第一篇：[初三語文]復課交流材料宋紅英

中考閱讀、綜合性學習復習方法芻議

商南縣初級中學

宋紅英

一年一度的中考即將拉開帷幕，在這溫馨而又緊張的日子里，迎來了復課工作研討會的召開。非常榮幸有這個機會，讓我在這里與各位同仁交流我校語文老師在復習中閱讀和綜合性學習兩方面的一些粗淺的認識和做法，不當之處，敬請各位指正。

一、閱讀部分

從2010年中考命題理念來看，中考語文閱讀試題的題型已相對穩定，命題技巧也相對成熟。各地在試題的創新上變化不大，可謂波瀾不驚。閱讀以考察精讀能力為主，主要考察現代文閱讀和古代詩文閱讀，優秀詩文記誦積累以及課外名著閱讀。復習過程中我校老師主要以教材為范本，向外拓展。體現“精選”、“精講”、“精練”三條主線并行的原則

(一)精選文本，觸類旁通

1．現代文閱讀是中考的一個重頭戲，也是一個難點。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中考試題、模擬試題，有一些閱讀試題設計比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題，作為典型題例，作為課堂講解和學生課堂練習的范例，讓學生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，掌握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準備。在閱讀材料的選擇上,記敘文閱讀適當增加貼近學生生活的文章；說明文閱讀適當增加與現實密切相關的社科類文章；議論文閱讀適當增加文化評論類文章；在整個閱讀測試中適當增加文學作品的比例。就以現代文中的哲理性散文閱讀為例來說吧。我們在復習中間都是反復琢磨，選名家名篇，選富有哲理性的文章，精心設計一些提升學生閱讀能力的問題。通過訓練讓學生能具備舉一反

三、觸類旁通的能力。

(二)精講文本，“授人以漁”。

哲理散文是通過對社會、人生、日常生活的獨特體察，感悟出某些哲理的散文。那么，我們如何教會學生閱讀哲理散文呢？

(1)整體閱讀，明確主旨

哲理散文往往通過一兩件生活中的小事來表達深刻的哲理。閱讀時，應先從整體出發通讀全文，辨明是托物言志，還是闡述人生哲理?是對社會現象的思考，還是對個人生活的感悟？是就歷史作闡發，還是就現實作聯想？然后在此基礎上把握文章的主旨。哲理散文一般采用“卒章顯志”的結構方式，所以，如果我們認真研讀文章的結尾部分，大多能明確文章的主旨。

(2)理清思路，把握結構

一般來說，散文總有一個貫穿全文的線索，找準文章線索的辦法是抓文章的關鍵詞句。作者寫作時，往往會在文章的開頭、結尾或者段落中安排一些起統攝、提挈、凸現作用的詞語或句子。在閱讀時，我們可以抓住這些關鍵詞語和句子，找準文章的線索，從而理清文章的思路。（3）鑒賞技巧，品悟效果

散文的寫作，一般都很講究表現手法的恰當運用，這些手法的巧妙運用，常使作品的思想感情表達得更加鮮明突出。通過對這些技巧的鑒賞，可以直接透視自己的閱讀品位。所以，閱讀哲理散文還要注意鑒賞常見表達技巧的表達效果。

常見的表達技巧可以從以下幾方面考慮：

1.修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、通感等。

2.結構安排：嚴密，完整，勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致。

3.表現手法：想象、聯想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等。

4.表達方式：敘述順序的安排，倒敘、插敘手法的運用及作用；肖像、心理、語言、動作描寫，側面、細節描寫，景物描寫等；抒情和議論等。(4)品味語言，感受風格

散文的藝術可以稱之為“語言的藝術”。散文的一大特色就是語言美。一篇好的散文，語言凝練、優美，又自由靈活，接近口語。優美的散文，更富有哲理，充滿詩情畫意。作家在創作時，一定會用同他的思想感情完全貼切的語言文字來表達其思想感情，因此，讀者只有透徹地了解了其語言文字所具有的意義和情味，才能感知作品的藝術形象，領悟作家的思想感情。

(三)精煉文本，題海拾貝。

至于學生的課下練習，我們嘗試選擇比較典型的題目，注重題型的多樣性，講解某一類型的題目時，能夠適當地拓展，有層次地提升，講解時重視技巧的傳授，講練結合。課下練習少而精，學生完成質量高，教師批改相對輕松，課堂上還能講深講透，效果甚好。如文言文閱讀復習中，我們總是讓學生精煉四種題型：

①理解歸納型

例

1、閱讀《桃花源記》回答問題：從第②③段對桃花源的描寫可以看出，桃花源讓作者向往的是：(1)

；(2)

；(3)

。(2009年廣東省汕頭市中考語文試題)[解析]此類試題既考查了考生對文段的整體感悟能力，又考查了理解歸納能力。解答時應從文段出發，先概括內容，再作分析。第②③段大致寫了四個方面的內容：

一、環境方面(優美)；

二、物質方面(富足)

三、人與人之間的關系(和樂)；

四、能避亂，無戰亂(沒有壓迫、剝削)。考生只需答出其中三點即可。

②議論評價型

例

2、閱讀《岳陽樓記》回答：文中“廟堂”、“江湖”分別指什么?對于“古仁人”這種“進亦憂，退亦憂”的態度，你有何評價?(2009年浙江省中考嘉興語文試題)

[解析]解答此類題目，要求考生對問題有自己獨特的見解，并能聯系實際對自己的觀點進行必要的闡述，言之成理即可。“廟堂”指朝廷(或：在朝為官)，“江湖”指民間(或：在野為民)。如何評價的答案是開放性的，肯定與否均可。示例l ：值得肯定，不管是為官為民，都應關心國事，心系天下；示例2：不予肯定： 其一味宣揚忠君的思想和態度有歷史局限。當然，如能辟蹊徑，出新意，答出讓閱卷老師眼前一亮的答案效果會更好。

③ 補充論據型

例

3、【甲】當余之從師也，……蓋余之勤且艱若此。(選自《 送東陽馬生序》)【乙】范仲淹二歲而孤①，母貧無依。再適長山朱氏②。既長，知其世家③，感泣辭母，去之南都④入學舍。晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢。或夜昏怠，輒以水沃面。往往顫(zhān)粥不充⑤，日昃⑥始食，遂大通六經⑦之旨，慨然⑧有志于天下。常自誦曰：當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(選自《宋名臣言行錄》)兩文段的主人公都克服了生活的艱難，勤奮苦讀……反映古代名人苦讀的成語故事有：

(要求填寫兩個)。(2010湖北黃岡中考語文試題)

[解析]此類題目在中考文言文試題中較為常見。要求考生充分理解論點與論據之間的關系，只要平時留心生活，多讀書，多積累，考試時就可以信手拈來了。示例：囊螢映雪懸梁刺股鑿壁偷光等。

④ 比較分析型

例

4、《鄒忌諷齊王納諫》中的“王之蔽甚矣”是一種諫，《曹劌論戰》中的“忠之屬也”也是一種諫，《捕蛇者說》中的“以俟夫觀人風者得焉”，可以認為是另一種形式的諫，進諫者都關注到了民意或民生。對此你是怎么理解的?(2010年蘇州市中考語文試卷)

[解析]比較閱讀是近幾年興起的中考閱讀新題型。比較閱讀的基本方法是“異中求同，同中求異”，本題顯然是同中求異，應從現象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達的內容，找出各自的個性，言之有理即可。示例：《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽甚矣”要求齊王廣開言路，聽取民聲，關注民意；《曹劌論戰》中“忠之屬也”要求魯莊公取信于民；比較閱讀可以激發思維的創造性，這是文言文閱讀中較高的能力要求，也是中考文言文閱讀的亮點。

以上四種題型的答題技巧學生如果掌握了，那就會起到事半功倍的效果，我們何樂而不為呢？

其次議論文、說明文、小說等文體的復習，只要我們掌握了其文體特點，采用“精選”、“精講”、“精煉”地方法，就能借用選來的“它山之石”，提高學生的閱讀能力。

二、綜合性學習

綜合性學習主要體現為語文知識、語文能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。我們一貫的做法是：走出去，把課堂投放進社會，作真正的“實踐活動”，讓學生從社會中間開發利用學習資源，培養學生的探究精神、創新意識和綜合運用能力。我校開展的綜合性學習的特點是：真實性強，且地方性特點明顯，鄉土氣息濃郁。內容涉及學習交流、推廣普通話、采訪、寫公益廣告、設計欄目、提建議、辦手抄報等。內容豐富，覆蓋面廣，綜合性強。與《語文課程標準》中對學生綜合性學習的目標要求相一致；與近幾年來陜西省各大名校初三的畢業考試中涉及到的綜合性實踐檢測題型大同小異。

通過研究2010年中考說明，可以看出各地考試命題上的特點是：

①在內容上注重對能反映考生生活的學習資源的開發和利用，有機地擴展考生自我表達的答題空間；②在試題的呈現方式上以獨立的綜合性學習考試板塊出現，題內所需的學科間知識的綜合交*比較充分；③題干設置的文字量較大，富含信息，表述比較親切，注意拉近與考生的距離，具有一定的審題難度；④在評價上關注考生個性化的理解與表達，考生的語言表述、對跨學科知識的整合以及各種思維能力的綜合運用都是重要的采分點。

縱觀近幾年來各地的中考題型，試題的類型有單一式和綜合式兩種： 單一式：

(1)語言創作類——①編擬欣賞廣告、宣傳語；②對聯知識及創作賞析；③心愿表述；④主題訪談；⑤話題辯論；⑥景點介紹。

(2)材料整理類——①語段壓縮；②材料的整合與探究。(3)圖表轉述類——①表格分析；②圖表理解。

(4)活動參與類——①擬活動方案或計劃；②設計活動主題或主題語 ③提出解決問題的建議。綜合式：

多種類型融為一體，在設置的情境或活動中去考查學生的分析綜合、比較判斷、歸納推理、總結概括、觀察理解、聯想想象、語言表達等各方面能力。

由于中考過程限于以筆試的形式呈現，因此知識與能力綜合型、專題活動型將是主要的考查方式。我們在平時學習、復習中注意了以下幾點：

1、實際操作，貯備技能。語文綜合性學習實踐性強，必須調動學生的參與意識，讓他們去經歷，去探究，有了活動的積累和貯備，就不會

擔心臨場考試，從一定程度上說，考試是對過去語文活動的回顧及梳理總結。

2、吃透教材，提煉主題，適當歸類。通過對教材的充分掌握，注重教材所體現的幾大主題（體驗成長類，語言文字類，歷史文化、專題探究類，科技生活類，其他類）上培養學生的認知能力和操作能力。

3、剖析考題，緊抓考點。通過對典型考題的剖析，從中總結出行之有效的解題規律。

4、精選試題，強化訓練。選擇典型試題，實戰演練，將方法規律內化為能力。

以上這些，只是我校語文老師在這些年來摸索出來的一些應考的方法，很難說有什么理論支撐，甚至上不得臺面，可能還有背于新課程的理念。今天在各位同行面前班門弄斧，內心甚感惶恐，不足之處，請各位多多指教。最后祝愿大家工作順利，在中考中取得好成績。

第二篇：復課交流

高 三 復 課 交 流 會

各位領導，各位老師：你們好。

今天，大家共聚一堂討論交流高三復課備考做法，我們高塘中學高三語文備課組向你們匯報我校高三語文復課工作，主要包括五個方面的內容：

一、第一階段復習工作總結。

二、考綱研讀。

三、一模后的反思總結。

四、第二階段的復習工作思路。

五、對2010年高考命題的預測

一、第一階段復習工作總結。

2009年9月1日到2010年3月25日為新授課及系統復習階段。高三語文備課組認真扎實的按照學校的計劃和要求完成了第一階段的復習工作。

1、尋找方向，明確目標。我們在還未進入高三復課時就一直在討論10年高考會怎么考，考什么？但高考命題的原則是穩中求變，高三語文備課組老師認真反復研究考試大綱，2010陜西省高考指導方案，實行新課改省份，特別是寧夏、海南等2009年的高考試題，探索命題方向，制定了詳細的語文課工作計劃。我們把第一階段復習定位在夯實基礎，整合課本，穿插專題。

2、確立思路，重視過程。我們的復習主要以《三維設計》為主線，進行專題復習，夾雜課本內容復習，涉及到課本內容就讓學生進行知識總結，比如字音、字形讓學生下去總結課本注釋，名句必修和選修都要進行復習，這就有利于我們把課本的內容和專題考點結合起來進行整合型的學習，比如必修三的第一單元是小說單元，必修五的第一單元也是小說單元，我們就把他們整合在一起，歸在文學類文本閱讀小說閱讀考點上。運用資料精選試題進行專題拓展。比如把課本基礎知識和語言文字應用專題整合起來學習。這個復習的過程是一個深入的學習過程。在第一階段復習中我們完成了課本復習，同時完成了兩個專題復習，穿插進行寫作訓練，小試卷測試，真題綜合訓練。

3、復習工作指導思想。以學生為主體，以教師為主導，以考點為方向。我們對基本知識的梳理先由學生梳理，教師和學生一起再梳理。習題一定讓學生先做，有一個思考的過程，然后師生再討論，最后有一個總結。對每一個知識點對應的考點、出題方法，答題方法，師生心中有數。

4、專題穿插專題。例如語言文字應用中的修改病句，成語應用，名句積累都不能集中學習，這些都屬于基礎知識，需要長期去抓，需要在其他專題復習中不斷復習。我們在第一階段中用分散學習的方法進行復習，反復背誦，整理，補充。

5、作文體要求：回歸寫作的本質，引導學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現生活。要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。我們在第一階段要求學生多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活

1儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創新的基礎。每周日晚上交上一周的積累。老師也了解了學生的寫作特點，積累的素材，有針對性的輔導。這個積累過程我們是從高二一直堅持，現在學生基本已經掌握了自己的寫作特點，盡量發揮優勢，拿上高分。在具體實施過程中，①注重文體的規范性，訓練學生寫規范的記敘文、議論文、散文等；②注重審題立意的準確性和深刻性。③注重講評的針對性和實用性。每次訓練之后，都要將高分作文注上詳細的評析，采用適當的方式進行展示；還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確“好作文”的標準到底是什么。我們把重點放在發展等級上。

6、作業適當，訓練有度。在課后我們會留取額外的作業（比如名句填空，病句改錯），還有預習作業。在專題復習結束后會進行專題測試，隨堂組織，同時也要避免題海作戰，提升訓練效果。

二、考綱研究。

1.解讀2010年語文《考綱》的四點變化：

今年的全國語文高考大綱在考試能力要求、考試形式上，與去年大致相同，有利于考生安心備考。考綱較去年有以下5點變化：

（1）題型有所變化，出現了必做題和選做題。這給學生發揮特長的空間。

（2）“語言知識和評議表達”題中，識記要求“①識記現代漢語普通話常用字的字音；②識記并正確書寫現代常用規范漢字”，較去年有所變化，該變化意味著考生的識字量將有所減少，雖然不會考繁、難、偏、怪字，但考查難度有可能會增加。

（3）現代文閱讀現在有必做題和選做題。論述類屬于必做題，文學類和實用類文本屬于選做題，必做題以選擇為主，選做題屬于主觀題，分值一樣，但能力要求不同。選做題中都加入了現實評價或感想。

（4）在“名句名篇”中，少了①識記中外重要作家及其時代、國別和代表作。②識記文學體裁常識。這就給學生減少了識記量。

（5）在“寫作”的考查要求中，今年變為“標點正確，不寫錯別字”，相對于去年的“書寫規范，標點正確”應該是尺度有所放松，但還是每一個錯別字扣1分，重復的不計。

三、一模后的反思總結

第一次模擬考試結束，針對成績，答題情況，高三語文備課組對試卷進行認真分析，對教學情況進行了反思總結。

1、試題結構采用海南寧夏卷課結構，每題給分和海南寧夏卷相同，分為閱讀題和表達題兩部分，閱讀題分為必做題和選做題。考點與海南寧夏卷相同。陜西省今年高考語文語文試題確定為教育部命題，新課改考卷只有海南寧夏卷由教育部命題。因此我們推斷我們今年的考點與海南寧夏卷大體相同。像文言虛詞，字音，字

形等考試的可能性很小。把重點放在閱讀和表達應用上。

2、存在的問題有兩方面：一是語言文字應用。二是古詩文閱讀。

失分的原因：（1）這兩個考點是語文中的難點，語言文字應用考試涉及范圍太廣泛，題型不固定，答題和閱卷評分的靈活性都很大。古代詩歌鑒賞是11分的主觀題，一直是高考失分較多的題，主旨很難把握，容易理解偏。（2）第一模擬考試時，我們還沒有復習到古代詩歌鑒賞這個專題。名句默寫共6分，學生多為2——4分，主要原因是記不住，記不準，寫不對。

3、今后的措施：對這兩個難點，我們要做專題重點反復訓練。對于名句默寫我們對初中的名句名篇要補充進來，利用早讀和自習抓好落實。對于語言文字應用分為成語，識別病句，仿句，修改文章段落四個部分扎實反復訓練。詩歌鑒賞是第二階段復習中的重點專題，要反復訓練。

四、第二階段的復習工作思路。

按照學校工作計劃2010年4月1日到4月30日為重點復習專題訓練階段。我們語文備課組會繼續研究考綱，繼續查找第一階段復習的薄弱點，抓好重點考點、難點和熱點。

1、扎實的進行專題知識訓練：（1）實用類文本閱讀。選考題。25分。這個考點對應兩本選修書《中外傳記閱讀》《新聞閱讀與實踐》，但我校并未選修《新聞閱讀與實踐》，只有多看新聞報道，以報紙特別是時事專刊社會熱點為主。（2）語言文字應用專題，必考題，20分，對應的選修課本《語言文字應用》，分為成語，識別病句，仿句，修改文章段落四個部分扎實反復訓練。（3）古詩文閱讀專題。第一階段課本復習已經有基礎，這個專題主要是查漏補缺，作好拓展和應用。重點放在古代詩歌鑒賞上。

2、加強閱讀，促進寫作。咱們學生對熱點關注的少，因此教師要關注整理一些熱點，提供給學生。教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的文章，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，供學生閱讀。繼續按照步驟按作文評分標準抓好作文訓練。盡可能每周一篇限時作文。

3、繼續抓好小測試和綜合測試。每周小測試一次。每兩周一次大綜合測試。

4、復習資料的應用：有選擇性的應用資料。二輪主要參考《課堂新坐標》。

5、繼續進行解題方法指導，探究答題規律。

6、全面抓選做題，以提高整體成績。

五、對2010年高考命題的預測

總結起來有以下幾方面：

（1）試題難度將與08、09年高考持平，形式仍會穩中求變。2010年高考命題可能會繼續沿用以前的模式，考查內容保持一定的穩定性，但各個板塊可能會出現一

些細小的變化。從題型上來說，把必做題變為選做題。語音題連續兩年沒有考，今年有可能考，字形、詞語（熟語）題基本不變，病句仍是重點，連貫題已經連續考了兩年，今年可能不考。

（2）詩歌鑒賞方面。所選作品仍然會以唐宋詩詞為主，但為了避免重復和出題缺乏新意，為考生喜聞樂道的名家名篇的可能性會降低，而名家不太出名的佳作和一般詩人的名片的可能性在上升。

（3）作文方面。從08、09年高考來看，話題作文、命題作文、材料作文、題意作文、看圖作文等等仍會異彩紛呈，這就意味著，不能再用單打一的應試方式來對付高考，應全面撒網，綜合訓練。在題材上，有以下幾種觀點值得注意：一是命題者會盡可能地站在考生的立場去命題，取材將進一步表現出尊重中學生的生活體驗和認知狀況；二是命題者將更加關注社會（生活）、人生、自我，重視思維品質的考查。三是引導學生關注社會熱點問題，比如校園事件，社會事件、地震支援、感動感恩等。

（４）試題總特點：1.注重向生活、向社會、向人生拓展與延伸。2.試題涉及的材料將會更有生活氣息更有時代感。為應對2010年的高考的考題材料涉及的內容，我覺得有五個大問題應該特別重視。第一是金融危機后的家電下鄉政策國家政策的變與改；第二個是感動中國十大人物，特別是名人；第三是生存危機的思考水資源的短缺，病毒，環境問題；第四是酒后駕駛的思考出于人文考慮；第五是熱播的社會生活劇，像《蝸居》《老大的幸福》等等。當然不會直接那么命題，但是在這些事件的本質上來命題是可能的，材料涉及更有可能。

（５）對于《考試說明》中 所說的“每一個錯別字扣1分，重復的不計”我們認為，不可能嚴格執行，高考閱卷雖然嚴格，但畢竟閱卷量太大，閱卷老師不會一一去找。如果這樣就成了不是考學生，而是考閱卷老師了。

（6）排序題可能再現，這個可以考查學生的綜合知識，綜合能力（理解，邏輯，文化，語感），所以還可能會繼續。再就是漫畫。

以上觀點并不成熟，拋磚引玉，還望大家不吝賜教！

高塘中學 語文備課組

2010年3月

第三篇：高三復課交流材料

高三復習工作交流材料

李芝俠

時光飛逝，轉眼之間高三一年腳打后腦勺的忙碌因為學生高考的結束而畫上了圓滿的句號。回首這一年的教學，雖然辛苦，但收獲頗多，經過這一年的歷練我成長了不少。總結我成長的關鍵，主要有以下三個方面：

一、在思想上，熱愛教師這份職業

高三的教學，看起來僅僅一年，實質上它是至少三年的辛苦，所以可以說我一直熱愛這份工作，因此在我的工作中，不論是幾年級的課，我一直在思想上特別重視，我暗下決心，一定要竭盡所能做到最好。因此我鉆研教材，認真備課，努力上好每一堂課。另一方面，我深知高三學生要面對的是高考，是人生的重要轉折點，我有著很大的責任和使命，我要使他們考出最好的成績，我感到肩上的擔子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促進了我的不斷學習。

二、在教學上，潛心提高業務水平

首先，是制定嚴密的備考計劃。高三地理剛一開始復習，就制定了備考計劃，從大處著眼：高三的復習一共分三輪：第一輪基礎復習，其任務是復習考點，將知識系統化，形成網絡，同時夯實雙基，基本上是教師圍繞考點講重點、難點、疑點，學生在教師的指導下詳讀教材，注重課本知識的掌握，加強基本知識和基本技能的訓練。第二輪專題復習，其任務是完善體系、重組知識、訓練能力。一般是學生練，教師導和評。專題復習指導要導基礎、導方法;練運用、練技能;評錯因、評思路。第三輪綜合復習，其任務是整合知識、綜合運用、掌握技巧、全面培養能力。一般采用練、評、看的方式。練綜合運用，練重組整合，練應試技能;評解題思路，評答題規范;看錯點誤點，追根溯源。只有計劃得當，在教學的過程中才能做到明確目標、有條不紊。

2，積極參加血線安排的各種高考研討會。3，認真備課，對每節課做到心中有數。

高三教學工作備課，要備知識，備學情、備知識體系、備習題、備學生答題能力提升。面對著一個問題，我始終感覺“有準備的老師，就能帶出每節課有收獲的學生”，為此，我從不打無準備之仗，會認真準備，就拿講習題來說，我總要提前做三遍，一是自己做，抓考點知識點；二是總結做題方法；三是看怎么給學生講簡單易懂、易學、已轉化成學生的能力。

4，抓課堂教學，從小處著手，向課堂40分鐘要質量、要效率，不斷探索方法，提高教學效率。

在第一輪“打基礎”的備考工作中，根據學生基礎差、學習效率低的情況，采用由慢漸快的復習模式。對于課本知識的復習有時往往要像講新課一樣重講一遍，強化基礎，再進行復習、測試、總結、拓展，形成知識體系。這個過程非常漫長，老師也最辛苦。這一階段的課堂教學主要應該有以下幾種形式：

⑴知識串講,使學生在明確知識來龍去脈的同時,形成堅實的知識網絡;⑵知識對比,可通過列表格的形式，區分容易混淆的知識內容;⑶習題練習和講解,注重審題過程的思維再現和對答題方法的講解。

如講評課首先要注意講評課的時效性，及時講評。一般時間間隔不超過兩天，否則學生就會把試卷內容忘記。其次，充分做好試卷的分析統計工作。如，最高分是多少，有哪些學生考得不好，以及各分數段的人數，各個題型的得分率。通過批改試卷，把學生的錯誤逐一記錄下來并加以統計，了解學生哪些問題解答得比較好，哪些問題答得不太好，哪些問題答得很差。再次，講評要講究講評方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么問題都講，不要把個別學生的問題拿到全班上講，以免浪費大多數學生的時間。講評課的重點應當集中在學生出錯率高，問題相對集中的題目。講評時，要給學生解題思路，而不是就題論題。除此之外，還要分析出這道題的意圖。要使學生會一題，懂一類，收到舉一反三的實效。講評試卷往往顯得單調、枯燥。因而，不能僅僅是老師講，學生聽，可以在講評的過程中，把學生在試卷中的典型錯誤及普遍性的問題都列舉出來，寫在黑板上，讓他們進行自主探究、解決，這樣做會使學生印象更為深刻，同時能提高他們課上的積極性，也可以讓會的學生在全班進行講解，既能提高學生的積極性，使講的同學更有成就感，提高學生學習的主體意識，同時又能鍛煉他們的語言組織能力和表達能力，在這個過程中師生也得以互動。可以說高三地理復習中有法而無定法。最后，注意講評后的鞏固工作，講評后應給學生一定的時間進行消化和鞏固。

5、激發學生的熱情，注重提高學生能力

在整個教學過程中，教師要充滿激情，有一個健康、積極的心態，要不怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用知識充實學生，用方法指導學生，用毅力推動學生，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用創造改變學生，調動學生學習地理的積極性，同時，教師還要要善于引導和激發學生的學習熱情和興趣。如利用課間時間讓學生在電腦上快速拼出中國地圖，既能培養學生的學習興趣，也能培養學生的競爭意識。

在一輪復習中，要指導學生多讀圖、會讀圖，從而使學生形成心理地圖，具備一定的空間推理與空間分析的能力。通過課堂講解后的提問讓學生復述，這樣可以增強他們的記憶能力。在建立知識網絡的同時，要培養學生的地理思維能力，要盡可能多的使學生領悟地理事物的相互關系。

在二輪復習中，結合專題，練習高考題型，使學生熟悉高考題型，同時強化審題能力、提取信息的能力、文字表達能力、分析能力、綜合能力等。多聯系實際生活，使學生學習生活中的地理，有用的地理，重視培養學生對實際問題分析、綜合解決的能力，這也是新課改下的高考所要求和強調的。查找近年課改省份的高考試題，不難發現，其所選材料都與現實生活，甚至一些熱點話題有著直接或間接的內在聯系。這就要求教師在課堂上不能停留在講知識、講課本的淺層面上，必須要加強知識間的有機聯系與實際運用，準確適當地對教材中的課文內容加以整合，關注身邊的地理事件，給學生呈現新鮮的知識外延。通過三輪復習，教師要尤其注意強化獲取和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題這四項能力。

6、關注學生學習反饋，調整教學重點

在備考過程中，要特別注意學生學習情況的反饋，及時調整教學計劃。而這種反饋往往來源于平時的問卷調查、作業和測試。尤其是針對作業，教師要每天認真批改，只有教師認真，學生才不敢馬虎怠慢，進而能督促學生進步。

7、堅持不懈抓知識點的識記

知識是能力的基礎，再加上高中地理必修部分3本教材，初中區域地理部分4本教材，涉及自然、人文、區域三大范圍，使得知識點量大、繁雜，有些知識點難度高，因此小考必須跟上，而且要常抓不懈，重要知識點也要盡可能的反復考，避免學生遺忘。

8、在三輪復習時要回歸課本

回歸課本不是對一、二輪復習簡單的重復，而是在知識和熱點復習后的升華。以《考試說明》作為引領，將課本中的知識點通覽一遍，梳理考點，把所有知識點串起來，根據各知識點之間的內在聯系對知識點進行必要的拆分和重組，圍繞著主干知識對“熱點”、“區域”等專題進行知識的組合和再加工，形成能幫助解題的知識和能力。

9、個別輔導

在備考過程中，需要對尖子生進行個別輔導。因為在大課堂講題的模式下，極易造成尖子生“吃不飽”，此外，通過課下對尖子生的關注，也會發現有些尖子生的學科學習積極性不高、主動性不強等問題，因而往往需要老師主動找他們談話，進行學情分析、通過習題進行知識點的講解、輔導等，不能等著學生來找，因為他們中有些人可能一年時間里都不會主動找老師問問題。每次考練后，我總會找學生個別輔導，使學生明確并熟練掌握基礎知識，學習不盲目、效率高。用作業批語與學生交流，給他們激勵。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫上相關的話語，深入他們的心靈，使他們明確不足，幫助他們努力取得進步。

三 在對學生上，熱愛、服務于全體學生

熱愛這份工作，潛心鉆研這份工作，當然離不開自己的工作對象——全體學生，在我的教育教學工作中，向來都是公平的關愛、服務于每一位學生，即允許他沒犯錯，把學生的每一次錯誤、每一個陋習都看成是一次極好的教育契機，耐心的教育、感化學生，并在課下及時與學生談心，做好尖子生及個別困難生的心理工作，穩定學生。學生有問題及時指導，幫助他們找出問題的原因，正向引導，樹立他們積極進取的意識，鼓起學生自信拼搏的勇氣。總之，細致的工作架起了我們師生間理解、信任的橋梁。我熱愛我的學生們，我熱愛我的教師工作!

第四篇：初三復課研討

新聯中學課改及初三復課匯報材料

尊敬的教研室領導和全體教研員老師：

你們好！

首先我代表新聯中學全體師生對各位的到來表示熱烈的歡迎，并致以崇高的敬意。你們不辭辛勞為周至教育事業的發展到處奔波，對基層學校潛心指導和不斷的調研付出了艱辛的努力，為周至教育事業的發展做出了巨大的貢獻，這次督導將對我們全體師生起到極大的鞭策和激勵作用，也將鼓舞著我們再接再厲，為我校教育教學質量進一步提升而努力奮斗。下面就我校課改工作和初三復課工作向督導組做如下匯報不足之處敬請批評指正：

一、凝心聚力、堅定不移、深入推進課改工作。

（一）健全組織機構，簽訂目標責任書。

1、成立課改領導小組，明確職責，抓鐵有痕，踏石留印。自周至縣教育局2013年3月26日召開課改推進會以來，我校積極行動、深入研討、扎實推進、尋求自主管理最佳途徑，細化領導的具體分工、確立一個思想，即“為學生一生的發展做預備”的思想。落實兩個重點，培養學生的創新精神和實踐能力。進行三個轉變(1)教師角色的轉變;(2)學生地位的轉變;(3)教學手段的轉變;采取四種方法(1)激發學習愛好，培養學生學習的主動性。(2)教會學生學習、發展學生的自主性。(3)營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

（1）領導小組 組

長：馬叔有

副組長：張文勛

呂聰慧

成員：周永會

馮西周寇偉

解存州

郭

嬌

（2）教學設計的編寫、聽評課和小組組建設：張文勛

周永會

（3）班級文化建設和學生自主管理：呂聰慧

寇偉（4）后勤服務： 馮西周（5）校園廣播宣傳：郭嬌

2、制定了詳細的實施方案，用強有力制度和措施做行動的保障（1）課改初期學校按照縣局要求立即召開緊急會議，研究安排課改工作，制定具體的實施方案，明確我校課改的方向——分層教學。黨、政、工、團、各處室分別召開會議，分解工作任務，做到有計劃、有安排、有措施、有目的。領導率先垂范，脫鞋下水首先走進課堂，拉開了課改的序幕，哄哄烈烈的課改在我校開始了。（2）開弓沒有回頭箭，學校為了強有力實施先后出臺《新聯中學課堂教學要求》、《新聯中學課改獎懲辦法》、《新聯中學聽評課要求》等制度，在教學區教學樓醒目位置掛起了宣傳彩版，一面是教師的要求——把課堂讓給學生，一面是學生要求——我的課堂我做主。學生變成6—8個人為一個小組面對面餐桌坐法，教師上課每個人手提一面小黑板，一面寫學習目標另一面寫課堂達標檢測題。上課的口號也變成：合作交流，快樂學習，共同進步，健康成長。下課變成：老師你辛苦了，我們一定認真完成作業（3）改變教師的觀念，加強業務學習是我們課改工作的難題，我們克服重重阻力，利用業務學習時間對全體教師進行培訓，用學校的網絡為各學科上傳了課改新理念，課改名校實錄，專家報告，課例分析等學習資料，教師建立了個人博客，實現了網上學習交流。（4）周一國旗下講話，要求領導一周一個課改專題，鼓勵激發師生確保課改的緊迫性和重要性，鼓舞全體師生堅定不移推進課改。學校規定領導一周聽課至少5節，并對每個教師聽課不少5節。每個教師周聽課2節，寫一篇聽后記，教導處每周一匯總公布，后記優秀者給予表彰獎勵，出臺了聽課反思集。（5）按照“示范引領，同伴互助，共同發展”的工作思路，選撥出優秀教師上示范課。推出教師上課達標制，人人爭上評優課，樹立典型，及時表彰獎勵課改先進個人和展示之星。

（二）、總結經驗，規范流程，形成我校課改模式。

（1）我校在原“先學后教，當堂訓練”的基礎上，由馬校長親自坐鎮，做了大量的深入調研，召開多次研討會結合分層教學的特點，集全體校委會的智慧，創立了我校新的模式—“352分層教學”。

（2）為了進一步完善我校的新模式，我們不斷地向同行學習，向課改示范校學習，自從2013年十月由馬校長帶隊，先后到周至六中、辛家寨中學、西巖坊中學，三清中學和西安一中進行課改學習和研討。邀請周至六中課改中心的九名老師來我校現場指導，為我校課改增加了催化劑。

（3）領導的關心和支持，專家的指導，給我校課改推進注入了活力增加了自信和力量。尚局長、楊科長、張主任、楊書記及教育一科副科長李菊芳和教研室、教育一科所有教研員和管理人員親臨我校，調研指導課改工作，評課高屋建瓴、入木三分、使我校課改進入了一個嶄新的階段，師生反應強烈。（4）成立由課改先進個人組成的課改研究中心，下發問卷調查，收集教師課改的問題和建議，學校及時組織召開教研組和課改研究中心的研討會，及時解決在新模式操作過程中的存在的問題。鼓勵教師大膽創新。（5）改善辦學條件，在初

一、初二教室安裝了液晶顯示屏，為教師利用多媒體提供了方便。

（三）、挖掘潛力充分發揮校園文化建設，良好的課改氛圍是課改成功的催化劑，是素質教育的載體。學校在教學區醒目地方掛起宣傳墻報，宣傳我校課改新模式，班級有課改宣傳流動板報。校園豎起十七個素質教育宣傳欄，教研組在校園墻報上辦了多期宣傳板報。

（四）學習小組建設是課改實施的關鍵。學生的自主學習，合作探究是主要的學習方法，新課改就是改變教師教法和學生的學法，體現教師的主導和學生的主體作用。我校多次培訓小組長讓他們在小組內合理分工，具體確定誰幫誰，誰上臺展示，誰點評和糾錯，課前課后怎么預習和輔導。每個教室都有學習小組的評價分數也有每個學生的個人自主管理的量化積分，形成公開透明評價展示，充分起到了激勵的作用，使小組之間的競爭加強。

（五）我校確定的教學模式：

1、“352分層教學”模式即三步五環兩要求

“3”是指學習的三步即：課前預習、課堂學習和課后鞏固復習，要求：預習有目標任務、課堂學習有要求和目的，課后鞏固有方法措施；

“5”課堂學習的五個環節：自主學習，自主探究——通過自學發現問題；合作學習、合作探究——通過交流解決問題；展示成果，畫龍點睛——展示提問點撥拓展；歸納總結，得出結果——知識總結形成核心；達標檢測、評價激勵——檢查反饋糾錯鼓勵；

“2”兩個要求，一是備課要求，按流程、重點備活動內容，如何分層教學，堅持“三透、四精、六個設計”；二是課堂要求，實行目標化管理，以達標檢測和課后作業完成為具體完成課標要求。

“352分層教學”的含義：把學生按不同情況分A、B、C三層，以小組形式呈現，教師備課分層、課堂學習分層、輔導分層、讓學生教學生，讓不同的學生都得到發展，共同提高的分層教學模式。“352分層教學”的理念和核心: 三種觀念——課程觀（以知識傳授變成育人思想），教學觀（因材施教讓學生學會如何思維和學習）和師生觀（尊重，平等，和諧）

五總意識：以人為本意識、課堂資源開發意識、動態生成意識、自我反思意識、質量效率意識。兩個目的是培養學生思維能力和創新能力。“352分層教學”的內容：

①課堂時間分配“352”：30%教師時間（14分鐘），50%學生時間（23分鐘），20%達標檢測時間（8分鐘）。

②學生組成“352”:30%優等生，50%中等生，20%待優生。成立小組，組內異質，組間同質，公平競爭。

③學習內容 “352”：30%內容學生自學可以掌握，50%合作交流可以掌握，20%的知識教師引導、點播可以掌握，不同科可以靈活對待。

④學生努力提高“352”：30%進入待優生，50%進入中等生，30%進入合格生。我們之所以建立一個模式，是學校為改變傳統課堂，落實高效學習理念而搭建的一個平臺，入模通過建立規則標準，為每一個老師指出課堂改革的途徑和方法，用模式來規范課堂流程，規范教師的教學行為，也就是經歷“臨帖——入帖——出帖——破帖”的階段，我們的發展方向是不僵化、不固化模式，而是要大力倡導教師發揮潛能，探索自己真正體現高效化、特色化的多種模式、多種風格的教學模式和成果。

2、“352分層教學”的特點和效果

①“352”分層教學體現以人為本，為了一切學生，不放棄一個學生，使不同的學生都得到發展，不讓學生輸在起點上，給每一個學生自信和信心使他們獲得成功。是一種相對更為科學的方法，是高效課堂的重要特征之一。

②“352”分層教學關鍵是扶優幫差，讓學生自學、對學、群學，兵教兵的互助互學形式，使一個老師變成六個小老師，小老師與學生形影不離。

③“352”分層教學小組評價是限優顯差表現形式，A對得1分，B對的2分，C對得3分，激發鼓勵C類學生主動學習大膽展示，體現團隊意識，關愛意識，均衡意識。對于拔高題可以顯示優等生的優勢。對A、B、C彈性管理，階段微調，設立班級和科任及小組C→B→A遞進指標，給予表彰性獎勵

④“352”分層教學實施明顯的效果是學生動口、動手能力提高了、競爭激烈了，學生由個人變成了小組人。學習小組比、學、趕、幫、超蔚然成風，教育教學質量明顯提高。

⑤“352”分層教學是教師真正理解主導作用是指導和引導小組長，學生能做的教師不代替，教師功在課外，學生功在課堂，師生讀、學、練、展、點、評基本功大大提高，教師體會到了等待、傾聽和欣賞的深刻內涵。

⑥“352”分層教學使學生變成了課堂的主人，待優生不在自卑，教室有了掌聲，課堂因互動而精彩，學生因自主而發展因評價而自豪，教師因點評拓展而欣慰，知識因展示點評而升華。

⑦實施課改以來課堂開放，每天一節展示課，允許教師和家長推門聽課，學科組每天提供一節示范課進行展示，并公開錄像，用于教師個人的反思和集體研討。聽課積極踴躍，幾乎領導都聽過幾個聽課本，馬校長就聽過四個本子。

⑧校本研修扎實有續。周二教研組有課題研究并解決教師一周教學中存在的困惑和問題，周四課改研究中心研討解決教研組提出的問題形成決議上交校委會。學校出臺《課改資料匯編》，《優秀論文集》，《課改通信》和《課后反思集》

3、未來展望和我們的目標

實施課程改革，同學們演繹著新課程的精彩，教師享受著課改拂面而來的春風、潛能的開發、精神的蘇醒、思想的碰撞、情愫的放飛，在時光中展現，自信和恒心是課程改革的不竭動力。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我們相信新課程改革必將如春天的雨露，滋潤出時代的教育、時代的學校、時代的教師、時代的人才。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，歷經課改洗禮的新聯中學將與時代同步，與時俱進堅定信心、不斷創新，在課改的路上會走的更遠。

二、精心計劃，科學安排，創中考佳績

初三復課我校秉著“未雨綢繆、認真安排、扎實落實、上下聯動、齊心協力”的認真態度和扎實的工作作風。以“臥薪嘗膽，破釜沉舟、過關斬將、勢如破竹”吃苦精神、必勝的信念和膽略，嚴把備、教、做、練、讀、背、聽、考、評、思十環節，百尺竿頭，創中考佳績。具體做法是;(一)加強領導，狠抓落實，確保九年級工作重中之重的地位

1、成立領導小組，實行領導包級包班，制定領導包級包班教學質量獎懲辦法，確保復課秩序井然。

2、包級領導和年紀組長堅持一日三檢查，檢查紀律、衛生、學習，了解學生動態,及時解決存在的問題, 確保學生的狀態積極向上.3、校委會,教研組專題研究九年級復課工作，學期初年級組召開復課工作會，學校召開研討會及時安排復課工作進程和階段目標任務,解決復課中存在的問題及時根據實際情況調整復課策略。

4、學校領導全力關注和支持初三教師,為他們保航護架開綠燈,從不錯過出外聽講的機會, 及時采集復課信息。評優晉級向大力傾斜，足額發放質量獎。

（二）周密安排，下達指標, 科學管理,確保復課進度和秩序。

1、制定切實可行的復課計劃，明確復課思路和周進程，科學進行階段劃分，加強對整個復課的統領，學科組在各組教師共同討論的基礎上制定學科復課計劃及努力的目標，學校與教師簽定目標責任書,讓每位教師既有動力也有自信和壓力.2、初三級定期進行復課研討，及時掌握學科動態和任務完成情況,學校通過限時訓練測試學生知識掌握，做到堂堂清和周周清。對效果好的教師及時表彰獎勵.(三)開好五個會,研討五年中考題,做完三十套模擬題.1、開好班子會定期研究探討初三復課工作,要求包級包班領導在校委會上匯報檢查情況,需要共同研究的立即商量解決,一切制度辦法和措施體現公開、公平、公正。

2、我校召開了“百日沖刺誓師大會”，教師代表和不同層次的學生代表做了表態發言,全體師生集體宣誓,開放校園廣播進行倒計時提醒附加一句名言警句激勵激發初三師生的緊迫感和責任感.3、召開班主任會要求每個班級有誓言,班會班主任有主題演講,學校在初三教室內外墻壁上張貼橫幅培養激發他們樹立堅定了的信念、頑強的意志、自強的精神、扎實的學風充滿凝聚力的班風、平和的心態、科學的方法.4、召開家長會。調動一切可以調動的積極因素, 充分發揮家長的協調性, 傾聽家長好的意見和建議,適時讓優秀的家長做子女成功教育經驗介紹, 提醒家長大力理解和支持我們的工作共同攜手把孩子送入理想的學校。

5、及時召開帶課教師會,發放問卷調查了解復課中的困難和困惑，為他們清除工作的障礙輕裝上陣做好后盾。學校提前為每位教師準備前五年個省市中考試題選編，結合《中考說明》要求認真研究陜西省近五年中考試題出題思路和特點，明確試題形式，摸清考試考點，讓復習貫穿在教學的全過程。

6、開好學生會,對不同的學生提出不同的具體要求,有模考的目標和每一科的目標及提高的具體的分數。每次大型考試及時分析學生成績進步清況確定臨界學生和偏科高分學生,分類進行開會。教導處打印名單下發給老師讓老師第一時間知道學生的總成績和變化情況,要求教師關心每個學生，好的鼓勵他們再接再厲,差的找出原因.定出幫教措施和實現的目標。

7、抓好限時訓練,積極采集名校名家模擬題,做到學生練考二十套,學校大考八套,沖刺模擬兩套.用電腦排除學生成績曲線圖。讓學生和老師清楚學生變化情況。

(四)強力抓好兩類學生,我們上學期期中考試后及時組建強化班，前二十五名要求全部住校抽調骨干教師強化輔導和限時訓練.對后五十名組建轉化班,編成小組由老師包組輔導,年級組對學生彈性管理.本學期結合第一次模擬考試和第一次月考，進一步確定培優補差對象，健全了待優生的小組幫教制度，每個初三老師包管五名學生。

（五）創新新型師生關系，推行親情教育,建立良好的師生交流平臺,讓學生感恩社會感恩老師.初三留守學生較多，管理難度相對加大，為此年級組制定了《師生傾情對話制》，各班對留守學生登記造冊，分給每個老師并要求每周與個學生傾心交流兩次，讓學生真切感受到教師的關愛，學校充分利用心理咨詢室的作用并邀請陜西教育科學研究院學生問題研究中心副主任王陽虎教授給初三學生講課.計劃開通留守學生視頻室和親情電話室,讓他們看到遠方的父母聽到他們的聲音,再也不因寂寞和孤獨而影響學習。

（六）加強學生自主管理，堅持學生一日量化考核制，對一天中發現的優缺點進行及時點評，培養學生良好的學習習慣，衛生習慣,行為習慣,全面提升學生的綜合素質。

（七）虛心向兄弟學校學習,我們先后到三清中學,西巖坊中學,三月十八日由馬校長親自帶隊一行十四人去西安第一中學聽課,課后交流初三復課工作.（八）注重總結各科復習特點,指導學生采用好的復習方法，理科重做、練、考、評、講、思，文科重讀、聽、背、考、議，教師重在備、講、評、教，尤其是后一個月對政、史、語、英要突擊訓練，提高得分點。

（九）加強體育訓練，對學生已進行兩次模擬測試，建立成績檔案，確定鍛煉目標。在學期初我們由有體育組負責，年級組配合，領導和科任輪流對學生進行校園主干道饒行長跑訓練。

（十）綜合素質考核重視平時積累，充分利用課改平臺，引導和啟發學生從思想上重視，請專家輔導,從六方面進行訓練，挖掘現有的優勢，讓學生對比考核，保持平靜的心態、認真的態度。

（十一）做好教學專題研討和經驗交流工作，認真安排參加各類中考報告會，及時掌握中考動向，收集各類信息，做到人有我優，人無我有，鼓勵教師在研討中總結和交流，發表復課論文，交流和提高復課的深度和廣度。

總之，初三復課我們做了大量工作也看到了希望所在.但面對任務重時間緊困難多，我們本著“只要努力，我能成功，我必成功”的堅定信心，要有別人行我更行的豪邁志氣，要有在百日沖刺會上講的“為了金榜題名，為了人生的長遠發展，在這短短一百天中脫他一層皮，掉他幾斤肉”的精神氣質，講究“一日勝十天”的高效學習方法，勝利一定屬于我們。謝謝！

課程改革及初三復課匯報材料

新

聯

中

學

2014年3月日

第五篇：初三復課會

初三復課會講話

一、簡單小結2011年中考工作

2011年，我校中考報名231人，參加考試230人,其中應屆生155人。最高成績560分,位居全縣第35名，如果按ABC各積5分、3分、1分計算，我校英語生均積分2.779分，語文生均積分2.335分，數學生均積分2.316分，政史生均積分2.212分，理化生均積分2.117分，每生每科平均2.368分（全縣平均每生每科2.97分）。

去年我校考入周中15人，周中升學率5.6%，全縣考生11527人，周中招生900人，錄取率7.8%，全校最低控制線363分以上104人,上線率45%(全縣考生11527人,上線5325人,上線率46.2%)，全校錄取99人,錄取率42.86%(全縣4545人,錄取率39.43%)，應屆生平均成績331.9分,總升學率43%，居全縣第13名.2、今年全縣應屆考生7918名，往屆生大約1000人左右。今年招生計劃不算擇校生4500人，升學率約為：56%，我校現有學生203人，按照現有人數計算，今年上線人數需達到114人才能完成任務。

二、就如何搞好各階段復課工作提一下建議：

1、現階段扎實搞好新課的講授，同科統一進度，有計劃的結束新課。

按照學校復課計劃擬定于2012年3月中旬結束新課。在這一階段，各老師要保質保量完成教學任務。

2、第一輪復習：基礎知識復習階段

2012年3月下旬——5月中旬為基礎知識復習階段，在這一階段，建議大家要逐冊逐章逐頁復習，做到緊扣課本，抓綱務本，夯實基礎，同時注重知識梳理，全面之中有重點，抓住考點，防止學生眼高手底，3、第二輪復習：綜合訓練階段（5月中旬——6月上旬）5月中旬——6月上旬為綜合訓練階段。各教師要對知識進行歸納，分專題進行重點復習，綜合訓練，查漏補缺，培養學生綜合運用知識解決問題的能力。學校做好一周兩考的模擬訓練，一周一次分析碰頭會，重點做好邊緣生和跛腿生的推進工作，實行邊緣生科任教師包干制，分類推進，力爭大面積提高中考質量。

4、第三輪復習：模擬訓練沖刺中考階段（6月上旬——中考前）

6月中旬——中考前為模擬訓練階段，要求大家要直奔中考題型，強化仿真訓練，增強應試能力提高學生答題技巧。同時做好學生的思想加壓工作，讓學生以最輕松的心態去迎考。

5、注意《中考說明》和課程標準、教材的研討。各科教師要把教材、課標與中考說明融會貫通，揉于一體，統領全冊教材要領，有側重地完成復習工作。

6、各科教師要摸清學生對已有知識的掌握情況，抓住弱點，重手出擊，緊扣課標，重點強化，以課本為基礎，以中考要求為起點，以學生的鞏固掌握和能力培養為目標。要抓好優生的清底工作（這是這類學生能否拔高的關鍵階段），抓好中上等學生的全面發展（這是這類學生再上一個層次的重要階段），強化偏科學生的查漏補缺工作（這是這類學生飛躍的第二次機會）。

7、課堂所用的最佳材料，是教師自己編寫的材料。教師自己編寫的材料是多年積累、多本資料的整合，是最適合自己的學生的，任何材料都不可能像教師自己的材料那樣有針對性。[材料一般包括四部分：基礎知識部分，專題(例題)部分，課堂跟蹤練習部分，獨立(作業)完成部分。]為節約時間，增大課堂容量，提高課堂效率，材料要提前刻印，下發給學生，讓學生早有一點感性認識，有利于課堂教學。在復課中應避免依賴于一本買來的現成的參考資料照本宣科。

8、注重良好習慣的養成，注意規范化的訓練，從正確讀題，全面分析，仔細推敲，準確審題，規范答題的良好習慣抓起，教會學生得高分秘訣，糾正“會而不對，對而不全”的毛病，這要做為我們各科復習的重頭戲進行突破。

9、各科要以全面提高學生綜合分析問題的能力和能夠順利地解決綜合問題的能力為出發點，復習的重點是強化知識的橫向聯系，使學生從不同角度、不同層次對知識的再認識、再提高，從而達到提高解決實際問題能力的目的，10、注意課本例題、習題、變形題的訓練，注重一題多問一題多解，原題變形，原題引申，原題拓寬，典型題重組的訓練工作和學生的適應能力。提高學生綜合能力和靈活運用知識能力以及應變能力。

11、復習題的設計要有梯度，要有一定的靈活度，學生的訓練要兼顧基礎、技巧、能力等多角度、多方面考慮，要從思維創新、知識引伸、能力拓寬多方面著手。

12、每節課，教師要對知識點進行歸類總結，復習一個知識點，要有配套的例題和課堂練習題，做到教師引導復習與學生訓練相結合，要在落實上下真功夫。大家要在“早”字上動腦筋，先下手為強，才能處處主動。在“全”字上做文章，優等生，上等生，偏科生，反復跳躍生全抓抓全，六大科和體育齊頭并進，方方面面抓全抓細，做強做大。復習要在“研”字上找出路，出效益，在“新”字上上臺階，在題路上、方向上、激 發思路，在“準”字上出成績，把握中考方向，吃準課標要求，吃透教材要領，扣準學生知識能力底子，抓好最后沖刺的復習。

13、各老師要明確各自的責任，加強對學生的思想教育和學法指導，多與班主任和同科的老師溝通交流。

14、明年我們將提前下手，提前安排，后勤從物力財力最大程度的給與支持，克服困難，解決尖子生的住宿問題，從時間上讓師生能得到保障，我相信、在學校的正確領導下，大家一定會振奮精神，下大決心，心往一處想，勁往一處使，我校2012年中考定會取得優異成績。

最后、希望大家保重身體，工作順利，家庭幸福。