最新國家開放大學電大《兒童心理學》終結性考試大作業試題及答案

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終結性考試采取期末大作業的形式，一共三個大題，題目一、完成一個兒童發展相關領域的個案發展的案例分析。（60

分）

說明：在查閱文獻資料或者在實際工作與生活中，你一定會接觸到關于兒童發展的相關領域的個案發展的案例，從中選取你認為比較有典型代表意義的案例，結合所學兒童心理學課程的理論知識對所選取的案例進行科學的整理、歸納、分析和提交。

要求：

1．案例內容必須與兒童心理學課程內容緊密相關；

2．案例條理清楚，完整；

3．案例選取的理論依據合理。

4.結合理論對案例進行恰當分析，并提出合理化教育教學建議。

5.案例分析字數不少于

600

字。

案例：小寶寶，小暴暴（攻擊性）

丁丁是一個頭腦聰明、笑起來很可愛的男孩子。今年9月份從小小班升入了小班，雖然已經經歷了一年的幼兒園生活，可是丁丁身上那脾氣暴躁、愛打人的問題始終沒有得到解決，爸爸媽媽一直為此苦惱著。爸爸說，丁丁的自尊心很強，每當丁丁做錯事情，爸爸進行教育時，或者稍有什么事情不順著他時，丁丁就會瞪起眼睛，皺起眉頭，握緊拳頭，做出一副準備戰斗的樣子。如果稍微說句重一點的話，他便會拳腳相加，有時還會說：“你造反了？”。家長擔心這樣下去丁丁的承受能力會越來越弱，做錯的事情也得不到及時的糾正，社會適應性得不到較好的發展，對其成長不利。

答：

分析：

丁丁是一個好勝心和自尊心都很強的孩子，同時從丁丁的反應可以看出，他的攻擊性也較強。但出現在丁丁身上的打人原因并非是為了引起關注等。

首先，攻擊屬于后天習得行為，與家庭因素有很大的關系。心理學中行為主義學派認為，父母是孩子最初行為的榜樣。如果家長的脾氣暴躁，易怒，說話嗓門兒高，那么孩子就容易學會這樣的行為和待人處事的方式。以后出現問題了自然就以這種方式解決問題，導致出現這些問題行為。另外，環境也可能無意地強化了他的“暴力行為”：發脾氣的時候父母會去處理，老師會去干預，問題可能得到解決，這會無意中強化他的發脾氣，以后出現類似行為的頻率就會增高。

其次，丁丁愛玩網絡游戲，愛看《貓和老鼠》。在虛擬的網絡游戲中充斥著許多暴力，帶給人以心理上的快感。挫折攻擊理論認為，當人們受到挫折時，情緒容易外露，自制力不強就會產生攻擊行為。因此，當孩子的一些要求沒有得到滿足時，他會產生挫折感，此時暴力游戲中的快感易被喚醒，孩子便會出現打人這樣的攻擊行為。

再次，丁丁從小就聰明又可愛，人見人夸，因此丁丁的自尊心很強。所以當被人指出特別是公開指出孩子的缺點或錯誤時，孩子覺得自尊心受到了威脅，覺得自己丟了平日里的形象，丟了面子，心理失衡，于是便產生憤怒的情緒表示抵抗，只能用“武力”來解決問題。

另外，丁丁歲數小，生活經驗不足，如果沒有家長和老師的正確引導，那么孩子就會缺乏解決問題的技能，只能用現有的經驗即打人這樣的暴力行為來解決問題。

建議：

在平時生活中，家長要帶頭改變解決問題的方式，營造一個溫和、溫馨的家庭氛圍。比如，家庭中出現了問題，家長要有意識地進行自我調控，控制自己的情緒，放低嗓門兒，特別是面部表情要溫和，心平氣和地把問題解決。事后和孩子一起分享自己的心得。強調平心靜氣解決問題的有效性，并且鼓勵和相信孩子也能用這樣的方式處理問題。雖然這么做在短時間內孩子并不一定能夠理解和效仿，但長期堅持下來，家長和孩子都會有很大的收獲。

逐步減少孩子玩網絡游戲和看動畫片的時間。那么空出來的時間干什么呢？這就要家長多花心思。建議家長選擇一些有趣的關于助人為樂等親社會行為的繪本或故事書，和孩子一起分享。另外，孩子旺盛的精力使得他們需要一個空間來釋放，所以在孩子放學后和周末，家長都應該帶孩子出去做些戶外運動。比如周末安排游泳、溜冰等，平時去公園散步、小跑、溜冰等。

及時制止不良行為，有必要的時候采取“暫停法”。當生活中一出現讓孩子感覺不順的事情，孩子就表現得憤怒、打人時，不管這些表情和行為是針對誰，不管這些表情和行為的程度有多少，家長應該立即制止他的這種反應和行為，將這些反應控制在萌芽中。如果孩子的反抗不強烈，家長要趁機對孩子進行教育，不光要指出他這個行為不對，更重要的是要告訴他一個正確的行為，告訴他該怎么做。這一點非常重要,因為這是在教孩子解決問題的方法和技巧。如果孩子反抗，此時家長可以使用“暫停法”。

比如，看電視時因家長把電視聲音調小而引起孩子的憤怒及打人行為時，那么家長此時要保持理性和冷靜，立即制止他的行為，并告訴他，“如果你不想別人調小聲音，可以用我們的嘴巴告訴我，而不是打人。”如果孩子的抵抗表現得很激烈，那么就要采用“暫停法”：蹲下身與孩子講話，“因為你打我，所以我現在身上很痛，心里很不開心。我現在讓你自己一個人好好反省。”大約五分鐘后讓孩子道歉。要注意的是，在此期間家長的態度一定要是溫和而堅持的。“暫停法”是許多兒童教育學家推崇的教子技巧之一。它的出發點并非是要懲罰孩子，而是給寶寶一點時間檢討自己的“違規”行為,提供一個讓他冷靜下來的機會，學會控制自己的情緒。做家長的不希望用暴力行為例如打罵或其他體罰為孩子設立榜樣，使他們從小認為只有用武力才能解決問題，但在孩子處于十分暴躁、缺乏理智的時刻，用說理的方法是難以奏效的。而使用“暫停法”

往往能有效地制止住孩子突發的惡劣情緒，使他平靜下來，同時又不覺得受到壓抑和強迫。

當孩子出現好的解決問題的行為時，要給予孩子及時的鼓勵和強化，告訴孩子哪些做得非常好。除了言語上的獎勵，家長也可適當給予物質上的獎勵，對孩子進步的行為進行強化。

題目二、請應用第7～8

章所學內容就以下任一問題發表看法。（20

分）

（1）“會哭的孩子有奶吃”嗎？試分析消極情緒反應對嬰幼兒發展的意義。

答：情緒是人們對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。雖然幼兒的情緒表達能力還很幼稚，但是，幼兒所展現出來的情緒具有溝通、交流的作用，影響著幼兒與周圍環境及他人的交往。少量的消極痛苦的情感體驗，對情感發展有益而無害，少量的挫折感，更能使幼兒想像和體驗別人的痛苦感受，培養關愛和同情，懂得給與和回報:但是，如果一個幼兒經常處在恐懼不安之中，整天心事重重,或經常有很多刺激惹他生氣和憤怒，就會影響身心健康和活潑開朗性格的形成。幼兒如果具有積極的情緒就能提高與他人的社會連接，而消極情緒就會適得其反。因此讓幼兒經常處于愉快平衡的情緒之中，少受壞脾氣的干擾，并能理解別人的情感和適度控制自己的情感，能使大腦的情感潛能得到充分和全面的開發。有助于幼兒的健康成長和發展。

（2）3

月份剛剛插班進入幼兒園小（1）班的濤濤，每天還沒進幼兒園就開始哭，好容易被他爸爸安撫下來，可是一進班級見到老師就又開始哭，兩周以后，他仍然不太適應，他不喜歡老師撫摸他的頭，有小朋友靠近他，他也會很警覺，不愿意參與老師組織的集體活動。請用學習過的有關氣質的知識，來解釋這個孩子的情況。老師應該用什么樣的方法幫助他適應？

答：分析:

(1)氣質的定義,濤濤的氣質可能是退縮的、適應慢的、反應閾限低的(敏感的)

(2)氣質與教養行為的適配性原則(耐心、不催促、接受、關愛、放慢速度等)。

題目三、請應用第9～10

章所學內容就以下任一問題發表看法。（20

分）

（1）父親的存在對孩子有重要的影響。父親對幼兒發展有什么影響？這種影響是如何發生的？

答：1、父親角色可以彌補幼兒教育男性文化的缺失。

2、可以優化家庭氣氛、提高父親影響的親和力。

3、父親對孩子的影響舉足輕重，是孩子愛模仿的形象。

4、父親不規范行為會對幼兒的性格、人生觀產生影響。

影響孩子品質的養成由于父親引導孩子參與的游戲往往較多是運動性、技術性和智能性的。父親較多以他們固有的男性特征，諸如獨立性、進取性、合作性、自信心等影響孩子。他們熱情、寬厚、敢于冒險、勇于堅持等特征，使孩子在不知不覺中模仿和學習。這就與孩子從母親的性別特征中得到諸如關心別人、同情心、溫和、善良等方面的潛移默化結合起來，形成孩子較完善的人格基礎。

影響孩子性格的形成從被模仿者的角度來說，父親和母親分別是孩子生命中出現的第一個男人和女人，父親的性格、氣質、為人處世，是孩子對男性榜樣的最初覺察，無論是男孩還是女孩，都會在很長時間里認為男人就應該是父親那樣。父親角色中蘊含的剛毅、膽魄、果斷、強壯、自制、熱情、博學、幽默、敬業、責任感、目光遠大、胸襟開闊、適應能力強等，無一不被孩子看在眼里、記在心上，當然這是理想的情況，現實中大部分父親不會這么完美。假如父親不具備這些男性積極的特點，而且相差甚遠，那么，男孩子在構建自我的過程中，就會出現這樣那樣的欠缺，比如軟弱、不大氣、自卑、優柔寡斷等。女孩子則會在對男性的理解和與男性的交往中產生偏差，如缺乏信任、過度依賴、排斥抵觸等。美國和新西蘭研究人員一項聯合研究表明，父女關系好，不僅對女孩的心理影響大，甚至可以影響到女孩的神經和內分泌，以左右女孩的發育，促其正常到達青春期，防止初潮過早。

影響孩子認知的發展

母親經常把孩子抱在懷里和孩子溫馨的對視，父親則常讓孩子騎在肩頭，或者把孩子拋上拋下。孩子從母親那里得到情感歸屬，從父親那里則品嘗到刺激和冒險。當孩子經歷一項挑戰，母親容易擔心地囑咐“小心點”，父親則會說“別害怕、勇敢點！”父親的這種態度會促使孩子勇于探索而不是畏首畏尾。再比如，母親習慣對孩子事事關心，父親則經常抓大放小；同時父親往往比母親更加威嚴，這對培養孩子的自制力好處多多；父親如果能扮演好家庭的“領導者”，將會在孩子心中建立最初的秩序和規則。