《第二節
人類的進化》教學設計
教學目標：
(一)知識目標
1、說出人類進化的主要歷程。
2、現代人種的分化。
（二）能力目標[來源:學_科_網]
通過對人類的進化的探究，培養探究科學奧秘的精神，培養學生分析資料的能力。
（三）情感目標
通過學習培養學生以科學的態度認識人類的進化問題，認同人類進化于發展的辯證唯物主義觀點，激發學生珍愛生命的情感。
教學重難點：
說出人類進化的主要歷程。
教學方法：
教法：多媒體
講授法
談話法
啟發引導法
創設情境法等
學法：小組合作探究
對比法
練習法
資料分析法
歸納法
概括法等
教學過程：
導入新課
復習引入
1、人類起源于_____。
2、人和類人猿都屬于______類動物。
3、人類起源于古猿最直接的證據是_______。
4、類人猿血型與人類相同，有___、____
____、____等血型。
5、_________是人猿分界的重要標準。
（一）人類進化的主要歷程
師：古人類學家認為距今七八百萬年前，森林古猿由于環境的變化開始向不同方向進化。[來源:學科網]
師：在新生代第三紀、第四紀，地球上的地形、氣候發生了巨大變化，原先一些連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，空地越來越多，迫使一些古猿由樹上生活轉到地面上生活現代人類。
師：而留在森林中的那部分古猿則逐漸進化為類人猿
（視頻）[來源:Zxxk.Com]
問：在進化過程中，人類祖先行走方式有何變化？
（四肢行走——直立行走，人猿區別之一）
問：身體結構會發生什么變化？
生：答
師：直立行走后，前肢從支撐身體和用來行走中解放出來，用于取食、使用和制造工具。[來源:學科網ZXXK]
師：這些變化促進我們祖先什么器官的發展？（腦容量）
[來源:學。科。網Z。X。X。K]
生：腦容量逐步增加，是人類進化過程中最顯著的變化之一。
問：多數科學家相信，人類的進化發展大約分為幾個階段？（南方古猿、能人、直立人、智人）
思考
列表比較
師：從人類進化的歷程中可以看出勞動起了推動作用。
（二）現代人種的分化
師：閱讀教材33頁至35頁，回答問題：
1．現代人類可分為哪幾個四個種族？
2．一般地說，人類的不同種族在體質特征上的差異，是人類在一定地域內經過什么形成的？
生1：四個種族：蒙古利亞人、高加索人、尼格羅人、澳大利亞人
生2：人類不同種族在體質特征上的差異，是人類在一定的地域內經過自然選擇作用逐漸形成的。
（三)聯系社會
當今，為什么人類的數量在急劇增加，而類人猿的數量卻在日益減少呢？請談一下你們的觀點。（小組討論、組間交流、補充）
生1：人類具有發明和創造各種技術和工具的本領，使得人類適應自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫藥衛生加強自身保健的能力不斷加強，這些都使人口數量急劇增加。相反，現代類人猿不具備這些能力。
生2：人類不斷開發現代類人猿賴以生存的森林，人類對現代類人猿的亂捕亂殺和環境的嚴重污染等，都使現代類人猿的數量減少。
師：現代類人猿還能進化成人嗎？
生：不能。現代類人猿已經適應了現在的環境，不能再進化成人類了。
師：人猿同祖，現代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權利，因此，我們應……
生：人類應加大對現代類人猿等各種野生動物的保護措施，如加強宣傳的力度，貫徹執行野生動物保護法……
當堂檢測
1、人類進化發展的大致歷程是（）
A、南方古猿→能人→直立人→智人
B、南方古猿→直立人→能人→智人
C、南方古猿→能人→智人→直立人
D、南方古猿→直立人→智人→能人
2、人類進化四個階段中，最關鍵的階段是（）
A.南方古猿
B.能人
C.直立人
D.智人3、2010年上海世博會上來自世界各地不同人種的朋友相聚在一起，劃分人種的主要依據是（）
A、生活習慣和生活水平
B、文化程度和語言文字
C、居住地區和發展歷史
D、膚色、眼色、毛發、頭型、臉型等體質特征
4、在人類進化過程中發生的顯著變化是（）
A.后肢粗壯
B.奔跑如飛
C.腦容量增加
D.群居生活
5、北京猿人居住過的山洞里，發現了成堆的灰燼，有被燒過的動物骨骼、木頭等，這說明北京猿人屬于人類進化過程中的哪個階段?
A．南方古猿
B．能人
C．直立人
D．智人
6、根據對大量化石的研究分析，人類最可能最早出現在______。
A.非洲
B亞洲
C.歐洲
D.美洲
7、用以下四個選項來填空：
A、南方古猿
B、能人
C、直立人
D、智人
（1）最早直立行走的是（）。
（2）最早制造工具的是（）。
（3）直立行走的姿態最先與現代人相同的是（）
（4）最早教學人工取火的是（）
（5）最早使用天然火的是（）。
（6）會制造和使用骨針的是（）
（7）腦容量基本與現代人相同的是（）
（8）唯一不能制造工具的是（）。
（9）四肢骨的長度、形狀等方面最早與現代人基本相同的是（）
（10）出現語言的是（）
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