第一篇：紅英精神

心有大愛鑄忠誠

“雖無驚天偉業(yè)，看似事跡平平，但本人承載的份量和持之以恒的‘五個沒有’工作業(yè)績，難以不讓人贊嘆和感動。這是建設銀行員工的優(yōu)秀代表，是踐行社會主義核心價值觀的生動寫照。”

作為建行山西省分行臨汾分行的一名普通員工，李紅英二十七年如一日，始終如一地做到愛崗敬業(yè)。丈夫臥病在床的4年間，她不離不棄、無怨無悔照料丈夫。即便面對異常沉重的家庭負擔，她從沒有遲到早退、沒有請過假、沒有差錯、沒有被投訴、沒有向組織伸過手。

在得知李紅英的個人情況后，行里把她從支行一線崗位，調(diào)整至市分行監(jiān)控中心工作。2012年9月,機構改革后的監(jiān)控中心實行委外管理，她的工作又調(diào)整至個金部，從事95533客服投訴處理、協(xié)助司法查詢、營業(yè)網(wǎng)點服務督察、柜面檢測等工作。有時候?qū)Υ蛻簦粌H有銀行業(yè)務“分內(nèi)”事，還有丟失物品、被詐騙錢財?shù)取胺滞狻钡氖滦枰椭Ｓ幸淮危幻心陭D女帶著幾名警察急匆匆趕到該行個金部，說她母親銀行卡上的10萬元錢被騙子轉(zhuǎn)走，希望銀行趕快把詐騙犯賬號查封，以防資金轉(zhuǎn)移，情況十萬火急。可是，客戶又不知道詐騙嫌疑人的賬號。按照一般工作程序，此類訴求可以不予受理。然而，李紅英急客戶所急，不僅受理，而且與客戶一起趕到會計部查閱交易明細，又到監(jiān)控中心查看監(jiān)控錄像，經(jīng)過3個多小時認真細致地查看，鎖定了詐騙嫌疑人，老人的10萬元錢終于被成功攔截。

工作熱情，短暫的熱情并不值錢，而她是一種持久的熱情。別說是一個女人，就是一個男人面對這么重的負擔也很難做到。李紅英忠誠于家庭、忠誠于建行，為自己負責、為家庭負責、為建行負責、為社會負責，把簡單的事做到了不簡單。在李紅英身上，不僅闡釋了愛崗敬業(yè)的真諦，更是建設銀行致力培育和踐行社會主義核心價值觀的生動寫照。

一個普通的銀行員工，一個普通的妻子，一個孩子的媽媽，李紅英用自己的行動讓我們看到了一個自尊自愛、自立自強的女性對生活的熱愛、對生命的執(zhí)著、對愛情的追求；看到了一個普通員工在平凡崗位上恪盡職守、戰(zhàn)勝困難的不懈追求；更看到了一個優(yōu)秀員工對企業(yè)的忠誠、責任與擔當。她是建設銀行的一面旗幟，激勵著我們把愛崗敬業(yè)、奉獻作為一種理念融入思想，作為一種動力融入工作，作為一種追求融入人生。

我們向李紅英學習，就是要學習她勇于擔當、堅韌不拔的高尚品質(zhì)；學習她恪盡職守、樂業(yè)奉獻的忘我精神；學習她精益求精、追求卓越的崇高境界；學習她自立自強、克己奉公的感人情懷，用實際行動弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，踐行建行核心價值理念。

漁薪支行

第二篇：德育論文黃紅英

德育論文黃紅英 一個新的班集體，往往是由思想品德、學習成績、勞動觀點、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個體組成。要想建立一個優(yōu)秀的班集體，達到整個優(yōu)化的目的，必須重視規(guī)章制度的建設，狠抓學生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來約束其言論、指導其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準繩，一舉一動規(guī)范化。接受的是正確引導的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學生守則》、《中學生一日行為規(guī)范四十條》等，再配以適合本班特點的班規(guī)班紀。讓各項制度上墻，加以嚴格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，從而達到行為習慣的逐步養(yǎng)成，思想意識的點滴滲透，促使良好班風的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領導者，因此要創(chuàng)建良好的小環(huán)境，應特別重視班主任的師表作用。初中一年級的新生剛到校，還帶著小學生的許多仿效心理，直觀教育與形象教育，學生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識、民主意識、接人待物、氣質(zhì)風度、儀表語言，工作作風等許多方面都會成為學生仿效和學習的對象。

因此，班主任要首先做好修身自律，還應扮演好幾種角色。

首先，要投入真摯的感情，愛如慈母。

作為班主任，在接納新生之后，要盡快熟悉全班學生的基本情況，盡快叫出新生的姓名，使學生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可根據(jù)學科的特點（如英語課）把每個學生的名字和英文全部敘述一遍，使學生們覺得他們已在老師的注視關切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和信賴，這樣就可在短時間內(nèi)建立一種互相平等、信任，相互關注的師生關系，對于單親家庭的學生，更應該關心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學習上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的性格。其次，尋求科學的教育方法，管如嚴父。

現(xiàn)在的學生，獨生子女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人往往是膩愛多于管教，對這樣的學生如果運用強硬的手段去教育，意志薄弱的學生往往受不了，甚至出現(xiàn)問題。如果對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當時為什么要這樣做，再由此而引導他們認識到其錯誤所在，讓其自我反省，自我戰(zhàn)勝，增強自律意識和是非觀念，從而達到教育的目的。在生活和學習中，抓住小錯不松手，大錯自然出就不敢抬頭，要經(jīng)常進行公德教育，讓他們正確認識自己與別人和集體的關系，找準自己在班集體中的位置，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責任感、樹立整體意識，嚴格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)常口頭詢問、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業(yè)本上一兩句鼓勵的批語，勝過許多空洞的說教，這樣學生就愿意與老師說實話、亮思想。只要投入真情就能換回真情，以理解換回信任，班主任如果贏得了學生，也就等于贏得了教育的成功。要創(chuàng)造良好的小環(huán)境，還必須重視班干部，領頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。

一個良好的班集體，必須要有一個素質(zhì)良好，能獨立工作的干部隊伍。因此，班主任必須抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領頭雁的作用。對班干部要嚴格要求，又要多加指導。樹立其形象、運用其才能、發(fā)揮其作用。隨時發(fā)現(xiàn)和肯定他們工作中的成績，激勵他們的創(chuàng)造性。抓緊他們的學習、支持他們的工作，讓他們在相互對比中找出不足，在相互學習中取長補短，在開展活動中增長才干。讓他們帶領全班同學去學習、去勞動。由他們?nèi)ス芾戆嗉墶⒔M織活動，充分發(fā)揮班主任助手的作用。那些思想品德好、學習努力、能廣泛團結(jié)同學、熱心為同學服務，有責任感、有一定工作能力、在同學中有一定威信的學生干部，必然會帶出一個積極向上，團結(jié)守紀的班集體。要創(chuàng)造良好的小環(huán)境，還要重視班級個體成員的細胞作用。

在一個班集體中，學生個體素質(zhì)的好壞，會影響到整個班級肌體的健康狀況。所以，抓好全體學生的思想教育，引導他們，樹立正確的人生觀世界觀，也是非常重要的。學生間良好的人際關系，健康向上的精神風貌，就決定了班級良好的班風和學風。學生個體間能彼此增進理解，互相尊重，即使有時發(fā)生了矛盾，也會從自身尋找原因，相忍相容，互補互利。另外，任課老師的形象也會影響學生的思想和情緒。如果師生間能相通相容，這種良好的氣氛勝過任何教育技能。因此，班主任應協(xié)調(diào)好與任課老師的關系，讓他們在這個集體中起到長短相濟，整體互補的作用，達到師生的同頻共振，從而提高教育效率，這也是一種藝術。總之，德育工作應充分發(fā)揮班級小陣地的作用，學校工作，只有創(chuàng)建一個個優(yōu)良的班級小環(huán)境，才會有學校優(yōu)良大環(huán)境的出現(xiàn)，促進校風校貌的好轉(zhuǎn)。因此，班級德育小環(huán)境的建設不容忽視。

第三篇：超英精神

用一生鑄就企業(yè)靈魂

——陳超英精神在社會主義核心價值觀中的研究

摘 要：

陳超英精神在企業(yè)文化不斷發(fā)展的進程中扮演著關鍵作用，是推動企業(yè)文化健康而穩(wěn)定發(fā)展的前提，同時，更是落實“忠誠敬業(yè)”的核心精神。企業(yè)迅猛發(fā)展，加之，企業(yè)中又有較大一部分青年員工，陳超英精神對培養(yǎng)員工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和事業(yè)觀，以及要更好地為我國現(xiàn)代化、信息化建設服務具有重要意義。本文以社會主義核心價值觀的內(nèi)容為指導，通過對陳超英精神概述、陳超英精神與社會主義核心價值觀的關系及在企業(yè)中開展學習陳超英精神的實踐路徑三大部分為內(nèi)容，深刻而詳細的研究了陳超英精神在社會主義核心價值觀中的價值，從而進一步詮釋陳超英精神對企業(yè)發(fā)展的巨大意義。關 鍵 詞：陳超英精神 社會主義核心價值觀 實踐路徑

一、關于陳超英精神的闡釋

（一）陳超英同志事跡

陳超英（1958.04～2011.06.13），女，漢族，大學學歷，福建省泉州市人，1958年4月出生于北京市，1969年11月隨父母下放到江西省進賢縣中僑委“五七”干校，1976年插隊湖南省長沙縣農(nóng)村，1978年入黨，1978年12月考入中建五局技校，1980年11月進入中建五局土木公司（前身為五公司）工作。期間于1984年至1986年帶職就讀大學。陳超英參加工作以來，曾任知青農(nóng)場副場長、工程處團支部書記、廠工會主席及公司女工委主任、工會副主席、工會主席、紀委書記。生前擔任公司董事、黨委副書記兼紀委書記和工會主席，是中建五局黨委第五、第六屆委員。

2011年6月13日，陳超英在慰問職工家屬返程途中發(fā)生車禍，不幸因公殉職，時年53歲。陳超英殉職后，土木公司及五局職工、離退休人員、社會有關人士無不對她的離去徹骨哀慟與扼腕痛惜。職工群眾自發(fā)以各種形式悼念她，1000多人從全國各地趕赴長沙為她送別，稱贊她是國企基層黨群工作者的杰出代表、優(yōu)秀的女干部、與群眾血肉相連的“大姐書記”、職工群眾的貼心人。這一切，源于她35年的工作歷程，一貫對黨的事業(yè)執(zhí)著堅定，為企業(yè)發(fā)展忘我工作，為職工群眾排憂解難。

（二）陳超英精神的內(nèi)涵

陳超英同志生前的單位領導、中建五局董事長魯貴卿同志指出，超英精神可以凝煉為 “四種精神”，即 “忠誠敬業(yè)”、“公而忘私”、“執(zhí)紀嚴明”、“關愛群眾”。

忠誠是超英精神的靈魂，敬業(yè)、公而忘私和執(zhí)紀嚴明是超英精神的載體，關愛群眾是超英精神的出發(fā)點和落腳點。超英精神是矢志不渝的信念，公而忘私的情操，言行一致的作風，是非分明的品格，以苦為樂的境界以及關愛群眾的美德。陳超英精神是五局“信和文化”的結(jié)晶，是“四組關系”的投射，是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的代表。陳超英同志的事跡，充分反映優(yōu)秀五局人、模范企業(yè)人“以企為家，以人為本”的心智模式。此種精神是平凡又不平凡的奉獻，因為一生如一日的奉獻；此種精神是簡單又不簡單的努力，因為盡善盡美的要求。陳超英同志事跡的偉大之處在于她是在工作細節(jié)中見精神，在執(zhí)著中見偉大，是因為持續(xù)的忠誠，默默的奉獻而感人。其最顯著的特點就是忠誠與奉獻。正如有些同志所說“陳超英的很多事跡雖然看起來簡單，聽起來平凡，但做起來卻很不容易，這是沒有黨的信念而做不到的”。陳超英精神是從黨性、人性、時代性、真實性和職責性的角度出發(fā)對

陳超英先進事跡在精神層面的具體表述，完全符合中央紀委監(jiān)察部提出的紀檢監(jiān)察干部要做黨的忠誠衛(wèi)士，當群眾貼心人的要求，是黨的先進性和純潔性的具體展現(xiàn)，是社會主義核心價值觀的生動載體，體現(xiàn)了“執(zhí)政為民，以人為本”的學習理念，是陳超英同志53年生命歷程的最好詮釋。

我們要學習陳超英同志就是要學習她忠誠使命、堅定信念的政治品質(zhì)，對黨和人民的事業(yè)無限忠誠；學習她恪盡職守、鞠躬盡瘁的敬業(yè)精神，在本職崗位上扎實工作，做出無愧于時代的業(yè)績；學習她一心為公、竭誠為民的公仆情懷，全心全意為集體和群眾服務，做一名為群眾服務的“熱心人”、排憂解難的“貼心人”；學習她淡泊名利、清正廉潔的高尚情操，不懼艱辛、不計得失，永葆共產(chǎn)黨人的先進本色。賀國強同志強調(diào)，各級黨組織和廣大黨員干部特別是紀檢監(jiān)察機關和紀檢監(jiān)察干部要深入學習陳超英同志的先進事跡和崇高精神，扎實做好黨風廉政建設和反腐敗斗爭各項工作，為推動科學發(fā)展和社會和諧出積極貢獻。賀國強同志說，陳超英同志長期工作在國有企業(yè)第一線，她恪盡職守、愛崗敬業(yè)，認真完成組織交給的各項工作任務，為企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定做出了積極貢獻；她堅持原則、秉公執(zhí)紀，認真履行紀委書記職責，頂住壓力查處多起違紀違法案件，維護了國有資產(chǎn)安全和黨紀國法尊嚴；她情系職工、一心為民，盡心竭力為職工辦實事、解難事，與群眾建立起深厚的感情，被職工親切地稱為“大姐書記”；她淡泊名利、清正廉潔，從不計較個人得失，從未利用職權為親友謀取不正當利益；她積極向上、熱愛生活，走到哪里就把歡聲笑語帶到哪里。陳超英同志是國有企業(yè)干部的優(yōu)秀代表，也是紀檢監(jiān)察干部的優(yōu)秀代表，她用自己的模范行動和生命歷程生動詮釋了新時期共產(chǎn)黨員先進性和純潔性的

深刻內(nèi)涵，樹立了紀檢監(jiān)察干部可親、可信、可敬的良好形象。我深深為我們黨有陳超英同志這樣的好黨員感到驕傲，為我們紀檢監(jiān)察戰(zhàn)線有陳超英同志這樣的好干部感到自豪。

二、陳超英精神與社會主義核心價值觀的關系

（一）社會主義核心價值觀是陳超英精神的導向和標準 2012年11月，中共十八大報告明確提出“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，這是對社會主義核心價值觀的最新概括。

“富強、民主、文明、和諧”，是我國社會主義現(xiàn)代化國家的建設目標，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，在社會主義核心價值觀中居于最高層次，對其他層次的價值理念具有統(tǒng)領作用。“自由、平等、公正、法治”，是對美好社會的生動表述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它反映了中國特色社會主義的基本屬性，是我們黨矢志不渝、長期實踐的核心價值理念。“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，是公民基本道德規(guī)范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它覆蓋社會道德生活的各個領域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。

社會主義核心價值觀把人的價值與社會貢獻統(tǒng)一起來，增強了陳超英精神的激勵性。社會主義承認、尊重、提升人的價值，在人的社會關系、社會作用中評價人的價值。社會主義核心價值觀倡導正確的人生觀、價值觀，正是要像陳超英那樣在為人民服務中實現(xiàn)人生的價值。為人民而死，生命比泰山還重；為人民而生，生命同樣比泰山還重。社會主義制度就是要著力構建有利于

人的價值與社會貢獻相統(tǒng)一的機制與環(huán)境，鼓勵個人價值融入社會價值之中，在創(chuàng)造社會價值中實現(xiàn)個人價值。陳超英同志在忠誠敬業(yè)、關愛群眾為社會作貢獻的同時，收獲的不僅是滿足和幸福，而且是個人價值的不斷實現(xiàn)。人們從陳超英精神中深切地感受到，脫離社會的“自我實現(xiàn)”，不可能真正實現(xiàn)人的價值。社會普遍認同和尊重的，還是雷鋒、郭明義、楊善洲這樣的人，他們是道德的楷模、人民的期盼。

（二）陳超英精神是社會主義核心價值觀的具體實踐和詮釋 陳超英精神是源于崇高的理想信念，是對祖國、對黨、對人民的赤子之愛。她的人生實踐深刻地闡釋了自我價值與社會責任的關系。她是把黨的遠大理想與現(xiàn)實目標、最高綱領和最低綱領高度結(jié)合起來的光榮典范，此種精神是共產(chǎn)主義遠大理想和社會主義共同理想高度結(jié)合的思想結(jié)晶，這正是社會主義核心價值體系的精華所在。

陳超英精神的內(nèi)涵與黨的十八大報告提出的社會主義核心價值觀有著本質(zhì)的一致性，是社會主義核心價值觀的行為規(guī)范。陳超英精神不僅僅是一個人的符號，而是一種社會現(xiàn)象，一種民族精神，一種時代追求，一種生命表達。陳超英精神是當代中國貢獻給人類文明的先進成果，它充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求。陳超英精神反映了中國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的精神風貌，是一面永不褪色的旗幟、一座永放光芒的燈塔。陳超英熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，公而忘私、關愛群眾的奉獻精神，忠誠敬業(yè)、執(zhí)紀嚴明的敬業(yè)精神，順應了社會進步的時代潮流，集中傳承了中華民族的優(yōu)秀品德，集中體現(xiàn)了社會主義思想道德的本質(zhì)要求，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的重要組成部分，成為培育和踐

行社會主義核心價值觀的豐厚精神資源，成為全黨全社會共有的寶貴精神財富。

社會主義核心價值觀是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，凝聚了人民群眾的價值追求，是我們精神上的旗幟。陳超英精神體現(xiàn)著民族的精神追求，代表著社會的道德理想，反映著公民的道德水準，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)。

陳超英精神生動體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的價值目標。歷史和現(xiàn)實一再表明，只有建立共同的價值目標，一個國家和民族才會有賴以維系的精神紐帶，才會產(chǎn)生強大的凝聚力和向心力。面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，倡導富強、民主、文明、和諧，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀在國家層面的價值目標，為制度設計、決策部署、法律制定提供了最終價值依托，有助于匯集科學發(fā)展的強大力量，激勵人民為實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。陳超英始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色，自覺把個人的命運與黨和人民的事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，把個人的奮斗融入國家富強、民族振興的歷史洪流中，毫無保留地為祖國和人民奉獻了一切。陳超英同志身上體現(xiàn)的堅定理想信念和昂揚精神斗志，反映了社會主義核心價值觀的價值目標和根本要求，是引領全社會思想道德追求的精神燈塔，是激勵我們自覺為民族振興、國家富強、人民幸福不懈奮斗的力量源泉。

陳超英精神生動體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的價值取向。堅持以人為本，尊重群眾主體地位，關注人們利益訴求和價值愿望，確立中國特色社會主義的社會價值取向，找到全體社會成員在價值認同上的最大公約數(shù)，最廣泛地形成價值共識，是增強人們的道路自信、理論自信、制度自信，推進全面深化改革的必然要求。

積極倡導自由、平等、公正、法治，體現(xiàn)了以人為本、執(zhí)政為民、民主法治、依法治國思想，是社會主義核心價值觀在社會發(fā)展層面的價值取向，具有先進性與開放性相統(tǒng)一的特點，為社會長遠穩(wěn)定發(fā)展、促進人的全面發(fā)展提供了根本價值遵循。陳超英精神所蘊含的社會責任、社會效益、遵紀守法、誠信守約等價值觀念，是與社會主義核心價值觀的價值取向一致的。大力弘揚陳超英精神，有助于引領社會思潮，凝聚社會共識，形成引領社會進步的文明風尚，培育安定團結(jié)、和諧向上的良好氛圍。

陳超英精神生動體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的價值準則。培育和踐行社會主義核心價值觀，既是中國特色社會主義凝魂聚氣、強基固本的戰(zhàn)略工程，也是促進社會全面進步、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎工程。倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德與社會主義道德、人類文明優(yōu)秀成果的統(tǒng)一和銜接，是社會主義核心價值觀在公民層面的價值準則。陳超英精神蘊含著中華文化的民族性、包容性和時代性，閃爍著社會主義道德的耀眼光輝，具有引領人們崇德尚義、向上向善的強大力量。大力弘揚陳超英精神，有助于適應時代進步和社會發(fā)展需要，集聚道德建設正能量，進一步激發(fā)人民群眾中蘊藏的積極向上的思想精神，煥發(fā)人們參與道德建設的積極性，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

三、陳超英精神在企業(yè)中的實踐路徑 1.重視企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)站平臺的宣傳與引導

中建一局東北區(qū)域公司中絕大部分的員工屬于青年人，由于受社會大環(huán)境和工作小環(huán)境的影響，平日里接觸計算機等電子產(chǎn)品較多，所以，企業(yè)要積極開展學習陳超英精神，可以充分利用網(wǎng)絡平臺的資源來進行宣傳與引導，這不僅豐富了企業(yè)關于學習陳超英精神的展開，而且與企業(yè)中傳統(tǒng)的學習方式相比較，更是

一種工作方法上的創(chuàng)新。

利用網(wǎng)絡平臺開展學習陳超英精神，其意義更加深遠。一方面利用網(wǎng)絡平臺宣傳與引導，可以使企業(yè)員工更加有效地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；另一方面，利用網(wǎng)絡平臺宣傳與引導，可以使員工更加容易接受與認可。

企業(yè)在利用網(wǎng)絡平臺來開展學習陳超英精神的過程中，應該注意以下幾點：

首先，企業(yè)中負責網(wǎng)站維護的工作者要定期更新網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站的主題要明確且具有啟發(fā)員工所關心的熱點話題，定期在網(wǎng)站中組織員工進行學習心得交流，彼此產(chǎn)生互動，增加學習的深刻性。

其次，要增加網(wǎng)站的知名度，提高點擊率。網(wǎng)站可以把企業(yè)中重要的領導班子的講話和會議精神記錄上傳網(wǎng)絡，使網(wǎng)站的內(nèi)容更加豐富。

最后，企業(yè)要遵循互聯(lián)網(wǎng)傳播的客觀規(guī)律,大力加強正確的網(wǎng)絡輿論引導,牢牢把握網(wǎng)上輿論引導主動權,是企業(yè)開展學習陳超英精神的基礎和關鍵。

2.將陳超英精神融入到企業(yè)經(jīng)營管理與企業(yè)文化的創(chuàng)建活動中

企業(yè)要想高效率的開展學習陳超英精神工作，必須要把企業(yè)學習陳超英精神的工作融入到企業(yè)的項目經(jīng)營管理和企業(yè)文化創(chuàng)建的活動之中。一方面，可以使企業(yè)學習陳超英精神的工作更加符合實際，更具有時效性，同時更加有說服力且讓人接受。另一方面，企業(yè)把學習陳超英精神的活動融入到企業(yè)文化建設中可以使企業(yè)的文娛活動主題更加鮮明，更加有教育意義，內(nèi)容更加明確且有方向性。

企業(yè)在把學習陳超英精神的工作融入到企業(yè)經(jīng)營管理與文化創(chuàng)建的活動之中時，要注意兩個問題：一是在企業(yè)員工進行培訓的過程中，企業(yè)不僅要培訓員工有關技能方面的知識，更要培訓員工有關思想方面的意識形態(tài)，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀對員工今后的發(fā)展起著關鍵性的作用。另一方面，企業(yè)在日常管理、項目開發(fā)的過程中，也要注重培養(yǎng)員工思想素質(zhì)，定期為員工訂閱報刊雜志等書籍。學習陳超英精神不能簡單化、符號化，而應該從培育和踐行社會主義核心價值觀的高度開展。學習陳超英精神在形式和內(nèi)容上都要創(chuàng)新，要體現(xiàn)出時代的特點，要與滿足群眾不斷發(fā)展變化的需求結(jié)合起來，要善于運用群眾喜聞樂見的形式提高其思想境界和精神追求。

第四篇：曹紅英教學心得

我反思，我成長

----新課改下的高中信息技術教學

高中信息技術新課程要求以提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生解決實際問題和終身學習的能力，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。我們知道部分學生有一定的信息技術基礎及網(wǎng)絡知識，學生愛上信息技術課，往往表現(xiàn)在愛玩游戲或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫，而對一些基本知識、技能卻不愿意認真學習，作為一名高中信息技術教師，如何把課上得再好一點，讓學生在喜歡的情況下，學好這門課，掌握這門課，教學過程要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣。

一、學習現(xiàn)狀

1、信息技術課是副課，學不學不會影響升學問題觀念，使學生心思不在課堂，熱衷于玩游戲。

2、學生信息技術水平參差不齊，有的學生對電腦的基本操作駕輕就熟，能夠非常熟練地運用電腦上網(wǎng)，有的學生則可能連電腦都沒用過，學生們的信息技術水平呈現(xiàn)出一種兩極分化的局面。

3、學生缺乏團結(jié)協(xié)作的精神，小組合作學習變成個別優(yōu)秀學生的個人秀，有些動手能力差的學生干脆成了旁觀者，他們沒有從中得到鍛煉和提高。

4、把計算機技術與信息技術教育等同起來，把對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)理解成操作技能的培訓，缺乏與其他學科整合的意識，學生日常的學習中利用信息技術獲取信息、處理信息的意識不強，大大降低了信息技術教育的應有價值；

5、教學評價流于形式，蜻蜓點水，甚至將其擺至可有可無的地位，沒有發(fā)揮教學評價的積極作用。

二、落實措施

1、利用“游戲”，激發(fā)興趣

我們都知道學生一旦接觸互聯(lián)網(wǎng)就會被其無窮的魅力所吸引，學生們知道網(wǎng)絡是五彩繽紛的世界，清楚電腦不僅是“游戲機”、“影碟機”，但他們?nèi)匀粫挥勺灾鞯爻撩杂凇巴妗敝小！巴妗笔悄贻p一代的天性，兒童時代的“玩”性在網(wǎng)絡的包羅萬象中得到了淋漓盡致的延續(xù)。在“玩”中，有人“玩”出了精彩，“玩”出了一片贊揚聲，也有人沉迷于其中不能自拔，“玩”得被家長“封機”。“玩游戲”保持了學生學習計算機的熱情，促使學生自覺去學習計算機知識。“游戲”讓很多老師心生敬畏，怕影響課堂質(zhì)量，其實只要把握好度，控制好課堂紀律，對創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，落實知識大有好處。

2、熟悉學情，確定目標

要提高信息技術課堂的有效性，需要我們充分了解學生原有的認知基礎，教學實施之前，可以采用測試考核、問卷調(diào)查、課堂訪談等方式，對學生信息技術的起點水平（如操作技能、應用水平等）進行調(diào)查摸底，以便采取有效措施進行教學。準確把握好教學目標，確定好教學的重點難點。俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教學也是一樣，我們只有了解了學生原有的知識結(jié)構，從而制定出合理的教學目標，讓全體學生在層次性的任務中“因材施教”，從而完成有意義的學習。其次，要熟悉教材。教師對教材的教學要求、教材的編排意圖、舊知識的遷移程度、新內(nèi)容的重點、難點、疑點都要了如指掌，吃透知識在各單元、章節(jié)乃至整冊教材中所處的地位和作用。這樣教學開展起來教師就胸有成竹，能夠融會貫通教授相關知識技能。

4、分層導學，分組教學

按水平高低分成A和B兩層（類），A類（水平高）學生畢竟只是少數(shù)，把A類學生分散到B類學生中，以每組5－6人，在小組合作的教學中，教師提出問題，明確小組合作的要求，啟發(fā)學生去探索那些單獨不能解決的但可以通過優(yōu)勢互補去解決的問題，在具體操作中明確分工，讓每一個學生在小組學習中都有事可做，讓每一個學生在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，讓每一個學生都成為學習的主人，這樣就使得那些基礎較差的學生不會因此喪失學習的信心。

5、轉(zhuǎn)變觀念，增強意識

將教學重點轉(zhuǎn)移到如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)上，而不再是操作和技能。現(xiàn)在信息技術日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，從“計算機教育”到“信息技術教育”，信息技術教師的職能和使命都發(fā)生了明顯的變化，信息技術教育是一個能動的過程，信息技術教學通過運用多學科綜合知識有目的、有系統(tǒng)地進行教、學、研、做四合一的方法，培養(yǎng)學生的科研意識、創(chuàng)新意識和實用意識，對學生的計算機及軟件操作能力的培養(yǎng)應歸于信息的收集、處理，讓學生學會能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評價信息，準確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息，培養(yǎng)學生終生學習的意識和利用信息技術正確處理生活、學習中的問題。

5、多元評價，全面發(fā)展

課堂教學評價采取教師評價、自評、互評等評價方式，以三維目標的實現(xiàn)來衡量，評價要著眼于學生的學習過程以及學習的進步，要求教師對學生的學習過程中出現(xiàn)的問題進行及時診斷。可借鑒國外教育采用的“文件夾”式的教育模式，為每個學生建立課堂“文件夾”，記錄有學生作品成果、學生的課堂表現(xiàn)、自我評價等，并進一步制作成網(wǎng)上課程評價體系，作為學生成長和進步的記錄，以此開展有效的過程性評價。在教師評價中，教師要用欣賞、幫助、肯定的眼光去評價學生，在學生自評和互評中，教師可使用控制軟件及時地讓其他同學進行點評，也可利用輔助網(wǎng)站實現(xiàn)自評和互評，注意指導學生逐步認識自己“學會”的過程是否合理有效，在學習中使用的方法是否得當，結(jié)果是否正確，通過自評，提高自己的認識能力；學生之間互評，使學生學會辨別，學會欣賞，學會評價。

信息技術的特殊性可能使一部分學生所掌握的技術超過了教師，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學生一碗水，自己不光要有一桶水，而是要常流水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理,令學生在學習過程中對教師心服口服。

總之，信息技術教師在實際教學中，要善于運用各種課堂教學策略，激發(fā)學生求知欲，使學生愛學；要注意學習方法的指導，培養(yǎng)學生主動獲取知識的學習能力，使學生會學；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學生參與學習活動，發(fā)揮學生主動性，使學生能學；鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們的批判思維能力，使學生好學，促進有效學習，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。

第五篇：小班教育隨筆.紅英

小班教育隨筆

賈紅英

一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。

我班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進餐習慣。

不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼 兒形成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰场⑵场⑦叧赃呁娴炔涣硷嬍沉晳T，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。

二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣。

我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內(nèi)而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣。

三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。

1、及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情況

在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩(wěn)定等。

2、因人而異，實施不同的教育方法

（1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。

（2）“打預防針”的方法。我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。

（3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點了。

（4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善