第一篇：以質(zhì)量提升為抓手,關(guān)注課堂關(guān)注作業(yè)關(guān)注學(xué)生三改7.12

以質(zhì)量提升為抓手，關(guān)注課堂關(guān)注作業(yè)關(guān)注學(xué)生

金沙鄉(xiāng)吳府小學(xué)

周興東

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家好！

今天，我有幸借學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量交流大會(huì)，和各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行共同學(xué)習(xí)、探討教學(xué)質(zhì)量的提升的這一課題，倍感榮幸。這幾年，吳府小學(xué)在上級(jí)部門(mén)的正確指導(dǎo)下，在學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校全體教師共同努力，精心打造，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，下面我就從學(xué)校質(zhì)量提升途徑和個(gè)人課堂教學(xué)兩方面談一點(diǎn)做法和粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、先談一點(diǎn)做法，那就是以質(zhì)量提升為抓手，從十個(gè)方面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理水平。

1、建立健全教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制度，制定出切合實(shí)際的質(zhì)量目標(biāo)獎(jiǎng)懲辦法，簽訂好每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書(shū)。制定科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書(shū)，要求前兩名的教師教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)定為第二名（一年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)為第三名、三年級(jí)英語(yǔ)第一學(xué)期質(zhì)量目標(biāo)為第三名），達(dá)到即為完成目標(biāo)；其他名次的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)必須提升一個(gè)名次即為完成目標(biāo)，其完成情況和年度考核、績(jī)效工資掛鉤。同時(shí)，加重了教學(xué)成績(jī)?cè)诳己思?xì)則中的比重，使教師工作量化考核細(xì)則更加公正、合理、科學(xué)、規(guī)范、透明、公開(kāi)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查力度，不斷提升教學(xué)管理水平。對(duì)教學(xué)常規(guī)的督查落實(shí)情況每學(xué)期不少于8次（教導(dǎo)處、教研組分別4次），嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作周督查與月查制度，采取教導(dǎo)處月查，教研組周查的定期檢查管理模式，確定每周星期五為 “教學(xué)工作督查日”。教導(dǎo)主任要進(jìn)行不定期的抽查，及時(shí)開(kāi)展教學(xué)督查情況的反饋會(huì)和匯報(bào)會(huì)，每月召開(kāi)一次督查反饋會(huì)和匯報(bào)會(huì)，以督查促整改，以督查提效率，教學(xué)管理做到了日督促、周督查、月反饋。

3、建立學(xué)科輔導(dǎo)制度，強(qiáng)化學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，提升學(xué)困生轉(zhuǎn)化率。課任教師根據(jù)實(shí)際制定詳細(xì)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，采用“一對(duì)一”幫扶，重視了 “小老師”的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化工作做到了有耐心、細(xì)心和恒心，做到了對(duì)轉(zhuǎn)化過(guò)程有跟蹤督查與記載，切實(shí)使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化起到實(shí)際效果。對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、英的學(xué)科輔導(dǎo),要求教師堅(jiān)持做到“時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)困生，傾力講透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)”。對(duì)學(xué)困生要做到“少發(fā)一點(diǎn)脾氣，多查找薄弱環(huán)節(jié)，多分析教學(xué)失敗原因。”積極提倡當(dāng)面輔導(dǎo)的做法。課任教師要經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活情況，深入掌握其心理動(dòng)向，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

4、完善聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)反思制度，廣泛開(kāi)展觀摩、探討活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的交流學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本教研活動(dòng)，如：新教師匯報(bào)交流、優(yōu)秀教師課堂觀摩、青年教師的導(dǎo)師制培養(yǎng)活動(dòng)、推門(mén)聽(tīng)課等多種形式，積極搭建起學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，從上課、說(shuō)課、議課、聽(tīng)課活動(dòng)中要質(zhì)量，從交流學(xué)習(xí)中求質(zhì)量。要求教師認(rèn)真對(duì)下載教案進(jìn)行整合，堅(jiān)持課后反思，反思針對(duì)性要強(qiáng)，要從課堂教學(xué)細(xì)節(jié)反思，要從課堂教學(xué)成敗反思，要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果反思，堅(jiān)決杜絕不整合的教案進(jìn)課堂。

5、建立健全教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告制度，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析工作，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量分析水平。要按照教學(xué)管理計(jì)劃，認(rèn)真組織開(kāi)展好期中、期末質(zhì)量檢測(cè)與分析工作，主持召開(kāi)好每學(xué)期兩次的質(zhì)量分析會(huì)議。要客觀、真實(shí)地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，重視教學(xué)質(zhì)量分析量化指標(biāo)的精準(zhǔn)性。質(zhì)量分析工作要針對(duì)存在的問(wèn)題“一針見(jiàn)血”，要針對(duì)存在的不足深入反思，要能夠提出切實(shí)可行的整改辦法，為提高教學(xué)質(zhì)量指明方向。

6、重視教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)。繼續(xù)將教學(xué)質(zhì)量的提升工作與教師教學(xué)工作考核細(xì)則、績(jī)效工資發(fā)放直接掛鉤，并適當(dāng)加重在考核細(xì)則中的比重。鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)。每學(xué)期對(duì)評(píng)選出的“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀班干部”、“進(jìn)步學(xué)生”以及各類活動(dòng)、競(jìng)賽中的優(yōu)勝者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)生的進(jìn)步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，做到典型引路。

7、關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。精心組織實(shí)施好課堂作業(yè)的設(shè)置和家庭作業(yè)的設(shè)置，教師布置作業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性和實(shí)效性的作業(yè)訓(xùn)練題目，講求作業(yè)質(zhì)量，不圖作業(yè)數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)。按學(xué)生實(shí)際，分層次提出要求，避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，做到及時(shí)、細(xì)致，記錄好學(xué)生的共性和個(gè)性問(wèn)題，重視講評(píng)，提高作業(yè)質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見(jiàn)解，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并給予激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。要與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。

8、加強(qiáng)教科研工作，以教研促質(zhì)量。結(jié)合學(xué)區(qū)、聯(lián)片教研組、學(xué)校各類教研活動(dòng)，交流、共享提高教育教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，探討制約教學(xué)質(zhì)量提升的“瓶頸”問(wèn)題，每學(xué)期開(kāi)展一次“高效課堂示范課” 觀摩教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真組織開(kāi)展“信息技術(shù)與課程整合教學(xué)”為主的校本教研活動(dòng)。教導(dǎo)處、教研組每?jī)芍艽_定一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教研專題展開(kāi)討論和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效性，有效地為創(chuàng)建高效課堂和提升教育質(zhì)量服務(wù)。積極倡導(dǎo)電子白板應(yīng)用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，要求每位教師每周至少上一節(jié)多媒體教學(xué)活動(dòng)課。每學(xué)期至少開(kāi)展1次英語(yǔ)課教學(xué)觀摩活動(dòng)，1次生活化數(shù)學(xué)教學(xué)示范活動(dòng)，1次語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)。

9、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。結(jié)合學(xué)校制定的教師三年培養(yǎng)計(jì)劃、青年教師三年培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃和新教師結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，以培養(yǎng)“名師”、“優(yōu)秀教師”、“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)能手”為打造目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加快步伐，更新觀念，強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練，以區(qū)級(jí)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)為平臺(tái)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。目前，我校有“市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人”3名，“市級(jí)教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)獲得者”1名，市級(jí)“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”1名，區(qū)級(jí)“優(yōu)秀班主任”和“十佳班主任”各1名，區(qū)級(jí)“教學(xué)能手”2名，區(qū)級(jí)“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”2名。

10、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，認(rèn)真、細(xì)心的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，不恥下問(wèn)、合作探究、樂(lè)于交流的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，勤學(xué)善思的習(xí)慣等等，堅(jiān)持中高年級(jí)學(xué)生記日記與每日一摘的練筆習(xí)慣，要求班主任和課任老師做到每周一閱，每學(xué)期至少一次的評(píng)比活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手、勤記憶，學(xué)習(xí)做到多讀、多思、多問(wèn)、多疑、多記、多寫(xiě)。

二、向課堂要質(zhì)量，關(guān)注課堂教學(xué)、關(guān)注學(xué)生

語(yǔ)文作為重要的基礎(chǔ)工具學(xué)科，無(wú)論是在今天的學(xué)習(xí)生活中，還是在今后的工作或交往中都將發(fā)揮其重要的工具作用。那么如何幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)呢？下面談一點(diǎn)我個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。

1、關(guān)注課堂，保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量

要保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，要注意以下兩個(gè)方面： 首先是關(guān)注課堂紀(jì)律。

學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。為了保證教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，課堂需要紀(jì)律，課堂討論也要有秩序、有規(guī)則。一個(gè)吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成。守紀(jì)律就是要求學(xué)生雙腿并攏，身體坐端正，不能做小動(dòng)作，當(dāng)然學(xué)生在思考和體驗(yàn)的過(guò)程中，伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋?lái)說(shuō)：“我來(lái)，我來(lái)”。我們教師不能把這看作是妨礙教學(xué)，以紀(jì)律為名去強(qiáng)行抑制，不然學(xué)生的思維、興致和情感就會(huì)受到壓抑，就會(huì)打消學(xué)生積極舉手的積極性。我們的課堂應(yīng)該是一個(gè)能讓孩子體驗(yàn)感悟開(kāi)放而富有活力的平臺(tái)，是孩子身心完全放松的場(chǎng)所，這就是我所謂的良好的課堂紀(jì)律，也是我們老師上好課的前提。

其次是關(guān)注課堂教學(xué)，上好每一堂課。

老師在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備，俗話說(shuō)不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。為了保證一堂課的教學(xué)效果，一定要認(rèn)真地備課，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，最大限度地采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，它既可以很大限度的吸引學(xué)生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。我在上課的過(guò)程中，特別重視師生之間的互動(dòng)。多讓學(xué)生回答問(wèn)題，特別是那些膽小的和學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)。對(duì)于膽小的學(xué)生，你對(duì)他投去一個(gè)微笑、鼓勵(lì)的目光，他會(huì)變得越來(lái)越膽大。這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親切感。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在課堂上也要多讓他們發(fā)言，這樣能督促他們?cè)谏险n時(shí)專心聽(tīng)講。如果我們上課時(shí)只顧自己在課堂上侃侃而談，陶醉其中，而忽略學(xué)生的感受，學(xué)生聽(tīng)一會(huì)兒肯定會(huì)走神兒的，這樣的教學(xué)效果也好不到哪里去。

2、抓好課前預(yù)習(xí)。

俗話說(shuō)：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，學(xué)習(xí)也是一樣。我們語(yǔ)文課上的預(yù)習(xí)最重要的一步工作就是讀通課文。只有預(yù)習(xí)了，才能知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么。哪些比較簡(jiǎn)單，自己已經(jīng)比較好的掌握，哪些是自己不太明白的，這也正是這節(jié)課該重點(diǎn)聽(tīng)的地方。因此預(yù)習(xí)就顯得很重要。

3、抓好學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

學(xué)困生都有一個(gè)共同點(diǎn)：自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，因成績(jī)低劣而喪失了學(xué)習(xí)信心。為了提高學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jī)，我除了在課堂上督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，還采用家校聯(lián)系的辦法，就是學(xué)生每天把作業(yè)記錄在本子上，然后由該生回家?guī)Ыo自己的父母，由父母督促完成作業(yè)后，在本子上簽名。實(shí)踐證明，這種辦法還是能收到比較理想的效果，當(dāng)然這一辦法的實(shí)施，前提是先和孩子的父母保持幫助孩子的一致態(tài)度。

4、關(guān)注學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽(tīng)課方法，學(xué)會(huì)聽(tīng)課。聽(tīng)好課是學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽(tīng)懂多少，當(dāng)堂消化多少。聽(tīng)懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來(lái)時(shí)間用得少，心情也輕松，既可以騰出時(shí)間把各門(mén)功課學(xué)得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛(ài)好，參加各種課外活動(dòng)，得到全面發(fā)展；相反，如果沒(méi)聽(tīng)好課，課后做作業(yè)不但費(fèi)時(shí)間，還會(huì)感到學(xué)習(xí)有壓力，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒，各方面也得不到發(fā)展。所以，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽(tīng)課的目的，聽(tīng)課時(shí)要集中注意力，要能分辨出哪些是重點(diǎn)，要及時(shí)做好隨堂筆記，聽(tīng)課要用耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，加以分析、歸納，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，最后動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容整理成筆記，以備復(fù)習(xí)之用。

5、指導(dǎo)復(fù)習(xí)鞏固的方法，學(xué)會(huì)記憶。根據(jù)德國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家艾賓浩斯的艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來(lái)，可間隔一定時(shí)間再回頭看，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來(lái)越長(zhǎng)。記憶方法一旦被學(xué)生掌握，學(xué)習(xí)效率就必將大大提高。

6、抓好考試

訓(xùn)練考試習(xí)慣，要求孩子們考試要做到“字跡工整、仔細(xì)審題、認(rèn)真答卷、反復(fù)檢查、確保不遺漏”。閱讀題怎么答，作文怎么審題，寫(xiě)句子要加標(biāo)點(diǎn)都要進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。考試后，要及時(shí)總結(jié)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的、進(jìn)步大的孩子給予鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。要把尖子生召集到一起，做思想動(dòng)員，樹(shù)立新目標(biāo)，使之向更高、更強(qiáng)、更遠(yuǎn)邁進(jìn)。對(duì)考得不理想的孩子，找他們談心，告訴他們不要灰心，要放下思想包袱，幫助其重拾信心，相信自己下次一定能考好。

總之，教師在工作中，還應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，勤思考，善觀察，重實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，我一真奉行教學(xué)“常教常新”，知識(shí)“常學(xué)常新”，孩子們的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬、有夢(mèng)想，教師要不斷改變課堂教學(xué)組織形式，做課堂教學(xué)的有心人，給他們熱情的關(guān)注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能樹(shù)立起自信心，使他們積極健康地成長(zhǎng)。

謝謝大家！

2014年7月12日

第二篇：關(guān)注課堂 關(guān)注教師 關(guān)注學(xué)生

關(guān)注課堂 關(guān)注教師 關(guān)注學(xué)生

全面開(kāi)創(chuàng)教育科研工作新局面

南岸區(qū)教委（2009年12月18日）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

上午好！

今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)全區(qū)教育科研工作總結(jié)表彰會(huì)，我謹(jǐn)代表區(qū)委教育工委、區(qū)教委，向長(zhǎng)期關(guān)心指導(dǎo)我區(qū)教育科研工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，致以衷心的感謝，向長(zhǎng)期潛心教育科研工作的廣大教師、校長(zhǎng)和主任們，致以衷心的感謝！對(duì)獲得表彰的先進(jìn)集體和個(gè)人表示熱烈的祝賀！

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科學(xué)管理和決策的重要依據(jù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效途徑，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)。多年來(lái)，我區(qū)堅(jiān)持“以人為本，科研興教”的指導(dǎo)思想，以教育科研課題研究為軸心，廣泛吸納借鑒他山之石，深入挖掘提煉推廣區(qū)域、校本經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮“管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的科研職能，以教師進(jìn)修學(xué)院為主體，以基層學(xué)校教科室為依托，以課程改革為重點(diǎn)，以課題研究為平臺(tái)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為方向，以加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧、扎實(shí)有效、科學(xué)優(yōu)質(zhì)地推進(jìn)教育科研工作，取得了顯著的成效。

一、過(guò)去工作的回顧

一直以來(lái)我們始終遵循“以教育科研促教育改革，向教育科研要教育質(zhì)量”的指導(dǎo)方針。在政策上傾斜，經(jīng)費(fèi)上保障，人力上支撐，認(rèn)識(shí)上到位，措施上得力，使我區(qū)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)上下形成了四個(gè)新觀念：一是教育科研是第一生產(chǎn)力；二是教育科研投入是收益大、后勁足的投入；三是教育科研是教師成長(zhǎng)的捷徑，是促進(jìn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變的必由之路；四是教育科研是課程改革的牽引器，觀念的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了我區(qū)教育科研工作的發(fā)展。

（一）保障有力，使科研穩(wěn)中求進(jìn)

為使我區(qū)教育科研工作有序、扎實(shí)、有效地開(kāi)展，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院設(shè)臵了研修部，由一名副院長(zhǎng)與3名專職教研員一起組成區(qū)教育科研業(yè)務(wù)管理核心。區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校多數(shù)都設(shè)臵了教科室，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)、教科室主任、專兼職人員組成的學(xué)校科研工作管理隊(duì)伍。在科研經(jīng)費(fèi)投入上，采取“項(xiàng)目制”管理的模式，根據(jù)課題的級(jí)別和類型分級(jí)管理、分級(jí)投入，在此基礎(chǔ)上，區(qū)政府、區(qū)科協(xié)，每年均安排20萬(wàn)元的教育科研專項(xiàng)資金投入到教育科研中，保證了教育科研經(jīng)費(fèi)的逐年增長(zhǎng)。

為強(qiáng)化管理，幾年來(lái)我區(qū)制定并逐漸完善了《南岸區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)》，《南岸區(qū)教育科研課題管理辦法（修訂稿）》，《南岸區(qū)教育科研成果評(píng)價(jià)辦法》，《南岸區(qū)學(xué)校教育科研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)》，《南岸區(qū)教育科研評(píng)獎(jiǎng)制度》，《南岸區(qū)教育科研成果推廣辦法》等相關(guān)制度，編制了《課題管理手冊(cè)》，加強(qiáng)對(duì)教改科研工作 的過(guò)程管理力度。各中小學(xué)相應(yīng)出臺(tái)了切合學(xué)校實(shí)際的教育科研發(fā)展計(jì)劃、《教科室主任職責(zé)》、《校本課題管理辦法》等。正是由于人員到位，機(jī)構(gòu)健全；資金保障，逐年增長(zhǎng)；制度健全，管理落實(shí)，全區(qū)1０６個(gè)課題研究過(guò)程中，帶動(dòng)了全區(qū)三分之一的教師參與，積極地推動(dòng)了教育科研工作大發(fā)展。

（二）理論培訓(xùn)，使教師技能提高

教改科研工作的基礎(chǔ)和服務(wù)對(duì)象是廣大中小學(xué)教師。近年來(lái)，我們采取了以“研”帶“培”、以“培”促“研”、“研培結(jié)合”的新方式，在科研骨干隊(duì)伍的建設(shè)上，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐探討，典型引路等方式，吸引廣大教師積極參與，讓“科研興校”內(nèi)化為教師自覺(jué)的追求，從而把提高教育科研水平、教師專業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

近年來(lái)，我們先后舉辦四期教育科研骨干培訓(xùn)班，組織了近６00名教師參加培訓(xùn)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)地觀摩、實(shí)踐參與等活動(dòng)，科研骨干教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為了學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。

除此以外，我們還在豐都、秀山支教活動(dòng)中，為兩縣專門(mén)舉辦教科室主任培訓(xùn)班，共約350名教研員和教科室主任接受了培訓(xùn)，培訓(xùn)務(wù)實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，收到了較好的效果。

（三）課題引領(lǐng)，使研究各具特色

2006年以來(lái)，我區(qū)有區(qū)教委、區(qū)科委立項(xiàng)課題57項(xiàng)，市教育科學(xué)規(guī)劃辦和市教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題36項(xiàng)，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦、中國(guó)教育學(xué)會(huì)和中央電教館立項(xiàng)課題13項(xiàng)，共有在研課題106項(xiàng)，其中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院和珊瑚小學(xué)在全國(guó)教育規(guī)劃辦各有一項(xiàng)課題立項(xiàng)，這是南岸區(qū)教育科研擁有國(guó)家級(jí)課題的開(kāi)創(chuàng)之舉。這些課題中觀、微觀兼有，分布在示范和一般學(xué)校、城市和農(nóng)村學(xué)校，滲透到學(xué)校課程改革、學(xué)校文化、“留守兒童”教育、進(jìn)城務(wù)工人員子女教育等方方面面，課題層次豐富，針對(duì)性強(qiáng)。

有耕耘就有收獲。近年來(lái)，在教育科研工作中，一系列物化成果不斷出現(xiàn)，如編寫(xiě)、出版了《兒童水彩畫(huà)》等“走進(jìn)新課程系列校本教材”24本，《教師創(chuàng)新與實(shí)踐案例研究》、《春華秋實(shí)》、《規(guī)劃?教學(xué)?評(píng)價(jià)》等數(shù)十本專著，還有大量的論文在核心期刊上公開(kāi)發(fā)表。由教委主管，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院主辦的《南岸教育》給教師搭建了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示風(fēng)采，開(kāi)拓創(chuàng)新的教育平臺(tái)，每年刊登各類文章100多篇。

2008年，我區(qū)在重慶市首屆市政府教學(xué)成果總結(jié)表彰會(huì)上，珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)和龍職中教育科研成果均獲得市政府一等獎(jiǎng)（全市共11項(xiàng)），11中、珊瑚中學(xué)和南坪中學(xué)科研成果均獲得市政府三等獎(jiǎng)；在重慶市第四屆優(yōu)秀教育科研成果表彰活動(dòng)中，南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市盲校、龍職中的科研成果均獲得市教委一等獎(jiǎng)（全市共有15項(xiàng)），天臺(tái)崗小學(xué)、彈子石小學(xué)科研成果獲市教委二等獎(jiǎng)，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、輔仁中學(xué)和光彩小學(xué)三所學(xué)校的科研成果獲市教委三等獎(jiǎng)，南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、11中、南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)和珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)獲教育科研先進(jìn)集體，南坪中學(xué)趙屏、天臺(tái)崗小學(xué)余長(zhǎng)華、110中學(xué)張傳書(shū)獲得教育科研先進(jìn)個(gè)人。另外，有多項(xiàng)著作和論文獲得市教委二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)無(wú)論是數(shù)量還是等次，在全市 均屬于領(lǐng)先地位。

（四）“水、乳”交融，使研究彰顯實(shí)效

教育科研的生命，始終根植在學(xué)校教育教學(xué)的土壤里。近年來(lái)，我區(qū)通過(guò)教育科研與教育教學(xué)結(jié)合、與教師發(fā)展結(jié)合、與辦學(xué)效益結(jié)合，通過(guò)加強(qiáng)教育科研的三結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教育科研的三個(gè)轉(zhuǎn)變：在研究?jī)?nèi)容上，由重理論研究轉(zhuǎn)變到解決實(shí)際問(wèn)題的研究；在服務(wù)對(duì)象上，由閉門(mén)研究轉(zhuǎn)變到為教育教學(xué)服務(wù)；在成果運(yùn)用上，由研究結(jié)束即束之高閣轉(zhuǎn)變到成果的運(yùn)用推廣實(shí)踐。如南坪小學(xué)的責(zé)任教育，由模式研究延伸到責(zé)任教育與學(xué)科教學(xué)的整合；市盲校由單純研究校本教材到構(gòu)建適合學(xué)生需要的校本課程等，都是通過(guò)科研工作的三個(gè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變?nèi)〉玫某煽?jī)，都是深化、推廣和實(shí)際應(yīng)用的典型范例。

（五）教師成長(zhǎng)，使研究充滿激情

近年來(lái)，通過(guò)“科研搭臺(tái)，教師唱戲”，鼓勵(lì)吸引大量一線教師參與科研課題研究，通過(guò)課題研究，教師專業(yè)視界得以拓展，專業(yè)水平得到提高，專業(yè)能力獲得增強(qiáng)，從而培養(yǎng)鍛煉了一大批實(shí)踐反思型、行動(dòng)研究型教師。教育科研工作為我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，教育質(zhì)量提升，學(xué)校持續(xù)發(fā)展，優(yōu)質(zhì)均衡教育強(qiáng)區(qū)的打造做出了突出的貢獻(xiàn)。

在取得成績(jī)的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)更加清醒的看到，我區(qū)教育科研工作在實(shí)效性、方向性、關(guān)注度、影響力等方面還存在諸多的 問(wèn)題與不足，主要體現(xiàn)在：

1．教育科研的實(shí)效性應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng) 全區(qū)的教育科研，雖然已經(jīng)與教育實(shí)踐有了可喜的契合，但還有待進(jìn)一步下沉，尤其要沉到教育教學(xué)、課程改革、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生高效學(xué)習(xí)等過(guò)程中去，引領(lǐng)實(shí)踐問(wèn)題得到有效解決。

2．教育科研的方向性應(yīng)更加明確

目前而言，科研課題眾多，但還比較散亂，尤其是針對(duì)教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)的課題應(yīng)進(jìn)一步深化。

3．教育科研的關(guān)注度應(yīng)進(jìn)一步提高

雖然全區(qū)而言，參與課題研究的教師熱情高，人數(shù)多，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有高度重視教育科研工作，依然把科研當(dāng)作擺設(shè)，對(duì)科研的投入不夠，部分教師對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)不到位，參與不積極。

4．教育科研的影響力應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大

我區(qū)教育科研工作雖大有進(jìn)步，但真正影響面寬而深遠(yuǎn)的課題成果還十分鮮見(jiàn)，有待今后的努力。

二、下一步工作的思考

明年，是全區(qū)的素質(zhì)教育發(fā)展年，全區(qū)教育科研工作，要緊緊圍繞“素質(zhì)教育”這一主題，前瞻、主動(dòng)、深度地思考，進(jìn)一步發(fā)揮“管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教育科研職能，努力做好以下工作：

（一）完善科研規(guī)劃

根據(jù)廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，尤其是區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需要，制定南岸區(qū)3至5年的教育科研發(fā)展規(guī)劃，明確我區(qū)教育科研的方向、目標(biāo)和任務(wù)，提出推進(jìn)措施，規(guī)范研 究工作。

（二）加大管理力度

修改、完善各項(xiàng)科研制度，繼續(xù)加大對(duì)各項(xiàng)課題的過(guò)程管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)力度，既要做好課題的開(kāi)題和結(jié)題工作，更要重視課題的過(guò)程研究、檔案資料收集和研究成果提煉、推廣和運(yùn)用，要制定科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系來(lái)評(píng)估課題成果的質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)研究實(shí)效

要進(jìn)一步強(qiáng)化教育科研的先導(dǎo)性、探索性和創(chuàng)新性，契合“五個(gè)校園”建設(shè)，以解決教育改革中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題為主方向，以課程改革的實(shí)踐探索為重點(diǎn)，以課題研究為核心，著力于發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。要繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，消除科研和教育教學(xué)兩張皮的現(xiàn)象，增強(qiáng)科研工作的針對(duì)性、實(shí)效性，使教育科研真正成為教師專業(yè)進(jìn)步、學(xué)生全面成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的助推器，成為區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的積極推動(dòng)力量。

（四）重視研究成果

按照課題級(jí)別，對(duì)不同課題提出不同的研究要求；對(duì)重點(diǎn)課題、核心課題和對(duì)教育政策等影響面大的課題提出更高的要求，進(jìn)行重點(diǎn)扶持；要注重理論素養(yǎng)和科研品位的提升，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，通過(guò)開(kāi)展課題研究和富有實(shí)效的培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)教育科研學(xué)術(shù)帶頭人，構(gòu)建研究型教師團(tuán)隊(duì)，力爭(zhēng)產(chǎn)生具有一定影響力和知名度的特色研究成果和精品力作。

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，科研興教育興，教育興人才興。區(qū)教委 希望廣大的教育工作者，積極參與教育科研工作，在研究中提升并取得進(jìn)步，在研究中奉獻(xiàn)并享受快樂(lè)，在研究中演繹更加精彩的教育故事，詮釋更加豐富的教育生命。

再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位教育科研工作者！新年將至，祝愿大家新年快樂(lè)，健康順意，闔家幸福！

第三篇：課堂觀察 關(guān)注學(xué)生

課堂觀察 關(guān)注學(xué)生

“學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)，但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？”這是我在讀了《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》后的最大疑惑。教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)，課堂應(yīng)該讓學(xué)生的學(xué)習(xí)增值，也就是學(xué)生更想學(xué)、更會(huì)學(xué)以及學(xué)得更好，對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展更有意義。

在以往的課堂中，我們往往側(cè)重于教師的角度，觀察教師的教案設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)把握、提問(wèn)、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏等等，卻常常忽略了課程教學(xué)中最重要的因素：學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)從學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)一堂課。

書(shū)中還提出了“迷思概念”這個(gè)概念。課堂觀察要觀察學(xué)生的迷思概念，“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)生的‘錯(cuò)誤’，有些‘錯(cuò)誤’看似粗心，其實(shí)揭示了學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)的局限性；有些‘錯(cuò)誤’看似荒謬，卻揭示了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移”，“對(duì)迷思概念的觀察是揭示學(xué)生認(rèn)知觀念和認(rèn)知水平的一個(gè)重要指針”。如果對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行分析，將會(huì)改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分，在我們平時(shí)聽(tīng)課時(shí)有關(guān)注它，卻很少去分析錯(cuò)誤的原因。

在本書(shū)中特別強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)科學(xué)中涌現(xiàn)出打量的研究成果，證明合作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，即使在當(dāng)今結(jié)構(gòu)化的課堂組織中，合作也能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生在融洽開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍里，進(jìn)行積極主動(dòng)的交流合作，從而減輕思想壓力，增強(qiáng)自信心，增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和合作精神，使不同的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。通過(guò)學(xué)生間的互相交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從小培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神和能力，學(xué)會(huì)在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。

第四篇：關(guān)注學(xué)生,創(chuàng)建高效課堂

關(guān)注學(xué)生,創(chuàng)建高效課堂

課堂是全日制學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生吸收知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率決定了課堂教學(xué)的效果。如果忽視了課堂上的有效吸收，如放棄有價(jià)值的、有效的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間等，就很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)間，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性直接影響著他們的學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，努力打造高效課堂。課堂教學(xué)是全日制教育最基本的教學(xué)形式。學(xué)生獲取信息、提高能力、形成思想大多是通過(guò)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道。教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)踐價(jià)值可以在課堂教學(xué)中得以充分的體現(xiàn)。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得更多呢？這是許多教師正在考慮的問(wèn)題。筆者從以下四個(gè)方面做了有益探索，英語(yǔ)教學(xué)工作的改進(jìn)。

一、課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果反饋

在課堂上，教師的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這是教學(xué)的根本目的，只有實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目的，課堂才是有效的，否則就是無(wú)效教學(xué)。教師必須以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。如果教師只專注于教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低，不能跟上課堂進(jìn)程。關(guān)注學(xué)生，需要教師嘗試不同層次的教學(xué)方式并提出相應(yīng)的問(wèn)題。

素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)識(shí)個(gè)體差異，實(shí)施差異教學(xué)。因此，教師應(yīng)注重教學(xué)中的個(gè)體差異，設(shè)定針對(duì)不同學(xué)生的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)不同的能力水平，體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。實(shí)施不同層次的教學(xué)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題。同時(shí)，要留出思考和準(zhǔn)備回答問(wèn)題的時(shí)間，使所有的學(xué)生都有被提問(wèn)的可能，使他們能夠積極地思考，這也是有效課堂的保證。

二、課堂上關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視每一個(gè)學(xué)生的情感變化和情感體驗(yàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是性格內(nèi)向或遇到困難的學(xué)生。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使全體學(xué)生都能參與。教師可以嘗試著給學(xué)生分組、分任務(wù)，讓他們都能參與進(jìn)來(lái)，覺(jué)得“我能行”。于是，在教學(xué)“What would you do if you had a million dollars？”句型時(shí)，筆者將他們分成兩大組，一組表演動(dòng)作，一組用英語(yǔ)來(lái)描述。筆者給那些在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去表演。一旦他們能用英語(yǔ)描述動(dòng)作，筆者會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：Well done./You are very smart./I believe you can do it better.凡此種種，這不是唯一的，筆者從學(xué)生的眼中看到了感激之情，也看到了成功和信心的光芒。可見(jiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，尤其是那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，會(huì)使他們感到安慰和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種課堂教學(xué)效果將更加明顯。

三、關(guān)注學(xué)生的參與，采取靈活多樣的教學(xué)方法

有效的課堂教學(xué)必須有一個(gè)非常明確的教學(xué)目的，教學(xué)時(shí)間觀念特別強(qiáng)，課堂流暢，學(xué)生可以專心學(xué)習(xí)。教師首先要努力營(yíng)造良好的師生互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，不感到枯燥，充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)發(fā)揮良好的課堂教學(xué)作用，確保每個(gè)學(xué)生都能參與語(yǔ)言實(shí)踐。

其次，堅(jiān)持課前三分鐘的自由對(duì)話，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的會(huì)話能力。在這次培訓(xùn)中，學(xué)生有充分的自主性，選擇自己喜歡的話題，并能提前做好準(zhǔn)備。學(xué)生談?wù)撔@生活、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、個(gè)人事務(wù)、課堂活動(dòng)、區(qū)域氣候等。這些活動(dòng)不僅可以營(yíng)造一種和睦的課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組討論后，根據(jù)時(shí)間、內(nèi)容、小組對(duì)話，決定哪一個(gè)小組進(jìn)行表演，并成為鼓勵(lì)獎(jiǎng)得主。實(shí)踐證明，小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用（如信息交流、訪談、角色扮演、游戲等），有利于創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高?W生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂上，教師要盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用語(yǔ)言，通過(guò)視覺(jué)手段，如實(shí)物和創(chuàng)造情境，用眼睛、嘴巴、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。這樣，教師就可以盡一切努力創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，多練習(xí)，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓他們自由，成為真正的學(xué)習(xí)大師。

一般來(lái)說(shuō)，只有在民主、和諧、幸福的氛圍中，課堂教學(xué)才能最大限度地提高教學(xué)效率。在課堂上，教師和藹、耐心、積極、樂(lè)觀、鼓勵(lì)、滿意的微笑、點(diǎn)頭、機(jī)智、幽默的語(yǔ)言，將給學(xué)生克服困難的無(wú)聲力量和信心。只要教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任他們，用積極的情感激發(fā)學(xué)生的興趣和積極思考，形成一個(gè)和諧、民主、快樂(lè)的課堂氛圍，這樣每一個(gè)學(xué)生都會(huì)更加積極地發(fā)展；也只有如此完成課堂教學(xué)任務(wù)的英語(yǔ)教師，才是負(fù)責(zé)任的。

總結(jié)自己的教學(xué)，不斷創(chuàng)新，真正關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，貼近學(xué)生，努力創(chuàng)造高效課堂是每個(gè)教師的義務(wù)。重視學(xué)生是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是素質(zhì)教育的要求，是每一位英語(yǔ)教師必須做到的。筆者堅(jiān)信在未來(lái)的教學(xué)中，我們會(huì)做得更好！

第五篇：關(guān)注“三量”,提質(zhì)增效

關(guān)注“三量”，提質(zhì)增效

摘 要：有效教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的核心目標(biāo)之一。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略，追求教學(xué)效益，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 提質(zhì)增效

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）03B-0070-01

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每一個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程致力于面向全體學(xué)生，使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。為實(shí)現(xiàn)這一基本目標(biāo)，我們每位數(shù)學(xué)教師都要專注于課堂教學(xué)的有效性研究。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中從“三量”入手，關(guān)注課堂教學(xué)的信息量、思維量和訓(xùn)練量，提質(zhì)增效。

一、豐富信息量，提高教學(xué)容量

“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。”學(xué)生在對(duì)豐富的數(shù)學(xué)信息對(duì)象的觀察、感知、理解中建立表象，思維感悟，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成數(shù)學(xué)思想。我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富信息量，加大教學(xué)容量，提高教學(xué)效益。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形面積》一課時(shí)，首先，給學(xué)生展示了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等，讓學(xué)生說(shuō)出分別是什么圖形，在這些圖形中我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些圖形的面積計(jì)算，你覺(jué)得平行四邊形和哪個(gè)圖形比較接近，我們是否可以利用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法探究平行四邊形的面積。其次，讓學(xué)生充分觀察、討論后，動(dòng)手操作，將平行四邊形沿著一條高剪開(kāi)，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，拼成的長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的面積相等，因此平行四邊形的面積等于底乘高。最后，我利用多媒體課件將平行四邊形面積的推導(dǎo)過(guò)程動(dòng)態(tài)演示給學(xué)生。學(xué)生在豐富的信息感知和動(dòng)手操作中深刻理解領(lǐng)會(huì)了平行四邊形面積的計(jì)算方法。

二、豐富思維量，提純思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)是思維的體操，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。一堂高效的數(shù)學(xué)課，應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)數(shù)學(xué)思維得到充分發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)使學(xué)生保持較高的思維含量，有一定的廣度和深度，提升思維品質(zhì)。

比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)中的《長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖》時(shí)，長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖相對(duì)較為容易理解和掌握，而正方體由于六個(gè)面相同，它的展開(kāi)圖看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜。所以我把重心放在了正方體表面展開(kāi)圖的教學(xué)上。上課時(shí)我給每位學(xué)生發(fā)了一個(gè)正方體紙盒，讓他們摸一摸、看一看，為了區(qū)分六個(gè)面，我讓學(xué)生在正方體紙盒相對(duì)面涂上相同的顏色，然后沿著有關(guān)的棱剪一剪，將正方體展開(kāi)，觀察相對(duì)的面在什么位置，接著讓學(xué)生折一折、拼一拼，將剪開(kāi)的紙盒還原成正方體。但是，學(xué)生的思維量還是甚少，許多學(xué)生只是停留于“動(dòng)”的表面，為了使學(xué)生“動(dòng)”有所得，“動(dòng)”有所想，我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作后，著重圍繞展開(kāi)圖進(jìn)行深入分析思考，首先抓住思維起點(diǎn)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)正方體的特征，接著啟迪學(xué)生想象各個(gè)面的位置，分析反思相對(duì)的面在哪兒，哪兩個(gè)面折疊后形成相對(duì)的面，并折疊后驗(yàn)證一下猜想，再重新展開(kāi)，在紙上畫(huà)出展開(kāi)圖，標(biāo)出相對(duì)面。討論一種展開(kāi)方法后，我給學(xué)生提供了一組正方體展開(kāi)圖，引導(dǎo)他們觀察、想象，分析、討論，判斷哪些展開(kāi)圖可以拼成正方體，在判斷后逐一動(dòng)手折疊驗(yàn)證，接著把能夠折成正方體的展開(kāi)圖提取出來(lái)，引導(dǎo)他們觀察、分析、概括出可以拼成正方體的展開(kāi)圖的規(guī)律，并編寫(xiě)出口訣，讓學(xué)生熟記在心。學(xué)生們?cè)谪S富的思維中體驗(yàn)、感悟、提純。

三、豐富訓(xùn)練量，提升學(xué)習(xí)效益

學(xué)生習(xí)得的知識(shí)需要在練習(xí)中鞏固提升，練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的接受能力和練習(xí)速度相對(duì)提高，為了提高課堂學(xué)習(xí)效益，在較少的時(shí)間內(nèi)得到較高的產(chǎn)出，必須增加訓(xùn)練量，讓學(xué)生“吃好、吃飽”。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》時(shí)，由于這一部分內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)后，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及百分?jǐn)?shù)意義的理解和掌握，我設(shè)計(jì)了大量的練習(xí)題，豐富訓(xùn)練量。我先讓學(xué)生看圖“填一填”，接著讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”，說(shuō)說(shuō)哪些分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示，為什么？再讓學(xué)生當(dāng)回“小法官”，判斷一些說(shuō)法對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生“辯一辯”，討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，再接著帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生將一些如“十全十美、百里挑一、九死一生”等詞語(yǔ)用百分?jǐn)?shù)表示，最后，大家一起在愛(ài)迪生的名言“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”中結(jié)束學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谟嗅槍?duì)性、層次性、趣味性的訓(xùn)練中，全面理解了百分?jǐn)?shù)的意義，提升了學(xué)習(xí)效益。

有效教學(xué)的課堂是一種低耗高效的課堂，花最少的時(shí)間，獲取盡量大的教學(xué)效益。讓我們?cè)谛W(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中豐富信息量、思維量、訓(xùn)練量，提質(zhì)增效。

參考文獻(xiàn)：

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