第一篇：高職院校學生安全教育工作的方法與實踐

高職院校學生安全教育工作的方法與實踐

無錫科技職業學院第一社區自成立以來，根據其得與失我們在此對高校學生安全教育工作的實踐和完善做了深入思考，探索威脅學生安全的主要來源，從而找出切實可行的應對政策。

結合本院實際我們先了解當代大學生的實質特點。從大學生目前的安全意識上我們看出，大學生安全意識個體缺乏，對安全意識缺乏重視程度。大學生年齡結構現狀導致其在身體上已成人,但在心理上并未成人,在對不安全因素的辨別和判斷上顯得幼稚和不成熟。往往面臨危險境地,個體還未察覺。相對單純心理和缺乏社會經驗使其面對復雜社會顯得匱乏安全意識。生活經歷告訴一個人在面對一種危險時應采取何種策略更有利于保護自己。大學生剛離開父母的懷抱,從家庭走進大學這個“小社會”,原先父母會把危險因素化解,只要危險未降臨到自己身上,其安全意識就不會重視。同時,當代高職學生的獵奇冒險心理,注重自我及突出的個性也導致了個體對安全意識的缺乏在我們第一社區關于安全意識調查中，我們做了詳細地調查，反映出來的結果是答案參差不齊，多選項選擇中更是體現了這個年代大學生個人安全意識的嚴重缺乏。

另外，當代大學生安全意識個體應對能力差。我國未就學生面對危險應采取何種應急措施進行系統教育,家長和整個社會的危險應對能力差,加之應急演練更是少之又少,導致學生個體應對危險能力差。同時,由于大學生自身生理、心理特點及生活環境的特殊性,導致應對危險的能力差。但是學生面對危險因素采取何種應對措施和具備何種

應對能力是極為重要的,應對措施得當,可將損失降到最低,或可以轉危為安;應對措施不當,則會使問題惡化,甚至釀成大禍。調查中發現很多大學生不注重細節，比如睡覺前宿舍四個人都忘記將門反鎖，平日里相對懶散，互為依賴，這種事情時有發生。此外在11年上半學期，我社區被查出一些宿舍私拉電線，大功率電器不減反多，讓人擔憂。

另外學生心理健康問題也影響學生安全。近年來,我國大學生心理健康水平正呈現逐年下降的趨勢。“根據一項以全國12.6萬大學生為對象的調查顯示,約20.23%的人有不同程度的心理障礙,主要表現在自閉、抑郁、焦慮、偏執、強迫、精神分裂等方面。”大學生是個承載社會、家長高期望值的群體,自我成才欲望非常強烈;低,其心理發展尚未成熟,缺乏社會經驗,適應能力較差。心理問題成為大學生安全意識中不可忽視的問題。而我社區成立不久，在社區學生心理健康教育的問題上未有所措施。

安全工作當以預防為主，由此可見提高大學生安全意識，及時解決大學生心理問題將會為大學生安全工作取得關鍵性突破。

我院提倡并積極實踐社區化管理，讓學生自我管理，自我教育，自我服務。學校全力配合，這是高校安全教育工作的巨大突破。從學生意愿上來看，社區化管理深得“民心”，第一社區調查結果顯示****** 在管理上，學生自我管理能更加及時，有效，是學校管理所不及之處。社區中學生是最了解自己所在的社區，可以隨時像各層層長反饋問題，層長也會做到及時反饋，由社區或學校及時處理，發現不層發現的事實。另外，宿舍是學生的第二大課堂，除上課之外幾乎所有的時

間都是在宿舍度過，因而社區成了文化活動和安全教育的理想場所，豐富社區文化，以社區為單位作為學校學生黨團工作基地。此外社區學生自我服務，及時發現學生的普遍需要發展社區服務體系，為大學生的身心健康提供了良好的環境，過去的一年，我們第一社區進行了社區文化藝術節，社區禁止使用違規電器簽字展，社區植樹等多個活動，學生自己組織，取得良好的效果。

接下來則要總結當代大學生的實際特點并充分利用社區化管理與學校管理結合模式的優勢，創造出實際可行的安全教育工作方法，更好的服務于學生，增強學生的安全意識，加強學校安全工作的防護措施，切實做到預防為主。

分工明確，制度完善。社區管理委員會不單包括學生代表，還包括后勤部門，宿舍樓長，層長。所以要分工明確，制度完全。第一社區管理委員會成立以來，在職位上自主任到宿舍層長，社區下分立5個部門，制度上制定了《宿舍安全管理規定》、《宿舍“5S”規范》、《宿舍文明衛生要求》等。這樣的社區管理委員會才能真正發揮其最大的作用。

1、學生宣傳工作好開展：社區化一大優點就是學生自我管理，這就給安全宣傳工作提供了便捷。或是通過活動，或是海報形式，或是座談會，各種不同的方式由學生在老師的領導下自己開展，其作用比老師直接宣傳要有效的多。所以要充分利用這一特點開展一系列有序的宣傳活動和會議。

2、學生和校方配合檢查宿舍安全，兩者即分開又有聯系。一方面

由學生自己組織進行安全檢查和安全調查，并及時反饋，另一方面，學校和學生代表組織定期檢查，不僅讓老師更清楚了解宿舍現狀，同時也對存在問題與社區管理委員會及時交流。第一社區建立以來，不僅定期進行社區檢查，同時進行分項檢查，如社區消防、防火情況，宿舍使用大功率電器情況檢查，全面周到。并在社區檢查隊伍中加入雙學會成員，讓黨建工作慢慢融合入社區當中。

備注：

1、宿舍安全調查問卷和社區調查統計

第二篇：淺談高職院校班主任的工作方法

淺談高職院校班主任的工作方法

信息工程學院楊桂林

【摘 要】根據教育部第24號令明確規定，班主任必須加強學生班級管理和建設。本文試圖從更新思想觀念，日常細節教育，培養得力助手和親身踐行制度等方面，對班主任在班級管理的工作方法進行了闡述。

【關鍵詞】高職院校班主任 班級管理 工作方法

班主任是學生班級和校方之間聯系的橋梁，同時也是整個班級管理的教育者和指導者，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。要做好一名合格的高校班主任，必須抓好班級管理工作。下面是圍繞班級管理的具體工作方法：

一、真心接納，把學生當作自己的研究對象

班主任一項重要的工作任務就是去盡快的了解班級里面的每一個成員，去慢慢讀懂他們。我們每個班的學生都有各自不同的特點，就像生活中每個人脾氣不同一樣，班主任剛接手到的班級都會或多或少的有自己不滿意的地方，可如果總是想這些不足之處，那么你每想一次，就好像給自己泄了一次氣，平添煩惱；而如果不論接了什么樣的班級，就對自己說這就是我要帶的班級，這幾個表現后進的學生就是我的學生，要不停地暗示自己，在心理提示自己要把他們當作自己研究對象，去戰勝、說服他們，那樣我們就一定能夠心平氣和的接納，而當我們從心里真心接納這個班以后，就可以真正開始融入到這個集體當中，就一定能全身心地投入到制訂最有針對性的工作計劃中去，這樣一來，班主任工作也就成功了一半。而且我們也許會為了這個班級管理工作而樂此不疲。

二、細微著手，讓學生受到潛移默化的教育

班主任在抓好班級日常管理工作的同時，若能對某些細節問題的效應適時、適度的給予關注和妥善的利用，對班級管理工作將起到很大的輔助、促進作用。

1.擺正班主任的自身形象

班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心

目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。其中包含班主任整個人格形象的因素很多，而儀表、語言形象和生活作風與習慣是不能忽視的兩個方面。儀表：班主任的穿著打扮，是其內在美的外在表現，無聲地向學生暗示著對其人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛；語言：作為交流的工具，班主任的語言應該具有無窮魅力的藝術境界，特別是文明禮貌用語。少用批評用語、甚至是惡語中傷學生；生活作風、習慣：班主任作為班級的特殊一員，應該嚴格要求自己，給自己加壓，樹立師表形象，相信一個有良好生活作風和習慣的班主任是一個工作非常嚴謹的人，也會在班級當中樹立良好的威信，從而增強教育的感召力和影響力。

2.在班級管理工作中，把握好處罰的尺度，做到剛柔并濟

處罰是班主任在班級管理教育學生時常使用的一種手段，現在高職學生的自主學習習慣和行為養成整體不高（時間觀念差、缺課、自控力弱等），特別是對于那些屢教不改的學生，許多的班主任已經對其缺少說服教育的信心，其家長也是束手無策，班主任們在多數時候只好采用的“校規、班規”等“剛性”的政策來約束學生一些不良行為的產生（如：扣操行分、批評教育、紀律處分、甚至開除學籍等）。其實，處罰只是教育的一種強制手段而已，不是學校教育者的最終目地。若我們的班主任一味只是“按規定”來執行，太多的使用和泛用，其結果只會讓學生形成“見多不怪”的感覺。學生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產生嚴重的抵觸情緒。此時，班主任若能冷靜下來，換位思考，鼓勵學生戰勝自我，同時對待這類學生能適度地采用“柔性”的方式來說服教育他們，如：使之在認識其不足的基礎放其一碼，適當使用“視而不見”，不當眾處罰、批評等手段，學生可能就會在班主任對他的信任和暗示的眼光里感悟老師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。

3.理性利用性別差異，調動學生積極性

我們的人類都有其在異性面前顯示出自己才能，遮蓋其不足之處的心理。俗話說，男女搭配，干活不累。高職學生大多是處于青春期的年輕人，男女之間相互關注是客觀存在的，他們都能夠在異性面前，總是能夠盡量克服自己的許多不

良習慣，甚至能夠主動關心和幫助異性，努力做好各種事務，維護自己的良好形象。班主任若能有意識的利用這種性別差異產生的正面效果，有目的地將男女同學適當搭配來安排班內的各種管理工作，班級管理將收到意想不到的效果。譬如：班干部的選配、衛生值日、學習討論活動、集體課外活動，班級氣氛營造等。

4.整體教育和個別教育相結合，有意識的培養學生各種能力

當代大學生，自我意識水平有了質的飛躍，“以自我為中心”的傾向表現的十分突出，學生之間存在著各個方面的相互影響和相互推動，學生之間的這種相互影響是不可抹殺的客觀存在。在教育管理過程中，盡量發揮集體教育的作用、認真研究和正確利用這種相互影響，就能夠極大地提高教育管理效率。作為班主任，應該珍惜每一個班級的每一次學生集中（如：主題班會、團員組織生活會）的機會，通過平時仔細觀察學生的日常行為，尋找學生普遍存在的問題，并將之升華成集體教育主題，班主任老師可以圍繞這些特定的主題對學生進行集體范圍的思想、品德、心理教育、日常行為方面的教育，通過集體教育活動，不僅能促進正確的班集體輿論的形成，同時推進學生的自我教育、自我管理、自我提高，在學生中實現更廣泛的思想交流，還有利于學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創造性思維的發展。個別教育的對象是個別和少數學生，班主任在兼顧全局工作的同時，個別學生可以開展有針對性教育，特別注意教育的對象和時機的選擇，不可把所有一切問題全部加在每個人的身上，否則將可能是一種適得其反的教育。

三、用心栽培，著重培養班干隊伍，不斷加強班級組織建設

班干部是班級最基層的管理者，由于班干部與一般同學生活在一起，有身份相同的一面，又由于班干部與同學年齡、心理、興趣愛好類同，他們的影響作用是直接的，有時甚至可以起到班主任所起不到的作用。所以對于班主任老師來說是最有力的臂膀。

對于班干部的選拔，我先公開競選，民主投票。得出票數最多的12人入圍，由于事先已經通過了軍訓觀察及近段時間的了解，所以現在可以確定班干部大概人員，最后再根據所選班干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，結合其他因素，優化班委會、團支部組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班

主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。當然，對于班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養，班干部重點在于培養，并且形成定期培訓的制度。班主任要注意在工作中培養、提高班干部的各項能力。如計劃設計能力方面，班主任可在學期之初要求班干部撰寫本學期工作計劃，在每次活動舉辦前撰寫活動計劃。工作計劃要求既考慮班級目標，又兼顧校、系安排；活動計劃則要求詳細、具體、可操作。班主任可以自己每月每周也寫出自己的工作計劃，并公布全班學生，做好表率作用；又如班級活動組織、協調能力方面，在班級工作計劃或活動計劃得到班主任認可后，班主任則應鼓勵其大膽放手開展工作，在不斷的活動中提高組織能力，學會與老師、同學，與其他班委溝通、協調合作；又如，每一項班級活動結束后由活動負責人向班主任和全班同學做工作總結，得出肯定的一面，并且指出不足的一面，學會分析得失，總結經驗；又如，指導班干部找到適合自己的學習方法，養成良好的自學習慣，提高學習成績，生活上注重各方面的細節，處處以身作則，特別是平時生活上要在同學之間樹立一個良好的形象，從而樹立必要的威信。對班干部提出嚴格要求，要求其樹立全心全意為學院、為同學們服務的意識，富有正義感、責任心，邊學邊干，要求其善于發現問題、善于解決問題，善于做事、善于表現。要求其大膽開展工作，以身作則，同時注意工作方法。此外，班主任還可通過要求班干部撰寫日常工作記錄及學期工作總結等方式提高其分析、總結問題的能力與寫作能力。班主任的上述做法，既培養、鍛煉了班干部，又便于自己了解工作的進展，對于班集體建設可謂一舉兩得。

四、親身踐行，堅持形成健全的班級制度

制度建設，不僅是集體建設水平高低的標志，而且是班集體得以形成并向更高水平發展的有力保證。制度為班級每個成員提供了行為準則的依據，制度的形成，不僅有利于強化其符合社會規范的集體行為，甚至消除不良習慣，讓學生慢慢從他律走向自律。從而，使學生能夠實現“自我教育、自我管理、自我服務、自我提高”。對集體而言，制度則體現了班級的組織性、紀律性，便于班主任對班級工作進行科學的檢查。班集體制度建設是一項需要長期堅持的工作，首先，班主任作為班級的“精神領袖”，掌管著班級的”公平“和”正義”，更應該帶頭尊重制度。從這一點來講，班主任并不是誰想當就可以當的，這也正是班主任的崇高之處。班主任只有嚴格要求自己，才能形成必要威信，增強教育的感召力和影響力，要依“制度”治班，強調“制度面前人人平等”是必不可少的。其次，要求嚴格執行各項班級制度。尤其對于班干部，在制度面前，決不姑息，班主任應經常鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。對于違反制度的班干部、骨干分子或普通同學，都要一視同仁，做到獎罰分明，絕不姑息遷就。班主任一方面要根據學校各項規章制度的要求，另一方面要結合本班實際情況，從促進學生思想、學習、能力，生活各方面的進步為著眼點，制定出切實可行的、有本班獨特之處的班級規章制度，班級制度主要有制定班級公約、班干部值日制度、班干部執行的零報告制度、嚴格的考勤制度、班級活動獎勵制度、賬目公開制度、班干部會議制度、定期主題班會、文明寢室自查制度、定期收集班級建設意見制度等。

班主任工作是從事學生管理的主要力量，作為班主任，一名與學生接觸最多的基層教師，我個人認為班主任工作首先是一個良心買賣，你可以干得很少，甚至你可以不干，但你也可以全力以赴。

第三篇：高職院校學生黨建工作創新研究與實踐

高職院校學生黨建工作創新研究與實踐

摘 要：高職高專院校學生黨建工作是我們必須重視的一項政治工作。面臨新形勢下高職高專院校學生黨建工作的定位，學生黨建工作的重點又有那些？本文就黨建總的工作思路、運行機制和黨建具體工作思路方面進行了闡述，以便使高職高專院校學生黨建工作的思路和黨建的運行機制協調一致，使高職高專院校學生黨建工作上一個新的臺階。

關鍵詞：黨建工作 運行機制 工作思路

摘 要：文章從高職院校黨建工作的特殊性以及必要性著手，分析了我國當前高職院校黨建工作的現狀，明確我國高職院校黨建工作中馬列主義思想依舊為主導地位，黨對學校的政治領導、思想領導和組織領導并沒有改變。最后文章提出了有利于加強高職院校黨建工作的幾點建議。

關鍵詞：高職院校 學生 黨建工作 以人為本

高等學校肩負著培養社會主義現代化事業建設者和接班人的根本任務，近年來，高校學生的黨建工作成為高校教育中相對薄弱的環節并得到教育管理部門、高校黨組織的高度重視。本文以當前大學生黨建工作現狀及所面臨的問題為切入點進行思考、分析、探討，力求在理論上創新工作思路，在實踐中改進工作方法，努力開創高校學生黨建工作的新局面。

一、高職院校學生黨建工作創新的必要性和特殊性

（一）高職院校加強學生黨建工作的必要性 1．高職院校人才培養目標和任務的要求

近些年來大學教育面臨著巨大的來自多方面、深層次的挑戰，大學生同時又是各種社會力量和思潮的爭奪對象，高校黨建工作對大學生的思想教育和文化引導，事關社會的穩定、國家和民族的凝聚力以及黨的事業的長遠發展，在這方面黨務工作者責任重大、任務緊迫。新的形勢下，如何進一步加強和改進大學生思想政治教育、如何改進工作方法并充實新的內容以達到其實效性、如何提高大學生的綜合素質保證他們有正確的個人信仰和價值取向都成為高校黨建工作的新考驗和必須面對、必須研究的重要課題。因此，作為黨務工作者要以改革的精神和創新的思路加強和改進學生黨建工作。

2．高職院校思想教育工作面臨新挑戰的要求

高職院校學生黨建工作面臨著一系列問題,一方面學生黨員的思想政治工作難度加大,另一方面部分學生黨員的黨性不高,學生黨員的教育機制也存在問題。因此,在新形勢下,加強高職院校大學生黨建工作是學校培養目標和教育方向的需要,是建設社會主義精神文明陣地的需要,同時也是推進思想道德素質教育的需要。高職院校大學生黨建工作應該針對自身特點與辦學規律,積極探索新思路,堅持以人才培養為根本,實現整個管理工作重心下移,做到組織健全,制度完善,不留空白,橫向到邊,縱向到底,明確指導思想和工作任務,把握思想靈魂,狠抓工作落實,構建學生黨建工作的新體系。要充分發揮黨的政治優勢和組織優勢,把大學生緊緊凝聚在黨的周圍,把他們中間具備黨員條件的優秀分子吸收到黨內來,把他們培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人,確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人。

3．高職院校黨建工作本身的責任和要求

與此同時，高職高專院校學生中存在多樣性、獨立性、選擇性、不確定性的思想傾向，使高職高專院校學生的成才追求也在不斷變化。高職高專院校學生黨建工作肩負著四個方面的重要責任：一是引導教育的責任。一方面要重視政治理論教育，使高職高專院校學生掌握科學的理論武器，確定政治信念，堅定政治立場，培養政治敏感性和政治鑒別力：另一方面要重視引導高職高專院校學生樹立正確的人生觀、價值觀和人生理想，確立正確的成才追求。這是培養具有較強執政能力人才的基礎工程。二是品質塑造的責任。高職高專院校學生黨建工作在注重政治品格塑造的同時必須注重完整人格的塑造。當前特別要重視能力、品德、意志、氣質等健全人格方面的教育、培養、鍛煉，建立在完整人格上的政治品格才是穩定的、先進的政治品格。三是素質養成的責任。共產黨員的特征是發揮先鋒模范作用：思想上先進，政治上進步，道德和精神境界高尚。高職高專院校學生黨建工作決不能忽視高職高專院校學生勤奮好學、關心國家大事、集體主義觀念、敬業奉獻精神、良好社會公德、成就事業的追求等屬于先進公民人品的養成。忽視了人品素質的養成，政治素質的養成效果也不會好。四是理想激勵的責任。通過大量的潛移默化的教育和滲透，在高職高專院校學生中形成奮發向上的環境和氛圍。激勵人人積極進步，后進趕先進，先進更先進。

（二）高職院校學生黨建工作創新的特殊性

二、高職院校學生黨建工作的現狀及所面臨的問題

高職院校大學生黨建工作中存在的突出問題和薄弱環節主要有:

1.高校黨建教育方式、教育手段不能適應師生已經發展了的思想文化需求，黨組織活動缺乏自身的重點和獨特性，或是解決新黨員的發展問題，或是讀報念文件，真正的思想交流，批評與自我批評等增強黨性修養的活動較少。

2.部分大學生對政治素質教育缺乏足夠的熱情，認為素質教育對他們來說多此一舉，只有認真學好專業課才可以有好的前途，表現在組織活動不積極、政治學習不主動。

3.學生入黨動機有待于進一步引導和端正。社會的開放性以及不同制度、文化及價值觀念的碰撞，相當一部分大學生入黨動機有些復雜，他們更多的是把入黨當成自己在評優和就業競爭中的砝碼，還有些學生存在從眾心理，隨波逐流，看到別的同學寫了入黨申請書，自己也學著申請入黨，對為什么入黨缺乏深入思考。

4.對新黨員偏重發展,忽視培養。由于學生黨員數量的大幅度增加，使得一名大學生從遞交入黨申請書到成為一名正式黨員的考察時間大大縮短，考察的角度和方式相對單一，考察不夠嚴格，程序上走過場的現象還時有存在，降低了考察的嚴肅性。

5.目前高校學生和學生黨員人數的急劇增加,導致了高校學生工作和學生黨建工作量的增加，與專業教師隊伍建設相比較，黨建工作隊伍的建設、黨員教育管理力量相對薄弱。

我國高職院校學生黨建工作存在的不足及原因分析。

1、學生黨員數量偏少，比例偏低，分布不平衡。據統計，目前全國高校學生中黨員比例為8％，湖南省高校學生中黨員比例為4.99％。而高職學院學生中黨員比例僅在2％左右。且各年級的黨員數分布不平衡，學生黨員發展基本上集中在二年級下學期、三年級，低年級學生幾乎沒有黨員。究其原因，主要是高職學院學歷周期與發展黨員考察周期之間的矛盾。高職學院學生在校只有三年，且在三年級最后一個學期為就業實習期，和本科院校相比在校周期短。長周期的考察加上發展指標的嚴格控制，使許多符合黨員條件的優秀學生被擋在黨組織的門外。如果今后在部分高職學院試行二年制教育，那么這種矛盾將更加突出。另外，高職院校與傳統高校相比，教師隊伍較為年輕精干，兼職教師占有相當比例，因此在基層黨組織中教師黨員人數較少，與迅速發展的學生規模相比,教師中的黨員隊伍狀況還遠不能滿足學生黨員發展工作的需要。

2、學生黨建工作的觀念落后。隨著高職學院辦學規模不斷擴大，學生數量快速增加，高職學院尤其是那些中專升格而來的高職學院，學生黨建工作的觀念落后。首先，由于高職教育學制短、課時少、應用和動手能力要求高等特點，有些人認為在校生人數和固定資產數等是硬件條件，硬指標，非抓不可；而黨建和思想政治工作是長期工程，軟任務，軟指標，可慢慢來。其次，在學生黨員發展工作方面，因受傳統工作觀念和模式的制約，很難從原來一年發展幾個學生黨員轉變到較為完善的學生黨員發展工作體系，高職學院發展黨員的數量及學生黨員發展工作離具體目標和要求還存在很大差距。

3、體制不夠完善，組織建設比較薄弱。首先，高職院校一般都只有二、三年的辦學史,而且多數還處在合并、搬遷的過程中,因此,高職院校的學生黨建工作體制不夠完善，其組織系統目前大多還只是一個大的框架,最基層的組織還沒有經過充分的發育和培植,系級層次大多還沒有建立學生黨支部,更不用說在班級建立支部，學生黨支部工作職能不完善，工作創新不夠，缺乏活力。其次，部分黨務工作者對黨務工作不熱心不熟悉，外出學習考察也難以保證，在思想政治專業培訓、進修等方面缺乏一些有力的措施，致使黨務工作者得不到學習和提高的機會，工作處在經驗水平層次上。另外，高職學院學生黨支部工作人員目前以兼職為主，隨著申請人絕對人數的增加，工作中有對遞交申請書的同學及培養對象的考核程序不夠嚴謹的現象，導致發展程序及其他工作流于形式，學生黨員先進性不突出，黨建工作的氛圍遠遠不如本科院校。

4、學生黨員教育管理難度大。在現行的招生體制下,與本科院校的學生相比, 高職學生的總體素質要差一些，一部分學生對于沒有錄取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者對政治信仰不感興趣，或者從現實利益出發，只考慮學好專業知識為今后的就業打下基礎的問題，其他的不予考慮。另外，大學生入黨的考察期只有一年時間，而事實上,作為沒有社會閱歷,理論修養還處于起步階段、缺乏社會實踐經驗的大學生,尚需進一步在實踐中學習和提高自身的理論修養,短短一年的考察就匆忙入黨,其考察力度顯然不夠。同時,我們還應當看到,由于當前高職畢業生大多數在非公有制企業就業,高職院校學生中流動黨員分散性、流動性更強，教育、管理難度更大，問題更為突出。

1、高職院校的短學制與培養學生黨員的周期之間的矛盾。目前，高職院校的學制大多是三年制，但是按照“遞交入黨申請書———確定入黨積極分子———發展對象———預備黨員———正式黨員”這一培養發展程序的要求發展和培養學生黨員，整個過程需要兩年半的時間，因此，大多數入黨積極分子在第三學年被吸收為預備黨員，換言之，大多數的學生到了畢業班才有機會發展成預備黨員。

2、高職院校入黨積極分子多與黨務工作者少之間的矛盾。高職院校黨建工作主要是由(院)系黨支部書記負責，輔導員和黨員班主任老師參與的工作體系。特別是隨著近幾年高職院校的不斷擴招，入黨積極分子人數成倍增長，但基層黨支部的黨務工作者人數卻基本上保持在原有水平。

3、高職院校學生綜合素質與入黨標準之間的矛盾。高職院校入學門檻低，近幾年高職投檔線均在200分左右，與500多分的本科生相比，高職學生綜合素質較差，有的學生思想素質較高而學習成績一般，有的學生成績優秀但對集體活動不關心，很多學生入黨動機不純。如果嚴格按照黨員各項標準進行衡量，學生黨員的數量就會受到嚴重的制約。

4、高職院校的人才培養模式與黨員教育管理之間的矛盾。高職院校實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。因此，在校外安排的實踐性教育教學環節占用時間比例相對較多。集中實習和專項實訓往往安排在與專業對口的企業(行業)中，學生有較長時間不在校集中學習和生活，學生接受高等教育期間完成黨員培養發展工作和進一步提高學生黨員各方面素質所需的時間偏短，工作難度增大。因此，高職學生入黨積極分子培養發展和學生黨員教育管理工作更容易形成薄弱或缺失環節。

我國高職院校學生黨建工作現狀、存在問題及原因分析。

當前，高職院校學生黨員總體特點是：他們對黨的政策，理論有著較深刻的認識，對黨的歷史有了初步的了解；他們熱愛祖國，擁護黨的政策，對建設有中國特色的社會主義事業充滿信心；他們事業心強，富有進取精神和競爭意識，具有較高的道德理想和道德追求。

但是在看到優點的同時，也存在著一些值得我們注意的問題，這些問題主要體現在：部分學生的入黨動機存在不純潔性，帶有功利化的因素；馬克思主義理論學習不足，理想信念教育存在弱化趨勢；入黨后再教育和監督工作不完善，投入不足，形式單一；基層黨組織在學生黨建工作中不能發揮出應有組織作用等等。

探究其主要原因，首先，改革開發的深入和市場經濟體制的不完善，利益觀，價值觀變得多元化，就業形勢的嚴峻和競爭的激烈，給世界觀，價值觀，人生觀處于正在形成時期的大學生帶來了一定的影響，使部分學生黨員的最高理想也因此發生了一定的變化；其次，高職院校的學制是三年，學生在成為預備黨員后馬上要面臨畢業和就業，所以學生黨員的再教育和監督工作精力投入不足，方法不多，形式單一，造成入黨前的教育和入黨后的教育不和諧；最后，高職院校的基層黨組織在工作和教育方式上還沒有擺脫傳統觀念的束縛，不能創新工作方法，不能跟上時代的發展要求，沒有更多針對學生黨員的思想特點，思想動態去開展工作。

高職院校黨建工作存在的主要問題

客觀地說，隨著高等職業教育的突起，高職院校的黨建工作也逐步建立起相應的機制，其作用在高職發展中是功不可沒的。不過，高職教育畢竟在我國走上高等教育的前臺時間短，管理經驗的缺乏和發展中的新問題不斷出現，黨建工作還存在許多不足，應當給予重視。

1.高職院校黨建工作邊緣化傾向突出

從編制和崗位設置看，高職院校黨建組織機構基本按高校設置要求，但在工作職能上真正形成相對完整的黨建工作體制的并不多，由此產生的問題就是黨建工作邊緣化。具體表現就是在行政管理的常規下，或將黨建工作狹隘地定位在單一的思想政治工作層面，或在行政力的推行中僅僅只是掛牌掛名而已，沒有發揮實質性的作用。

2.高職院校黨建工作節律較呆板，方法缺乏創新

高職院校的黨建工作機制帶有明顯的“套式”，開展活動的慣性是時逢重大節慶日、或者上級明確安排的政治學習及活動、或者是學校開學之初和期末之時形式化的黨務工作安排或總結。對于日常的教職員工的、學生的思想工作，也多處于因事論事，缺乏工作的系統性和預見性。

3.政務代黨務，工作職能不明確

目前，在高職院校書記、院長雙肩挑的還是相對較多，這為提高領導力、保證黨政決策的一致性，減少不必要的精力內耗有積極的作用。但這種狀態下也容易產生黨政不分、職責不明的情況。少數高職院校黨政議事制度不全，以政務代黨務。究其主要原因，一些雙肩挑主要領導將自己雙管的權力意識泛化到工作機制的運行中，過分注重了“統”而忽視了必要的“分”；有的學校雖然有專門的副職領導，但由于諸種原因也變成了行政領導。

高等職業院校學生黨建工作存在的不足及原因分析。1.學生黨員分布不勻衡

以鐵嶺衛生職業學院為例，學生黨員發展基本上集中在第二年或畢業前。低年級學生除了個別在高中時入黨外幾乎沒有黨員。究其原因，主要是高職院校學歷周期與發展黨員考察周期之間的矛盾。高職的學生在校只有三年，而且第三年為就業實習期。和本科院校比較，在校周期短，長時間的考察加上發展指標的嚴格控制，使許多符合黨員條件的優秀學生被擋在黨組織的門外。如果今后在部分高職學院試行二年制教育，那么這種矛盾將更加突出。另外，高職院校與傳統高校相比，教師隊伍較為年輕精干，兼職教師占有一定比例，因此在基層黨組織中教師黨員人數較少，與近年來迅速發展的學生規模相比,教師中的黨員隊伍狀況還遠不能滿足學生黨員發展工作的需要。

2.學生黨建工作的觀念滯后

隨著高職學院辦學規模不斷擴大，學生數量快速增加，很多高職院校將主要精力投入到畢業生就業工作，使學生黨建工作陷入“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的尷尬境地。還有些人認為在校生人數和固定資產數等是硬件條件，硬指標，非抓不可，而黨建和思想政治工作是長期工程，軟任務，軟指標，可慢慢來。這些錯誤的觀念使個別黨務工作人員不重視學生黨建工作，不注重大學生的思想政治教育，必然造成大學生思想滑坡，直接影響高職院校的學生黨員隊伍建設。

3.體制不夠完善，組織建設比較薄弱首先，高職院校一般都只有幾年的辦學史，多數為中專升格而來的高職院校，同樣以鐵嶺衛生職業學院為例，新校區、新專業和各部、系正在組建中，學生黨建工作體制不夠完善。其組織系統目前還只是一個大的框架,最基層的組織還沒有經過充分的發育和培植,學生黨員沒到一定數量，系級層次大多還沒有建立學生黨支部,更不用說在班級建立支部。其次，部分黨務工作者對黨務工作不熱心不熟悉，外出學習考察也難以保證，在思想政治專業培訓、進修等方面缺乏一些有力的措施，致使黨務工作者得不到學習和提高的機會，工作處在經驗水平層次上。

4、學生黨員教育管理難度大

當前，在現行的招生體制下,與本科院校的學生相比, 高職學生的總體素質要差一些，一部分學生對于沒有錄取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者對政治信仰不感興趣，或者從現實利益出發，只考慮學好專業知識為今后的就業打下基礎的問題，其他的不予考慮。另外，大學生入黨的考察期只有一年時間，而事實上,作為沒有社會閱歷,理論修養還處于起步階段、缺乏社會實踐經驗的大學生,尚需進一步在實踐中學習和提高自身的理論修養,短短一年的考察就匆忙入黨,其考察力度顯然不夠。同時,我們還應當看到,由于當前高職畢業生大多數在非公有制企業就業,高職院校學生中流動黨員分散性、流動性更強，教育、管理難度更大，問題更為突出。

三、高職院校學生黨建工作創新途徑研究

高等職業院校學生黨建工作的幾個特征

相相比本科院校，高等職業院校在三個方面有明顯差別：

首先是學制短。本科一般四年，高等職業一般三年，黨章及發展黨員工作細則規定，僅入黨積極分子考察和預備黨員考察這兩個環節就必要兩年的時間。新生入學后至少要有半年即一個學期的觀察（細察事物的現象、動向；考查或調查；清朝官員的名稱）帶領才有大概成為入黨積極分子。高等職業院校大三最多只上半年的課就到企業進行頂崗實習，所以高等職業院校堅持標準包管質量發展黨員，時間上相當緊。

其次是學生素質有差距。本專科學生都是經過高考招收進來，專科在本科之后錄取，所以生源質量是有差異的。差距主要體現了錄取分數線即文化素養（修習涵養，形容一個人的行為道德）上，其他方面如心理綜合素質、行為習慣上也有一定的差距。當然也有成千上萬的大專生的素質要超過本科生，特別是部分國家示范性高等職業院校和骨干高等職業院校，但從整體上看，二者的差距是客觀面臨的，但入黨條件是一樣的，高等職業院校不大概自立標準。這也就意味著高等職業院校黨建工作難度較大，要付出比本科院校更多的努力。

再次是黨建隊伍較弱。高等職業院校多由老中專校升格而成，中專校學生進校時一般十五周歲，恰好是參加共青團的歲數，絕大多數學生在校期間不存在入黨難題，所以大多數中專學校缺少學生黨建工作實踐，隊伍建設方面也比力薄弱，這些歷史原因或多或少會影響到學校升格后的學生黨建隊伍建設。另外，本科學校黨建隊伍的主體是本校畢業生，學校可以“近水樓臺先得月”，將那些適合做學生工作的優秀畢業生源源不停補充到黨建隊伍中來。而高等職業院校則沒有這個便利條件，新老師主要來自于外校，錄用時主要考量是能否勝任教學工作。

高職高專院校學生黨建工作的定位

1.為高職高專院校學生成為合格的畢業生奠定動力基礎。高職高專院校學生黨建工作通過廣泛的思想政治教育，幫助高職高專院校學生確定正確的成才方向和遠大理想，了解國家形勢和政策，從而激發學習熱情，進而成為刻苦學習、奮發成才的不竭動力。

2.為高職高專院校學生成為國家的建設者奠定政治基礎。高職高專院校學生黨建工作以培養高職高專院校學生的政治信念為根本，其“教育面要寬要大，培養面要適當適量，發展面要積極慎重，保證質量”的特點使高職高專院校學生黨建工作培養了一大批適應國家建設的有用人才，并加強提高了高職高專院校學生的政治素質。

3.為高職高專院校學生成為文明的創造者奠定思想基礎。高職高專院校是社會主義精神文明的示范區，高職高專院校學生是高職院校的“名片”，學生走向社會后應該成為精神文明和和諧社會的傳播者和創造者，成為精神文明建設的帶頭人。做到這一點，必須用科學的理論武裝、先進的思想改造、高尚的精神凈化高職高專學生，使他們成為精神文明的領軍人。

4.為高職高專院校學生成為先進的公民奠定品德基礎。高職高專院校學生作為“高職教育加工廠”的“產品”，其道德水準的高低直接影響著整個社會的風尚和形象。因此，把高職高專院校學生培養成先進的有道德、有文化、有理想、有知識的公民是黨建工作的基本任務和落腳點。

高職高專院校學生黨建工作的方向

根據當前我省高職高專院校學生黨建工作實際，本人認為：

一是從黨建總的工作思路上，高職高專院校學生黨建工作要“堅持方向，把握導向，突出重點，堅持標準，保證質量”。即必須堅持黨的指導思想和基本路線，堅持黨的教育方針；必須把提高黨的執政能力作為高職高專院校學生黨建工作的重點，著力培養高職高專院校學生牢固的政治信念、過硬的業務水平、健全的品德人格、使高職高專院校學生德才兼備、全面發展、健康成長。要切實解決高職高專院校學生在理想信念、道德品質和動手能力方面的問題；必須確保發展黨員的質量，并把發展高職高專院校學生黨員控制在合理的范圍之內。

二是從黨建運行機制上看，高職高專院校學生黨建工作要“健全機制、規范程序、分頭把關、提高水平”。即健全校、院、系、年級、班級系統的組織機制，包括學生黨員發展聯系人工作制、發展對象集中培訓制、黨員發展公示制、民主評議黨員制、黨員答辯制、組織生活制度等一系列制度。健全分層次有重點全方位的教育機制，健全公平、公正、公開的監督、考核機制等等；規范選苗、教育、培養發展等方面的工作程序；注重上下層層把關、層次分頭把關，不斷提高高職高專院校學生黨建工作的水平。三是從黨建具體工作思路上看，高職高專院校學生黨建工作要“正確引導、強化教育、認真選苗、重點培養、合理發展、嚴格要求”。即：入學教育就要把引導高職高專院校學生正確的政治追求作為一項主要工作去抓，廣泛地吸納高職高專院校學生主動接受黨建教育；要以上黨課、黨校培訓、先進人物事跡報告會、成立學理論小組等形式，開展豐富多彩、健康向上、生動活潑的教育活動，提高高職高專院校學生的綜合素質，在此基礎上，認真選擇有培養前途的入黨積極分子；選苗后要確定專人重點培養，給任務、提要求、常指導、多監督、嚴把質量關，積極合理地發展黨員；對發展的新黨員要為他們發揮作用創造條件，配任務、布置工作、提高他們的素質與能力；在整個組織發展過程中，要發揮上級黨組織和教師黨員的作用，多指導督促學生黨支部的工作，在實際工作中實行傳幫帶，教思想，教方法，教經驗，學生黨員實行老帶新，傳授經驗，一級帶一級，促進高職高專院校學生黨建工作健康發展。

（一）做好高職院校學生黨建工作，觀念創新是前提

調研發現，隨著高職學院辦學規模不斷擴大，學生數量快速增加，高職學院尤其是那些中專升格而來的高職學院，學生黨建工作的觀念落后：第一，由于高職院校的辦學理念、人才培養模式等與普通高校不同，在專業和課程設置上更加注重應用性和實用性，培養人才以技術型為主，這就導致在高職院校中普遍存在“重實用、輕思想，重技術、輕黨建”的現象，部分高職院校過分重視對學生專業技術和實際能力的培養，而忽略了對學生的思想政治教育以及黨員的培養和管理，對黨建工作重視程度不夠。第二,由于高職教育發展到今天,也在著實力競爭和做大做強的問題，有些人認為在校生人數和固定資產數等是硬件條件，硬指標，非抓不可，而黨建和思想政治工作是長期工程，軟任務，軟指標，可慢慢來。黨建和思想政治工作就出現時抓時放，時緊時松現象，一定程度影響了黨建和思想政治工作的地位和作用的發揮。第三，在學生黨員發展工作方面，因受傳統工作觀念和模式的制約，尤其是那些中專升格而來的高職學院，很難從原來一年發展幾個學生黨員轉變到較為完善的學生黨員發展工作體系，高職學院發展黨員的數量及學生黨員發展工作離具體目標和要求還存在很大差距。觀念創新，是做好高職院校學生黨建工作的前提。

1、高職院校是培養社會主義事業建設者和接班人的一個重要基地，是社會主義精神文明建設的陣地，我們必須樹立陣地意識，以中國特色的社會主義理論重要思想為指導，不斷開拓，與時俱進，認真研究高職院校黨建工作，全面推進素質教育，提高思想政治工作的針對性，實效性和時代感。

2、高職院校黨建工作是學校德育工作的重要組成部分，其主要目的是增強學生的思想政治素質和道德品質，幫助學生樹立共產主義的理想和堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀,從而自覺自愿地為人民服務，在高校學生中開展黨建工作，是培養高素質人才的重要手段和必要途徑，在培養大學生思想政治道德素質中的作用是其他教學手段和途徑所不可替代的。加大高職院校學生短員發展工作力度，是深入貫徹黨的十六大、十七大精神，全面建設小康社會、落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，全面加強和改進黨的建設，保證社會主義辦學方向的必然要求；是解決高職院校突出問題，加快高職院校發展的的現實需要；是培養社會主義合格接班人的有力保證。

（二）做好高職院校學生黨建工作，執政能力是保證

高職院校黨的執政能力，主要是指高職院校的各級黨組織貫徹執行黨的理論、路線、方針、政策和策略，帶領廣大師生員工，依法施教，有效管理學校事務，實現既定的教育教學目標的本領。高職院校黨的執政能力建設的主體包括黨委、黨（總）支部、黨員以及由他們組成的整體。調研發現，高職院校黨的執政能力建設工作存在不足，高職院校黨組織的領導作用、政治核心作用及保證監督作用有待加強：第一，一部分高職院校領導干部對加強黨的執政能力建設重要性的認識不到位，在學院發展上存在著功利主義傾向，不能正確處理黨的建設與業務工作的關系，或割裂、對立，或重視業務工作輕視黨建工作。第二，部分黨員領導干部理論素質不高，責任意識、大局意識、創新意識不強，政治敏銳性不足，離社會主義政治家、教育家的要求還有相當的差距。第三，部分高職院校領導干部對國際、國內、校際、校內情勢觀察的深刻性及預見性，特別是對學校改革發展穩定局勢以及各種發展機遇的把握程度較低，靈活應對新情況、迎接新挑戰的能力還存在較大不足。提高高職院校黨的執政能力，是做好高職院校學生黨建工作的保證。

1、創新執政理念。近年來，我國職業教育得到長足發展，但由于我過高職教育起步較晚，工作基礎相對薄弱，教育資源相對欠缺，教學設施、教學條件相對較差，師資力量薄弱，辦學模式、辦學理念與高職辦學規律相去甚遠。這些問題表現在黨的自身建設上，是黨的執政能力還不能適應形勢發展要求。高職院校黨委需要樹立科學的執政理念，做到價值觀念創新、目標創新、制度創新和監督機制創新，逐步形成學校的辦學特色和優勢。

2、堅持和完善黨委領導下的校長負責制。黨委是高校的領導核心和政治核心，負有總攬全局，協調各方，統一領導的職責。我們要充分發揮各級領導班子的政治核心作用，堅持黨委領導下的校長負責制，在工作中切實執行這種有中國特色的高校領導體制；我們要抓好領導班子作風建設，堅持集體領導和個人分工負責制相結合的制度，充分發揮每位班子成員的聰明才智和積極性，處理好黨政關系，特別是搞好黨政一把手的協調默契與配合；我們要積極推進民主治校的進程，牢固樹立“以人為本、依法辦學、民主管理”的辦學理念，進一步改進校務公開工作，進一步發揮教代會、學代會和學術委員會等在民主治校中的重要作用，要實行院、系二級管理體制，調動專業系（部）辦學積極性，發揮自主性，建立起與社會主義市場經濟體制和經濟發展、社會進步相適應的，遵循高等教育規律，自我約束，自我運行，自我發展的新型內部管理體制。

（三）做好高職院校學生黨建工作，組織建設、隊伍建設、制度建設是基礎 調研發現，高職院校學生黨建工作的組織建設、隊伍建設、制度建設在以下問題：第一，高職院校一般都只有二三年的辦學史,而且多數還處在合并、搬遷的過程中,因此,高職院校的學生黨建工作體制不夠完善，制度不健全，其組織系統目前大多還只是一個大的框架,最基層的組織還沒有經過充分的發育和培植,部分學院系級層次還沒有建立學生黨支部,更不用說在班級建立支部，學生黨支部工作職能不完善，工作創新不夠，缺乏活力。第二，部分黨務工作者對黨務工作不熱心不熟悉，外出學習考察也難以保證，在思想政治專業培訓、進修等方面缺乏一些有力的措施，致使黨務工作者得不到學習和提高的機會，工作處在經驗水平層次上，基層黨校建設普遍比較薄弱，缺乏有效的解決黨務干部入口、出口和培訓的辦法。第三，高職學院學生黨支部工作人員目前以兼職為主，高職院校專職黨務工作人員普遍偏少，且工作繁雜，平時很少能有時間認真思考和開展學生黨建工作，黨建工作缺少科學化管理。隨著申請人絕對人數的增加，工作中有對遞交申請書的同學及培養對象的考核程序不夠嚴謹的現象，導致發展程序及其他工作流于形式，學生黨員先進性不突出，黨建工作的氛圍遠遠不如本科院校。

1、加強黨的基層組織的組織建設。高職院校的黨建工作是一個系統工程，高職院校黨組織要從學校的長遠發展出發，科學制定、認真實施學生黨建工作的中長期規劃和計劃，把各項指標分解落實到基層，并定期開展檢查。要建立黨委統一領導，組織部門布置和檢查督促，(院)系黨總支貫徹落實的一級抓一級，一級促一級的黨建工作機制，構構建黨委、黨總支、黨支部三者銜接的責任體系。其次，隨著高職院辦學規模的擴大和辦學水平的提高,基層黨組織,尤其是學生黨支部的建設顯得十分迫切，高職學院必須切實加強學生黨支部建設，要建構黨總支——學生黨支部——學生黨小組的基層組織結構模式。

2、加強黨的基層組織的加強隊伍建設。首先，高職學院黨建工作要按照規范化的要求，健全工作機制，加強黨的基層組織的加強隊伍建設。黨建工作進一步下移，黨員活動、學生黨員發展等工作由院黨委授權給系黨總支，學生黨建的日常工作分解到系由學生黨支部處理，緩解人手不足的缺陷，較好地適應學生黨建工作的需要，擴大黨組織在學生中發展黨員工作的覆蓋面和影響力。其次，要加強高職院校黨務工作者隊伍和輔導員隊伍建設。重視對專兼職黨務工作者的培訓，提高他們的業務水平，增強他們的主動服務意識和主動滲透意。并應建立健全相應的工作激勵機制，提高他們的工作積極性、工作能力和水平。要建立年級黨小組和黨校年級輔導員制度。就目前高職院校學生規模和學制來看，雖然不能象本科院校那樣做到“一年級有黨員、二年級有黨小組、三年級有黨支部”的學生黨建工作新格局，但可建立年級黨小組和實行黨校年級輔導員制度，加強對參加黨校培訓學員的跟蹤培養。年級黨小組組長和黨校年級輔導員可挑選理論水平較高，工作能力較強，責任心較強的黨員教師或黨員學生干部擔任。另外，要加強系（院）團工作隊伍建設，系團總支作為系黨總支的助手對學生入黨積極分子的培養起著至關重要的作用，從某種意義上講，團建工作是黨建工作的一部分。

3、加強黨的基層組織的制度建設。首先，學校各級黨政領導都要認真學習和貫徹落實好《普通高等學校黨建工作基本標準》，健全工作制度，進一步完善基層黨組織目標管理考核評估體系建立黨委、黨總支、黨支部及黨員目標管理考核評估制度，明確工作目標、內容、要求、標準，制訂切實可行的達標措施和科學的考核評估辦法。

（四）做好高職院校學生黨建工作，學生黨員發展及教育、管理力度是關鍵 調研發現，高職院校學生黨員發展及教育、管理力度有待加強：第一，學生黨員數量偏少，比例偏低，分布不平衡。據統計，目前全國高校學生中黨員比例為8％，而高職學院學生中黨員數量遠遠沒有達到這個比例，部分高職院校僅為2％左右。且各年級的黨員數分布不平衡，學生黨員發展基本上集中在二年級下學期、三年級，低年級學生幾乎沒有黨員。究其原因，主要是高職學院學歷周期與發展黨員考察周期之間的矛盾。高職學院學生在校只有三年，且在三年級最后一個學期為就業實習期，和本科院校相比在校周期短。長周期的考察加上發展指標的嚴格控制，使許多符合黨員條件的優秀學生被擋在黨組織的門外。如果今后在部分高職學院試行二年制教育，那么這種矛盾將更加突出。另外，高職院校與傳統高校相比，教師隊伍較為年輕精干，兼職教師占有相當比例，因此在基層黨組織中教師黨員人數較少，與迅速發展的學生規模相比，教師中的黨員隊伍狀況還遠不能滿足學生黨員發展工作的需要。按照黨章規定，發展一名黨員，需要有兩名正式黨員作為入黨培養聯系人和介紹人，如果有1000名入黨積極分子的培養任務，則需要有2000 人次的培養聯系人來承擔培養任務，而從高職院校的實際情況看，顯然力量不足。但如果培養工作跟不上，又片面追求發展數量, 就只能是以犧牲質量為代價，這顯然也不是我們工作的目的。第二，學生黨員教育管理難度大，思想政治教育感召力、影響力有待加強。高職院校學生思想政治工作總體水平不高，高質量的“兩課”教師和輔導員嚴重不足，使整個學生思想政治工作處于相對滯后的狀態。在現行的招生體制下，與本科院校的學生相比，高職學生的總體素質要差一些，一部分學生對于沒有錄取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者對政治信仰不感興趣，或者從現實利益出發，只考慮學好專業知識為今后的就業打下基礎的問題，其他的不予考慮。另外，一般的入黨積極分子的考察需要兩年的時間才能轉為預備黨員，大學生入黨的考察期只有一年時間。而事實上，作為沒有社會閱歷，理論修養還處于起步階段、缺乏社會實踐經驗的大學生，尚需進一步在實踐中學習和提高自身的理論修養，短短一年的考察就匆忙入黨，其考察力度顯然不夠。

1、制定標準，采取措施，確保學生黨員數量和質量。高職學院應該針對學生工作特點，按照《中國共產黨發展黨員工作細則》（試行）要求，制定出發展學生黨員考察工作具體標準，作為各系（院）總支發展學生黨員的依據。在發展黨員工作中采取“三早”措施，即早選苗、早培養、早發展。“早選苗”就是從新生入學就開始做選拔入黨積極分子工作，對在中學期間寫出入黨申請書或被定為入黨積極分子的學生作好培養教育的銜接工作，中學期間一貫品學兼優的學生，前移組織考察時限，及時確定重點培養對象，條件成熟的要及早發展，爭取在大一下學期就發展一定數量的黨員；“早培養”就是對遞交入黨申請書的同學，經過一段時間的學習和考察，及時把表現好、成績突出的學生吸收到“雙學”活動中來，確定為積極分子，加強教育培訓，及時確定培養聯系人，使他們端正入黨動機，并強化實踐環節，有意識地給積極分子交任務、壓擔子，引導和鼓勵他們積極思考、主動工作、勇挑重擔，在實踐中鍛練成長、盡快成熟；“早發展”就是對入黨積極分子，經過一段時間的培養、教育、考察，對思想進步快，表現好的、條件成熟的，做好外調、座談、審查等發展前的各項工作，把那些符合條件、手續完備、比較成熟的積極分子及時吸收到黨內來。

2、建立培訓體系，完善培訓機制。首先，要建立培訓體系。高職學院在實行院、系二級管理后，學院在建立學院黨校的基礎上，還應建立系部業余黨校分校和年級黨課學習小組。以學院黨校為主導的三個層次的培訓相互銜接、相互配合，從體制上來保證學生入黨積極分子培訓工作的正常開展和有效的實施。其次，要豐富培訓形式。在黨校教學上主要對學員進行系統的黨的基本知識教育，除了講授之外，還輔之以觀看教育錄像片、舉行報告會和座談會、外出參觀、社會調查等生動活潑的形式。教育方法要堅持自學與授課結合，理論與實踐結合。再次，要創新結業辦法。一方面，可將考試內容擴大，除了集中學習內容考試外，自學內容和社會調查的內容均應納入考評的范圍。另一方面，將集中學習、自學和社會調查考試考評成績分別確定其占結業總成績的比重（如：50%、30%和20%），然后按各項目的比重和各項目的原成績計算出學員培訓結業總成績。這樣就能提高和增強學員的自學和開展社會調查的自覺性和極積性。

3、抓好學生入黨后的持續性。再教育另外大學生入黨的考察期過短,而且學生黨員在以后的就業中往往比一般的學生容易一些,這樣使得很多學生入黨后產生優越感。所以,大學生入黨后的再教育比起一般干部的黨員教育工作更為重要,學生入黨后的持續性再教育,也是學生黨員教育體系的重要組成部分。搞好學生黨員的繼續教育工作,首先要在學生黨員中堅持民主評議制度,每學期至少要組織一次學生黨員評議,一學期至少召開一次黨員民主生活會,通過自我總結、非黨同學的評議和黨支部民主生活會評議相結合的形式進行考核,對評議不合格的黨員絕不遷就；同時建議對學生黨員實行掛牌制度,以增強他們的責任意識和使命感,有條件的高職院校還應當制定大學生黨員的管理規范。

4、增強高職思想政治教育工作的實效性。首先，要尋找高職學生思想政治教育內容的突破口和切入點。要把政治教育與入黨教育相結合，集體主義教育與個性教育相結合，成材教育與成人教育相結合，理論教育與學生實際相結合，以人為本與科學管理相融合。從操作層面上看，湖南科技職業學院的 “321聯系制度”即院領導、中層干部、黨員、教師共同參與的聯系系部、學生班級、學生寢室、貧困學生的制度，加強對學生的思想、生活、學習等方面的引導，不失為一個有效辦法。其次，要加強和改進思想政治理論課的教學工作。要進一步加強“兩課”建設和改革的力度，通過加強領導、深化改革、強化師資隊伍建設、完善教材和課程設置等手段，充分發揮出“兩課”在思想政治教育中的主渠道作用。積極拓寬大學生思想政治教育的有效途徑，充分發掘地方思想政治教育資源，努力探索和建立社會實踐和專業學習相結合的實踐教育模式。在鞏固、加強原有“兩課”師資隊伍建設的同時，要進一步挖掘校內教學潛力，大力提倡全校所有教師提高自身思想政治素質，在教學過程中，把與思想政治相關的內容滲透到專業課程中去，使專業教育和非專業素質教育融為一體，真正達到教書育人的效果。

（五）做好高職院校學生黨建工作，陣地延伸是手段

調研發現，目前高職院校黨建工作從工作水平、工作范圍、工作效果上都不如本科院校，我們應該掌握主動權,開拓學生黨建工作新領域，增加高職院校黨建工作針對性和實效性。

1、要實現黨建工作向公寓延伸，向社團延伸、向社會延伸。安排學生黨員擔任學生干部，做“宿舍協管員”、做低年級“助理班主任”，將黨的宗旨與學生實際生活學習聯系起來。黨支部活動走出系部，面向全校；走出校門，面向社會。如組織黨員參觀革命老區進行革命傳統教育；組織黨員和入黨積極分子參加青年志愿者服務活動，服務社會，關愛他人；組織黨員到國有企業、民營企業、三資企業開展黨建調查，了解黨建面臨的新形勢、新任務，增強使命感和責任感。我們還要建立固定的“黨員之家”活動場所，開展“黨員開放日”活動,加強黨員活動陣地建設。

2、以信息化建設為龍頭，創新工作載體，實現黨建工作向網絡的延伸。加強黨建信息化建設，增強黨建管理工作的透明性、規范性和時效性，是適應信息時代發展和高等教育快速發展的必然要求。①要建立專門的黨建性質的網站。目前普通高校一般都開設了專門的黨建性質的網站, 結合信息技術開展圖文并茂、聲色兼備的黨課教育，這些網站對學生黨建工作起到了很好的作用。在網上很少看到有高職院校建設這樣的網站,即使有,也大多停留于形式,且普遍存在以下幾個方面的情況:內容乏味,消息陳舊,信息量小,網頁的界面單一；多為黨建方面的規章制度,缺少學生感興趣的話題；雙向交流在線互動交流少。更遺憾的是: 懂網絡的技術人員不懂思想政治工作,而懂思想政治工作的教師又不懂網絡，這就給我們的黨建工作者提出了更高的能力要求，需要通過專門的學習培訓或自學等方式不斷提高自身的辦公自動化水平。黨組織可以利用網絡資源，組織學生瀏覽“人民網”、“求是雜志社”等紅色網站，了解黨的近代史、黨的先進性，增進對黨的認識，獲得黨的基本知識教育，端正入黨動機。②要建立完善的黨員信息庫，認真開展黨組織發展現狀的普查統計工作，完善黨員管理信息系統。院系兩級黨組織要建立入黨積極分子信息庫, 實行信息化管理, 按照入黨申請人、考察對象、發展對象等不同層次, 建立入黨積極分子信息庫, 實行動態管理,系黨總支要每季度研究一次學生入黨積極分子培養情況, 對不同層次的積極分子及時進行調整, 分類管理, 從而保證培養教育工作有條不紊地有序進行。

（六）做好高職院校學生黨建工作，黨員示范活動是動力

調研發現，高職院校在校學生黨員在同學中占的比例不高，且由于對學生黨員的后期教育沒有跟上，部分學生黨員沒有真正解決從思想上入黨的問題，入黨動機中存在功利因素，一部分已經入黨的學生中，也存在理想信念淡化，入黨動機不純的現象。另外，基層黨組織凝聚力、戰斗力、號召力有待加強。由于黨員教育和管理的方式、方法、內容還不能適應新形勢，有的疏于對黨員的教育和管理，思想政治工作薄弱，有的活動形式呆板，內容單調，效果較差等，極少數黨員理想信念不牢固，黨性不強，群眾觀念淡漠，先鋒模范作用發揮不明顯。

1、首先，要建立一支高素質的專兼結合的黨務政工干部隊伍。要像重視教學科研骨干的選拔培養那樣重視黨務工作者的選拔培養，注意把那些政治素質高、黨性原則強、熱愛黨務工作、業務能力過硬的黨員同志選配到黨務工作崗位上，各系（部）黨總支，重視領導班子的自身建設，構建團結、和諧的工作局面，開展“一個支部，一個保壘，一個黨員，一面旗幟”、“黨員示范崗”、“黨員服務隊”等活動。

2、要加強學生黨支部建設。首先，有條件的系要以年級建立學生支部，班級建立黨小組，同時積極創造條件分離聯合總支，按系、部建立黨的基層組織。其次，建立助理班主任制度，積極探索黨建工作進社團、進學生公寓的工作模式。建立助理班主任制度，是從高年級選派優秀學生黨員擔任一年新生班級的助理班主任，其職責主要是對新生班級進行指導，在學習、工作、生活等各個方面關心、教導、幫助新同學。另外，設立“公寓黨支部活動室”，舉辦“黨員接待日”活動等，都是在實際工作中考察培養黨員，發揮黨員的先鋒模范作用，加強思想政治教育的針對性和感染力，使整個學生工作充滿生機與活力的一些具體做法

（七）做好高職院校學生黨建工作，實習期黨員、畢業生流動黨員教育管理是繼續

調研發現，由于當前高職畢業生大多數在非公有制企業就業,高職院校學生中流動黨員分散性、流動性更強，教育、管理難度更大，問題更為突出。另外，高職學院學生在校只有三年，且在三年級最后一個學期為就業實習期，和本科院校相比在校周期短。對實習期黨員、畢業生流動黨員的教育管理工作，也是高職院校學生黨建工作的一個難題。對實習期黨員、畢業生流動黨員的教育管理是做好高職院校學生黨建工作的繼續。

1、走校企合作的道路，體現高職特色。高職院校在實習實訓方面特別有優勢，既有校內實訓基地，又有校外實習單位。因此高職院校黨建活動的陣地還應當延伸到校外實習單位，特別是在“2+1”模式下，學生有一年的時間處于實習狀態，應當與實習單位黨組織開展共建活動，采取巡回檢查、定期聯系、定期匯報等形式加強實習期間預備黨員的管理和教育，走校企合作的道路，這種方式將成為加強學生黨建工作的必然要求和必由之路。同時通過黨員下廠實習佩戴黨徽、黨員示范崗、黨員“一幫一”等活動，使入黨積極分子在實習實訓過程中感受到身邊黨員的榜樣力量，引導他們向黨組織靠攏。實習實訓環節更是考察入黨積極分子的重要環節，是否能吃苦耐勞，是否有奉獻精神、是否能團結群眾、是否有集體主義精神等等，都可以在實習實訓環節中體現出來。對于實習期間的預備黨員轉正問題，可以考慮在實習單位出具實習或工作證明的情況下嘗試由支委會與培養人討論決議的方式進行。

2、抓好畢業生流動黨員的教育管理工作。高職大學生黨員在發展前后的培養考察時間總體來說是較短的，他們中許多人都來不及在學校轉正為正式黨員，就面臨實習或畢業，他們對黨的感情尚待加深，對黨的基礎理論知識的學習尚待加強，黨性修養尚待提高，需要進一步加強考察教育。由于當前高職畢業生大多數在非公有制企業就業,高職院校學生中流動黨員分散性、流動性更強，教育、管理難度更大，問題更為突出。如何加強高職學生流動黨員的教育管理，是一個迫切需要研究解決的問題。建立健全流動黨員管理制度，成立流動黨支部，建立網上流動黨員之家，做好畢業生黨員的檔案接轉預報工作，積極探索流動黨員的檔案管理模式提高黨員信息資料的準確性和全面性等都是學生流動黨員管理的新方法、新措施。

（八）做好高職院校學生黨建工作，人文環境是支撐

調研發現，高職院校的人文環境基礎薄弱，校園文化底蘊不如本科院校。人文環境建設是做好高職院校學生黨建工作的支撐。

1、要構建社會主義的先進校園文化。高職校園的文化建設必須以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，從而不斷加強和改進大學生思想道德素質、基本能力素質、科學文化素質和身體心理素質協調發展，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需要。我們要營造文明校園氛圍，加強校風學風建設、校規校紀建設，提高學生的道德修養和行為文明程度，加強校園的文化建設，形成文化組織、文化隊伍、文化制度、文體活動、文化場所、活動管理等配套的校園文化運行機制，為學生政治思想的培養和提高提供更加有利的環境氛圍。

2、要大力推進和諧校園與平安校園建設。以改革促和諧、以發展增和諧、以穩定保和諧。推進和諧校園與平安校園建設，就要堅持以教師為主導，充分調動教師積極性；構建和諧育人環境，培養青年人才；加強教學管理，保證教學秩序；暢通信息反饋，加強校園監控。在學校內部，我們要加強物質文明建設，創造一種寬裕的經濟生活環境；要加強政治文明建設，創造一種穩定和諧的政治生活環境；要加強精神文明建設，創造一種奮發向上的精神生活環境。在高職院校外部，我們要準確把握社會發展的大趨勢，因勢利導，推動建立學校與社會的雙向良性互動，為高職院校建設創造一個良好的外部環境。

加強和改進高職院校學生黨建工作的對策

（一）提高思想認識是前提

1.從有利于推動社會經濟發展的高度認識學生黨建工作的重要性。高職院校主要以培養一線應用型人才為辦學宗旨，學生畢業后大多在各行各業第一線從事生產和管理工作，他們的素質將直接影響社會生產能力和水平。

2.從有利于加強學校學生管理的角度認識學生黨建工作的重要性。高職院校學生文化素質和學習習慣相對較差，這給高職院校學生管理工作帶來了諸多困難。做好學生黨建工作至少在以下兩方面有利于促進學生管理工作。一是通過面向全體新生的入黨教育引導以及擴大業余黨校等傳統學生黨員教育、培養過程中的教育受眾，切實幫助思想觀念處于不斷變動中的高職學生解決世界觀、信仰以及心理等問題。二是通過充分發揮學生黨組織和學生黨員的作用，不斷增強他們在學生中的影響力和示范效應，以及推進學生自我管理。

3.從有利于幫助學生個人成才的角度認識學生黨建工作的重要性。相對于綜合性普通高校而言，高職院校往往更看重學生專業素質以及就業率這兩個指標。很多高職院校在學生培養上出現“政治修養”與“專業素質”發展不協調，過分強調專業基礎教育，日常教育中多是就業、考證，忽視了對學生思想政治素質和道德意志品質的培養。而學生黨建工作是學校德育工作的重要組成部分，在培養大學生思想政治道德素質中的作用是其他教學手段和途徑所不可替代的。

（二）健全工作機制是保障

1.落實責任分解。黨建工作是一項系統工程，需要學校各級單位包括黨員教職工個體參與進來。因此，高職院校不僅要建立黨委統一領導、組織部門協調督促、各（學院）系黨支部貫徹落實的一級抓一級、一級促一級的學生黨建工作機制，構建黨委、組織部門、黨支部三者銜接的責任體系，切實把發展學生黨員工作落到實處；還要從學校的長遠發展出發，科學制訂、認真實施學生黨建工作的中長期規劃和計劃，把各項指標分解落實到基層，并定期開展檢查。

2.完善考評制度。高職院校黨務工作者大多是兼職，基層黨支部及其黨務工作人員同時面臨著業務與黨務兩方面工作，因此，學校不應只重視對業務方面工作的考評。高職院校要健全工作制度，完善基層黨組織目標管理考核評估體系，建立黨支部及黨員目標管理考核評估制度，明確工作目標、內容、要求、標準，制訂切實可行的達標措施和科學合理的考核評估辦法。3.重心適時下移。高職院校應當在基層黨組織建設成熟時，黨建工作重心相應下移，將原先過度集中在上級黨組織層面的權限逐步一級一級下放給基層黨組織。比如將黨員發展中的政審函調等工作授權給黨支部；今后在條件成熟時，也應研究將學生黨建的日常工作分解到黨支部處理，以緩解人手不足，較好地適應學生黨建工作的需要，擴大黨組織在學生中發展黨員工作的影響力。

（三）加強隊伍建設是基礎

1.建好五支隊伍。為確保學生黨建工作和思想政治教育的順利運作，必須建好五支隊伍，打造出一個強大的團隊：一是組織、宣傳等黨務部門專職黨務工作人員；二是包括輔導員、班主任在內的基層黨務工作人員；三是兩課教師隊伍；四是學校及二級學院共青團工作人員；五是學生黨支部負責人。在上述隊伍中，要著力整合資源，一方面以保證有專人負責學生黨建及管理工作；另一方面通過把當前大多由年輕教師兼職的學生黨建與日常管理工作分解出來，真正為處于專業成長期的年輕教師減負。

2.加強業務培訓。要重視對專兼職黨務工作者的培訓，提高他們的業務水平和工作能力，使他們能根據高職院校學生的特點，創新學生黨建的新方式、新方法。在培訓方式方面，可選擇參與校外相關業務培訓以及與兄弟單位經驗交流、干部掛職鍛煉，也可請有關專家、同行來校輔導和校內經驗交流。在培訓對象方面，五支隊伍都應當加強相關培訓，尤其是要加強組織、宣傳等黨務部門專職黨務工作人員和承擔黨務工作的專職輔導員、基層黨組織負責人的培訓。

3.出臺激勵措施。要建立健全相應的工作激勵機制，出臺有效的激勵措施，提高專兼職黨務工作者的工作積極性、能動性和創造性。在具體激勵措施上，對專職黨務工作者，應更多地給予他們在職稱評定和職務晉升上的發展空間：對兼職黨務工作者，除給予相應補助外，在進行考核時應將他們承擔的黨務工作或以相應的工作量計算在內，并適當降低他們承擔的黨務工作外其他工作的考核要求和指標。

（四）創新教育培養是關鍵 1．建立“三早一樹”制度

為緩解高職院校學歷周期短與發展黨員考察周期長之間的矛盾，高職院校學生黨建工作要針對學生工作特點，在發展學生黨員工作中建立“三早一樹”制度。“三早一樹”，即早發現、早培養、早發展，樹典型。“早發現”就是從新生入學就開始做選拔入黨積極分子工作，對在中學期間寫過入黨申請書和被定為入黨積極分子的學生做好教育培養的銜接工作，條件成熟的要及早發展；“早培養”就是及時在已經遞交入黨申請書的學生中把表現好、成績突出的確定為積極分子，加強教育培養，鼓勵他們盡快成長；“早發展”就是經過一段時間的教育、培養、考察，對思想進步快、表現好、條件成熟的入黨積極分子，做好外調、座談、審查等發展前的各項工作，把那些符合條件、手續完備、比較成熟的積極分子及時吸收到黨內來。“樹典型”，就是選拔一些在學習、工作、校內活動、校外實踐等方面表現突出的優秀學生黨員，在學生中大力宣傳，為普通學生和入黨積極分子樹立學習的榜樣。

2．改進教育培養方式方法

高職院校學生黨建工作及思想政治教育工作要注重把課堂教育與課外活動、理論學習與社會實踐等形勢有機結合起來，通過上黨課、參加組織生活、開展集中教育活動等方式，宣傳黨的政治主張和開展深入細致的思想政治工作，增強思想政治理論課的實效性，切實發揮“兩課”在思想政治教育中的主渠道作用。

（五）強化陣地建設是手段

1.拓展活動陣地。高職院校學生黨建工作要順應時代特點，努力拓展黨員活動陣地，開拓學生黨建工作新領域。要增強縱向引導，不光體現在學習上、生活上，更要向網絡、社團、社會延伸。黨支部活動要積極走出校門，面向社會，如組織參觀革命圣地弘揚革命傳統教育，組織參加志愿者服務活動，組織開展社會調查等。

2.建立網絡平臺。信息網絡平臺是做好學生黨建工作的重要媒介和陣地。高職院校要以信息化建設為抓手，創新工作載體，實現黨建工作向網絡的延伸。網絡平臺建設重點要建立專門的黨建網站；要豐富網站的內容與形式，在內容上突出緊跟形勢、貼近現實，在形式上突出圖文并茂、聲色兼備；要配備既懂思想政治工作又懂網絡的工作人員，及時更新信息，3.打造校園文化。校園人文環境是做好學生黨建工作的重要支撐。高職院校要構建以理想信念教育為核心、愛國主義教育為重點、以基本道德規范為基礎、以大學生全面發展為目標的先進校園文化，形成符合高職院校特點的文化組織、隊伍、制度、活動、場所等配套的校園文化運行機制，為學生政治思想的培養提供有利的環境。

高職院校學生黨建工作創新途徑

1、加強黨的基層組織建設

高職學院必須切實加強學生黨支部建設，要建構黨總支——學生黨支部——學生黨小組的基層組織結構模式。同時，黨建工作進一步下移，黨員活動、學生黨員發展等工作由院黨委授權給系黨總支，學生黨建的日常工作分解到系由學生黨支部處理，緩解人手不足的缺陷。

2、按照規范化的要求，創新工作制度

高職院校要建立黨委統一領導，組織部門布置和檢查督促，(院)系黨總支貫徹落實的一級抓一級，一級促一級的黨建工作機制，構構建黨委、黨總支、黨支部三者銜接的責任體系。要認真學習和貫徹落實好《普通高等學校黨建工作基本標準》，進一步完善基層黨組織目標管理考核評估體系建立黨委、黨總支、黨支部及黨員目標管理考核評估制度，明確工作目標、內容、要求、標準，制訂切實可行的達標措施和科學的考核評估辦法。

3、加速學生黨員的培養和發展

針對高職學院學生在校期短，發展速度慢的情況，要抓好“四早”，即從思想上早熏陶，從政治上早引導，從理論上早灌輸，從培養上早著手，堅持“成熟一個發展一個”的原則，做到“一年級早教育爭取發展；二年級強化培養重點發展；三年級鞏固提高適當發展”。努力爭取高年級學生“支部建在班上”，形成“一年級有黨員，二年級有黨小組，三年級有黨支部”的學生黨建工作新局面。另外，我們還要正確處理好質量與數量的關系，規范工作制度與黨員發展程序。

4、加強學生黨建工作隊伍建設

首先，要建立一支高素質的黨務政工干部隊伍，營造全體黨務工作者、普通黨員、思想政治理論課教師、輔導員和團委都關心支持參與的大學生黨建工作的良好局面。要有效發揮學生黨員在黨建過程中的主體作用，讓學生黨員協助做好黨員發展工作，做積極分子和發展對象的聯系培養人，在低年級中開展學生黨員定點聯系班級、宿舍和對落后學生進行傳幫帶；做助理班主任、公寓園區學生管理員、樓棟長，輔導學生管理工作，發揮學生黨員的先鋒模范作用。

5、加強黨員活動陣地建設和學生黨員入黨后的持續性教育

高職院校黨建工作也應掌握主動權,增加針對性和實效性，要實現黨建工作向網絡的延伸，向公寓的延伸，向社團的延伸，向社會延伸。要建立固定的“黨員之家”活動場所，開展“黨員開放日”活動,加強黨員活動陣地建設。另外，要在學生黨員中堅持民主評議制度,每學期至少要組織一次學生黨員評議,一學期至少召開一次黨員民主生活會,通過自我總結、非黨同學的評議和黨支部民主生活會評議相結合的形式進行考核；同時建議對學生黨員實行掛牌制度,以增強他們的責任意識和使命感,有條件的高職院校還應當制定大學生黨員的管理規范。

6、抓好畢業生流動黨員的教育管理工作 高職大學生黨員在發展前后的培養考察時間總體來說是較短的，他們中許多人都來不及在學校轉正為正式黨員，就面臨實習或畢業，需要進一步加強考察教育。高職畢業生大多數在非公有制企業就業,高職院校學生中流動黨員分散性、流動性更強，教育、管理難度更大，問題更為突出。建立健全流動黨員管理制度，成立流動黨支部，建立網上流動黨員之家，做好畢業生黨員的檔案接轉預報工作，積極探索流動黨員的檔案管理模式等都是學生流動黨員管理的新方法、新措施。加強高職院校學生黨建工作，不僅是黨實現所肩負的偉大歷史使命的需要，改善黨員隊伍的分布和構成的需要，增強黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力的需要，也是入黨積極分子成長規律的客觀要求，提高勞動者素質特別是生產、服務第一線勞動者素質的需要。高職院校如何根據自己的特點和要求來加強和改進學生黨建工作，需要我們認真研究，并勇于實踐。

參考文獻：

胡穎蔓.當前高等職業院校學生黨員發展工作的調研與對策【J】.天津：高等職業教育——天津職業大學學報.2004.10.② 黨萍、張建.重視對大學生黨員的繼續教育【J】.高校黨建與思想教育.2005.7.

第四篇：高職院校兼職教師隊伍建設實踐與研究

兼職教師隊伍的構成高職院校的外聘教師分兼課、兼職兩部分，兼課教師指的是來自于高校的的，能、、兼職教師主要來源于企業、兼職教師的管理

兼職教師的職責

兼職教師的任用

1.兼課教師

2.兼職教師

3.兼職教師聘用模式研究

高職高專兼職教師聘用模式研究

高職高專兼職教師聘用遇到的難題:

1.缺少企業的合作,數量少

2.時間和質量缺少保障

新的聘用模式研究;

1.以校企合作為依托,加強兼職教師引進力度

2.以人才培養為對接口,增加企業對兼職教師聘用工作的支持

3.以科研項目為銜接點,增強兼職教師對學校的認同感

4.國外高職高專院校的教師基本上是雇員身份，不實行終身雇傭制。英國繼續教育學院的教師不是國家公務員，但屬于公共雇員，不實行終身制。而在法國，公立高職高專院校的專職教師都是國家的公務員。在年齡方面，年輕教師不多，多數為35歲以上。譬如美國社區學院，1998年專職教師的平均年齡為49.3歲，兼職教師的平均年齡為47.6歲；加拿大社區學院的教師年齡在30歲以下的非常少。其他國家或地區也有類似情況。

在收入方面，專職教師要高于兼職教師。在美國，社區學院教師的收入總體上要低于公立大學教師，但兩者間的差距不是很大。在法國，大學技術學院教師的收入要高于高級技術員班教師，譬如1995年高級技術員班教師年薪為16 030至34 170歐元之間，而大學技術學院教師年薪在20 700至43 900歐元之間。

3．工作量狀況

在國外高職高專院校教師的主要任務是教學工作。譬如美國社區學院的教師，其教學工作占全部工作時間的70%以上，而科研方面的任務相當少，還不到工作時間的5%。此外，社區學院教師還做少量的管理、服務或咨詢等方面工作。英國高職高專院校教師除了教學工作之外，還要開展一定的科研工作，因為發表論文或著作是教師工作評價的一個方面。

在工作時間方面，各國或地區間都有很大不同。美國社區學院的專職教師每周至少工作45小時以上，授課班級數為4個。法國高職高專院校教師每周授課時間在15～26小時之間，其中高級技術員班的教師每周要授課18小時；附設在大學的技術學院的教師每年教學時數是128小時，從事實習工作的學時數為288小時。英國繼續教育學院的教師多數每周要工作24 小時，在北愛爾蘭則為36小時。德國高等專科學校要求教師每周授課18小時。

4．兼職教師狀況

兼職教師是高等職業教育師資的重要組成部分。美國社區學院的兼職教師占了教師總數的三分之二，各校兼職教師與專職教師的比例從50:50到70:30不等。加拿大社區學院的兼職教師占到80%以上。英國高職高專院校也越來越注重對兼職教師的聘用。德國高職高專院校的兼職教師占大部分比重。這主要是由幾個方面的原因所決定的。首先，高職教育與地方經濟密切相關，許多課程應用性較強，需要有實踐經驗的教師。其次，通過聘用兼職教授，可以使課程靈活地與生產

實踐結合起來，不斷地調整課程內容，并能更好地滿足學生的需要。再次，聘用兼職教師在經濟上也比較合算，所需費用比聘請1個長期在編教師要少得多。另外，兼職教師為學校聘任專職教師儲備了師資，許多專職教師都是從兼職教師當中聘請來的。

1．加大校外兼職教師引進力度，積極從企事業單位和社會上聘任兼職教師，擴大雙師素質教師隊伍。具體做法為：一是要建立“二元”師資管理模式，把兼職教師作為整個師資隊伍結構的重要組成部分來建設和管理，而不是將其視為一種補充力量或次要部分。二是通過控制兼職教師的來源渠道，改善和調整現有教師隊伍的結構，實現高職院校師資隊伍整體功能優化。如從聯系緊密型實習基地的生產一線聘請有豐富實踐經驗并能指導實踐教學的工程技術人員做兼職教師，可以通過結構互補，形成師資隊伍整體結構上的“雙師型”素質。三依托我院的實訓基地和大中型企業，共建“雙師型”教師培養培訓基地。完善教師定期到企業實踐制度。完善相關人事制度，聘任(聘用)具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才擔任專兼職教師，提高持有專業技術資格證書和職業資格證書教師比例。

2．加強對在職教師的培養和培訓力度，這是高職院校“雙師型”教師隊伍建設的根本任務。對于理論教師，在不斷提高他們學歷層次和理論水平的同時，要有計劃地讓他們到生產、建設、管理、服務第一線或學校緊密型實訓基地和產學研結合基地實際鍛煉(或工作)一段時間，以提高他們的實踐教學技能，使他們逐步成為雙師素質的教師。對于實驗實訓課教師，在不斷提高其實踐能力和動手能力的同時，要加強對他們的理論培訓，努力提高其學歷層次和理論水平，使他們逐步成為雙師素質的教師。校可以充分利用已建立的實訓基地及企業、專業教師進行技術技能培訓，提高教師實踐技術應用能力和專業水平，、完善企業實踐規定。專業教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線進行實踐，此制度作為教師考核及技術職務晉升的重要依據。學校進一步加強產學研合作，積極鼓勵教師參加校外科研和技術開發與咨詢，要支持并創造條件，使教師到生產服務一線實踐，實踐時間應計入授課學時數，鼓勵專業教師根據有關規定取得相應職業技能鑒定考官資格。

3．與企業進行多方聯系合作，加快“雙師型”教師隊伍建設步伐。選派青年教師到企業掛職頂崗。由學校在專業教師中選派中青年教師以脫產或半脫產形式，直接在緊密型合作企業掛職鍛煉。或通過寒暑假學院派出青年教師到企業參加生產實踐。教師在崗閑余時間回學校參加教學及教研活動，通過緊密型校企合作與基地的建設，構建高層次的管理體系，如專業教師可以在合作企業中聘任為技術員、技術管理部門經理、技術顧問等職，形式可以采用脫產或半脫產。同時鼓勵教師在企業獲得行業資格證書，以全面提高教師的“雙師”素質。校企密切合作實行科技服務與開發。由企業提供科研經費委托高職院校系部或教師按技術研發委托書開展實用技術研發，由專業教師帶領青年教師或直接由有能力的青年教師獨立承擔技術研發任務，與此同時鼓勵教師積極參與企業培訓工作。學校采取積極措施鼓勵專業教師走出學校，面向企業、面向生產，隨時與企業保持業務和信息的聯絡，充分利用學校擁有的多種宣傳陣地與教學環境．為企業提供相關產品的宣傳與技術講解，參與企業的員工培訓及產品客戶培訓，以此不斷推動校企之間的文化交流。同時還可使專業教師及時獲取行業企業信息，并使之及時進入課堂，讓學生能學到最新知識信息，從而有效促進課程內容改革，最終真正實現校企雙方互溶。

四．建立符合我院實際的人力資源管理與開發體系

1．一是樹立科學的辦學理念，以正確的辦學指導思想凝聚人心。團體對成員有否吸引力或成員對團體有否向心力，是衡量一個團體是否具有凝聚力的標志。團體凝聚力不僅對組織的整合發生作用，同時還對團體工作效率產生重大影響。團體凝聚力強，成員就會自覺保持一致，整合性就強，成員間的吸引力就會牢不可破；凝聚力弱，成員就會各行其是，群體一盤散沙。高職高專院校師資隊伍的團體凝聚力來自于學校科學的辦學理念和正確的辦學指導思想。樹立科學的辦學理念和確立切合實際的辦學指導思想，是形成師資隊伍團體凝聚力和共同價值取向的重要途徑，也是保持師資隊伍平穩發展的重要因素。

2.深化教學改革，推動學校管理體制、運行機制和管理制度創新發展。

大力教學質量改革，建立院系兩級教學質量監控體系，充分發揮基層單位在教學、管理中的作用。強化院（系）二級兩級管理體制，建立基層人事管理體制。結合人事制度改革，進一步明確院（系）在崗位設臵、人員聘用、考核評價、津貼分配等方面的職責與權力。

4．以人事分配制度改革為牽引，推進院系績效考核。

進一步完善教學質量考核辦法，優化校、院兩級治理結構，推進管理重心下移，依托以績效為核心的考核評價，建立健全績效機制，調整教職工收入構成比例，探索適應于新型組織結構的多種薪酬制度，建立基本工資與績效工資制相結合、外部激勵與內部激勵相結合的薪酬分配體系。

第五篇：高職院校學生職業素養教育的研究與實踐

《高職院校學生職業素養教育的研究與實踐》總結報告

一、研究的目的江海職業技術學院是一所創建于1999年，以培養高素質技能型人才為辦學目標的全日制民辦高職院校。

怎樣才能培養高素質技能型人才，這是全院上下一直在思考、在探索、在研究的課題。高職院校不同于一般高等學校，不同于一般專科院校之處就在?職?字上，高職院校培養的學生不僅要掌握一定的職業技能，而且要具有較高的素質。這里所講的?高素質?無疑應該包括?職業素養?。

為了切實加強對高職院校學生?職業素養?的教育，培養學生敬重職業勞動的思想感情，讓學生掌握職業素養的理論知識以及提高自身職業素養的途徑與方法，以利于高職院校人才培養目標的實現，正是本教學成果當初的研究目的。

二、研究的內容及成果

為達到上述研究目的，本教學成果的完成人從2005年2月起即開始進行研究，并于2006年申報?《職業素養基礎》課程計劃與實施研究?院級教改課題并獲準立項。

本教學成果研究的內容及成果主要有理論研究與教學實踐兩個層面： 第一，理論研究層面。

在理論層面上，本項教學成果立足高職院校實際，主要研究了：職業素養的含義，研究與學習職業素養對實現高職院校人才培養目標的意義，以及研究與學習職業素養的方法。并對職業、職業理想、職業技能、職業道德、職業尊嚴、職業生涯規劃、就業與創業等有關職業素養的具體問題進行了較為深入的探討。理論研究層面的成果主要是：《職業素養基礎》一書。該書于2007年2月由中國時代經濟出版社出版，后來經修訂，于2009年8月由南京大學出版社出版。該書為?高等職業院校基礎課規劃教材?。南京大學出版社對于這本書給予了比較高的評價，并且建議積極向其他高職院校推廣。

第二，教學實踐層面。

本項教學成果不僅對高職院校學生職業素養教育的有關問題從理論上進行研究，而且將研究成果成功地運用于教學實踐。

從2007年開始，在全院學生中開設《職業素養基礎》這門課，而且是作為一門必修課來開設的。32學時，2學分。使用的教材就是前面提及的《職業素養基礎》一書。

通過開設這一門必修課，向學生講授有關職業素養的基本理論知識，它對于提高學生的職業素養，培養學生的職業生涯規劃、溝通、人際交往、求職等技能，以及幫助學生樹立正確的就業創業觀，提高其就業創業能力具有非常積極地意義。

教學實踐層面的成果主要是：制定了《職業素養基礎》課程的教學大綱；初步建立了《職業素養基礎》課程的試卷庫（10套試卷）；從2007年起至今，已持續4年在全院學生中實施了這一門課程的教學，且取得了良好的教學效果，深受學生的歡迎。今年4月中旬，在對學生的問卷調查中，認為《職業素養基礎》這門課程的開設有意義的學生占參加問卷調查學生總數的82.49%。

三、成果的應用情況

如前所述，本教學成果的理論研究已經從2007年開始在學院內直接應用于教學實踐，并受到學生的歡迎。相信該成果在其他高職院校同樣具有較強的應用推廣價值。本教學成果也是江海學院?堅持‘職業理想、職業技能、職業規范、職業道德’四職教育一體化，把人文教育滲透到技能型人才培養之中?辦學特色的具體體現，而該辦學特色在2007年江海學院接受教育部評估時，得到了評估專家的一致好評，這也從一個側面證明了本教學成果具有較大的應用推廣價值。另外南京大學出版社對于《職業素養基礎》教材給予了比較高的評價，并且建議向其他高職院校推廣，這反映了本教學成果具有應用推廣價值。

四、今后研究的努力方向

今后本教學成果將在以下方面作進一步的努力：

1、吸收近期國內外職業教育研究成果，補充新鮮的內容，進一步修訂《職業素養基礎》教材。

2、進一步深化《職業素養基礎》課程的教學改革，注重學生職業素養的?第二課堂?的開辟。

3、進一步加強多媒體課件和課程網站的建設，提高《職業素養基礎》課程建設的現代化水平，努力把這一門課程打造成省級精品課程。