第一篇：黃淑紅研修總結

基地研修總結

基地學校名稱：通遼市第四中學 指導教師：陳 杰

學員姓名：黃淑紅

2016年11月8日，民大負責培訓工作的畢文波科長以及中小學班班主任蘇亞麗老師親自陪同我們來到了通遼市第四中學，第四中學語文教研室何**主任接待了我們并為我們完成了影子教師結對子工作，我的指導教師是非常優秀的語文教師陳杰老師。之前集中培訓期間，陳杰老師為我們上過課，可謂知識淵博，經驗豐富，多年從事一線教學任務以及擔任班主任工作。我能成為陳杰老師的“影子”感到非常榮幸。

轉眼，基地研修已近半月，在這短短的十幾天里，我通過參觀校園、與該校教師及學生交談、聽課以及參加集體備課等活動，對這所學校的發展歷史、校容校貌、辦學理念、教育科研、教師的工作狀態以及學生的精神面貌都有了一定的了解。當然，最重要的是在陳杰老師的帶領和指導下，我也增長了很多知識和技能，彌補了自身之前存在的一些不足。下面將這段時間在第四中學研修收獲與體會總結如下：

一、我眼中的第四中學。

首先，初次走進第四中學，給我的第一印象有三點：第一，校園規模宏大，規范整潔，注重細節。辦公樓及教學樓 整齊排列，校園綠化帶設計合理，充滿藝術和文化氣息。無論是教職員工的汽車還是學生們的自行車排列整整齊齊，無亂停亂放現象。這是一個集體的形象問題。我崇尚一句話，“一屋不掃何以掃天下”，校容校貌滲透出一所學校的辦學理念，也呈現出一所學校的精神面貌。因此從這一點上看，我對這所學校的第一印象非常好。第二，學校管理分工細致，責任到人。我們先是來到了學校的南門，后來轉到西門（學校正門）。但就這一個小小的舉動，我和同去的鮑香蘭老師卻有了一個發現。就是南門口有一個立式電子屏幕，上面滾動播出文字，大概內容是當天的值周領導，值周教師，安全負責人等。是的，值周不新鮮，但是在醒目之處隨時提醒今天的負責人姓名和職責卻體現了該校的管理是細致入微，是用心的，令我心生敬意。第三，來到正門，大門緊閉，小門上鎖。門衛工作人員堅持要我們與要找的領導或老師打電話以及登記才可以進入校園，看來學校對安全工作是十分重視的。我想，這樣的學校會更加令家長滿意和放心的。

其次，通過近半個月的研修，我對第四中學有了更進一步的了解：通遼四中始建于1958年，學校位于內蒙古通遼市科爾沁區，是通遼市建校較早、規模最大的一所初級中學。學校地理位置優越，交通條件便利。環境優雅，教學設施齊全。隨著學校辦學水平的不斷提高，通遼四中進入了新的發展時期，學校管理有條不紊，教研教改扎扎實實，校園文化 異彩紛呈。

最讓我欽佩的是該校的辦學核心價值理念樸實無華，高度人性化：

學校使命：用教師的智慧和文化的力量，最大程度地實現學生的成功，以“質量一流、特色鮮明、社會滿意”為己任，為教師和學生的成長創造和諧的發展環境。辦學思想：教學生三年，為學生想三十年，為國家、為民族想一百年。辦學理念：追求卓越、崇尚一流、創造特色、全面發展。

據我了解，第四中學目前已成為通遼市最優秀的中學之一，是通遼名校，我想，正是因為四中有著這樣的辦學思想和理念，正是因為該校教職員工腳踏實地的付出，才有了今天的成績，也必將走向輝煌。

二、基地研修收獲。

在近半個月的研修過程中，我的主要研修方式包括聽課，參與評課，參與集體備課等。通過聽陳杰老師的課，參與集體備課，課堂教學研究活動等，我發現該校語文教師注重有效課堂的研究和實踐。教師注重指導學生學會學習，發展學生的思維能力；在課堂教學中注意運用學科德育策略、分層遞進策略、精講精練策略、運用現代媒體策略、自主發展策略、愉快教學策略、盡量減少低效或是無效的教學活動，提高了課堂教學效率。不斷總結推廣課堂教學改革成果，探求最優化的課堂教學模式，在教學方法、手段的應用和第二課 堂活動的有效延伸等方面進行了大膽的探索，真正讓課堂煥發出了生命活力。

另外，在寫作方面，該校語文教師也有獨到之處。比如寫讀后感。采用的方法是精讀細想，有感而發。引導學生寫好讀后感有章可循。“引議聯結”四字謹記即可。“引”，圍繞感點，引述材料。“議”分析材料，展示感點。“聯”縱橫延展，再現感點。“結”總結全文，升華感點。另外語文組的王健老師還強調要寫好讀后感，關鍵還要讀透材料，抓準感點。一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點；如果是寓言或哲理性的散文，就要領會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感受可能是多方面的，因人而異。所以要在分析、思考的基礎上，選擇自己認為最值得發表，感受最深，見解新穎獨道，最有針對性和現實感的感受來寫。

以上兩點是我近半個月在課堂教學方面的見聞和收獲，頗受啟發，感悟至深。

三、繼續努力 爭取更大進步。

經過前半個月的研修，我感受到了通遼名校的風范，也開闊了眼界，增長了見識，最主要是在課堂教學方面有了新 的認識，學到了更加行之有效的教學策略，收獲多多，對第四中學，對我的指導教師不勝感激。在接下來的半個月，我會繼續努力，虛心學習，嘗試實踐，爭取更大的進步！

2016年11月19日

第二篇：培訓總結-劉淑紅

“國培計劃---2014“中西部項目寧夏農村初中英語骨干教師集中培訓（寧大外院）

2014年8月

培 訓 總 結

姓名__劉淑紅__;班級____1___

2014年8月20日至2014年8月29日，在暑假即將結束之時，我很榮幸地參加了由自治區組織的暑期英語培訓。區領導及外國語學院的領導對這次培訓非常重視，在培訓動員會上領導多次強調大家要從思想上重視起來，認真聽講座，認真完成任務，努力讓自己成為優秀的教師。我們英語班主任的吳蓉每天親自組織我班學員參訓，以身作則，除了必要的工作外，一直和我們參加培訓學習。周院長一直在激勵我們要好好珍惜這次來之不易的家門前的培訓學習機會。的確，這次培訓讓我們得到了更多的鍛煉，同時，也激發了我們對工作的熱情。

激情點燃智慧。國培的華老師用“研修是行，悟道是神”，短短的八個字總結了暑期遠程培訓。她將每一個階段都用一首詩來概括總結，讓我們將遠程研修的知識進行再一次梳理。優美的語言讓我感受到她對研修的那份激情，也讓我明白激情點燃智慧，成就激情！

平實彰顯珍貴。在這次培訓中，幾位資深英語老師的教材培訓幫助最大，專家很系統地將整套教材分析歸納了一遍，從語音教學和單元教學的角度，甚至是教材中的微小變動，讓我們對新教材有了系統的認識。周院長更是毫不吝嗇的將自己在語音教學的寶貴經驗拿出來和大家一起分享，討論，也讓我對初中英語語音教學有了初步的認識。在整個理論培訓中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握。

這次培訓與我以前參加過的培訓有明顯的不同。既緊張忙碌又溫馨快樂。特別是培訓形式的變換。以前差不多都是聽聽講座，而這次側重了我們的教學實踐。培訓緊緊圍繞一線教學和課堂實錄展開，毫無疑問這更切合我們的實際需要，更有利于提高我們的業務水平。

本次培訓中，最需要我們學習的就是新課程理念，如：

一、對在新課程教育理念下，實施中學英語教學的理解。“國培計劃---2014“中西部項目寧夏農村初中英語骨干教師集中培訓（寧大外院）

2014年8月

1.要面向全體學生，為學生的終身發展奠定共同基礎 正如在培訓會上，劉道義教授所說，高中英語課程是為高中學生奠定終身發展的基礎課程。因此，高中英語課程的教學要面向全體學生。教學中要特別著重培養學生的學習興趣、學習習慣，培養他們用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力。為了幫助學生打好扎實的基礎，教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽說讀寫的綜合技能，要創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，特別強調使學生在人際交往中有效地使用英語。高中的學生學習方式和方法上存在著差異，在知識基礎和能力發展水平上也存在著差異，因此，教學設計不但要符合高中學生的生理和心理特點，還要考慮不同學生的不同情況，以滿足不同類型和不同層次學生的需要。只有尊重學生的差異并滿足不同學生的不同學習需求，才能真正實現面向全體、構建共同基礎的目的。

2.要樹立新的教學觀念 教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應幫助學生發展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習能力。要鼓勵學生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結等學習方式，改變死記硬背、機械模仿的學習方式。教學中要注意發展學生的批評性思維能力和創新精神。課堂教學活動設計，應能有利于發揮學生的創意和想象力，應增加開放的任務型活動，增加探究性學習的內容，使學生有機會表達自己的看法與觀點。教師要鼓勵學生學會合作，發展與人溝通的能力。在設計教學任務時，可以根據不同學生的情況設計不同的任務，使所有的學生都得到進步。

3.要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

這點在李鵬雛老師的報告中，尤其強調，她指出學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的全面發展和長遠發展。高中學生經歷著從少年、青年到成年轉化的特殊時期，是人生觀初步形成的重要時期。因此，在英語教學中教師要特別關注學生的情感，尊重每個學生，特別關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試，創設各種合作學習的活動，促使學生學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

4.要加強學習策略的指導，培養學生自主學習能力

學習策略是高中英語課程目標之一，主編劉道義教授對此這樣解釋：高中學生應該形成適合自己學習需求的學習策略并能不斷地調整自己的學習策略。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，鼓勵學習通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生獨立學習留出空間和時間，使他們有機會通過聯想、推理、歸納等思維活動用英語分析問題，解決問題，獲得經驗，增強信心，提高能力。在教學中教師還要引導和鼓勵學生積極利用其它學習資源完成學習任務，解決學習中的困難。要通過設計豐富多樣的交際活動，使學生在交際中形成交際策略。教師要注意幫助學生獨立制定具有個性的學習計劃，并根據自我評價不斷修整調整自己的學習計劃；經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

5.要實踐“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力 新課程強調語言的功能而不是語言形式；強調用語言做具體的事情，而不是“國培計劃---2014“中西部項目寧夏農村初中英語骨干教師集中培訓（寧大外院）

2014年8月

一般的語言輸出(表達)。因此，新課程標準中明確以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，提倡采用任務型的教學模式來實施課堂教學。英語教學中的任務指有利于學生用英語做某事的各種語言實踐活動。任務的設計一般應有明確的目的，并具有真實意義，即接近現實生活中的各種活動，涉及信息的接收、處理和傳達等過程。學生在完成任務的過程中應使用到語言，通過做事情完成任務，而且最后需要形成一個具體的成果。

二、新課程背景下的英語學習方式的轉變 武和平教授在介紹《Using language》教學方式時，首先分析了在新課程背景下的英語學習方式主要有五種：1.體驗；2.實踐；3.討論；4.合作；5.探究。

1.體驗

高中英語的任何學習活動都需要體驗，而不是學習啞巴英語。教師指導學生學習時播放錄音帶和不播放錄音帶不一樣，教師上課時用英文講授和不用英文講授不一樣，學生回答問題時用口語和不用口語不一樣，告訴式教學和學生親自動手操作不一樣，被動地聽和專門的聽力訓練不一樣，枯燥地學習語法和外教的真實交際不一樣，聽懂了的和做聽課筆記不一樣，別人告訴的答案和自己思考出來的不一樣，凡此種種，都強調學習體驗的重要性。目前學生學習英語的體驗不夠，英語學習環境差，學習氛圍不夠，教師在目標設計時需要增加學生體驗英語使用的機會，感受英語這一優美語言的魅力。

2.實踐

英語實踐活動就是英語語言綜合運用能力得到驗證的過程。英語學習實踐包括字母的發音，書寫，單詞的拼讀，意義的交流，句子結構的靈活運用，口筆頭翻譯，閱讀和運用閱讀信息解決工作和生活中實際問題。實踐已經不單單是學習，而且已經上升到了產生社會效益和實現個人價值的層面。商務英語，旅游英語，大會高翻等絕對不允許出錯。學生在學校的英譯實踐，可以是幫自己的教師，或者跟同學之間用英語制定計劃，協商事宜，完成活動，或者在網上用英語聊天等。這種實踐活動涉及到語言的速度和準確性，通過實踐過程學習效果最好，而且會使一些學生深切地感到“書到用時方恨少”，開始進入真正的學習狀態。

3.討論

現在課堂討論進入了兩個誤區，一個誤區是對新課改的分組討論和結對討論持反對意見，擔心這樣做不會有好的效果，而且很作秀。另一種教師是大力推行課堂討論，但是有些討論實在是沒有必要的，是在耗費學生的時間。不管什么樣的討論，一定要有預設的目標和結果，而且要有教師的組織教學和過程監控。討論不討論，完全看有沒有必要，如果有必要，討論的結果會很好。討論最明顯的優點在于讓全體學生都參與到學習中來，上課睡覺的學生就沒有了市場，大家都在參與思考。

4.合作

合作學習打破了過去那種孤立自閉的學習方式，由以前過分強調獨立思考而轉向集體智慧的匯總和分析。課堂上，學生不再一個人面對困難束手無策，而是你一計我一策地提出完成活動任務的方法和手段。特別是在英語研究性學習中，課題組內成員需要工作分工，相互協作，密切配合，才能做到人盡其責，各負其職才能漂亮地完成研究性學習活動。在英語學習中，合作學習無處不在，教師要重視合作任務分配，發揮學生在學習組織中的積極性和主觀能動性。

5.探究

探究式學習非常重要，凡是不懂的地方，學生都要問個為什么，探其因，究“國培計劃---2014“中西部項目寧夏農村初中英語骨干教師集中培訓（寧大外院）

2014年8月

其理。在學習過程中，教師不但要鼓勵這些愛問問題的同學，而且要鼓勵那些一言不發的同學，讓他們多思考，多提問，對于學習困難比較大的知識和能力問題，要有計劃地研究突破。探究是需要方法的，這就需要老師耐心指導，絕不可以認為這些都是一種提法，或者認為這些僅僅是學生自己的事。以上五種學習方式，互相聯系，互相作用，互相滲透，可以使學生英語學習取得實質性的進步，也對于教師的教學方法，提出了更高的要求。在新課程英語教學中，教師起的是主導作用，而學生的自主學習才是真正的根本。

在培訓中，我認真聆聽專家們的精彩講座，仔細觀摩優秀教師的領路課，積極參與同行們的討論交流，重新反省與審視自己的教育教學觀和教學策略，讓我對英語教學有了更深的理解：

一、必須具備扎實的基本功

對于英語教師這一點尤為重要。如果我們的語音語調優美清晰，知識講解精彩絕妙，教態親切自然，板書工整，相信我們會像磁鐵一樣牢牢地吸引住孩子們的。如果還能熟練地應用現代化教學手段，那更是錦上添花。

二、要透徹理解教材，靈活使用教材，開發教學資源，從實際出發進行教學設計。

三、活化英語課堂教學，提高學生運用英語的能力

我們需要堅持快樂式教學理念，創設英語環境，采用靈活多樣的教學方法，構建新的教學模式，組織豐富多彩的課堂活動。

四、要講究提問、啟發的藝術

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，它的有效性直接決定我們的教學質量和水平。我們不能不停地問學生：Yes or not ? Do you think so？等，非要學生按我們的設計回答Yes.不要只關注教學設計的有序實施，而不注重教學過程的隨機生成。

五、要充滿激情

教師要充滿激情也很重要。因為我們飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛，把他們領入最佳的學習狀態。

總而言之，通過這次培訓我收獲頗豐。我將把學到的新理念、新技巧在自己的日常教學中加以運用和拓展，不斷提升自己的業務水平，為爭做一名優秀的英語教師而努力。

署名：劉淑紅

時間2014年8月29日

第三篇：王淑明研修總結

研修總結

王淑明

增強教師的現代教育技術意識，首先應該是倡導，通過現代教育技術與課程整合后所產生的與傳統教學效果的巨大反差，引導教師逐步轉變教育教學觀念，以全新的視野審視當前教育技術與課程整合的大趨勢，同時反思和認識傳統教學方法的陳舊、教學手段的落后，以及教學模式的局限，用全新的認識拓寬視野。其次，使教師充分認識到提高自身現代教育技術的重要性和緊迫性，引導他們自覺地學習教育技術理論和方法，學習并掌握現代化教學媒體的使用和操作技能，學會根據教學內容和學生的認知水平、心理特點，選擇和設計各種教學軟件，不斷探索和創造新的教學模式。再次，各學校要為現代教育技術與課程整合的實踐提供指導和支持，選送熱衷于課程整合的骨干教師去學習和進修，然后以他們在課程整合實踐中的示范、榜樣和言傳身教，去帶動全校的課程整合活動。

我以后的教學中會充分發揮教師為主導、學生為主體的教學模式，在課程整合的教學模式中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。同時，教師是教學過程的組織者、指導者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優化，是教學活動中重要的一環。但，是不是就讓學生在計算機上瞎碰瞎撞？是不是每一個概念都要學生自己去建構？教師的講解、傳授知識是不是都是多余的？這些問題都是值得我們研究和探討的，在教學中教與學是一個問題的兩個方面，片面的強調某一方面而忽視另一方面，都將會走入另一個新的極端。

一是信心，眼看那么繁瑣的步驟、復雜的操作、大串的命令，別怕！二是恒心，一步一步向前走，一個一個做練習，只要堅持，一定能闖過來！三是細心，每做一個練習，都要想一想，這里有幾個知識點，解決什么問題。然后是要有自己的“主意”，要實現一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運用多種技法達到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎上自己拿主意的。最終要實現精彩的“創意”。而創意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的，豐富精彩的創意，有賴于作者綜合素質的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關的業務素質，當然也包括良好的政治素質和心理素質。

對這次的設計思路和講解過程，還比較滿意，思路比較清晰，講解也很詳細。再次謝謝兩位老師的精彩講解。

老師的課程學習內容劃分清晰，很好的遵循了由易到難，循序漸進，精講多練的原則。通過今天的這節課向我們展示的具體操作步驟，一目了然。這樣的方式受到很多學員的歡迎。培訓短暫而又緊張。從中我領悟到了態度決定一切，理念產生力量的道理；只有從心底里認同了學習的必要性和重要性，才能使行動變自發為自覺，同時產生良好的積極效果。就比如要實現一份計劃，就必須從一點一滴的小事情做起。伙伴們身上都有閃光的亮點，有著非常優秀的品格值得我去欣賞和學習。把握機會，并腳踏實地朝著目標走去。不僅要以飽滿的熱情和專注的精神來聽好每一堂課，同時也要學習老師的授課技巧，互動的豐采，也要與各個地區的伙伴多溝通，多交流，從他們身上吸收更多技能和靈感。每位伙伴都是老師，都有他們的一技之長，我有什么理由不去珍惜和努力呢？積極向上的態度是進步的根本保障，良好的心態本身就是一筆寶貴的財富。總比別人多付出一點，總比別人多努力一些，總比別人多學習一分，離成功總會近些再近些。這是培訓班給我的最大的感受。

古人云：“行者常至，為者常成。”只要我們確立目標，不斷探索反思，認真總結經驗，積極采用先進的電腦技術優化課堂教學，必將提高學生的學習興趣，提高整個課堂的教學效率，力求使每個學生都能在學習中獲得成功的喜悅。在今后的教學中，仍然需要這樣優秀的課程學習來充實自己，感謝臨漳進修學校給我這樣一個機會，讓自己查漏補缺，在教學中多一份自信和收獲的滿足感

第四篇：自我鑒定(黃淑琴)

In the restaurant

自我評課

松木鄉新安小學 黃淑琴 2014年5月21日，很榮幸能夠參加石鼓區新聘教師比賽。上課之前，我做了充分的準備工作，包括有卡片，磁貼，四線三格貼，食物，課件及相關背景音樂等；認真書寫教案，設計好每個教學環節。上課時，我積極投入，學生們學習氣氛濃厚，主動配合我的教學，教學目標基本達成。現將本次賽課表現從以下幾個方面做自我評價：

一、教學目標方面

本課題選自陜旅版五年級下冊第二單元，共三個教學目標：

1、知識目標：掌握六個單詞potato, cabbage, yogurt, pancake, fried egg and fried chicken 及句型What would you like? I’d like..2、能力目標：提高學生的小組及團隊合作能力。

3、情感目標：教育學生要均衡飲食，不要挑食。

在單詞及句型教學過程中，我通過帶讀，學生分組賽讀，實物展示，游戲和競爭機制等方式大大調動了學生的學習積極性，學生們幾乎都能舉手說出新單詞并且能運用句型進行現場對話；在Read and act部分，我讓學生分別扮演服務員和顧客，把所學課文內容當堂表現出來，由此提高學生的團隊合作能力及運用新知識能力；在新課內容教授完畢后，我出示幾張挑食圖片，讓學生自己認真觀察思考，最后提倡全班學生養成不挑食，均衡飲食的習慣。從學生表現來看，本課教學目標基本達成，學生們的合作能力得到了大大提升。

二、教學過程及教學效果方面：

Step 1 Greetings& Free talk& Divide groups

課前我播放《爸爸去哪兒》音樂，讓學生能夠集中注意力，到我的英語課堂中來。打鈴后，跟學生進行日常問候并分組。隨后，出示Angela 的圖片，就相關內容提問，引出In the restaurant這個課題。Step 2 Warming up

potato song

引入課題后，我跟孩子們一起做一個熱身運動，齊唱歌曲律動 potato song, 讓孩子們能夠適當放松一下緊張的公開課氣氛，從而為新知識的傳授做好準備。Step 3 New Presentation 1）Words

cabbage

potato

fried egg

fried chicken

yogurt

pancake： 2）Sentences Patterns

What would you like? I’d like...3）Read and act 在單詞的教學過程中，我按照輸入----正音----操練----游戲鞏固----單詞拼寫、翻譯----輸出的步驟，環環相扣，以PPT，卡片，食物等各種形式呈現新單詞，并運用了magic fingers , high and low voice 等游戲調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛，但個別同學在比賽的過程只注重朗讀聲音的大小，而忽視了發音準確的重要性。在句型教學過程中，我運用了接龍游戲，讓學生們大組PK練習對話，效果頗好。隨后，我扮演服務員，拿著菜單，讓學生當堂模擬句型的運用。在Read and act部分，我讓學生分別扮演服務員和顧客，把所學課文內容當堂表現出來，提高了學生的表演、口語運用及團隊合作能力。Step 4 Emotion Education 在這情感教育環節，我首先出示了幾張現在孩子們挑食的圖片，讓學生們自己認真觀察思考，教育學生們要養成不挑食，均衡飲食的習慣。但由于是全英文教學，個別孩子似乎沒有明白我的意思，因此情感教育還不夠深刻，有待加強。Step 5 Summary 在總結環節，我首先跟孩子們一起復習本課所學單詞跟句型，然后設計了一個教學高潮，把本課所學內容，編成一個小律動，再加上動作。不僅鞏固了所學的知識，還豐富我的英語課堂教學。Step 6 Homework 家庭作業既有讓學生書寫部分，還要求學生把本課所學的語言知識運用到實際生活中去，從而達到學以致用的效果。

三、教師素質方面

本堂課我認真準備，思想重視。教學中，我積極投入，充分關注每一位孩子，靈活運用各種教學方法，教學流程清晰，能夠較熟練的運用現代化的教學設備。盡管取得了一定的效果，但還存在一些不足：上課時有些緊張，特別在學生不明白我講解的意思時，有些心急與慌張；此外，我的課堂語言組織能力還有待加強，平時還得多加強訓練。

四、教學特色方面

縱觀這堂課，我加入了一些流行元素，比如說課前播放《爸爸去哪兒》的音樂，以Angela吃東西的圖片引入課題，在Read and act 部分，稍微改編了一下教材，圖示Angela跟爸爸一起去餐廳吃飯的圖片，與前面內容首尾呼應。從而能更好的吸引學生的注意力，達到預期的教學目標。

在課堂即將結束前，我設計了一個教學高潮，把本課所學內容，編成一個小律動，再加上動作。以此鞏固和豐富我的課堂教學。

以上就是我對上次公開課的自我評價，對于一名年輕的教師來說，參加此類比賽無疑是給自己一次不可多得的學習與成長的機會。波斯納說：“教師專業成長 = 經驗+反思”，我應當廣泛聽取教研員及各位老師們的建議，不斷提升自己的專業素質及教學水平。

2014.6.4

第五篇：劉淑紅心得

學習劉淑紅同志事跡的心得體會

朱星玲

劉淑紅，碑林區人力資源和社會保障局職業介紹服務中心一名普通的檔案托管干部，負責全區1萬3千余名托管人員的社會保險代收代繳工作；基金賬務管理工作；與市、區養老保險經辦機構轉出、轉進對接工作；退休待遇報批工作；政策咨詢工作；繳費大廳管理工作。憑著對下崗失業人員最樸素的感情，她以追求“完美”的認真態度，以發自內心的真摯服務，成為一張服務轄區老百姓的微笑名片。

通過這段時間的學習，使我了解了劉淑紅同志的先進事跡，集中體現了在新的歷史時期，黨員干部牢記黨的宗旨，緊跟時代步伐，忠誠踐行科學發展觀，為黨和人民的事業盡職盡責、鞠躬盡瘁的理想追求和精神風貌。劉淑紅同志以自己的模范行動忠實踐行科學發展觀，是新時期黨的基層干部的楷模，是共產黨員的優秀代表。我作為一名同樣工作在基層的黨員，被劉淑紅同志扎根基層群眾，竭竭誠為民服務，舍小家，顧大家，忘我工作，無私奉獻的精神所感動。心靈深處被深深地觸動，感想多多，在今后的工作中，我要以劉淑紅同志為榜樣。

一、學習劉淑紅同志扎根基層、服務群眾的奉獻精神。劉淑紅同志在自己平凡的崗位上，牢記全心全意為人民服務的宗旨，以強烈的事業心和責任感，勤勤懇懇、忘我工作，做出了出色的成績，贏得了廣大干部群眾的信任和擁護。她的先進事跡是廣大黨員干部，特別是我們基層黨員學習實踐科學發展觀的生動教材。近年來，在臨時性工作、突擊性工作、緊急性工作面前，劉淑紅同志表現的總是那么平和，沒有任何怨言，保質保量完成領導交辦的各項任務。2008年7月，該區養老保險經辦中心通知，要對該中心托管近2000名已退休人員養老金進行審核、存折更換。在時間短、任務重、要求嚴、人員少的情況下，劉淑紅積極準備制定工作方案，在規定的時間內，加班加點并利用雙休日通知退休人員領取新存折，對于有些長年有病臥床不起或腿腳不方便的退休人員，逐一利用休息時間上門提供服務，使近2000名退休人員在最短的時間內拿到新存折，使退休人員正常生活得到了保障。

二、學習劉淑紅同志心系百姓、一心為民愛民的公仆精神。20多年來，劉淑紅同志始終與人民同呼吸共命運，把赤誠的心捧給群眾，把無限的愛獻給百姓。每天，劉淑紅同志都會遇到形形色色的群眾反映的不同問題，經常，會有一些群眾在別的地方受了氣，來她這里大喊大叫。對此劉淑紅受多大委屈，也不會對群眾發火，她將群眾的事當做自己事，不讓群眾多跑冤枉路，多受麻煩，為了群眾的事，她經常搭上自己的休息時間和雙休日，她說：不讓群眾受麻煩，值！2007年7月的一天，一位80多歲的老人——李大爺拄著拐杖來到了碑林區職業介紹服務中心，前來替兒子咨詢參保的問題。因為像他兒子情況一樣的人很多，涉及面廣，國家當時又沒有相關政策，劉淑紅表示無法解決。“這類群體參保，國家和省上會不會正在醞釀相關政策？”為了給老人滿意的答復，當天，劉淑紅放下手頭繁忙的工作，打車帶老大爺去省勞動和社會保障廳咨詢，最終得到了權威的答復。盡管老人兒子的參保沒辦成，但臨別時老人緊緊握著劉淑紅的手，不住地說：“你辛苦了！”時隔兩年，當國家出臺政策時，劉淑紅在第一時間給老人打去電話告知。電話里，老人非常激動，說沒想到兩年了還惦記著自己的事。很快，老人的兒子就參加了養老保險。

三、學習劉淑紅同志艱苦奮斗、忘我工作、銳意改革的不懈追求。中心代收社保基金早幾年未應用代收社會保險軟件時，總有參保人員在銀行繳費后，不回來換票，致使所繳納的養老保險不能及時分解到個人賬戶中，出現了很多問題，這需要細心核對，逐一校對找到當事人，找出問題。對此問題，劉淑紅嚴格要求工作人員不厭其煩的每日加班加點與銀行校對，及時發現遺漏，及時解決，避免了國家、集體和個人的損失。在劉淑紅的嚴格要求下，現在，每天下午5點后，托管部窗口的每一位同志都要仔細核對票據，并將清單和銀行帳目、POS機一一核對，保證不出現任何疏漏。“我是一個愛干事的人”，20多年來，劉淑紅同志以主人翁的工作態度，忘我的工作作風，實踐著自己的人生目標。她說，現在黨和國家倡導科學發展觀，對弱勢群體的政策越來越好，覆蓋面越來越廣，看到群眾的問題得到解決，日子一天比天好，她發自心底地高興。

四、學習劉淑紅同志牢記宗旨、淡泊名利的高尚情操。2005年5月份，勞教釋放人員李某在辦理退休手續計算工齡時，因個人檔案資料記載模糊，無法準確計算工齡，無法辦理退休手續。面對從未遇到的新問題，劉淑紅經過仔細查閱個人檔案，耐心詢問李某個人經歷，幫著老人家慢慢回憶往事，終于尋找到了突破口。當天，劉淑紅二話不說，又乘公交車到三爻村勞教所查閱原始資料，又到市公安局檔案室查閱相關原始檔案，花費了三、四天的時間，終于明晰了老人的工齡，及時為其辦理了退休手續。按時拿到退休金的老人感動萬分：“謝謝！你真是我的大恩人。”而劉淑紅卻淡淡一笑：“不用謝，為每個市民服務是我們的天職！”——這僅僅是20多年來劉淑紅“低調做人、謙虛做事”的一個感人故事。面對榮譽，劉淑紅更是低調，有了好機會，她總是以自己年齡大為理由，將年輕同志推在前面。2009年6月，劉淑紅被所在支部的黨員以26票的高票當選為優秀共產黨員，但她硬是把優秀黨員的名額讓給部門的年輕干部，她說：“為鼓勵、支持年輕人工作，還是把榮譽讓給年輕人好。”像這樣的事情發生在劉淑紅的身上不止一次。

我們學習劉淑紅同志，就要像她那樣，牢記宗旨，保持優良傳統，埋頭苦干，扎實工作。就要像她那樣，不計名利，不謀私利，真正做到為民、務實、清廉，始終保持共產黨人的政治本色和浩然正氣。

我們學習劉淑紅同志，就要她他那樣，始終以黨和人民的事業為重，立足崗位，恪盡職守，奉獻才干，努力在服務人民、報效祖國的過程中實現人生價值。

我們學習劉淑紅同志，就要像她那樣，視群眾為親人，把自己當公仆，一心想著群眾，一切為了群眾，盡心竭力為群眾做好事、辦實事、解難事，始終做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。

作為一名基層黨員，我在以后工作、學習中要敢于創新、克服困難，從群眾的根本利益出發，本著全心全意為人民服務的宗旨，心系群眾，提高自身素質，完成全年工作目標，為實現“環境提升年五個突破”的要求，帶領科室同志一起，樹立可信、可親、可敬、可學的先進典型，發揮榜樣的導向作用。