第一篇：德育論文黃紅英

德育論文黃紅英 一個新的班集體，往往是由思想品德、學習成績、勞動觀點、身體素質等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個體組成。要想建立一個優秀的班集體，達到整個優化的目的，必須重視規章制度的建設，狠抓學生的養成教育。用規章制度來約束其言論、指導其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準繩，一舉一動規范化。接受的是正確引導的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學生守則》、《中學生一日行為規范四十條》等，再配以適合本班特點的班規班紀。讓各項制度上墻，加以嚴格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，從而達到行為習慣的逐步養成，思想意識的點滴滲透，促使良好班風的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領導者，因此要創建良好的小環境，應特別重視班主任的師表作用。初中一年級的新生剛到校，還帶著小學生的許多仿效心理，直觀教育與形象教育，學生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品質、文化知識、民主意識、接人待物、氣質風度、儀表語言，工作作風等許多方面都會成為學生仿效和學習的對象。

因此，班主任要首先做好修身自律，還應扮演好幾種角色。

首先，要投入真摯的感情，愛如慈母。

作為班主任，在接納新生之后，要盡快熟悉全班學生的基本情況，盡快叫出新生的姓名，使學生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可根據學科的特點（如英語課）把每個學生的名字和英文全部敘述一遍，使學生們覺得他們已在老師的注視關切中了，也讓他們在心理上對班主任產生尊敬和信賴，這樣就可在短時間內建立一種互相平等、信任，相互關注的師生關系，對于單親家庭的學生，更應該關心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學習上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養成良好的心理素質和健全的性格。其次，尋求科學的教育方法，管如嚴父。

現在的學生，獨生子女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人往往是膩愛多于管教，對這樣的學生如果運用強硬的手段去教育，意志薄弱的學生往往受不了，甚至出現問題。如果對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當時為什么要這樣做，再由此而引導他們認識到其錯誤所在，讓其自我反省，自我戰勝，增強自律意識和是非觀念，從而達到教育的目的。在生活和學習中，抓住小錯不松手，大錯自然出就不敢抬頭，要經常進行公德教育，讓他們正確認識自己與別人和集體的關系，找準自己在班集體中的位置，培養他們對集體的榮譽感、責任感、樹立整體意識，嚴格自律，塑造自我形象。第三經常口頭詢問、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業本上一兩句鼓勵的批語，勝過許多空洞的說教，這樣學生就愿意與老師說實話、亮思想。只要投入真情就能換回真情，以理解換回信任，班主任如果贏得了學生，也就等于贏得了教育的成功。要創造良好的小環境，還必須重視班干部，領頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。

一個良好的班集體，必須要有一個素質良好，能獨立工作的干部隊伍。因此，班主任必須抓好班干部的選拔和培養教育工作，使他們發揮領頭雁的作用。對班干部要嚴格要求，又要多加指導。樹立其形象、運用其才能、發揮其作用。隨時發現和肯定他們工作中的成績，激勵他們的創造性。抓緊他們的學習、支持他們的工作，讓他們在相互對比中找出不足，在相互學習中取長補短，在開展活動中增長才干。讓他們帶領全班同學去學習、去勞動。由他們去管理班級、組織活動，充分發揮班主任助手的作用。那些思想品德好、學習努力、能廣泛團結同學、熱心為同學服務，有責任感、有一定工作能力、在同學中有一定威信的學生干部，必然會帶出一個積極向上，團結守紀的班集體。要創造良好的小環境，還要重視班級個體成員的細胞作用。

在一個班集體中，學生個體素質的好壞，會影響到整個班級肌體的健康狀況。所以，抓好全體學生的思想教育，引導他們，樹立正確的人生觀世界觀，也是非常重要的。學生間良好的人際關系，健康向上的精神風貌，就決定了班級良好的班風和學風。學生個體間能彼此增進理解，互相尊重，即使有時發生了矛盾，也會從自身尋找原因，相忍相容，互補互利。另外，任課老師的形象也會影響學生的思想和情緒。如果師生間能相通相容，這種良好的氣氛勝過任何教育技能。因此，班主任應協調好與任課老師的關系，讓他們在這個集體中起到長短相濟，整體互補的作用，達到師生的同頻共振，從而提高教育效率，這也是一種藝術。總之，德育工作應充分發揮班級小陣地的作用，學校工作，只有創建一個個優良的班級小環境，才會有學校優良大環境的出現，促進校風校貌的好轉。因此，班級德育小環境的建設不容忽視。

第二篇：德育論文(黃明)

德育論文：

論文題目：一定要當班主任

單 位：侯照小學

學 科：語

作 者：黃

日 期：

文

明 2013年11月25日 一定要當班主任

【內容摘要】班主任工作每天都會呈現這樣的勞累、勞心，但每天也會有這樣的感動和收獲。當教師節收到學生親手制作的卡片；當學生看到我搬著作業本，對我說：“老師，我幫您”；當多年以后，你都記不清某個學生的音容笑貌，而他卻給發來了祝福短信，這是何等的幸福。有一句話說得好：“要想知道梨子的味道，那要自己嘗。”當班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是這種經歷。

【關鍵詞】 學生； 班主任； 百折不饒的愛心； 幸福；

記得有位專家說過：作為一名小學教師，如果沒有當過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一個完整的好的教師，只能算“半個教師”；他在育人事業中所作的貢獻，就有了重要的欠缺；他所體會的教師職業的崇高和幸福，也會留下太多的遺憾。一位好老師肯定是體會過班主任崇高和幸福的老師，一位好老師肯定會是一位好的班主任。當班主任，不僅要對學生的愛，而且讓愛智慧，讓學生在智慧的關愛中快樂成長。

在一次校班主任會議期間，我們所有班主任老師針對班級管理建設進行了很多討論。其中“實話實說，你自愿當班主任”的討論讓我很受感動。

關于自己：第一年當班主任，被動。大膽熱情，處理學生問題由直覺和情緒控制。

第二年當班主任，被動。民主，有愛心，和學生關系好。但工作隨意性較強，沒有較長的規劃和發展計劃。

第三年當班主任，安排+主動。我對學生釋放了我所有的愛和熱情。面對著40幾個孩子，我更穩重了，更有耐性了。

雖然，在每個月的評比中，我班很少拿第一，在每次比賽中，我們班也不是特別突出，但在學生學習上，在老師的評價中，特別是從學生的眼神中，我得到了最大的獎勵。

我愛孩子的純真，我喜歡一切成長的生命。和孩子們在一起我總有一種長不大的感覺。而班主任這個職位為我提供了如此豐富的具有挑戰性的工作內容，我會好好珍惜它。鄒老師：班主任的生活苦、累、忙。說實話，遇到煩心事多的時候，真的不想當這個班主任了，于是就想，如果可以選擇，我真的寧愿多兼些課，只要不當班主任。但靜下心來想，其實班主任也有許多的快樂，有許多的收獲，在不斷的處理種種事情的過程中，也是自己成長、成熟的過程。正因為這樣，班主任的生活才充滿了色彩，才會更加的精彩。

杜老師：班主任的確是一件苦差事，經常有同事笑稱班主任是“保姆”、“保鏢”，既要處理學生之間的糾紛又要搞好自己的教學工作，還不能有意外事件發生，保證學生 在校期間最好能絕對安全。苦是自不必說，但苦中難道就沒有甜嗎？班主任在學生心目中的地位是其他學科老師所不能代替的。當孩子有了苦惱會來向你傾訴；當孩子有了快樂會和你分享；教師節到了，孩子會偷偷在你桌上放一張節日卡片……這樣的畫面 不溫馨嗎？這樣的回憶不快樂嗎？這樣的班主任不幸福嗎？哎！原來班主任可以做得這么快樂，這么有成就感。

劉老師：班主任工作雖然瑣細，但是忙中自有快樂。在平時的教育教學工作中，當看到自己所教的每一個學生在學習上有了進步時，我覺得自己很快樂。自己付出的汗水能夠得到回報，心情就會無比高興，真是一份耕耘，一份收獲。

顏老師：班主任苦中有樂，是我20幾年班主任工作的最深感受。班主任，尤其是小學班主任，要做的都很小、很繁、很瑣碎、很隨機，幾乎一天很難有空閑的時候。有時你為學生付出了很多，學生或家長不理解還要找麻煩，班上出了任何事班主任都要負責，任重而道遠。這就是班主任工作的累之所在。然而當你看著一個個小不點兒在自己的輔導與幫助下成長起來時，當學生能與自己心靈相通時……一種幸福感油然而生。20幾年的班主任工作經歷沒有讓我討厭害怕班主任工作，相反愛上了班主任工作，甚至有一種感覺：當老師，沒有當過班主任就不能稱為教師。

之所以會列出這么多老師的班主任感言，主要是我被這些老師感動了，感動于很多老師對班主任崗位的執著和奉獻，感動于班主任的智慧和樂觀。這些老師的切身體會比講任何班主任工作的理論都要有說服力，他們闡釋著這一個簡樸的道理：當老師一定要當班主任。

當前，家長們千方百計為子女擇校和擇班，其實擇校就是擇老師，擇班最重要的就是選擇班主任。家長之所以渴求好班主任，是因為他們懂得，有一個好班主任，才會有一個優秀的班集體；有了優秀的班集體，孩子才能有一個良好的成長空間。從近處來說，一個班主任能直接影響到孩子的發展前途，進而影響到一個家庭的幸福程度；從遠處講，有千百萬家庭的幸福，才會 社會的安康和諧。有人說：“在所有的主任中，權利最小的也是班主任。”這話有些夸張，但是很有道理。愛和責任讓我們選擇當班主任，而且要當一個優秀的班主任。

班主任工作不僅成就學生，還成就教師自己。翻閱《中小學班主任工作規定》，你會發現班主任工作的豐富內涵，如第八條規定班主任要全面了解班級內每一個學生，關心愛護全體學生，平等對待每一個學生；第九條規定班主任認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序；第十條規定班主任要組織、指導開展班會、團隊會、文體娛樂、社會實踐、春游等形式多樣的班級活動；第十一條規定組織做好學生的綜合素質評價工作；第十二條規定要經常與任課老師和其他教職員溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系……與一般的任課教師相比，班主任的工作職責要獨特得多、工作任務要豐富得多。正是由于班主任履行著特殊的社會角色，班主任工作才具備許多社會功能，因而班主任工作比一般的教學工作更能鍛煉一個人、成就一個人。所以，一位年長的老教師告誡一個年輕教師說：當老師而不當班主任，說明你的工作只是完成了一半，當老師一定要當班主任，否則你很難提高自己的業務水平，而且根本體會不到當老師的樂趣。

下面是我自己親身經歷的一個 “累并幸福著”的故事：

一個非常悶熱的上午，我接連上了三節課，身心已經非常疲憊。坐下來批改完作業已經到了放學的時間。走進教室，迎面而來的是科任老師嚴肅而且生氣的臉以及近十個被批評的名字。心里頓時一沉。果不其然，這節課很多學生沒帶書，而且在活動時間也沒有遵守紀律。我很生氣地把門關上，開始“訓話”。語氣越來越重，心情也越來越糟，連珠炮似的“由點及面”地批評了一通后，我脫口而出：“你們這個樣子，我下學期不會再教你們了！”說完這句話，突然感覺自己的鼻子酸酸的，怕眼淚奪眶而出，便馬上走到教室外。此時，腦海里像放電影似的浮現出了三年級前學生剛進校園時的情景，接著是這三年來點點滴滴的過往。我是和這群學生一同成長起來的，每一個學生的特點、愛好、習慣、家庭背景，我能如數家診；每一個學生的表現，我都歷歷在目。感情，已經悄無聲息地在我和學生之間產生，加深了，怎么會舍得就此放手呢？

回到辦公室，我的心情慢慢平靜了下來。畢竟學生年紀還小，行為習慣上反反復復是很正常的，老師只能在教育上付出更多的耐心和百折不饒的愛心，對學生進行潛移默化的教育來逐漸糾正行為習慣等各方面的錯誤，盲目地責備和訓斥并不能從根本上解決問題。正想著，門外傳來輕輕的敲門聲，我不禁啞然失笑，嘿嘿，肯定是班上吃飯的那幾個學生怕我還在生氣，不敢敲重了，又怕我看見，倒要看看他們到底有什么“花樣”！終于，平常那個最調皮的學生來到了辦公室，大聲說：“黃老師，請你到班上去看看好嗎？”這群家伙，是鬧哪樣呢？等學生走后，我緩步走向教室。剛站定，只聽見教室里教室里鴉雀無聲，接著，40幾個孩子，齊刷刷地站起來，用不太整齊的聲音說：“黃老師，對不起！”此時，我的眼眶已經濕潤了，但我感覺自己的嘴角是上揚的… …

也許，班主任工作每天都會呈現這樣的勞累、勞心，但每天也會有這樣的感動和收獲。當教師節收到學生親手制作的卡片；當學生看到我搬著作業本，對我說：“老師，我幫您”；當多年以后，你都記不清某個學生的音容笑貌，而他卻給發來了祝福短信，這是何等的幸福。有一句話說得好：“要想知道梨子的味道，那要自己嘗。”當班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是這種經歷。

當你真正當一名班主任的時候，你的體驗和感受就是豐富的，你就能感受到勞累之外的另一道風景。

參考文獻：

汪中求著：《細節決定成敗》，新華出版社2007年版；

宋運來主編：《影響教師一生的100個好習慣》，江蘇人民出版社2008年版；

張然編著：《心態決定狀態》，中國商業出版社2009年版；

第三篇：父親和鳥教案黃紅英2

《父親和鳥》

四、教學過程

（一）、談話導入：1剛才我們一起讀了關于鳥的古詩，現在我們一起來欣賞幾幅小鳥圖。（播放圖片）。2看了這些圖片你有什么話要說？3的確是啊，鳥兒就是大自然中的精靈，是我們人類的朋友。今天我們將走進一片樹林傾聽一對父子關于鳥兒的對話（板書課題）29《父親和鳥》4請同學們聲音響亮地讀課題。（生齊讀課題）5看到課文題目，你有什么問題要問嗎？3`

（二）、學習生字

1、同學們真是個愛思考的孩子，那我們就帶著這些問題就先一起走進課文吧。請打開課本135頁，自由讀課文，標出課文段落，圈畫出課文的生字或不認識的字，并多讀幾遍。

2、老師把帶生字的詞從課文中請出來了，誰愿意當小老師帶著大家讀呢？小老師讀一遍大家也跟著讀一遍。5

3、指名讀生字（課件）提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中可變聲讀第一聲；剛才，幾個小老師表現非常出色，同學們也讀得非常認真。現在老師把拼音去了，你們還能讀得那樣好嗎？齊讀生字。2聽著同學們把生字讀得這樣好，一只小鳥帶著這些生字在通往樹林的路口等著要考考你們呢，你們能讀好它們嗎？

4、開火車讀生詞。2

（三）、品讀課文

過度：小火車開得又快又穩，我們都通過了小鳥的考查，現在我們一起走進課文，走進那一片樹林，指導看圖填空，讓學生說說“這是一片 的樹林”。你已經理解了“霧蒙蒙”這個詞了。齊讀：“這是一片霧蒙蒙的樹林。”這句話。拓展說“霧蒙蒙的（）”誰能用“霧蒙蒙”這個詞也這樣說一句話？如果我來到這樣的一片田野，指名說，如果來到這樣的一座高山：2 過渡：我們再一次回到課文，讀讀第一自然段，想想你讀懂了什么？生自由讀第一自然段。2

1、出示第一段。指名回答你讀懂了什么？你能讀讀這一段話嗎？從你的朗讀老師感受到了父親最喜歡樹林和小鳥，大家聽出了這位同學剛才把哪些字重讀了？體會最喜歡。板書“喜歡”，學習書寫“喜”，老師發現這個“喜”字橫畫好多，誰能告訴黃老師寫這個“喜”字要注意什么呢？嗯，大家說得可真好，現在我們一起來寫這個字吧，把右手舉起來跟教師寫。現在同學們在課本138頁田字格上寫喜這個字，先描紅，再寫一個，寫的時候注意三個一，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，身離桌子一拳。生在書上練習描紅并書寫喜字。（一分鐘后要求學生停筆）3 2我們繼續進入這片美麗的霧蒙蒙的樹林，只見父親朝著最喜歡的樹林上上下下的??（生：望了又望），他還用鼻子??（生：聞了又聞）引出兩詞。指名讀這兩個詞，齊讀兩個詞）師：你們平時生活中對哪些東西會望了又望，聞了又聞？2我們對自己喜歡的事物都會做出連續好幾次這樣的動作，可見父親很喜歡這片樹林。3現在我們把這兩個詞帶到句子里讀一讀。3

1、出示句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”指名讀句子（設1你讀出了父親對這片樹林的喜歡，還讀出了父親喃喃的語氣，理解喃喃。大家學著他也讀一讀這段話。）設2第一句話你讀出了父親對這片樹林的喜歡，但父親喃喃地說有這么大聲嗎？還在睡覺的小鳥都要被嚇跑了。請你再把第二句話像父親那樣喃喃地說一遍。我們像他那樣把句子讀正確）。齊讀。（你們這樣大聲把還在睡夢中的小鳥都要嚇跑了。請把第二句話再讀一遍）。2

2、我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫，可父親卻說林子里有不少鳥，他根據什么來說的？自由讀課文的4—8自然段，想想父親望到什么、聞到什么？用橫線把有關句子劃出來。1 交流。2哪位小朋友來讀讀你剛畫的句子。出示“看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”你從這句話中覺得父親望見了什么，聞到了什么？3父親說話的聲音（很輕生怕驚動了鳥。）你把這段話再讀一遍。大家學著他用這樣的語氣讀讀這句話。我聽出了你們也怕驚動了鳥。3 4我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味，聽了父親的話我很奇怪：鳥還有氣味？那父親又是怎么聞到這鳥味的。出示句“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”5讀讀句子，看著圖，想想過夜的鳥兒是怎樣把羽毛焐得熱騰騰的？理解焐：為了取暖，鳥兒們你挨著我，我挨著你，緊緊地擠在一起，這就是——焐。6父親憑著望見樹葉在動，憑著感覺聞到了鳥味，斷定林子里有不少鳥可見父親對鳥兒很了解。（板書：了解。）3 也難怪作者在第一段就寫了父親一生??齊讀第一段話。

（2）、你們聽，父親說鳥要唱歌了，瞧，我們剛坐下鳥兒就唱了起來。（出示課件。）師：父親真是鳥兒們的知音哪！小鳥的歌聲讓你感受到了什么？

2、師：聽著鳥兒的歡唱，父親說:（課件出示句子）“這是樹林和鳥最快活的時刻。” 指名讀句子。生１讀（師評：我發現你讀出了小鳥快活的樣子，大家像他那樣讀一讀吧。）生齊讀。誰能用“快活”說一句話。2

師：此時此刻，父親的心情是那樣的快活。可父親又對我說了這樣一段話：課件出示這個句子：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”齊讀這句話，你們覺得“一瞬間”的時間是長還是短？在這里還可換什么詞呢，一眨眼，就是極短的時間。獵人是做什么事的人？所以他是反犬旁。去掉反犬旁還可加什么偏旁成為別的字呢？同學們積累的字還真不少。在這快活時刻父親卻想著小鳥此時最容易被獵人打中，再讀讀這句話，想想父親心里除了快活還有什么？生：他在擔心??師：請你帶著自己這種感情讀這句話。齊讀這句話。小鳥有危險父親就擔心看來父親不僅是喜歡鳥了解鳥，還懂得要保護鳥。（板書保護）父親為什么會有這樣的擔心呢？再讀讀課文13-15自然段。指名讀“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”齊讀。父親簡直就是懂鳥的專家啊。理解黎明。黎明是什么時候？看這張黎明時的照片。3

3、當小鳥快活時，父親就開心，當小鳥危險時，父親就擔心，父親對小鳥就像什么一樣？生（朋友、親朋好友、父子、一家人、兄弟一樣）作者在課文一開始就寫“父親一生??”齊讀

24、這樣了解小鳥的父親如果成了獵人會怎樣？那簡直是太可怕了，難怪作者最后寫道：出示句子 “我真高興，父親不是獵人。”生齊讀。這句話你讀出了作者也個怎樣的人？2

（四）、總結提升

見到這樣愛鳥護鳥的父子，小鳥會在枝頭為他們唱著什么歌？1` 小鳥就是大自然的精靈，雖然小，卻是我們人類的朋友，我們一起再來讀白居易的這首關于鳥的詩。

（五）、布置作業：今天黃老師給大家推薦幾本繪本，課后自己選擇一本讀一讀。1`

第四篇：紅英精神

心有大愛鑄忠誠

“雖無驚天偉業，看似事跡平平，但本人承載的份量和持之以恒的‘五個沒有’工作業績，難以不讓人贊嘆和感動。這是建設銀行員工的優秀代表，是踐行社會主義核心價值觀的生動寫照。”

作為建行山西省分行臨汾分行的一名普通員工，李紅英二十七年如一日，始終如一地做到愛崗敬業。丈夫臥病在床的4年間，她不離不棄、無怨無悔照料丈夫。即便面對異常沉重的家庭負擔，她從沒有遲到早退、沒有請過假、沒有差錯、沒有被投訴、沒有向組織伸過手。

在得知李紅英的個人情況后，行里把她從支行一線崗位，調整至市分行監控中心工作。2012年9月,機構改革后的監控中心實行委外管理，她的工作又調整至個金部，從事95533客服投訴處理、協助司法查詢、營業網點服務督察、柜面檢測等工作。有時候對待客戶，不僅有銀行業務“分內”事，還有丟失物品、被詐騙錢財等“分外”的事需要去幫助。有一次，一名中年婦女帶著幾名警察急匆匆趕到該行個金部，說她母親銀行卡上的10萬元錢被騙子轉走，希望銀行趕快把詐騙犯賬號查封，以防資金轉移，情況十萬火急。可是，客戶又不知道詐騙嫌疑人的賬號。按照一般工作程序，此類訴求可以不予受理。然而，李紅英急客戶所急，不僅受理，而且與客戶一起趕到會計部查閱交易明細，又到監控中心查看監控錄像，經過3個多小時認真細致地查看，鎖定了詐騙嫌疑人，老人的10萬元錢終于被成功攔截。

工作熱情，短暫的熱情并不值錢，而她是一種持久的熱情。別說是一個女人，就是一個男人面對這么重的負擔也很難做到。李紅英忠誠于家庭、忠誠于建行，為自己負責、為家庭負責、為建行負責、為社會負責，把簡單的事做到了不簡單。在李紅英身上，不僅闡釋了愛崗敬業的真諦，更是建設銀行致力培育和踐行社會主義核心價值觀的生動寫照。

一個普通的銀行員工，一個普通的妻子，一個孩子的媽媽，李紅英用自己的行動讓我們看到了一個自尊自愛、自立自強的女性對生活的熱愛、對生命的執著、對愛情的追求；看到了一個普通員工在平凡崗位上恪盡職守、戰勝困難的不懈追求；更看到了一個優秀員工對企業的忠誠、責任與擔當。她是建設銀行的一面旗幟，激勵著我們把愛崗敬業、奉獻作為一種理念融入思想，作為一種動力融入工作，作為一種追求融入人生。

我們向李紅英學習，就是要學習她勇于擔當、堅韌不拔的高尚品質；學習她恪盡職守、樂業奉獻的忘我精神；學習她精益求精、追求卓越的崇高境界；學習她自立自強、克己奉公的感人情懷，用實際行動弘揚中華民族傳統美德，踐行建行核心價值理念。

漁薪支行

第五篇：丁月紅德育論文

德育滲透，點滴做起

英語學科與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美等諸多教育的任務。在學習英語的過程中，教師通過情感陶冶和潛移默化，不僅讓學生學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養學生尊重他人的包容性格，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有積極的作用。所以英語教師一定要在向學生傳授科學知識的同時，更應注意結合英語學科的特點把教學的科學性與思想性統一起來，充分利用課堂滲透德育教育，做到既教書，又育人。那么怎樣在英語教學中進行德育滲透呢？我覺得可以做到以下幾點： １、充分利用教材的德育因素，滲透德育

在中學英語教材中，學生不僅可以接觸到所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌，而且還可以學習包括表達思維活動，情感態度，社會文化等許多語言功能項目，內容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。深刻挖掘教材所蘊含的德育因素，讓學生懂得是非善惡，知道哪些是為社會所崇尚的，哪些是為社會所摒棄的，樹立科學的世界觀、人生觀，形成良好的道德品質。比如高二教材第一單元是以friends為中心話題，在上第一節英語課時，可以自我介紹告知學生在課堂內外老師和學生都是朋友，老師很愿意在學習和生活中幫助每一位學生，這樣很快拉近了師生間的距離。隨后，在Warming—up的教學中，要求學生圍繞話題展開熱烈討論，致使課堂氣氛活躍，師生融為一體。通過這種活動方式來引導師生間，學生間建立友好關系，學會相互交往尊重他人，并滲透樂于助人的中華民族傳統美德于教學之中。同時通過討論思索來認識什么是真正的友誼，從而懂得珍惜友誼。這時知識的講授、學生的交際練習，就做到了文理交融，達到了教育、教學融于一體的教學效果。

２、在教學過程中進行德育滲透。

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如合作學習。在英語課上，光靠老師口頭傳授是不足夠的，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣可以不斷培養學生的語言能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。結合英語的教學內容和有說服力的表達材料，對學生進行教育。例如高二教授science and nature這一課時文章就提到了中國在克隆技術方面的成就。此時教師可以抓住這個契機，利用多媒體展示中國的科技成果，提高學生的思想認識，激發他們的愛國主義情操。

3、激勵學生的學習動機，培養學生的學習興趣

良好的學習動機直接推動學生學習，動機產生于需要。教師要運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。而學習興趣是影響動機的最直接因素。因此教師要從教學實際出發，運用學生樂于接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強中學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過聽幽默故事、游戲、唱歌、比賽、表演等各種教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。而且伴隨著這一系列的教學活動，德育也融匯其中。

4、發揮教師為人師表作用進行思想品德教育

教師是學生心目中的“榜樣”和“楷模”，是構建師生和諧關系的主動者。教師的使命不僅要教書，而且要育人。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，發揮學生的主體作用和老師的主導作用，還有，在平時的教學中，將培養學生的行為規范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。思想品德滲透教育就是這樣潛移默化地，以理論說教難以達到的感召力發揮獨特的育人功效。因此，只要教師能把握時機，發揮示范作用，就能取得理想的德育效果。

5、把道德說教轉化為日常生活中的道德行為

英語教學過程中，教師可以有意識地要求學生在課堂上學習課本中人物的優秀品質，更重要的讓學生付諸行動，讓學生把道德規范與行為與實踐結合起來，用道德意識來規范道德行為，使學生養成言行一致，知行統一的好習慣。講道德意識恰當地與現實生活結合，給學生以深深的啟示，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養、個人交往的水平和能力。通過道德教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的行為趨向規范和得體。例如：在教Science and Nature時應讓學生知道保護環境就是保護我們人類自己，所以我們要齊心協力創造一個美好的生活空間，保護環境應從自身做起。不隨地吐痰，不亂扔垃圾，注意個人衛生，愛護公共設施，并互相監督，起到了好的效應。

總之，我認為德育教育重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續實踐和探索，發揮中學英語教學中的德育功能，發揮教師在教學中體現的負責精神，努力為國家培養德才兼備的優秀人才。