第一篇：用信息化技術引領大學教學改革

用信息化技術引領大學教學改革——以翻轉課堂為例

【摘 要】隨著計算機技術的發展和網絡的普及，計算機和網絡技術已經滲透到社會的各個領域。高校更是在信息化的浪潮中占據主導和主體地位。以計算機為核心的信息化教學已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。信息技術作為教學的有力支持，具有其他教學手段無法比較的優勢。信息技術在高校的應用，使高?！敖獭迸c“學”的方式都發生了重大變革，而互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使“翻轉課堂式”教學模式變得可行和現實。

【關鍵詞】信息化技術；高校教學改革；翻轉課堂

一 信息技術在高校教學中的應用

在信息化時代背景下，信息技術在高校教學中的應用主要體現在以下幾個方面：

（一）云計算的應用

隨著計算機技術的發展，教育云服務被廣泛應用于高校的教師授課與學生學習當中。通過建立公共技術服務平臺，教師和學生都在“云”上構建自己的公共和私屬“領地”，在“云”上進行信息處理、開展教與學活動。

（二）數字化集成智能教室的應用

數字化集成智能教室主要是由電子白板、多點接觸控制課桌、寬帶多媒體教學系統、智能課堂錄播系統等組成，是目前大多數高校普遍應用的信息化教學手段。在數字化集成智能教室的技術支持下，教師可以組織學生采取多種教學方式和課堂組織形式完成教學，是提高高校教學效率的重要途徑，也是我國高校進行教學改革的技術保障。

（三）移動學習的應用

移動學習是一種新型獲取信息和接受教育的學習模式，它依托于無線移動通信網絡技術，構建學習資源平臺，通過移動社區、直播講座、交流園地等資源分享的形式，打破了學生在課堂學習中時間和空間上的限制，幫助學生開展自主學習，培養學生主動探究、積極思考的學習習慣。

（四）普適計算機技術的應用

普適計算機技術目前在我國高校中還沒有廣泛普及，它在理論上、技術上、服務上還有一些與我國高?，F行硬件設施、技術水平和教學需求不盡相符的地方。然而，它代表著我國高校信息化教學的發展方向，很多國內的專家學者已經開始關注這門新興技術，并積極對其研究與調整，希望可以早日應用于我國高校教學中。

二 信息化環境下高校教與學方式的改革

高校教學方法和學習方式的改革，離不開信息技術的支持；同樣，信息技術的進步與更新，也推動著高校教與學方式的轉變。

（一）教學模式的改革 1.教學理念的改革

在傳統的高校課堂上，由于受到時間、地點、人數、教學手段等方面的限制，通常只能采用教師講解、學生記憶的“填鴨式”教學模式進行教學，這不僅不利于調動教師的教學熱情、限制教師的教學思維，也不利于調動學生學習的積極性和主動性，不利于學生創新能力的培養。隨著信息技術的應用，教師可以隨時隨地與所有學生交流溝通、并采取多種教學手段進行教學，為學生創設逼真生動的學習環境，激發了學生的學習熱情。同時，利用信息技術，培養學生收集、分析、分享、判斷和利用信息的能力，提升了他們的自主學習能力和創新能力。在此過程中，師生關系發生自然的過渡和轉換，學生變成了課堂的主體，成為課堂的主導者和參與者，教師通過從旁指導，把握課堂方向、進行知識梳理、達到向學生傳授知識、提升學生能力的目的。2.教學手段的改革

信息技術的普及以及高校教學改革的深化，促使高校教學手段也發生變革。教學手段的變革，在提高教學質量、提升學生素養、鍛煉學生學習能力和創新能力、促進學生全面發展等方面發揮著不可估量的作用。這不僅是高校教學手段的變革，也是高校教育水平大幅度提升的重要標志。

首先，教師通過信息技術，為學生創設學習情境、演示實驗過程、播放教學資源、與學生交流溝通，有的教師順應科技發展潮流，利用電子教案進行授課，這一系列的變化，潛移默化的培養了學生的信息意識，靈活了課堂組織形式、拓寬了學生學習渠道、豐富了教學資源，打破了傳統教學只能以教材為依據，“照本宣科”的教學模式，是大學課堂的有益變革。

其次，隨著信息技術在課堂上的應用，促進了多媒體教學設計理論研究的發展，方便了多媒體網絡教學資源的開發與重組，大大提高了高校教學水平。3.教師素質的提高

在信息化環境下，對高校教師提出了更高的要求：（1）必須不斷提高自身的專業知識水平；

（2）必須不斷提高自身的教育理論水平和教學實踐水平，樹立新的教學理念、運用新的教學方法和手段，提高教學質量和課堂效率；

（3）必須不斷提高自身的信息技術水平，樹立信息意識，提高獲取信息、處理信息和利用信息的能力，并在此基礎上，加強教學資源的開發與利用，利用信息技術創新高校教育。4.評價體系的完善

在信息化環境下，傳統的應試模式的評價體系顯然已經無法適應高校的教學需求，我們要以信息技術為依托，建立新型評價體系，力求給予學生客觀、全面、合理的評價，并實現以評價促進步、促發展、促提高的目的。

首先，實現過程與結果相結合的評價模式。利用信息技術，對于學生整個學期的學習過程進行記錄，建立電子檔案袋，一方面及時發現學生在學習過程中存在的問題、困擾或者偏差，并妥善解決，另一方面對學生進行全面客觀的評價。將學生日常表現與期末成績相結合，形成對學生的最終評價。

其次，實現定量與定性相結合的評價模式。細化評價標準、靈活評價形式，獲取客觀公正的評價結果。

最后，豐富評價主體。要摒棄傳統的教師“一筆定乾坤”的評價模式，實現學生自評、學生互評、師生互評相結合的多元化評價模式，達到教學相長、全面提高的目的。

（二）學習模式的改革 1.自主學習

所謂自主學習，是指學生作為學習的主體，積極思考、主動探索、發現新知的過程。在信息化環境下，資源高度共享，學生可以通過多種渠道獲取教育資源，為他們自主學習打下了基礎。與此同時，學生還可以利用信息技術與老師、同學、專家、學者進行無障礙的溝通和交流，針對自己感興趣的問題有針對性地學習，大大提高了學生的學習能力和獨立思維能力，培養了他們熱愛學習、勤于探索、樂于思考的精神。2.協作學習

在信息技術支持下，為學生提供了廣闊的協作學習的平臺，在這一平臺上，學生可以自由提問、答疑、發表見解、討論辯駁，在溝通交流中實現自我提高與自我完善。與此同時，通過微博、微信等交流平臺，還能記錄學生學習過程，便于學生對自身學習情況進行回顧和反思，實現進一步的提高，也便于教師對學生進行過程性評價。利用Blackboard等平臺還可以對資源進行進一步整合，豐富了學習功能，更加方便學生們的學習與交流。3.研究性學習

研究性學習需要大量的交流時間、豐富的信息資源，在傳統課堂上很難滿足這些條件。然而，網絡平臺給廣大師生提供了這樣一個敞開的交流場所，大家可以共同對信息進行收集、分析和整理，形成較為成熟的結論或觀點，實現共同提高；也可以互相分享學習成果，交流學習經驗，互幫互助，共同進步。4.混合式學習

所謂混合式學習，一般要在教師的指導下進行。教師根據具體教學內容、課程特點、學生需求對不同的教學理論、教學手段和課堂組織形式進行整合，通過課堂教學與在線教學相結合、課堂演示與虛擬模擬相結合、自主學習與協作學習相結合等手段，為學生打造混合學習的平臺，幫助學生深度理解課堂內容、擴展學習范圍和途徑、靈活學習方式和方法，滿足學生多樣化的學習需求。

三 大學教學新模式——翻轉課堂成為現實

傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置作業，讓學生課下練習。與傳統的課堂教學模式不同，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在課下完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。學生可以通過互聯網去使用優質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發生了變化。老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。翻轉課堂的本質是一場關于課堂教學模式的變革，需要一定的技術支持。翻轉課堂與傳統課堂模式相比具有以下特點：

1．“翻轉”讓學生自己掌控學習

翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。

2．“翻轉”增加了學習中的互動。

翻轉課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動,具體表現在教師和學生之間以及學生與學生之間。由于教師的角色已經從內容的呈現者轉變為學習的教練，這讓教師有時間與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組，對每個學生的學習進行個別指導。當教師更多的成為指導者而非內容的傳遞者時，可以促進學生之間的互動。學生們自己建立學習小組，彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。3．“翻轉”讓教師與家長的交流更深入

翻轉課堂改變了教師與家長交流的內容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學。這些看起來是學習好的特征，老師回答起來卻很糾結。因為在翻轉課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F在真正的問題是：孩子們是否在學習？如果他們不學習，我們能做些什么來幫助他們學習呢？這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量：如何把學生帶到一個環境，幫助他們成為更好的學習者。

【參考文獻】

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第二篇：以信息化引領教育教學改革心得

以信息化引領教育教學改革心得

20世紀80年代以來，隨著計算機技術、網絡技術和通信技術的迅速發展和廣泛應用，信息化已成為世界經濟和社會發展的共同趨勢。大力推進國民經濟和社會信息化，是我國加快實現工業化和現代化的重要舉措。

教育信息化作為國民經濟和社會信息化的重要組成部分，是構建現代國民教育體系、建設學習型社會、促進科技創新的內在要求。抓住世界信息技術革命的重大機遇，大力推進教育信息化，以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業發展的戰略選擇。作為新時代的教師，首先，要樹立現代化教育觀念。教師應從傳統意義上的知識傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的多種學習活動進行指導、計劃、組織、協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。

其次，要有應用現代信息技術的能力。教育信息化的一個重要方面是利用計算機進行輔助教學，這就需要教師熟練掌握相關的電腦知識和有關的操作技能，了解和學習必需的軟件，培養自己設計和制作課件的能力，做到能進行單機教學和網絡教學。

第三篇：信息化時代下大學課堂教學改革

信息化時代下大學課堂教學改革

摘 要 隨著信息技術的發展，我國的許多高校也開始實行基于信息化的大學課堂的教學方式，這不僅有利于學校自身的發展，提高學生的學習成績和學校的教學水平，同時也能夠不斷適應時代的發展，與時代共同進步。筆者就信息化時代下大學課堂教學的特征和方法進行了介紹，并提出了當前我國信息化時代下大學課堂教學改革的緊迫性以及在今后大學課堂改革中的策略。

關鍵詞 信息化 大學生 課堂教學 改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.054

University Classroom Teaching Reform in Information Age

SHEN Xiang，LIU Jianjin

（Physical Education Department，Guangzhou College of Commerce，Guangzhou，Guangdong 511363）

Abstract With the development of information technology，many of the college classroom also started teaching methods based on the information，which is not only beneficial to the school's own development，improve students’ achievement and school teaching level，but also to continue to adapt the development，progress with the times.It conducted on the characteristics and methods of classroom teaching in the information age introduced and presented under current urgency of the information age classroom teaching reform and strategies in the future reform of the university classroom.Key words information;college students;class teaching;reform

信息化時代的大學課堂教學，是指學生在教師的指導下，對所要參加的課程進行積極的認識和學習的實踐過程。在這個過程中，教師將自己在長期的教學實踐中積累的、所掌握的各種文化知識傳授給學生，學生通過學習，不斷地提高自身的科學素養和人文素養，從而引導學生學會學習，將知識轉化成日后的工作能力，使學生成為一個合格的，具有專業知識和技能的高素質人才。① 信息化時代下大學課堂教學的特征和方法

1.1 信息化時代下大學課堂教學的特征

大學作為學生從學校走進社會的一個過渡階段，它對于學生今后的發展是非常重要的。對于大學課堂的教學特征，一個人有一個人的看法，比如有的學者就將大學課堂教學的這種特征歸結為以下幾點：（1）大學的課堂教學將科學研究注入了教學過程中。（2）能夠有效培養大學生的獨立性和創造力，對大學生的個人能力提出了更高的要求。（3）明確的專業目的性，或者是職業傾向性。（4）對學生實踐能力的培養更加多樣化。②

1.2 信息化時代下大學課堂教學的方法

大學課堂的教學需要遵循一定的方式和方法，才能有效進行，實現教學目標。這個過程是一個將技巧、策略和技術相結合的過程，需要對大學的教學有一定的了解，需要明確教學內容、教學目的等，才能有效地進行教學。

（1）教學方法是為教學目的服務的。大學中所有的教學活動都是有目的、有意識地進行的，也就是說，大學中所有的教學課程都是為了教學目標的實現而進行的，它的存在價值就在于此。③所以，任何的教學方法和教學方式也是為了實現這個目標而存在，它是手段和途徑。教學方法能否長期存在，或者說教學方法的作用有多大，都在于它能否有效促進教學目標的實現。

（2）教師和學生是教學的主體。教師和學生是教學過程中不可缺少的兩個主體，教師講授知識，學生接受知識。他們都是教學活動的參與者，是實現教學目標的發起者、實現者和體驗者。到底選用什么樣的教學方法，也受到教師和學生的實際情況的制約，需要考慮他們自身的發展特點來選擇合適的教學方法。同時作為知識接受者的學生來說，本身就要有學習熱情。作為知識傳授者，教師要掌握先進有效的教學方法，才能有效保證教學任務的順利完成，從而達到教學目的。

（3）教學方法是對技巧、技術和策略的有機結合。教學方法有很多，關鍵是看什么樣的方法能夠有效實現教學目的。最好的教學方法就是以教學內容為基礎，結合學生和教學的自身特點，從而形成一種技術、技巧和策略相結合的方法。也就是說，那些脫離實際、脫離教學內容的教學方法，都是不可行的，無生命力的，無意義的。④所以，一定要結合實際、結合教學內容，采取合適的教學方法進行教學。信息化時代下大學課堂教學改革的迫切性

2.1 基礎教育課程改革對大學課堂教學改革提出新的要求

目前我國在校的大學生，大多是我國在進入新世紀之后，在實行基礎教育改革的背景下，從普通高中進入大學的?；A教育課程由于本身具有的眾多缺陷，使人們開始對其進行改革，反對基礎教學的“死記硬背”，提倡“自主學習”，反對基礎教育中的機械訓練式的教學方式，提倡“合作學習、參與式教學”等學習方式。正是在這種背景下，實行改革之后，各中小學的教學方式和學生的學習方式都發生了較大的變化，學生們更愿意接受改革后的方式，從而增強了學生的學習積極性。而傳統的大學課堂教學，仍然是老師占主體地位，教學活動都是圍繞著教師開展，在課堂上教師進行講解，學生只是在座位上聽，這就不利于加強教師和學生之間的交流，不利于課程的順利開展，學生與學生之間也缺少有效溝通，造成了學生之間缺少配合，學生的交流和合作能力較差。這樣的教學方法正在受到信息技術的挑戰，所以必須要加強對大學課堂教學方法的改革。要想實現這一轉變，就要使大學課堂教學改革與我國的基礎教育改革相互銜接，從而真正實現教育的徹底改革，從而使教育走上一條健康的發展之路。

第四篇：中國科技大學用大學精神引領校園文化建設

中國科技大學用大學精神引領校園文化建設

中國科技大學在校黨委的統一領導下，全面貫徹中央16號文件精神和安徽省委8號文件精神，堅持社會主義核心價值體系，大力加強大學生思想政治教育，通過開展文化建設的規劃，持續推進文化建設與創新，廣泛開展科大文化傳統的研究、教育與實踐，進一步弘揚科大精神，把思想政治教育輻射到班級、院系、校園，延伸到課堂之外，形成了班級、學校、社會以及學生自我教育相結合的教育格局和育人環境，使校園文化建設呈現出蓬勃生機。

一、問題的提出

中國科技大學是由中國科學院所屬的一所以前沿科學和高新技術為主、兼有以科技為背景的管理和人文學科的全國重點大學，自1958年創辦至今，經歷了北京初創、遷址重建、改革創新三次艱苦創業歷程。50年來，中國科大科教結合實現了教科雙贏。改革開放以后，學校本科畢業生考取研究生的比例達到70％；從第一屆畢業生算起，迄今有40多人當選中科院院士、中國工程院院士，其中本科畢業生中平均每1000名畢業生中就產生1名院士，為全國高校之冠；研究成果連續多年入選“中國十大科技進展”。50多年的教育教學實踐充分證明，科大的優良文化傳統，是學校半世紀超常規發展的不竭動力，也是大學生思想政治教育的最有效的資源，新形勢下只有進一步弘揚科大優良傳統，學校才能進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，才能克服前進道路上所遇到的各種障礙，才能不斷向一流研究型大學邁進。為此，在校黨委的統一領導下，學校有關部門通力協作，開展了一系列關于科大精神與文化傳統的征文、討論、研究、凝練、教育、傳播工作，以科大精神擎起校園文化的大旗。

二、科大文化傳統的研究

50多年來，中國科技大學以良好的校風、學風著稱于高校之林。建校之際，郭沫若校長親自起草校歌，歌詞中有“又紅又專，理實交融，團結互助，活潑英勇”之句。1959年開學典禮，郭沫若在長篇演說中，將科大校風概括為“勤儉辦學，艱苦樸素，紅專并進，團結互助”。為了使學校能夠有聲有色地繼承抗大優良傳統，郭沫若校長親自起草校歌歌詞，定名為《永恒的東風》，并請抗大校歌作曲者呂驥為校歌譜曲。

中國科大50周年校慶期間，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤發來賀信，賀信中希望中國科技大學“努力辦成世界一流的研究型大學”。甚至早在1999年7月，中國科學院、教育部、安徽省政府簽署重點共建中國科大協議，支持中國科大創辦國際知名的高水平大學。這份協議作為我國“985工程”簽署的第一個重點共建協議而被載入史冊。

在中國創建世界一流大學是一項前無古人的事業。要實現這個宏偉理想，需要一種追求卓越、勇往直前的開拓精神。把科大建設成為世界一流大學，離不開科大的文化傳統的繼承和發揚光大，需要科大精神強有力的支撐。為此，學校舉辦“重溫校訓、勵志成材”征文活動，并專門組織力量，成立“中國科大文化研究”課題組，從文化的視角對科大精神的本質及其規律進行再認識，進而對科大文化傳統進行系統研究。

通過對科大文化的系統研究，學校形成了兩點共識。一是作為學校歷史和文化的積淀，校訓是學校精神和靈魂的象征，科大校訓雖有時代的烙印，但反映了中國科技大學獨特鮮明的個性和辦學理念，是科大不屈不撓、昂揚向上的精神財富，也是實現中華民族偉大復興和創建世界一流研究型大學的內在驅動力。二是半個世紀以來，幾代科大人求真務實，不斷開拓，堅持將育人作為第一要務，不跟風，不追求時髦，永不服輸，“敢為天下先”，在內涵發展、所系結合、育人為本、民主辦學、文化創新等教育實踐方面取得了令人矚目的成就，同時形成了堅韌不拔、勤奮刻苦、民主開放、學術自由、理實交融、創新進取的文化品格，必須永遠傳承下去，中國科大精神這面校園文化的大旗必須高高飄揚。

三、科大精神大討論

正是基于以上的思考，更好地發揮科大文化資源在加強與改進大學生思想政治教育和促進一流研究型大學創建中的積極作用，2005年10月，校黨委發出通知，決定在全校范圍內開展中國科學技術大學精神理念的大討論。通知發出后，廣大師生積極響應，踴躍參與，暢所欲言，獻計獻策，積極投入到精神理念大討論的熱潮中來。學校先后展開部分老領導、老同志、學生代表、民主黨派代表、中老年教師代表、青年教師代表等系列座談會，暢談科大精神。隨后，科大精神理念的大討論在全校范圍內鋪開。很多師生、校友積極撰寫文章，紛紛表述自己對科大精神的理解和看法。學校開通了“科大精神大討論”網站，《中國科大報》還開辟“科大精神大家談”專欄，發表文章近百篇。

在這場轟轟烈烈的的大討論中，學校還專門邀請一些院士、校領導、資深教授、杰出校友為大學生作報告，以弘揚科大的優良傳統，激發青年大學生們愛國心與報國志。當這些科學大師、青年才俊們以自己的的人生體驗和切身經歷向青年一代詮釋自己心中科大精神的內涵與實質時，與會的莘莘學子深受感染，會場不時爆發出熱烈地掌聲。自2006年4月以來，中國科技大學先后舉辦25場以“科教報國50年”為主題的“科大精神系列報告會”，施蘊渝、朱近康、彭子成、辛厚文、郭傳杰、孫顯元、韓榮典、俞書勤、朱清時、李定、舒其望、吳奇、張樹新、蔣華、胡成行、許武、侯建國等紛紛走上臺來，用科大精神的法寶為青年一代釋疑解惑。幾十場報告會下來，上萬人次學生接受了教育。

與此同時，各基層黨組織還結合學習實踐科學發展觀等活動的開展，通過多種多樣的形式，如演講、辯論會、主題報告等，組織師生對科大精神理念的集體討論，進一步回顧、整理、傳播科大優良傳統和文化，以充分發揮科大精神及文化傳統在凝心聚力、振奮人心、培育人才、提升核心競爭力中的積極作用。

通過科大精神大討論，廣大師生普遍認識到，中國科技大學在50年的建設與發展歷程中，營造了具有科大個性的文化氛圍，積淀了具有科大個性的精神特質，這種氛圍和特質量是建設世界一流研究型大學的最寶貴的精神財富，是中國科技大學致力于“創寰宇學府，育天下英才”，培育具有創新精神、能力和現代知識結構的一流人才，致力于建設具有較強知識創新和技術創新能力的教育與科研基地，致力于推動中國科技文化的發展的不竭動力。

四、科大精神的凝練與提升

通過對科大文化傳統的系統研究，以及開展科大精神大討論，廣大師生認為，中國科大在歷經北京創建、南遷重建、創新跨越與內涵發展等發展階段的同時，逐漸形成了具有鮮明個性的先進文化與優良傳統，其內涵極其豐富。在新的歷史階段，集中地表現在以下五個方面：

一是強國報國信念。中國科大誕生于“兩彈一星”的國家需求，是為新中國的科技進步、國防現代化和社會發展而建立的，目的在于為新中國的繁榮富強培養尖端人才、貢獻尖端科技?？拼蟮膭摻ㄊ侵醒氲谝淮I導集體的英明決策，其創建者大多是開國元勛和科學大師，他的建立寄托了老一輩革命家、科學家的強國情結。因此，圍繞國家目標，創造一流業績，達到一流水準，從來就是科大人的歷史使命?？梢哉f，科大的事業與國家的發展命運與共、息息相關。二是追求卓越品格。追求卓越、勇攀高峰永遠是科大人的目標。正是這樣一種品格，使得科大人即便歷經磨難，甚至在文革南遷瀕臨解體的惡劣環境下，依然能夠堅忍不拔，逆境圖存，并在科學的春天里展翅高飛。三是創新進取精神?？拼髣撔Ｖ幘捅弧度嗣袢請蟆贩Q贊為“我國教育史和科學史上的一項重大事件”。她從一開始就尊崇的“科學與技術相結合”、“教學與科研相結合”、“理論與實踐相結合”的辦學理念，被實踐證明是符合教育與科研發展內在規律的，因此具有極強的生命力。在50年辦學歷程中，科大總是能夠在辦學理念、模式、教學思想、科研體制等方面，勇于進行一系列卓有成效的改革創新，對我國高等教育的發展起到重要的推動和促進作用。四是民主自由傳統。創新需要寬容，需要自由的空間，需要信任和激勵。民主管理與學術自由是科大的優良傳統之一?？拼蟮拿裰餍ｏL，集中地表現在不惟上、不惟書、不輕信、不盲從的理性精神和科學態度。相對而言，這里比較少有論資排輩，比較少有學術門戶之見，比較少有學術壓制。院士、專家的權威與青年才俊的闖勁并行不悖，相得益彰?？拼髿v經挫折又幾度崛起，再度輝煌，重要的一個原因就是得益于科大的民主傳統，可以讓每個人充分發揮自己的個性、施展自己的特長，能夠有暢通的渠道集中眾人之智慧，不斷創新。五是科學務實作風。在生活中，樸實無華；在學習上，勤奮刻苦；在工作上，務實穩?。辉谒季S方式上，理性客觀；校園風物方面，也是淡雅自然。在辦學思想上，科大始終按照自身的目標定位確定每一時期的辦學方針和發展戰略，始終保持著尊重客觀規律、追求科學真理、善于獨立思考、決不盲目跟風的獨特個性。近年來，在高等教育大發展的熱潮中，科大人堅持走“精品大學、英才教育”的內涵式發展之路，堅持自己的特色與優勢，不靠規模創一流，辦學質量和水平不斷提高。

五、科大精神的弘揚與傳播

學校是育人場所?？拼蟮奈幕瘋鹘y只有代代相傳，才能不斷增強學校的凝聚力和向心力，才能培養出社會主義現代化事業的建設者和合格人才。50周年校慶是所有科大人的盛事，學校充分利用這個契機，精心策劃和布局，全面挖掘、梳理、傳播學校辦學成就、優良傳統和文化品格，多渠道、全方位開展宣傳工作，集中營造良好社會形象，提升學校知名度和美譽度，也使大學生思想政治教育工作收到良好成效。

在迎校慶期間，學校宣傳部門專門組織力量，經過長時間的策劃、研討、編輯、修改、審定，正式出版《中國科大報校慶紀念特刊》（50版），50周年校慶紀念特刊出版發行后，得到廣大師生校友的熱烈歡迎和廣泛贊賞。在2006-2007年組織開展20多場報告的基礎上，宣傳部將報告會進行錄音、錄像進行整理、編輯，并結集出版（現已正式出版上、中兩冊）。從老校刊、校友回憶等材料中披沙揀金，搜集匯注，整理出版了《花開的聲音——中國科大的那些人那些事》。宣傳部還將拍攝的科大風光圖片挑選出來，并配以清新自然的文字，出版了圖文并茂的《科大風物》，將科大十年來的報道進行精選，結集出版了《十年關注——1998-2008年媒體報道選輯》。充分反映科大精神與文化傳統的研究專著——《梅與?！袊拼蟮奈幕瘋鹘y》也經過10多次業務研討、修改，業已通過專家終審，即將由高等教育出版社出版。另外，全面展示在國防戰線上默默奉獻的科大校友成就一書——《攜筆從戎——從科大走出的將軍》，經過集中采訪并通 過有關部門保密審查后，也即將出版。這些書籍的出版，無疑成為一本本生動的教育參考書。

學校還在新華社、安徽省委宣傳部的大力支持下，整體策劃了少年班30年、中科院創新育人50年、教師節等宣傳報道，集中地向社會展示了少年班30年取得的人才培養成果和經驗，集中展示了中國科大創新育人的成就。50周年校慶前夕，學校推出50年不下講臺的史濟懷老師的典型事跡，《光明日報》、《中國青年報》、《人民日報》、《中國教育報》、《科學時報》，以及省市媒體分別陸續刊發了專題、專欄、系列深度報道等文章。校慶后，中央電視臺新聞聯播、《光明日報》、《中國青年報》等各大媒體和省市媒體刊發了中國科大校慶50周年的報道。2008年9月27日，國務委員劉延東來校視察，帶來了胡錦濤總書記的賀信，當天，新華社發出通稿，中央電視臺新聞聯播全文播發，《人民日報》、《光明日報》、《經濟日報》、《中國青年報》等中央各大媒體和各省機關報均作了報道。

2009年3月，由香港鳳凰衛視精心打造的校慶專題紀念片《科學的春天——中國科學技術大學的光榮與夢想》一經播出，更是好評如潮。

為了充分利用學校文化傳統教育的各種資源（閱讀資源：《科學的春天——中國科學技術大學的光榮與夢想》、《科大精神系列報告會文集》（上、中）、《花開的聲音——中國科大的那些人那些事》、《中國科大報建校50周年紀念特刊》；環境資源：校史館、博物館，校風紀念碑，郭沫若、嚴濟慈、錢學森、華羅庚、貝時璋等老一輩科學家的塑像，現代藝術中心、陶藝中心，校園內其它文化景觀；儀式資源：開學典禮、迎新晚會、主題班會、教唱校歌等），從2009年新生入學開始，學校將新生文化傳統教育貫穿于新生軍訓、入學教育的全過程，旨在幫助入學新生了解中國科大創新發展的歷史、成就與建設目標、文化傳統與品格、學術傳統與規范、大師風采與人文環境，幫助他們盡快融入中國科大的文化氛圍，形成對中國科大文化價值的認同，從而自覺傳承、弘揚優良校風學風，早日成為一名合格的“科大人”。

實踐證明，這些舉措，極大地激發了青年學生愛國榮校的熱情，迅速地提高了他們獻身科學的積極性，有效地加強和改進了大學生思想政治工作，校園文化建設顯示前所未有得活力。廣大學生在潛移默化中受到了教育，陶冶了情操，提高了素質，為把自己培養成為一流的創新人才奠定了堅實的基礎。幾年來，學校多次獲得中科院、教育部及安徽省委的表彰，其中，2008年11月，由中國科技大學黨委宣傳部報送的《加強優良文化傳統教育的思考與實踐》榮獲教育部2008年高校校園文化建設優秀成果一等獎。

第五篇：信息化引領未來養豬

信息化引領未來養豬

隨著科學技術的發展，現代科技運用在畜牧行業越來越多。信息化時代下，養豬行業將會發生什么樣的轉變，你是否做好準備跟上時代的腳步？

智能化、信息化養豬能給我們帶來什么樣的好處？

所謂信息化養豬是通過智能化電子設備、電腦及其他設備、飛速發展的互聯網，搭建的信息化管理平臺?？梢酝ㄟ^遠程控制，傳輸數據、圖像、聲音。實時響應豬場環境信息、豬只采食及健康狀況、自動精確飼喂、育苗接種信息、發情檢測、配種提醒、轉欄提醒等……讓你遠在千里也能精確掌握豬場實時動態，一系列復雜工作在彈指間輕松管理，還原豬只放養模式，避免對豬的干擾，大大減少人力成本，提升生產管理效率。

簡單幾句也許您會感覺天花亂墜，很難落到實處，那么來說幾個大家關注的問題：

精確飼喂：中國大約有6億頭存欄母豬，傳統養殖每頭母豬一年需要的飼料大概是1.2噸左右，一斤飼料的價格2.5元左右，中國一年需要的飼料總價3萬6千億。

如果都使用智能電子飼喂站，根據母豬不同時期做不同飼喂計劃，精確飼喂，一年至少為國家節約500億元飼料的浪費，養豬戶將大大節約飼料開支，提升養豬效率。

膘體控制：母豬在生產之前，膘體控制非常重要，偏肥和偏瘦都會導致難產，小豬個體不均勻，產仔的成活率等后果，而精確飼喂將實現對個體精細調整，通過系統對母豬耳牌號的識別，了解母豬生產日齡，在生產的前期進行膘體調控，使其達到最佳狀態。

大欄群養，解放了豬：

傳統養殖將母豬囚禁在鐵籠里，母豬失去了自由，易發肢蹄疾病、便秘、褥瘡、產道炎癥等疾病，導致母豬繁殖力下降，生活力低，使用壽命縮短。

通過智能化設備進行大欄群養，這些問題都可以得到很好的解決，母豬的運動量增加了，身體好抵抗力強了，母豬回歸到自然繁殖的過程。不再難產，母豬的壽命更長，產子質量更高，成活率也增加，顯著提升PSY指數。

100%防追尾，自由采食不打架：

母豬群養好處多，但是也會有豬只搶食打架的問題存在。一個千頭場，如果每欄母豬有2-3頭因為打架而導致流產，一年的損失將是20-30萬，流產對母豬的傷害是巨大的，直接影響到母豬壽命以及生產效率，智能防追尾飼喂站可以有效的防止豬只進欄搶食打架，豬只可以在無干擾的情況下自由采食，為豬場提升生產效率。

24小時不間斷工作，隨時待命，執行力強：

我們養豬的人都知道，豬和人的生活習慣是不大一樣的，有的豬只喜歡晚上采食，白天睡覺。也有的豬只半夜發情，而這個時候工作人員已經下班了，你讓工作人員半夜起來喂料或者查情幾乎是不可能的，就算聽從指揮，也會有很多的怨氣，心情好就多喂點，心情不好就不喂。幾乎不可能很好的執行命令。這樣喂的豬怎么可能好？

智能化設備可以24小時不間斷的工作，人力是無法做到的，執行力強，人為干預少，減少應激。

遠程控制，隨時隨地管理豬場：

豬場集團化管理是未來的趨勢，如果您是擁有幾個豬場老板，你不可能每天在各

個豬場來回穿梭，首先時間上跑不過來，你不可能一天聽取幾個場長給你做生產匯報，一般豬場至少要隔離24小時才能下產線，沒有辦法第一時間了解豬場狀況。

信息化豬場管理可以幫你做到，通過IFS系統，你能輕松了解各個豬場生產狀態、環境狀況，系統自動提示關鍵數據，實時跟現場工作人員互動，讓所有情況一覽無遺，輕松管理，甚至可以在手機上安裝管理軟件，把豬場帶在身上，隨時隨地管理您的豬場。

信息化管理，解放勞動力，留住高級人才：

又是一年的畢業季，某雜志報到畜牧專業大學畢業生就業率為5.9分，屬于偏低。畢業生為擇業感到迷茫與無奈，用人企業同樣因人才缺口苦苦思索，為何應求雙方無法達成共識？

從畢業生而言：他們不排斥自己的專業，甚至不忍心丟掉自己苦苦鉆研了4、5年的專業。但是在很多人的眼里，畜牧行業和幾百年前一個樣，日復一日的鏟豬糞，扛飼料，做著最臟最累的活，在農村培養一個大學生不容易，畢業后沒有一分體面的工作，卻重新回到又臟又累的行業，對他們的親人是非常大的心理落差，備受外界的壓力強大，轉行的念頭也就悄然上了心頭。加上企業對大學生的認同感，所提供的工作環境，也許一個月的實習時間就將他們對畜牧行業徹底死心。

企業而言：如果需要發展，提升效率，就需要更多的高級人才，來提升自己的技術和管理水平，但是卻不能提供他們發揮能力的平臺，如果讓一個高級人才一直去掃糞、抗料、巡欄干一些沒有技術含量的工作，確實是大材小用，也很難留住人才。

信息化豬場管理系統將解決這一困境。

母豬什么時候發情？什么時候轉欄配種？什么時候產仔等等……，這些工作往往都需要大量的人力去完成，傳統養殖都是靠經驗去管理豬場，經驗需要積累，經驗的來源要看養殖人員是否愿意學習，是否肯吃苦，執行力如何，是否有人愿意傳授經驗，培養一個人需要很長時間和精力，培養出好的人才又因為工作環境和勞動強度等因素很難留住。

信息化豬場管理軟件，有強大的系統支撐，豐富的數據分析、預警提示。分析決策有了依據，工人從巡欄、喂料、掃糞等一些粗重且技術含量低的工作中解放出來，更多的時間用于分析數據，做更有價值的事情，效率提升了，工作也更輕松。對豬而言，干預少了，減少應激，豬只想吃就吃，想睡就睡。

用一句比較通俗的話來形容信息化豬場管理：“快樂養豬，養快樂的豬” 目前國內大部分豬場的養殖人員技術水平普遍偏低，文化程度不高，基本都是以經驗式養殖和粗放式管理，技術層面的人員嚴重缺乏，企業引進高級人才難。想要引進高級人才，也許你需要先引進信息化豬場管理系統。

如何理性選擇智能化養豬設備？

智能化養豬設備，是從國外引進來的，國內也有企業自主研發生產智能化養豬設備且品牌眾多，對于豬場老板來選擇什么樣的設備來養豬，也是非常糾結的一件事情。生產智能化設備企業各執一詞，很難分辨誰更好、誰更差，我們可以通過幾個方面去考察對比，應該可以給你滿意的答案。1：外觀設計，做工用料

我們購買任何設備第一眼看到的都是表面，首先了解產品的設計是否合理，做工是否精良，使用什么材料，常年在豬場被豬拱來拱去能否受得了這種考驗。鋼材

厚度是多少，表面噴漆鍍鋅是否均勻，如果這些做工不好，很有可能生銹腐蝕，使用壽命縮短，投資回報無法保證。2：質量穩定可靠

這點也是最關鍵的，如果買了設備三天兩頭故障，經常維修保養，效益肯定沒法得到保證，甚至會影響豬場的生產成績。3：強大的軟件實力支撐

看東西要看表面，但是不能只看表面，一臺設備，做得再好也是臺設備，不能稱作智能化或者信息化，就像智能化電子飼喂站如果只是“斗車加料瓢”，那是簡單的自動喂料機，實現不了信息化的管理，要深入了解這個企業是否真正為養豬戶在想問題，強大的軟件管理系統，可以幫助豬場搭建一個智能化豬場管理平臺，在生產管理，營養管理，環境控制，體溫監測等全方位進行智能化和信息化，這才是有技術含量的，也是需要投入極大的人力和熱情深入研究養豬的企業才可以做到的，強大的數據分析，追朔歷史、掌控現在、把握未來，為豬場從管理上全面提升經濟效益。4：優質的服務團隊

當考察很多家企業對比外觀、質量、價格，軟件管理系統之后，為選擇哪個企業的設備而煩惱的時候，不妨看看這個企業的服務，或者聽聽老客戶的口碑，也許選擇就容易多了。國人對國外的產品都比較青睞，一方面是質量還過得去，另一方面是有面子，當然價格也是比較高的，但是設備始不可能終生無故障運行，保修期過后，誰來給你的設備故障提供優質服務，也許國外的產品不一定能夠很好的跟進，這個時候國內的品牌也許會比較可靠。5：企業的背景

如果一個企業不懂養豬，不了解中國的豬場狀況，生產的智能化設備肯定是和實際有差距的，國外企業做得質量是還過得去，但是他們真的了解中國豬場嗎？ 了解企業是否有養豬的背景，是否有大型的實驗豬場，是否在這個行業里有一定的知名度，這個是比較關鍵的。這就好比讓一個不識字的人去教書是一樣的。