淺談農村小學信息技術課堂如何高效教學

二十一世紀以計算機和網絡技術為特征的信息技術，在社會各個領域得到廣泛應用。信息技術由于其特有的時代性、趣味性和可操作性特點，深受小學生歡迎。作為一門新學科，信息技術是實施素質教育的重要學科之一。那么，如何提高小學信息技術課堂教學的效率，對于從事信息技術教學的工作者來說，構建農村小學信息技術課堂的高效教學這一問題就變得尤為重要。通過近幾年的教學實踐，我認為應該從以下幾方面入手：

一、活用教學形式，激發學生興趣。

1、興趣導學──教于樂，樂于學

信息技術與學科教學的整合應把對學生信息技術學習的興趣作為出發點。而學生在課堂中主動參與意識的培養，首先應該從培養興趣開始。小學生的最主要的心理特點是是好玩、好動、好游戲。根據這一心理特點，教師可以在教學中可適度地引入游戲，讓學生愛學、好學，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。教學中，教師如果直接讓小學生當當學習專業理論、練習指法的話，他們很快便失去了學習的興趣。假如強迫學生單一練習，則更會挫傷他們的學習主動性。因此，在信息技術教學中教師只有抓住小學生愛玩游戲的特點，充分利用電腦獨具的人機交互性和媒體的多樣性特點，在“學中玩，玩中學”，才能最大限度地激發起學生學習信息技術的興趣。

2、語言激勵──挖掘潛能

在信息技術教學中，教師運用語言激勵，能發展學生的潛能，幫助學生認識自我,建立自信。課堂教學教師中應激勵學生的每一點進步，讓學生體驗成功的喜悅，從而更好地培養學生對信息技術課程的興趣。

農村地區學生家庭電腦普及率低，因此平時接觸和使用電腦的機會很少，學生僅能每周安排一節的信息技術課堂上才有機會接觸使用電腦，由于使用電腦的機會少，學生實際操作不多，在教學過程中，很多不敢放手去操作或者亂操作，這時教師的激勵就顯得更加重要。教師要很好地落實尊重學生、平等交往的新課程理念，體現學生的主體地位。在課堂上體現以生為本，尊重學生，引導學生自主探究，使學生體驗成功的喜悅，教師在課前要對教學內容進行精心的設計，教師的語言激勵也非常重要。學生在操作計算機的過程中難免出現錯誤，假如教師運用“你真笨，這么簡單的也不會”的批評語言。這樣的語言在課堂上會激起學生的逆反心理。這時候，教師運用“你行的，慢慢想想操作的步驟”這樣的話既能夠避免了傷害學生的自尊心，還對學生起到激勵的作用。因此，教師在教學活動中應多采用正面的激勵性的語言，多多鼓勵學生去嘗試操作，盡量幫助學生消除害怕的心理，讓學生在和諧融洽的課堂氣氛中愉快地學習。

3、任務驅使──主動學習

心理學家布魯納的發現學習理論告訴我們，在學生的學習過程中，游戲學習內容是完全可以通過學生自己的獨立發現而獲得結論的。在信息技術課程中，尤其是計算機具有及時反饋功能，這就給學生進行嘗試探索性學習更是提供了得有利的有利條件。小學信息技術學科具有基礎性、應用性、整合性、趣味性的特點，在課堂教學中，教師可以讓學生們在一個有明確目的的任務驅動之下，通過學生自己獨立的探索活動去“發現”新知識，同時建立相應的知識結構，從而來培養了學生自主創造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。

4、合作學習，共同提高

學生本身就是一種極佳的可利用資源，教師要有理由充分利用信息技術課程學習好的同學來充當教師的“小幫手”、學生的“小老師”，這種由一個學生教另一個學生的個別化教學方法能促進各層次學生的共同發展，同時培養學生互相學習、互相幫助的意識，形成合作互助的精神。在實際教學中，教師可以讓已經掌握知識的學生當“小老師”，對其他同學進行輔導。這種“伙伴教學”的展開，教師并沒有失去主導作用，可以集中精力去輔導個別“學困生”。使他們以最快的速度提高信息技術操作水平。同時，在同學互幫互助的學習中增進了彼此的友情，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。

5、精講多練，注重實踐

多操作練習，學生很自然就會在不知不覺中掌握了所要學習的知識。如在教學“文字輸入”內容時，采用了使用多種文字輸入軟件的功能對比，使學生對中文文字輸入產生新鮮感和好奇心。在教學指法綜合練習后，再提出了操作具體要求和技巧，讓學生接受挑戰，課堂學習氛圍既活躍又充滿競爭性。使學生在不斷的自主的操作實踐中獲取良好技能。在信息技術課堂教學中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、指導者、把關者，只起指導、啟發、達成共識的作用。教師應給學生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。教師應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，充分發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。

二、提高認識，建立師生信息素養共同發展的機制。

只有關注課前準備，才能實現高效教學，這對于信息技術學科來說尤為突出。眾所周知，信息技術課是一門實踐性很強的課程，很多內容都需要學生在教師的指導下親自實踐操作，而學生在操作過程中，也會碰到很多問題，而這些問題的解決全都要依賴于教師課前的充分準備。特別是對于農村小學而言，課前準備是否充分將直接關系到課堂教學能否順利進行。

1、了解學生的學習情況

大部分學校三年級學生是信息技術的起步年級，可以說還是一張白紙，教師應該扶的多一些，讓學生打好扎實的基礎。四年級的學生因為一年的學習經歷，具備了一定的學習能力，可以應當靈活運用多種學習方法，教師也可以有多種教法。五六年級的學生具有了一定的自學能力，教師應當適當放手，鼓勵學生自學。具體到一個班的教學時，由于學生的差異，教師也要有針對性的準備，多關心指導那些掌握慢的學生。

2、注意教材內容的編排

如三年級用電腦畫畫這個單元，是一個系列的學習?！缎』锇榈淖髌贰肥切蕾p網上同齡人的作品，欣賞他們的作品，說說好在什么地方，當然也可以說說存在的不足，《小樹苗快快長大》接著是認識畫畫軟件，了解打開方法，認識畫畫軟件打開后的界面，能使用工具箱里工具，初步學會用這個軟件來畫。在接下來的幾課中，讓學生學會保存自己所畫的作品，打開自己所畫的作品，修改自己所畫的作品，使用合適的命令，使自己的作品變得更加豐富、更加精彩。在那些基礎上，還要學會設置為桌面背景，打印自己的作品?？梢哉f這是一個典型的系列的學習，老師要在弄清前后的聯系，有的放矢地教學，才能收到理想的效果。

3、合理利用鄉土資源

計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，結合教材，大膽進行改革，注重激發學生創新思維，以培養學生的創新能力。在四年級上小小編輯這一單元中，其中有三課時分別是：（一）在word

中插入圖片；（二）將多篇

word

文檔復制、粘貼到一張

word

上并進行保存；（三）在制作的小報中插入藝術字，使小報更加完美。這一個系列的學習，借助杭州西湖的美景作為學習的媒介，作為農村小學的孩子，學生基本上沒有去過杭州，距離學生的生活比較遠。作為一個ft區的孩子，對于ft的了解認識更加多。為了更好地激發學生學習的熱情，可以收集和整理ft區相關的圖片和文字，讓學生進行相關的小報制作，收到的效果會更好。

總之，提高課堂教學的有效性，是教學改革永恒的主題。信息技術課是學生普遍比較喜歡的學科，教師只有講究課堂藝術，勤于鉆研，精心設計，注意工作方法，不斷地探索。才能使學生在學習這門課時始終有濃厚的興趣，從而學好這門課，實現農村信息技術課堂的高效教學。