第一篇：《初探農(nóng)村小學美術(shù)高效課堂》演講稿

初探農(nóng)村小學美術(shù)高效課堂

王亞明

2014年4月10日

初探農(nóng)村小學美術(shù)高效課堂

內(nèi)容摘要

隨著時代發(fā)展的需求與教育教學改革的進一步深化，高效課堂成為學校及教師所追求的一種新型的教學模式。那么，到底什么是高效課堂？如何打造高效課堂？本文將理論結(jié)合實踐，從農(nóng)村小學美術(shù)學科入手，從小學美術(shù)教學目前的現(xiàn)狀出發(fā)，就如何打造農(nóng)村小學美術(shù)高效課堂這個問題？從備課、上課、反思三個方面展開細致的、初步的探討。通過對具體的備教材（如何備教材）、備學生（怎樣備學生）、備資源（備什么資源）、備方法（備哪些方法）、備工具（為什么備工具）、寫教案（美術(shù)教案的要求）到學生學習、行為習慣的培養(yǎng)；教師的課堂管理；充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性和課后反思等進行一系列思考與教學實踐，尋找打造農(nóng)村小學美術(shù)高效課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞

農(nóng)村 小學 美術(shù) 高效課堂

初探農(nóng)村小學美術(shù)高效課堂

隨著時代發(fā)展的需求與教改的進一步深化，為了更好的提高教育教學質(zhì)量，作為學校、教師，優(yōu)化教學模式，打造高效課堂就勢在必行。下面將針對這一問題進行具體而系列的探討。

首先，什么是高效課堂？“高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。顧名思義，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。具體而言，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。”高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。它具有效率最大化，效益最優(yōu)化兩個特點，包含三個要素：教學時間，教學任務，教學效果。它的典型模式有：一般模式，即基本模式，為：10+30+5，分為三個環(huán)節(jié)：預習指導+合作交流+達標測評。常態(tài)模式，即杜郎口經(jīng)驗：10+35，分為教師支配10分鐘，學生自主學習35分鐘。

其實，每位教師在自己的教學中，都在自覺的、有意識的探索高效課堂的教學方法、模式，只是還不夠系統(tǒng)，不成形。生搬硬套別人的經(jīng)驗也不一定適用、有效。還是要從教師本身、具體科目、教學對象的實情出發(fā)，創(chuàng)建自己的高效課堂。

那么，就從了解教學現(xiàn)狀入手吧。

我所在的學校在城鄉(xiāng)結(jié)合部，我所擔任的課程是小學低年級的美術(shù)教學，面對的學生主要是城郊學生與外來務工子女，大多在6——9歲。大多數(shù)學生都很愛上美術(shù)課，愛畫畫，在美術(shù)課上很活躍，特別是手工課。但不得不承認，家長、學生的觀念、條件還有很大差異，對美術(shù)課缺少足夠的認識和必要的支持。雖然喜歡上美術(shù)課，但心里總當“副課”看待。比如，語文數(shù)學作業(yè)會做得很認真、交的很及時，美術(shù)作業(yè)卻不以為然。美術(shù)課經(jīng)常需要準備一些學具，相當一部分學生就是不準備。有些學生甚至一直都沒有彩筆。加之低年級的小學生，天性好動好玩，緊張一天了，美術(shù)課就是放松課，散漫、磨蹭、沒這沒那，從紀律組織到完成作業(yè)都讓人頗費腦筋。

而每節(jié)美術(shù)課都有一定的教學內(nèi)容與學習任務，如何在有限的40分鐘里，把這些問題解決好，打造一堂高質(zhì)量的課呢？下面將從備課、上課、課后反思三個方面進行初步的探討。

一 備課

良好的開端等于成功了一半，所以打造高效課堂，備課顯得尤為重要。臺上一分鐘，臺下十年功。把功夫下在哪呢？1.備教材。熟悉教材內(nèi)容，掌握每冊、每課的教學目標、重難點，才能樹起一節(jié)課的“骨”。這是上課的基礎(chǔ)，要將教材備全、備透，了然于胸。2.備學生。針對自己所面對的教學對象，要充分考慮到他們的學習基礎(chǔ)、能力、差異、條件，需求等，脫離學生學情的備課是空架子，不實用。即便是低年級，一年級和三年級的學生也是有區(qū)別的，各有其特點。3.備資源，即準備“有助于提高學生的美術(shù)素養(yǎng)與能力發(fā)展，所開發(fā)和利用的物質(zhì)或精神的材料與素材。”包括音像、自然風光、圖書資料、藝術(shù)作品等。作為教學的有益補充，讓學生得到最大的收獲。如，二年級下冊《變樣了》一課，我結(jié)合教學內(nèi)容，準備了天水的舊貌與新顏的圖片，通過對比和同學們的親身經(jīng)歷，配上《天河熱土》的音樂，學生的情緒格外高漲，思維開闊，表現(xiàn)欲望強烈，作業(yè)質(zhì)量也較高。4.備方法。每節(jié)課的類型與內(nèi)容不盡相同，為了較好的完成教學任務，教師就要考慮最佳的教學方法和方式。美術(shù)課通常采用的有：講授法、演示法、呈示法，適宜的方法是完成教學目標的重要保障。例如繪畫課與手工課采用的教法就截然不同。5.備工具。美術(shù)課是門技能課，很多時候需要準備一些必要的工具，其中教師要準備教具，如范畫、課件、相機等，學生要準備學具，如紙張、顏料等，如果沒有，一切只是空談。所以美術(shù)課，一定要備工具。比如一年級美術(shù)下冊第6課《摸一摸 畫一畫》一課，要把無形的感覺畫出來，有難度。所以我就準備了：綿綿的手帕，有彈性的橡皮球，扎手的鋼絲球，熱熱的水。通過摸一摸、畫一畫的游戲，學生順利地畫出了所摸到的感覺。（如圖1、2、3）

圖1 圖2

圖3 學生作品

癢癢的感覺 扎扎的感覺

綿綿的感覺 熱熱的感覺

6.寫教案。即教學設(shè)計。教學設(shè)計的合理與好壞關(guān)系到一節(jié)課的成功與否。好的設(shè)計必然是科學合理的、有個人特點的、符合學生認知規(guī)律、滿足學生學習需求的，能實現(xiàn)教學目標的。美術(shù)教案亦是如此，但要體現(xiàn)出學科特色。（如圖4，5）圖4

圖5

二 上課

做好了備課環(huán)節(jié)，也就有了打造高效課堂的基礎(chǔ)。那么還要在上課中加把勁，才有可能實現(xiàn)高效課堂。

1.習慣培養(yǎng)。要想有一個良好的課堂效果，低年級學生要重視對學生學習習慣和行為習慣的培養(yǎng)。比如，課前準備好用具，端正、有組織的等待老師上課；老師講時要認真聽；畫畫或做手工時，要保持安靜；討論問題、借東西、拿文具要輕聲；課后及時收拾文具、垃圾，不亂丟等等。這些習慣要長期培養(yǎng)，學生良好的學習、行為習慣，是打造高效課堂的一個隱形因素。

2.課堂管理。是教師的一項基本功，教師即要做好宏觀掌控，也要做好具體操作。一是要合理、充實的安排教學內(nèi)容、教學時間。如三年級下冊的《水墨游戲》這一課，學生學習興趣濃厚，但一課時與教學內(nèi)容多有沖突，上的過于簡單、倉促會流于形式。所以精心考慮之后，我安排了4課時。使學生對水墨畫的基礎(chǔ)知識、水墨畫的欣賞、認識水墨畫畫家到水墨畫的臨摹、自主作業(yè)有了一個較全面的了解與體驗。（如圖7，8）圖7

圖8 學生作品

二是適當、靈活處理教學方式與學習內(nèi)容，使每個層次的學生都能接受，都能完成，都能達到預定目標。比如，一年級上冊的《小掛飾》。課型是“設(shè)計·運用”要求學生用各種材料設(shè)計、制作一件小掛飾。學生積極性很高，但事實是農(nóng)村學生沒有幾個有小珠子等現(xiàn)成材料的，即便用樹葉、紙片、豆子等一時也備不齊，而且對于6.7歲的小孩來說制作過程也有一定難度。但課還要上，于是，課前我準備了各種各樣的小掛飾實物及相關(guān)課件，讓學生充分欣賞、感受了之后，根據(jù)學生的不同情況，讓準備了工具的同學小組合作來制作小掛飾；沒有工具的同學在作業(yè)本上設(shè)計、畫一畫小掛飾。解決了材料備不齊，獨立制作有困難的等問題。

另外，就一節(jié)美術(shù)課的每個環(huán)節(jié)來說，時間的分配也要注意。通常是：高年級：10+25+5，即10分鐘講授，25分鐘學生活動，5分鐘講評。低年級：5+10+20+5，即5分鐘組織教學，10分鐘教師支配，20分鐘學生活動，5分鐘展示小結(jié)。教師要控制好講與學的時間，保證給學生足夠的時間畫畫、制作，爭取在課堂完成作業(yè)，保證教學質(zhì)量。

3.調(diào)動學生學習的能動性，真正做學習的主人。即教學中要面向全體學生，接受學生的客觀差異，建立平等、民主、友好的師生關(guān)系，做到寬嚴相濟、獎懲結(jié)合、分層要求，充分調(diào)動每位學生學習的能動性，學生可以做的就交給學生做，學生做不了的可以合作互助做。通過師生互動，共同實現(xiàn)教學目標。如，一年級下冊的《有趣的半圓》，在引導學生認識了半圓后，給出幾個半圓形，讓學生展開豐富、大膽的想象，并畫一畫。通過學生的參與、展示，其他同學也明白了本節(jié)課的意圖，思維也開闊了，完成作業(yè)有信心了。事半而功倍。（如圖9、10）

圖9

圖10 學生作品

三 反思 是對教學的反省和思考，反思的目的是為了改進、提高。反思，既要反思每節(jié)課的問題、不足，找到解決的辦法，也要反思每節(jié)課的亮點、成功之處。如，一次上三年級的《彩色的玻璃窗》，我的課件、范畫、制作步驟準備充分，講授、示范也清晰。可學生在制作過程中卻不盡人意。課后找原因，是自己對學生的實際情況、能力缺少客觀的考慮，導致教與學的脫節(jié)。今后上這一課時，我就在自己的語言表達上通俗些，制作圖案簡單一些，在學生有困難的環(huán)節(jié)多幫助指導一些。再比如上面《有趣的半圓形》一課所采用的師生互動，學生主打的教學方式很受學生歡迎，那在其他班、其他課上也可以嘗試。就這樣，通過不斷的積累、改進、實踐，讓自己的課上的越來越好，達到反思的目的，最終有助于高效課堂的實現(xiàn)。（如圖11）

圖11 三年級上冊公開課《今天我值日》的反思（課后隨手而寫）

總之，以上措施，無論巨細，都是為打造高效課堂而服務的，是自己對打造美術(shù)高效課堂的一點思考和探索。只有努力做好每個環(huán)節(jié)、每個方面，才能打造出一堂堂高質(zhì)、高量的高效課堂。高效課堂的打造，還需要不斷地探索、實踐，需要時間的檢驗。只有適合自己的，才是最有效的，才能更好的為教學、為學生服務。所以對農(nóng)村小學美術(shù)高效課堂的探討很有必要繼續(xù)下去。

參考文獻

《解密高效課堂》

《有效的教學方法》

《淺談美術(shù)課堂管理》

第二篇：如何打造美術(shù)高效課堂 演講稿

如何打造美術(shù)高效課堂

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！非常榮幸能和大家在這里交流。課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是我們每位老師不斷追求的目標。今天我交流的題目是“構(gòu)建自主性學習課堂，提高課堂教學質(zhì)量。”對于自主高效學習課堂，我只是有一些粗淺的認識和做法，不足之處還望領(lǐng)導、老師多多指正。

自主高效課堂，我是這樣認識的：是通過教學方式和學習方式的改革、創(chuàng)新來取得最好的教學效果。這里的關(guān)鍵是改變學生的學習方式，由被動學習到主動學習，最終達到高效的課堂效果。“自主高效”是課堂教學的理念，而不是課堂教學模式。圍繞這個理念，可以有不同的教學模式。

自主高效課堂教學的實現(xiàn)應該以多元的學習方式和教學方式為中介。在美術(shù)教學中，如何引導學生自主學習，激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生獨立思考的能力呢？我想這需要教師在教學中重新定位自己的角色，以學習者的平等心態(tài)參與到學生的學習活動中去，讓學生成為課堂真正的主人。以下是我進行的一些思考和嘗試：

第一呢，我注重讓學生課前收集資料，以開啟學生自主學習的心靈。

美術(shù)課課前資料收集，是一種直覺地、感性的、表現(xiàn)性的美術(shù)學習活動。課前資料收集鼓勵學生親歷、親為、親感。如在上《小扇子》一課時，課前我就布置學生收集家里的扇子、整理扇子的種類和名稱，了解扇子的功能。上課時，讓學生把帶來的扇子展示出來，分析它們的外形、組成部分、顏色的搭配、材質(zhì)等，最后老師再給予一定的學法指導和示范。這樣學生在收集資料的過程中，會有目的的觀察身邊的實物，從而發(fā)現(xiàn)與眾不同的美，這要比老師提供現(xiàn)成的資料，學生收益更大，因而學得自然主動。

在畫《拓印畫真有趣》一課時，課前我拿出硬幣做例子并示范，告訴學生這一

課要拓印凸凹不平的物體，讓學生觀察收集生活中可以拓印的實物。學生的拓印作品五花八門，有的利用樹葉的葉脈拓印樹葉畫，有的拓印尺子、三角板，有的拓印凸凹不平的瓷磚，有的拓印鞋底、鑰匙、扣子上的花紋、樹皮上的紋理，還有學生發(fā)現(xiàn)黑板擦上面的花紋也可以拓印…通過收集資料，學生領(lǐng)悟到只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美就無處不在。

第二呢，我注重從興趣入手，打造美術(shù)高效課堂。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在新課程倡導“以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習的”高效課堂中，更要以學習興趣為依托，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。課堂中，會有學生經(jīng)常提出：“老師，我可以這樣畫嗎？老師，我畫錯了怎么辦？”這時，我都及時引導，告訴學生我們在創(chuàng)作時，不需要有太多的顧慮，更不用擔心自己畫不好。經(jīng)老師不斷鼓勵，學生在創(chuàng)作時就會放開手腳，天馬行空，充滿自信，并時不時地提出自己的想法和創(chuàng)意。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我和花兒一樣美；水果樹太高了，沒關(guān)系，我的胳膊可以無限拉長，輕輕松松地摘到它；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”，在成人眼里可能是荒誕不經(jīng)，對兒童來說，正是奧妙所在。在教學中，我發(fā)現(xiàn)發(fā)掘孩子這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想。只有尊重他們，課堂中的閃光點才會不時地涌現(xiàn)。學生的作業(yè)是五花八門，精彩紛呈的。因為，孩子的每一幅作品都是個性的體現(xiàn)，都是心智地成長，都是情感的喧泄。這時侯，我們的課堂是活的，是有生機的，是師生間思維乃至心靈的碰撞，自然而然地實現(xiàn)了打造“美術(shù)高效課堂”的目標。童年是充滿幻想的時期，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。當我們用欣賞的眼光面對著孩子，我相信每個孩子都會樂意展示自己的作品，并樂此不疲。

第三，在教學中，我會不失時機地提供“玩”的機會，讓學生在玩耍中自主學習。

愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，玩是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。在上《手形的聯(lián)想》這一課時，我讓學生來到戶外，通過游戲的方式在陽光下隨意地擺出各種各樣的手形，并聯(lián)想影子像什么？此時的學生興趣大增，想象力無比豐富：像小狗，像公雞，像大樹、像蝴蝶….學生的思維在抽象的手形與具體的實物之間游刃有余。這節(jié)課也在愉悅、興奮中完成了學習目標。

第四，盡量提供“做”的機會，讓學生在操作中自主學習

學習是需要體驗的，因為我們的目的不僅是要讓學生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學習獲得終身學習的能力。嚴格的說,能力并不是教會的，而是讓學生在學習活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學家皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”這道出了動手體驗的重要性。所以在教學中，我盡可能多的讓學生積極動手操作體驗。如在“讓我的飛機飛上藍天”一課，我讓學生仔細觀察各種飛機的造型及制作圖，引導學生在自我探索的活動中找出每架飛機的制作方法，用什么材料制作？學生相互探究，怎樣才能制作一個漂亮的飛機？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。

五、提供“評”的機會，讓學生在交流中互相學習

學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內(nèi)容。把評價學生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學生由被動評價者轉(zhuǎn)向主動參與者，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在美術(shù)教學中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的“評”的機會，讓學生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會不自覺地流露出來，學生的學習興趣就會提高。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學生對自己才會充滿自信，對以后的美術(shù)興趣才會日益提高。

在鼓勵學生自主學習的同時，我感覺教師還要注意以下幾點：

1、課堂注重以學生為本的自主學習，但學生課堂自主學習不是自由學習，自主、合作、探究絕不能放任自流，老師必須具備嫻熟的課堂掌控能力，教無定法但課堂掌控必須有法。這個“法“應該看你有沒有關(guān)注學生自主學習中的習慣、方法、思維方式和思維能力，這個“法”最終是否使你的課堂有效甚至高效。

2、課堂應該是學生展示的舞臺，以學生展示為主。但不能完全忽視教師的演示，如教師板書演示、繪畫示范等等都是課堂教學中教師必須具備的演示能力。人不可能天生具備各種能力，他得學，首先和父母學，再和老師學。只有老師的示范，才有學生的模仿，然后才有學生的創(chuàng)新。所有的藝術(shù)家都從模仿開始，所有的科學家都從學習他人成果入手。我們說老師應該是導演但也應該會演戲，只不過演戲不是老師的主要角色，課堂的主角應該永遠是學生！課堂教學要發(fā)揮學習的主導作用，就應該形成課堂教學中積極、民主、互動的多元教學模式。它必須建立在師生互相信任、尊重、友愛、協(xié)力互助的基礎(chǔ)上，使教師和學生之間在教學中相互調(diào)整，共同改進教學手段和方式，對于提高學生的學習效果，發(fā)揮學生自身的潛能是一種實用和有益的嘗試。

總之，實施高效教學的過程并不是簡單的事情，這需要教師的對課堂教學效率的不懈追求，促使學生的積極性、能動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當學生的人格得到尊敬、智慧得以顯露的同時，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂。美術(shù)課堂有獨特的教學情境和氛圍，我將根據(jù)美術(shù)學科的特點，探索教學藝術(shù)，不斷促進學生自主學習，提高課堂教學質(zhì)量。

心理學家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。學生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學習狀態(tài)。教師應善于運用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。

總之，美術(shù)課絕不是為了完成教學任務，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學手段，讓學生學會用藝術(shù)思維的方式認識世界，學習藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育改革還任重道遠，為了下一代，為了社會的進步和需要，作為新時代的教師會為之不懈的去努力，去探索，傳統(tǒng)教學模式也將隨著時間的推移被新穎的、有效的教學方法所代替。

美術(shù)課堂高效教學的認識與實踐

1、鉆研教材，寫好教學計劃

無論教學觀念如何更新，對教師來說，深入鉆研教材是永恒的要求，教師投入必要的時間和精力準備適合學生個體需要的教學計劃和教學材料。預先了解學生學習新知識、掌握新技能的基礎(chǔ)。幫助學生達到和超越期望，且一定要與教學計劃緊密聯(lián)系。教師要在教學中不斷透滲科學的學習方法，才能不斷提高教學效率。教師既要了解整體的美術(shù)課程目標，又要明確每節(jié)課的教學目標與任務；既要有充實的教學內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學方式，在良好的繪畫氛圍中促進學生審美能力健康的發(fā)展。

深入了解每一塊學習領(lǐng)域，對教材的意圖要認真領(lǐng)悟。如《中國畫》一課的及教學，在設(shè)計教學內(nèi)容時，教師要使學生充分了解國畫的主要特點，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，引導學生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，同時在創(chuàng)作時又不受表現(xiàn)方法。技法的限制，大膽地將自己對魚的認識和感受表現(xiàn)出來，提高學生中國畫的表現(xiàn)能力。通過教學活動使學生關(guān)注大自然，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。

3、高效教學需要專業(yè)型的教師

美術(shù)課堂從四個學習領(lǐng)域展開教學實踐內(nèi)容：“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”。“造型”旨在培養(yǎng)學生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗，認識、理解造型要素及其形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力。“設(shè)計”強調(diào)要聯(lián)系生活實際需要。培養(yǎng)學生預想、策劃、創(chuàng)意、制作等解決實際問題的能力訓練。“欣賞”培養(yǎng)學生審美及評述美術(shù)作品的能力。“綜合”是培養(yǎng)學生對藝術(shù)與科學統(tǒng)一的認識，也是基礎(chǔ)教育共同探索的問題，提高學生對文化整合的認識和要求。

這幾部分專業(yè)的教學內(nèi)容，需要美術(shù)教師不斷探索廣闊的專業(yè)知識領(lǐng)域，加強自身業(yè)務修養(yǎng)，滿足學生多樣發(fā)展的需求，進而提高美術(shù)課堂教學效率。

二、課前準備

1、美術(shù)學科教具的準備

美術(shù)教具的設(shè)計與運用，是美術(shù)教師教學歷程中的一項重要工作。美術(shù)教學是在即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領(lǐng)域的教學內(nèi)容標準之上，教師運用多種材料和手段，讓學生體驗課程學習的樂趣，從而得到多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。

教師將課堂教學所需要的教具，應作如上專業(yè)性的分類：繪畫類、設(shè)計類、欣賞類等等。方便課上給學生演示，由于美術(shù)學習具有操作性的特點，創(chuàng)作活動占有相當大的比重，所以，教具的準備是提高美術(shù)課堂教學效率至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。

2、搜集教學相關(guān)資料

首先了解教學內(nèi)容，教師對教學內(nèi)容和課程要有充分的認識，知道如何在廣泛的課程背景中運用材料、指導學生學習課程內(nèi)容。學習材料和學生的日常生活以及學習目標聯(lián)系起來。教師在施教前應該通過各種渠道搜集教學用的參考資料，作為補充教學之用。

學生以個人或集體的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習審美方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的同時，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這就需要美術(shù)教師對課程與教學內(nèi)容作通盤的了解。

據(jù)每個學習領(lǐng)域的教學內(nèi)容，教師平日應有計劃地搜集教學參考資料，作為教學活動實施的輔助。唯有充實和有計劃地搜集教學參考資料，才能減少教師在教學環(huán)節(jié)中的遺漏，在美術(shù)課堂上使學生得到很好的學習效果，提高教學效率。

三、關(guān)注學生學習興趣

關(guān)注意味著教師對作為獨立學生的個體的理解與重視。教師對教書越是積極和富有激情，他的學生對學習也可能越充滿熱情。

1、提升學生的學習熱情和動機。

讓學生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，教師應通過美術(shù)學習，使學生認識美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。教學中要充分體現(xiàn)出學科的特點和魅力，要能打動學生，吸引學生注意，引起學習興趣，促使學生的投入狀態(tài)和學習成績達到更高水平。教師鼓勵學生學習，發(fā)揮他們的潛能。課堂上師生之間積極互動，努力營建一個積極的學習環(huán)境，這樣，才可能是高效的教學。

2、力爭讓每個孩子都能有成功體驗

教師必須積極激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，課堂上要保證每個學生都能高效參與，對學生的成功承擔起教師的一份責任。美術(shù)課上，每個學生的課堂練習作品無論完成與否都必須按時交，教師應根據(jù)學生完成作品情況，積極反思教學過程。課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，作業(yè)布置都要分層，使有不同層次美術(shù)基礎(chǔ)的學生都能在課堂上得到提高。這樣，才可能是高效的美術(shù)課堂教學。

四、課堂節(jié)奏要把握得當

1、教學時間的高效運用

時間是課堂教學中不可再生的資源。教師要在課堂上惜時如金，課堂教學的重要任務之一是教會學生學會學習。在有限的教學時間里，把教學目標的內(nèi)涵有機的與教學時間相結(jié)合。教學時間的有效運用，可以使教學收到很好的效果，教師在教學時間規(guī)則與運用方面，應該多用心思，教學時間的掌握，影響教師的教學品質(zhì)及學生的學習效率。教學時間把握不好無法使教學活動進行順暢；教師應不斷從教學活動中，了解時間因素對教學活動的影響，將時間因素的影響降至最低，才能提高教師的教學品質(zhì)。

美術(shù)學科的特點是實踐操作性的課程較多，美術(shù)教師要認真把握好課堂上講練的時間，根據(jù)教材的內(nèi)容，有意識的留給學生恰當?shù)牟僮骺臻g，使學生在始終保持濃厚學習興趣和創(chuàng)作欲望的同時，在課堂上能得到能力的發(fā)揮以及教師的及時點撥，受益于課堂。如造型·表現(xiàn)課《用彩墨畫魚》，教師要控制好3個知識點的講授時間，1、講解魚的結(jié)構(gòu)，2、魚的生存環(huán)境，3、彩墨畫魚的用筆用墨表現(xiàn)方法等。知識講明白之后，還要給學生留出充分的練習時間，使學生在接受教師的講解之后，能用色彩繪制出魚的結(jié)構(gòu)特征及環(huán)境，且要筆墨酣暢，表現(xiàn)大膽，這就需要教師合理設(shè)計教學時間，講練得當，學生受益匪淺，追求一節(jié)高效的美術(shù)課堂教學。

2、掌握教學的進度，可以讓學生充分學習預定的課程內(nèi)容。教師應通過各種策略，針對教學進度作有效的監(jiān)控，如期完成課程與教學內(nèi)容。教師在教學前，應該先了解教材的難易程度，預先評估學生在學習方面可能產(chǎn)生的困難，并據(jù)此擬定解決學習困難的有效策略，可避免學生因?qū)W習困難的產(chǎn)生，影響教師的教學進度。教學進度往往因各種內(nèi)在外在因素而受到影響，教師在教學歷程中應該隨時掌握教學進度，避免進度落后而影響教學質(zhì)量。

教學進度是教師教學歷程中需要把握的重要因素之一，教師對課堂教學速度和學生學習節(jié)奏有一種感覺，他們知道什么時候介入可以預防教學問題的產(chǎn)生。在教學過程中，每個階段都應隨時掌握教學進度，隨時調(diào)整教學活動。美術(shù)課程的學習，在操作層面上，可以用多種方法替代。教師在課堂教學過程中，要靈活機動，在緊緊

把握教學目標的同時，啟發(fā)學生運用多種思維方式及創(chuàng)作表現(xiàn)手段，創(chuàng)作出具有個性張揚的藝術(shù)作品來，提高課堂教學效率。

美術(shù)教師在教學過程中，要恰當?shù)陌盐战滩牡闹攸c難點，簡潔易懂，使學生在藝術(shù)實踐的過程中，按教師的教學設(shè)計有秩序的進行，不影響課堂教學進度。

3、課堂作業(yè)要巧妙安排

在教授新課的過程中，教師應以不同方式，從不同角度進行作業(yè)布置。根據(jù)地域不同、學生的區(qū)別，選擇適當?shù)漠嫴摹嬀撸谁h(huán)節(jié)設(shè)計得合理巧妙，會取得滿意的教學效果。學生在教師的引導下，能主動發(fā)現(xiàn)諸多知識點，且培養(yǎng)了策劃能力和綜合運用知識的能力。

在學生操作的過程中，教師要經(jīng)常帶頭兒身體力行，與學生一起演練、接近學生、反復指導等不同方式的運用，使學生積極主動地參與感知活動，引導學生表現(xiàn)自己所見、所想，在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學生發(fā)散思維、構(gòu)思巧妙、展開創(chuàng)作。

如：美術(shù)欣賞·評述課《材質(zhì)的美》，學生在動手操作之前，教師要讓學生在發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，講解不同的材質(zhì)可以反應不同歷史時代的文化，科技水平，進而引發(fā)學生以欣賞材質(zhì)的眼光，有意識地觀察生活，觀察不同材質(zhì)的特點，從而引發(fā)學生感受、體驗材質(zhì)的美感。例如：建筑的雄渾、金銀器的精致華貴、布料的設(shè)計及使用價值等等，學習欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運用，體會其意蘊，進一步引導學生嘗試用身邊不同的材質(zhì)來表達自己的思想感情。

合理的作業(yè)布置要求充分考慮學生的能力水平及未來發(fā)展，以有利于學生的學習及激發(fā)興趣為基點，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看等一系列的學習活動，激發(fā)學生主動學習的意識，調(diào)動學生動手、動口、動腦能力、使之通過學習活動能用自己喜愛的媒材工具制作出自己喜歡的作品，并大膽地給同學介紹自己的作品。體驗創(chuàng)作成功的喜悅同時，感受到美術(shù)在生活中的廣泛運用。

追求高效和諧美術(shù)課堂的幾點策略(已發(fā)待批)

內(nèi)容摘要：如何創(chuàng)設(shè)自主高效、寬松和諧的美術(shù)課堂，如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學生的審美情趣？在新課程的大背景下，梳理好我們的課堂，至關(guān)重要。

我們的課堂教學是活的，是有生機的，是師生間思維乃至心靈的碰撞。課堂中的閃光點就會不時地涌現(xiàn)，即使沒有高潮，課堂還是靈動的，因為，我們的孩子都充滿了熱情，只要我們不失時機地將他們喚醒。

關(guān)鍵詞：預設(shè)、梳理、問題意識、參與、互動、喚醒、雙向思維、學習狀態(tài)

如何使每個學生都有各自發(fā)展的空間、使教學模式趨入高效而具有時代性，這是現(xiàn)代各國教學理論界所關(guān)注和探討的課題。

作為專業(yè)課老師，經(jīng)常會擔心自己的學生會在你的班上調(diào)皮搗蛋，不守紀律，或者學習用具不帶的情況。如果心理有了顧慮，談何自主高效的課堂，寬松和諧的課堂？如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高

學生的審美情趣？筆者以自己平時的點滴實踐，提出如下策略：

一、在預設(shè)中體現(xiàn)多元思考

一堂高效、有序的課，應該是活而不鬧，也就是說，課堂氣氛要寬松，學生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時要靜心、細心、耐心。筆者認為主要可以從以下環(huán)節(jié)入手：

在每次上課前，除了要小干部檢查工具材料的配備外，我往往會讓學生做好相應的課前

第三篇：小學美術(shù)高效課堂學習體會

小學美術(shù)高效課堂學習體會

青年路小學 吳潤芳

美術(shù)課孩子們都很愿意上，涂涂畫畫，折折疊疊，能讓他們動起來，孩子們很開心，但一節(jié)課孩子們能收獲多少，提高多，沒有量化，所以很難評定美術(shù)課的質(zhì)量。我認為一節(jié)美術(shù)課不單是遞交一幅作品，在美術(shù)高效課堂教學中要簡化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學設(shè)計，精心設(shè)計問題，引導學生主動的探究，在課上處理好預設(shè)與生成之間的關(guān)系，并實現(xiàn)高效的學生主體性實踐及對學生的鼓勵性評價是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的中心也是關(guān)鍵。

一、學生對文本的充分理解是美術(shù)高效課堂的基礎(chǔ)鋪墊。

我認為課前的預習和收集資料是有必要的，學生在查找過程中已經(jīng)參與了活動，他的資料有助于對文本的理解，有了先期的準備工作，對教學活動有了鋪墊。

二、精心設(shè)計問題，引導學生探究是達到高效教學的關(guān)鍵。提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu)，教師應熟悉教材和學生，設(shè)計出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性，如導向文化感，導向品格修養(yǎng)等，促進學生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，美術(shù)教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，這樣的提問應叫開放式提問，它沒有標準答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。它對學生的能力提出挑

戰(zhàn)，激勵學生必須對繪畫進一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應在教師的引導下，緊貼作品，讓學生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個多向交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務相去甚遠，教師應珍視學生的提問，保護學生的思考成果，真正的美術(shù)教學是應摒棄某種狹隘性的。

三、教師適當?shù)狞c撥與示范是美術(shù)高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)。學生對于問題的理解會有偏頗，這時教師適當，規(guī)范的點撥尤為重要。為學生植入正確的知識體，規(guī)范他的理解，避免學生對知識理解的偏差。問題的提出，師生的互動，是預設(shè)目標能達到的關(guān)鍵。

美術(shù)課的示范也很重要，要逐步展開，往往教師認為很簡單的地方也恰是學生最難操作的地方，所以教師要邊講解邊示范，學生邊模仿，讓孩子們親生體驗，這個過程正是學生思考，領(lǐng)悟，動手操作的過程。他們把書本知識遷移為內(nèi)化得東西。

四、教師對學生作品恰當?shù)脑u價可以激發(fā)孩子潛在的藝術(shù)天分。我認為這是美術(shù)課的重中之重的環(huán)節(jié)。學生們在一節(jié)課下課前，用心聽課，用心去實踐，用心去畫，這些作品是他們的“佳作”。教師此時的評價尤為重要，教師一句話可以成就一名畫家，也可以輕易毀掉一個孩子的夢想，身為一名美術(shù)教師，我們一定要有一種欣賞的眼光，站在孩子的角度去欣賞，去評價。但這不意味著遷就。所以這種語言要有“針對性”，也要有“效果”，還能讓孩子看到自己的不足。

培養(yǎng)學生既要善于動腦,又要善于動手。如何更好地向?qū)W生傳授

美術(shù)知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓練中來體現(xiàn)，培養(yǎng)學生用線條、色彩、圖象表現(xiàn)自己的意向和技能。

例如在教學《海底世界》一課時，我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫，要求學生描繪形態(tài)各異的魚放在其中。隨即，學生運用平日所學的繪畫表現(xiàn)技能，開動腦筋各出新意。不到二十分鐘，學生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中。有大魚，有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚；有的是一群三角形燕魚圍成圈像綻開的花朵；兩只大螃蟹揮動鐵鉗正在比武。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。生動迷人的“魚游圖”伴隨著旋律優(yōu)美的“海之詩”音樂吸引了全班學生，不時發(fā)出贊嘆聲。本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。而且學生情緒盎然，課堂教學形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動了學生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學習。

上好美術(shù)課貴在得法，教學方法好比船和橋，是達到目的完成任務的一種手段。所以，美術(shù)高效課堂與教學方法密切相關(guān)，高效課堂要依賴得當?shù)慕虒W方法去完成。沒有簡化教學環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學設(shè)計，精心設(shè)計的問題，引導學生主動探究，處理預設(shè)與生成的關(guān)系, 高效的主體性實踐及對學生的積極評價這些靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，不同年齡段的孩子，對美術(shù)的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ)、從學生的根本出發(fā)，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展。

第四篇：小學美術(shù)高效課堂心得體會

小學美術(shù)高效課堂心得體會

2013——2014第二學期

柴威

高效課堂教學是每一位教師不斷追求的一個重要目標，什么樣的課堂是高效的課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣做才能使課堂高效，這是從我一直在思考和探索的重要話題，也是我們青年教師心中永恒的追求。作為一名教育新兵，雖然從教時間不長，教學經(jīng)驗略顯不足，但是借此契機，我也想結(jié)合自己的實際經(jīng)驗和學科特點，淺談一下自己的看法。同時，也希望能夠得到更多的指正和幫助。

我認為，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，兩個核心的因素就是教師和學生。

一、教師方面

高效課堂是一場“圍繞學生，服務學生、激發(fā)學生、在乎學生、通過學生、為了學生”的改革。打造高效課堂，教師應該做到課前精細準備，課上靈活多變，課后認真反思。

首先，課前準備是實施高效課堂的前提。美術(shù)課前準備除了常規(guī)的精心備課外，由于學生所需學習用品較多，教師要有計劃地預先布置和準備，有時會包括許多方面。如教學四年級《可愛的蛋殼玩具》一課，為了在課上學生能夠充分利用廢舊材料，教師幫助學生搜集生活中廢舊物品，放在工具盒內(nèi)。為了豐富學生的創(chuàng)作素材，收集了不同材料創(chuàng)作出的蛋殼玩具等等。

其次，理想的教學模式是實施高效課堂的保證。在美術(shù)教學中“觀察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點、講解示范點撥疑點、實踐創(chuàng)新完成目標、展示評價相互提高、拓展延伸促進發(fā)展。”是我們美術(shù)課堂教學比較理想的模式。

二、學生方面

1、課前預習、收集資料習慣的養(yǎng)成

我認為課前的預習、收集資料很有必要，因為那樣學生可以知道這節(jié)課式什么課型，需要帶哪些材料，怎樣更快的制作等，做到心中有數(shù)。學生課前預習到位了，課堂效果自然就會好了。

2、課堂學習習慣

針對低年級的美術(shù)教學，重點是要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。不在于學生畫出多么漂亮的作品，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生在美術(shù)課中養(yǎng)成良好的學習美術(shù)的習慣。上課要強調(diào)學生認真聽，因為美術(shù)教師也就講那么十來分鐘的時間，稍一走神重點知識就會漏掉。討論問題時鼓勵學生積極動腦，大膽質(zhì)疑，提出問題并和小組成員解決問題，為了下一步的美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。繪畫時要提醒學生養(yǎng)成良好的坐姿，注意整潔和桌面的整理，讓學生在美術(shù)課上做到真正的“美”。

3、學生做作業(yè)的習慣

這是一個在美術(shù)課堂中普遍存在的問題。有的學生一節(jié)課，通過教師的講，很容易完成一幅作品。而有的學生卻拖到第二節(jié)課甚至第三節(jié)才能在老師的催促下完成。經(jīng)過我的詢問，我了解到，并不是學生們完不成，而是大部分孩子從小就有拖拉的習慣，一邊玩一邊畫，思緒滿天飛，這樣肯定影響作業(yè)質(zhì)量。于是，后來的課堂上，我著重培養(yǎng)學生們養(yǎng)成當堂完成作品的習慣，完不成不要緊，先交上來，下節(jié)課發(fā)給你繼續(xù)做完。時間一長，有的學生意識到了這個問題，精力集中了，作業(yè)質(zhì)量也上來了。可見學習習慣的良好養(yǎng)成是多么重要。

總之，要切實提高教學效率，課堂是主戰(zhàn)場，只有理性地認識課堂教學，客觀地面對課堂教學存在的問題，在教學過程中，善于留意點點滴滴，從課前到課后，從教師到學生，從每個細小的環(huán)節(jié)到每個不起眼的步驟，都需要用心思考。只有通過不斷學習、實踐、反思、再實踐、再反思，才能掌握這門藝術(shù)的真諦。

第五篇：觸摸小學美術(shù)高效課堂

觸摸小學美術(shù)高效課堂

楊家村小學 黃文蓮

為了進一步提高我校教師的業(yè)務素質(zhì)和課程實施能力，規(guī)范課堂教學常規(guī)，提高課堂教

學質(zhì)量。在學校教科研中心的安排下，我們美術(shù)也積極投入到“高效課堂”的探索實踐中。

一、課上活動以學生為主體，提倡合作學習

上學期我們在學校的組織下，認真學習領(lǐng)會了學校有關(guān)高效課堂的文件精神，不斷提高加深了我們對高效課堂的認識。我們組全體教師積極參與教研組的研討活動，圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個建立高效課堂的關(guān)鍵問題，在教研組里進行口頭交流討論，深刻認識打造高效課堂的意義及重要性。認真學習研讀新課標，深入領(lǐng)會新課程精神實質(zhì)，清楚每個學段的教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點。認真學習研讀 “高效課堂評價標準”，深刻理解其含義。

無論是繪畫課，還是手工課，教師在設(shè)計課堂活動時要堅持以學生為主體，教師為主導的原則，讓學生真正成為課堂的主人。針對我們學校學生基礎(chǔ)比較薄弱的實際情況，我們在設(shè)計課堂教學時要針對大部分學生，把學生分為幾個小組，讓學生在課堂討論的時候進行合作學習，相互幫助，共同提高。并針對“高效課堂評價標準”,認真反思自己平時的教學，找出自己與高效課堂的差距，定出今后努力方向，查缺補漏，逐步完善自己的教學。

二、積極探索實踐，努力實現(xiàn)“高效課堂”。

根據(jù)高效課堂的要求，我們認真?zhèn)湔n、積極上公開課。課堂中大膽實踐“師生互動，學生分組討論”的教學新模式，不斷改進摸索適合自己特色和學生情況的教學方法。積極參與校內(nèi)公開課聽課、評課，吸取別人先進經(jīng)驗。并針對“高效課堂評價標準”，不斷反思我們的英語教學，改進自己不足，努力實現(xiàn)高效課堂。

課前精心的備課，課上精彩的組織課堂和課后適時的進行教學反思，以及堅持積極備課，認真觀摩其他教師的課等對構(gòu)建高效課堂教學也是至關(guān)重要的。教師備課時在研究好教材教法的基礎(chǔ)上，重點要研究好自己的學生，要把教學的重點內(nèi)容設(shè)計得通俗易懂，能讓大部分學生積極參與。教師在組織課堂教學時要有激情，要多給學生以贊許和鼓勵，要盡可能營造民主活潑的課堂氛圍，讓學生積極主動的去探究，去合作學習。要有精彩的課堂小結(jié)，引導學生去回味，去進一步的研究。課后教師要及時的寫教學反思，記錄本節(jié)課的成功做法，巧妙的設(shè)計；也記錄自己對這節(jié)課不滿意的環(huán)節(jié)，如導入部分不夠精彩，環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊湊，時間安排不是很合理，學生對某一部分內(nèi)容反應不熱烈等；也可以記錄教學過程中的瞬間靈感。堅持集體備課能取長補短，學習其他教師獨到的教學設(shè)計，教學方法。另外，還要多觀摩優(yōu)秀教師的課，學習他們課堂設(shè)計的獨到之處，學習他們靈活嫻熟的駕御課堂的能力。

三、總結(jié)經(jīng)驗和收獲，撰寫“高效課堂”論文

通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學高效的教學模式。通過課后評議，課例研討等形式，老師們互相學習，取長補短。查找課堂教學低效表現(xiàn)和原因，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。老師們明確了課堂教學要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓練力度，優(yōu)化訓練內(nèi)容與方法。我們積極書寫課后記、教學心得，根據(jù)個人實際教學書寫“高效課堂”論文，豐富校本教學資源，形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力，提高了課堂教學水平。

在今后的工作中，我們會以更加飽滿的熱情投入到課堂教學改革的活動中，進一步構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)高效課堂結(jié)構(gòu)，提升廣大教師的業(yè)務素質(zhì)，提高我校的教育教學質(zhì)量。總之，只要我們不斷的學習，不斷的探索，堅持不斷豐富專業(yè)知識、提高教學能力；充分發(fā)揮教師對課堂的引導性、激發(fā)學生的主體性，我們一定能構(gòu)建高效的美術(shù)課堂教學！