僅是他們的老師,更是他們的朋友。漸漸地學(xué)生會(huì)信任你，喜歡你，學(xué)習(xí)思想品德課就會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在情感交流中感到的是人格的尊重、自身價(jià)值的存在，從而使學(xué)習(xí)成為主觀需要。在教學(xué)中以誠(chéng)心、耐心、愛(ài)心、熱心來(lái)建構(gòu)教學(xué)，不用體罰、變相體罰，平等對(duì)待所有的學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生在情感交流中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

(三)、積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)步，學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、情感、表現(xiàn)、努力程度、探索、思考、創(chuàng)新等才是最重要的。所以我在思想品德課上非常注重過(guò)程評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)教學(xué)。我覺(jué)得善于運(yùn)用多種手段鼓勵(lì)評(píng)價(jià)會(huì)很好的激勵(lì)每個(gè)孩子的發(fā)展。在教學(xué)中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，傳達(dá)出教師對(duì)孩子的肯定性評(píng)價(jià)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。別說(shuō)孩子，大人也是這樣，所以將心比心，我們更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步，為他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步高興，相信教師的真情投入必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)

因?yàn)閻?ài)，所以你才會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，會(huì)以他們的快樂(lè)為快樂(lè)，會(huì)成為他們成長(zhǎng)的引路人，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

二、教師要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感

（一）、每個(gè)人都要有社會(huì)責(zé)任感

我們都生活在社會(huì)中，任何人脫離了社會(huì)就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人對(duì)我負(fù)責(zé)，我們要對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)人都要有責(zé)任感。教師也不例外。

教師的責(zé)任還來(lái)源于對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的愛(ài)。責(zé)任，是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情。也可以說(shuō)責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。正如馬克思所說(shuō)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名教師，他的責(zé)任無(wú)處不在。.陶行知說(shuō)“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”，馬卡連柯也說(shuō).“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。”。國(guó)家需要人才，人才靠教育，教育關(guān)鍵在教師。教師只有把對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)化做對(duì)工作的責(zé)任，才能給工作帶來(lái)無(wú)盡的力量，才能不斷革新自己，做到敬業(yè)、勤業(yè)。以高度的責(zé)任心，專注的態(tài)度，去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果。

（二）、我承擔(dān) 我無(wú)悔

有些該做的事情，雖然不是自愿選擇的，介我們?nèi)匀灰獮樗袚?dān)責(zé)任。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就不要抱怨，既然我們無(wú)法改變自己在工作和生活中的位置，但我們可以改變自己對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度，只要我們把它當(dāng)作一種不推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心投入，同樣能在教育教學(xué)中做好成績(jī)。我們應(yīng)該自豪地說(shuō)“我承擔(dān)，我無(wú)悔”。

說(shuō)實(shí)話，做為一名教師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微之處的點(diǎn)滴小事中體現(xiàn)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)，深入了解學(xué)生，及時(shí)批改作業(yè)，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生等。教育的真諦就是把平凡的小事做好了，做成不平凡的事。“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師我們要用自己的實(shí)踐來(lái)咀嚼這八個(gè)大字的真正含義。我們要時(shí)刻銘記，我們肩負(fù)的不僅是教師的工作，更是千萬(wàn)個(gè)家庭的希望。.陶行知先生說(shuō)：“教師的職責(zé)：是“千教萬(wàn)教，教人求真”，學(xué)生的任務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。”教師的肩上承載著一個(gè)孩子的前途和希望。有位老師說(shuō)得好：一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。這段話深深地體會(huì)到教師的責(zé)任背后的博大情懷。

責(zé)任與愛(ài)心是分不開(kāi)的，有責(zé)任的教師必然充滿愛(ài)心，有愛(ài)心的教師必然有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。教育離不開(kāi)責(zé)任心和愛(ài)心。教師是學(xué)生人生航向的指路燈，是學(xué)生心靈風(fēng)帆的舵手，是學(xué)生美好人生的太陽(yáng)雨。讓我們攜起手來(lái)，做孩子們最熱愛(ài)的教師，用我們的責(zé)任與愛(ài)心鋪就輝煌的教育人生。

共勉：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”——陶行知。

第二篇：演講稿《教師要有愛(ài)心、責(zé)任心》

演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

大家晚上好！

我演講的題目是《教師要有愛(ài)心、責(zé)任心》。人民教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師既是一個(gè)光榮的稱號(hào)，又是一個(gè)崇高的使命，更有著傳播人類文明的重要責(zé)任在里頭。有的人說(shuō)教師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有的人說(shuō)教師像航燈，指明方向，照亮前程；也有的人說(shuō)教師像春蠶，吃的是綠葉，吐的是銀絲。但我認(rèn)為，教師更應(yīng)該是學(xué)生的父母，為人父者、為人母者哪有不愛(ài)自己孩子的啊？！除了那份愛(ài)，沉甸甸壓在身上的還有那教育孩子的責(zé)任！所以，為人師者對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，要有責(zé)任心。

“愛(ài)”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任也辦不好教育。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。師愛(ài)即嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，是只講付

出，不計(jì)回報(bào)地愛(ài)，是無(wú)私廣博的愛(ài)，學(xué)生只有“親其師”才會(huì)“信其道”。我們中華民族自古以來(lái)就是勇于承擔(dān)責(zé)任的民族，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)最根本要靠教育,要靠有愛(ài)心和責(zé)任心的教師，愛(ài)心與責(zé)任心是優(yōu)秀教師的首要素質(zhì)。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人不論其職位高低，是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的，也不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)提出：“愛(ài)與責(zé)任”是“師德之魂”。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。愛(ài)是無(wú)形的力量，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的基礎(chǔ)。作為一名合格的教師，愛(ài)只是一個(gè)最淺層次的要求，而德則是一個(gè)更高層次的要求。沒(méi)有公德，社會(huì)就會(huì)淪落，沒(méi)有師德，教育就會(huì)沒(méi)落——師德是愛(ài)，更是一種責(zé)任！如果沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明確自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生。

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。古訓(xùn)說(shuō)得好：“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”。可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)也要體現(xiàn)在嚴(yán)格要求上。

教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生”。是的，我們的學(xué)生中將有無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我們將以滿腔的愛(ài)心賦予我們的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我們動(dòng)之以情，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們曉之以理。我們每天都起早貪黑，因?yàn)槲覀儺?dāng)老師的都相信，每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì)在教師愛(ài)的沐浴下，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也正因?yàn)槿绱耍覀兂钥嗍芾郏适芷錁?lè)。

教師個(gè)人對(duì)學(xué)生影響所產(chǎn)生的力量，無(wú)論是什么樣的教科書(shū)、什么樣的思潮、什么樣的獎(jiǎng)懲都代替不了的。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生的典范，是學(xué)生的楷模，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如杜甫詩(shī)句所言：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”藝術(shù)家常香玉在戲曲界是很有名的一個(gè)人，用現(xiàn)在的觀點(diǎn)看，她是一個(gè)有很強(qiáng)的敬業(yè)精神的人，她把她的愛(ài)、她的一生都投在了她的事業(yè)上，她常告誡她的弟子“戲比天大”。“戲比天大”放在我們教師身上就是“教書(shū)育人比天大”。

總之，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間

就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，有責(zé)任心的老師熱愛(ài)學(xué)生是搞好教育工作的先決條件。愿每一位教育工作者都能把自己的愛(ài)心、責(zé)任心無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生！用愛(ài)心、責(zé)任心換學(xué)生的心！

我的演講完了，謝謝大家！

2012-1-1

第三篇：演講稿《教師要有愛(ài)心、責(zé)任心》

演講稿

----------勇仲措

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

大家好！

我演講的題目是《教師要有愛(ài)心、責(zé)任心》。

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是自我犧牲。

“愛(ài)”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任也辦不好教育。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。師愛(ài)即嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，是只講付出，不計(jì)回報(bào)地愛(ài)，是無(wú)私廣博的愛(ài)，學(xué)生只有“親其師”才會(huì)“信其道”。我們中華民族自古以來(lái)就是勇于承擔(dān)責(zé)任的民族，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)最根本要靠教育,要靠有愛(ài)心和責(zé)任心的教師,愛(ài)心與責(zé)任心是教師的首要素質(zhì)。教師的責(zé)任感源于

對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。有了

強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè)，也才能一

輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人不論

其職位高低，是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的。

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)提出：“愛(ài)與責(zé)任”是“師德之魂”。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。愛(ài)

是無(wú)形的力量，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教育的靈魂，是教

育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的基礎(chǔ)。作為一

名合格的教師，愛(ài)只是一個(gè)最淺層次的要求，而德則是一

個(gè)更高層次的要求。沒(méi)有公德，社會(huì)就會(huì)淪落，沒(méi)有師德，教育就會(huì)沒(méi)落——師德是愛(ài)，更是一種責(zé)任！如果沒(méi)有責(zé)

任，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明確自己的職守，不會(huì)明確自

己肩負(fù)的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生。

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。

既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。古訓(xùn)

說(shuō)得好：“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”。可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)也要體現(xiàn)在嚴(yán)格要求上。

教師個(gè)人對(duì)學(xué)生影響所產(chǎn)生的力量，無(wú)論是什么

樣的教科書(shū)、什么樣的思潮、什么樣的獎(jiǎng)懲都代替不了的。

在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生的典范，是學(xué)生的楷

模，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移

默化的影響。

總之，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生

萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間

就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，有責(zé)任心的老師熱愛(ài)學(xué)生是搞

好教育工作的先決條件。愿每一位教育工作者都能把自己的愛(ài)心、責(zé)任心無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生！用愛(ài)心、責(zé)任心換學(xué)

生的心！

我的演講完了，謝謝大家！

第四篇：演講稿《教師要有愛(ài)心、責(zé)任心》

尊敬的各位老師：

大家晚上好！

人民教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師既是一個(gè)光榮的稱號(hào)，又是一個(gè)崇高的使命，更有著傳播人類文明的重要責(zé)任在里頭。有的人說(shuō)教師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有的人說(shuō)教師像航燈，指明方向，照亮前程；也有的人說(shuō)教師像春蠶，吃的是綠葉，吐的是銀絲。但我認(rèn)為，教師更應(yīng)該是學(xué)生的父母，為人父者、為人母者哪有不愛(ài)自己孩子的啊？！除了那份愛(ài)，沉甸甸壓在身上的還有那教育孩子的責(zé)任！所以，為人師者對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，要有責(zé)任心。

“愛(ài)”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任也辦不好教育。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。師愛(ài)即嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，是只講付出，不計(jì)回報(bào)地愛(ài)，是無(wú)私廣博的愛(ài)，學(xué)生只有“親其師”才會(huì)“信其道”。我們中華民族自古以來(lái)就是勇于承擔(dān)責(zé)任的民族，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)最根 1

本要靠教育,要靠有愛(ài)心和責(zé)任心的教師,愛(ài)心與責(zé)任心是優(yōu)秀教師的首要素質(zhì)。教師的責(zé)任感

源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。

有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè)，也才

能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人

不論其職位高低，是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的，也不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)提出：“愛(ài)與責(zé)任”是“師德之魂”。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。愛(ài)

是無(wú)形的力量，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教育的靈魂，是教

育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的基礎(chǔ)。作為一

名合格的教師，愛(ài)只是一個(gè)最淺層次的要求，而德則是一

個(gè)更高層次的要求。沒(méi)有公德，社會(huì)就會(huì)淪落，沒(méi)有師德，教育就會(huì)沒(méi)落——師德是愛(ài)，更是一種責(zé)任！如果沒(méi)有責(zé)

任，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明確自己的職守，不會(huì)明確自

己肩負(fù)的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生。

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。

既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。古訓(xùn)

說(shuō)得好：“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”。可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)也要體現(xiàn)在嚴(yán)格要求上。

教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生”。是的，我們的學(xué)

生中將有無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我們將以滿腔的愛(ài)

心賦予我們的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我們動(dòng)之以

情，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們曉之以理。我們每天都起早貪

黑，因?yàn)槲覀儺?dāng)老師的都相信，每個(gè)孩子的心靈都是一顆

純凈的種子，都會(huì)在教師愛(ài)的沐浴下，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也

正因?yàn)槿绱耍覀兂钥嗍芾郏适芷錁?lè)。

教師個(gè)人對(duì)學(xué)生影響所產(chǎn)生的力量，無(wú)論是什么樣的教科書(shū)、什么樣的思潮、什么樣的獎(jiǎng)懲都代替不了的。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生的典范，是學(xué)生的楷模，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如杜甫詩(shī)句所言：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

藝術(shù)家常香玉在戲曲界是很有名的一個(gè)人，用現(xiàn)在的觀點(diǎn)

看，她是一個(gè)有很強(qiáng)的敬業(yè)精神的人，她把她的愛(ài)、她的一生都投在了她的事業(yè)上，她常告誡她的弟子“戲比天

大”。“戲比天大”放在我們教師身上就是“教書(shū)育人比

天大”。

總之，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生

萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間

就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，有責(zé)任心的老師熱愛(ài)學(xué)生是搞

好教育工作的先決條件。愿每一位教育工作者都能把自己的愛(ài)心、責(zé)任心無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生！用愛(ài)心、責(zé)任心換學(xué)

生的心！

我的演講完了，謝謝大家！

第五篇：做人要有責(zé)任心和愛(ài)心

一、做人準(zhǔn)則

1、要有責(zé)任心

責(zé)任心：是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任就是分內(nèi)的事自己做，不推諉，不逃避；對(duì)待任何人或事物做到不傷害、不防礙；在做任何事情之前先想想，在做完事情之后要反思：我是否傷害和妨礙了社會(huì)？我是否傷害和妨礙了他人？我是否傷害和妨礙了自己？

2、要有愛(ài)心

愛(ài)心是感謝！愛(ài)心是理解！愛(ài)心是付出！

愛(ài)心是冬天里的一片陽(yáng)光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；

愛(ài)心是沙漠里的一泓清泉，讓身處絕境的人重見(jiàn)生活的希望；

愛(ài)心是夜空中的一顆明星，讓迷失路途的人找到回家的方向。

二、行為準(zhǔn)則

1、在家尊敬老人、孝順父母；在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)；

2、飯前洗手、飯后漱口；按時(shí)進(jìn)餐、珍惜糧食、愛(ài)護(hù)器物；

3、吃飯時(shí)間不能看電視、玩電腦，只能在餐廳和客廳進(jìn)餐；

4、為保護(hù)眼睛，不能趴著或斜著眼睛看電視，看電視時(shí)間：節(jié)假日每天看2次，平常看1次，每次最多兩集，最長(zhǎng)不超過(guò)一個(gè)小時(shí)，睡覺(jué)起床后半小時(shí)內(nèi)不能看電視；

5、每天誦讀國(guó)學(xué)、古詩(shī)經(jīng)半小時(shí)；

6、幫做家務(wù)事，當(dāng)好小助手；遇到困難要先思考，自己動(dòng)手和大膽嘗試，失敗也不氣餒和發(fā)脾氣，只有經(jīng)過(guò)自己多次努力仍無(wú)法解決才能尋求幫助。