第三節

能量流動和物質循環

學習目標：

1、分析生態系統中各種成分的能量關系。

2、描述生態系統中能量流動與物質循環的過程及特點。（重、難點）

3、初步學會運用生態學的基本觀點來認識生態系統中的能量流動、物質循環對生物界的重要性。

課

前

預

習

自主預習課本63—66頁，完成下面的問題：

1、生物的生長、發育和繁殖等各項生命活動所需要的能量來自哪里？

2、當某種生物攝取___時，它就從中獲得能量。

3、生態系統中的能量是通過____依次傳遞的。

4、什么叫一個營養級？

5、在生態系統中，能量的流動是從

開始的。

6、流入植物體內的能量，一部分，另一部分，還有一部分。

7、當動物取食植物時，能量就從

體內流入

體內，或者說，能量從

營養級流入

營養級。其中大約只有的能量能夠流入下一個營養級。

8、在生態系統中，組成生物體的化學元素從______開始，經_____、_____

和_____，又回到_______，就完成了一個循環過程，我們稱之為生態系統的物質循環。

9、自然界中的碳主要以、、等形式存在。

是大氣中含碳生的主要氣體，也是碳參與物質循環的主要形式。

課

內

探

究

任務一：生態系統的能量流動

1、合作探究：

（1）

生態系統中的能量能否逆向流動或循環？

（2）

一般情況下，為什么營養級越高，生物的能量就越少？

（3）

能量的流動特點是。

2、設計能力

玉米收割之后，很多農民在田內焚燒秸稈。從能量利用的角度分析，這種做法合理嗎？為什么？你能設計一個合理利用的方法嗎？

3、學以致用

有人詳細統計了1公頃草地上各個營養級生物的數量，并根據這些數據繪制了示意圖。

（1）

在這塊草地上能量流動的起點在哪里？

（2）

隨著營養級的升高，生物的數量越來越少，這說明了什么問題？

（3）

在一棵大樹上有許多昆蟲和幾只小鳥，這種現象是否違背了上圖所示的能量流動規律。

任務二：生態系統的物質循環

1.根據課本上的資料嘗試用流程圖的形式繪出碳循環的過程。

2.你還知道哪些物質在生物圈中的循環過程？

3.比較能量流動與物質循環的區別與聯系。

項目

能量流動

物質循環

不同點

相同點

聯系

活學活用：

1.在生態系統中有關食物鏈與能量流動的敘述，不正確的是（）

A.能量沿食物鏈流動是單向的B.食物鏈越長，最高營養級上的生物獲得能量越少

C.生態系統中，初級消費者數量最多

D.生物種類越多，生態系統中的食物鏈就越多

2.“一山不容二虎”這一諺語，用生物學觀點可以解釋為（）

A.老虎性情孤獨，不適合群居

B.身體強壯的虎以身體弱小的虎為食物

C.老虎所需要的生活空間很大

D.虎所處的營養級高，獲得的能量少，個體數量就比較少

3.下列有關碳元素在生態系統中存在形式的描述，不正確的是（）

A.以二氧化碳形式進入生物群落

B．以有機物形式沿著食物鏈傳遞

C.以二氧化碳形式從生物群落返回大氣

D.石油等化石燃料中的碳元素不能參與碳循環

4.從物質循環的觀點來看，動物體中碳元素的最終來源是（）

A.糖類中的碳

B.大氣中的二氧化碳

C.蛋白質中含有的碳

D.巖石中的碳

5.下表為某生態系統的一條食物鏈中各生物體的能量含有情況，請回答下列問題。（單位：千焦）

生物

A

B

C

D

能量

141.1

15.91

0.88

871.27

（1）

生產者是，消費者是。

（2）圖中的食物鏈是。

（3）圖中第一營養級的生物是，營養級最高的生物是。

（4）如果環境中遭重金屬污染，此生態系統中

體內重金屬濃度最高。

（5）此生態系統中的數量最多。

課

后

延

伸

1．如圖為某生態系統的碳循環，據圖完成下列問題：

(1)A為；

(2)C為，其作用是，若缺少了這一環節，則會出現；

(3)B為，其作用是

和；

(4)本圖解不能全面表示碳循環的過程，因為它缺少某些環節，這些環節是：①，②；

（5）碳從B流向A、C和從A流向C是以

形式進行的。