第一篇：小學數(shù)學論文-淺談學生學習興趣的培養(yǎng)[本站推薦]

學數(shù)學 挺有趣

——淺談學生學習興趣的培養(yǎng)

摘要：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要內(nèi)在的動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生就會在學習中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生肯定的、積極的情感體驗，使外在的要求轉化成內(nèi)在的需求。教師要想方設法鼓勵學生全體參與，啟發(fā)他的求知欲望，抓住學生的閃光點，及時給予鼓勵，做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。增添他們學習的自信心。關鍵詞 ：小學數(shù)學

學習興趣

培養(yǎng)

小學數(shù)學是一門抽象性和邏輯性都很強的學科，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中,一些教師一直注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,而忽視了對他們學習興趣等非智力因素的培養(yǎng)。

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的 “樂學之下無負擔”。因此，在教學活動中，通過教師藝術化的課堂教學,創(chuàng)設情境,強化學生的各種能力,可以有效地培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的興趣。

一、傾注關愛，激發(fā)學習的興趣。

古人云：“親其師，信其道”。教師要使學生在學習中產(chǎn)生興趣。首先，必須自己有興趣，如果教師存在消極情緒，學生的興趣一定會受到影響。

我認為給學生更多的關愛，就能增強他們學習興趣、學習信心，從而提高學習效率。因此，在教學中努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。“教學之無小事”，如我在教學《圓的面積》時，引導學生觀察圖上圓的周長與長方形的長之間有什么關系，半徑與寬之間有什么關系？它們的面積之間有什么關系？經(jīng)過學生一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學習成績較差、課上從不舉手發(fā)言的一學生把手舉了起來。我高興的把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時，其他同學坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。她滿臉通紅，不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。我走過去，輕拍了一下她的肩，親切地說：“沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，別緊張，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！”當時，她結結巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的！我高興的說：“掌聲鼓勵。”教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲。

在課堂上，教師的一句贊賞性的話，一個不經(jīng)意的眼神，都會讓學生體悟到老師對他們的愛。教學實踐表明，對能順利完成學習任務的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅會讓學生更有自信。對待那些在學習中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導。我想：我們多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢？把關愛獻給學生，把愛心送給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。

二、創(chuàng)設情境，引入學習的興趣

課堂氛圍就像一個有魔力的磁場，好的氛圍能調(diào)動學生積極主動地參與到學習之中，不僅不感到學習是負擔，相反還感到是一種享受；反之，則會使學生產(chǎn)生排斥的情緒。生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，誘發(fā)學習數(shù)學的樂趣。

因此，在教學中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教學《8的認識》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問：“蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊”然后引導學生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式；以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。又如在教學《數(shù)的分與合》時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

教學實踐表明，學生對數(shù)學家的故事是極感興趣的。因此，在教學過程中，經(jīng)常有意識地給學生創(chuàng)設一些數(shù)學家故事的情景，以提高學生的興趣。如：阿基米德如何幫助國王鑒別王冠中的含金量的故事；祖沖之小時候用麻繩量車輪的周長和直徑的關系，長大后算出3.1415926＜π ＜3.1415927，比其他國家早發(fā)現(xiàn)一千年；數(shù)學家高斯請媽媽給做蘿卜燈晚上堅持學習數(shù)學的故事等。數(shù)學家們的故事一步一步地走進學生的心靈深處，一點點地激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。數(shù)學家們的故事，增強了學生們的愛國熱情，激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。

三、運用生活，體驗學習的興趣 數(shù)學來源于生活，所以我們可以非常容易地在生活中找到大量的學習素材，并由此來開展我們的學習，為了使這一過程生動化和形象化，可以將其與多媒體教學結合起來。例如，我們可以在課堂上提問“大家能測出咱們學校的教學樓有多高嗎？”這樣的問題顯然會讓學生摸不著頭腦，但同時也可以引起他們極大的求知欲望，在此時我們可以引入相似三角形的概念、通過講解，學生會對相似三角形和比例尺等相關教學內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。濃厚的興趣，可以使大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。我用多媒體教學設備給學生播放動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴分嘘P于測量電視塔高度的一集，通過生動活潑的形式讓學生大概知道其中的方法，之后教師再給大家進行詳細講解。待準備妥善之后，便可利用課外活動的時間帶領學生一起在學校操場進行測量實踐活動，最后將學生測量的結果進行整理，挑選出具有代表性的問題再進行分析和講解。通過這樣的方式，不僅提高了學生的動手能力，更加深了他們對相關知識的理解和記憶。

四、開展游戲，領略學習的興趣

教學實踐表明，讓學生在游戲中學知識，會收到事半功倍的效果。這既符合小學生的年齡特點，又符合他們的認識規(guī)律。如在教學一位數(shù)除法時，可以設計摘蘋果的游戲：在黑板上畫一蘋果樹，在又紅又大的蘋果上分別寫有不同的算式，樹旁畫上表示不同結果的各種籃子，讓學生將算式與結果對應的平果摘到各自的籃子，這樣大大提高了學生的計算興趣。

游戲是兒童酷愛的一種活動。在教學中，把游戲引入課堂，可以把教學內(nèi)容寓于游戲之中，變靜態(tài)的課堂教學為動態(tài)的數(shù)學活動，進而使學生在玩中學，在玩中獲取知識。活潑多樣的游戲，使學生在歡快的氛圍中，動腦、動手、動口，學中有玩，玩中有學。例如，在教學“湊十法”時，我設計了一個找朋友的環(huán)節(jié)，給每個小朋友發(fā)一張寫有1至9數(shù)字的卡片，讓他們自己去找朋友，要求兩個朋友的卡片加起來正好等于10。當宣布活動開始的時候，教室里沸騰了，學生的興趣很高。當他們按照要求找到朋友后，我們一起來編一首《好朋友》的兒歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。”然后好朋友一起唱唱這首兒歌。這樣學生在玩中學，學玩結合，掌握知識，增強了興趣。

又如，在教學8的乘法口訣后，學生對背口訣已經(jīng)感覺枯燥無味，學習興趣不濃。因此，我設計了“奪紅旗比賽”“開火車比賽”以及“找朋友”等游戲進行訓練口訣。“找朋友”的規(guī)則是由幾位同學舉題分別向全體同學問：“我的朋友在哪里”，另外拿到相應口訣的同學答：“你的朋友在這里。”如“四八”的朋友是“三十二”。這樣讓游戲滲入教學中，既培養(yǎng)了學生學習的興趣，又發(fā)展了學生的智能，提高了教學的效果。

五、作業(yè)評語，促進學習的興趣

通常，數(shù)學作業(yè)的批改，人們習慣于用單純的 “√”和“×”來評價學習思維、學習成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學生的學習情緒。因此，我將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣。有的學生經(jīng)常由于粗心而出錯,我總是首先肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點,如:“搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!”“和細心交朋友!”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”對學習困難的學生作業(yè)有進步時，我就會在作業(yè)的評語中這樣寫到：“你進步了，孩子。”“繼續(xù)努力吧，孩子。”并在旁邊畫上一個笑臉。或寫到：“看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。”如果他再進步了，我就會寫到：“好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會使學生逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

六、課后實踐，增添學習的興趣

課內(nèi)知識能激發(fā)學生的學習興趣,課外同樣能增添學習的興趣.動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比如，在教學“圓的周長”一節(jié)時，為了讓學生們對π 這個問題的認識更為深刻，我就布置學生回家自己做實驗。找5個不同的圓，用繩子圍量的方法測出他們的周長，量出它們的直徑，再求出周長與直徑的比值。第二天上課，學生們都拿著他們準備好的幾個圓，在課堂上都講出了他們求周長與直徑的比值的方法。最后得到了圓周率的取值都接近3.或大或小。并不是書上的3.14,作為教師應該看到由于測量有誤差，所以結果不同，其實孩子們的方法都是正確的。因為π本身就是一個近似數(shù)。為了方便計算我們才統(tǒng)一在3.14的。聽老師這么一說，孩子們可開心了，體驗到成功的喜悅。

學校開運動會的時候我也給孩子們留了一個課后實踐，讓孩子們自己拿出測量工具到操場去選拔立定跳遠的同學，這樣讓孩子們更能清楚的認識厘米、分米、米的長度。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。課外實踐活動本身具有獨特的課程特點。它能激發(fā)學生主動生成強烈的求知欲望，主動獲得一種探究問題、解決問題的過程以及過程中豐富多彩的、活生生的體驗。學生將伴著濃厚的興趣，投入到活動中去，會覺得快樂無比

古人云：“知之不如好之，好之不如樂之。”可見，興趣是一種動力，一種催化劑，可以成為學生探究實踐的的助動力。在課堂數(shù)學教學實踐中，教師作為學生的引導者，要因材施教，靈活多變，把握學生的最佳心理狀態(tài)，有意識地給教學注入一些興奮劑，不失時機地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習熱情，變“要我學”為“我要學”。數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的方法是多種多樣的，培養(yǎng)學生學習興趣有助于將實際活動與學生的內(nèi)心感受、情感體驗結合起來，發(fā)揮他們的群體功能，提高學生的個體動力，要做到深挖教材內(nèi)外的 “數(shù)學趣味性”資源。才能使學生的學習興趣在數(shù)學教學中得到培養(yǎng)和發(fā)展，促進學生健康成長，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得更多的數(shù)學素養(yǎng)，不斷提高課堂教學質(zhì)量。

第二篇：淺談小學英語教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣專題

淺談小學英語教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣

【摘要】英語是學生學習生涯中的重點科目之一，卓越的英語水平和良好的英語素養(yǎng)不僅能為學生的技能加分，而且對今后的學習、生活和工作有重要的幫助。但是，在當前小學英語教學中，很多學生覺得學習英語是一件特別痛苦的事，甚至討厭英語，使得教學目標不能有效的完成，這讓英語教師們感到心煩意亂、焦頭爛額。歸根究底，就是缺乏英語學習的興趣所致的。因此，教師要想提高學生的英語水平，就必須采取有效的方法培養(yǎng)學生的學習興趣。就小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣進行了探討，以供各位英語教師參考。

【關鍵詞】小學英語教學 學習興趣 策略

俗話說：“興趣是最好的老師”。這句話充分說明了興趣的重要性。一個人對一件事只要有了興趣，就會想方設法的努力將這件事做的完美、出色。學習也是如此，對學生來說，只有對學習充滿了熱情和興趣，他才會將全部精力集中在學習上，才會展開積極的思考，才能有效克服學習中的困難，學的更好、更快，也才會覺得學習是一件快樂的事，而不是災難。對老師而言，只有學生對學習充滿了興趣，教學才會更輕松，才能有效地提高學生的學習成績、更好地完成教學目標。因此，教師在教學中應充分認識到培養(yǎng)學生學習興趣的重要性，從而便于教師更好地教，幫助學生更好地學。

一、影響小學生英語學習興趣的因素

1.學生自身因素

小學生愛玩、自主學習的意識較弱、敢想、敢說、好動，無所顧忌、隨心所欲，他們正處于思維比較活躍的時期，對外面的事物充滿好奇心，并且有強烈的求新求異愿望，但同時，他們又很難專心致志的做一件事，注意力難以集中。這是因為他們年齡尚小，思想、心智等各方面都還不成熟，與他們的心理年齡特征和認知規(guī)律有關；一方面，是因為他們沒有意識到英語學習的重要性，覺得學不學都無所謂，就算學了以后也不見得用的上，于是，對英語學習不上心；另一方面，是因為小學生的學習能力還比較弱，掌握知識的能力和速度都比較慢，而且缺乏意志力和吃苦的精神，只要碰到困難或者學不會的就選擇放棄，沒有持之以恒的毅力。

2.教師因素

當前很多小學生對英語學習提不起興趣，這與教師有著不可推脫的關系。首先，受傳統(tǒng)應試教育的影響，目前我國很多英語教師在教學中仍秉承、維持傳統(tǒng)的教育思想與理念，采取“填鴨式”的教學模式和“題海”戰(zhàn)術，一味地要求學生死記硬背，布置大量機械重復性的抄寫作業(yè)，不考慮學生的心理年齡特征和認知規(guī)律，忽視了學生的主體地位，忽視了學習興趣和學習情感的激發(fā)與培養(yǎng)，導致學生覺得英語學習枯燥、乏味，從而失去對英語學習的熱情和信心，甚至厭惡英語學習，最終惡性循環(huán)，影響學生英語水平的提高。其次，教師在教學中，只重視學生學習成績的高低，習慣用學習成績?nèi)ズ饬恳粋€人，對于學習成績好的學生關愛有加，對于學習成績差的學生就冷眼相對，甚至一味地指責、訓示，導致學生對教師充滿恐懼，師生關系不融洽，學生往往因為不喜歡英語教師而失去對英語學習的興趣；再次，教師是學生學習中的引導者和領路人，教師自身的英語水平、教學技巧及一言一行都備受學生的關注，并時刻影響著學生。很多教師在英語教學中，過于依賴教材，不能采取有效的教?W策略，不注重知識的擴展，而且過于嚴肅，學生在學習中沒有獲得良好的情感體驗，感覺不到英語學習的愉悅和輕松。

二、小學英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略

1.讓學生認識到學習英語的重要性

當前，很多學生在英語學習中一直處于被動逼迫“要我學”的狀態(tài)，而不是自覺主動的產(chǎn)生“我要學”的想法，這主要是學生沒有意識到學習英語的重要性。在教學中，首先，教師要引導學生認識英語，了解英語是世界唯一通用的語言，明確英語在國際交流中的地位；其次，教師要告訴學生，我國正處于發(fā)展中時期，要想更上一層樓就必須學習外國先進的科學技術，如果不懂英語怎么和外國人進行良好的溝通和交流呢？另外，教師還可以搜集一些日常生活用品中印有英文的物件或商品，讓學生明白英語在生活中也是時時存在的，從而感受到學習英語的重要性。

2.營造良好的英語教學氛圍

學生學習興趣的培養(yǎng)、教學質(zhì)量和效率的提高與教學氛圍密切相關。首先，教師在英語教學中要改變傳統(tǒng)的教育思想和理念，放下過去居高臨下的姿態(tài)，以朋友的身份與學生平等的交流，多關心學生，建立和諧的師生關系；其次，教師對所有的學生要一視同仁，做到公平、公正，不偏心于某一個學習優(yōu)異的學生，也不輕視某一個成績落后的學生，充分尊重學生的人格；再者，教師對待所有的學生都要用一顆真誠的心，了解他們生活或學習上的困難，并給予及時的幫助，多鼓勵學生，耐心、熱情的解答每一位同學的疑問，贏得學生的信任；再次，教師要以身作則，樹立良好的榜樣，勤于學習，不斷充實、拓展和提升自己的英語水平和知識面，燃起學生心中的敬佩之情，從而從心底里認同教師的教育和觀點，因喜歡英語老師而喜歡上英語學習，進而為學生英語學習的興趣奠定基礎。

3.巧妙地運用游戲教學法

小學生性格活潑、貪玩、好動，很難有一件事能讓他們完全集中注意力，除了游戲。因此，教師在教學中要想提高學生的學習興趣，就要充分了解小學生的身心特征，根據(jù)他們的興趣和愛好巧妙的運用游戲教學法。例如，在英語單詞教學過程中，教師可以在紙上畫出一些不同的水果，然后讓學生在不知道紙片上畫的是什么水果的情況下，隨機挑選一張，然后用英語說出水果的名稱，說對的給予獎勵，這樣讓學生在游戲中既掌握了相關的知識，提高了對單詞的記憶力，又吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習欲望和熱情。另外，教師還可以組織各種各樣的比賽活動。比如，兒童英文歌曲比賽等，或者組織學生開展英語角色扮演的活動，給學生提供更多展示自己和開口交流的機會，從而讓學生在快樂中學習。

4.給予學生合理的評價

一次高分、一句贊美，往往會給學生帶來新的希望，讓他們體驗到成就感，從而增加其學習的動力。因此，在教學中，教師要及時對學生的學習情況進行合理的評價，多使用表揚、鼓勵性的語言，如“very good”“You are very clever” I believe you.”等等。親切、溫柔指出學生學習中的不足，告訴他老師相信他能做的更好，從而使學生明確自己的學習目標，并不斷進步。

三、結語

興趣是最好的老師，是學習內(nèi)在的動力。因此，教師在英語教學中要努力培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，進而提高學生英語學習的水平，促進英語教學目標的有效實現(xiàn)。參考文獻：

[1]張盼靜.小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].學周刊，2016，（05）：185.[2]劉雪霞.小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].學周刊，2015，（08）：117.[3]裴永梅.小學英語教學中學習興趣的有效培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015，（20）：140.[4]展宗艷.小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，（02）：142.[5]郭永紅.小學英語教學如何激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2017，（12）：174-175.

第三篇：培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

隨著教學改革的深入發(fā)展,在數(shù)學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的思維能力，是每個教師十分關心的問題。教師應吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進行教學。數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學生的某些心理特征，對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。對激發(fā)學生興趣談幾點體會。

1、培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學習興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構成的重要部分。在小學數(shù)學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達到不斷獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識地安排學生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的想象力。2、加強直觀教學,培養(yǎng)學習興趣

在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應該充分利用直觀教學的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的教學就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學生實際動手能力

許多事實證明科學是動手“做”出來的。我們在學習數(shù)學的過程中,也要學會“做”數(shù)學,比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法。總之,在動手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學生一片廣闊的天地,給他們一個自由發(fā)揮的空間,讓他們樂學、好學普學,讓他們的數(shù)學思維能力在課堂學習中得到充分的發(fā)展!

第四篇：如何培養(yǎng)學生物理學習興趣

如何培養(yǎng)學生物理學習興趣

1、精心設計教學過程

教師必須深入而且透徹地鉆研教學大綱，明確教學目的、教學重點和難點，掌握教學內(nèi)容的各個概念、定義的表述，仔細研究其中每個措辭的含義與作用。并且采用對比法，突出關鍵詞語，揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，把教學內(nèi)容安排得引人入勝，具有科學性、啟發(fā)性，使學生形成一種渴求學習物理知識內(nèi)部的動力，興致勃勃地學習。

2、創(chuàng)設教學情境

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，在物理教學過程中，教師應利用身邊的各種輔助教具，為學生設置誘人的教學情境，使學生學習時如身臨其境，從而激起學生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。

如：在學習聲現(xiàn)象時，讓身邊的物體發(fā)出各種各樣的聲音，一下子把學生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個人，每樣物體的聲音不一樣？……自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測、去探索答案，從而獲得新知識。

3、巧設質(zhì)疑

現(xiàn)代心理學研究表明：學起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才有解疑，有所進取。因此，質(zhì)疑是進行物理教學的有效方法，教學中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學生的積極思考，通過釋疑達到掌握知識開發(fā)智力的目的。

如：在指導學生做好用天平測液體質(zhì)量實驗時，增加一個這樣的問題：當天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時學生探究興趣更濃，同時又為后面學“力”創(chuàng)造一個懸念。

又如：在教學浮力的利用時，為了講解輪船的排水量等于輪船的質(zhì)量加上貨物的質(zhì)量，可以這樣層層設疑：

1、輪船處于什么狀態(tài)？(學生容易做出判斷是漂浮。)

2、輪船受到哪些力？(學生思考后能得出：把船和貨物看成一個物體，此物體受重力和浮力)

3、根據(jù)阿基米德原理和漂浮條件，船排開水的重力和船的重力、貨物的重力之間有何關系？(學生就容易得出：G排水=G船+G貨，接著推出輪船的排水量、輪船的質(zhì)量、貨物的質(zhì)量之間的關系：m排水=m 船+m貨。)

4、注重實驗

在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結出來的。同時，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強。物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，因此，學生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多。在教學中會利用生活中的物品精心設計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性、新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學生的有意注意，從而激發(fā)學生的學習熱情。

如：講到聲音的三個特性時，一把尺子就能讓學生輕松的區(qū)分開音調(diào)和響度。

第五篇：如何培養(yǎng)學生的學習興趣

方向圖揭示東南西北的排列規(guī)律。通過一系列的游戲環(huán)節(jié)的設計，始終讓學生保持著興趣去探求新知。東、南、西、北》一課為例

三、讓數(shù)學回歸生活，體會數(shù)學這堂課主要圍繞著兩個主題展開：的價值，把興趣化為動力。數(shù)學認識東南西北四個方向，以及認識來源于生活又應用于生活，讓學生平面圖。認識東南西北主要通過讓感受數(shù)學對我們實際生活的幫助，學生認識辨別方向的事物——掌我們?nèi)粘Ｉ顔栴}的解決離不開握辨別現(xiàn)實生活中方向的方法—數(shù)學，感受數(shù)學的價值，這樣學生—游戲中發(fā)現(xiàn)方向排列的規(guī)律—對于數(shù)學的學習才會發(fā)自內(nèi)心的—運用規(guī)律解決問題。平面圖的認需求，變一時的興趣為永久的動識，首先從具體的實物中引出平面力，激發(fā)學生主動學習的欲望。圖——根據(jù)實物小組合作完成平本堂課，對于方向與位置問題的解面圖——如何運用方位知識看平?jīng)Q，從空間上來看我逐步擴大，首面圖解決問題。讓學生在現(xiàn)實生活先我從解決教室內(nèi)的方位問題到中發(fā)現(xiàn)問題，在互相交流討論中發(fā)整個校園的方位問題，到最后解決現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律解決生活中的大安鄉(xiāng)各村的方位問題，使學生逐問題，讓學生體會數(shù)學來源于生活步感受到方位知識在解決問題中并運用于生活，感受數(shù)學的價值。應用的廣泛性。讓學生結合今天學這堂課我主要滲透的理念有以下的方位知識說一說各個地方 九月幾個：

一、提供生活情境，引發(fā)開學季，老師你們準備好了嗎？幼學生的學習興趣。教開學準備小學教師教案小學教生活情境是數(shù)學知識的載體，通過師工作計...初中教師教案初中教師這個載體學生才能把具體化為抽工作計...的學生是如何往返家與學象，去了解、理解、研究，并運用校之間，說說自家房間的東南西北里面所蘊含的數(shù)學知識。因此，教各有什么？目的是學生感受到數(shù)師創(chuàng)設情境的時候，首先要貼近學學就在我們身邊，運用數(shù)學知識我生的生活，激發(fā)學生的興趣，激起們可以解決生活中的許多問題，讓學生學習的欲望，進行主動學習。學生把帶著興趣去學轉變?yōu)閹е@堂課中我在教學認識東南西北欲望去學，把這種學習的欲望化為方向時，為學生創(chuàng)設我們生活中辨學習的動力。總之，“興趣是學別方向的各種情境圖，激發(fā)學生對習的先導”,“興趣是學習的母親”。認識方向的興趣與欲望，最后確定激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣的策生活中最簡便的辨別方向的方法略是多種多樣的，當然在選擇的時——利用太陽的東升西落，結合具候要考慮運用策略的必要性，不能體的生活情境，集體探討研究，逐為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的步把知識抽象化。在教學認識平面是為了讓學生更好地學習數(shù)學；教圖的時候，我以學生熟悉的校園環(huán)師要不斷提高教學藝術，從教材內(nèi)境為載體，讓學生走出教室在校園容和學生實際出發(fā)，運用各種合理里辨別東南西北方向。通過指一的方法和手段，激發(fā)學生的學習興指，說一說，貼一貼的方法讓學生趣，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，把實物中的知識逐步抽象化，系統(tǒng)使課堂教學達到更加有效率。化，初步建立平面圖的印象。

二、在游戲的情境中，保持學生學習的興趣。對孩子來說游戲是他們最感興趣的事物，創(chuàng)設游戲的情境，讓學生主動參與到課堂中，學生能夠在玩中學，學中玩，在游戲中發(fā)現(xiàn)、體會并理解蘊含的知識，使學生帶著濃厚的興趣主動地去吸收知識，這樣學生學得輕松，教師教得也輕松。本堂課東南西北的規(guī)律的揭示，首先通過一小組的孩子在聽口令轉動的游戲過程中體會，其他學生通過觀察，初步感受規(guī)律。然后全班學生起立按順序指一指東南西北的游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后教師通過畫學生轉動的數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣以《認識