第一節(jié)

生命的起源

教學目標

（一）知識與技能目標

1．描述生命起源的過程，激發(fā)學生對生命科學發(fā)展的關注和興趣。

2．了解米勒的實驗與結果。

3．了解我國在探索生命起源問題上的重大成就。

（二）過程與方法目標

1．通過引導學生閱讀教材、整理知識體系，提升學生的自學能力和分析、歸納問題的能力。

2．在解決問題中掌握獲取知識的基本途徑和方法。

3．通過本節(jié)課的學習，認識科學研究的一般方法，形成客觀的抽象思維方法。

4．通過討論，提高學生搜集信息的能力，以及學生的合作意識。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

1．通過本節(jié)課的學習，認同地球上的原始生命是由非生命物質逐漸演變來的，生命是物質的。

2．通過介紹我國在探索生命起源方面取得的重大成就，感受愛國主義教育。

學情分析

關于生物，每個學生都有各種各樣的疑問，本節(jié)課的授課對像是八年級學生，經過前期的學習，學生已具有了一定的生物學知識，對生命有了一定的了解，包括形形色色的生物及其各種結構，但是很多同學會思考，生命是如何起源的？基于學生求知欲強的心理，讓同學們帶著問題去學。然后再通過老師對這一問題的解決歷程，和各種觀點進行一個系統性的介紹，使同學們達到解惑的目的，激發(fā)學生學習生物學的興趣，從而為今后學習生命的進化、物種的多樣性等知識奠定基礎。2

重點難點

1．教學重點

（1）描述生命起源化學進化過程的四個階段。

（2）舉例說出生命起源的實驗證據。

2．教學難點

（1）描述生命起源化學進化過程的四個階段。

（2）原始生命的生命活動特點。

教學過程

活動1《生命的起源》

觀看視頻（生命起源的四種觀點圖），要求學生用自己的語言描述有代表性的四種假說的含義，并討論哪種觀點最值得信服。教師引導學生回答，并作評價、總結。

觀看視頻（地球剛剛形成的狀況），要求學生讀教材P3第二段，同桌討論下列問題：

⑴原始大氣是怎樣形成的？

⑵說出原始大氣的成分有哪些？與現代大氣成分相比，原始大氣的成分中沒有什么氣體？

⑶原始海洋是怎樣形成的？

⑷原始地球有沒有生命的存在？

教師對學生回答討論的結果作評價總結。

觀看視頻（生命起源的化學進化過程），要求學生讀教材P4第1、2、3段，參閱圖5.1-2結合視頻，思考如下問題：21世紀教育

（1）原始大氣中無機物合成有機物的能量來自哪里？

（2）每小組用給予的材料拼出生命起源的化學進化過程的幾個階段。并說出每一階段進行時的場所。

教師引導學生回答并作評價總結。

先看米勒實驗動畫過程，了解米勒實驗的大致過程。再引導學生看教材第五頁“分析與討論”中的文字資料和裝置圖5.1—3，結合剛才的米勒實驗動畫過程，思考如下問題：

（1）在米勒的實驗裝置中，向密閉的實驗裝置內通入的氣體代表什么？

（2）實驗過程中的火花放電，模擬了原始地球的什么現象？

（3）冷凝管可使反應后的氣體與水蒸氣冷卻形成液體，這模擬了什么過程？

（4）該實驗收集到什么樣的實驗證據？

（5）該實驗得出結論是什么？

（6）米勒的實驗支持了化學進化學說的哪個階段？

教師引導學生回答并作評價總結。

引導學生看教材第五頁最下面一自然段，思考如下問題：

(1)我國科學工作者生命物質的研究工作中取得了哪些成果？

(2)這些研究成果支持了化學進化學說的哪個階段？

教師抽同學回答并作評價總結。

師生共同對本節(jié)知識進行梳理。