第一篇：小學均衡優質教育資源匯報

揚起教育均衡風帆，駛向理想教育彼岸

——泗陽縣新袁鎮小學推進義務教育優質均衡發展匯報材料

近年來，新袁小學認真貫徹落實上級政府和縣教育局關于推進義務教育優質均衡改革發展示范區建設的有關文件精神，以“三個面向”為指導思想，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化素質教育，積極推進課程改革。緊跟潮流，優化育人新環境；注重實效，強化德育新舉措；更新觀念，探索管理新格局；以人為本，形成群體新風采；瞄準未來，構建課改新機制；資源整合，辦好寄宿制學校等等，教育質量和學校聲譽不斷提高，現對我校推進義務教育優質均衡發展情況作簡單匯報：

一、規范設施建設，優化辦學條件。

推進義務教育均衡發展，辦學條件是基礎，是前提。近年來，新袁小學大力優化辦學條件，于2010年9月新建了“小書蟲”樂園，編印校本教材《新袁戰歌選》，營造校園書香氛圍，被確立為縣級書香校園特色學校；2010年5月，為教師購買筆記本電腦50臺，提高了辦公效率；增設了名貴花草名片，重視校園文化建設；購進體育器材、實驗器材、多媒體投影設備、圖書等總價值190萬元（目前已基本達到省Ⅱ類指標）；學?，F有2個音樂室、1個舞蹈室、1個儀器室、2個實驗室、1個體育室、5個網絡教室、2個美術室、2個專用多媒體教室，以及3個圖書閱覽室，總計19個功能室。教學樓、宿舍樓、食堂、餐廳已竣工，學校的辦學條件已基本達到省標準化建設要求。此外，由于學校東大門緊鄰眾裴路，師生的安全出行存在著極大隱患，經校長會研究后，我校積極爭取上級黨委政府支持，于2011年7月

新建了南大門，校門外鋪設了12米寬的水泥路道，較好地緩解了上放學時的交通壓力。

如今，步入新小校園，映入眼簾的是綠樹成蔭、樓群排列有序、綠地花叢相間、人文景點錯落有致??一個“綠化、美化、亮化、凈化”的公園化校園把自然景觀和人文景觀巧妙融為一體，讓人頓生心曠神怡之感，是讀書學習的好地方。

二、加強培訓，促進師資隊伍優質均衡。

1.抓學習，轉觀念，立師德。師德建設是學校工作的永恒主題。是社會評價一所學校的重要內容。平時，我校能結合學校實際，開展形式多樣的師德、師風教育活動，強化教師的服務意識，提高教師的敬業奉獻精神，收到了良好的效果。本學期，我校根據上級文件要求，扎實開展了“十萬人評師德”活動和禁止有償家教承諾書簽訂活動，組織教師認真學習《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》以及師德建設有關法規等，通過自評、互評、學生評、家長評和領導點評等方式，提高教師的服務育人意識，增強教師的集體觀念、團結意識。

2.抓教研，提素質，強師能。首先是立足于校本培訓，分年齡層次、分能力水平狀況有計劃、有目的地實施培訓，如信息技術操作技能、課件制作、教學理念、普通話等；其次是定期派出有潛力的教師外出取經，汲取他人之長，分學科、按專業引導老師參加學習，學校提供學習經費保障。本學期，我校積極創造機會安排中青年教師到南京市、淮安市和本市各縣區參加各類教育教學培訓；三是扎實開展教學大練兵活動，通過集體備課實況觀摩、骨干教師示范課、青年教師

展示課、新教師匯報課等形式，錘煉課堂教學，提高教書育人本領。

三、狠抓特色創建，健全各項制度，保障教育質量優質均衡，推動管理水平優質均衡。

1.學校以“書香校園”特色創建為全面實施素質教育的切入點，充分利用地方人文歷史資源，將德育活動與讀寫活動有機結合，讓學生道德文化素養在閱讀中提高，在活動中升華，在習作中體現。在師生的共同努力下，我校挖掘地方英雄人物，成功編撰校本教材《新袁戰歌選》，今年11月份，我校再次組織師生走進鄉村、融入社區，調查了解村名、景點由來，以便于編撰校本教材第二輯。我校的書香校園特色創建，將學生的讀思與行動相結合，達到了“讀書立德”的效果。一些班級還創造性地開展走近名家活動，如打造“李白班”“魯迅班”等，此舉既提高了教育質量，又促進了學校管理。

2.強力推進教育集團的良性運作。作為泗陽實小教育集團的成員學校，我們在集團內定期開展教研活動，使用相同的備課方式，9月至11月，從實小交流到我校的張瑩、譚娟、吳一坤等教師分別開設了展示課和講座。

3.編練快樂成長球操，扎實開展體藝“2+1”活動，保障學生在校活動時間，提高學生身體素質。

4.建立健全各項規章制度，嚴格教育教學評價。

在推進義務教育優質均衡發展的過程中，我們也發現了自身的一些不足，如部分班級因教師隊伍年齡老化而未能實現40人以內的小班化教學，少數教師普通話水平還有待提高等，今后我們將繼續努力，為推進泗陽縣教育優質均衡發展作出自己應有的貢獻。

第二篇：淺論統籌優質教育資源促進教育均衡發展

淺論統籌優質教育資源 促進教育均衡發展

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧?！边@一精辟概括，深刻揭示了科學發展觀的科學內涵和精神實質。作為全區教育系統的主管部門，南京市鼓樓區教育局認為，面對當前教育發展形勢，要以科學發展觀來指導我們的教育管理工作，最重要的就是盡最大努力統籌區域優質教育資源，優化教育結構，實現全區優質教育資源的均衡發展。為了提升普通學校的師資水平，促進校際聯合與合作，縮小區域內各小學教育的差距，真正實現優質資源的共享，鼓樓區教育局以科學發展觀為指導，采取了多種措施統籌優質教育資源，努力促進區域內教育均衡發展，實現教育質量和教育服務優質化，使本區由“教育大區”向“教育強區”邁進。

二、師資隊伍的均衡建設——教育均衡發展之“魂”

教育均衡發展的關鍵是師資隊伍的均衡建設，軟資源強才能恒強、軟資源均衡才是真均衡。為了更好的培養更優秀的教師隊伍，整體推進教育均衡化的發展，使每一個學校都能培養出優秀學生，鼓樓區在教師隊伍的打造和培養上采取了一系列措施。

（一）“特級教師”請進門

鼓樓區從2004年開始就堅持每學期舉辦“名師匯聚鼓樓”活動，邀請來自北京、上海、珠海等全國各地的各學科特級教師到鼓樓區給全區教師“傳經送寶”。每一次培訓活動，臺上演繹的是精彩的課堂教學，臺下是座無虛席，所有培訓的老師們都全神貫注地欣賞著那富有生命力、智慧和激情的教學活動。特級教師們以深厚的文化底蘊和人生積累、豐富的教學經驗和精湛的教學技巧向教師們展示了教學的境界之美，使教師們充分領略了教學藝術無窮的魅力。

時至今日，“名師匯聚鼓樓”系列活動已進行了六屆，分別進行了語文、數學、外語專場，還請了本區的部分市區學科帶頭人、優秀青年教師與特級教師們進行同臺展示，博采眾長，促進了教師們業務的提升。曾經與特級教師同臺上課的南京市優秀青年教師、瑯琊路小學的胡志宏副校長說：“與特級教師同臺上課展示，吸收他們的智慧營養，感受他們上課時的人格魅力，受到大家高度關注，既感到榮幸，也感到一種無形的壓力，好課非一日之功啊?！?/p>

（二）校際來結對

每年家長們都會為了讓孩子上名校、名園“擠破頭”，為了抑制“擇校”風，鼓樓區教育局盡量縮小區域內學校的差距，提高全區教師隊伍的整體水平，讓一些教師隊伍發展不均衡、需要扶持的普通學校與名校“聯姻”。如拉薩路小學與紫竹苑小學、寧工小學、鎮江路小學、鳳凰街小學，瑯琊路小學與北京路小學、工人新村小學，力學小學與清涼山小學等簽訂合作交流協議書，結成教研友好學校，校際之間從學校管理、教育教學研究到教育科研都實現資源共享。如瑯琊路小學與工人新村小學共同進行教科研論文交流，工人新村小學老師到瑯琊路小學聽名、特、優老師上課，瑯琊路小學教師將自己教育學生的事，寫成“教育故事”與工人新村小學老師交流。工人新村小學吳葆青校長說：“與名校牽手，共同開展教科研活動、互動走訪，給教師的觸動很大，使教師看到自己的差距，老師們感受到名校的壓力與更重的責任?！?再如清涼山小學采取走出去，請進來的方式，與力學小學結成教研友好學校，送教師到力小上課，說課評課，請力小老師來校聽課指導，與力小的教師進行研討，在老師中開展“崗位大練兵”的活動。通過這些普通學校與名校間的交流互動，教師們的教學教研水平有了普遍的提高。

（三）成立“名師工作站”

為了更好地發揮各學科名、優、特、教師的引領和帶頭作用，鼓樓區專門成立了“名師工作站”，開設“名師課堂”“名師講座”“名師接待日”等，對特級教師、名師、市學科帶頭人如何發揮領銜作用，引領更多的教師更好地發展，并在教育教學實踐中不斷創新，努力形成個人教學風格、特色、品牌等方面提出了具體要求，使名師從學校所有變為全區共享。同時也要求各校努力形成各門學科各個層次的教師骨干梯隊。具體措施如下：

“名師課堂”：每學期開學，區內的名、優、特教師們都會自定課題，列出課表，確定固定的開放日，向全區教師進行展示。

“名師接待日”：設立名師專門的接待日，面向廣大教師進行教材分析，交流教學方法，讓普通教師和骨干教師能與他們零距離地接觸，教師們可將平時在教學中遇到的問題請教特級教師，得到他們手把手的指點。

“組團去送課”：開展名師組團異校送課的活動。名特教師同時走進一所學校，在學校呆一天，上午聽三節課，下午對所聽的課進行點評，并開設講座。名師們還調閱學生作業本，了解學生學習狀況。

“師徒來結對”：2007年10月鼓樓區隆重舉行了新一輪“名特教師責任書”簽訂儀式。21位名特優教師和結對的徒弟簽訂了《鼓樓區 “名、特教師導師制”責任書》，制定了相互聽課、指導的有關細節，以達到共促共進。

（四）菜單式服務

與名校的聯手，受到校長及教師的歡迎，他們紛紛要求，擴大這種受益面。鼓樓區又進一步采取了“菜單式服務”，即需要幫扶的學校開出所需支教學科的科目，由教育局將區域內的名、特、優教師進行師資的整合，列出對應的送課的名單，從網上發到學校。列在菜單上的老師的任務，一是要給接受送教的學生上一節課，二是要開設講座。

如赤壁路小學的語文特級教師儲廣林送到北京路小學的課是四年級的《說勤奮》，講座的題目是《有效備課的思考》。本學期點單的學校涉及到14所，學科涵蓋語文、數學、外語、音樂、體育、科學、品德與生活八個學科，進入菜單送課的教師有30位，主要是省特級教師、南京市名師、南京市學科帶頭人、南京市優秀青年教師等。拉薩路小學的特級教師周婷副校長說：“菜單式服務一方面可以加強不同類型學校之間的互動、互補，另一方面與不同學校的孩子接觸也能達到教學相長的目的。”寧工小學的牛琳老師說：“名特教師跨校上門送課，他們用我校自己班上的學生上課，親切、自然、可學，同時也能引起我們反思自己的教學行為，用積極的心態改變自己的教學方式”。

（五）舉辦教研員實踐周

鼓樓區充分發揮區教研員的作用，舉辦教研員實踐周，要求教研員到一所學校蹲點３~５天；在一周內堅持上實踐課3~5節；聽課3~5節；參與或設計校本教研活動一次；調閱學生一周的作業，了解學生課業負擔的情況；50歲以上的教研員可以不上課，給教師作專題講座一次，通過教學實踐周活動，促進了教研員與一線教師的感情交流。教研員感受到一線教師教學的艱辛，同時扎扎實實為教師作示范、引路子，受到老師的熱烈歡迎。在平時的教研活動中，各個學科的教研員還積極引領教師研究課堂，促進課堂教學水平的提高。如小學10個學科12位教研員，分別組織了41個骨干教師研究班，定時、定點、定人、定專題進行教學研究，緊緊圍繞新課程、新理念加強對教材的研究和細化課堂教學的研究，從教學設計、教學過程、教學評價與反思以及新課程資源開發與利用等方面，積極思考并有效探索課堂教學新模式，不斷提高教師的研究能力和教學水平。

此外，鼓樓區還經常舉辦專題研討會，著力對有潛質的教師進行精心的打造，為他們創設發展的平臺。

三、學校管理層的“盤活”創新——教育均衡發展之“翼”

校長是一校之“魂”，是學校與教職工生存和發展的希望。校長的根本職責在于創新學校文化，這是時代賦予校長的歷史職責，因此校長自身的提高非常重要。南京市鼓樓區教育局注重提升校長及學校中層以上領導干部的管理理論水平和管理能力，采取了學習研討、交流輪換等措施，來“盤活”學校管理層，以促進教育的均衡發展。

（一）假期學習班

每年暑假，鼓樓區都會舉辦校長學習班，要求學校中層以上的干部、區教育局的全體工作人員及教研員們都要參加。每一次學習班上，區委、區政府、區教育局領導們與時俱進的講話，專家們生動的理論聯系實際的講座，校長們精彩的課堂展示、經驗交流，都給參與學習的學校管理干部們以思想的啟迪、理論的提升，有效促進了他們管理水平的提高。

（二）青年校長沙龍

只有充分發揮名校長的傳幫帶作用，努力創造條件，才能加速校長的培養教育。鼓樓區教育局舉辦“青年校長沙龍”，組織青年校長們立足學校發展和自身成長的實際，進行交流研討，并請來專家進行點評，使青年校長成為既有實踐經驗，又有思想、有理論的校長。迄今為止，這樣的沙龍活動已舉辦了六屆。

鼓樓區教育局還邀請名校長們和經驗豐富的老校長們走進學校，看學校的管理，為剛上任的一些年輕的新校長們“指點迷津”，為學校的特色發展出謀劃策。

（三）校長、教師流動制

為了從干部隊伍建設上保證教育均衡發展，鼓樓區教育局對義務教育均衡發展進行宏觀調控，制定相應政策，對各校的校長、教師進行統籌調配，實行定期輪崗和交流制度，鼓勵優秀教師、骨干教師到弱勢學校任教或支教、示教、掛職。鼓樓區教育局規定小學負責人每一屆任期4年，正校長在同一學校任職原則上不超過兩屆，如確因工作需要留任的，經全面考核可繼續留任，但最多不超過3屆。例如，瑯琊路小學分校與力學小學分校的正校長任職已滿兩屆，就分別被調往鼓樓區最南端和最北端的一所小學任校長。將這些名校的校長們調任相對薄弱的學校，帶去名校先進的管理模式與先進的理念，有利于縮小學校間的各種差距。這樣的舉措無論是對促進區域學校的均衡發展還是對校長管理能力的提升都大有益處。

以上舉措，極大地整合了區域內的教師資源，激活了教師隊伍和學校管理層，對區域內教育的均衡發展起到了積極良好的推動作用。事實證明，讓小班化學校與名校齊頭并進，將優質學校的優秀教師“粘合”成團，派往需要幫助的學校去扶持支教，打好“共享牌”，采取多種措施促進優質教育資源的全區性覆蓋，才能真正有效地促進教育的均衡發展。

第三篇：整合教育優質資源 構建教育均衡發展

整合教育優質資源 構建教育均衡發展

——更樂鎮中心校義務教育均衡發展自查報告

為貫徹落實國家《中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》和邯鄲市委、市政府《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》的精神，全面推進我縣義務教育均衡發展，根據（邯教基【2011】35號）要求，我鎮專門成立了義務教育均衡發展達標領導機構，按照文件要求逐項開展工作，現將有關有關情況匯報如下：

一、基本情況：

更樂鎮現有面積57平方公里，人口2.1萬人，轄22個行政村，經濟社會發展水平居我縣前列。現有中學1所，專任教師58人，教師學歷達標率100%，在校學生586人，在校學生鞏固率98%。完全小學8所，專任教師117人，教師學歷達標率100%，在校學生1960人。小學適齡人口入學率達100%，初中階段入學率達98.2%。

二、作法與經驗

幾年來，我鎮以義務教育均衡發展為契機，努力實現鎮域內教育發展基本均衡，推進全鎮教育發展水平的整體提升。

1、整合教育資源，科學調點布局。

按照鎮黨委委、鎮政府、縣教體局調點布局規劃的原則，科學制定了本鎮教育規劃，并穩妥組織實施。主要做了五個方面的工作：一是在2005年撤除我鎮東部山區張家莊片上半區的六所小學，整體并入張家莊小學，讓一街、二街、三街、四街、五街、東石、江新、滿市口等八個偏僻的鄉村孩子全部進入了中心小學，享受到比以往更充分更優越的教育資源；二是在2006年又將張家莊片下半區的六所小學全部并入江聯小學。并在當年實行更樂片對口支教張家莊片制度，先后派出支教教師20余名，其中有五名市級骨干教師，十余名年輕教師，使師資條件較差的張家莊兩所學校，和更樂片師資基本持平，兩所學校的教學水平很快有了起色；三是在2008年又將張家莊中學成功并入更樂中學，讓全鎮的小學畢業生都能享受到同等優質的初中教育；四是去年在江聯小學新建學生宿舍樓一座，并改建教師宿辦樓一座，有力的改善了全體師生的生活環境，同時還在該校配備了高標準的圖書室、實驗室和多媒體教室?，F在，這所學校已成為我鎮東部山區的一道亮麗風景線，并代表我縣成功接受省級督導評估驗收工作。五是積極爭取幼兒園建設資金，投資350萬元建設更樂鎮又上幼兒園，目前工程進展順利，預計暑假開學便可投入使用。六是啟動了標準化中心小學—更樂小學的籌建工作，并順利通過縣規委會的審批，現已進入土地征遷階段。

2、全面落實義務教育經費保障機制，積極改善山區薄弱學校辦學條件

堅持依法執教，規范學校領導班子民主意識規則，嚴格執行《財務管理細則》，認真落實農村義務教育經費保障機制，堅持向山區學校、薄弱學校傾斜的原則。幾年來，先后投資200多萬元，實施了江聯新建學生住宿樓、改建教師宿辦樓，新修大型水柜一座、安裝暖氣等一大批大型工程，使學生的學習生活環境得到到了明顯改善。去年，又將張家莊片的兩所學校全部配備了高標準的圖書室、閱覽室、微機室和多媒體教室，目前兩校的配備已達一類標準。

3、管理水平進一步提高，師資交流全面落實

中心校積極推行一體化管理，盤活區域內教育資源。對區域內各校人、財、物統一管理，堅持教學計劃、教研活動、質量考核、管理制度“四統一”，統籌教育資源，實現資源共享；尤其在師資配備上，我鎮始終堅持全鎮一盤棋的思想，合理配置各校的師資水平，并制定了切實可行的支教優惠方案，目前我鎮自愿到東部山區支教已蔚然成風，許多教師紛紛加入到支教的隊伍中來。東部山區教師則定期到更樂片的六所學校頂崗學習，實現城鄉“雙向”交流。2008年8月我鎮被邯鄲市教育局授予“邯鄲市支教工作先進集體”榮譽稱號。完善了優秀教師、骨干教師巡回授課、緊缺專業教師流動教學等制度，尤其是在今年我鎮先后組織趙向華、李曉霞等五名優秀教師送課下鄉及王玉剛等音樂教師流動教學等活動，切實解決了農村教師數量不足及整體水平不高的問題。

4、堅持德能并舉，加快培養高素質教師、校長隊伍

加強教師隊伍建設。一是師德師風建設。加強《教師職業道德規范》培訓，深入開展“三師”活動，加大師德考核權重，實行一票否決。每年對教師進行一次專業素質綜合測試，以考促學。加大校本培訓力度，提高培訓的時效性和針對性。強化骨干教師、學科帶頭人的專業引領作用，積極鼓勵教師學歷進修提高，促進教師專業成長，建設“學習型學?！薄⑴囵B研究型教師。大力實施開放辦學，有計劃地組織教師走出去，更新理念，開拓視野，解放思想，提升教師的崗位學歷和教書育人、教研教改的能力。充分發揮績效工資杠桿作用，制訂了切實可行的《績效工資考核細則》，堅持向山區教師傾斜、向班主任傾斜，實現優績優酬、多勞多得，充分調動教師創先爭優的積極性。

加強學校領導班子和校長隊伍建設。堅持德才兼備、群眾認可、實績突出的選人用人標準，不拘一格大膽選用人才，使人盡其才，樹立“有為有位”的用人導向，讓教師感到有奔頭，有勁頭。健全建強各學校領導班子，深入開展校長“每天五個

一、每周五個二”活動。舉辦聽課心得經驗交流會，加大督導考核力度，實現校長聽評課工作常態化、制度化。實行校長星級評價管理制度，每兩年評定一次，量化考核，并與工資掛鉤。實行競爭上崗制，拿出一定數量的領導崗位，競爭上崗，動態管理。并實行定期輪崗制，異地交流，全面激發隊伍活力。

5、深化“校本革命”，加快推進學校內涵發展

以促進每一個學生的全面發展、主動發展和終身發展為目標，大膽創新，深入開展課業革命、評價革命和校長革命等“校本革命”行動，加快學校的內涵發展步伐，增強教育核心競爭力。

扎實推進基礎教育課程改革，全面推進素質教育。以課堂為陣地，以課程改革為切入點，深入實施校本革命。一是全面落實三級課程管理，結合本土實際和特色傳統優勢，積極開發校本課程，開全課程，開足課時，著力培養學生的動腦思考、動手實踐、創新精神和能力。二是深入開展課堂教學革命。堅持以學定教，本著讓學生學得會、學得好原則，加強教法、學法和教材的研究，推行“常規+過程+細節”管理方式，切實解決好“教什么、怎么教、學什么”的問題，實施有效教學，創建高效課堂。嚴格控制學生在校學習時間和作業量，減少考試次數，增強作業的針對性、層次性和科學性，切實減輕學生的課業負擔。三是加強體育藝術教育，強化特色學校建設。積極開展“雙愛好”活動活動和陽光體育運動，每天保證學生活動一小時，讓每個學生至少掌握1—2門傳統體育藝術項目，促進學生德智體美全面發展，培養“合格+特長”的學生，發展“規范+特色”的學校。

大力實施特色學校發展戰略，豐富校園文化內涵。積極創建和諧校園、平安校園。大力開展“中華經典誦讀”活動，舉辦全鎮中小學經典誦讀比賽，并作為特色活動，長期不懈抓下去，在讀書中陶冶學生的情操。形成奮發進取的校園文化和良好的教風、學風、校風，增強學校的凝聚力和向心力，打造學校的精、氣、神。堅持“特色興校、特色強?！?，以先進的理念做引領，以校園環境文化建設為核心，結合實際，因地制宜，推動學校特色創建活動，促進教育均衡。

6、依法保障適齡兒童少年接受義務教育機會均衡

由于張家莊小學和江聯小學地處偏遠山區，經濟落后，區域內外出打工人員較多，造成兩校的留守兒童也相對較多，為此我們專門成立了由中心校校長任組長，各學校負責人任副組長，政教主任、班主任為成員的留守兒童教育管理工作領導小組，以確保留守兒童教育管理工作落到實處。為了使留守兒童這一特殊群體得到均衡教育，不留盲點，我們發動每一位女教職工，結對幫扶一個或多個留守兒童，擔任“愛心媽媽”，使留守兒童不缺失母愛。節假日組織留守兒童給外出務工的父母寫信，和父母進行情感溝通，幾年來寄出留守兒童“家書”500余封。開展心理咨詢，舉辦留守兒童專題講座12次。

更樂片由于緊鄰天鐵集團，經濟發達，外來經商務工人員較多，其子女也紛紛要求在本地就讀，為此中心校多次召開會議，下發通知，要求各學校不得任何理由拒絕外來人員子女就讀，全部就近入學，享受和本地學生同等的教育權利。目前外來人員的子女已全部在我鎮各學校就讀，保證了此類弱勢群體的接受義務教育的權利。

對于因家庭貧困不能完成義務教育的學生，我們則充分利用“兩免一補”政策，對貧困住校生進行生活補助，確保每一名學生不因貧困而失學。

三、現狀與差距

雖然我們為鎮域內教育均衡做了大量工作，效果令人振奮，但對照上級要求，我們還存在很大差距，主要表現在師資力量、硬件設施、教育質量、規范辦學等四個方面。

1、教育質量還有很大提升空間。

一是教育手段陳舊，機制不新，效果不強，教育工作的針對性不強，重視學生分數，忽視成人成才教育和學生心理品質教育。學生在校一小時陽光體育活動開展打折扣，特別在初中，學生體育活動時間極少，學生多在教室上課寫作業，音樂、美術由于教師多半是兼職，只是一般性上課，平時體、音、美活動幾乎開展的很少，在學生中不普及，逢重大節日的文藝匯演，也只是少數人參與，另一方面，質量評價手段單一，一般來講，評價的指標一是中考和小六會考，二是非畢業年級的學科成績，腦子里全面的質量觀，行動上無全面質量觀的檢測與評價，對家長、學生形成質量觀的誤導。

2、一部分學校硬件條件基礎薄弱。

除去年更樂中學、又上學校、張家莊學校、江聯小學新配備各室外，其他學校的各室由于年代久遠，能用于教學寥寥無幾，多數電腦老化，設備陳舊，現有的設施不能有效用于教學。

3、師資力量老化現象嚴重

近十年來由于未分配新師范畢業生，十多年來，我鎮初中、小學先后有二十多名骨干教師唄調到縣城的初中和高中，在加上老教師的逐年退休，師資力量未能及時補充，且教師常年超負荷工作，身體透支嚴重，一旦生病住院，學校沒有教師及時接任，只能從社會上招代課教師，造成教學質量低下。

四、今后努力方向

1、按方案穩妥推進規劃布點工作。加大中心小學的籌建力度，積極爭跑相關項目和資金，力爭在2013年開工建設，使更樂片的教育資源得到有效整合，區域內的每一名學生都得到優質高效的均衡教育。

2、完成好薄弱學校建設。十二五期間，將繼續完善更樂對口支教張家莊的制度，加大優惠政策，促使更多優秀教師到薄弱學校任教；并利用有限資金，完成對各室的高標準配備。

3、切實實施校本培訓工程，提高師資水平。

每年按教師工資總額的5%經費切塊用于教師培訓，各校制定計劃，分步實施，逐步培養校內、鎮內學科帶頭人和骨干教師。

4、切實抓好德育工作和雙愛好工作

深入推進德育“三五”工作體制，切實貫徹并認真落實中小學生雙愛好活動的各項工作。

在今后的工作中，我鎮將進一步引領廣大教師加強理論學習，認真落實縣教體局的各項工作部署，進一步調動全校師生員工的積極性、創造性，搶抓發展機遇，實現科學發展，構建和諧校園，不斷提高辦學實力和辦學水平。致力“實施一流的管理、培養一流的學生、實現一流的業績、打造一流的名?！?，繼續堅持科學發展，落實人本理念，弘揚先進教育文化，打造優美教育環境，為把我鎮各校建設成為高質量有特色的名校而不懈努力！

更樂鎮中心校

2013年4月8日

整合教育優質資源 構建教育均衡發展

——更樂鎮中心校義務教育均衡發展自查報告

更樂鎮中心校

2013年4月8日

第四篇：均衡教育資源

均衡教育資源實現教育公平

國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，到2020年，要形成惠及全民的公平教育，逐步實現基本公共教育服務均等化，縮小區域差距。面對新實施的教育發展戰略，以及落實為全面建設小康社會開發人力資源的任務，我們必須樹立科學發展的教育觀，以體制機制改革為重點，消除城鄉教育差距，均衡教育資源，實現教育公平。

一是要把實現教育公平作為政府教育發展改革的第一要務。教育公平的主要責任在政府。各級政府要以落實教育改革和發展規劃綱要為契機，按照教育法等相關法律法規的要求，確保財政性教育經費支出占國民生產總值的4%。要結合區域經濟發展戰略，統籌城鄉教育資源配置，加大農村地區的資金投入力度。提高教育工作在各級黨政工作中的權重，以政策為導向，建立城鄉教師雙向交流、提高農村教師待遇、加強培訓等體制機制，逐步完善優質教育資源流向農村、從根本上改善教育資源失衡的長效機制，把重點放在實現教育公平、可持續發展上。

二是以制度化為手段破解教育公平難題。要制定具體的、操作性強的政策制度保證教育過程公平和結果公平。要把享受優秀教育資源招生的操作步驟合理化，固定下來，形成公平的程序。在招生、高校破格錄取、以及獎學金授予等領域制定科學嚴密的資格認定標準，最大限度增加透明性。比如，在優質幼兒園入學上可以采用隨機抽取家長，再蒙眼抽簽錄取的方式以保證每個兒童擁有的入學權利。還要引入外部監督機制，讓群眾成為無處不在的監督者，嚴防渾水摸魚的情況出現，以制度化為手段破解招生入學、獎學金評定等方面的難題，讓政策真正惠及目標人群。

三是發揚“敢闖、敢試”精神，大膽探索。消除城鄉教育差距不可能一蹴而就，但在制定長效措施的同時，相關部門還應該從實際出發，擺脫傳統觀念的束縛，打破舊體制的框框，發揚勇于實踐，敢于突破的改革精神，對熱點領域重點改革。比如，在高考高校名額分配上，要對一些經濟落后、基礎教育條件較差的省份或地區適當進行傾斜和照顧。另外，探索建立農村生源大學生在貸款助學、就業指導等方面的幫扶政策，實現多管齊下，標本兼治，讓農村孩子不至于因為教育資源的貧乏而失去參與競爭和改變命運的機會。

教育公平是最基礎的公平，要著力推動基本公共教育服務均等化，要堅持教育資源向農村地區、落后地區傾斜。完成構建城鄉教育資源均衡配置格局，實現教育公平發展，方能暢通社會階層流動渠道，這也是是維護社會公正、促進社會和諧的要求。

第五篇：汝南縣第三小學教育資源均衡化匯報材料

汝南縣第三小學教育資源均衡化匯報材料

尊敬的各位領導、專家:

近年來,我校認真貫徹《國家中長期教育發展綱要》和落實全縣教育工作會議暨義務教育均衡發展推進大會精神,以構建教育均衡發展為抓手，以“讓孩子健康快樂成長 為學生未來人生奠基”為目標,以教師隊伍建設為核心,以全面提高教育教學質量為主線,認真落實《義務教育法》,積極推進素質教育,逐步實現學校教育均衡協調發展,促進教育公平和社會和諧。取得了一定的成效,現將具體工作匯報如下。

一、學?；厩闆r

汝南縣第三小學坐落在古老的天中大地、迷人的汝河水畔，是一所有著優秀文化傳統的學校，62年的風雨歷程給予了三小教師堅韌、自信、團結、創新的優秀品質。學?，F有本部和南校區兩個校區、49個教學班、教師115名、班子成員14人，中高級職稱 人，學歷全部合格，學生2803名。校園布局合理,功能區劃清晰,入學率、鞏固率、完成率均達100%。近年來，在上級部門的大力支持下，我校班班配備電子白板教學、教師人人配備手提電腦、本部修建了200米環形塑膠操場、水沖式廁所、南校區地面全部塑膠化馬上建成。學校設有黨支部、教務處、政工處、校務處、總務處、、少先隊、工會等組織機構,層層落實管理責任,學校領導班子團結向上,開拓創新。

二、主要做法:

一、立足課堂，課改路上天地寬

過去的一學年里，我們迎來了安徽省銅都雙語學校校長汪興益、副校長何文；迎來了中國教師報首席記者，河南省新課改名師成長工程組委會秘書長張志博；迎來了趙局長一天兩次入班調研，座談指導；迎來了任局長、張主任等業務領導聽課評課，答疑解惑??

我們走進安徽銅都雙語學校感受全新的課改理念；我們走進安陽古城參加了由教育時報社、安陽殷都區教育體育局舉辦的第二界河南課改先鋒論壇暨“主體多元 立體育人”殷都模式觀摩研討會；我們

走進北京、上海、南京、桂林、廈門、鄭州，汲取教育名家智慧、博采課改眾家之長。

一遍遍磨課研課、一次次集體教研、一輪輪校際交流，我們夯實過程謀發展；一本本校本教案、一冊冊復習學案、一個個課改案例分析，我們總結提煉促提升；一次次激烈交流、一場場精彩展示、一輪輪評價質疑，我們立足課堂求實效?？梢哉f，新課堂中老師們的課改意識在不斷增強，孩子們的合作觀念也在悄然改變。

今秋開學初，我校又進行了一系列的課改活動，我們認真學習研討“汝南教學模式”；我們第一時間進行小組機制和文化構建；我們認真籌備新學期各學科校本教案；我們完善評價機制，每周開展“六星杯”評選??

相信在汝南教學模式的指導下，我校的課改之路會越走越寬廣！

二、關注學生，提升素養促發展

在打造高效課堂工作取得喜人成績的同時，學校在素質教育上的發展亦成為汝南翹楚。

我們的大課間豐富多彩！功夫扇《精忠報國》點燃師生報國熱情，《少年強》引領學子自立自強，《我為我強》激勵三小奮發向上。校本操《對花》品味黃梅小調，《紅燈記》傳承國粹經典，《朝陽溝》展示豫劇風采。本期《我愛你，中國》功夫扇的訓練更是為校園增添了一抹亮麗的色彩！《論語》《孟子》《大學》《弟子規》《三字經》讓學生沐浴著國學經典的陽光，儒雅成長！《愛蓮說》、《滕王閣序》、《水調歌頭》讓學生浸潤著詩詞名篇的豪情，積聚能量！

我們的校本活動彰顯特色！寫字大課堂，端正坐姿，書寫特長！親子閱讀課，品味書香，儒雅成長！孩子們在課間活動中快樂游戲、在隊日活動中學規范懂禮儀、在升旗儀式上培養愛國情懷，在校外實踐中釋放激情，放飛心靈！

我們的學生社團魅力無限！書香四溢的小記者文學社、威風八面的男生盤鼓隊、藝術氣息濃郁的舞蹈隊、合唱團、小苗苗雙語導游團等學生社團孕育了一批又一批三小學子全面發展、學有特長！

我們還構建起學校、家庭、社會三點一線系統化的教育鏈條！《素質教育手冊》記錄著學生自評、組內互評的點滴，《家校聯系手冊》交流著家長與老師的心聲，家長委員會搭建起了家長參與學校管理的平臺，家長學校傳播著先進的育人理念，安全法制教育讓學生個個成為社會中的優秀小公民！

三、內涵發展，走專業成長之路

學校狠抓各項教學常規，開展各項教學活動，秉承內涵發展的理念，堅持走專業成長之路。

在常規管理中，嚴格做到“三抓”“四嚴”“五堅持”?！叭ァ奔醋ゼ毠潯⒆ミ^程、抓落實；“四嚴”即嚴抓課堂學生雙姿、嚴抓班級衛生紀律、嚴抓文明禮儀、嚴抓校園安全；“五堅持”，即集體備課每周堅持一次、校本培訓每周堅持一次、巡課查課每天堅持進行、班主任每周堅持寫工作心得、任課教師每節課堅持寫課后反思。

在上學期期末表彰大會上，學校根據每周班主任所撰寫的工作心得進行評定頒發了一個特殊的獎項：“優秀作品獎”，當獲獎班主任走上講臺，人人領到了一份沉甸甸的大禮——一本印刷精美的個人文集，六八班班主任張百令老師高興地說：“沒想到我也能有自己的作品集，真有當上作家的感覺！”

在做好常規管理的同時，學校還注重新老教師的傳幫帶工作。近兩年來，我校新進了近60位新教師，在新教師的培訓指導工作上，學校定期開展特色活動，讓青年教師在“青藍工程”中汲取能量，在“校級賽課”中磨練自我，在“名師引領”中快速成長！如今，這部分教師已成為學校教學的中堅力量。

四、成果彰顯，展望明天新起點

學校素質教育的豐碩成果在豐富多彩的實踐活動中得以彰顯：在汝南縣2013春節文藝晚會暨團拜會上我校出演開場節目；在縣“樹正氣 提精神 聚民心 促發展”全民主題教育總結表彰大會暨文藝演出中，我校代表教體局獻演了大型情景劇《手拉手 一起走》；在“歡樂中原·和諧汝南慶?！弧瘍和潯棚w夢想’”文

藝演出中，我校藝術團獻演了音樂情景劇《貓鼠之夜》和舞蹈《我們是鮮花》。

六二班的小演員陳妍睿這樣對我說：“我覺得我作為三小的學生特別幸福，學校為我們提供了這么多的展示機會，我們在活動中得到鍛煉，表達能力、溝通能力、組織能力都得到了提高！”

在縣中小學生“學習雷鋒好榜樣” 讀書教育活動演講比賽小學組評比中，陳童話總成績位居第一，榮獲一等獎。在縣“樹正氣 提精神 聚民心 促發展”全民主題教育總結表彰大會上，學校被汝南縣委授予“先進單位”光榮稱號。在縣第一屆“愛家鄉 愛汝南”主題征文活動中，學校榮獲優秀組織獎，王笑宇、馬雨露同學分別榮獲一等獎。在縣第二屆中小學電子教案評比活動中，學校獲優秀組織獎。上學年里，我校先后榮獲“縣教育系統黨風廉政建設工作先進單位”、“市學校衛生工作先進單位”、“市思想政治工作先進學?！?、“市教育系統示范家長學校”、“河南省文明標兵學校”等光榮稱號。

俱往矣碩果累累，看今朝欣欣向榮，今年南校區新建塑膠操場，我校辦學規模又增加了三個教學班，達到49個班級，在班額擴大教師緊缺的情況下我校教師繼續發揚愛崗敬業、勇挑重擔的精神。不辜負領導、社會各界的期望，在今后的校園生活里，三小學子全面成長，三小教師愉快工作，繼續開創輝煌的明天。