第一篇：高中生物優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

高中生物優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

——生物視頻教學(xué)片《人與生物圈》的制作和應(yīng)用 河北省寧晉縣職業(yè)技術(shù)教育中心 江慶平

【摘要】新課程改革推進(jìn)過(guò)程中，新課程突出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，開發(fā)和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源勢(shì)在必行。本文通過(guò)生物視頻教學(xué)片《人與生物圈》的制作和應(yīng)用過(guò)程個(gè)例，闡述了在高中生物教學(xué)過(guò)程中優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和應(yīng)用的過(guò)程與感受，并提出觀點(diǎn)：一線教師應(yīng)當(dāng)樹立新的教學(xué)資源觀，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段帶來(lái)的資源優(yōu)勢(shì)，用現(xiàn)代教育理念去辯證地進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用各種教學(xué)資源，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間，用更為形象的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 優(yōu)質(zhì)教育資源 高中生物教學(xué)

近年來(lái)隨著新課改在我省的全面推行，教育理念的全面更新，教育資源的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了重大變化。優(yōu)質(zhì)高中生物教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用，在新課程資源中占有相當(dāng)重要的地位，而信息技術(shù)的發(fā)展為生物教學(xué)提供了前所未有的嶄新平臺(tái)。作為一線的高中生物教師，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開發(fā)和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源勢(shì)在必行。筆者利用本地教學(xué)現(xiàn)有條件，在教學(xué)過(guò)程中摸索制作了《生物的生殖》、《遺傳和變異》、《生物的進(jìn)化》、《人與生物圈》等幾個(gè)視頻教學(xué)片，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行使用，取得一定效果。其中《人與生物圈》獲得第26屆

河北省科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。現(xiàn)將該視頻教學(xué)片的制作和使用過(guò)程以及感受總結(jié)如下，與大家共分享。

一、創(chuàng)作背景：

近兩年我省高中進(jìn)行新課程改革，高中生物課程正處在新課程與舊課程交替的階段，而新課程突出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，我校硬件設(shè)施相對(duì)滯后，生源質(zhì)量處于較低水平，知識(shí)接受能力相對(duì)較差，于此同時(shí)，“低碳環(huán)保”的觀念日益被人們接受。在這種背景下，需要找到新舊課本的契合點(diǎn)，選擇環(huán)境保護(hù)為主題的課程，用更為形象的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

從網(wǎng)上雖然搜集了很多相關(guān)視頻資料，但是沒(méi)有一個(gè)是系統(tǒng)地、依照課本知識(shí)點(diǎn)編排的視頻能夠在課堂上使用，如果將這些視頻素材按照教材知識(shí)點(diǎn)布置，進(jìn)行重新組合編排配音處理，制成適合教材知識(shí)講授的教學(xué)片進(jìn)行放映，就能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)生物圈和全球性環(huán)境問(wèn)題，以及生物多樣性保護(hù)等相關(guān)內(nèi)容，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使枯燥乏味的自然現(xiàn)象變得新穎有趣。

二、改進(jìn)思路：

在多媒體教室，以powerpoint制作的幻燈片授課，雖然通過(guò)大量圖片和圖表的演示可以較為形象地體現(xiàn)授課內(nèi)容，但是對(duì)于現(xiàn)如今信息時(shí)代電視電腦普及今天，要使新一代學(xué)生，尤其接受能力相對(duì)較差的學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，應(yīng)用視頻演示，教學(xué)內(nèi)容展示更為形象，更易被學(xué)生接受。所以選擇人教版舊教材高中生物必修第二冊(cè)第九章《人與生物圈》和新教材高中生物必修3第六章《生態(tài)環(huán)

境的保護(hù)》的相關(guān)內(nèi)容，廣泛搜集相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，制成視頻教學(xué)片，引領(lǐng)學(xué)生更為形象地掌握相關(guān)知識(shí)，并且感受電腦等新工具給我們帶來(lái)的便利。

三、制作過(guò)程：

1、首先熟悉課本知識(shí)，找到新舊教材對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)的契合點(diǎn)，理清思路，設(shè)計(jì)制定制作視頻教學(xué)片的制作提綱。確定需要哪些音頻、視頻、圖片等制作素材。

2、根據(jù)所列提綱，從互聯(lián)網(wǎng)上廣泛搜集所需有關(guān)生物圈、生物多樣性、環(huán)境保護(hù)等方面的素材，將其下載下來(lái)備用。

3、下載下來(lái)的多種多樣的視頻文件，并不是都能導(dǎo)入視頻制作軟件，所以需要用視頻格式轉(zhuǎn)換軟件轉(zhuǎn)換格式。我在制作過(guò)程當(dāng)中使用了winAVI 9.0視頻轉(zhuǎn)換器、FormatFactory格式工廠視頻轉(zhuǎn)換器將各種視頻素材轉(zhuǎn)換為WMV等可制作格式。

4、在制作過(guò)程中部分解說(shuō)詞網(wǎng)絡(luò)上找不到合適的素材，就需要自己錄制，應(yīng)用windows程序中的附件中的錄音機(jī)進(jìn)行錄制，利用Cool Edit Pro2.0對(duì)所錄音頻修正降噪處理備用。

5、一切就緒后，使用movie maker2.6和繪聲繪影兩種視頻編輯軟件對(duì)備用資源，按照設(shè)計(jì)制定的提綱進(jìn)行編輯剪輯合成，制成自制生物教學(xué)片《人與生物圈》。

6、將所制教學(xué)片視頻轉(zhuǎn)換為MPG格式，應(yīng)用Nero StartSmart軟件將其刻錄到VCD光盤上，上課時(shí)用影碟機(jī)播放應(yīng)用，輔助教學(xué)。

四、創(chuàng)新點(diǎn)：

用視頻演示實(shí)施新課程生物教學(xué)，演示更形象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性更高。制成VCD光盤后，還可在多媒體教室不方便使用時(shí)用電視演示教學(xué)，以解決學(xué)校教學(xué)設(shè)施不足和滯后帶來(lái)的不便。同時(shí)還可為了宣傳低碳環(huán)保觀念，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，美好校園，將教學(xué)片連續(xù)播放作為環(huán)保宣傳片使用。

五、制作應(yīng)用感受：

通過(guò)對(duì)視頻教學(xué)課件《人與生物圈》的制作、改進(jìn)和應(yīng)用，讓我感受到信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)共享資源給教學(xué)工作帶來(lái)的便利，而應(yīng)用該課件的同時(shí)，也讓我不斷地想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新并不神秘，創(chuàng)新就發(fā)生在自己身邊。具體感受如下：

1、我們?cè)陂_發(fā)、應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源時(shí)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與生物學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具。制作過(guò)程中，雖然有網(wǎng)絡(luò)資源清晰度低和搜集資源繁瑣費(fèi)時(shí)等遺憾，但也在制作過(guò)程中練習(xí)了視頻編輯軟件windows movie maker2.6和繪聲繪影等視頻編輯器、以及音頻編輯軟件Cool Edit PRO音頻編輯器等軟件的使用技巧，同時(shí)也讓我感受了與眾不同的教學(xué)方法帶來(lái)的便利和較好的課堂效果，感受了信息技術(shù)手段給教學(xué)工作帶來(lái)的便利。

2、我們?cè)陂_發(fā)、應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源時(shí)，應(yīng)盡可能把最新的時(shí)代信息同時(shí)介紹給學(xué)生，例如《人與生物圈》視頻課件制作時(shí)，大量使用了網(wǎng)絡(luò)資源，并將2010年最新的世界環(huán)境日中國(guó)“低碳減排〃綠色生活”的主題加入其中，用更為形象的教學(xué)手段、更貼近生活的

教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

3、我們?cè)陂_發(fā)、應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源時(shí)，必須充分考慮社區(qū)、學(xué)校的實(shí)際情況。如果沒(méi)有能力或條件開發(fā)一些代價(jià)較高的課程資源如科技設(shè)備等，可以充分利用現(xiàn)有的生物課程資源，不能過(guò)于消極被動(dòng)，也不能過(guò)于急躁，不切實(shí)際，盲目開發(fā)。例如《人與生物圈》視頻課件制作時(shí)，大量使用了網(wǎng)友發(fā)布的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源，不必注入太多資金。既可節(jié)約開支，又盡可能地達(dá)到教學(xué)效果。

4、我們?cè)陂_發(fā)、應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源時(shí)，應(yīng)盡可能發(fā)掘周圍的自然、社會(huì)、人文資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，例如在教學(xué)片中加入了寧晉本地晶澳太陽(yáng)能、寧晉鹽化工開發(fā)等具有地方特色的信息，讓學(xué)生感到知識(shí)來(lái)源于生活，科學(xué)知識(shí)就來(lái)自我們身邊，習(xí)得的知識(shí)是有用的。這是最便捷、開發(fā)上最經(jīng)濟(jì)、效果上最突出的課程資源。

5、我們?cè)陂_發(fā)、應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源時(shí)，要知道并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都必須都適合使用信息技術(shù)手段進(jìn)行開發(fā)應(yīng)用，也不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體輔助教學(xué)，如果一些學(xué)的內(nèi)容，不用多媒體教學(xué)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式也容易接受的知識(shí)，而去應(yīng)用多種信息技術(shù)制作課件，那么這些課件就只能起到板書的作用，不僅浪費(fèi)人力和物力，而且還會(huì)使得簡(jiǎn)單問(wèn)題變復(fù)雜化，得不到應(yīng)有的效果。只有將信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，該用則用，才能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果。

優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和應(yīng)用，是新課程改革的重要內(nèi)容之一，也

是眾多專家學(xué)者和廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)手段的使用，拓寬了教師的教學(xué)思路，豐富了教師的專業(yè)知識(shí)有利地促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)觀念和課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為新課改的深入開展奠定了基礎(chǔ)。而生物科學(xué)又是一個(gè)不斷更新，快速發(fā)展的科學(xué)，學(xué)生的發(fā)展將受益于大量的、豐富的、具有開放性的教學(xué)資源。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)能力是構(gòu)成教學(xué)資源的有機(jī)成分。

應(yīng)用信息技術(shù)手段，充分開發(fā)和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)生物教育資源，有利于促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和能力的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)一步開發(fā)和應(yīng)用高中生物教學(xué)的資源，實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高，使生物教學(xué)具有更大的豐富性、靈活性和創(chuàng)造空間，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生物學(xué)科學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

總之，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，一線教師應(yīng)當(dāng)樹立新的教學(xué)資源觀，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段帶來(lái)的資源優(yōu)勢(shì)，用現(xiàn)代教育理念去辯證地進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用各種教學(xué)資源，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間，一定能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的合格的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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教研), 2007（19）

[4]吳田姑，農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)課程資源開發(fā)與利用淺析[J]，中學(xué)生物學(xué)，2010（10）

第二篇：幼兒教育資源開發(fā)與應(yīng)用研究

幼兒教育資源開發(fā)與應(yīng)用研究

【摘要】伴隨著國(guó)內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的幼兒教育水平也得到了顯著提高。為了能夠讓幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中享受到更加優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，幼兒園應(yīng)當(dāng)要重視幼兒教育資源的開發(fā)與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。文中簡(jiǎn)要論述了傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒教育資源的重要作用，并針對(duì)如何在幼兒資源中，開發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化資源給出了一些行之有效的辦法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)傳統(tǒng)文化幼兒教育資源開發(fā)與運(yùn)用

引言：

作為一個(gè)擁有千年文化底蘊(yùn)的文明古國(guó)，在這漫長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)間中匯聚了大量的優(yōu)秀的人文精神與傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化當(dāng)中包括了豐富的民間游戲、傳統(tǒng)手工藝等等珍貴的教育資源。幼兒階段的孩子正處在性格塑造與開發(fā)智力的重要階段，在幼兒階段進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育不但可以

讓幼兒感受并喜歡傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，而且還能夠?yàn)橛變簶?gòu)建恭謙溫良的思想品格，這對(duì)于幼兒今后的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)具有極為重要的促進(jìn)作用。

1.傳統(tǒng)文化中幼兒教育資源的開發(fā)

1.1誦讀優(yōu)秀經(jīng)典與篇章

文學(xué)經(jīng)典是傳統(tǒng)文化的精華所在，其中包含了許多為人處事的道理，對(duì)于幼兒智力的開發(fā)，性格的培養(yǎng)等方面具有重要的作用。通過(guò)誦讀經(jīng)典的方式，能夠讓幼兒了解并感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精神，讓他們對(duì)于人與事有自己的理解與看法，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。在新時(shí)期的幼兒課堂中，國(guó)學(xué)內(nèi)容早已成為了幼兒教育的重要組成部分，例如說(shuō)“三百千”（即《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》）、唐詩(shī)等等，這些內(nèi)容的運(yùn)用對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情具有重要的意義。

1.2豐富的民間美術(shù)資源

美術(shù)教育是幼兒教育中重要的組成，不但能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)于事物的觀察力，還能夠強(qiáng)化幼兒的審美意識(shí)與人文素養(yǎng)。民間藝術(shù)作為偉大勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，還是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華所在，因此，將民間美術(shù)資源引入到幼兒課堂教學(xué)當(dāng)中，不但可以讓幼兒擺脫傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育的框架約束，還能夠強(qiáng)化幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的參與熱情和積極性具有重要的意義。構(gòu)建良好的創(chuàng)作環(huán)境，應(yīng)當(dāng)要先從幼兒的興趣進(jìn)行著手，并對(duì)幼兒的作品進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.中國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒教育資源的運(yùn)用

2.1開展主題活動(dòng)

想要發(fā)揚(yáng)并傳承傳統(tǒng)文化，教師可以通過(guò)舉辦主題活動(dòng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，而活動(dòng)主題應(yīng)當(dāng)要貼近幼兒的生活，選擇幼兒喜歡的項(xiàng)目。通過(guò)活動(dòng)能夠?yàn)橛變簶?gòu)建一個(gè)良好的文化氛圍，讓幼兒在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中逐漸地接受并喜歡上傳統(tǒng)文化。

2.2結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日

和世界上的其他國(guó)家相比，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有像我國(guó)這樣重視各類傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日作為我們民族文化寶庫(kù)中的明珠，深受我國(guó)人民的喜愛(ài)與重視。我國(guó)的節(jié)日繁多而且隆重，例如說(shuō)中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等等，這些不同的節(jié)日當(dāng)中既包括了尊老愛(ài)幼、勤勞善良、熱愛(ài)生活等思想，還包含了勞動(dòng)人民對(duì)于先賢與文化的重視。因此幼兒教育工作者可以結(jié)合這些豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日，并融入到教育過(guò)程中來(lái)幫助幼兒提高文化素養(yǎng)。除此之外，幼兒園應(yīng)當(dāng)要在探索與研究傳統(tǒng)節(jié)日的前提下，結(jié)合教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合幼兒的課程，從而實(shí)現(xiàn)幼兒資源合理利用的目標(biāo)。同時(shí)在進(jìn)行幼兒的日常教育過(guò)程中，必須要對(duì)強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。

2.3在家庭教育當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

從大量的歷史經(jīng)驗(yàn)中可以看出，家庭教育的優(yōu)劣對(duì)于家族的興衰具有直接的關(guān)系。幼兒對(duì)于言行、品德的學(xué)習(xí)也都是從家庭開始的。家長(zhǎng)與孩子相長(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)，而且對(duì)于孩子的性格特點(diǎn)都有所深刻了解，孩子對(duì)于父母的情感也更加深厚，對(duì)于父母的教誨也更容易接受。因此家長(zhǎng)要積極、主動(dòng)地配合幼兒園教育，將兩個(gè)方面的工作落到實(shí)處：（1）與幼兒園教師的工作配合好，主動(dòng)加入到幼兒園組織的宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化的各類活動(dòng)當(dāng)中；（2）對(duì)孩子的傳統(tǒng)文化教育起到重要的榜樣作用，家長(zhǎng)自身要發(fā)揮好言傳身教的帶頭作用，并運(yùn)用傳統(tǒng)的禮義仁智考等思想來(lái)引導(dǎo)、約束幼兒與自身的言行。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)文化作為整個(gè)民族智勞與思想的寶貴財(cái)富，不但擁有豐富的民間文化內(nèi)涵，還包括了大量的經(jīng)典文學(xué)。因此廣大幼兒教育工作者要結(jié)合具體情況，在幼兒教育當(dāng)中加入最為合適的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，比如說(shuō)通過(guò)一些小游戲，或者誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典文章的方式，引導(dǎo)孩子重視傳統(tǒng)文化的重要性，讓幼兒從小就在傳統(tǒng)文化的氛圍中成長(zhǎng)。

第三篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》

《小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》

課題中初期階段性研究總結(jié)

一、研究背景（問(wèn)題的提出）

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，而信息化社會(huì)的主要標(biāo)志之一是計(jì)算機(jī)的大范圍普及，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的處處延伸。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其豐富的資源、快捷的信息傳送等特點(diǎn)，對(duì)教育內(nèi)容、教育手段和教育觀念產(chǎn)生了巨大的影響。實(shí)現(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)化既是信息時(shí)代的呼喚，又是科教興國(guó)的需要。

新的《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,為了更好的落實(shí)新課標(biāo)的要求,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,改變教師在教學(xué)中“主講”的角色定位，使教師的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境上來(lái)；為了能給學(xué)生的發(fā)展提供更多的學(xué)習(xí)資源、更大的發(fā)展空間和更大的自由選擇的可能性；為了能讓學(xué)生通過(guò)教師的科學(xué)指導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獨(dú)立自主的獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性；為了能讓學(xué)生開展豐富多采的自由選擇的課余活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)發(fā)展的能力。我校數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校具備比較完善的 校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)際情況, 1

擬開展《小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》的實(shí)驗(yàn)研究，旨在利用校園網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)資源庫(kù)的建立，給教師一個(gè)自由創(chuàng)造和自由發(fā)揮的空間，給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

二、理論基礎(chǔ)

1、素質(zhì)教育理論

素質(zhì)教育的三大任務(wù)是：學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。現(xiàn)代社會(huì)是信息化和數(shù)字化的社會(huì)，“讀、寫、算、信息處理”已成為信息社會(huì)中文化的四大支柱，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

2、認(rèn)識(shí)活動(dòng)主體理論

現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，生產(chǎn)過(guò)程日益智能化，新科技革命帶來(lái)挑戰(zhàn)，現(xiàn)代社會(huì)急需具有創(chuàng)新性的人才。教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)既具有相應(yīng)的知識(shí)技能，又具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)和合作精神，以及隨機(jī)應(yīng)變、辦事能力強(qiáng)、工作效率高的人才。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，作為認(rèn)識(shí)活動(dòng)主體的學(xué)生，是具備豐富個(gè)性的能動(dòng)的主體，教學(xué)過(guò)程的展開，既要重科學(xué)，講規(guī)律；又要重情感，講創(chuàng)造，要把教師的主導(dǎo)作用放在指導(dǎo)學(xué)生的能動(dòng)學(xué)習(xí)上來(lái)。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目標(biāo)

1、利用校園網(wǎng)絡(luò)搜集數(shù)學(xué)資源，了解教師對(duì)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容的需求，確定了課題研究的重點(diǎn)。

2、教師利用數(shù)學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，形成新型的數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。

3、重視教師培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課題研究教師的整體水平。

（1）專家引領(lǐng)，提高研究人員的理論素養(yǎng)。

（2）專業(yè)培訓(xùn)，為資源庫(kù)的開發(fā)和利用提供技術(shù)支持。

（3）資源開發(fā)教師培訓(xùn)，為資源庫(kù)的開發(fā)提供質(zhì)量保障。

（4）資源利用教師培訓(xùn)，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源服務(wù)。

六、研究成果

在兩年多的課題研究中,數(shù)學(xué)資源庫(kù)顯示出了初步成果,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）正在建立小學(xué)數(shù)學(xué)新課程資源庫(kù)

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們正在籌建“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程資源庫(kù)”。

（1）資源包：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第1、2、3、4、5、6冊(cè)資源包。

（2）數(shù)學(xué)百科：可添加以下內(nèi)容：

數(shù)學(xué)史話：介紹與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)淵源、由來(lái)和數(shù)學(xué)背景。

數(shù)學(xué)故事：介紹與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的古今中外的數(shù)學(xué)故事、名人軼事、趣事。或以童話的形式再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并配以漫畫。

生活數(shù)學(xué)：與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的現(xiàn)代社會(huì)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)和科技領(lǐng)域中的國(guó)內(nèi)外最新數(shù)據(jù)、資料作為課程資料的補(bǔ)充。學(xué)生以日記的形式展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲體會(huì)及學(xué)習(xí)方法等方面的內(nèi)容。或展示與實(shí)踐調(diào)查相關(guān)的資料。

（3）基本題庫(kù)：分類建立基本題庫(kù)，收集基本題、變式題、綜合題、思考題和每一單元的能力測(cè)試題。

（4）真我風(fēng)采：展示教師和學(xué)生風(fēng)采，師生自我優(yōu)秀作品展示。

2、正在籌建資源庫(kù)優(yōu)化組合信息資源，突出創(chuàng)造性教學(xué)的重點(diǎn)信息

我們知道，網(wǎng)絡(luò)有天一般的廣闊，海一般的容量，信息資源極其豐富。在課堂中教師怎樣把握內(nèi)容范圍？怎樣選擇和制作相關(guān)的教學(xué)課件？這就需要教師把握運(yùn)用信息的重點(diǎn)。教師主要在校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)資源庫(kù)內(nèi)查找,避免了在眾多信息中猶豫不決,受到無(wú)關(guān)信息干擾。課件中的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式、教學(xué)過(guò)程及其控制的設(shè)計(jì)應(yīng)由教師的教學(xué)設(shè)計(jì)所決定。不同的教師都有他本身不同的教學(xué)風(fēng)格,教師利用制作工具自制CAI課件是一種發(fā)展趨勢(shì),也是教師自身的愿望。但教師往往為制作課件尋找素材花費(fèi)大量的時(shí)間，甚至有時(shí)花很多時(shí)間收集到的素材，卻因?yàn)樗夭牡牟混`活性而制約課件的表現(xiàn)力。

3、在資源庫(kù)的支撐下，教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外

教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的唯一源泉，所以我們面向21世紀(jì)的教育開放性和活動(dòng)性，要求教學(xué)不能局限與課堂、書本和校內(nèi)，必須開放教育空間，拓寬教育渠道，進(jìn)行開放式的教育活動(dòng)。那么、開放而有活力的課堂應(yīng)該是融合課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源的，數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的最大優(yōu)勢(shì)就是能為我們及時(shí)提供各類有用的信息，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的寶庫(kù)。例如：教學(xué)《辨別方位》時(shí)，教師首先布置學(xué)生

查找有關(guān)辨別方位方法的知識(shí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)讓更多的學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)搜索獲取大量的信息資料提交給教師，教師通過(guò)篩選后，提交到資源庫(kù)。在課堂上教師展示了部分資料，如：怎樣看植物的生長(zhǎng)辨別方位，怎樣看太陽(yáng)，星星、月亮辨別方位，還有些學(xué)生搜集到怎樣辨別長(zhǎng)沙市的方位知識(shí)，很有實(shí)用價(jià)值；??課后，學(xué)生可進(jìn)入校園網(wǎng)的數(shù)學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行本課有目的的閱讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是通過(guò)提供課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)課堂教學(xué)資源。

4、實(shí)驗(yàn)中教師水平提高，科研能力增強(qiáng)

在這一研究課題中教師拓寬了獲取信息的渠道，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。過(guò)去教師查閱資料、獲取素材，都是各自需要什么就查什么，沒(méi)有把資料系統(tǒng)整理，用完后就丟棄掉了。如今教師可以把收集到的資料整理成資源包后提交到資源庫(kù)，形成系統(tǒng)，有利于后來(lái)者使用。

七、課題研究存在的主要問(wèn)題和今后的設(shè)想

我們的課題研究取得了一定的成果，但也存在不少的問(wèn)題。

（一）存在的主要的問(wèn)題

1、資源包分類問(wèn)題

科學(xué)的分類有利于教師的查找與瀏覽，提高使用效率。是按現(xiàn)有學(xué)校進(jìn)行分類好還是按知識(shí)點(diǎn)分類好，值得進(jìn)行更深一步的探討。

2、資源重復(fù)問(wèn)題

由于網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是我們搜集資源包素材重要的資源來(lái)源，這就不可避免的出現(xiàn)了大量重復(fù)的內(nèi)容。如何避免重復(fù)一致的素

材，也是今后我們研究的方向之一。

3、有效利用問(wèn)題

資源庫(kù)案例上交、上載資源庫(kù)以后，如何使這些資源得到有效利用，并能得到經(jīng)常不斷的修改、完善，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢(shì)、新要求？

4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題

如何對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)資源包的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)？目前還沒(méi)有一個(gè)很好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)(如素材豐富程度、分類與檢索的科學(xué)性、快速性、易用性、智能性等)的權(quán)重如何確定等，還是一個(gè)有待我們?nèi)ヌ剿鞯膯?wèn)題。

2011年11月

第四篇：初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的研究

《初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的研究》階段性研究報(bào)告

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，打造高效英語(yǔ)課堂

一、課題的提出：

1、課題提出的背景

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“:英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。”不難看出,將網(wǎng)絡(luò)資源和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)已成為現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、廣泛性和共享性已經(jīng)得到了大家的認(rèn)可，作為新世紀(jì)的教育工作者，我們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)著眼于時(shí)代的要求，以學(xué)生發(fā)展為本，深入探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的規(guī)律，在課程實(shí)施中將課堂教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革。

網(wǎng)絡(luò)資源與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合可以作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容及檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的方式和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

根據(jù)初中學(xué)生的年齡、心理等特點(diǎn)，初中英語(yǔ)課堂就要打造一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖畫、聲音和影像的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了一個(gè)活動(dòng)而逼真的場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，能夠充分利用視覺(jué)、聽覺(jué)的認(rèn)知，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的親切感和興趣感，從而更加激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

2、課題研究的目的、意義及價(jià)值

現(xiàn)階段，雖然90%以上的學(xué)校配備了多媒體教室，但真正的利用率并不高，究其原因：1）有一部分教師多媒體應(yīng)用技術(shù)欠缺，不能制作多媒體課件等；2）大多數(shù)教師雖然掌握了多媒體的制作，往往受到時(shí)間和精力等限制，也只是偶爾為之；3)網(wǎng)上符合課程改革要求和理念、適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點(diǎn)的、真正能夠應(yīng)用到課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源嚴(yán)重匱乏。《初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的研究》課題開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程資源恰恰能夠促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)方式的變革，打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂。

3、課題的理論依據(jù)

教育理論家羅杰斯提出“以學(xué)生為中心”的“非指導(dǎo)性教學(xué)”理論，他倡導(dǎo)教學(xué)方法應(yīng)該是以學(xué)生為主體的，教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為中心來(lái)組織；他所倡導(dǎo)的師生關(guān)系，是一種民主、平等的關(guān)系，是一種輔助者與學(xué)習(xí)的主人的關(guān)系。在本課題研究的教學(xué)管理中，我們據(jù)此理論，提倡以學(xué)生的自我管理，自我約束為主，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以知識(shí)為主線的學(xué)習(xí)型課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4、課題的實(shí)踐依據(jù)

我校的英語(yǔ)教師隊(duì)伍龐大，在專業(yè)技術(shù)方面是高級(jí)教師，中級(jí)教師和近幾年不斷招聘的一批優(yōu)秀的本科畢業(yè)生的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)與能力的互補(bǔ)、穩(wěn)重和熱情的交融，這為我們課題的研究和開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。另一方面，我校—濰坊濱海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)濱海三中已經(jīng)實(shí)施了多年的“三自主”課堂教學(xué)模式，本模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究。

在硬件方面，濰坊市近年來(lái)是全國(guó)開展教育信息化和基礎(chǔ)教育課程改革試點(diǎn)起步比較早的地區(qū)之一，全市教育信息化環(huán)境建設(shè)日趨完善。我校開通了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”，隨著一批新畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生的加入以及借助教師集體研修學(xué)習(xí)，教師的多媒體使用、課件制作、網(wǎng)絡(luò)資源檢索運(yùn)用等能力有了顯著的提升，教師不僅建有個(gè)人工作室，還有共同的教研組工作室。

二、課題的界定和理論假設(shè)：

主題資源網(wǎng)站：主題資源網(wǎng)站是一個(gè)供學(xué)生開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以主題知識(shí)為導(dǎo)向的建設(shè)和應(yīng)用項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，是師生廣泛參與，資源建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的研究項(xiàng)目的網(wǎng)站。

主題資源網(wǎng)站是指那些針對(duì)特定的人群，圍繞特定的學(xué)習(xí)主題、科研主題、學(xué)習(xí)素材類事物主題,完成特定信息的搜索和提供、組織與發(fā)布，或者提供互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的網(wǎng)站。主題資源網(wǎng)站充分發(fā)揮了信息網(wǎng)絡(luò)的開放性、大容量等特點(diǎn)。課題主要就是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這一特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的重大優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使之適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才攝取網(wǎng)絡(luò)信息的要求。

三、課題研究目標(biāo)：

總體目標(biāo)：讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正融入英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改變教學(xué)模式，優(yōu)化教育教學(xué)信息的呈現(xiàn)、傳遞，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的高效化，構(gòu)建主題資源教學(xué)網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充課堂容量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，最終提高初中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

本課題重點(diǎn)是致力于探求我校初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的有效策略,覓得英語(yǔ)教學(xué)改革的最佳方案，解決目前教師信息化利用率不高的弊端，探索整合方式，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師使用現(xiàn)代信息化的水平，提高學(xué)生的素質(zhì)和信息素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和英語(yǔ)課堂的整合加深“三自主課堂”的實(shí)踐和研究，帶起一批優(yōu)秀教師，形成明顯的學(xué)科教學(xué)特色。

2、構(gòu)建起比較成熟的校園英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)，用于“三自主課堂”教學(xué)的管理、評(píng)價(jià)，形成全校及全區(qū)英語(yǔ)教學(xué)特色。

3、借助“三自主課堂”的實(shí)踐和研究來(lái)探索網(wǎng)絡(luò)資源用于英語(yǔ)課堂，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、學(xué)習(xí)、發(fā)展。

四、研究?jī)?nèi)容：

本課題自立項(xiàng)以來(lái)，在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)和學(xué)校的大力支持下，課題組已經(jīng)按照課題實(shí)施方案開展了一系列的研究工作。

1、網(wǎng)絡(luò)資源方面：我們根據(jù)課題領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，開展了 多媒體教學(xué)課件的開發(fā)和應(yīng)用研究 教案的開發(fā)和應(yīng)用研究 內(nèi)容拓展的開發(fā)和應(yīng)用研究 練習(xí)反饋的開發(fā)和應(yīng)用研究

2、理論方面，我校課題小組根據(jù)研究情況，撰寫了研究論文和階段性研究報(bào)告等。

五、研究對(duì)象：

本課題的研究對(duì)象是初中學(xué)生及英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)建設(shè)。開發(fā)階段研究的是英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源的建立，應(yīng)用階段研究的是相應(yīng)學(xué)科的學(xué)生利用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行自主探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)齡階段為七、八年級(jí)。

六、研究方法：

課題的研究是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的，所以研究以尊重學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)，通過(guò)調(diào)查論證，實(shí)踐活動(dòng)，交流研討，歸納總結(jié)再到具體的方案實(shí)施，使研究既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐基礎(chǔ)。

1、調(diào)查論證法：對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與習(xí)慣等各項(xiàng)調(diào)查，依據(jù)我校目前英語(yǔ)學(xué)情，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好以及實(shí)際能力確定主題資源網(wǎng)站建設(shè)研究大框架，然后制定各班、各級(jí)部、各教師主題教學(xué)活動(dòng)要開展的項(xiàng)目。

2、交流研討法：各級(jí)部之間，各班級(jí)網(wǎng)站之間應(yīng)不斷交流網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的想法做法，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的形式、內(nèi)容及思路等。

3、評(píng)價(jià)反思法：英語(yǔ)教研組制定系列量化積分和評(píng)價(jià)守則，組織相關(guān)人員定期對(duì)班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和各教師教研及網(wǎng)站建設(shè)情況進(jìn)行量化匯總，并予以公示激勵(lì)。

4、案例研究法：在主題資源網(wǎng)站建設(shè)和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師和學(xué)生，要通過(guò)案例研究的形式進(jìn)行總結(jié)，做到經(jīng)驗(yàn)的不斷推廣和創(chuàng)新。

5、合作法：學(xué)校加強(qiáng)和周邊學(xué)校的密切聯(lián)系，為我校英語(yǔ)教學(xué)改革提供積極有利的資源。

七、研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施：

1、準(zhǔn)備階段：

發(fā)動(dòng)師生廣泛聽取意見，結(jié)合學(xué)校在英語(yǔ)課堂上自主學(xué)習(xí)和自主管理方面取得的經(jīng)驗(yàn)，寫出該課題的實(shí)施方案；組織部分英語(yǔ)教師參觀學(xué)習(xí)周邊學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)科整合方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，為課題的研究做好準(zhǔn)備工作。

2、實(shí)施階段：

每周由教研組長(zhǎng)制定好集體教研活動(dòng)項(xiàng)目，組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)，建立個(gè)人網(wǎng)站、個(gè)人工作室，逐步構(gòu)建“濱海三中校內(nèi)英語(yǔ)網(wǎng)”，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源共享暢通；用一年時(shí)間實(shí)現(xiàn)我校英語(yǔ)教學(xué)部備課共享；組織教師和各年級(jí)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和座談，定期反饋實(shí)驗(yàn)效果；各班在各教師的指導(dǎo)下有序的開展各類活動(dòng)。

3、總結(jié)階段：

對(duì)課題研究情況工作進(jìn)行全面仔細(xì)的回顧，整理、總結(jié)，形成實(shí)用有效的研究成果；評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)網(wǎng)站、優(yōu)秀教師工作室；將在該課題實(shí)施過(guò)程中的教師和學(xué)生的心得體會(huì)編寫成集；結(jié)合濰坊市“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂要求編寫出《濱海三中英語(yǔ)教學(xué)部各年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)大全》。

八、研究結(jié)果：

1、建立了英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，主要包括針對(duì)教學(xué)的優(yōu)秀教案、課件、內(nèi)容拓展、練習(xí)題、檢測(cè)題、相關(guān)資料等資源。

2、在開發(fā)課程資源的同時(shí)，提高了教師制作網(wǎng)絡(luò)課程資源的能力。

3、在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)課程資源，加大了課堂的容量，更提高了學(xué)生的興趣。

九、問(wèn)題與思考：

1、在參與英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)時(shí)，教師受到計(jì)算機(jī)多媒體制作技術(shù)的限制。

2、在課題研究過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，不善于向?qū)＜艺?qǐng)教。

3、在課題的研究開發(fā)中，教師的時(shí)間和精力受到學(xué)校日常雜務(wù)的影響。

在教學(xué)的同時(shí)，多向年輕教師及微機(jī)教師學(xué)習(xí)多媒體課件的制作，遇到問(wèn)題時(shí)多咨詢專家。

十、研究預(yù)期：

1、撰寫有關(guān)本課題的階段性研究報(bào)告

2、開發(fā)以“主題資源網(wǎng)站條件下的初中英語(yǔ)教學(xué)為主題“的學(xué)校特色課程資源。

3、撰寫、收集教學(xué)案例、教學(xué)反思和研究論文。

4、網(wǎng)絡(luò)資源下“三自主”課堂的教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)一體的現(xiàn)場(chǎng)展示。

第五篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》課題結(jié)題報(bào)告

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》課題結(jié)題報(bào)告

一、課題的提出：

隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展，人們已經(jīng)清醒認(rèn)識(shí)到，要全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的數(shù)學(xué)教育，就必須整合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，開發(fā)出一套與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系的能夠促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的教學(xué)資源。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：廣大的數(shù)學(xué)教育工作者和數(shù)學(xué)教師，都應(yīng)該“因地制宜，有意識(shí)、有目的地開發(fā)和利用各種數(shù)學(xué)課程與教學(xué)資源”。教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)本身包含著教師大量的決策過(guò)程，而這個(gè)決策過(guò)程更是以一定的教學(xué)資源為支撐。研究表明，開發(fā)出豐富的教學(xué)資源，對(duì)于實(shí)施新課程，深化小學(xué)課堂教學(xué)改革具有重要的作用。充足而富有個(gè)性的教學(xué)資源可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，形成“探究式”的學(xué)習(xí)方式等。當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)迅速發(fā)展，很多城鎮(zhèn)學(xué)校都把它作為數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的重要資源，加以開發(fā)與利用。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得教師面臨的課程教學(xué)內(nèi)容不但不會(huì)減少，反而會(huì)不斷增加。我們必須尋求現(xiàn)代社會(huì)的最新信息與課堂教學(xué)方式的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的分布，開發(fā)出一套完整的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)資源，幫助教師在有限的課時(shí)內(nèi)更好的完成教學(xué)任務(wù)。可以說(shuō)，數(shù)學(xué)課程能否順利實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量能否提高，很大程度上取決于教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用。

二、概念的界定：

什么是“課程資源”？課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來(lái)源。凡能支持學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開展，解決教學(xué)問(wèn)題所必需的各種條件因素都是教學(xué)資源。它主要指教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所、教學(xué)時(shí)間、學(xué)校設(shè)施、儀器設(shè)備、師資配備、圖書資料、社會(huì)信息、校風(fēng)班風(fēng)、師生人際關(guān)系等，即影響教育教學(xué)活動(dòng)的一切因素。但是，由于很多教學(xué)資源并不一定直接進(jìn)入課堂教學(xué)，不能直接為教學(xué)所引用，不能直接進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍或成為活動(dòng)對(duì)象。所以，本課題所指的“教學(xué)資源”特指能夠直接為教師的課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，并能被師生直接利用，有可能成為教學(xué)內(nèi)容的參考輔助資料。教學(xué)資源的開發(fā)，就是尋找一切有可能進(jìn)入課堂教學(xué)，并能與教育活動(dòng)相聯(lián)系的有用資源。一般地，教學(xué)資源并不能給教師的教學(xué)帶來(lái)直接的利益，因?yàn)榻虒W(xué)資源增多，意味著教師教學(xué)內(nèi)容選擇的余地加大，機(jī)會(huì)增多。這樣在滿足教學(xué)的多種需求的同時(shí)，也增加了教學(xué)決策的難度。因此，教學(xué)資源的利用研究正是要解決師生、教材、教參三者的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化。

三、理論依據(jù)：

1、心理學(xué)依據(jù)

小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于生動(dòng)形象的事例，這就決定了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中直觀、生動(dòng)形象且與現(xiàn)實(shí)生活密切相聯(lián)的事物感興趣。而生動(dòng)豐富的教學(xué)資源是課程與教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，它可以將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)的生動(dòng)活潑的事例，為學(xué)生喜聞樂(lè)見，從而開闊學(xué)生視野，降低知識(shí)的難度，提高學(xué)生的興趣。

2、教育學(xué)依據(jù)

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中的最佳組合是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用。它首先表現(xiàn)在師生心理的最佳組合。教學(xué)資源的合理使用，有助于教師靈活地處理教材，豐富教學(xué)方法，從而促成師生最有效的活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)容量，縮短教學(xué)任務(wù)完成的進(jìn)程。教學(xué)中巧妙地使用教學(xué)資源，能樹立學(xué)生的創(chuàng)造意向，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和創(chuàng)造才干的發(fā)揮，使學(xué)生心理實(shí)現(xiàn)“想學(xué)要學(xué)”的質(zhì)的飛躍，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。

3、系統(tǒng)學(xué)依據(jù)

系統(tǒng)不是各組成部分的機(jī)械相加，而是體現(xiàn)各組成部分在系統(tǒng)中的有機(jī)結(jié)合。課堂教學(xué)包括教師、學(xué)生、教材及教學(xué)資源等要素，只有諸要素的組合結(jié)構(gòu)達(dá)到優(yōu)化，整個(gè)系統(tǒng)的功能才能優(yōu)化。教學(xué)資源的恰當(dāng)使用，能有效調(diào)整教學(xué)系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系，達(dá)到教學(xué)效果的最佳狀態(tài)。

四、研究目標(biāo)：

1、遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，及時(shí)體現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，為學(xué)生提供多樣、有趣、富有探索性的素材內(nèi)容。

2、打破教材作為唯一課程資源的局限，合理構(gòu)建數(shù)學(xué)課程資源的結(jié)構(gòu)與功能，在資源的開發(fā)和應(yīng)用方面，進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的突破，體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的多樣化需要。

3、有計(jì)劃、有目的地促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，變革師生的教與學(xué)的方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

4、應(yīng)用課程教學(xué)資源，為教育教學(xué)服務(wù)，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)等參與資源的開發(fā)與建設(shè)，貢獻(xiàn)自己的教育成果并與廣大同行交流、分享。

5、通過(guò)課題的研究，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇，有效利用數(shù)學(xué)課程資源，增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

五、研究?jī)?nèi)容：

我們根據(jù)研究的任務(wù)和目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)課程資源的特點(diǎn)與分布，確定課題研究的內(nèi)容分成四個(gè)方面：一是校內(nèi)課程資源的開發(fā)應(yīng)用、二是校外課程資源開發(fā)應(yīng)用、三是信息技術(shù)資源開發(fā)應(yīng)用、四是其它資源開發(fā)應(yīng)用。

六、研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法：對(duì)近幾年來(lái)有關(guān)新課程方面的文獻(xiàn)資料、研究成果進(jìn)行系統(tǒng)歸納比較，篩選出有效的經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究所借鑒。

2、過(guò)程研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，加強(qiáng)對(duì)變量的研究，不斷改進(jìn)操作方法提高實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量。

3、行動(dòng)研究法。即行動(dòng)者用科學(xué)的方法為解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。其主要環(huán)節(jié)包括計(jì)劃、行動(dòng)、考察和反思。

4、實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)因素和無(wú)關(guān)因素的控制，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)的實(shí)施原則、方法和途徑，應(yīng)用課程資源進(jìn)行教學(xué)提高課堂教學(xué)效果。

5、調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查、調(diào)研、測(cè)試、開座談會(huì)等手段。理解課程資源的含義，了解課程資源的分布，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使實(shí)驗(yàn)研究更具有針對(duì)性和實(shí)踐性。

七、研究步驟：

1、第一階段（2006.9—2007.1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。

成立課題研究小組，通過(guò)調(diào)查收集資料，對(duì)資料進(jìn)行初步整理，制訂實(shí)驗(yàn)方案，提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)以及完成實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)。

2、第二階段（2007.2—2008.1）實(shí)驗(yàn)研究階段。

按實(shí)驗(yàn)方案組織實(shí)施，抓好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的數(shù)據(jù)收集，整理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理，開展形式多樣的研討活動(dòng)，不斷提高研究成效，做好聯(lián)階段性成果的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)推廣。

3、第三階段（2008.2—2008.9）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。

對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，整理實(shí)驗(yàn)材料，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)成果作出鑒定，積極做好實(shí)驗(yàn)成果推廣和深化研究。

八、研究措施：

在課題的研究實(shí)施過(guò)程中，我們主要采取了以下措施：

（一）成立研究小組，落實(shí)研究計(jì)劃

1、成立課題研究組織機(jī)構(gòu)。此項(xiàng)課題由溧陽(yáng)市小學(xué)教學(xué)能手陳軍老師任組長(zhǎng)并主持研究，研究成員均為大專以及大專以上學(xué)歷的中青年老師。這為課題研究提供了人才力量。

2、建立了教科研究制度。我校先后出臺(tái)《竹簀中心小學(xué)教育科研管理制度》以及《竹簀中心小學(xué)教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，以此來(lái)規(guī)范和激勵(lì)教科研行為。

3、課題研究直接納入年終考核。對(duì)課題組成員的研究直接寫入《竹簀中心小學(xué)崗位考核方案》，年終按各自的研究成效分配酬勞。并在發(fā)揮老師間相互競(jìng)爭(zhēng)、自主研究的同時(shí)，我們又通過(guò)專設(shè)的集體成果獎(jiǎng)，激發(fā)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)揮他們?nèi)后w自主研究的作用。

（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)骨干

在課題的研究實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)與研究實(shí)際，本著以科研促提高的宗旨,初步培養(yǎng)出了一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。同時(shí)加大數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)力度，讓他們參與活動(dòng)及比賽，以提高其學(xué)科教育能力。近年來(lái)，學(xué)校每年都要輸送部分骨干參加省、市級(jí)數(shù)學(xué)新課程等方面的培訓(xùn)，并收到了良好的效果。其次，學(xué)校充分利用本校力量，組織數(shù)學(xué)骨干教師對(duì)其他年輕老師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高全體教師的教學(xué)能力。

（三）營(yíng)造資源氛圍，開發(fā)應(yīng)用資源

（一）開發(fā)校內(nèi)課程資源：

1、開發(fā)教師自身資源：

（1）開發(fā)和應(yīng)用教師自身的情感資源。讓情感成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的催化劑。教師用自己的情感輸出，喚起學(xué)生的情感共鳴。

（2）教師充滿魅力的語(yǔ)言是十分豐富的課程資源。開發(fā)和利用自身的語(yǔ)言資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。語(yǔ)言資源包括導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)。

（3）教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語(yǔ)，可以增強(qiáng)教學(xué)的效果。體態(tài)語(yǔ)能生動(dòng)、形象、鮮明地揭示概念的屬性，描述抽象數(shù)量關(guān)系的具體特征。教學(xué)中應(yīng)讓教師的面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、情感神態(tài)等成為一種教學(xué)資源。

2、開發(fā)學(xué)科知識(shí)資源：

（1）本學(xué)科中的資源：

①開發(fā)本學(xué)科中的人文資源：包括數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)史話、中外數(shù)學(xué)、古代數(shù)學(xué)的研究成果等。

②開發(fā)本學(xué)科中的德育資源：通過(guò)情境設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)計(jì)算，教育學(xué)生要節(jié)約一分錢、一張紙、一滴水，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好品質(zhì)；通過(guò)地圖展示，使學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富、人口眾多的國(guó)家。

③開發(fā)本學(xué)科中的系統(tǒng)知識(shí)資源：就是要把數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，構(gòu)成一定的體系。如商不變的規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和比的基本性質(zhì)，我們可以把這三者歸納整理在一起進(jìn)行教學(xué)或復(fù)習(xí)。

（2）開發(fā)其他學(xué)科中的資源：

①開發(fā)語(yǔ)文學(xué)科中的資源：語(yǔ)文是和數(shù)學(xué)有著緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含大量的詞匯、豐富的語(yǔ)句和優(yōu)美的篇章。我們可對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中所藏有的數(shù)學(xué)資源加以合理的利用。

②開發(fā)科學(xué)學(xué)科中的資源：科學(xué)課中的自然現(xiàn)象、研究方案、探究活動(dòng)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等都可對(duì)其進(jìn)行細(xì)加工變成數(shù)學(xué)教學(xué)資源。

③開發(fā)體育學(xué)科中的資源：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中用體育活動(dòng)或體育知識(shí)組織課堂教學(xué)，以及應(yīng)用體育知識(shí)、體育信息來(lái)設(shè)計(jì)習(xí)題。

④開發(fā)美育學(xué)科中的資源：把美育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)中挖掘美的因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提升學(xué)生的審美價(jià)值。

3、挖掘教學(xué)生成性資源：

（1）挖掘教學(xué)中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)資源：教師要善于捕捉教學(xué)中閃動(dòng)的亮點(diǎn)，把它視為一種有價(jià)值的課程資源加以挖掘，以幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，建立起學(xué)習(xí)的自信心。

（2）挖掘教學(xué)中學(xué)生的錯(cuò)誤資源：學(xué)生理解的偏差，思維的不深入，看待問(wèn)題方式的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤的發(fā)生。如何利用這些錯(cuò)誤，把它視為一種課程資源加以糾正利用是值得研究的一個(gè)問(wèn)題。

（3）捕捉教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成性資源：在課程資源的開發(fā)和利用方面，教師具有極大的潛能，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主人，也是重要的教學(xué)資源。課堂教學(xué)中要多捕捉教學(xué)過(guò)程中的師生及師生互動(dòng)生成資源。

（二）利用校外數(shù)學(xué)課程資源：

1、利用生活化資源：

（1）把數(shù)學(xué)和生活中的“材料”溝通：數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密，現(xiàn)實(shí)生活中的圖、表、形或?qū)嶋H情境、數(shù)量關(guān)系有時(shí)可作為數(shù)學(xué)課程資源直接加以利用。

（2）把實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系：把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生實(shí)際活相聯(lián)系，用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，形成對(duì)知識(shí)的深刻理解和綜合應(yīng)用。

2、利用圖書報(bào)刊資源：報(bào)刊雜志，電視廣播等媒體提供了許多有意義的問(wèn)題。我們應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x取和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息材料。有時(shí)，我們還要對(duì)這些材料進(jìn)行篩選、重組，加以間接利用。

3、開發(fā)地區(qū)鄉(xiāng)土資源：鄉(xiāng)土資源主要指學(xué)校所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源。教學(xué)過(guò)程中要加以開發(fā)和利用，一方面可激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面可使學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化。

4、利用實(shí)踐活動(dòng)資源：這里所說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)是校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的延伸，是校外的實(shí)踐活動(dòng)。主要讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)。如開展我是小小收銀員、調(diào)查河水含磷量、設(shè)計(jì)租車方案等活動(dòng)。

（三）利用信息技術(shù)資源：

1、收集音像資料資源：

可以開發(fā)錄像帶、光盤等音像資料。如錄制生活中的一些場(chǎng)景作為與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的問(wèn)題情境，錄制數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，錄制數(shù)學(xué)家的生平或故事，錄制教學(xué)案例供教師討論。

（1）開發(fā)和利用教學(xué)光盤、CAI課件、視聽教材、電子教材等。

（2）在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知、引導(dǎo)學(xué)生探究、促進(jìn)教學(xué)反饋。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源：

一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)使計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課程的資源。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)更能突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當(dāng)程度上突破時(shí)空的局限；網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或模擬實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開放。

（四）開發(fā)其他相關(guān)資源：

其他相關(guān)資源是數(shù)學(xué)課程資源體系中的一個(gè)重要內(nèi)容。（包括解題檔案卡、實(shí)驗(yàn)操作卡、習(xí)題試題、論文反思等）教育教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)加以積極開發(fā)和應(yīng)用。

（1）解題檔案卡：解題檔案卡，是記錄學(xué)生解題正確率、解題錯(cuò)誤率、優(yōu)秀解法示例、錯(cuò)誤解法示例等一系列有關(guān)解題方面的記錄卡片。

（2）實(shí)驗(yàn)操作卡：在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、實(shí)驗(yàn)探究時(shí)教師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料卡。

（3）習(xí)題試題：由教師、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容所編寫的一些高質(zhì)量的習(xí)題（基本習(xí)題、深化習(xí)題）和試題（或分類編寫的試題）。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)：分為平時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和比賽課教學(xué)設(shè)計(jì)等。包括教案設(shè)計(jì)、教學(xué)片斷設(shè)計(jì)、教學(xué)情境設(shè)計(jì)等。

（5）論文反思：教師根據(jù)平時(shí)教育教學(xué)實(shí)踐所撰寫的論文、札記、反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（6）專家學(xué)者資源庫(kù)：優(yōu)秀教師或特級(jí)教師的課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)論著、教學(xué)論文。聘請(qǐng)專家學(xué)者到學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行的講座或繼續(xù)教育培訓(xùn)等。

九、研究成效：

通過(guò)兩年的嘗試和實(shí)踐，在廣大教師以及課題組成員的共同努力和積極探索下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)：

一、資源開采扎實(shí)有效

通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)與研究，廣大教師能充分發(fā)揮其自主能動(dòng)性,扎實(shí)有效地作好課題研究。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、認(rèn)真抓好數(shù)學(xué)課的教學(xué)。教師所教學(xué)的數(shù)學(xué)課都力爭(zhēng)上成公開課,并且在上課之前備好課,課后及時(shí)總結(jié)反思，同時(shí)寫好教學(xué)札記。

2、利用相關(guān)學(xué)科為學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。利用教材(主課和術(shù)課)中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有、無(wú)時(shí)不用。

3、在興趣小組中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情。興趣小組活動(dòng)開展認(rèn)真有效,要求做到活動(dòng)前有備案,活動(dòng)中有記錄,活動(dòng)后有小結(jié)。從活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)造的靈感。

4、校園網(wǎng)站開辟易教平臺(tái)、電子備課欄目，組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開發(fā)應(yīng)用。同時(shí)網(wǎng)站上傳了多個(gè)數(shù)學(xué)類網(wǎng)站，如數(shù)學(xué)快船、圓的周長(zhǎng)、七巧板等。

5、利用好校園廣播電臺(tái)。在學(xué)校廣播電臺(tái)開辟數(shù)學(xué)廣角鏡欄目，每周一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的宣傳。內(nèi)容有數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)小百科、趣味生活數(shù)學(xué)等。

6、用好學(xué)生作業(yè)錯(cuò)題集、制作設(shè)計(jì)解題檔案卡、深入研究探究記錄卡、開設(shè)班級(jí)小診所、指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文和數(shù)學(xué)小日記。

二、課題研究不斷深入

通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)與研究，我們把數(shù)學(xué)作為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分，多途徑、多層面進(jìn)行課題的深入研究，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1、積極創(chuàng)建學(xué)校數(shù)學(xué)研究及課題網(wǎng)站。學(xué)校創(chuàng)建了“茅山老區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與應(yīng)用研究”、“提高小學(xué)數(shù)學(xué)日常課教學(xué)有效性策略研究”等數(shù)學(xué)課題網(wǎng)站。網(wǎng)站以理論學(xué)習(xí)、研究反思、成果展示等為欄目?jī)?nèi)容。為課題實(shí)施研究提供了廣泛的資源。

2、籌劃開辟“數(shù)學(xué)類”圖書館。圖書館以數(shù)學(xué)類讀物為主，有《數(shù)學(xué)史話》、《數(shù)學(xué)解題策略》、《數(shù)學(xué)小百科》等。學(xué)校相機(jī)開展了數(shù)學(xué)小報(bào)制作比賽、數(shù)學(xué)小論文寫作比賽。

3、大力創(chuàng)辦校園數(shù)學(xué)導(dǎo)報(bào)。學(xué)校還創(chuàng)辦了以《數(shù)學(xué)報(bào)》為主，以《數(shù)學(xué)1+1》、《生活數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)在線》等為輔的數(shù)學(xué)類小報(bào)。通過(guò)設(shè)計(jì)制作評(píng)比，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與解題能力。

三、課題研究經(jīng)驗(yàn)積累

課題實(shí)施以來(lái),廣大教師注重突破傳統(tǒng)教育教學(xué)方法,能運(yùn)用現(xiàn)代教育理論武裝自己,并積累了一定的寶貴經(jīng)驗(yàn):

1、教育觀念有所更新。能夠重新申視和定位教師角色。認(rèn)為教師應(yīng)該是學(xué)生科技學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。課里課外善于創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境。正因如此,學(xué)生創(chuàng)造的火花才能迸發(fā),實(shí)踐的能力才能有所提高。

2、評(píng)價(jià)方式發(fā)生改變。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求。在新課程理念的支撐下，我們更要用一種新的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)。可以是自評(píng),也可以是互評(píng),然后根據(jù)其不足加以改進(jìn)或更新,再進(jìn)行二次評(píng)價(jià),力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都獲得成功。

3、資源挖掘真實(shí)深廣。數(shù)學(xué)課程資源蘊(yùn)藏于校內(nèi)外所有數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。我們不僅重視開發(fā)校內(nèi)外的數(shù)學(xué)課程資源，我們還注意到數(shù)學(xué)老師本身所具的基本條件資源。努力開發(fā)利用與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的隱性課程資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，并要對(duì)資源進(jìn)行分類歸總、綜合運(yùn)用。

四、課題研究成果累累

通過(guò)各方面的努力,我們?cè)谡n題資源開發(fā)應(yīng)用課題研究方面取得了一定的成績(jī):學(xué)校獲溧陽(yáng)市校本培訓(xùn)先進(jìn)單位稱號(hào)、數(shù)學(xué)教研組溧陽(yáng)市優(yōu)秀教研組稱號(hào)。王紅霞等4人獲溧陽(yáng)市優(yōu)秀教師稱號(hào)，陳軍等8人獲溧陽(yáng)市“四類”教師稱號(hào)，王青來(lái)等4人在市基本功競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課比賽中獲獎(jiǎng)。潘建新等3人作市級(jí)講座，呂科等13人上市級(jí)課計(jì)二十余節(jié)。課題組成員參與“茅山老區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與應(yīng)用的研究”、“提高小學(xué)數(shù)學(xué)日常課教學(xué)有效性策略研究”等多項(xiàng)省、市級(jí)課題研究。課題組成員撰寫的《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用》、《數(shù)學(xué)教師，你也是課程資源》等三十余篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)專題性網(wǎng)頁(yè)《軸對(duì)稱圖形》獲市一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)課件《美麗的軸對(duì)稱圖形》獲市二等獎(jiǎng)，多名教師的“信息技術(shù)與學(xué)科整合”案例獲獎(jiǎng)，多名學(xué)生數(shù)學(xué)小論文發(fā)表。廣大教師用好錯(cuò)題集、制作解題檔案卡、研究探究記錄卡、開設(shè)班級(jí)小診所、指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記??

兩年的研究，兩年的摸索學(xué)習(xí)，雖說(shuō)取得了一些成績(jī)，但這些成績(jī)的取得離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的關(guān)懷與厚愛(ài)，在此我謹(jǐn)代表學(xué)校向各位領(lǐng)導(dǎo)表示忠心的感謝，同時(shí)也希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家就課題研究多提寶貴意見，多多指導(dǎo)，便于我們今后更好地開展研究！