第一篇：高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究與實(shí)踐

高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究與實(shí)踐

摘 要：高職高專院校學(xué)生黨建工作是我們必須重視的一項(xiàng)政治工作。面臨新形勢下高職高專院校學(xué)生黨建工作的定位，學(xué)生黨建工作的重點(diǎn)又有那些？本文就黨建總的工作思路、運(yùn)行機(jī)制和黨建具體工作思路方面進(jìn)行了闡述，以便使高職高專院校學(xué)生黨建工作的思路和黨建的運(yùn)行機(jī)制協(xié)調(diào)一致，使高職高專院校學(xué)生黨建工作上一個(gè)新的臺階。

關(guān)鍵詞：黨建工作 運(yùn)行機(jī)制 工作思路

摘 要：文章從高職院校黨建工作的特殊性以及必要性著手，分析了我國當(dāng)前高職院校黨建工作的現(xiàn)狀，明確我國高職院校黨建工作中馬列主義思想依舊為主導(dǎo)地位，黨對學(xué)校的政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)并沒有改變。最后文章提出了有利于加強(qiáng)高職院校黨建工作的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生 黨建工作 以人為本

高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，近年來，高校學(xué)生的黨建工作成為高校教育中相對薄弱的環(huán)節(jié)并得到教育管理部門、高校黨組織的高度重視。本文以當(dāng)前大學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀及所面臨的問題為切入點(diǎn)進(jìn)行思考、分析、探討，力求在理論上創(chuàng)新工作思路，在實(shí)踐中改進(jìn)工作方法，努力開創(chuàng)高校學(xué)生黨建工作的新局面。

一、高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的必要性和特殊性

（一）高職院校加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的必要性 1．高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)的要求

近些年來大學(xué)教育面臨著巨大的來自多方面、深層次的挑戰(zhàn)，大學(xué)生同時(shí)又是各種社會(huì)力量和思潮的爭奪對象，高校黨建工作對大學(xué)生的思想教育和文化引導(dǎo)，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定、國家和民族的凝聚力以及黨的事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，在這方面黨務(wù)工作者責(zé)任重大、任務(wù)緊迫。新的形勢下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、如何改進(jìn)工作方法并充實(shí)新的內(nèi)容以達(dá)到其實(shí)效性、如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)保證他們有正確的個(gè)人信仰和價(jià)值取向都成為高校黨建工作的新考驗(yàn)和必須面對、必須研究的重要課題。因此，作為黨務(wù)工作者要以改革的精神和創(chuàng)新的思路加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨建工作。

2．高職院校思想教育工作面臨新挑戰(zhàn)的要求

高職院校學(xué)生黨建工作面臨著一系列問題,一方面學(xué)生黨員的思想政治工作難度加大,另一方面部分學(xué)生黨員的黨性不高,學(xué)生黨員的教育機(jī)制也存在問題。因此,在新形勢下,加強(qiáng)高職院校大學(xué)生黨建工作是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和教育方向的需要,是建設(shè)社會(huì)主義精神文明陣地的需要,同時(shí)也是推進(jìn)思想道德素質(zhì)教育的需要。高職院校大學(xué)生黨建工作應(yīng)該針對自身特點(diǎn)與辦學(xué)規(guī)律,積極探索新思路,堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本,實(shí)現(xiàn)整個(gè)管理工作重心下移,做到組織健全,制度完善,不留空白,橫向到邊,縱向到底,明確指導(dǎo)思想和工作任務(wù),把握思想靈魂,狠抓工作落實(shí),構(gòu)建學(xué)生黨建工作的新體系。要充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢,把大學(xué)生緊緊凝聚在黨的周圍,把他們中間具備黨員條件的優(yōu)秀分子吸收到黨內(nèi)來,把他們培養(yǎng)成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人。

3．高職院校黨建工作本身的責(zé)任和要求

與此同時(shí)，高職高專院校學(xué)生中存在多樣性、獨(dú)立性、選擇性、不確定性的思想傾向，使高職高專院校學(xué)生的成才追求也在不斷變化。高職高專院校學(xué)生黨建工作肩負(fù)著四個(gè)方面的重要責(zé)任：一是引導(dǎo)教育的責(zé)任。一方面要重視政治理論教育，使高職高專院校學(xué)生掌握科學(xué)的理論武器，確定政治信念，堅(jiān)定政治立場，培養(yǎng)政治敏感性和政治鑒別力：另一方面要重視引導(dǎo)高職高專院校學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和人生理想，確立正確的成才追求。這是培養(yǎng)具有較強(qiáng)執(zhí)政能力人才的基礎(chǔ)工程。二是品質(zhì)塑造的責(zé)任。高職高專院校學(xué)生黨建工作在注重政治品格塑造的同時(shí)必須注重完整人格的塑造。當(dāng)前特別要重視能力、品德、意志、氣質(zhì)等健全人格方面的教育、培養(yǎng)、鍛煉，建立在完整人格上的政治品格才是穩(wěn)定的、先進(jìn)的政治品格。三是素質(zhì)養(yǎng)成的責(zé)任。共產(chǎn)黨員的特征是發(fā)揮先鋒模范作用：思想上先進(jìn)，政治上進(jìn)步，道德和精神境界高尚。高職高專院校學(xué)生黨建工作決不能忽視高職高專院校學(xué)生勤奮好學(xué)、關(guān)心國家大事、集體主義觀念、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、良好社會(huì)公德、成就事業(yè)的追求等屬于先進(jìn)公民人品的養(yǎng)成。忽視了人品素質(zhì)的養(yǎng)成，政治素質(zhì)的養(yǎng)成效果也不會(huì)好。四是理想激勵(lì)的責(zé)任。通過大量的潛移默化的教育和滲透，在高職高專院校學(xué)生中形成奮發(fā)向上的環(huán)境和氛圍。激勵(lì)人人積極進(jìn)步，后進(jìn)趕先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)。

（二）高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的特殊性

二、高職院校學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀及所面臨的問題

高職院校大學(xué)生黨建工作中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)主要有:

1.高校黨建教育方式、教育手段不能適應(yīng)師生已經(jīng)發(fā)展了的思想文化需求，黨組織活動(dòng)缺乏自身的重點(diǎn)和獨(dú)特性，或是解決新黨員的發(fā)展問題，或是讀報(bào)念文件，真正的思想交流，批評與自我批評等增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的活動(dòng)較少。

2.部分大學(xué)生對政治素質(zhì)教育缺乏足夠的熱情，認(rèn)為素質(zhì)教育對他們來說多此一舉，只有認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課才可以有好的前途，表現(xiàn)在組織活動(dòng)不積極、政治學(xué)習(xí)不主動(dòng)。

3.學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)有待于進(jìn)一步引導(dǎo)和端正。社會(huì)的開放性以及不同制度、文化及價(jià)值觀念的碰撞，相當(dāng)一部分大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)有些復(fù)雜，他們更多的是把入黨當(dāng)成自己在評優(yōu)和就業(yè)競爭中的砝碼，還有些學(xué)生存在從眾心理，隨波逐流，看到別的同學(xué)寫了入黨申請書，自己也學(xué)著申請入黨，對為什么入黨缺乏深入思考。

4.對新黨員偏重發(fā)展,忽視培養(yǎng)。由于學(xué)生黨員數(shù)量的大幅度增加，使得一名大學(xué)生從遞交入黨申請書到成為一名正式黨員的考察時(shí)間大大縮短，考察的角度和方式相對單一，考察不夠嚴(yán)格，程序上走過場的現(xiàn)象還時(shí)有存在，降低了考察的嚴(yán)肅性。

5.目前高校學(xué)生和學(xué)生黨員人數(shù)的急劇增加,導(dǎo)致了高校學(xué)生工作和學(xué)生黨建工作量的增加，與專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)相比較，黨建工作隊(duì)伍的建設(shè)、黨員教育管理力量相對薄弱。

我國高職院校學(xué)生黨建工作存在的不足及原因分析。

1、學(xué)生黨員數(shù)量偏少，比例偏低，分布不平衡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國高校學(xué)生中黨員比例為8％，湖南省高校學(xué)生中黨員比例為4.99％。而高職學(xué)院學(xué)生中黨員比例僅在2％左右。且各年級的黨員數(shù)分布不平衡，學(xué)生黨員發(fā)展基本上集中在二年級下學(xué)期、三年級，低年級學(xué)生幾乎沒有黨員。究其原因，主要是高職學(xué)院學(xué)歷周期與發(fā)展黨員考察周期之間的矛盾。高職學(xué)院學(xué)生在校只有三年，且在三年級最后一個(gè)學(xué)期為就業(yè)實(shí)習(xí)期，和本科院校相比在校周期短。長周期的考察加上發(fā)展指標(biāo)的嚴(yán)格控制，使許多符合黨員條件的優(yōu)秀學(xué)生被擋在黨組織的門外。如果今后在部分高職學(xué)院試行二年制教育，那么這種矛盾將更加突出。另外，高職院校與傳統(tǒng)高校相比，教師隊(duì)伍較為年輕精干，兼職教師占有相當(dāng)比例，因此在基層黨組織中教師黨員人數(shù)較少，與迅速發(fā)展的學(xué)生規(guī)模相比,教師中的黨員隊(duì)伍狀況還遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生黨員發(fā)展工作的需要。

2、學(xué)生黨建工作的觀念落后。隨著高職學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量快速增加，高職學(xué)院尤其是那些中專升格而來的高職學(xué)院，學(xué)生黨建工作的觀念落后。首先，由于高職教育學(xué)制短、課時(shí)少、應(yīng)用和動(dòng)手能力要求高等特點(diǎn)，有些人認(rèn)為在校生人數(shù)和固定資產(chǎn)數(shù)等是硬件條件，硬指標(biāo)，非抓不可；而黨建和思想政治工作是長期工程，軟任務(wù)，軟指標(biāo)，可慢慢來。其次，在學(xué)生黨員發(fā)展工作方面，因受傳統(tǒng)工作觀念和模式的制約，很難從原來一年發(fā)展幾個(gè)學(xué)生黨員轉(zhuǎn)變到較為完善的學(xué)生黨員發(fā)展工作體系，高職學(xué)院發(fā)展黨員的數(shù)量及學(xué)生黨員發(fā)展工作離具體目標(biāo)和要求還存在很大差距。

3、體制不夠完善，組織建設(shè)比較薄弱。首先，高職院校一般都只有二、三年的辦學(xué)史,而且多數(shù)還處在合并、搬遷的過程中,因此,高職院校的學(xué)生黨建工作體制不夠完善，其組織系統(tǒng)目前大多還只是一個(gè)大的框架,最基層的組織還沒有經(jīng)過充分的發(fā)育和培植,系級層次大多還沒有建立學(xué)生黨支部,更不用說在班級建立支部，學(xué)生黨支部工作職能不完善，工作創(chuàng)新不夠，缺乏活力。其次，部分黨務(wù)工作者對黨務(wù)工作不熱心不熟悉，外出學(xué)習(xí)考察也難以保證，在思想政治專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修等方面缺乏一些有力的措施，致使黨務(wù)工作者得不到學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，工作處在經(jīng)驗(yàn)水平層次上。另外，高職學(xué)院學(xué)生黨支部工作人員目前以兼職為主，隨著申請人絕對人數(shù)的增加，工作中有對遞交申請書的同學(xué)及培養(yǎng)對象的考核程序不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，導(dǎo)致發(fā)展程序及其他工作流于形式，學(xué)生黨員先進(jìn)性不突出，黨建工作的氛圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如本科院校。

4、學(xué)生黨員教育管理難度大。在現(xiàn)行的招生體制下,與本科院校的學(xué)生相比, 高職學(xué)生的總體素質(zhì)要差一些，一部分學(xué)生對于沒有錄取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者對政治信仰不感興趣，或者從現(xiàn)實(shí)利益出發(fā)，只考慮學(xué)好專業(yè)知識為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)的問題，其他的不予考慮。另外，大學(xué)生入黨的考察期只有一年時(shí)間，而事實(shí)上,作為沒有社會(huì)閱歷,理論修養(yǎng)還處于起步階段、缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生,尚需進(jìn)一步在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高自身的理論修養(yǎng),短短一年的考察就匆忙入黨,其考察力度顯然不夠。同時(shí),我們還應(yīng)當(dāng)看到,由于當(dāng)前高職畢業(yè)生大多數(shù)在非公有制企業(yè)就業(yè),高職院校學(xué)生中流動(dòng)黨員分散性、流動(dòng)性更強(qiáng)，教育、管理難度更大，問題更為突出。

1、高職院校的短學(xué)制與培養(yǎng)學(xué)生黨員的周期之間的矛盾。目前，高職院校的學(xué)制大多是三年制，但是按照“遞交入黨申請書———確定入黨積極分子———發(fā)展對象———預(yù)備黨員———正式黨員”這一培養(yǎng)發(fā)展程序的要求發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生黨員，整個(gè)過程需要兩年半的時(shí)間，因此，大多數(shù)入黨積極分子在第三學(xué)年被吸收為預(yù)備黨員，換言之，大多數(shù)的學(xué)生到了畢業(yè)班才有機(jī)會(huì)發(fā)展成預(yù)備黨員。

2、高職院校入黨積極分子多與黨務(wù)工作者少之間的矛盾。高職院校黨建工作主要是由(院)系黨支部書記負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員和黨員班主任老師參與的工作體系。特別是隨著近幾年高職院校的不斷擴(kuò)招，入黨積極分子人數(shù)成倍增長，但基層黨支部的黨務(wù)工作者人數(shù)卻基本上保持在原有水平。

3、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)與入黨標(biāo)準(zhǔn)之間的矛盾。高職院校入學(xué)門檻低，近幾年高職投檔線均在200分左右，與500多分的本科生相比，高職學(xué)生綜合素質(zhì)較差，有的學(xué)生思想素質(zhì)較高而學(xué)習(xí)成績一般，有的學(xué)生成績優(yōu)秀但對集體活動(dòng)不關(guān)心，很多學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純。如果嚴(yán)格按照黨員各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，學(xué)生黨員的數(shù)量就會(huì)受到嚴(yán)重的制約。

4、高職院校的人才培養(yǎng)模式與黨員教育管理之間的矛盾。高職院校實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。因此，在校外安排的實(shí)踐性教育教學(xué)環(huán)節(jié)占用時(shí)間比例相對較多。集中實(shí)習(xí)和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)往往安排在與專業(yè)對口的企業(yè)(行業(yè))中，學(xué)生有較長時(shí)間不在校集中學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生接受高等教育期間完成黨員培養(yǎng)發(fā)展工作和進(jìn)一步提高學(xué)生黨員各方面素質(zhì)所需的時(shí)間偏短，工作難度增大。因此，高職學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)發(fā)展和學(xué)生黨員教育管理工作更容易形成薄弱或缺失環(huán)節(jié)。

我國高職院校學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀、存在問題及原因分析。

當(dāng)前，高職院校學(xué)生黨員總體特點(diǎn)是：他們對黨的政策，理論有著較深刻的認(rèn)識，對黨的歷史有了初步的了解；他們熱愛祖國，擁護(hù)黨的政策，對建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義事業(yè)充滿信心；他們事業(yè)心強(qiáng)，富有進(jìn)取精神和競爭意識，具有較高的道德理想和道德追求。

但是在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也存在著一些值得我們注意的問題，這些問題主要體現(xiàn)在：部分學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)存在不純潔性，帶有功利化的因素；馬克思主義理論學(xué)習(xí)不足，理想信念教育存在弱化趨勢；入黨后再教育和監(jiān)督工作不完善，投入不足，形式單一；基層黨組織在學(xué)生黨建工作中不能發(fā)揮出應(yīng)有組織作用等等。

探究其主要原因，首先，改革開發(fā)的深入和市場經(jīng)濟(jì)體制的不完善，利益觀，價(jià)值觀變得多元化，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和競爭的激烈，給世界觀，價(jià)值觀，人生觀處于正在形成時(shí)期的大學(xué)生帶來了一定的影響，使部分學(xué)生黨員的最高理想也因此發(fā)生了一定的變化；其次，高職院校的學(xué)制是三年，學(xué)生在成為預(yù)備黨員后馬上要面臨畢業(yè)和就業(yè)，所以學(xué)生黨員的再教育和監(jiān)督工作精力投入不足，方法不多，形式單一，造成入黨前的教育和入黨后的教育不和諧；最后，高職院校的基層黨組織在工作和教育方式上還沒有擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，不能創(chuàng)新工作方法，不能跟上時(shí)代的發(fā)展要求，沒有更多針對學(xué)生黨員的思想特點(diǎn)，思想動(dòng)態(tài)去開展工作。

高職院校黨建工作存在的主要問題

客觀地說，隨著高等職業(yè)教育的突起，高職院校的黨建工作也逐步建立起相應(yīng)的機(jī)制，其作用在高職發(fā)展中是功不可沒的。不過，高職教育畢竟在我國走上高等教育的前臺時(shí)間短，管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏和發(fā)展中的新問題不斷出現(xiàn)，黨建工作還存在許多不足，應(yīng)當(dāng)給予重視。

1.高職院校黨建工作邊緣化傾向突出

從編制和崗位設(shè)置看，高職院校黨建組織機(jī)構(gòu)基本按高校設(shè)置要求，但在工作職能上真正形成相對完整的黨建工作體制的并不多，由此產(chǎn)生的問題就是黨建工作邊緣化。具體表現(xiàn)就是在行政管理的常規(guī)下，或?qū)Ⅻh建工作狹隘地定位在單一的思想政治工作層面，或在行政力的推行中僅僅只是掛牌掛名而已，沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

2.高職院校黨建工作節(jié)律較呆板，方法缺乏創(chuàng)新

高職院校的黨建工作機(jī)制帶有明顯的“套式”，開展活動(dòng)的慣性是時(shí)逢重大節(jié)慶日、或者上級明確安排的政治學(xué)習(xí)及活動(dòng)、或者是學(xué)校開學(xué)之初和期末之時(shí)形式化的黨務(wù)工作安排或總結(jié)。對于日常的教職員工的、學(xué)生的思想工作，也多處于因事論事，缺乏工作的系統(tǒng)性和預(yù)見性。

3.政務(wù)代黨務(wù)，工作職能不明確

目前，在高職院校書記、院長雙肩挑的還是相對較多，這為提高領(lǐng)導(dǎo)力、保證黨政決策的一致性，減少不必要的精力內(nèi)耗有積極的作用。但這種狀態(tài)下也容易產(chǎn)生黨政不分、職責(zé)不明的情況。少數(shù)高職院校黨政議事制度不全，以政務(wù)代黨務(wù)。究其主要原因，一些雙肩挑主要領(lǐng)導(dǎo)將自己雙管的權(quán)力意識泛化到工作機(jī)制的運(yùn)行中，過分注重了“統(tǒng)”而忽視了必要的“分”；有的學(xué)校雖然有專門的副職領(lǐng)導(dǎo)，但由于諸種原因也變成了行政領(lǐng)導(dǎo)。

高等職業(yè)院校學(xué)生黨建工作存在的不足及原因分析。1.學(xué)生黨員分布不勻衡

以鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)生黨員發(fā)展基本上集中在第二年或畢業(yè)前。低年級學(xué)生除了個(gè)別在高中時(shí)入黨外幾乎沒有黨員。究其原因，主要是高職院校學(xué)歷周期與發(fā)展黨員考察周期之間的矛盾。高職的學(xué)生在校只有三年，而且第三年為就業(yè)實(shí)習(xí)期。和本科院校比較，在校周期短，長時(shí)間的考察加上發(fā)展指標(biāo)的嚴(yán)格控制，使許多符合黨員條件的優(yōu)秀學(xué)生被擋在黨組織的門外。如果今后在部分高職學(xué)院試行二年制教育，那么這種矛盾將更加突出。另外，高職院校與傳統(tǒng)高校相比，教師隊(duì)伍較為年輕精干，兼職教師占有一定比例，因此在基層黨組織中教師黨員人數(shù)較少，與近年來迅速發(fā)展的學(xué)生規(guī)模相比,教師中的黨員隊(duì)伍狀況還遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生黨員發(fā)展工作的需要。

2.學(xué)生黨建工作的觀念滯后

隨著高職學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量快速增加，很多高職院校將主要精力投入到畢業(yè)生就業(yè)工作，使學(xué)生黨建工作陷入“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的尷尬境地。還有些人認(rèn)為在校生人數(shù)和固定資產(chǎn)數(shù)等是硬件條件，硬指標(biāo)，非抓不可，而黨建和思想政治工作是長期工程，軟任務(wù)，軟指標(biāo)，可慢慢來。這些錯(cuò)誤的觀念使個(gè)別黨務(wù)工作人員不重視學(xué)生黨建工作，不注重大學(xué)生的思想政治教育，必然造成大學(xué)生思想滑坡，直接影響高職院校的學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)。

3.體制不夠完善，組織建設(shè)比較薄弱首先，高職院校一般都只有幾年的辦學(xué)史，多數(shù)為中專升格而來的高職院校，同樣以鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例，新校區(qū)、新專業(yè)和各部、系正在組建中，學(xué)生黨建工作體制不夠完善。其組織系統(tǒng)目前還只是一個(gè)大的框架,最基層的組織還沒有經(jīng)過充分的發(fā)育和培植,學(xué)生黨員沒到一定數(shù)量，系級層次大多還沒有建立學(xué)生黨支部,更不用說在班級建立支部。其次，部分黨務(wù)工作者對黨務(wù)工作不熱心不熟悉，外出學(xué)習(xí)考察也難以保證，在思想政治專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修等方面缺乏一些有力的措施，致使黨務(wù)工作者得不到學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，工作處在經(jīng)驗(yàn)水平層次上。

4、學(xué)生黨員教育管理難度大

當(dāng)前，在現(xiàn)行的招生體制下,與本科院校的學(xué)生相比, 高職學(xué)生的總體素質(zhì)要差一些，一部分學(xué)生對于沒有錄取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者對政治信仰不感興趣，或者從現(xiàn)實(shí)利益出發(fā)，只考慮學(xué)好專業(yè)知識為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)的問題，其他的不予考慮。另外，大學(xué)生入黨的考察期只有一年時(shí)間，而事實(shí)上,作為沒有社會(huì)閱歷,理論修養(yǎng)還處于起步階段、缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生,尚需進(jìn)一步在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高自身的理論修養(yǎng),短短一年的考察就匆忙入黨,其考察力度顯然不夠。同時(shí),我們還應(yīng)當(dāng)看到,由于當(dāng)前高職畢業(yè)生大多數(shù)在非公有制企業(yè)就業(yè),高職院校學(xué)生中流動(dòng)黨員分散性、流動(dòng)性更強(qiáng)，教育、管理難度更大，問題更為突出。

三、高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新途徑研究

高等職業(yè)院校學(xué)生黨建工作的幾個(gè)特征

相相比本科院校，高等職業(yè)院校在三個(gè)方面有明顯差別：

首先是學(xué)制短。本科一般四年，高等職業(yè)一般三年，黨章及發(fā)展黨員工作細(xì)則規(guī)定，僅入黨積極分子考察和預(yù)備黨員考察這兩個(gè)環(huán)節(jié)就必要兩年的時(shí)間。新生入學(xué)后至少要有半年即一個(gè)學(xué)期的觀察（細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）帶領(lǐng)才有大概成為入黨積極分子。高等職業(yè)院校大三最多只上半年的課就到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，所以高等職業(yè)院校堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)包管質(zhì)量發(fā)展黨員，時(shí)間上相當(dāng)緊。

其次是學(xué)生素質(zhì)有差距。本專科學(xué)生都是經(jīng)過高考招收進(jìn)來，專科在本科之后錄取，所以生源質(zhì)量是有差異的。差距主要體現(xiàn)了錄取分?jǐn)?shù)線即文化素養(yǎng)（修習(xí)涵養(yǎng)，形容一個(gè)人的行為道德）上，其他方面如心理綜合素質(zhì)、行為習(xí)慣上也有一定的差距。當(dāng)然也有成千上萬的大專生的素質(zhì)要超過本科生，特別是部分國家示范性高等職業(yè)院校和骨干高等職業(yè)院校，但從整體上看，二者的差距是客觀面臨的，但入黨條件是一樣的，高等職業(yè)院校不大概自立標(biāo)準(zhǔn)。這也就意味著高等職業(yè)院校黨建工作難度較大，要付出比本科院校更多的努力。

再次是黨建隊(duì)伍較弱。高等職業(yè)院校多由老中專校升格而成，中專校學(xué)生進(jìn)校時(shí)一般十五周歲，恰好是參加共青團(tuán)的歲數(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生在校期間不存在入黨難題，所以大多數(shù)中專學(xué)校缺少學(xué)生黨建工作實(shí)踐，隊(duì)伍建設(shè)方面也比力薄弱，這些歷史原因或多或少會(huì)影響到學(xué)校升格后的學(xué)生黨建隊(duì)伍建設(shè)。另外，本科學(xué)校黨建隊(duì)伍的主體是本校畢業(yè)生，學(xué)校可以“近水樓臺先得月”，將那些適合做學(xué)生工作的優(yōu)秀畢業(yè)生源源不停補(bǔ)充到黨建隊(duì)伍中來。而高等職業(yè)院校則沒有這個(gè)便利條件，新老師主要來自于外校，錄用時(shí)主要考量是能否勝任教學(xué)工作。

高職高專院校學(xué)生黨建工作的定位

1.為高職高專院校學(xué)生成為合格的畢業(yè)生奠定動(dòng)力基礎(chǔ)。高職高專院校學(xué)生黨建工作通過廣泛的思想政治教育，幫助高職高專院校學(xué)生確定正確的成才方向和遠(yuǎn)大理想，了解國家形勢和政策，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而成為刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的不竭動(dòng)力。

2.為高職高專院校學(xué)生成為國家的建設(shè)者奠定政治基礎(chǔ)。高職高專院校學(xué)生黨建工作以培養(yǎng)高職高專院校學(xué)生的政治信念為根本，其“教育面要寬要大，培養(yǎng)面要適當(dāng)適量，發(fā)展面要積極慎重，保證質(zhì)量”的特點(diǎn)使高職高專院校學(xué)生黨建工作培養(yǎng)了一大批適應(yīng)國家建設(shè)的有用人才，并加強(qiáng)提高了高職高專院校學(xué)生的政治素質(zhì)。

3.為高職高專院校學(xué)生成為文明的創(chuàng)造者奠定思想基礎(chǔ)。高職高專院校是社會(huì)主義精神文明的示范區(qū)，高職高專院校學(xué)生是高職院校的“名片”，學(xué)生走向社會(huì)后應(yīng)該成為精神文明和和諧社會(huì)的傳播者和創(chuàng)造者，成為精神文明建設(shè)的帶頭人。做到這一點(diǎn)，必須用科學(xué)的理論武裝、先進(jìn)的思想改造、高尚的精神凈化高職高專學(xué)生，使他們成為精神文明的領(lǐng)軍人。

4.為高職高專院校學(xué)生成為先進(jìn)的公民奠定品德基礎(chǔ)。高職高專院校學(xué)生作為“高職教育加工廠”的“產(chǎn)品”，其道德水準(zhǔn)的高低直接影響著整個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚和形象。因此，把高職高專院校學(xué)生培養(yǎng)成先進(jìn)的有道德、有文化、有理想、有知識的公民是黨建工作的基本任務(wù)和落腳點(diǎn)。

高職高專院校學(xué)生黨建工作的方向

根據(jù)當(dāng)前我省高職高專院校學(xué)生黨建工作實(shí)際，本人認(rèn)為：

一是從黨建總的工作思路上，高職高專院校學(xué)生黨建工作要“堅(jiān)持方向，把握導(dǎo)向，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量”。即必須堅(jiān)持黨的指導(dǎo)思想和基本路線，堅(jiān)持黨的教育方針；必須把提高黨的執(zhí)政能力作為高職高專院校學(xué)生黨建工作的重點(diǎn)，著力培養(yǎng)高職高專院校學(xué)生牢固的政治信念、過硬的業(yè)務(wù)水平、健全的品德人格、使高職高專院校學(xué)生德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、健康成長。要切實(shí)解決高職高專院校學(xué)生在理想信念、道德品質(zhì)和動(dòng)手能力方面的問題；必須確保發(fā)展黨員的質(zhì)量，并把發(fā)展高職高專院校學(xué)生黨員控制在合理的范圍之內(nèi)。

二是從黨建運(yùn)行機(jī)制上看，高職高專院校學(xué)生黨建工作要“健全機(jī)制、規(guī)范程序、分頭把關(guān)、提高水平”。即健全校、院、系、年級、班級系統(tǒng)的組織機(jī)制，包括學(xué)生黨員發(fā)展聯(lián)系人工作制、發(fā)展對象集中培訓(xùn)制、黨員發(fā)展公示制、民主評議黨員制、黨員答辯制、組織生活制度等一系列制度。健全分層次有重點(diǎn)全方位的教育機(jī)制，健全公平、公正、公開的監(jiān)督、考核機(jī)制等等；規(guī)范選苗、教育、培養(yǎng)發(fā)展等方面的工作程序；注重上下層層把關(guān)、層次分頭把關(guān)，不斷提高高職高專院校學(xué)生黨建工作的水平。三是從黨建具體工作思路上看，高職高專院校學(xué)生黨建工作要“正確引導(dǎo)、強(qiáng)化教育、認(rèn)真選苗、重點(diǎn)培養(yǎng)、合理發(fā)展、嚴(yán)格要求”。即：入學(xué)教育就要把引導(dǎo)高職高專院校學(xué)生正確的政治追求作為一項(xiàng)主要工作去抓，廣泛地吸納高職高專院校學(xué)生主動(dòng)接受黨建教育；要以上黨課、黨校培訓(xùn)、先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)、成立學(xué)理論小組等形式，開展豐富多彩、健康向上、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高高職高專院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真選擇有培養(yǎng)前途的入黨積極分子；選苗后要確定專人重點(diǎn)培養(yǎng)，給任務(wù)、提要求、常指導(dǎo)、多監(jiān)督、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，積極合理地發(fā)展黨員；對發(fā)展的新黨員要為他們發(fā)揮作用創(chuàng)造條件，配任務(wù)、布置工作、提高他們的素質(zhì)與能力；在整個(gè)組織發(fā)展過程中，要發(fā)揮上級黨組織和教師黨員的作用，多指導(dǎo)督促學(xué)生黨支部的工作，在實(shí)際工作中實(shí)行傳幫帶，教思想，教方法，教經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生黨員實(shí)行老帶新，傳授經(jīng)驗(yàn)，一級帶一級，促進(jìn)高職高專院校學(xué)生黨建工作健康發(fā)展。

（一）做好高職院校學(xué)生黨建工作，觀念創(chuàng)新是前提

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著高職學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量快速增加，高職學(xué)院尤其是那些中專升格而來的高職學(xué)院，學(xué)生黨建工作的觀念落后：第一，由于高職院校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式等與普通高校不同，在專業(yè)和課程設(shè)置上更加注重應(yīng)用性和實(shí)用性，培養(yǎng)人才以技術(shù)型為主，這就導(dǎo)致在高職院校中普遍存在“重實(shí)用、輕思想，重技術(shù)、輕黨建”的現(xiàn)象，部分高職院校過分重視對學(xué)生專業(yè)技術(shù)和實(shí)際能力的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生的思想政治教育以及黨員的培養(yǎng)和管理，對黨建工作重視程度不夠。第二,由于高職教育發(fā)展到今天,也在著實(shí)力競爭和做大做強(qiáng)的問題，有些人認(rèn)為在校生人數(shù)和固定資產(chǎn)數(shù)等是硬件條件，硬指標(biāo)，非抓不可，而黨建和思想政治工作是長期工程，軟任務(wù)，軟指標(biāo)，可慢慢來。黨建和思想政治工作就出現(xiàn)時(shí)抓時(shí)放，時(shí)緊時(shí)松現(xiàn)象，一定程度影響了黨建和思想政治工作的地位和作用的發(fā)揮。第三，在學(xué)生黨員發(fā)展工作方面，因受傳統(tǒng)工作觀念和模式的制約，尤其是那些中專升格而來的高職學(xué)院，很難從原來一年發(fā)展幾個(gè)學(xué)生黨員轉(zhuǎn)變到較為完善的學(xué)生黨員發(fā)展工作體系，高職學(xué)院發(fā)展黨員的數(shù)量及學(xué)生黨員發(fā)展工作離具體目標(biāo)和要求還存在很大差距。觀念創(chuàng)新，是做好高職院校學(xué)生黨建工作的前提。

1、高職院校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的一個(gè)重要基地，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的陣地，我們必須樹立陣地意識，以中國特色的社會(huì)主義理論重要思想為指導(dǎo)，不斷開拓，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研究高職院校黨建工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高思想政治工作的針對性，實(shí)效性和時(shí)代感。

2、高職院校黨建工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，其主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義的理想和堅(jiān)定正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,從而自覺自愿地為人民服務(wù)，在高校學(xué)生中開展黨建工作，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段和必要途徑，在培養(yǎng)大學(xué)生思想政治道德素質(zhì)中的作用是其他教學(xué)手段和途徑所不可替代的。加大高職院校學(xué)生短員發(fā)展工作力度，是深入貫徹黨的十六大、十七大精神，全面建設(shè)小康社會(huì)、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，保證社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求；是解決高職院校突出問題，加快高職院校發(fā)展的的現(xiàn)實(shí)需要；是培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的有力保證。

（二）做好高職院校學(xué)生黨建工作，執(zhí)政能力是保證

高職院校黨的執(zhí)政能力，主要是指高職院校的各級黨組織貫徹執(zhí)行黨的理論、路線、方針、政策和策略，帶領(lǐng)廣大師生員工，依法施教，有效管理學(xué)校事務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的教育教學(xué)目標(biāo)的本領(lǐng)。高職院校黨的執(zhí)政能力建設(shè)的主體包括黨委、黨（總）支部、黨員以及由他們組成的整體。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校黨的執(zhí)政能力建設(shè)工作存在不足，高職院校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用、政治核心作用及保證監(jiān)督作用有待加強(qiáng)：第一，一部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部對加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)重要性的認(rèn)識不到位，在學(xué)院發(fā)展上存在著功利主義傾向，不能正確處理黨的建設(shè)與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，或割裂、對立，或重視業(yè)務(wù)工作輕視黨建工作。第二，部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理論素質(zhì)不高，責(zé)任意識、大局意識、創(chuàng)新意識不強(qiáng)，政治敏銳性不足，離社會(huì)主義政治家、教育家的要求還有相當(dāng)?shù)牟罹唷５谌糠指呗氃盒ｎI(lǐng)導(dǎo)干部對國際、國內(nèi)、校際、校內(nèi)情勢觀察的深刻性及預(yù)見性，特別是對學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定局勢以及各種發(fā)展機(jī)遇的把握程度較低，靈活應(yīng)對新情況、迎接新挑戰(zhàn)的能力還存在較大不足。提高高職院校黨的執(zhí)政能力，是做好高職院校學(xué)生黨建工作的保證。

1、創(chuàng)新執(zhí)政理念。近年來，我國職業(yè)教育得到長足發(fā)展，但由于我過高職教育起步較晚，工作基礎(chǔ)相對薄弱，教育資源相對欠缺，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件相對較差，師資力量薄弱，辦學(xué)模式、辦學(xué)理念與高職辦學(xué)規(guī)律相去甚遠(yuǎn)。這些問題表現(xiàn)在黨的自身建設(shè)上，是黨的執(zhí)政能力還不能適應(yīng)形勢發(fā)展要求。高職院校黨委需要樹立科學(xué)的執(zhí)政理念，做到價(jià)值觀念創(chuàng)新、目標(biāo)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和監(jiān)督機(jī)制創(chuàng)新，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。

2、堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。黨委是高校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心，負(fù)有總攬全局，協(xié)調(diào)各方，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。我們要充分發(fā)揮各級領(lǐng)導(dǎo)班子的政治核心作用，堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，在工作中切實(shí)執(zhí)行這種有中國特色的高校領(lǐng)導(dǎo)體制；我們要抓好領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)制相結(jié)合的制度，充分發(fā)揮每位班子成員的聰明才智和積極性，處理好黨政關(guān)系，特別是搞好黨政一把手的協(xié)調(diào)默契與配合；我們要積極推進(jìn)民主治校的進(jìn)程，牢固樹立“以人為本、依法辦學(xué)、民主管理”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步改進(jìn)校務(wù)公開工作，進(jìn)一步發(fā)揮教代會(huì)、學(xué)代會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)等在民主治校中的重要作用，要實(shí)行院、系二級管理體制，調(diào)動(dòng)專業(yè)系（部）辦學(xué)積極性，發(fā)揮自主性，建立起與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)的，遵循高等教育規(guī)律，自我約束，自我運(yùn)行，自我發(fā)展的新型內(nèi)部管理體制。

（三）做好高職院校學(xué)生黨建工作，組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)是基礎(chǔ) 調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生黨建工作的組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)在以下問題：第一，高職院校一般都只有二三年的辦學(xué)史,而且多數(shù)還處在合并、搬遷的過程中,因此,高職院校的學(xué)生黨建工作體制不夠完善，制度不健全，其組織系統(tǒng)目前大多還只是一個(gè)大的框架,最基層的組織還沒有經(jīng)過充分的發(fā)育和培植,部分學(xué)院系級層次還沒有建立學(xué)生黨支部,更不用說在班級建立支部，學(xué)生黨支部工作職能不完善，工作創(chuàng)新不夠，缺乏活力。第二，部分黨務(wù)工作者對黨務(wù)工作不熱心不熟悉，外出學(xué)習(xí)考察也難以保證，在思想政治專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修等方面缺乏一些有力的措施，致使黨務(wù)工作者得不到學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，工作處在經(jīng)驗(yàn)水平層次上，基層黨校建設(shè)普遍比較薄弱，缺乏有效的解決黨務(wù)干部入口、出口和培訓(xùn)的辦法。第三，高職學(xué)院學(xué)生黨支部工作人員目前以兼職為主，高職院校專職黨務(wù)工作人員普遍偏少，且工作繁雜，平時(shí)很少能有時(shí)間認(rèn)真思考和開展學(xué)生黨建工作，黨建工作缺少科學(xué)化管理。隨著申請人絕對人數(shù)的增加，工作中有對遞交申請書的同學(xué)及培養(yǎng)對象的考核程序不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，導(dǎo)致發(fā)展程序及其他工作流于形式，學(xué)生黨員先進(jìn)性不突出，黨建工作的氛圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如本科院校。

1、加強(qiáng)黨的基層組織的組織建設(shè)。高職院校的黨建工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，高職院校黨組織要從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，科學(xué)制定、認(rèn)真實(shí)施學(xué)生黨建工作的中長期規(guī)劃和年度計(jì)劃，把各項(xiàng)指標(biāo)分解落實(shí)到基層，并定期開展檢查。要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織部門布置和檢查督促，(院)系黨總支貫徹落實(shí)的一級抓一級，一級促一級的黨建工作機(jī)制，構(gòu)構(gòu)建黨委、黨總支、黨支部三者銜接的責(zé)任體系。其次，隨著高職院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)水平的提高,基層黨組織,尤其是學(xué)生黨支部的建設(shè)顯得十分迫切，高職學(xué)院必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，要建構(gòu)黨總支——學(xué)生黨支部——學(xué)生黨小組的基層組織結(jié)構(gòu)模式。

2、加強(qiáng)黨的基層組織的加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。首先，高職學(xué)院黨建工作要按照規(guī)范化的要求，健全工作機(jī)制，加強(qiáng)黨的基層組織的加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。黨建工作進(jìn)一步下移，黨員活動(dòng)、學(xué)生黨員發(fā)展等工作由院黨委授權(quán)給系黨總支，學(xué)生黨建的日常工作分解到系由學(xué)生黨支部處理，緩解人手不足的缺陷，較好地適應(yīng)學(xué)生黨建工作的需要，擴(kuò)大黨組織在學(xué)生中發(fā)展黨員工作的覆蓋面和影響力。其次，要加強(qiáng)高職院校黨務(wù)工作者隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。重視對專兼職黨務(wù)工作者的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)他們的主動(dòng)服務(wù)意識和主動(dòng)滲透意。并應(yīng)建立健全相應(yīng)的工作激勵(lì)機(jī)制，提高他們的工作積極性、工作能力和水平。要建立年級黨小組和黨校年級輔導(dǎo)員制度。就目前高職院校學(xué)生規(guī)模和學(xué)制來看，雖然不能象本科院校那樣做到“一年級有黨員、二年級有黨小組、三年級有黨支部”的學(xué)生黨建工作新格局，但可建立年級黨小組和實(shí)行黨校年級輔導(dǎo)員制度，加強(qiáng)對參加黨校培訓(xùn)學(xué)員的跟蹤培養(yǎng)。年級黨小組組長和黨校年級輔導(dǎo)員可挑選理論水平較高，工作能力較強(qiáng)，責(zé)任心較強(qiáng)的黨員教師或黨員學(xué)生干部擔(dān)任。另外，要加強(qiáng)系（院）團(tuán)工作隊(duì)伍建設(shè)，系團(tuán)總支作為系黨總支的助手對學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，從某種意義上講，團(tuán)建工作是黨建工作的一部分。

3、加強(qiáng)黨的基層組織的制度建設(shè)。首先，學(xué)校各級黨政領(lǐng)導(dǎo)都要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)好《普通高等學(xué)校黨建工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，健全工作制度，進(jìn)一步完善基層黨組織目標(biāo)管理考核評估體系建立黨委、黨總支、黨支部及黨員目標(biāo)管理考核評估制度，明確工作目標(biāo)、內(nèi)容、要求、標(biāo)準(zhǔn)，制訂切實(shí)可行的達(dá)標(biāo)措施和科學(xué)的考核評估辦法。

（四）做好高職院校學(xué)生黨建工作，學(xué)生黨員發(fā)展及教育、管理力度是關(guān)鍵 調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生黨員發(fā)展及教育、管理力度有待加強(qiáng)：第一，學(xué)生黨員數(shù)量偏少，比例偏低，分布不平衡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國高校學(xué)生中黨員比例為8％，而高職學(xué)院學(xué)生中黨員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個(gè)比例，部分高職院校僅為2％左右。且各年級的黨員數(shù)分布不平衡，學(xué)生黨員發(fā)展基本上集中在二年級下學(xué)期、三年級，低年級學(xué)生幾乎沒有黨員。究其原因，主要是高職學(xué)院學(xué)歷周期與發(fā)展黨員考察周期之間的矛盾。高職學(xué)院學(xué)生在校只有三年，且在三年級最后一個(gè)學(xué)期為就業(yè)實(shí)習(xí)期，和本科院校相比在校周期短。長周期的考察加上發(fā)展指標(biāo)的嚴(yán)格控制，使許多符合黨員條件的優(yōu)秀學(xué)生被擋在黨組織的門外。如果今后在部分高職學(xué)院試行二年制教育，那么這種矛盾將更加突出。另外，高職院校與傳統(tǒng)高校相比，教師隊(duì)伍較為年輕精干，兼職教師占有相當(dāng)比例，因此在基層黨組織中教師黨員人數(shù)較少，與迅速發(fā)展的學(xué)生規(guī)模相比，教師中的黨員隊(duì)伍狀況還遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生黨員發(fā)展工作的需要。按照黨章規(guī)定，發(fā)展一名黨員，需要有兩名正式黨員作為入黨培養(yǎng)聯(lián)系人和介紹人，如果有1000名入黨積極分子的培養(yǎng)任務(wù)，則需要有2000 人次的培養(yǎng)聯(lián)系人來承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，而從高職院校的實(shí)際情況看，顯然力量不足。但如果培養(yǎng)工作跟不上，又片面追求發(fā)展數(shù)量, 就只能是以犧牲質(zhì)量為代價(jià)，這顯然也不是我們工作的目的。第二，學(xué)生黨員教育管理難度大，思想政治教育感召力、影響力有待加強(qiáng)。高職院校學(xué)生思想政治工作總體水平不高，高質(zhì)量的“兩課”教師和輔導(dǎo)員嚴(yán)重不足，使整個(gè)學(xué)生思想政治工作處于相對滯后的狀態(tài)。在現(xiàn)行的招生體制下，與本科院校的學(xué)生相比，高職學(xué)生的總體素質(zhì)要差一些，一部分學(xué)生對于沒有錄取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者對政治信仰不感興趣，或者從現(xiàn)實(shí)利益出發(fā)，只考慮學(xué)好專業(yè)知識為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)的問題，其他的不予考慮。另外，一般的入黨積極分子的考察需要兩年的時(shí)間才能轉(zhuǎn)為預(yù)備黨員，大學(xué)生入黨的考察期只有一年時(shí)間。而事實(shí)上，作為沒有社會(huì)閱歷，理論修養(yǎng)還處于起步階段、缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，尚需進(jìn)一步在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高自身的理論修養(yǎng)，短短一年的考察就匆忙入黨，其考察力度顯然不夠。

1、制定標(biāo)準(zhǔn)，采取措施，確保學(xué)生黨員數(shù)量和質(zhì)量。高職學(xué)院應(yīng)該針對學(xué)生工作特點(diǎn)，按照《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》（試行）要求，制定出發(fā)展學(xué)生黨員考察工作具體標(biāo)準(zhǔn)，作為各系（院）總支發(fā)展學(xué)生黨員的依據(jù)。在發(fā)展黨員工作中采取“三早”措施，即早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展。“早選苗”就是從新生入學(xué)就開始做選拔入黨積極分子工作，對在中學(xué)期間寫出入黨申請書或被定為入黨積極分子的學(xué)生作好培養(yǎng)教育的銜接工作，中學(xué)期間一貫品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，前移組織考察時(shí)限，及時(shí)確定重點(diǎn)培養(yǎng)對象，條件成熟的要及早發(fā)展，爭取在大一下學(xué)期就發(fā)展一定數(shù)量的黨員；“早培養(yǎng)”就是對遞交入黨申請書的同學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和考察，及時(shí)把表現(xiàn)好、成績突出的學(xué)生吸收到“雙學(xué)”活動(dòng)中來，確定為積極分子，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，及時(shí)確定培養(yǎng)聯(lián)系人，使他們端正入黨動(dòng)機(jī)，并強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，有意識地給積極分子交任務(wù)、壓擔(dān)子，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們積極思考、主動(dòng)工作、勇挑重?fù)?dān)，在實(shí)踐中鍛練成長、盡快成熟；“早發(fā)展”就是對入黨積極分子，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)、教育、考察，對思想進(jìn)步快，表現(xiàn)好的、條件成熟的，做好外調(diào)、座談、審查等發(fā)展前的各項(xiàng)工作，把那些符合條件、手續(xù)完備、比較成熟的積極分子及時(shí)吸收到黨內(nèi)來。

2、建立培訓(xùn)體系，完善培訓(xùn)機(jī)制。首先，要建立培訓(xùn)體系。高職學(xué)院在實(shí)行院、系二級管理后，學(xué)院在建立學(xué)院黨校的基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立系部業(yè)余黨校分校和年級黨課學(xué)習(xí)小組。以學(xué)院黨校為主導(dǎo)的三個(gè)層次的培訓(xùn)相互銜接、相互配合，從體制上來保證學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)工作的正常開展和有效的實(shí)施。其次，要豐富培訓(xùn)形式。在黨校教學(xué)上主要對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的黨的基本知識教育，除了講授之外，還輔之以觀看教育錄像片、舉行報(bào)告會(huì)和座談會(huì)、外出參觀、社會(huì)調(diào)查等生動(dòng)活潑的形式。教育方法要堅(jiān)持自學(xué)與授課結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合。再次，要?jiǎng)?chuàng)新結(jié)業(yè)辦法。一方面，可將考試內(nèi)容擴(kuò)大，除了集中學(xué)習(xí)內(nèi)容考試外，自學(xué)內(nèi)容和社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容均應(yīng)納入考評的范圍。另一方面，將集中學(xué)習(xí)、自學(xué)和社會(huì)調(diào)查考試考評成績分別確定其占結(jié)業(yè)總成績的比重（如：50%、30%和20%），然后按各項(xiàng)目的比重和各項(xiàng)目的原成績計(jì)算出學(xué)員培訓(xùn)結(jié)業(yè)總成績。這樣就能提高和增強(qiáng)學(xué)員的自學(xué)和開展社會(huì)調(diào)查的自覺性和極積性。

3、抓好學(xué)生入黨后的持續(xù)性。再教育另外大學(xué)生入黨的考察期過短,而且學(xué)生黨員在以后的就業(yè)中往往比一般的學(xué)生容易一些,這樣使得很多學(xué)生入黨后產(chǎn)生優(yōu)越感。所以,大學(xué)生入黨后的再教育比起一般干部的黨員教育工作更為重要,學(xué)生入黨后的持續(xù)性再教育,也是學(xué)生黨員教育體系的重要組成部分。搞好學(xué)生黨員的繼續(xù)教育工作,首先要在學(xué)生黨員中堅(jiān)持民主評議制度,每學(xué)期至少要組織一次學(xué)生黨員評議,一學(xué)期至少召開一次黨員民主生活會(huì),通過自我總結(jié)、非黨同學(xué)的評議和黨支部民主生活會(huì)評議相結(jié)合的形式進(jìn)行考核,對評議不合格的黨員絕不遷就；同時(shí)建議對學(xué)生黨員實(shí)行掛牌制度,以增強(qiáng)他們的責(zé)任意識和使命感,有條件的高職院校還應(yīng)當(dāng)制定大學(xué)生黨員的管理規(guī)范。

4、增強(qiáng)高職思想政治教育工作的實(shí)效性。首先，要尋找高職學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的突破口和切入點(diǎn)。要把政治教育與入黨教育相結(jié)合，集體主義教育與個(gè)性教育相結(jié)合，成材教育與成人教育相結(jié)合，理論教育與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，以人為本與科學(xué)管理相融合。從操作層面上看，湖南科技職業(yè)學(xué)院的 “321聯(lián)系制度”即院領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、黨員、教師共同參與的聯(lián)系系部、學(xué)生班級、學(xué)生寢室、貧困學(xué)生的制度，加強(qiáng)對學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)等方面的引導(dǎo)，不失為一個(gè)有效辦法。其次，要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)工作。要進(jìn)一步加強(qiáng)“兩課”建設(shè)和改革的力度，通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、深化改革、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、完善教材和課程設(shè)置等手段，充分發(fā)揮出“兩課”在思想政治教育中的主渠道作用。積極拓寬大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，充分發(fā)掘地方思想政治教育資源，努力探索和建立社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教育模式。在鞏固、加強(qiáng)原有“兩課”師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，要進(jìn)一步挖掘校內(nèi)教學(xué)潛力，大力提倡全校所有教師提高自身思想政治素質(zhì)，在教學(xué)過程中，把與思想政治相關(guān)的內(nèi)容滲透到專業(yè)課程中去，使專業(yè)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育融為一體，真正達(dá)到教書育人的效果。

（五）做好高職院校學(xué)生黨建工作，陣地延伸是手段

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高職院校黨建工作從工作水平、工作范圍、工作效果上都不如本科院校，我們應(yīng)該掌握主動(dòng)權(quán),開拓學(xué)生黨建工作新領(lǐng)域，增加高職院校黨建工作針對性和實(shí)效性。

1、要實(shí)現(xiàn)黨建工作向公寓延伸，向社團(tuán)延伸、向社會(huì)延伸。安排學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生干部，做“宿舍協(xié)管員”、做低年級“助理班主任”，將黨的宗旨與學(xué)生實(shí)際生活學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。黨支部活動(dòng)走出系部，面向全校；走出校門，面向社會(huì)。如組織黨員參觀革命老區(qū)進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；組織黨員和入黨積極分子參加青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，關(guān)愛他人；組織黨員到國有企業(yè)、民營企業(yè)、三資企業(yè)開展黨建調(diào)查，了解黨建面臨的新形勢、新任務(wù)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。我們還要建立固定的“黨員之家”活動(dòng)場所，開展“黨員開放日”活動(dòng),加強(qiáng)黨員活動(dòng)陣地建設(shè)。

2、以信息化建設(shè)為龍頭，創(chuàng)新工作載體，實(shí)現(xiàn)黨建工作向網(wǎng)絡(luò)的延伸。加強(qiáng)黨建信息化建設(shè)，增強(qiáng)黨建管理工作的透明性、規(guī)范性和時(shí)效性，是適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展和高等教育快速發(fā)展的必然要求。①要建立專門的黨建性質(zhì)的網(wǎng)站。目前普通高校一般都開設(shè)了專門的黨建性質(zhì)的網(wǎng)站, 結(jié)合信息技術(shù)開展圖文并茂、聲色兼?zhèn)涞狞h課教育，這些網(wǎng)站對學(xué)生黨建工作起到了很好的作用。在網(wǎng)上很少看到有高職院校建設(shè)這樣的網(wǎng)站,即使有,也大多停留于形式,且普遍存在以下幾個(gè)方面的情況:內(nèi)容乏味,消息陳舊,信息量小,網(wǎng)頁的界面單一；多為黨建方面的規(guī)章制度,缺少學(xué)生感興趣的話題；雙向交流在線互動(dòng)交流少。更遺憾的是: 懂網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)人員不懂思想政治工作,而懂思想政治工作的教師又不懂網(wǎng)絡(luò)，這就給我們的黨建工作者提出了更高的能力要求，需要通過專門的學(xué)習(xí)培訓(xùn)或自學(xué)等方式不斷提高自身的辦公自動(dòng)化水平。黨組織可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生瀏覽“人民網(wǎng)”、“求是雜志社”等紅色網(wǎng)站，了解黨的近代史、黨的先進(jìn)性，增進(jìn)對黨的認(rèn)識，獲得黨的基本知識教育，端正入黨動(dòng)機(jī)。②要建立完善的黨員信息庫，認(rèn)真開展黨組織發(fā)展現(xiàn)狀的普查統(tǒng)計(jì)工作，完善黨員管理信息系統(tǒng)。院系兩級黨組織要建立入黨積極分子信息庫, 實(shí)行信息化管理, 按照入黨申請人、考察對象、發(fā)展對象等不同層次, 建立入黨積極分子信息庫, 實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,系黨總支要每季度研究一次學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)情況, 對不同層次的積極分子及時(shí)進(jìn)行調(diào)整, 分類管理, 從而保證培養(yǎng)教育工作有條不紊地有序進(jìn)行。

（六）做好高職院校學(xué)生黨建工作，黨員示范活動(dòng)是動(dòng)力

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校在校學(xué)生黨員在同學(xué)中占的比例不高，且由于對學(xué)生黨員的后期教育沒有跟上，部分學(xué)生黨員沒有真正解決從思想上入黨的問題，入黨動(dòng)機(jī)中存在功利因素，一部分已經(jīng)入黨的學(xué)生中，也存在理想信念淡化，入黨動(dòng)機(jī)不純的現(xiàn)象。另外，基層黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力有待加強(qiáng)。由于黨員教育和管理的方式、方法、內(nèi)容還不能適應(yīng)新形勢，有的疏于對黨員的教育和管理，思想政治工作薄弱，有的活動(dòng)形式呆板，內(nèi)容單調(diào)，效果較差等，極少數(shù)黨員理想信念不牢固，黨性不強(qiáng)，群眾觀念淡漠，先鋒模范作用發(fā)揮不明顯。

1、首先，要建立一支高素質(zhì)的專兼結(jié)合的黨務(wù)政工干部隊(duì)伍。要像重視教學(xué)科研骨干的選拔培養(yǎng)那樣重視黨務(wù)工作者的選拔培養(yǎng)，注意把那些政治素質(zhì)高、黨性原則強(qiáng)、熱愛黨務(wù)工作、業(yè)務(wù)能力過硬的黨員同志選配到黨務(wù)工作崗位上，各系（部）黨總支，重視領(lǐng)導(dǎo)班子的自身建設(shè)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)、和諧的工作局面，開展“一個(gè)支部，一個(gè)保壘，一個(gè)黨員，一面旗幟”、“黨員示范崗”、“黨員服務(wù)隊(duì)”等活動(dòng)。

2、要加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)。首先，有條件的系要以年級建立學(xué)生支部，班級建立黨小組，同時(shí)積極創(chuàng)造條件分離聯(lián)合總支，按系、部建立黨的基層組織。其次，建立助理班主任制度，積極探索黨建工作進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)學(xué)生公寓的工作模式。建立助理班主任制度，是從高年級選派優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任一年新生班級的助理班主任，其職責(zé)主要是對新生班級進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面關(guān)心、教導(dǎo)、幫助新同學(xué)。另外，設(shè)立“公寓黨支部活動(dòng)室”，舉辦“黨員接待日”活動(dòng)等，都是在實(shí)際工作中考察培養(yǎng)黨員，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，加強(qiáng)思想政治教育的針對性和感染力，使整個(gè)學(xué)生工作充滿生機(jī)與活力的一些具體做法

（七）做好高職院校學(xué)生黨建工作，實(shí)習(xí)期黨員、畢業(yè)生流動(dòng)黨員教育管理是繼續(xù)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于當(dāng)前高職畢業(yè)生大多數(shù)在非公有制企業(yè)就業(yè),高職院校學(xué)生中流動(dòng)黨員分散性、流動(dòng)性更強(qiáng)，教育、管理難度更大，問題更為突出。另外，高職學(xué)院學(xué)生在校只有三年，且在三年級最后一個(gè)學(xué)期為就業(yè)實(shí)習(xí)期，和本科院校相比在校周期短。對實(shí)習(xí)期黨員、畢業(yè)生流動(dòng)黨員的教育管理工作，也是高職院校學(xué)生黨建工作的一個(gè)難題。對實(shí)習(xí)期黨員、畢業(yè)生流動(dòng)黨員的教育管理是做好高職院校學(xué)生黨建工作的繼續(xù)。

1、走校企合作的道路，體現(xiàn)高職特色。高職院校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面特別有優(yōu)勢，既有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，又有校外實(shí)習(xí)單位。因此高職院校黨建活動(dòng)的陣地還應(yīng)當(dāng)延伸到校外實(shí)習(xí)單位，特別是在“2+1”模式下，學(xué)生有一年的時(shí)間處于實(shí)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)單位黨組織開展共建活動(dòng)，采取巡回檢查、定期聯(lián)系、定期匯報(bào)等形式加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間預(yù)備黨員的管理和教育，走校企合作的道路，這種方式將成為加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的必然要求和必由之路。同時(shí)通過黨員下廠實(shí)習(xí)佩戴黨徽、黨員示范崗、黨員“一幫一”等活動(dòng)，使入黨積極分子在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中感受到身邊黨員的榜樣力量，引導(dǎo)他們向黨組織靠攏。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更是考察入黨積極分子的重要環(huán)節(jié)，是否能吃苦耐勞，是否有奉獻(xiàn)精神、是否能團(tuán)結(jié)群眾、是否有集體主義精神等等，都可以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。對于實(shí)習(xí)期間的預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題，可以考慮在實(shí)習(xí)單位出具實(shí)習(xí)或工作證明的情況下嘗試由支委會(huì)與培養(yǎng)人討論決議的方式進(jìn)行。

2、抓好畢業(yè)生流動(dòng)黨員的教育管理工作。高職大學(xué)生黨員在發(fā)展前后的培養(yǎng)考察時(shí)間總體來說是較短的，他們中許多人都來不及在學(xué)校轉(zhuǎn)正為正式黨員，就面臨實(shí)習(xí)或畢業(yè)，他們對黨的感情尚待加深，對黨的基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)尚待加強(qiáng)，黨性修養(yǎng)尚待提高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)考察教育。由于當(dāng)前高職畢業(yè)生大多數(shù)在非公有制企業(yè)就業(yè),高職院校學(xué)生中流動(dòng)黨員分散性、流動(dòng)性更強(qiáng)，教育、管理難度更大，問題更為突出。如何加強(qiáng)高職學(xué)生流動(dòng)黨員的教育管理，是一個(gè)迫切需要研究解決的問題。建立健全流動(dòng)黨員管理制度，成立流動(dòng)黨支部，建立網(wǎng)上流動(dòng)黨員之家，做好畢業(yè)生黨員的檔案接轉(zhuǎn)預(yù)報(bào)工作，積極探索流動(dòng)黨員的檔案管理模式提高黨員信息資料的準(zhǔn)確性和全面性等都是學(xué)生流動(dòng)黨員管理的新方法、新措施。

（八）做好高職院校學(xué)生黨建工作，人文環(huán)境是支撐

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校的人文環(huán)境基礎(chǔ)薄弱，校園文化底蘊(yùn)不如本科院校。人文環(huán)境建設(shè)是做好高職院校學(xué)生黨建工作的支撐。

1、要構(gòu)建社會(huì)主義的先進(jìn)校園文化。高職校園的文化建設(shè)必須以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，從而不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、基本能力素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需要。我們要營造文明校園氛圍，加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、校規(guī)校紀(jì)建設(shè)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和行為文明程度，加強(qiáng)校園的文化建設(shè)，形成文化組織、文化隊(duì)伍、文化制度、文體活動(dòng)、文化場所、活動(dòng)管理等配套的校園文化運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生政治思想的培養(yǎng)和提高提供更加有利的環(huán)境氛圍。

2、要大力推進(jìn)和諧校園與平安校園建設(shè)。以改革促和諧、以發(fā)展增和諧、以穩(wěn)定保和諧。推進(jìn)和諧校園與平安校園建設(shè)，就要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)教師積極性；構(gòu)建和諧育人環(huán)境，培養(yǎng)青年人才；加強(qiáng)教學(xué)管理，保證教學(xué)秩序；暢通信息反饋，加強(qiáng)校園監(jiān)控。在學(xué)校內(nèi)部，我們要加強(qiáng)物質(zhì)文明建設(shè)，創(chuàng)造一種寬裕的經(jīng)濟(jì)生活環(huán)境；要加強(qiáng)政治文明建設(shè)，創(chuàng)造一種穩(wěn)定和諧的政治生活環(huán)境；要加強(qiáng)精神文明建設(shè)，創(chuàng)造一種奮發(fā)向上的精神生活環(huán)境。在高職院校外部，我們要準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展的大趨勢，因勢利導(dǎo)，推動(dòng)建立學(xué)校與社會(huì)的雙向良性互動(dòng)，為高職院校建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。

加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生黨建工作的對策

（一）提高思想認(rèn)識是前提

1.從有利于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度認(rèn)識學(xué)生黨建工作的重要性。高職院校主要以培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨，學(xué)生畢業(yè)后大多在各行各業(yè)第一線從事生產(chǎn)和管理工作，他們的素質(zhì)將直接影響社會(huì)生產(chǎn)能力和水平。

2.從有利于加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生管理的角度認(rèn)識學(xué)生黨建工作的重要性。高職院校學(xué)生文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，這給高職院校學(xué)生管理工作帶來了諸多困難。做好學(xué)生黨建工作至少在以下兩方面有利于促進(jìn)學(xué)生管理工作。一是通過面向全體新生的入黨教育引導(dǎo)以及擴(kuò)大業(yè)余黨校等傳統(tǒng)學(xué)生黨員教育、培養(yǎng)過程中的教育受眾，切實(shí)幫助思想觀念處于不斷變動(dòng)中的高職學(xué)生解決世界觀、信仰以及心理等問題。二是通過充分發(fā)揮學(xué)生黨組織和學(xué)生黨員的作用，不斷增強(qiáng)他們在學(xué)生中的影響力和示范效應(yīng)，以及推進(jìn)學(xué)生自我管理。

3.從有利于幫助學(xué)生個(gè)人成才的角度認(rèn)識學(xué)生黨建工作的重要性。相對于綜合性普通高校而言，高職院校往往更看重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及就業(yè)率這兩個(gè)指標(biāo)。很多高職院校在學(xué)生培養(yǎng)上出現(xiàn)“政治修養(yǎng)”與“專業(yè)素質(zhì)”發(fā)展不協(xié)調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)教育，日常教育中多是就業(yè)、考證，忽視了對學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德意志品質(zhì)的培養(yǎng)。而學(xué)生黨建工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，在培養(yǎng)大學(xué)生思想政治道德素質(zhì)中的作用是其他教學(xué)手段和途徑所不可替代的。

（二）健全工作機(jī)制是保障

1.落實(shí)責(zé)任分解。黨建工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各級單位包括黨員教職工個(gè)體參與進(jìn)來。因此，高職院校不僅要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織部門協(xié)調(diào)督促、各（學(xué)院）系黨支部貫徹落實(shí)的一級抓一級、一級促一級的學(xué)生黨建工作機(jī)制，構(gòu)建黨委、組織部門、黨支部三者銜接的責(zé)任體系，切實(shí)把發(fā)展學(xué)生黨員工作落到實(shí)處；還要從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，科學(xué)制訂、認(rèn)真實(shí)施學(xué)生黨建工作的中長期規(guī)劃和年度計(jì)劃，把各項(xiàng)指標(biāo)分解落實(shí)到基層，并定期開展檢查。

2.完善考評制度。高職院校黨務(wù)工作者大多是兼職，基層黨支部及其黨務(wù)工作人員同時(shí)面臨著業(yè)務(wù)與黨務(wù)兩方面工作，因此，學(xué)校不應(yīng)只重視對業(yè)務(wù)方面工作的考評。高職院校要健全工作制度，完善基層黨組織目標(biāo)管理考核評估體系，建立黨支部及黨員目標(biāo)管理考核評估制度，明確工作目標(biāo)、內(nèi)容、要求、標(biāo)準(zhǔn)，制訂切實(shí)可行的達(dá)標(biāo)措施和科學(xué)合理的考核評估辦法。3.重心適時(shí)下移。高職院校應(yīng)當(dāng)在基層黨組織建設(shè)成熟時(shí)，黨建工作重心相應(yīng)下移，將原先過度集中在上級黨組織層面的權(quán)限逐步一級一級下放給基層黨組織。比如將黨員發(fā)展中的政審函調(diào)等工作授權(quán)給黨支部；今后在條件成熟時(shí)，也應(yīng)研究將學(xué)生黨建的日常工作分解到黨支部處理，以緩解人手不足，較好地適應(yīng)學(xué)生黨建工作的需要，擴(kuò)大黨組織在學(xué)生中發(fā)展黨員工作的影響力。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)

1.建好五支隊(duì)伍。為確保學(xué)生黨建工作和思想政治教育的順利運(yùn)作，必須建好五支隊(duì)伍，打造出一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)：一是組織、宣傳等黨務(wù)部門專職黨務(wù)工作人員；二是包括輔導(dǎo)員、班主任在內(nèi)的基層黨務(wù)工作人員；三是兩課教師隊(duì)伍；四是學(xué)校及二級學(xué)院共青團(tuán)工作人員；五是學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)人。在上述隊(duì)伍中，要著力整合資源，一方面以保證有專人負(fù)責(zé)學(xué)生黨建及管理工作；另一方面通過把當(dāng)前大多由年輕教師兼職的學(xué)生黨建與日常管理工作分解出來，真正為處于專業(yè)成長期的年輕教師減負(fù)。

2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要重視對專兼職黨務(wù)工作者的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平和工作能力，使他們能根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)生黨建的新方式、新方法。在培訓(xùn)方式方面，可選擇參與校外相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及與兄弟單位經(jīng)驗(yàn)交流、干部掛職鍛煉，也可請有關(guān)專家、同行來校輔導(dǎo)和校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流。在培訓(xùn)對象方面，五支隊(duì)伍都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，尤其是要加強(qiáng)組織、宣傳等黨務(wù)部門專職黨務(wù)工作人員和承擔(dān)黨務(wù)工作的專職輔導(dǎo)員、基層黨組織負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)。

3.出臺激勵(lì)措施。要建立健全相應(yīng)的工作激勵(lì)機(jī)制，出臺有效的激勵(lì)措施，提高專兼職黨務(wù)工作者的工作積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在具體激勵(lì)措施上，對專職黨務(wù)工作者，應(yīng)更多地給予他們在職稱評定和職務(wù)晉升上的發(fā)展空間：對兼職黨務(wù)工作者，除給予相應(yīng)補(bǔ)助外，在進(jìn)行考核時(shí)應(yīng)將他們承擔(dān)的黨務(wù)工作或以相應(yīng)的工作量計(jì)算在內(nèi)，并適當(dāng)降低他們承擔(dān)的黨務(wù)工作外其他工作的考核要求和指標(biāo)。

（四）創(chuàng)新教育培養(yǎng)是關(guān)鍵 1．建立“三早一樹”制度

為緩解高職院校學(xué)歷周期短與發(fā)展黨員考察周期長之間的矛盾，高職院校學(xué)生黨建工作要針對學(xué)生工作特點(diǎn)，在發(fā)展學(xué)生黨員工作中建立“三早一樹”制度。“三早一樹”，即早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)、早發(fā)展，樹典型。“早發(fā)現(xiàn)”就是從新生入學(xué)就開始做選拔入黨積極分子工作，對在中學(xué)期間寫過入黨申請書和被定為入黨積極分子的學(xué)生做好教育培養(yǎng)的銜接工作，條件成熟的要及早發(fā)展；“早培養(yǎng)”就是及時(shí)在已經(jīng)遞交入黨申請書的學(xué)生中把表現(xiàn)好、成績突出的確定為積極分子，加強(qiáng)教育培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們盡快成長；“早發(fā)展”就是經(jīng)過一段時(shí)間的教育、培養(yǎng)、考察，對思想進(jìn)步快、表現(xiàn)好、條件成熟的入黨積極分子，做好外調(diào)、座談、審查等發(fā)展前的各項(xiàng)工作，把那些符合條件、手續(xù)完備、比較成熟的積極分子及時(shí)吸收到黨內(nèi)來。“樹典型”，就是選拔一些在學(xué)習(xí)、工作、校內(nèi)活動(dòng)、校外實(shí)踐等方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生黨員，在學(xué)生中大力宣傳，為普通學(xué)生和入黨積極分子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2．改進(jìn)教育培養(yǎng)方式方法

高職院校學(xué)生黨建工作及思想政治教育工作要注重把課堂教育與課外活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐等形勢有機(jī)結(jié)合起來，通過上黨課、參加組織生活、開展集中教育活動(dòng)等方式，宣傳黨的政治主張和開展深入細(xì)致的思想政治工作，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，切實(shí)發(fā)揮“兩課”在思想政治教育中的主渠道作用。

（五）強(qiáng)化陣地建設(shè)是手段

1.拓展活動(dòng)陣地。高職院校學(xué)生黨建工作要順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，努力拓展黨員活動(dòng)陣地，開拓學(xué)生黨建工作新領(lǐng)域。要增強(qiáng)縱向引導(dǎo)，不光體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上、生活上，更要向網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)、社會(huì)延伸。黨支部活動(dòng)要積極走出校門，面向社會(huì)，如組織參觀革命圣地弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)教育，組織參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，組織開展社會(huì)調(diào)查等。

2.建立網(wǎng)絡(luò)平臺。信息網(wǎng)絡(luò)平臺是做好學(xué)生黨建工作的重要媒介和陣地。高職院校要以信息化建設(shè)為抓手，創(chuàng)新工作載體，實(shí)現(xiàn)黨建工作向網(wǎng)絡(luò)的延伸。網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)重點(diǎn)要建立專門的黨建網(wǎng)站；要豐富網(wǎng)站的內(nèi)容與形式，在內(nèi)容上突出緊跟形勢、貼近現(xiàn)實(shí)，在形式上突出圖文并茂、聲色兼?zhèn)洌灰鋫浼榷枷胝喂ぷ饔侄W(wǎng)絡(luò)的工作人員，及時(shí)更新信息，3.打造校園文化。校園人文環(huán)境是做好學(xué)生黨建工作的重要支撐。高職院校要構(gòu)建以理想信念教育為核心、愛國主義教育為重點(diǎn)、以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)、以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的先進(jìn)校園文化，形成符合高職院校特點(diǎn)的文化組織、隊(duì)伍、制度、活動(dòng)、場所等配套的校園文化運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生政治思想的培養(yǎng)提供有利的環(huán)境。

高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新途徑

1、加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)

高職學(xué)院必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，要建構(gòu)黨總支——學(xué)生黨支部——學(xué)生黨小組的基層組織結(jié)構(gòu)模式。同時(shí)，黨建工作進(jìn)一步下移，黨員活動(dòng)、學(xué)生黨員發(fā)展等工作由院黨委授權(quán)給系黨總支，學(xué)生黨建的日常工作分解到系由學(xué)生黨支部處理，緩解人手不足的缺陷。

2、按照規(guī)范化的要求，創(chuàng)新工作制度

高職院校要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織部門布置和檢查督促，(院)系黨總支貫徹落實(shí)的一級抓一級，一級促一級的黨建工作機(jī)制，構(gòu)構(gòu)建黨委、黨總支、黨支部三者銜接的責(zé)任體系。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)好《普通高等學(xué)校黨建工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步完善基層黨組織目標(biāo)管理考核評估體系建立黨委、黨總支、黨支部及黨員目標(biāo)管理考核評估制度，明確工作目標(biāo)、內(nèi)容、要求、標(biāo)準(zhǔn)，制訂切實(shí)可行的達(dá)標(biāo)措施和科學(xué)的考核評估辦法。

3、加速學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展

針對高職學(xué)院學(xué)生在校期短，發(fā)展速度慢的情況，要抓好“四早”，即從思想上早熏陶，從政治上早引導(dǎo)，從理論上早灌輸，從培養(yǎng)上早著手，堅(jiān)持“成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”的原則，做到“一年級早教育爭取發(fā)展；二年級強(qiáng)化培養(yǎng)重點(diǎn)發(fā)展；三年級鞏固提高適當(dāng)發(fā)展”。努力爭取高年級學(xué)生“支部建在班上”，形成“一年級有黨員，二年級有黨小組，三年級有黨支部”的學(xué)生黨建工作新局面。另外，我們還要正確處理好質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，規(guī)范工作制度與黨員發(fā)展程序。

4、加強(qiáng)學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)

首先，要建立一支高素質(zhì)的黨務(wù)政工干部隊(duì)伍，營造全體黨務(wù)工作者、普通黨員、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和團(tuán)委都關(guān)心支持參與的大學(xué)生黨建工作的良好局面。要有效發(fā)揮學(xué)生黨員在黨建過程中的主體作用，讓學(xué)生黨員協(xié)助做好黨員發(fā)展工作，做積極分子和發(fā)展對象的聯(lián)系培養(yǎng)人，在低年級中開展學(xué)生黨員定點(diǎn)聯(lián)系班級、宿舍和對落后學(xué)生進(jìn)行傳幫帶；做助理班主任、公寓園區(qū)學(xué)生管理員、樓棟長，輔導(dǎo)學(xué)生管理工作，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

5、加強(qiáng)黨員活動(dòng)陣地建設(shè)和學(xué)生黨員入黨后的持續(xù)性教育

高職院校黨建工作也應(yīng)掌握主動(dòng)權(quán),增加針對性和實(shí)效性，要實(shí)現(xiàn)黨建工作向網(wǎng)絡(luò)的延伸，向公寓的延伸，向社團(tuán)的延伸，向社會(huì)延伸。要建立固定的“黨員之家”活動(dòng)場所，開展“黨員開放日”活動(dòng),加強(qiáng)黨員活動(dòng)陣地建設(shè)。另外，要在學(xué)生黨員中堅(jiān)持民主評議制度,每學(xué)期至少要組織一次學(xué)生黨員評議,一學(xué)期至少召開一次黨員民主生活會(huì),通過自我總結(jié)、非黨同學(xué)的評議和黨支部民主生活會(huì)評議相結(jié)合的形式進(jìn)行考核；同時(shí)建議對學(xué)生黨員實(shí)行掛牌制度,以增強(qiáng)他們的責(zé)任意識和使命感,有條件的高職院校還應(yīng)當(dāng)制定大學(xué)生黨員的管理規(guī)范。

6、抓好畢業(yè)生流動(dòng)黨員的教育管理工作 高職大學(xué)生黨員在發(fā)展前后的培養(yǎng)考察時(shí)間總體來說是較短的，他們中許多人都來不及在學(xué)校轉(zhuǎn)正為正式黨員，就面臨實(shí)習(xí)或畢業(yè)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)考察教育。高職畢業(yè)生大多數(shù)在非公有制企業(yè)就業(yè),高職院校學(xué)生中流動(dòng)黨員分散性、流動(dòng)性更強(qiáng)，教育、管理難度更大，問題更為突出。建立健全流動(dòng)黨員管理制度，成立流動(dòng)黨支部，建立網(wǎng)上流動(dòng)黨員之家，做好畢業(yè)生黨員的檔案接轉(zhuǎn)預(yù)報(bào)工作，積極探索流動(dòng)黨員的檔案管理模式等都是學(xué)生流動(dòng)黨員管理的新方法、新措施。加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作，不僅是黨實(shí)現(xiàn)所肩負(fù)的偉大歷史使命的需要，改善黨員隊(duì)伍的分布和構(gòu)成的需要，增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的需要，也是入黨積極分子成長規(guī)律的客觀要求，提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是生產(chǎn)、服務(wù)第一線勞動(dòng)者素質(zhì)的需要。高職院校如何根據(jù)自己的特點(diǎn)和要求來加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨建工作，需要我們認(rèn)真研究，并勇于實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

胡穎蔓.當(dāng)前高等職業(yè)院校學(xué)生黨員發(fā)展工作的調(diào)研與對策【J】.天津：高等職業(yè)教育——天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2004.10.② 黨萍、張建.重視對大學(xué)生黨員的繼續(xù)教育【J】.高校黨建與思想教育.2005.7.

第二篇：創(chuàng)新高職院校學(xué)生黨建工作方式

創(chuàng)新高職院校學(xué)生黨建工作方式——以專業(yè)黨支部和虛 擬班級進(jìn)行雙重培養(yǎng)考察

摘 要： 隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，如何加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)院的學(xué)生黨建工作已經(jīng)成為了一個(gè)亟待解決的問題。本文從實(shí)踐出發(fā)，詳細(xì)論述了以專業(yè)黨支部和虛擬班級進(jìn)行雙重培養(yǎng)考察的工作模式，并就取得的效果和實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了思考，提出了建議，可以為同類高職院校的學(xué)生黨建工作提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職教育；學(xué)生黨建；創(chuàng)新

近年來，我國高等職業(yè)教育得到了大力推進(jìn)和快速發(fā)展，已成為高等教育的半壁江山。所以，在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)200535 號）和《中共中央組織部、中共教育部黨組、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的意見》中，黨中央、國務(wù)院提出認(rèn)真探索和研究高職學(xué)生成長的規(guī)律和教育方式，把他們培養(yǎng)成德智體諸方面全面發(fā)展，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。黨建工作對做好大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

但是當(dāng)前高職院校學(xué)生黨建工作的形勢是不容樂觀的，如何加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校的學(xué)生黨建工作，也就成為了擺在我們面前的亟待解決的問題。

一、高職院校學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀分析

由于高職院校的學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)等都與本科院校不同，所以高職院校的學(xué)生黨建工作也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、高職院校學(xué)制偏短

目前高職院校的學(xué)制普遍為三年，除去認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、上崗實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，在校時(shí)間只有兩年左右。學(xué)生在校時(shí)間較短，客觀上造成培養(yǎng)、考察時(shí)間過緊，所以，高職院校在校學(xué)生黨員人數(shù)始終較少，要做到在學(xué)生中成立黨支部困難非常大。同時(shí)，也給學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮帶來了限制。2、黨建工作力量不足

近幾年，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校在校生規(guī)模日益擴(kuò)大，對學(xué)生黨建工作來說，人手緊、任務(wù)重是普遍存在的問題，同時(shí)，從事黨建工作的專職人員更是缺乏。在面對龐大的學(xué)生入黨積極分子群體時(shí)，對積極分子的考察和培養(yǎng)往往不能兼顧廣度和深度，從而降低了發(fā)展黨員的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、以虛擬班級和專業(yè)黨支部進(jìn)行雙重培養(yǎng)管理的學(xué)生黨建工作實(shí)踐

黨總支在長期的學(xué)生黨建工作中逐步摸索出一條以虛擬班級和專業(yè)黨支部進(jìn)行雙重培養(yǎng)管理的方法，具體做法如下。

1、以專業(yè)為單位設(shè)置黨支部

中組部、中宣部和教育部黨組聯(lián)合召開的第十六次全國高校黨建工作會(huì)議進(jìn)一步明確要加強(qiáng)高校黨員和基層組織建設(shè)，堅(jiān)持和落實(shí)將支部建在班上的做法。但將支部建在班上對高職學(xué)院來說尚不具備條件。針對這一狀況，黨總支

將支部建在專業(yè)，根據(jù)專業(yè)設(shè)置，成立專業(yè)黨支部，建立起了有利于高職院校的學(xué)生黨建組織形式。

專業(yè)是學(xué)生進(jìn)行自我管理和學(xué)習(xí)的重要陣地，這種黨建組織形式有利于擴(kuò)大黨建工作的覆蓋面和提高黨組織的凝聚力。將支部建在專業(yè)上一方面有業(yè)務(wù)精干、思想過硬的專業(yè)教師擔(dān)任支部書記 可以進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)教師的黨建思想及教育責(zé)任，同時(shí)也可以以基層組織為核心凝聚專業(yè)教師和學(xué)生。另一方面 黨員組成相對集中、相互熟悉、彼此了解，有利于黨員之間的思想感情交流、批評與自我批評等提高黨員修養(yǎng)活動(dòng)的開展、增強(qiáng)基層黨組織活動(dòng)的活力與吸引力，從而使黨組織活動(dòng)更有針對性和實(shí)效性。

同時(shí)“支部建在專業(yè)上”，優(yōu)秀黨員的先鋒模范作用不僅僅覆蓋到同一年級、同一專業(yè)從低年級到高年級其先鋒模范作用都得到了充分發(fā)揮，有效擴(kuò)大了黨建工作的覆蓋面，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生黨建工作落實(shí)到每個(gè)班級、每個(gè)同學(xué)。

2、建立虛擬班級

為了更好的開展學(xué)生黨建工作，進(jìn)行早教育、早選苗、集中培養(yǎng)、加強(qiáng)指導(dǎo)，設(shè)立了由入黨積極分子和學(xué)生黨員組成的班級——“紅旗班”。紅旗班是虛擬班級，它的性質(zhì)決定了它和一般的班集體不同。班級成員來自各個(gè)年級和班級，平時(shí)不在一起上課、不在一起學(xué)習(xí)，但要求佩戴“紅旗班”統(tǒng)一標(biāo)志，在宿舍懸掛標(biāo)識牌，這樣就形成了一個(gè)虛擬班集體。

為了建設(shè)好這個(gè)集體，我們主要從三個(gè)方面開展了工作：一是與團(tuán)內(nèi)推優(yōu)緊密結(jié)合；二是建立嚴(yán)格規(guī)范的班級管理制度；三是進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。通過以上三個(gè)方面工作的開展，我們拓展了入黨積極分子和學(xué)生黨員服務(wù)師生、服務(wù)

學(xué)校、服務(wù)社會(huì)的渠道，使他們用實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)黨的號召，在實(shí)踐中提升素質(zhì)、鍛煉黨性、彰顯先進(jìn)性，又可以更好的融入到學(xué)生中，為廣大普通學(xué)生所接受，讓身邊的學(xué)生“有榜樣帶，有榜樣幫，有榜樣學(xué)”。、構(gòu)建專業(yè)黨支部與虛擬班級雙重培養(yǎng)考察的模式

在完成設(shè)置專業(yè)黨支部和成立虛擬班級的基礎(chǔ)建設(shè)后，最主要的問題就是如何構(gòu)建專業(yè)黨支部與虛擬班級雙重培養(yǎng)考察的模式。通過幾年的實(shí)踐，我們逐步摸索出一條基本成型的工作思路，主要包括兩個(gè)方面。

一是各專業(yè)黨支部、支部書記、正式黨員作為黨的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，積極向黨組織靠攏的學(xué)生、入黨積極分子、學(xué)生黨員作為受教育者和實(shí)踐者。在日常的理論學(xué)習(xí)中，我們將系業(yè)余黨校與“紅旗班”合二為一，總支委員、各專業(yè)黨支部書記、正式黨 創(chuàng)新高職院校學(xué)生黨建工作方式員作為黨校教師參與授課，“紅旗班”在各專業(yè)黨支部的指導(dǎo)下開展形式多樣社會(huì)實(shí)踐和青年志愿者活動(dòng)，在實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，提升理論素養(yǎng)。

二是在學(xué)生黨員發(fā)展的各階段，各專業(yè)黨支部、培養(yǎng)聯(lián)系人嚴(yán)格把關(guān)、確保發(fā)展質(zhì)量，“紅旗班”如實(shí)認(rèn)真反饋受考察成員在班級內(nèi)的表現(xiàn)情況，為黨組織的培養(yǎng)考察提供準(zhǔn)確的參考意見。

以專業(yè)黨支部與虛擬班級雙重培養(yǎng)考察開展學(xué)生黨建工作以來，我們充分感受到了良好的效果。“紅旗班”在各專業(yè)黨支部的指導(dǎo)下，已經(jīng)成為了廣大學(xué)生的一面旗幟，更成為了學(xué)生黨員發(fā)展的搖籃。在專業(yè)黨支部和“紅旗班”的雙重培養(yǎng)考察下，許許多多普通的學(xué)生成長為有志青年，成長為入黨積極分子，最終被黨組織吸收。班級成員所展現(xiàn)出來的積極向上的風(fēng)氣影響和帶動(dòng)了更多

學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生思想政治教育工作真正落到了實(shí)處，同時(shí)更多優(yōu)秀的學(xué)生積極參與專業(yè)建設(shè)與教育教學(xué)改革也給系部的發(fā)展提供了巨大的動(dòng)力。

三、思考和建議

目前，以專業(yè)黨支部與虛擬班級進(jìn)行雙重培養(yǎng)考察的學(xué)生黨建工作模式已基本成型，但作為一項(xiàng)探索性的工作，還需要不斷的反思與調(diào)整。為了達(dá)到更好的效果，筆者做出如下思考與建議：

1、構(gòu)建全方位理論學(xué)習(xí)體系

理論學(xué)習(xí)作為黨建工作的首要任務(wù)關(guān)系到高職院校學(xué)生能否樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大信念。所以在高職院校學(xué)生黨建工作中，各專業(yè)黨支部、入黨培養(yǎng)聯(lián)系人要結(jié)合學(xué)生黨員發(fā)展的不同階段的特點(diǎn)和要求，針對“紅旗班”成員在入黨前、入黨時(shí)、入黨后可能出現(xiàn)的一些思想問題，分層次、分階段、有的放矢的進(jìn)行教育。、參與專業(yè)建設(shè)與教育教學(xué)改革

隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革也開展得如火如荼。但目前存在的一個(gè)普遍問題是，在專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革中鮮有學(xué)生參與，我們認(rèn)為這違背了“以人為本”的教育理念。進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革是為了培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)社會(huì)要求的人才，應(yīng)該以學(xué)生為主體。考慮到高職院校學(xué)生整體素質(zhì)的差異性，我們可以選擇那些各方面優(yōu)秀的入黨積極分子和學(xué)生黨員在專業(yè)黨支部的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下參與到專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革中來。

3、建立學(xué)生黨員跟蹤反饋體系

由于高職院校的學(xué)制偏短，大部分學(xué)生只能以預(yù)備黨員的身份踏上工作崗位。為了更好的評估學(xué)生黨建工作的效果，我們需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生黨員的管理考察理念，適當(dāng)延長學(xué)生黨員的考察鏈條，抓好跟蹤反饋工作。對于畢業(yè)后組織關(guān)系已轉(zhuǎn)出的學(xué)生黨員，專業(yè)黨支部和入黨介紹人要及時(shí)和畢業(yè)生所在單位黨組織取得聯(lián)系，了解學(xué)生在就職單位的工作情況，適當(dāng)?shù)慕o與指導(dǎo)；對于那些畢業(yè)后組織關(guān)系還未轉(zhuǎn)出或就職單位沒有黨組織的學(xué)生黨員，專業(yè)黨支部和入黨介紹人更要加強(qiáng)聯(lián)系，幫助其盡快落實(shí)組織關(guān)系，并定期要求其向黨支部做出口頭或書面思想?yún)R報(bào)；另外還可邀請已畢業(yè)的學(xué)生黨員回到“班級”中，與現(xiàn)在的“班級”成員交流思想，介紹經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步做好黨建工作提供借鑒。

胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要以“改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)黨的自身建設(shè)”，第十六次全國高 創(chuàng)新高職院校學(xué)生黨建工作方式校黨的建設(shè)工作會(huì)議也提出要以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)高校黨的建設(shè)。結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，根據(jù)長期以來的工作經(jīng)驗(yàn)，我們摸索出了一條以專業(yè)黨支部與虛擬班級進(jìn)行雙重培養(yǎng)考察的學(xué)生黨建工作途徑，取得了一定的效果，我們還要繼續(xù)以改革創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，進(jìn)行更進(jìn)一步的努力探索，以期為高職教育的發(fā)展和高校黨的建設(shè)提供更多的借鑒，以期培養(yǎng)出高素質(zhì)的高職畢業(yè)生，為具有中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

第三篇：分析高職院校學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的研究論文

一、高職院校數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

高職院校以實(shí)用型、技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。高職數(shù)學(xué)教育圍繞該目標(biāo)注重于培養(yǎng)學(xué)生成才所必須具備的基本數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新與實(shí)踐能力是數(shù)學(xué)教學(xué)需要改革與研究的重點(diǎn)。

高職院校數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)是以理論教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，教學(xué)方法上以單一的講授法為主，側(cè)重于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力，而學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力從某種程度上受到了抑制。

高職院校不斷加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的比重由此導(dǎo)致數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)理論課程的學(xué)時(shí)不斷減少，學(xué)生對高職數(shù)學(xué)課程的重視程度也在下降，就更談不上理論聯(lián)系實(shí)際了，實(shí)質(zhì)上這不但影響其后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更影響其在未來工作崗位上創(chuàng)造性與主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因?yàn)檫@些都離不開數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。

二、開展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的作用與意義

數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)的思維方式，是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并解決實(shí)際問題的一種數(shù)學(xué)手段。從教育學(xué)的觀點(diǎn)看，學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的全過程，能夠使其綜合地應(yīng)用數(shù)學(xué)原理和方法及相關(guān)知識解決實(shí)際問題，鍛煉其動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)建模活動(dòng)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新與實(shí)踐能力非常好的載體，其主要由數(shù)學(xué)建模課程體系、數(shù)學(xué)建模競賽及培訓(xùn)、數(shù)學(xué)建模知識系列講座等組成。活動(dòng)的特點(diǎn)表現(xiàn)為問題涉及實(shí)際，知識需求廣泛，應(yīng)用技術(shù)先進(jìn)，解決方法多樣。正因如此，開展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)將對高職院校人才培養(yǎng)起著重要作用。

(一)開展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力

1.創(chuàng)新能力是人綜合能力的體現(xiàn)，因此也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。針對一個(gè)具體的數(shù)學(xué)建模問題，學(xué)生在提出假設(shè)，建立模型，求解及驗(yàn)證模型中正在體驗(yàn)一個(gè)創(chuàng)造性的過程，可以說在數(shù)學(xué)建模中處處體現(xiàn)著知識創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，建模本身就是一個(gè)創(chuàng)造性的思維過程。

2.高職院校面向企業(yè)注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)建模活動(dòng)是發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能的有效途徑。首先，建模求解過程中離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)、應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件的同時(shí)鍛煉了思維能力和動(dòng)手能力。數(shù)學(xué)建模問題來源于實(shí)際，解題方法結(jié)合實(shí)際，結(jié)果應(yīng)用于實(shí)際，參與建模活動(dòng)讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，視野得以拓寬，應(yīng)用意識得到增強(qiáng)從而鍛煉和提高了自己的實(shí)踐能力。

(二)開展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)有助于提升高職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)人才的目的主要是服務(wù)社會(huì)、應(yīng)用于社會(huì)。這就要求高職數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)的學(xué)生具備較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合能力。數(shù)學(xué)建模的工作是具有綜合性的，數(shù)學(xué)建模問題本身就來源于生活實(shí)際，在建模過程中需要學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系的直覺思維、多角度多方位思考問題的發(fā)散思維、整合多方面知識的能力、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的能力等綜合能力。因此，參與數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的同時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)自然得到提升，綜合應(yīng)用能力得以增強(qiáng)。

三、基于數(shù)學(xué)建模活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的方法與途徑

近幾年我校試圖以數(shù)學(xué)建模競賽為載體、以建模活動(dòng)為平臺，對高職學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了有益的嘗試。

(一)加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模課程的建設(shè)

長汽高專根據(jù)多年開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)針對學(xué)校的具體情況，提出了建構(gòu)“模塊+應(yīng)用”的數(shù)學(xué)建模課程體系。五個(gè)“模塊”包括：運(yùn)籌學(xué)模塊、微分方程模塊、統(tǒng)計(jì)學(xué)模塊、數(shù)值計(jì)算模塊及其他模塊。三個(gè)“應(yīng)用”包括：Mathematica、VB 及統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用。在課程建設(shè)方面，引入新的教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)工具，始終將數(shù)學(xué)的應(yīng)用貫穿于教學(xué)之中，注重與專業(yè)課程的交叉融合，不斷滲透數(shù)學(xué)建模思想，通過建模課程構(gòu)建科學(xué)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。

(二)建立完善的數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)體系

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力非常好的載體，近年來我校嘗試建立一套較為完善的建模競賽培訓(xùn)體系。如：定期舉辦公益性數(shù)學(xué)建模知識講座，意在向在校生普及數(shù)學(xué)建模知識;編寫校本《數(shù)學(xué)建模》培訓(xùn)教材，分專題為學(xué)生講解建模相關(guān)知識;利用暑假時(shí)間對參賽學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，注重建模真題的訓(xùn)練。通過這樣較為完善的建模培訓(xùn)，可以使學(xué)生系統(tǒng)了解數(shù)學(xué)建模知識，快速提升建模能力。

(三)積極組織校內(nèi)數(shù)學(xué)建模系列活動(dòng)

依托全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，我校積極開展數(shù)學(xué)建模系列活動(dòng)，每年我校都定期舉辦校內(nèi)數(shù)學(xué)建模比賽并抽調(diào)專門的教師對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，賽題貼近實(shí)際，如：車燈設(shè)計(jì)方案、學(xué)校寢室的優(yōu)化設(shè)計(jì)、獎(jiǎng)學(xué)金名額分配等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性;幫助學(xué)生成立建模協(xié)會(huì)、大力支持學(xué)生開展建模社團(tuán)活動(dòng);開放數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生創(chuàng)造交流討論的平臺。通過積極參與建模活動(dòng)，不但提高了學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，也提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、我校實(shí)踐的初步成果

(一)我校近四年參賽取得的成績長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校從1994 年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽組織之初就開始參賽，尤其是近四年取得了非常優(yōu)異的成績。

(二)數(shù)學(xué)建模活動(dòng)對在校生和畢業(yè)生的影響隨著數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的深入展開，我校學(xué)生對建模知識有了一定的了解，參與其中的人數(shù)在不斷增加。實(shí)踐表明，參與建模活動(dòng)的學(xué)生特別是參加國賽的學(xué)生其數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識以及創(chuàng)新與實(shí)踐能力都有了顯著提升。近日筆者對我校曾經(jīng)參賽的畢業(yè)生做了回訪調(diào)查，反饋的信息表明，數(shù)學(xué)建模經(jīng)歷對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，多數(shù)受訪者表示參加數(shù)學(xué)建模活動(dòng)對其所從事的工作及繼續(xù)求學(xué)是有有益幫助的，這種創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)使其終身受益。

(三)對高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推動(dòng)作用通過建模活動(dòng)的開展促使我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)與科研水平不斷提升，我校專門開設(shè)了數(shù)學(xué)建模課程、數(shù)學(xué)思維與方法選修課程，并且針對專業(yè)需要在高職數(shù)學(xué)課程加入建模案例滲透建模思想，嘗試新的教學(xué)方法，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，積極推動(dòng)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，努力提高高職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐與研究

兼職教師隊(duì)伍的構(gòu)成高職院校的外聘教師分兼課、兼職兩部分，兼課教師指的是來自于高校的的，能、、兼職教師主要來源于企業(yè)、兼職教師的管理

兼職教師的職責(zé)

兼職教師的任用

1.兼課教師

2.兼職教師

3.兼職教師聘用模式研究

高職高專兼職教師聘用模式研究

高職高專兼職教師聘用遇到的難題:

1.缺少企業(yè)的合作,數(shù)量少

2.時(shí)間和質(zhì)量缺少保障

新的聘用模式研究;

1.以校企合作為依托,加強(qiáng)兼職教師引進(jìn)力度

2.以人才培養(yǎng)為對接口,增加企業(yè)對兼職教師聘用工作的支持

3.以科研項(xiàng)目為銜接點(diǎn),增強(qiáng)兼職教師對學(xué)校的認(rèn)同感

4.國外高職高專院校的教師基本上是雇員身份，不實(shí)行終身雇傭制。英國繼續(xù)教育學(xué)院的教師不是國家公務(wù)員，但屬于公共雇員，不實(shí)行終身制。而在法國，公立高職高專院校的專職教師都是國家的公務(wù)員。在年齡方面，年輕教師不多，多數(shù)為35歲以上。譬如美國社區(qū)學(xué)院，1998年專職教師的平均年齡為49.3歲，兼職教師的平均年齡為47.6歲；加拿大社區(qū)學(xué)院的教師年齡在30歲以下的非常少。其他國家或地區(qū)也有類似情況。

在收入方面，專職教師要高于兼職教師。在美國，社區(qū)學(xué)院教師的收入總體上要低于公立大學(xué)教師，但兩者間的差距不是很大。在法國，大學(xué)技術(shù)學(xué)院教師的收入要高于高級技術(shù)員班教師，譬如1995年高級技術(shù)員班教師年薪為16 030至34 170歐元之間，而大學(xué)技術(shù)學(xué)院教師年薪在20 700至43 900歐元之間。

3．工作量狀況

在國外高職高專院校教師的主要任務(wù)是教學(xué)工作。譬如美國社區(qū)學(xué)院的教師，其教學(xué)工作占全部工作時(shí)間的70%以上，而科研方面的任務(wù)相當(dāng)少，還不到工作時(shí)間的5%。此外，社區(qū)學(xué)院教師還做少量的管理、服務(wù)或咨詢等方面工作。英國高職高專院校教師除了教學(xué)工作之外，還要開展一定的科研工作，因?yàn)榘l(fā)表論文或著作是教師工作評價(jià)的一個(gè)方面。

在工作時(shí)間方面，各國或地區(qū)間都有很大不同。美國社區(qū)學(xué)院的專職教師每周至少工作45小時(shí)以上，授課班級數(shù)為4個(gè)。法國高職高專院校教師每周授課時(shí)間在15～26小時(shí)之間，其中高級技術(shù)員班的教師每周要授課18小時(shí)；附設(shè)在大學(xué)的技術(shù)學(xué)院的教師每年教學(xué)時(shí)數(shù)是128小時(shí)，從事實(shí)習(xí)工作的學(xué)時(shí)數(shù)為288小時(shí)。英國繼續(xù)教育學(xué)院的教師多數(shù)每周要工作24 小時(shí)，在北愛爾蘭則為36小時(shí)。德國高等專科學(xué)校要求教師每周授課18小時(shí)。

4．兼職教師狀況

兼職教師是高等職業(yè)教育師資的重要組成部分。美國社區(qū)學(xué)院的兼職教師占了教師總數(shù)的三分之二，各校兼職教師與專職教師的比例從50:50到70:30不等。加拿大社區(qū)學(xué)院的兼職教師占到80%以上。英國高職高專院校也越來越注重對兼職教師的聘用。德國高職高專院校的兼職教師占大部分比重。這主要是由幾個(gè)方面的原因所決定的。首先，高職教育與地方經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，許多課程應(yīng)用性較強(qiáng)，需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。其次，通過聘用兼職教授，可以使課程靈活地與生產(chǎn)

實(shí)踐結(jié)合起來，不斷地調(diào)整課程內(nèi)容，并能更好地滿足學(xué)生的需要。再次，聘用兼職教師在經(jīng)濟(jì)上也比較合算，所需費(fèi)用比聘請1個(gè)長期在編教師要少得多。另外，兼職教師為學(xué)校聘任專職教師儲(chǔ)備了師資，許多專職教師都是從兼職教師當(dāng)中聘請來的。

1．加大校外兼職教師引進(jìn)力度，積極從企事業(yè)單位和社會(huì)上聘任兼職教師，擴(kuò)大雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍。具體做法為：一是要建立“二元”師資管理模式，把兼職教師作為整個(gè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要組成部分來建設(shè)和管理，而不是將其視為一種補(bǔ)充力量或次要部分。二是通過控制兼職教師的來源渠道，改善和調(diào)整現(xiàn)有教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高職院校師資隊(duì)伍整體功能優(yōu)化。如從聯(lián)系緊密型實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)一線聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的工程技術(shù)人員做兼職教師，可以通過結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，形成師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)上的“雙師型”素質(zhì)。三依托我院的實(shí)訓(xùn)基地和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。完善相關(guān)人事制度，聘任(聘用)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。

2．加強(qiáng)對在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，這是高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的根本任務(wù)。對于理論教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時(shí)，要有計(jì)劃地讓他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線或?qū)W校緊密型實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地實(shí)際鍛煉(或工作)一段時(shí)間，以提高他們的實(shí)踐教學(xué)技能，使他們逐步成為雙師素質(zhì)的教師。對于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教師，在不斷提高其實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的同時(shí)，要加強(qiáng)對他們的理論培訓(xùn)，努力提高其學(xué)歷層次和理論水平，使他們逐步成為雙師素質(zhì)的教師。校可以充分利用已建立的實(shí)訓(xùn)基地及企業(yè)、專業(yè)教師進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)水平，、完善企業(yè)實(shí)踐規(guī)定。專業(yè)教師每兩年必須有兩個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐，此制度作為教師考核及技術(shù)職務(wù)晉升的重要依據(jù)。學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，積極鼓勵(lì)教師參加校外科研和技術(shù)開發(fā)與咨詢，要支持并創(chuàng)造條件，使教師到生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，實(shí)踐時(shí)間應(yīng)計(jì)入授課學(xué)時(shí)數(shù)，鼓勵(lì)專業(yè)教師根據(jù)有關(guān)規(guī)定取得相應(yīng)職業(yè)技能鑒定考官資格。

3．與企業(yè)進(jìn)行多方聯(lián)系合作，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)步伐。選派青年教師到企業(yè)掛職頂崗。由學(xué)校在專業(yè)教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在緊密型合作企業(yè)掛職鍛煉。或通過寒暑假學(xué)院派出青年教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐。教師在崗閑余時(shí)間回學(xué)校參加教學(xué)及教研活動(dòng)，通過緊密型校企合作與基地的建設(shè)，構(gòu)建高層次的管理體系，如專業(yè)教師可以在合作企業(yè)中聘任為技術(shù)員、技術(shù)管理部門經(jīng)理、技術(shù)顧問等職，形式可以采用脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)。同時(shí)鼓勵(lì)教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”素質(zhì)。校企密切合作實(shí)行科技服務(wù)與開發(fā)。由企業(yè)提供科研經(jīng)費(fèi)委托高職院校系部或教師按技術(shù)研發(fā)委托書開展實(shí)用技術(shù)研發(fā)，由專業(yè)教師帶領(lǐng)青年教師或直接由有能力的青年教師獨(dú)立承擔(dān)技術(shù)研發(fā)任務(wù)，與此同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)培訓(xùn)工作。學(xué)校采取積極措施鼓勵(lì)專業(yè)教師走出學(xué)校，面向企業(yè)、面向生產(chǎn)，隨時(shí)與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)，充分利用學(xué)校擁有的多種宣傳陣地與教學(xué)環(huán)境．為企業(yè)提供相關(guān)產(chǎn)品的宣傳與技術(shù)講解，參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn)，以此不斷推動(dòng)校企之間的文化交流。同時(shí)還可使專業(yè)教師及時(shí)獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時(shí)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生能學(xué)到最新知識信息，從而有效促進(jìn)課程內(nèi)容改革，最終真正實(shí)現(xiàn)校企雙方互溶。

四．建立符合我院實(shí)際的人力資源管理與開發(fā)體系

1．一是樹立科學(xué)的辦學(xué)理念，以正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想凝聚人心。團(tuán)體對成員有否吸引力或成員對團(tuán)體有否向心力，是衡量一個(gè)團(tuán)體是否具有凝聚力的標(biāo)志。團(tuán)體凝聚力不僅對組織的整合發(fā)生作用，同時(shí)還對團(tuán)體工作效率產(chǎn)生重大影響。團(tuán)體凝聚力強(qiáng)，成員就會(huì)自覺保持一致，整合性就強(qiáng)，成員間的吸引力就會(huì)牢不可破；凝聚力弱，成員就會(huì)各行其是，群體一盤散沙。高職高專院校師資隊(duì)伍的團(tuán)體凝聚力來自于學(xué)校科學(xué)的辦學(xué)理念和正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想。樹立科學(xué)的辦學(xué)理念和確立切合實(shí)際的辦學(xué)指導(dǎo)思想，是形成師資隊(duì)伍團(tuán)體凝聚力和共同價(jià)值取向的重要途徑，也是保持師資隊(duì)伍平穩(wěn)發(fā)展的重要因素。

2.深化教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校管理體制、運(yùn)行機(jī)制和管理制度創(chuàng)新發(fā)展。

大力教學(xué)質(zhì)量改革，建立院系兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮基層單位在教學(xué)、管理中的作用。強(qiáng)化院（系）二級兩級管理體制，建立基層人事管理體制。結(jié)合人事制度改革，進(jìn)一步明確院（系）在崗位設(shè)臵、人員聘用、考核評價(jià)、津貼分配等方面的職責(zé)與權(quán)力。

4．以人事分配制度改革為牽引，推進(jìn)院系績效考核。

進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量考核辦法，優(yōu)化校、院兩級治理結(jié)構(gòu)，推進(jìn)管理重心下移，依托以績效為核心的考核評價(jià)，建立健全績效機(jī)制，調(diào)整教職工收入構(gòu)成比例，探索適應(yīng)于新型組織結(jié)構(gòu)的多種薪酬制度，建立基本工資與績效工資制相結(jié)合、外部激勵(lì)與內(nèi)部激勵(lì)相結(jié)合的薪酬分配體系。

第五篇：關(guān)于高職院校學(xué)生黨建工作的幾點(diǎn)思考

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關(guān)于高職院校學(xué)生黨建工作的幾點(diǎn)思考 作者：李海波

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第09期

摘 要:學(xué)生黨建工作是高職院校思想政治工作的重要組成部分,它為高職院校教育教學(xué)工作的開展提供了堅(jiān)實(shí)的思想、組織基礎(chǔ)。文章針對加強(qiáng)學(xué)生黨建工作提出幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞:高職院校 學(xué)生黨建

中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)03(c)-0240-0

1高職院校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要場所。高職院校中的學(xué)生黨員是在校學(xué)生中的佼佼者,是政治覺悟較高、思想較為先進(jìn)的先鋒隊(duì)伍,是學(xué)校黨組織與青年學(xué)生聯(lián)系最緊密的紐帶和橋梁。他們的思想政治素質(zhì)不僅直接影響和帶動(dòng)著全體學(xué)生的思想政治素質(zhì),而且關(guān)系到學(xué)生黨員步入社會(huì)后的影響和作用,關(guān)系到若干年后中國知識分子黨員的先進(jìn)性。因此,在高職院校中,應(yīng)高度重視學(xué)生黨建工作,建立健全組織機(jī)構(gòu),重視入黨積極分子的選拔和培養(yǎng),加強(qiáng)對學(xué)生黨員的教育管理,發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用,確保學(xué)生黨員在數(shù)量上不斷增長的同時(shí)有著質(zhì)量的不斷提高。達(dá)到為學(xué)校和用人單位培養(yǎng)優(yōu)秀黨員與建設(shè)者這一目的要求。1建立健全組織機(jī)構(gòu),確保黨建工作順利開展

黨組織建設(shè)是思想政治工作的前提和基礎(chǔ),也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢,是做好一切工作的根本保證。高職學(xué)院承擔(dān)學(xué)生黨建工作的黨支部應(yīng)該是學(xué)院基層黨組織建設(shè)的“一線指揮部”,它要履行黨建育人的職能,更要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)更多業(yè)務(wù)精良、政治堅(jiān)定、職業(yè)道德良好的高素質(zhì)、高技能優(yōu)秀畢業(yè)生的任務(wù)。因此,要建立健全學(xué)生黨建工作的組織機(jī)構(gòu),確保黨建工作順利開展。其主要任務(wù)是:

⑴負(fù)責(zé)了解學(xué)生的思想狀況,反映他們的意見、要求和思想情緒,做好學(xué)生的思想政治工作;⑵加強(qiáng)對入黨知識分子的教育、培養(yǎng)、考察工作,在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上,按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針,做好學(xué)生中的發(fā)展黨員工作;

⑶嚴(yán)格黨的組織生活,加強(qiáng)對學(xué)生黨員的教育、管理和監(jiān)督,通過發(fā)揮黨員的模范作用,帶動(dòng)其他學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,完成學(xué)習(xí)任務(wù),努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2重視入黨積極分子的選拔和培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用

加強(qiáng)和改進(jìn)在高職學(xué)生中培養(yǎng)、考察和發(fā)展黨員工作,是對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的有效形式,是每一個(gè)要求加入黨組織的人必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過這一個(gè)環(huán)節(jié),可以進(jìn)一步提

高要求入黨學(xué)生的思想政治覺悟,更全面地了解黨的基本知識,堅(jiān)定黨的的信念,使加入黨組織的條件更加成熟起來。

高職院校學(xué)制一般是三年,第三年將步入社會(huì)頂崗實(shí)習(xí),因此對學(xué)生進(jìn)行黨的知識教育必須做到“早宣傳、廣培訓(xùn)、重培養(yǎng)”。剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)生思想很單純,對大學(xué)生活充滿憧憬和新鮮感,這時(shí)進(jìn)行黨的知識宣傳是最佳時(shí)機(jī)。在每年新生入學(xué)教育時(shí),普及黨的基本知識的教育內(nèi)容,提高新生對黨的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生向黨組織靠攏的政治熱情,啟發(fā)學(xué)生自覺提出入黨申請。學(xué)生提交入黨申請書后,承擔(dān)學(xué)生黨建工作的黨支部應(yīng)派黨員老師與其談話和教育,對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的幫助與指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)風(fēng)教育、專業(yè)思想教育。在這個(gè)過程中,盡早發(fā)現(xiàn)思想活躍、積極要求進(jìn)步的學(xué)生,將他們充實(shí)到學(xué)團(tuán)組織,創(chuàng)造條件給他們“壓擔(dān)子”、“交任務(wù)”,提供展示才華、錘煉素質(zhì)的平臺,讓他們體驗(yàn)黨員的先進(jìn)性和模范帶頭作用,使他們從培養(yǎng)考察中脫穎而出。

3辦好業(yè)余黨校,增強(qiáng)思想政治工作實(shí)效性

業(yè)余黨校是有志青年學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本知識、接受共產(chǎn)主義教育、提高自身思想政治素質(zhì)的重要陣地,也是準(zhǔn)確理解和把握黨員權(quán)利和義務(wù)的重要途徑,更是培養(yǎng)共產(chǎn)黨員后備人才的搖籃。辦好業(yè)余黨校是幫助廣大青年提高對黨的性質(zhì)和宗旨的認(rèn)識,了解黨的路線、方針、政策,堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走的信念的需要。辦好業(yè)余黨校重點(diǎn)要做好以下幾點(diǎn):一是將黨的基礎(chǔ)知識教育普及好,使廣大學(xué)生能普遍深刻理解、明確奮斗目標(biāo);二是鼓勵(lì)更多的青年學(xué)生向黨組織靠攏,積極投身共產(chǎn)主義、中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的行列;三是積極培養(yǎng),堅(jiān)持成熟一個(gè)、吸收一個(gè)的原則,做好在學(xué)生中發(fā)展新黨員工作;四是培養(yǎng)教育其成為學(xué)生中的標(biāo)兵和示范,從而推動(dòng)和促進(jìn)更多同學(xué)有強(qiáng)列的愿望加入黨組織,自覺地為理想而努力學(xué)習(xí)、勤奮工作,為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè),早出人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4努力加強(qiáng)對學(xué)生黨員的教育管理,注重榜樣質(zhì)量

學(xué)生黨員不同于其他職業(yè)的黨員,具有在校時(shí)間短,實(shí)習(xí)期間流動(dòng)性大的特點(diǎn),因此,學(xué)生黨支部要把學(xué)生黨員的教育管理放在首位,對學(xué)生黨員進(jìn)行教育、管理、考核等來加強(qiáng)學(xué)生黨員的思想、組織、作風(fēng)建設(shè),提升學(xué)生黨員的先進(jìn)性,真正實(shí)現(xiàn)高職院校黨建工作的優(yōu)質(zhì)。

首先,對學(xué)生黨員加強(qiáng)思想教育和培訓(xùn)工作,如針對性地給學(xué)生黨員上黨性教育課,通過重大紀(jì)念日開展有特色的教育活動(dòng),對學(xué)生黨員進(jìn)行多種形式的教育培訓(xùn),提高學(xué)生黨員的思想水平和黨性修養(yǎng)。同時(shí),為了促使學(xué)生黨員更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生黨員在大學(xué)生中的先進(jìn)模范作用,可以安排他們擔(dān)任班主任助理等職務(wù),參與教育管理活動(dòng),了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,及時(shí)向黨組織匯報(bào),既有利于提高能力素質(zhì),又有利于增強(qiáng)群眾觀念。另外,還可安排學(xué)生黨員參加一定數(shù)量的公益活動(dòng),以培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神。

其次,學(xué)生黨員是學(xué)生中的佼佼者,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生黨員積極承擔(dān)學(xué)校內(nèi)的各類社會(huì)工作,包括在院、系、班級擔(dān)任各類學(xué)生干部,讓學(xué)生黨員真正成為學(xué)生群體和管理中的核心力量。同

時(shí),榜樣的作用也是無窮的,為更好地發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用,可以通過在學(xué)生黨員中開展“一助一”和“黨員形象工程”活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生黨員不僅做到以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,做到學(xué)習(xí)成績好、工作能力強(qiáng)、平時(shí)表現(xiàn)好、關(guān)心他人等,更要做到帶動(dòng)周圍的學(xué)生,幫助那些在學(xué)習(xí)、生活中需要幫助的學(xué)生。

再次,嚴(yán)格學(xué)生黨員的考核機(jī)制,提高學(xué)生黨員質(zhì)量,保持黨的先進(jìn)性。嚴(yán)格學(xué)生黨員的考核機(jī)制,一是可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生黨員的組織觀念和黨員意識,樹立學(xué)生黨員在學(xué)生中的良好形象;二是可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員承擔(dān)黨的工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,擴(kuò)大和增強(qiáng)學(xué)生黨建工作的力量,保證學(xué)生黨建工作的健康開展和良性循環(huán);三是可以進(jìn)一步明確學(xué)生黨員培養(yǎng)的新思路,使學(xué)生黨員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力得到明顯提高。四是針對高職院校畢業(yè)班學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期間教育管理的難題,可以,建立校企合作的教育管理機(jī)制。讓學(xué)生黨員參與實(shí)習(xí)單位基層黨組織的學(xué)習(xí)與相關(guān)組織活動(dòng),共同接受學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的定期考核。

總之,高職院校學(xué)生黨建工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。讓我們以中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》為學(xué)生思想政治教育工作的行動(dòng)綱領(lǐng)。共同努力,使高職院校的學(xué)生黨建工作,特別是組織發(fā)展工作,明顯上一個(gè)臺階,有效帶動(dòng)整體學(xué)生工作更好地發(fā)展。參考文獻(xiàn)

[1] 蓋曉芬.加強(qiáng)高職學(xué)生黨建質(zhì)量體系建設(shè)的對策研究.浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008(第9卷,第4期).[2] 連全明.高職院校學(xué)生黨建工作思考.恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2).