第一篇：會計(jì)信息化教學(xué)改革的新思路

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,會計(jì)信息化成為會計(jì)改革的必然趨勢。在會計(jì)教學(xué)工作中,只有擬定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),規(guī)范會計(jì)信息化的教學(xué)內(nèi)容,采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和更合理的考評方式,才能培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的信息化管理型會計(jì)人才。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會計(jì)越重要。信息技術(shù)的突變呼喚著會計(jì)革命,現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展又為會計(jì)革命提供了充分的條件。毫無疑問,會計(jì)大環(huán)境的變化也迫切呼喚教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新。我們必須堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”的指導(dǎo)思想,必須重視會計(jì)信息化環(huán)境下的會計(jì)教學(xué)改革,否則,新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。

一、會計(jì)信息化及其特點(diǎn) 所謂會計(jì)信息化,是指將會計(jì)信息作為管理信息資源,全面運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信為主的信息技術(shù)對其進(jìn)行獲取、加工、傳輸、存儲、應(yīng)用等處理,為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策和社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、管理提供充足而適時(shí)的信息。會計(jì)信息化是會計(jì)電算化順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展對傳統(tǒng)會計(jì)進(jìn)行變革的必然結(jié)果,是適應(yīng)信息化社會和管理理論的發(fā)展而建立起來的為決策者提供可靠、實(shí)用的決策信息并能實(shí)時(shí)主動(dòng)地報(bào)告財(cái)務(wù)信息的一個(gè)過程。與會計(jì)電算化相比,會計(jì)信息化具有以下特點(diǎn):(1)從范圍上看,會計(jì)信息化不僅涉及財(cái)務(wù)會計(jì)部門,而且還涉及其他業(yè)務(wù)管理部門;(2)從功能上看,會計(jì)信息化不僅進(jìn)行會計(jì)核算,還進(jìn)行會計(jì)監(jiān)督、會計(jì)預(yù)測與決策,并根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)來重整會計(jì)流程;(3)從技術(shù)手段上看,會計(jì)信息化不僅采用計(jì)算機(jī)技術(shù),還要以通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)為主,進(jìn)行現(xiàn)代會計(jì)信息系統(tǒng)的構(gòu)建?；谶@些特點(diǎn),傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須進(jìn)行適時(shí)改革,才能實(shí)現(xiàn)新形勢下的教學(xué)目標(biāo)。

二、會計(jì)信息化教育目標(biāo)的更新 會計(jì)環(huán)境是不斷變化的。當(dāng)會計(jì)信息化所依賴的客觀環(huán)境發(fā)生變化時(shí),學(xué)生們能“適者生存”嗎?學(xué)生在大學(xué)期間已不可能一勞永逸地獲取知識,而只有將知識轉(zhuǎn)化為能力,才可能終身受用。人既要有“知識”,又要有“能力”,更要有使知識和能力得以充分發(fā)揮的“素質(zhì)”,這三者應(yīng)有機(jī)結(jié)合在一起。根據(jù)國家教育部培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的“本科學(xué)生也要作科學(xué)研究”的指導(dǎo)思想,借鑒美國會計(jì)教育中心“用戶——目標(biāo)”模式和“知識——能力”模式,我們可以設(shè)計(jì)出包括三個(gè)能力層次的培養(yǎng)目標(biāo):(1)掌握——運(yùn)用所學(xué)會計(jì)及信息技術(shù)方面的知識來處理常規(guī)的會計(jì)信息化問題;(2)運(yùn)用——在變化的新情況中創(chuàng)造性地解決會計(jì)信息化過程中出現(xiàn)的新問題;(3)深化——隨著會計(jì)信息化的深入,運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的新成就,發(fā)展會計(jì)信息化這一分支學(xué)科理論的能力。具體地說是培養(yǎng)一種掌握經(jīng)濟(jì)管理、法律、會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)知識,能應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決財(cái)務(wù)、會計(jì)和審計(jì)問題的應(yīng)用型人才;能為企業(yè)實(shí)施會計(jì)信息化系統(tǒng)提供咨詢和服務(wù)的參謀型人才;能獨(dú)立規(guī)劃、設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施會計(jì)信息化系統(tǒng)的信息化管理型人才。

三、會計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容的重組 現(xiàn)行的會計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系基本采用了“雙軌運(yùn)行”的模式。一條線是會計(jì)專業(yè)課程,如基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等;另一條線是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)課程,如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)語言、會計(jì)信息系統(tǒng)、會計(jì)軟件應(yīng)用等課程。在“雙軌運(yùn)行”的模式下,學(xué)生無法把二者有機(jī)地結(jié)合起來,教學(xué)效果不突出,培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)會計(jì)信息化的要求。為了充分發(fā)揮會計(jì)信息化的特點(diǎn),我們可以從以下四個(gè)方面來設(shè)計(jì)信息化條件下的教學(xué)內(nèi)容。[!--empirenews.page--](一)會計(jì)基本理論教學(xué)。主要通過基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和經(jīng)濟(jì)稅收法規(guī)方面的課程教學(xué),是學(xué)生對整個(gè)會計(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境、運(yùn)行過程及運(yùn)行的基本原理做一個(gè)整體的把握,為會計(jì)信息的綜合運(yùn)用打下扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。(二)會計(jì)信息化理論教學(xué)。主要通過計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用分析軟件基礎(chǔ)等課程的教學(xué),使學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識做一定的了解,同時(shí)能夠運(yùn)用辦公軟件、工具軟件等進(jìn)行日常的分析、維護(hù)處理。(三)會計(jì)信息化實(shí)務(wù)教學(xué)。通過開設(shè)《通用會計(jì)軟件的操作與使用》課程,使學(xué)生對計(jì)算機(jī)處理會計(jì)業(yè)務(wù)有感性認(rèn)識,并自然地與所學(xué)的會計(jì)知識進(jìn)行比較,了解其處理流程的差異;通過設(shè)置《Access數(shù)據(jù)庫》和《Excel在會計(jì)中的應(yīng)用》課程來解決財(cái)務(wù)分析、預(yù)測管理問題,借助于Excel建立分析、預(yù)測模型來解決日常會計(jì)、財(cái)務(wù)管理中的若干問題,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供數(shù)據(jù)支持。同時(shí),本環(huán)節(jié)應(yīng)以綜合的財(cái)務(wù)會計(jì)和財(cái)務(wù)管理案例為基礎(chǔ),以財(cái)務(wù)及企業(yè)管理軟件的應(yīng)用原理和應(yīng)用過程為主線,逐步培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化解決方案的集成處理思想和數(shù)據(jù)共享能力。(四)會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。會計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,會計(jì)信息化教學(xué)尤其應(yīng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三部分內(nèi)容。教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)圍繞會計(jì)基本理論和會計(jì)信息化理論課的教學(xué)內(nèi)容來組織,注重能力訓(xùn)練、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的掌握;實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容是注重事中的監(jiān)督和控制,可以考慮引入“企業(yè)經(jīng)營決策ERP沙盤模擬對抗訓(xùn)練”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,將復(fù)雜抽象的財(cái)務(wù)及經(jīng)營管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí),在各種決策的成功和失敗的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)管理知識,提高綜合能力;畢業(yè)實(shí)習(xí)則應(yīng)在把握和分析會計(jì)信息化實(shí)際工作需要的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有針對性的、集中的和專門化的強(qiáng)化訓(xùn)練,對那些在教學(xué)環(huán)節(jié)被忽略或應(yīng)該給予重視而沒有重視的部分,特別要注意查漏補(bǔ)缺,把畢業(yè)實(shí)習(xí)既作為崗前培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié),又作為教學(xué)過程的總結(jié)和延續(xù)。

四、會計(jì)信息化教學(xué)過程的改進(jìn)(一)教學(xué)手段信息化。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“粉筆+黑板”,計(jì)算機(jī)只是作為一種輔助教學(xué)手段。在信息化要求下,計(jì)算機(jī)教學(xué)將轉(zhuǎn)變成主要教學(xué)手段,而“黑板+粉筆”的教學(xué)手段將成為輔助教學(xué)手段。教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使所講授的知識變得聲像并茂、直觀易懂、生動(dòng)豐富,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會從眾多的信息中提煉出自己所需要的信息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,最終得以提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。(二)教學(xué)方法多樣化。會計(jì)信息化教學(xué)除了進(jìn)行會計(jì)信息化環(huán)境下會計(jì)理論知識的講解外,還應(yīng)該加強(qiáng)會計(jì)核算的具體操作技能教學(xué)和計(jì)算機(jī)在管理中的應(yīng)用教學(xué)。因此在教學(xué)過程中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐,避免紙上談兵。理論知識的講授可以采用案例教學(xué)法、在線教學(xué)法、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)法、遠(yuǎn)程教學(xué)法和游戲教學(xué)法等,增強(qiáng)學(xué)生對知識的渴望和索取之情。同時(shí),應(yīng)大膽地走出去和引進(jìn)來,追求課堂教學(xué)與社會實(shí)際的緊密結(jié)合,引入企業(yè)實(shí)際的會計(jì)信息化和管理的實(shí)務(wù)案例,努力挖掘?qū)W生的能力極限,形成互動(dòng)、活躍的課堂教學(xué)氛圍。[!--empirenews.page--]針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),可以采用驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)、模仿式實(shí)驗(yàn)、探索式實(shí)驗(yàn)和開放式實(shí)驗(yàn)等方法,使學(xué)生能在觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的過程中得到能力上的培養(yǎng)與鍛煉。有條件的學(xué)?？梢耘渲脮?jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室,把理論靈活運(yùn)用到實(shí)務(wù)中去。由于信息化教學(xué)具有其獨(dú)特的特點(diǎn),許多預(yù)測、決策、控制問題可以通過財(cái)務(wù)軟件或Excel等工具來解決,相應(yīng)的課程需要增加學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí),提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

五、會計(jì)信息化考核方式的變革 信息化條件下的會計(jì)知識可以分為兩類:一類是有唯一答案,如基礎(chǔ)理論等;另一類是沒有唯一答案的,如基本理論的運(yùn)用以及決策等。對于考試題目,前者可以通過試題庫的形式固定下來,檢測學(xué)生的基本知識和基本技能的把握程度;后者由教師聯(lián)系實(shí)際出題檢測,考核學(xué)生的能動(dòng)性。當(dāng)然,考試不是檢查學(xué)習(xí)情況的唯一方法。會計(jì)學(xué)科的技術(shù)性特征要求必須更加重視實(shí)際操作能力和實(shí)踐運(yùn)用能力的考核。這種考核可以從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)心得體會方面來進(jìn)行。至于實(shí)際操作與運(yùn)用方面的考核在總成績中的比例為多少很難界定,根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為50%比較適宜。或者把理論成績和實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)行分離,理論成績考核采用百分制,實(shí)驗(yàn)成績采用優(yōu)、良、中、合格和不合格來進(jìn)行評定。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展推進(jìn)了會計(jì)信息化改革,同時(shí)對現(xiàn)行的會計(jì)理論和實(shí)務(wù)、會計(jì)學(xué)科體系及思想觀念產(chǎn)生了巨大影響。高校一定要從教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法和考評方式等方面進(jìn)行全面的改革,才能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的復(fù)合型的會計(jì)信息化專業(yè)人才。同時(shí),會計(jì)信息化教學(xué)模式不是一成不變的,必須隨著會計(jì)信息化環(huán)境的變化而不斷的更新,只有這樣,才能適時(shí)培養(yǎng)社會需要的財(cái)務(wù)會計(jì)人才。

第二篇：職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革新思路

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革新思路——考證促學(xué)

我在職業(yè)學(xué)校從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作已經(jīng)近四年了，作為一名職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)老師，我的教學(xué)對象絕大多數(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在這幾年的教學(xué)中，我認(rèn)為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的基本出路就是找到一份工作，而專業(yè)技能是找到工作的最基本保障。如何讓用人單位知道學(xué)生掌握了何種技能呢？在此，技能證書的作用就顯得尤為重要。因此，我認(rèn)為職業(yè)中學(xué)的教學(xué)應(yīng)圍繞“考證促學(xué)”的方式來組織教學(xué)，這也適合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)。因?yàn)槲覐氖碌氖怯?jì)算機(jī)教學(xué)，所以下面我就計(jì)算機(jī)教學(xué)的“考證促學(xué)”談一下我的看法：

一.當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.各專業(yè)學(xué)生的必修課，教學(xué)任務(wù)重

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日新月異，對職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。現(xiàn)在和未來計(jì)算機(jī)將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?，成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。搞好職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。目前，在全國的各大中專院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已成為公共必修課。然而，我國職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師比較緊缺，他們教學(xué)任務(wù)繁重，很少時(shí)間去從事教學(xué)研究工作，教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。

2.課程體系

注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性。通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程，認(rèn)識到計(jì)算機(jī)的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用；知道計(jì)算機(jī)的組成部分和重要的配置，學(xué)習(xí)它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學(xué)會并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。職業(yè)教育是培養(yǎng)能夠馬上適應(yīng)社會的技術(shù)人才，因此，我們的教材也應(yīng)跟上步伐，一般來說，一本教材用2-3年就要更新。

3.考試存在問題

考試是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評價(jià)教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一?？荚嚨闹饕毮?，一是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價(jià)學(xué)生知識水平與能力狀況；二是檢測教與學(xué)的綜合效果，并為改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目 1

前，職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考試工作中存在不少問題：1．考試的形式往往單純采用筆試或機(jī)試。2．試題的質(zhì)量不高。3．評分不客觀，信息不反饋。因而，導(dǎo)致很多期末拿高分的同學(xué)，也未必能通過等級考試一級。也有些同學(xué)，考試筆試得高分，可是上機(jī)操作半個(gè)小時(shí)都未能輸入完100個(gè)左右的漢字，叫他建立一個(gè)“記事本文檔”都不會，這就是明顯的理論脫離實(shí)際。

目前，很多人提出的職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，提出要改革教材，加大教學(xué)設(shè)施的投入，改良教學(xué)方法等。筆者認(rèn)為很多學(xué)校只要把現(xiàn)有資源充分利用好，教學(xué)質(zhì)量就能上一個(gè)臺階。在這里我談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中“考證促學(xué)”的教學(xué)思想。

二.“考證促學(xué)”思想的提出

為使普通高等學(xué)校學(xué)生掌握21世紀(jì)必備的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和應(yīng)用技能，全國各高等學(xué)校從1993年開始先后建立了高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)等級考試制度。教委于1994年6月正式成立了江西省高校計(jì)算機(jī)等級考試設(shè)計(jì)組，成功地組織了各次高校計(jì)算機(jī)等級考試。1997年后，我省高校計(jì)算機(jī)等級考試每年舉行兩次，考試人數(shù)逐年增加，考試質(zhì)量不斷提高。目前，全國高校計(jì)算機(jī)等級考試的開考等級為一級、二級（Foxpro、Basic、Pascal、C）、三級（編軟）?？荚嚪止P試和上機(jī)測試兩部分，筆試和上機(jī)測試都通過的學(xué)生可以獲得《CCT全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)考試證書》。

筆者組織等級考試多次，對考試大綱，考試題目比較熟悉。省教委成立的等級考試設(shè)計(jì)組，組織編寫考試大綱，考試輔導(dǎo)資料，試題庫的更新。等級考試的一級水平，就是我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所要完成的目標(biāo)。等級考試的試題質(zhì)量高，考核面廣，真正能夠體現(xiàn)考生的理論知識以及實(shí)踐操作能力。現(xiàn)在大部分職業(yè)學(xué)校都成立了等級考試的考點(diǎn)。我想職業(yè)學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化》教材就可以選擇全國計(jì)算機(jī)等級考試一級的教材，職業(yè)學(xué)校沒有必要自己編寫教材；職業(yè)學(xué)校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化》的期末考試可取消,改成考一級，因?yàn)榭嫉燃壍目荚囐M(fèi)用不會很貴，另外，對于學(xué)生來說，考試通過可獲得證書。對于老師來說，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，任務(wù)明確，又可以減輕出卷改卷的負(fù)擔(dān)。

三.“考證促學(xué)”的意義

1.加強(qiáng)師資建設(shè)

考證并不僅僅考學(xué)生，其實(shí)也在考老師，我深有體會。首先，一個(gè)學(xué)校申請了某個(gè)認(rèn)證考試考點(diǎn)，必定要組織老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣可以加強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)水平。我作為我們學(xué)校計(jì)算機(jī)等級考試的系統(tǒng)管理員，在安裝調(diào)試考試系統(tǒng)的過程中也學(xué)了不少東西，我所學(xué)的又可以作為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

傳授給學(xué)生。其次，有了考試，老師也會自覺地了解考試信息，了解考試大綱，考試題型，進(jìn)而教學(xué)生如何復(fù)習(xí)，給學(xué)生輔導(dǎo)，我在這個(gè)過程中學(xué)到很多我讀書時(shí)未學(xué)到的知識，特別是實(shí)踐操作能力，我認(rèn)為考試題出的很好，很多很實(shí)用的操作，對于職業(yè)學(xué)校來說重點(diǎn)就是要教授他們實(shí)踐能力。可以說，通過組織幾次等級考試，我自己學(xué)了很多，積累了很多教學(xué)實(shí)例，這將大大提高我的教學(xué)水平。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，要學(xué)習(xí)的知識更新快，計(jì)算機(jī)的老師一定要不斷學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，較全面地考核學(xué)生水平

職業(yè)學(xué)校不像初中高中，很少考試，即使考試，往往都是考得很膚淺，很容易過關(guān)，這樣沒有學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的老師也沒有明確定位教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么要求，在同一個(gè)學(xué)校，常出現(xiàn)不同老師教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)不同的情況。甚至很多學(xué)校最后考試也是自己教自己出試卷，試卷質(zhì)量不高，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。如果我們采用等級考試的教材，明確規(guī)定我們的學(xué)生學(xué)完〈計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化〉必須通過一級考試，這樣，我們的老師和學(xué)生目標(biāo)定位明確。等級考試分筆試和上機(jī)考試，既能測試學(xué)生對理論知識掌握的情況，又能測試出他們的實(shí)踐操作能力。

3.獲取證書，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

在我們中國有這么一句話：名不正則言不順。怎么才能證明學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平呢？目前職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書，人們普遍不認(rèn)同。當(dāng)然，我們可以說是：偏見，但從純客觀的角度我們又怎么檢測它的“含金”量呢？全國高校計(jì)算機(jī)等級考試證書，現(xiàn)在作為學(xué)生升學(xué)、用人單位選人的重要參考。筆者認(rèn)為全國高校計(jì)算機(jī)等級考試，對考生的理論知識，實(shí)踐操作能力的考核很全面。能夠通過一級考試的同學(xué)，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求。

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將會對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求；這就要求教師應(yīng)該思考在日新月異的新形勢下如何有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展，為學(xué)生以后更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，社會上有很多的計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試，在教學(xué)的過程中我們選擇一種比較適合職業(yè)學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)證考試，將提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：高職體育課教學(xué)改革新思路論文（范文模版）

摘要：新課程背景下，多媒體技術(shù)正越來越多的被應(yīng)用于課程教學(xué)中。通過結(jié)合多媒體技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，使課程的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到大幅度的提高。但是在體育教學(xué)中，對于多媒體的應(yīng)用還不夠完善，這與體育課程的特點(diǎn)是密不可分的。如果可以將多媒體技術(shù)有效的應(yīng)用在體育教學(xué)中，便可以有效推進(jìn)體育課程的發(fā)展。接下來，本文就結(jié)合高職體育的教學(xué)特點(diǎn)，對如何在高職體育教學(xué)中有效開展多媒體教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué)；多媒體視野；教學(xué)改革；有效途徑

身體素質(zhì)對于一個(gè)人的發(fā)展是非常重要的，良好的身體素質(zhì)與平時(shí)的鍛煉是分不開的。所以要提高身體素質(zhì)，就一定要加強(qiáng)日常體育鍛煉。學(xué)生階段是開展體育鍛煉的最佳時(shí)期，這個(gè)階段進(jìn)行的體育鍛煉，對自身的發(fā)展有非常重要的意義。并且，體育課程是教學(xué)內(nèi)容中非常重要的一項(xiàng)，通過體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到更多的體育知識，養(yǎng)成正確的體育鍛煉習(xí)慣。所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)該通過不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高體育教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識。

1在高職體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢

1.1提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性

在高職體育教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的積極性。一方面可以通過老師對體育鍛煉的重要性進(jìn)行講解，讓學(xué)生重視體育鍛煉[1]。明白體育鍛煉對于一個(gè)人發(fā)展的重要性，使學(xué)生在平時(shí)的體育課程學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真。另一方面就是通過教師在體育教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)手段，為學(xué)生營造更具有趣味性的體育課堂，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。在高職體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，對多媒體的應(yīng)用非常有限，所以，學(xué)生對于應(yīng)用多媒體的新形勢體育教學(xué)會有更大的興趣。應(yīng)用多媒體教學(xué)，以多媒體動(dòng)態(tài)的展示來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師單一的講解，可以給學(xué)生新奇的感覺。并且，通過相關(guān)的課程視頻的播放，也會讓體育課堂更具有趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來。

1.2幫助學(xué)生理解體育教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育課堂對于體育理論知識的講解不夠全面，相關(guān)的注意事項(xiàng)，學(xué)生也只是通過體育老師說，學(xué)生大致聽一下。這其中有一個(gè)非常重要的問題就是學(xué)生是否做到了真正的理解，這也是體育教學(xué)中有些欠缺的地方[2]。但是，通過在高職體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，這個(gè)問題就可以得到很大的改善。教師可以開展專門的體育理論課堂，應(yīng)用多媒體教學(xué)，在課堂上為學(xué)生播放一些體育相關(guān)的短片，并進(jìn)行相應(yīng)的輔助講解，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。例如，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于運(yùn)動(dòng)開始之前，準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性，以及如果準(zhǔn)備活動(dòng)做的不到位，對學(xué)生體育鍛煉有哪些影響?，F(xiàn)階段，部分學(xué)生對體育知識存在誤區(qū)。甚至不明白什么事合理的鍛煉，對運(yùn)動(dòng)量理解錯(cuò)誤，覺得越多越好，針對這種情況教師可以為學(xué)生播放關(guān)于正確鍛煉的視頻，講解錯(cuò)誤鍛煉的危害，幫助學(xué)生理解體育知識。

2在高職體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體的途徑

2.1設(shè)置合理的多媒體教學(xué)內(nèi)容

在高職體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，設(shè)置合理的多媒體教學(xué)內(nèi)容非常重要。好的教學(xué)方法有很多，但是如何科學(xué)的運(yùn)用，發(fā)揮其最大的作用才是最重要的。所以要將多媒體教學(xué)有效應(yīng)用在高職體育教學(xué)中就應(yīng)該做到對學(xué)生的實(shí)際能力以及體育課程的教學(xué)特點(diǎn)，做到充分的了解。從而，為學(xué)生設(shè)置更加合理的多媒體教學(xué)內(nèi)容。另外，體育教學(xué)的主要以室外活動(dòng)為主，所以教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意時(shí)間的把握。時(shí)間過長，會影響學(xué)生的活動(dòng)效果。時(shí)間過短，又有可能會使學(xué)生沒有達(dá)到充分的理解。這就要求，教師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排合理的多媒體教學(xué)時(shí)間。

2.2開展豐富多彩的體育課堂

一個(gè)豐富多彩的課堂，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是由非常重要的意義的。單調(diào)的課堂環(huán)境往往會使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒較低，學(xué)習(xí)效率也很難提高[3]。而如果在高職體育教學(xué)中開展相應(yīng)的多媒體教學(xué)就可以使體育課堂變得更加豐富多彩。教師通過為學(xué)生播放輕松愉快的小短片，可以讓學(xué)生充分感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就會更高。學(xué)生也就更愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，有效提高體育教學(xué)效率。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作。做到對課程內(nèi)容和本階段學(xué)生性格特點(diǎn)的充分了解和把握，進(jìn)而為學(xué)生選擇更適合學(xué)生，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多媒體教學(xué)素材。并且，應(yīng)該靈活應(yīng)用素材，盡量豐富素材內(nèi)容，多樣化的教學(xué)內(nèi)容能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生，也使多媒體教學(xué)的效果不斷提高。

2.3提高示范性課堂教學(xué)效率

在體育教學(xué)中，示范性的教學(xué)很重要。學(xué)生只有通過教師的示范性教學(xué)，才能直觀的看到動(dòng)作要領(lǐng)，也能夠比較容易的發(fā)現(xiàn)動(dòng)作難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師一邊進(jìn)行動(dòng)作示范，一邊對動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方式一定程度上會影響教學(xué)效果。但是，如果將多媒體應(yīng)用于教學(xué)中，教師就可以用多媒體播放動(dòng)作示范，然后進(jìn)行相應(yīng)的講解。并且，可以對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的針對性的解決。教師通過在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生系統(tǒng)性的播放理論知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

3結(jié)語

在高職體育課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)對于體育教學(xué)的發(fā)展有重要的意義，通過在高職體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生營造更加豐富多彩的體育課堂，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，提高體育課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以更加生動(dòng)直觀的展示體育理論知識，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。使學(xué)生養(yǎng)成正確的體育觀念，使學(xué)生掌握正確的體育鍛煉方法，養(yǎng)成良好的有體育鍛煉習(xí)慣，從而不斷地提高自身的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭杰.多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)改革中的作用[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(02).[2]彭建才.基于多媒體視野下高職體育教學(xué)改革途徑探究[J].當(dāng)代體育科技,2015(03).[3]趙蘇喆,余衛(wèi)平,曾永忠.淺談在高職體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的有效途徑[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010(01).

第四篇：管理會計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)改革思考

管理會計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)改革思考

[提要] 在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何培養(yǎng)大學(xué)生從海量數(shù)據(jù)中獲取決策信息成為培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)管類人才的關(guān)鍵。管理會計(jì)是培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)管類大學(xué)生的重要課程，而且企業(yè)商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變也亟須管理會計(jì)信息化進(jìn)程的加快。本文立足大數(shù)據(jù)時(shí)代，在剖析影響管理會計(jì)信息化創(chuàng)新變革原因基礎(chǔ)上，分析管理會計(jì)信息化理論體系變革以及培養(yǎng)方案的變革，以期對我國高校經(jīng)管類大學(xué)生信息化創(chuàng)新教學(xué)改革提供借鑒與啟示。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；管理會計(jì)；信息化；創(chuàng)新教學(xué)

基金項(xiàng)目：教育部人文社科青年基金項(xiàng)目（16YJC630173）；山東大學(xué)（威海）教學(xué)改革項(xiàng)目（B201328）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2017年11月7日

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生從海量數(shù)據(jù)中獲取決策相關(guān)信息的能力，成為當(dāng)代高校培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)管類人才的關(guān)鍵。管理會計(jì)是經(jīng)管類大學(xué)生的重要課程，而利用管理會計(jì)實(shí)現(xiàn)分析決策職能，也成為當(dāng)代高素質(zhì)管理人才必備的能力。所以本文以管理會計(jì)信息化創(chuàng)新教?W變革為例，剖析當(dāng)代高校經(jīng)管類大學(xué)生信息化創(chuàng)新教學(xué)變革的必要性以及相關(guān)措施，為促進(jìn)高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新改革提供借鑒與啟示。

一、管理會計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)改革的必要性

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代推動(dòng)管理會計(jì)課程向信息化方向改革。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代和共享經(jīng)濟(jì)的到來，我國越來越重視管理會計(jì)的研究和應(yīng)用，企業(yè)各項(xiàng)管理決策越來越需要借助管理會計(jì)，利用預(yù)算、預(yù)測、控制及績效評估等工具和方法，進(jìn)行精細(xì)化和數(shù)字化管理，為相關(guān)決策提供科學(xué)有效的依據(jù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代促進(jìn)了管理會計(jì)對信息化的應(yīng)用，當(dāng)前在智能制造和“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，管理會計(jì)將突破原有的發(fā)展瓶頸，通過有效利用云計(jì)算和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段收集和處理信息，實(shí)現(xiàn)管理會計(jì)信息化創(chuàng)新型發(fā)展。2015年《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，為中國企業(yè)發(fā)展帶來機(jī)遇的同時(shí)，也對企業(yè)財(cái)務(wù)管控提出更高的要求，如何在互聯(lián)網(wǎng)情境下，充分利用大數(shù)據(jù)，有效支持企業(yè)的績效管理、市場和盈利預(yù)測，這都是當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)需要關(guān)注的問題，大數(shù)據(jù)推動(dòng)管理會計(jì)課程信息化改革的方向。

（二）企業(yè)商業(yè)模式轉(zhuǎn)變推動(dòng)管理會計(jì)信息化進(jìn)程。隨著信息化與經(jīng)營管理結(jié)合程度的日益密切，企業(yè)商業(yè)模式逐漸演變?yōu)橐匀蚧?、網(wǎng)絡(luò)化和信息化為特點(diǎn)的新商業(yè)模式。一方面企業(yè)在全球范圍內(nèi)的任何時(shí)間和地點(diǎn)都可動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)地搜集和處理企業(yè)內(nèi)外部的各類信息，靈活調(diào)整企業(yè)業(yè)務(wù)流程，按需組件，柔性生產(chǎn)，彈性化滿足客戶需要，企業(yè)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)出多樣化、彈性化、個(gè)性化和組件化的特點(diǎn)；另一方面企業(yè)業(yè)務(wù)環(huán)境從傳統(tǒng)的機(jī)器化向網(wǎng)絡(luò)化方向轉(zhuǎn)變，加上各類虛擬手段的應(yīng)用，使業(yè)務(wù)人員無需清楚掌握復(fù)雜業(yè)務(wù)的運(yùn)行流程，而只需關(guān)注產(chǎn)品市場需求以及外在環(huán)境變化，并需要及時(shí)做出相關(guān)反應(yīng)。企業(yè)商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，需要進(jìn)行更加精細(xì)的成本管理，對管理會計(jì)的發(fā)展和應(yīng)用提出了新的要求，對管理會計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的變革提出挑戰(zhàn)，促使管理會計(jì)信息化變革進(jìn)程的加劇。

（三）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型促使管理會計(jì)信息化要迎合“新常態(tài)”發(fā)展需求。目前，我國正處于“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，新常態(tài)要求不過分追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量和規(guī)模的增長，而是更加注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效率。企業(yè)管理應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，由傳統(tǒng)依靠人力和資源投入來獲得利潤轉(zhuǎn)向依靠技術(shù)、人才、信息、管理創(chuàng)新等贏得比較競爭優(yōu)勢。融合信息技術(shù)和管理會計(jì)的管理會計(jì)信息化成為企業(yè)管理創(chuàng)新的重要助力。一方面信息技術(shù)的應(yīng)用提高了企業(yè)信息獲取、傳遞和共享效率；另一方面管理會計(jì)以其科學(xué)的技術(shù)和方法對信息進(jìn)行使用和評價(jià)，提高了企業(yè)信息資源的利用效率和價(jià)值創(chuàng)造能力。新常態(tài)對企業(yè)質(zhì)量和效率的要求，轉(zhuǎn)換到微觀管理會計(jì)教學(xué)中，就要求高校教學(xué)要適時(shí)實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，將信息技術(shù)融合進(jìn)管理會計(jì)模型中，培養(yǎng)更多適應(yīng)“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)創(chuàng)新型管理會計(jì)人才。

二、管理會計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)改革中存在的問題

（一）管理會計(jì)信息化教學(xué)理論研究亟須深入。一方面我國管理會計(jì)的基本理論和方法最初主要借鑒歐美等國家的理論與方法，雖然經(jīng)歷近50年的發(fā)展，但目前并沒有形成嚴(yán)密完整的理論體系，導(dǎo)致管理會計(jì)缺乏足夠的創(chuàng)新，學(xué)術(shù)界的很多研究流于形式，許多技術(shù)和方法缺乏實(shí)踐可操作性，不能深入企業(yè)進(jìn)行推廣應(yīng)用；另一方面隨著ERP以及會計(jì)信息化應(yīng)用的普及，目前企業(yè)業(yè)務(wù)流程、資金管理流程和信息管理流程等三大流程（即業(yè)務(wù)流、資金流和信息流）已基本實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，以業(yè)務(wù)為事件驅(qū)動(dòng)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化平臺已基本建立。但資金流僅處在財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化水平上，缺乏對管理會計(jì)信息的應(yīng)用。管理會計(jì)的全面預(yù)算、成本控制等內(nèi)容如何與先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合，并融入企業(yè)管理信息系統(tǒng)，還需要從技術(shù)和理論層面進(jìn)行深入探討。

（二）管理會計(jì)信息化重要性的認(rèn)識亟須增強(qiáng)。目前，學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界對管理會計(jì)信息化的重要性認(rèn)識亟須提高。一方面企業(yè)對管理會計(jì)本身的重要性認(rèn)識亟須提高。企業(yè)在制定各項(xiàng)決策、調(diào)控各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及進(jìn)行業(yè)績評價(jià)時(shí)，更多憑借管理者既有經(jīng)驗(yàn)，缺乏對科學(xué)管理的應(yīng)用，導(dǎo)致管理會計(jì)的作用沒有得到充分發(fā)揮，結(jié)果使很多企業(yè)尤其是一些中小型企業(yè)，缺乏對管理會計(jì)人才的重視以及需求；另一方面企業(yè)需要關(guān)注信息化對管理會計(jì)的重要影響。雖然我國企業(yè)的信息化應(yīng)用已經(jīng)由傳統(tǒng)單一的業(yè)務(wù)流程信息化發(fā)展到整個(gè)企業(yè)的管理信息化和集成共享的階段。隨著SOA架構(gòu)的推廣使用，企業(yè)管理軟件之間的兼容性問題也逐步解決，企業(yè)通過信息系統(tǒng)調(diào)控業(yè)務(wù)活動(dòng)、獲取各種有用信息的目標(biāo)基本得以實(shí)現(xiàn)。但是管理會計(jì)信息系統(tǒng)的建設(shè)卻大為滯后，在一項(xiàng)涉及全球100個(gè)國家及地區(qū)近3，000名高管的數(shù)據(jù)調(diào)查中顯示，60%的高管無法有效利用所有數(shù)據(jù)進(jìn)行管理分析。

（三）管理會計(jì)信息系統(tǒng)存在嚴(yán)重的“信息孤島”問題。目前，在企業(yè)中應(yīng)用較為成熟的管理會計(jì)信息系統(tǒng)主要有資金管理系統(tǒng)和全面預(yù)算管理系統(tǒng)。此外，物資采購系統(tǒng)和風(fēng)險(xiǎn)控制管理系統(tǒng)的基本架構(gòu)已搭建完畢。如果將管理會計(jì)的各個(gè)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)，與業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行有效集成，那么企業(yè)業(yè)務(wù)就可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完整地運(yùn)行，但實(shí)際上卻存在嚴(yán)重的“信息孤島”問題。由于目前管理會計(jì)主要強(qiáng)調(diào)對財(cái)務(wù)的管控，導(dǎo)致絕大多數(shù)全面預(yù)算管理系統(tǒng)僅起到編制預(yù)算而沒有發(fā)揮管控預(yù)算的功能。如果將全面預(yù)算管理系統(tǒng)與物資采購系統(tǒng)相集成，同時(shí)把預(yù)算管理與采購的各項(xiàng)費(fèi)用相關(guān)聯(lián)，企業(yè)就可以達(dá)到管控預(yù)算的目的。但在實(shí)際應(yīng)用過程中管理會計(jì)的各個(gè)系統(tǒng)是彼此相對獨(dú)立的，這導(dǎo)致信息無法在各個(gè)系統(tǒng)之間進(jìn)行傳遞、關(guān)聯(lián)和共享?！靶畔⒐聧u”問題已成為管理會計(jì)信息化進(jìn)程的嚴(yán)重阻礙。

第五篇：淺析職業(yè)院校體育教學(xué)改革的新思路論文（范文）

摘 要：目前，許多職業(yè)院校的體育教學(xué)仍然按照原有的教學(xué)模式慣性發(fā)展，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求了，所以，職業(yè)院校的體育教學(xué)改革勢在必行。在本文中，我們首先分析了職業(yè)院校體育教學(xué)改革的必要性，然后闡述了職業(yè)院校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀，最后提出了職業(yè)院校體育教學(xué)改革的新思路，希望對職業(yè)院校的體育教學(xué)改革具有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；體育教學(xué)改革；新思路

近些年來，大量的職業(yè)院校不斷涌現(xiàn)，這些職業(yè)院校已經(jīng)成為向社會輸送人才的重要渠道。職業(yè)院校旨在培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)較為扎實(shí)、職業(yè)技能過硬的專門化人才，所以其與社會的聯(lián)系更加密切。體育關(guān)乎個(gè)人乃至全社會的健康運(yùn)轉(zhuǎn)，所以其自然在職業(yè)院校的教育改革中占有一席之地。隨著社會的不斷進(jìn)步和健康理念的不斷深入人心，職業(yè)院校的體育教育改革也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

一、職業(yè)院校體育教學(xué)改革的必要性

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展大大提高了生產(chǎn)效率，這就使得社會分工進(jìn)一步細(xì)化，在從事某一工種時(shí)過于依賴身體的某一個(gè)部位，從而大大增加了造成勞動(dòng)者身體畸形的可能性。職業(yè)院校的學(xué)生必須要掌握一方面的技能才能在社會上有立足之地，但是一門技能的掌握往往都是以犧牲了其他方面技能的發(fā)展為代價(jià)的，這樣就不但限制了學(xué)生的自由發(fā)展空間，而且也在一定程度上阻礙了經(jīng)濟(jì)效益的提高。比如，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，他們需要長期坐在電腦前工作，體力活動(dòng)很少，這樣就會給這些學(xué)生的頸椎等造成極大的負(fù)擔(dān)，長此以往，必然會導(dǎo)致職業(yè)病的發(fā)生。研究證明，體育運(yùn)動(dòng)可以彌補(bǔ)單一勞動(dòng)給人們的身體健康帶來的不利影響。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，既可以給那些很少得到活動(dòng)的肌肉帶來活力，同時(shí)也可以促進(jìn)人體機(jī)能的全面發(fā)展。

另外，從職業(yè)院校的教育現(xiàn)狀來看，學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣較小，這是因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，學(xué)生從小就需要面對各種各樣的考試，體育也不例外，這就使得學(xué)生對體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的抵觸心理。一旦體育不再成為考試的一部分，學(xué)生們便將體育活動(dòng)拋之腦后，長此以往，就使得學(xué)生很難再對體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，學(xué)生的身體素質(zhì)也會明顯下降。因此，體育教學(xué)改革尤其是職業(yè)院校的體育教學(xué)改革勢在必行。

二、職業(yè)院校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀

（一）對體育教學(xué)的認(rèn)識模糊

隨著職業(yè)院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，職業(yè)院校學(xué)生的身體素質(zhì)、知識水平等也具有較大的差異，其中有不少學(xué)生對體育教學(xué)認(rèn)識不清，認(rèn)為體育教學(xué)是可有可無的，非常輕視體育鍛煉的作用。而面對差異如此大的學(xué)生，一些職業(yè)院校的教師也顯得無所適從，學(xué)生對其所講授的課程根本就提不起興趣。在這種情況下，職業(yè)院校體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)根本不能被充分認(rèn)識，體育鍛煉的效果也不能顯示出來，從而導(dǎo)致體育教學(xué)與職業(yè)院校的發(fā)展目標(biāo)相脫節(jié)。

（二）體育教學(xué)模式僵硬

職業(yè)院校的體育教學(xué)還存在著教學(xué)模式僵硬的問題。體育教師仍然固守著自己陳舊的教學(xué)方式，只是盲目地重復(fù)著舊有的教學(xué)模式，不能與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，這就導(dǎo)致了職業(yè)院校的體育教學(xué)改革不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，無法發(fā)揮出體育鍛煉的實(shí)效。另外，教師仍然將自己看成是教學(xué)的主體，沒有重要學(xué)生的作用，不能與學(xué)生平等交流，這樣也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，體育教學(xué)的效果不明顯。

（三）教學(xué)課時(shí)少，基礎(chǔ)設(shè)施落后

職業(yè)院校由于對體育教學(xué)缺乏重視，所以安排的教學(xué)課時(shí)就會相對較少，在有限的課時(shí)中，教師既要和學(xué)生講授一定的理論知識，還要安排學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練，這樣就必然會出現(xiàn)時(shí)間緊張的局面，教學(xué)效果肯定不會理想。

三、職業(yè)院校體育教學(xué)改革的新思路

（一）明確體育教學(xué)目標(biāo)

體育既是一種社會活動(dòng)方式，又是一種健康生活理念，是評價(jià)一個(gè)人素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，需要在全社會加以普及。因此，職業(yè)院校必須要明確體育教學(xué)的目標(biāo)，充分考慮社會的新型要求，將體育教學(xué)的目標(biāo)適應(yīng)社會的發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)該明確學(xué)生的體育意識，使學(xué)生意識到體育教學(xué)的重要性，讓學(xué)生掌握好體育教學(xué)知識，具有一定的體育技能經(jīng)驗(yàn)，樹立積極向上的生活態(tài)度，并養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)，職業(yè)院校及教師必須要合理規(guī)劃體育教學(xué)流程，重視體育教學(xué)的作用，為職業(yè)院校體育教學(xué)改革的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)模式

創(chuàng)新體育教學(xué)模式是職業(yè)院校體育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。創(chuàng)新體育教學(xué)模式就要拋棄不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容，而加上符合時(shí)代發(fā)展的新內(nèi)容。在職業(yè)院校的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該除了講授基本的體育理論知識外，還做一些示范動(dòng)作，并在教學(xué)過程中引入趣味教學(xué)的理念，重視學(xué)生的個(gè)性差異，尊重每一位學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣，教師在多媒體技術(shù)的輔助下，就可以使自己的講解更為直觀、生動(dòng)，易于被學(xué)生接受，能夠?qū)W(xué)生的興趣引到體育教學(xué)中來，從而增強(qiáng)課堂的感染力與凝聚力，使學(xué)生對體育產(chǎn)生積極的反應(yīng)，這樣就為取得良好的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

（三）豐富體育教學(xué)方式

職業(yè)院校的體育教學(xué)方式應(yīng)該根據(jù)具體的情況而不斷豐富、創(chuàng)新。比如，教師可以通過組織登山比賽、班級運(yùn)動(dòng)會等形式來豐富體育教學(xué)課堂，將體育教學(xué)與學(xué)生的課外活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來；教師也可以將班級上的學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后再以小組的形式展開各種體育活動(dòng)，從而在輕松愉悅的氣氛中提高體育教學(xué)的成效?？傊?，體育教師應(yīng)該不斷豐富體育教學(xué)的方式，使學(xué)生和教師之間能夠平等交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育教育的真正內(nèi)涵，從而對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，需要注意的是，由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、知識水平等因素而存在一定的差異，所以教師在豐富體育教學(xué)方式時(shí)還應(yīng)注意因材施教，需要充分了解每一個(gè)學(xué)生的層次水平，采取分層教學(xué)或者分組教學(xué)的方式，然后再制定出一套適合全體學(xué)生的教學(xué)方式。

（四）增加課時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

職業(yè)院校的體育教學(xué)課程是塑造全面型人才的助推器。當(dāng)前存在職業(yè)院校中體育教學(xué)課時(shí)較少，不能滿足教學(xué)要求的情況，所以應(yīng)該適當(dāng)增加課時(shí)。職業(yè)院校的性質(zhì)決定了職業(yè)院校會將大部分的時(shí)間花在實(shí)習(xí)上，而對于增加教學(xué)過程中的體育教學(xué)課程，可能會引起許多學(xué)生及家長的不解，甚至還會引起不滿的情緒，這就要求學(xué)校做好一定的宣傳工作，使學(xué)生及家長明白體育教學(xué)的重要性，明白體育鍛煉對學(xué)生具有的積極意義，從而更好地推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。此外，由于職業(yè)院?，F(xiàn)有的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較為陳舊，不能滿足教學(xué)的要求，所以，社會與職業(yè)院校都應(yīng)大力加強(qiáng)對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，積極籌建羽毛球、乒乓球、足球等一些基礎(chǔ)的體育活動(dòng)場所，完善一些基本的健身器材，從而使得體育教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，體育教學(xué)環(huán)境更為優(yōu)越，教學(xué)效果更為明顯。

（五）變革體育教學(xué)考核方法

在素質(zhì)教育理念的影響下，職業(yè)院校的體育教學(xué)應(yīng)該制定出一套全新的考核方法，這種新的考核方法應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，既能規(guī)避應(yīng)試教育的弊端，同時(shí)也能綜合考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，職業(yè)院校在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，除了考核學(xué)生的基本理論知識和體育技能外，還應(yīng)加上學(xué)生的平時(shí)分，平時(shí)分應(yīng)包括學(xué)生平時(shí)的出勤情況、體育鍛煉的積極性、課外活動(dòng)的參與情況等；另外，學(xué)校也可以通過讓學(xué)生寫一些相關(guān)論文的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，這樣，學(xué)生就會去查一些相關(guān)的資料，從而擴(kuò)大了其視野，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。改革后的體育教學(xué)考核方法能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，真正將體育精神融入到學(xué)生的日常生活中。

總之，職業(yè)院校體育教學(xué)要適應(yīng)社會的發(fā)展，充分發(fā)揮體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用，打破原有的條條框框，切實(shí)把握體育教學(xué)改革的方向與目標(biāo)是當(dāng)前面臨的一個(gè)新問題。職業(yè)院校的體育教學(xué)改革應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷完善的過程，需要不斷經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，在實(shí)踐中完善。

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