第一篇：高校會計教學改革和方法探析

姓名：向艷敏

學號：0817031019 班級：財管本081

學院：會計學院

高校會計教學改革和方法探析

【摘要】隨著市場經濟的快速發展以及全球化進程的推進,我國對于高級會計人才的需求在不斷增加然而當前的高校會計人才培養模式存在嚴重缺陷和不足,很難成為高級會計人才的“搖籃”。本文通過對現行高校會計教育存在問題的分析,提出改革傳統會計教育模式的幾點構想。

【關鍵詞】高等學校 會計教育 改革

近年來,由于社會經濟的發展,人才流動和會計教育市場呈現出國際化的發展趨勢,社會環境和會計行業不斷變化,會計職業提供的服務范圍越來越廣泛,專項服務越來越專業,業務創新層出不窮。我國新企業會計準則的頒布對會計人員的要求也有了進一步的提高。如何培養既具有扎實的理論知識,又具有較強的實踐能力、良好的職業道德和創新能力的高級會計人才,已成為高校會計教育急需解決的重要課題。

一、我國高校會計教育中存在的問題

會計教育是為社會發展服務的。從目前我國經濟發展來看,我國高校會計教育已不太適應經濟發展的客觀要求,我國高校會計教育中的一些問題亟需解決。歸納起來,主要有如下幾個方面的問題: 1.教育目標不適應時代要求

我國傳統的會計教育目標主要是向學生傳授會計專業知識,培養的是精通會計專業知識的“核算型”人才。由于我國社會經濟內外部環境的變化,傳統會計教育培養的人才已近飽和。會計教育工作者須及時調整教育培養目標,向培養高級會計人才的方向轉變,使學生不僅要有扎實的專業基礎知識,還應具備管理和領導能力;精通外語,熟悉國際會計理論與國際貿易等知識。此外,還應高度重視學生知識再獲取能力、創新能力、職業判斷能力及風險意識的培養,加強對學生的誠信教育,使學生具備良好的職業道德 2.課程設置不合理

首先,專業課與基礎課的比例失衡。專業課過多,而基本經濟和金融的理論方面的課程則份額不足,不利于培養學生的綜合素質。其次,課程之間尤其是專業主干課之間存在內容重復現象。例如,成本會計和管理會計,管理會計與財務管理之間存在較多重復。另外,專業選修課偏少,如國際會計準則、戰略管理會計等。3.教學方法僵化

傳統的教學方法是以教師為中心,以教科書為依據,以課堂教學為手段的“填鴨式”教學。在大多數院校,上課時以講授代替了問題討論,在考試時以一些記憶性的問題和選擇題代替了分析性的問題。在這種教育模式下,學生處于被動、從屬地位,缺乏面對不同觀點之間的爭論。這種只重視知識灌輸,而忽視啟發引導學生分析判斷能力以及創新能力培養的教育模式,嚴重扼殺了學生的主動性,“知其然而不知其所以然”,不利于培養學生的創新精神和實踐能力。4.理論與實際相脫離

一方面是教師缺乏實踐。當前,高校大部分會計教師都是在畢業后直接教學,或者是有海外留學回國后直接任教,他們參與實踐不多,對會計實務接觸很少,在課堂教學和科研工作中未免會重理論,輕實踐。另一方面是學生與社會的脫節。會計是一門應用性很強的學科,會計實習是非常重要的一個教學環節,通過會計實習,學生最直接的感受到職業的發展狀況和需求,適時調整對未來工作的預期。然而,很多時候由于種種原因學生得不到實習,此時,會計教育就會停留在課堂教學環節上,學生學會了怎樣編制會計分錄、會計報表,卻不會完成一套完整的賬務處理程序,不能把理論知識融入到實踐中去。還有一方面是會計職業界與會計教育脫節。在我國,會計職業界對會計教育改革的呼聲很小,其需求信息在會計教育改革中體現不出來,造成會計教育培養出來的學生難以適應社會需求。5.職業道德教育受到忽略

道德教育面臨嚴重的市場危機。近年來,會計人員違背職業道德的現象層出不窮,會計人員主動或者被動參與做假帳的案件頻頻發生。這種事情的發生當然與當前社會人們的道德滑坡現象相關,但與此同時,高校會計教育中忽視職業道德教育也難逃其咎。

綜上所述,由于當前高校會計本科教育存在上述的弊端,它在為會計人才提供寬廣的知識背景,提高其綜合素質和能力,激發其學習的興趣,開發其創造性思維以及培養其職業道德等方面有所欠缺,從而也限制了高級會計人才的培養。

二、我國高校會計教育改革的構想

明確我國高校會計教育存在的一些問題后, 就可以有針對性地加以解決。1.重塑會計教育目標

會計教育改革要有成效,首先必須結合時代特點并立足中國實際,確定合適的教育目標。現在我國企業呈現出組織形式集團化、信息傳遞網絡化、資本流動國際化的發展態勢,經營活動范圍由國內市場擴大到國際市場,傳統教育目標已經不適應市場經濟發展和國際經濟競爭的需要,因此我國會計高等教育必須拓寬專業口徑,打破專業界限,加強學生交叉學科和跨學科知識的學習。會計教育目標應以人才市場的需求為導向,建立多樣化的會計人才培養模式,高校培養的會計人才有通用型與專業型之分,也有學術型與應用型之別。結合當前實際,筆者認為高校本專科教育應側重培養一專多能的通用性復合人才;而研究生、博士生的教育則側重培養學術性或更深層次的高級專門人才,雖然側重點有所不同,但有一點是相同的,即會計教育培養目標應緊密聯系當前社會對會計人才的需求, 注重對人的能力與素質的培養, 以適應社會不斷變化發展的要求。

2.會計課程設置改革

課程設置不合理會使學生知識面過窄,而狹窄的知識面將使學生難以應對日趨復雜的現代會計,因此應對學生的課程設置進行改革。筆者認為,按知識結構的布局,會計專業應設基礎知識課、專業知識課和相關學科課三類。每一類課程都應有必修課和選修課。在課程設置時應充分考慮會計教育目標,針對教育目標制定盡可能合理的教學計劃。

在基礎課設置上:首先,應適當加大課時數,并強調學生利用節假日外出實習。其次,重視對學生思想道德方面的教育,特別應加強會計人員職業道德素質教育。再次,可適當增加人文、社會等學科知識的課程,如《心理衛生》、《公共關系學》等。這類知識有利于提高學生的綜合素質,從而提高學生的交流、溝通與協調能力,這樣才能對內進行協調和溝通、對外進行聯絡和談判,做好會計工作。在專業課設置方面,學校應根據會計結構的新變化、會計領域的新發展,盡可能全面設置有關課程。加強會計戰略與策略的研究、經營風險與會計風險的研究,加強信息技術知識的應用。對于課程內容有較多重復的相關課程如《財務管理》與《管理會計》、《經濟法》與《稅法》應合理安排課時,或者合并課程。另外,還可增設“跨國公司管理”“通貨膨脹會計”和相關會計案例課程等。總之,會計課程設置應避免知識面過窄,授課內容重復,授課先后次序顛倒等問題。3.會計教學模式改革及方法

教育改革最重要的是教育方法必須擺脫傳統思想的束縛,提倡開放式的創造性思維教學,激發學生的發散性思維,培養學生的創造力。

首先,可以采取案例教學。所謂案例教學是以案例為教材,在教師指導下,運用多種方式啟發學生獨立思考,對案例提供的客觀事實和問題進行研究,提出見解,作出判斷和決策,從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

案例教學可分幾個環節進行:①在準備階段,教師根據教學進度和教學要求,結合學生的實際情況,搜集和整理國外或國內企業成功或失敗典型案例的材料,并準備一系列問題來引導,要求學生對相應的問題進行分析、評價、提出對策;學生仔細閱讀案例后,進行詳細分析,查找相關資料,搜集信息和參考文獻來支持自己的分析。這是案例教學的基礎環節,調動學生學習的積極性,并能增強團隊合作精神。②案例分析和討論階段是案例教學的中心環節,發揮學生的主體作用,針對案例,闡述自己的看法,相互辯論,形成良好的自由討論的氣氛和環境;同時,教師在討論中要對學生進行引導,使案例討論緊緊圍繞中心展開,讓每個人都參與到討論中來,暢所欲言、各抒己見,由此一來,學生把所學的理論知識運用于會計的“實踐活動”中,提高分析和解決問題的能力。③教師總結也是必不可少的,學生對案例進行分析討論之后,教師要進行歸納總結,作出恰如其分的評判,點評案例分析的重點和難點問題,指出學生分析評價結論中的優缺點,對于學生新穎意見的獨特之處要給予肯定,同時提出需要深入思考的問題,促使學生進行廣泛地調查研究,自覺運用所學的理論知識,重新進行認識,達到學以致用、融會貫通的效果。

其次,可以采取會計模擬實驗的教學,并實現多媒體技術教學。一方面,建立功能相對齊全的“會計模擬實驗室”,盡可能模擬現代企業復雜多變的經濟環境,幫助學生學習各種決策模型和定量分析方法,熟練地運用財務軟件,使學生能把掌握的知識和日后的工作環境相聯系;另一方面充分利用現代網絡技術、多媒體技術,把教學軟件引入課堂,把經濟活動用動畫或情節展現出來,可以增加內容的生動性和可理解性。這些做法充分利用優質教學資源,降低了教學成本,又大大增加了學習時間的機動性。

再次,可以嘗試在高校會計專業課中開展雙語教學。學生可以借助英語這一國際通用的語言,緊跟本學科專業領域世界發展趨勢,學習和掌握最新的會計專業理論知識,培養與各國進行經濟貿易技術合作與交流活動所需的技能而且通過使用漢英兩種語言的教與學,有助于培養學生的全球化視野、國際合作和交流能力,造就有強大競爭力的國際化人才。

4.理論與實踐相結合,多培養學生的動手能力。

高校會計教育須強化實踐教學,通過學校資源與企業資源的結合,建立實習條件優越的會計教學校外實訓基地,讓學生在校外實訓基地進行認識實習、實務作業、課程設計和畢業實習,使學生完全進入實際生產領域,從憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登帳到填制報表,依次完成整個會計核算程序,獲得真正的職業訓練和工作體驗。

5.加強職業道德教育

近年來,會計公信力受到了挑戰,各種財務舞弊案頻發,會計人員的職業道德越來越引起人們的關注,因此,學生的職業道德教育應引起足夠的重視。高校的會計職業道德教育包括思想品德教育和法制教育兩個方面的內容。思想品德教育旨在使學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀,培養其良好的會計職業道德,在會計工作中做到忠于職守、愛崗敬業、實事求是、盡職盡責。法制教育主要是讓學生知法守法, 培養他們學習和執行有關法規政策的自覺性,把遵紀守法納入整個教學環節和工作過程之中,使之形成良好的會計職業道德。

綜上所述,時代環境的變化對我國的會計教育提出了嚴峻的挑戰,會計教育改革勢在必行。在會計教育改革中,只有明確了會計教育存在的問題才能有針對性地對其他方面進行研究。筆者就上述幾方面做了一些探討。但是,其他如會計教材的適用性、考試方式等問題對于培養合格的會計人才來說也是相當重要的。

我們要抓住經濟全球化與會計國際化的契機,改革我國傳統的會計教育體制,樹立“學為主,教為導”的教育理念,積極探索新的、適合自己的會計教學模式,使我國的高等會計教育盡快融入會計國際化進程中,并最終實現會計教育國際化,使我國培養的會計人才具有國際競爭力,滿足世界經濟發展的需求,更好的為我國的經濟發展和社會進步做出更大的貢獻。參考文獻

[1] 王棣華.我國高校會計教育存在的問題及對策[J].湖南財經高等專科學校學報,2009,(25):116–118 [2] 李遠艷.全球化背景下高級會計人才的培養——從高校高校本科教育的視角看[J].管理創新,2008:45-46 [3] 楊帆.對建立高效會計專業雙語教學體系的思考[J].今日湖北理論版,2007,(1):118-119

第二篇：高校《會計信息系統》教學改革探討

高校《會計信息系統》教學改革探討

摘要：會計信息系統現在作為高校會計專業的一門重要課程，在教學中存在著很多的問題。而作為轉向以職業技術教育為核心的高校，更應該對本課程進行適合培養目標的相應的改革。本文就教改中存在的問題和現狀進行了闡述，提出了教改的措施。

中國高等教育將發生革命性調整，許多所“專升本”的地方本科院校將逐步轉型，做現代職業教育，中國現有近2500所高等院校，改革完成后，將有1600-1700多所學校轉向以職業技術教育為核心；同時，在培養模式上，這些高校將淡化學科，強化專業，培養技術技能型人才。在教學中，如何培養以技術為基礎的技能型人才，教學改革是我們現階段必須要解決的事情。

一、會計信息系統的課程性質

會計信息系統課程其實是一門綜合性非常強的跨學科的課程，它是融合了會計專業理論和計算機應用，是由會計電算化課程演變而來的，而現在的會計電算化已經轉變為會計信息系統課程。

作為以技術為基礎的技能型人才的高校，我們開設本課程的目的更應是讓學生能夠很好的利用會計的專業理論知識操作各種不同的會計軟件，使其不但能夠用計算機來替代手工賬務的核算，還能夠通過財務軟件的不同功能模塊來實現對公司未來的預測和決策的技能，更適用于市場需求。

二、會計信息系統的教學現狀

對于現在各大高校會計專業在開設本門課程時基本存在兩個問題。一個是硬件和教材問題，另一個是教學方法問題。

現在很多高校沒有配備計算機，純屬理論性授課。在使用的教材，還有現在的市場上能夠買到的各種會計信息系統的教材，都普遍存在一個問題，把信息系統當成了計算機類課程來編寫教材，也就是只有理論介紹功能模塊，業務流程設計，沒有相應的配套的會計軟件操作，會計信息系統是一個綜合性的課程，對于目前的培養技能型人才，形成一定的障礙。

另一個問題就是教師的教學方法問題。首先，因為沒有一個較好的教材作為課程指導書，教師難以將此課程進行系統的授課，或者由于學時問題，只重理論講解，輕實際操作。另外，一般情況下，講授本課程的教師都是會計教師，會計教師由于注重于會計專業知識，而計算機技能知識薄弱，如果出現計算機病毒中毒等突發事件，課程教師無法處理的局面。

三、會計信息系統的教學改革建議措施

現今很多高校都利用各種教學手段強化和改進這門課程的教學方法。筆者經過多年的教學實驗和摸索，提出以下幾點建議措施：

（一）完善教學資源的建設

建立完善的硬件和軟件資源，硬件的配備應采用內存較大的計算機，為軟件安裝提供條件。應當全面和及時的了解市場上會計軟件的最新成果，之后進行篩選和比較，建立一套完備的、適合本學校學生的、符合本校人才培養目標的相關的教學設備資源；定期檢查計算機、查殺病毒。

（二）改進教學內容

教師在講授本門課程的時候，要注意學生的接受知識的能力，循序漸進指導學生。讓學生不但能夠通過學習會計軟件界面模塊中進行流暢的操作，而且可以利用自己所學的會計知識來應用操作會計軟件，知道怎么做還知道為什么要這么做。而且經過多次的實驗，只要給學生留有足夠的時間，學生完全能夠按照書上的操作步驟一步一步將書上的實驗完成，而且能吸收和總結實驗。此時作為教師，我們沒有必要利用更多的時間去講解如何操作，只需要把經濟業務安排下去，講解經濟業務在常規下是如何進行核算的，之后在操作的時候講解一些重點難點易錯的操作部分，節省更多時間給學生自己去操作。

（三）教學方法的改革措施

1.課時安排上。根據本課程的性質，本門課程在實驗環節上應該占的比重較大，大部分的時間都是學生在做練習。但是做一遍練習是不夠的，讓學生一個實驗案例做兩遍。第一遍是熟悉過程，按照書上的操作步驟指導操作，第二遍是消化過程，當書上的步驟都弄明白了之后，學生可以主動思考如何做。哪一些實驗內容應該哪些會計的模塊來操作，比如錄入銷售發票，學生能找到銷售管理系統中的銷售發票模塊進行操作，這樣學生潛移默化主動思考操作思路并完成實驗。

2.應該積極推廣啟發式教學、合作式教學、案例教學等先進的教學方法。讓學生在課堂上進行討論，通過合作培養其組間協作的精神，由于教師時間的限制，往往無法解決全部學生的問題，可以采用一幫一的形式，如一個學生碰到不能解決的問題，如果另外一個學生能解決，可以相互討論幫助解決難題，培養學生自主解決問題的能力，這樣當堂課的難題能及時得到解決，完成當次課的任務，學生的學習積極性也會得到提高。另外，可以讓學生分組合作，每組任務就是虛擬出一套公司的數據來，之后由小組成員自己虛構各種業務進行核算，最后要把自己的作品成果做成ppt在課堂上進行展示。利用這種方法調動學生們的積極性是相當好的一個方法，你會看到很多學生都自主的在實驗室進行操作。

3.利用實際操作軟件成績進行教學的制約

學生的主動學習是需要調動的，但很大一部分程度也是由成績來制約的。學生既想學到知識，又想拿到好成績。會計信息系統是個很特殊的課程，要經常在實驗室上課，此時作為教師是看不到學生是不是認真聽講了會操作了。所以最好的查驗方法是檢查他們做出來的賬套和實驗操作熟練程度。4.產教融合，校企合作貫穿教學體系建設的過程要和企業合作辦學，向德國學習、瑞士學習，跟企業的生產一線學習，把研發中心放到學校，把學校的培養放到企業。以企業的需求為培養目標，讓學生將所學實際操作技能應用于企業中，到企業實習。學生將實習后心得反饋于學校，學校做相應的教學調整，真正做到學有所用。

四、結束語

會計信息系統是一個綜合性很強的、不斷創新的學科課程。一個以就業為導向的現代職業教育體系，教育模式、教育機制，人才培養模式，作為轉向以職業技術教育為核心的高校，應該根據自身的情況對會計信息系統的教學進行改革和完善，只有這樣才能培養出以技術為基礎的技能型優秀人才，使得學生成為社會真正需要的人才。

基金項目：省質量工程2013經管綜合實驗教學中心。

作者簡介：郭婉兒（1984-），女，廣東潮安人，專任教師，中級經濟師，研究方向：財務會計。

第三篇：地方高校會計實踐教學改革構想

地方高校會計實踐教學改革構想

摘 要：會計實踐性教學是將會計理論與實踐相結合、培養應用型會計人才的有效手段，從當前情況看，地方高校傳統的會計實踐教學已經不能滿足日益發展的社會需要，為此提出其會計實踐性教學改革的基本構想，以期能提高會計實踐教學水平。

關鍵詞：地方高校；會計實踐性教學；改革

針對目前會計實踐性教學中存在的缺陷，盡快完善會計實踐教學、保證培養合格實用的會計人才成為當前地方高校的一項重要任務，其改革思路具體可歸納如下：

一、改革課程體系，增大實踐教學的課時比例

地方高校會計專業應針對地方經濟發展的需要培養面向生產建設、管理服務第一線需要的實踐能力強的高技能會計人才。無論是培養學生的會計業務處理能力、會計軟件應用能力，還是培養學生利用會計資料和會計軟件進行會計監督、參與企業經營管理預測和決策能力，實踐教學都起著至關重要的作用。因此，必須在注重會計專業理論教學的同時，充分認識實踐教學在整個教學過程中的地位和作用，打破學科課程過分知識化、系統化的傾向，以學生的動手操作活動為中心，著重于動手能力的培養。從教學計劃改革入手，結合會計專業的特點，在會計基礎理論知識“夠用”的前提下，盡量增大實踐、實訓的課時比重，保證實踐教學的課時在整個專業教學計劃中占有一半比例，讓學生有充分的時間參加實踐，動手實際操作，使得實踐性教學真正落到實處。只有這樣，才能調動學生的積極性，提高實踐教學的效果。

二、建設完備的會計實驗室，會計模擬實驗應力求真實合理

完備的會計實驗室包括手工模擬實驗室和電算化實驗室，實驗室在布局上應能模擬會計實際工作環境，盡可能地模擬企業內部和外部環境，設置相應的會計崗位，以滿足學生進行分崗和混崗實驗的需要。

在硬件的建設方面，由于一臺電腦需要安裝若干不同的實驗軟件，為保證實驗軟件的正常運行，需要及時配備或更新現代化的軟件和設備，并盡可能接入互聯網。實驗軟件是會計實踐教學的必備工具，為提高學生的實際操作能力，學生在校期間應盡可能接觸多種財務軟件，尤其要掌握目前社會流行的金蝶和用友等會計電算軟件。為此，高校應加大會計實驗室建設的資金投入，尤其要為會計實踐教學配備充足的、現代化的教學軟件，有條件的學校應適當增加企業目前使用的商品化軟件，使學生有參與會計工作的真實經驗和感受，以提高學生進行模擬實驗的信心。

另外，為避免會計實踐教學閉門造車的現象，應使模擬實驗真實合理，以提高實驗的效果。在進行會計模擬實驗時，一般模擬的是企業會計的典型部門和典型崗位，但這種實驗往往與實際部門和崗位的業務范圍相脫節，這就需要將一般企業內部相配套的供、產、銷各個環節的會計業務引入實踐教學。由于企業會計人員在工作中需涉及相關的業務，如辦理銀行貸款、存款、申報稅務等工作，因此所模擬的會計部門應全面設置出納、材料、工資、成本、綜合等會計崗位，以便學生在實驗過程中能夠熟悉不同的崗位和工作，可以使學生熟悉財務與企業內部各部門、財務與外部金融、貿易、外匯、稅收等單位的各種財務及其他信息的規律，熟悉并掌握相關經營業務的處理方法，使學生在模擬實驗中得到全方位的訓練，盡可能達到實驗教學的目標，同時也為進行輪崗和混崗訓練創造了條件。會計綜合模擬實驗是學生將會計知識與技能全面化和系統化的重要方式，所以應采用手工操作和電算化操作相結合的實驗方式，以提高學生的綜合素質。在實驗內容上要求不僅能模仿一個企業生產經營活動的全過程，所模擬的行業還應多元化，事業單位、商業、服務業、金融業、建筑業、交通運輸業、農業等都要列入實驗內容，學生可根據自己愛好或者未來就業方向有針對性地選擇。

三、建立適合地方高校會計專業的教學實踐基地，促進理論與實踐的緊密結合

校內會計模擬實驗室的實踐教學，雖是在一種仿真的環境下進行，但畢竟與企業的實際會計工作存在一定差距，因此，許多高等院校都與企業界聯系，建立有校外會計實踐教學基地。校外實習基地是學生直接參加管理和實踐工作、進行現場頂崗實習的場所，學生可以在企業實地觀摩、參與會計業務操作，從而使學生在真實的環境、真實的條件下得到真實的業務技能的訓練，增加學生的社會經驗。加強會計實踐教學基地建設，應本著互惠互利的原則，通過與企、事業單位和會計師事務所的合作，一方面可以為企業服務，如為企業輸送優秀畢業生，為企業的經營管理出謀劃策，為企業培訓員工，提高企業財會人員的素質等，使之成為企業會計人員后續教育的基地，以此來鞏固和擴展與企業的良好關系。另一方面，還可以在一定程度上緩解學生就業難問題，實現校企“雙贏”。

再則，為了解決由于企業會計工作保密性非常強，學生較難接觸真實會計資料的問題，學校可與校辦企業或后勤集團公司進行合作，安排部分教師和學生到校辦企業和后勤集團去參與日常財務工作，這樣企業既節省了人工費用，教師和學生又有了較好的實踐鍛煉崗位。此外，高校還可利用自身高級會計人才聚集的資源優勢，成立自己的會計師事務所。事務所既有一般的會計賬務處理、審計、會計咨詢等社會服務職能，又可以作為高校會計專業學生的主要的實習基地，這些方式應該是會計實習基地建設的很有效手段。

四、提高教師實踐水平，培養“雙師型”教師

大多數會計專業的教師都是從學校到學校，理論知識扎實，但會計實踐經驗缺乏，因而，加強師資隊伍建設重在提高教師的實踐水平。要提高教師的實踐能力，學校應把社會實踐也可看作是教師的一種進修，是教師專業水平提高的重要途徑。首先，學校應制定有關制度并創造條件，有計劃有步驟地鼓勵教師到企業兼職，在實踐中發現問題、研究問題并解決問題，積累豐富自己的實踐經驗；再者，可與一些企事業單位和會計師事務所聯系，建立教師實踐基地，以豐富教師實踐經驗。

綜上所述，地方高校會計教學必須順應當地經濟的發展和市場的需求，積極探索會計實驗教學的實效性，使會計實踐教學體系不斷完善，提高實踐教學質量，為社會培養更多的應用型、高素質的會計人才。

參考文獻：

[1]楊敏，高等院校會計專業實踐性教學改革研究［J］，財會通訊，2010（7）

[2]王桂云，職業技術教育會計教學應突出職業性［J］，教育與職業，2009（21）

作者簡介：屈瑜君（1971－），男，湖南衡陽人，現為衡陽師范學院副教授，碩士研究生，研究方向：財務管理。

本文為衡陽師范學院資助教研項目（GYKT200933）的研究成果之一

第四篇：高校體育教學改革

論文摘要］隨著高校體育教學改革的不斷深化，人們開始對傳統的理論教學進行新的探索，提出了一些新思路和新要求，并進行一些有益的嘗試。高校體育是學校體育與社會體育的銜接點，當前終身體育思想正在逐漸普及，素質教育對高校體育教學提出了新的要求，體育教學由傳統的“填鴨式”應試教育向注重學生個性、激發學生主體積極性、培養學生終生體育能力的方向發展。

［論文關鍵詞］高校體育 終身健身 體育改革 素質教育

一、體育教學以終身健身為指導思想

終身健身思想是一種全新的教育觀念，是現代體育教學重要的發展方向，對高校體育教學改革有著深遠的影響。在當前的體育教學中，教師應充分認識到學校體育在教育中的作用，在培養德、智、體全面發展人才的素質教育過程中，強調健康第一，全面推進素質教育，克服以升學為目標的應試教育體系的歷史局限和負面影響，重視學生身體素質的提高和體育能力的培養。體育教學改革要立足現實，著眼未來，要重視以終身健身思想為指導，增強學生的終身鍛煉意識，使之不光在學生時代，在進入社會后都具有健身意識，在任何時候和任何情況下，都能自覺、獨立自主地堅持身體鍛煉，視健身活動為生活中不可缺少的一部分。此外，體育教學改革還應以增強學生體質為出發點，將傳授健身知識、技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結合起來，使學生樹立終生健身的體育觀。

二、體育改革向符合現代學生的特點與需求的方向發展

近幾年來，隨著《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的頒布實施，高校體育改革在教學目標、教學內容和教學組織形式上都取得了一定成就，很大程度上滿足了學生多樣化的體育需求，培養了學生的體育興趣，活躍了學習氣氛。大學生的身心發展日趨成熟，世界觀、價值觀正在逐步確立，并且已經掌握了一定的社會規范，有著較強烈的獨立意識，具有較高智力發展水平，在教育過程中具有較強的主動性。實踐表明，當前高校學生對體育的需求，主要體現在以下幾個方面：

1.對體育知識的需求。隨著素質教育的全面推行，社會文明程度的提高，現代大學生的體育意識也得到了逐步增強，他們不但要掌握體育的基本技術和基本技能，而且還要掌握一定的體育知識，他們需要用這些體育知識武裝自己的頭腦，以便為“終身體育”打下堅實的基礎。

2.對健身的需要。社會各領域的競爭加劇，工作、學習、生活的節奏加快，人們心理承受的壓力加大，出現了現代文明病、職業病等現象，這使大學生們開始認識到健身不僅是自己在學習期間的需要和畢業后擇業的需要，而且是提高終身生活質量的需要。與此同時，隨著“健康第一”“終身健身”教育指導思想的貫徹，大學生的健身意識也有所提高。

3.對健美的追求。隨著大學生體育意識的增強，健美鍛煉，將逐漸成為現代大學生喜愛的一種健身方式。過去，學校體育教學，以傳授體育的“三基”為中心，旨在增強學生體質，幾乎不向學生傳授任何有關健美的知識和技能。改革開放以來，物質文明和精神文明水平大大提高，在校學生的體育觀念也發生了較大變化，健美鍛煉在大學校園逐漸成為一種時尚。健美操、韻律操、形體訓練以及各種肌體練習，受到了廣大學生的歡迎。

4.對娛樂的渴望。娛樂性原本就是體育的本質屬性之一。大學生參加各種體育活動，不僅是為了鍛煉身體，而且也是為了愉悅身心、陶冶情操。因此，培養學生的體育興趣，讓學生在體育運動中尋找樂趣，滿足大學生身心發展的需要，已成為學校體育教育的主要目標之一。

5.對終身體育和競技體育的追求。受終身體育思想的影響，大學生在追求體育鍛煉的健康效益時，也開始重視培養自己的體育興趣和特長，學習和掌握一些運動知識和運動技能，以適應將來工作、學習、生活和終身體育的需要。競技體育則具有鮮明的娛樂性、競爭性和人文性，其表現出來的競爭意識、群體意識、協作精神、拼搏精神、自控能力、抗挫能力以

及沉著果斷與堅忍不拔的頑強品質等，正是大學生身心健康發展所必需的。

三、改革教學內容和方法，實現應試教育到素質教育的轉變

體育課程教學內容的選擇，應是大家喜歡的、有利于全體同學參與的、適合群體性鍛煉的體育項目。但是受應試教育影響，傳統的高校體育教學內容，多以傳授運動技術為主，教學內容脫離實際，缺乏娛樂性、基礎性和時代性。學生對體育學習的感觸或枯燥無味，或望而生畏。對此，高校體育有必要調整教學內容，根據各校的具體情況，重新建構教學體系。

1.豐富教學內容，使其具有多樣性與可接受性。體育教學內容的更新應根據社會的需要、學生的需求和基礎、學校的教學條件等，選擇有利于增強體育意識和培養體育能力的內容。一方面，教學內容要具有可接受性，既不能過難，也不能過易；另一方面，教學內容要全面、多樣，突出健身性、娛樂性、終身性、全民性、實用性和主動性的特點，以滿足個體和社會的發展需要。

2.注重體育知識和健身方法的傳授。高校的體育教學，應加強健美體育與娛樂體育的教學，這些將與健康體育一起，成為高校體育的三大支柱，同時，在“健康第一”思想的指導下，還應加強健身方法的傳授，為學生的終身體育打下基礎。

3.體育項目簡單化和運動項目綜合化。隨著高校體育教學目標和任務的改變以及現代大學體育教學需求的變化，高校體育的教學內容，應把一些難度較大、技術比較復雜的體育項目簡化，可以把幾個體育項目綜合成一個項目來進行教學。

4.保持或更新原有的競技體育內容。在繼續加強傳統的籃球、排球、足球、田徑等競技體育項目教學的同時，將乒乓球、游泳、羽毛球、網球、武術、健美運動、體育舞蹈等競技體育項目，充實到高校體育教學中。這樣既能為國家培養高質量的體育專門人才，又滿足了大學生對競技體育的需求。

四、調整體育專業設置和課程設置，加強對學生終身體育能力的培養

隨著我國社會經濟改革的不斷深入，體育也在不斷改革和發展，社會對體育人才的需求也在發生巨大變化。長期以來，我國體育專業教育都是以體育教育和運動訓練為主體。這樣的專業分布已經不能滿足市場經濟對體育人才的需求。因此，有必要調整高校的體育專業設置和課程設置。在專業設置方面，要加強體育經營管理和社會體育專業的建設，加強基礎學科和實用學科的建設，以拓寬學生知識面并提高能力；在課程設置方面，要擴大選修課的比例，調動學生的積極性和主動性，充分挖掘潛能，使學生能夠結合自己的興趣和未來的志向進行自主學習，這對發掘學生的潛力，實現終身體育都有重要意義。

健康體育應伴隨人的一生，終身體育作為一種現代體育思想，它不僅對高等學校體育教學的作用、目的產生深刻的影響，也將對學校體育課程產生深刻影響。我們只有認真研究與探討終身體育教育觀下高等學校體育教學的發展方向，才能使學生對高等學校體育教學，在認識層次上得到提高，并最終成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者。高等學校體育教學，是學生在校期間進行體育學習的最后一站，也是學生體育的最高層次，在終身體育中起了承前啟后的“橋梁”作用。這就要求高等學校的體育教學，在培養學生的體育興趣和良好的體育鍛煉習慣的同時，加強對學生體育能力的培養，使學生在校期間掌握一定的體育理論知識與一定的體育鍛煉技能、技術，為他們從學校畢業走向社會后幾十年的工作期間，仍能堅持自覺地進行體育鍛煉，直到貫穿其生命的全過程打下良好的基礎。此外，高等學校體育教學，還要努力提高學生對身體健康的認識，掌握有關身體健康的知識和科學的健身方法，提高自我保健意識，養成健康的行為習慣和生活方式，為終身體育奠定基礎。

總而言之，體育教學應根據學生身心發展的客觀規律，合理選擇和安排教學內容，使體育教學體現出知識性、科學性、健身性、娛樂性、基礎性和時代性，提高學生的體育意識，滿足學生不同的體育需求，讓學生通過學習，掌握體育鍛煉的基本技能和基本知識，培養終身鍛煉的習慣以及良好的個性品德，促進身心健康，進一步打好終身體育的基礎，以適應未

來社會生活的需要。

第五篇：高校實驗教學改革淺析

高校實驗教學改革淺析

彭 剛鄧 爽

（四川師范大學四川 成都 610066）

摘要：教學實驗室作為高校進行實踐教學活動的重要場所，在提高教學質量、培養學生實踐能力和創新思維方面有著重要的作用。因此，加強實驗教學改革將有助于提高整體教學水平。本文從轉變觀念、加強師資隊伍建設、實驗室裝備建設、改革實驗教學內容、加強實驗室管理等方面淺析實驗教學改革。

關鍵詞：實驗教學;改革；教學水平

Analysis of experimental teaching

Peng Gang Deng Shuang

(Sichuan Normal University, ChengDu SiChuan 610066,China)Abstract: Teaching laboratory to practice as a teaching university an important place in improving the quality of teaching students practical skills and innovative thinking has a significant role.Therefore, to enhance teaching experiment will help improve the overall standard of teaching.In this paper, new ideas, strengthen faculty development, laboratory equipment, reforming the teaching content, to strengthen laboratory management, teaching reform of experiments.Keywords：Experiment；Reform；Teaching

1.引言

實驗教學是高等學校實現素質教育和創新人才培養這一中心工作不可缺少的重要組成部分，它在培養學生的動手能力、科研能力和創新能力方面都具有理論教學不可替代的作用，結合本人在實驗教學的探索和實踐過程中的體會，談談高校實驗教學改革的幾點建議。教學實驗室是實踐教學的重要基地，是培養嚴謹求實的科學態度、激發探索創新欲望、提高綜合能力的課堂。不論哪種類型、規模的高校都應重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神。在當前教學改革的新形勢下，實踐教學面臨新的挑戰和嚴峻的考驗。

2.實驗教學中存在的問題

2.1 實驗教學始終處于從屬地位

長期以來，高校實驗教學一直處于從屬地位，應有的實驗教學得不到重視。很多院系領導總認為課堂教學很重要，只要保證了足夠的課堂教學，實驗教學可有可無，如果有多余的時間才開少量的實驗課程，甚至有些院系在某些課程中不開實驗課程就讓學生畢業送出了學校。在排課的時候也是先安排教學課程，在所有課程排定以后再安排實驗課程，所以往往某些連續性比較強或者時間要求比較嚴格的課程根本沒法排課，要么只有不開設相關的實驗教學課程，要么只有周末或者假期來開設。在開設的實驗教學課程當中驗證性實驗占70%的比例，而對于訓練學生實驗教學動手能力及創新能力較好的綜合性實驗所占比例較小。

2.2 實驗教學師資隊伍始終處于教輔地位

實驗教學處于從屬地位，造成實驗教學師資隊伍的不穩定，在教師隊伍建設中始終處于教輔地位，與課堂教學的教師相比不管是工作量核定還是職稱評定都處于弱勢地位沒有體現同工同酬的思想。這樣造成實驗教學師資隊伍人員素質普遍低下，實驗教師往往只是單純的開關實驗室、準備簡單的實驗，根本沒有能力或精力致力于實驗教學的革新及發展，很多青年教師只是把實驗教學作為一種跳板，在實驗教學的同時攻讀碩士博士研究生，然后跳出實驗教學師資隊伍，謀求更好的發展。同時，對于實驗教師隊伍很少進行相應的培訓及對外交流機會，造成現有隊伍觀念落后對很多新技術新的管理理念知之甚少。

2.3 實驗教學內容陳舊始終處于停滯狀態

隨著現代社會信息技術的高速發展，現有的很多實驗教學內容已經不能適應相應的社會發展要求。學校沒有形成相應的管理機制去促進實驗教學對現有的實驗教學進行革新，現有實驗教學往往缺乏科學性及針對性。高校中很多實驗教學內容陳舊還是沿用幾年甚至十幾年不變的實驗教學大綱，往往一位老師幾年不重新備課都能把實驗教學課程上完，使得學生畢業進入工作崗位后往往需要重新進行相關的學習才能滿足工作的需要。

2.4 實驗室建設缺乏前瞻性，經費投入不足

實驗室硬件建設是實驗教學開展的有力保障。現有的管理體制下很多實驗室建設往往根據個別領導或者學術帶頭人的意見進行相關的實驗室建設，對于學科實驗室及實驗教學的發展沒有一種前瞻性和連續性。如果個人考慮不成熟或者相關的人員變動往往會造成實驗設備閑置或者浪費，學院發展固步自封，沒有站在學校發展或學科發展的角度考慮問題，只是滿足于自己單位的小而全沒有統籌考慮可持續性發展的可能。在現有高校不斷擴招，學生人數不斷增加的情況下，現有的實驗教學經費投入根本不能滿足現有實驗教學的需求，設備臺件數及設備更新率都達不到應有的教育部規定的要求，在實驗教學經費本來就不充足的情況下就需要在實驗室建設的投入混亂尤為嚴重。

3．實驗教學改革的措施

3.1切實轉變觀念，正確認識實驗教學

在以往的教學方法中，實驗教學往往放在理論課程教學之后的次等位置，實驗教學只是作為對理論課程的一種補充，把這個過程當成是普通的實踐環節內容。但是實際上實驗教學是理論結合實際的重要手段，在培養學生理論聯系實際、創新精神及實踐能力方面有著不可替代的作用，在重視理論知識的同時，重視動手能力培養。在實驗教學改革不斷被提上日程的現狀，切實理順理論教學和實驗教學的關系，把二者擺在同樣的位置上徹底改變過去那種重理論輕實踐、重教學輕實驗的觀念。

3.2切實提高實驗教學師資隊伍水平

教學師資隊伍水平的高低是直接影響實驗教學的關鍵因素。隨著國家中長期教育發展綱要的頒布及新一輪的教學課程改革，對今后的學生培養提出了更高的要求，而教學師資隊伍首先就必須要適應因此而帶來的各種新的要求，不僅要熟悉與本學科傳統知識體系相應的實驗項目設置,還要把本學科前沿的新知識、新內容充實到實驗項目中去。不僅要學習和掌握現代教育的基本理論,還要學習和運用現代化的教育手段。

實驗技術人員作為實驗活動的直接參與者與組織著，要具備實事求是的工

作作風、無私奉獻的愛崗精神、嚴謹的治學態度。科研實驗具有科學性、實用性以及一定的危險性，需要實驗技術人員努力提高自身素質，切實加強科學務實、為人師表、規范操作、安全作業的精神。在教師不斷提高自身水平的同時，學校也應該不斷的切實提高教師待遇,努力營造尊師重教的良好氛圍，加強教師尤其是青年教師的政治理論學習,提高他們的思想道德素質。通過校企合作培養雙師型人才，舉辦各類培訓班切實提高教師的業務水平。為教師提供一個很好的教學平臺，建設一支職責明確、結構合理、責任心強、精力投入、勇于改革創新的實驗教學師資隊伍

3.3加強統籌規劃，加大實驗室經費投入，促進學科發展

高校實驗室建設和改革的總體目標是：從學校實際出發，統籌規劃，科學論證，建設一批亮點突出、成效顯著的優勢學科實驗室，深化資源共享，構筑層次清晰，特色鮮明的開放型實驗室平臺體系；重使用，強化管理效益，建立一支適應新形勢下實驗室發展需求的高素質實驗室隊伍，制定科學的實驗室效益評估指標體系，形成以實驗室實際工作為基礎的切實可行的評估機制，提升實驗室建設整體水平，積極促進學校教學科研發展，搭建良好的保障支撐平臺。

實驗室由過去的從屬、教輔地位轉變為創新精神、創新能力的培養、科技發明的重要基地，對實驗室的認識提高了，投入也隨之加大。進一步加大對實驗室經費的投入，在現有經費投入基礎上，高校應爭取平均每年增長10%～20%。與此同時，建立多渠道的經費投入機制，避免實驗室建設資金投入的盲目性、隨意性。在充分保障教學基礎上，進一步改善實驗設備和環境條件，提升實驗水平與質量,切實增強學生實驗基本技能、設計與創新能力的培養。為了滿足實驗教學的要求，必須加大對實驗室建設的投入力度，淘汰那些陳舊的實驗設施，購置先進的實驗教學儀器和設備，用現代化的儀器設備和先進的測試手段裝備實驗室,保證學生在各個學科領域的實驗需求，這是全面提高實驗教學水平的物質基礎

3.4改革實驗教學內容，建立新的課程體系

實驗教學在培養學生的創新能力方面有著重要、不可替代的作用，在工作

崗位中日益注重學生動手能力的時候，實驗教學培養學生的觀察能力、操作能力，還能培養學生的創新思維能力顯得尤為重要。然而，長期以來，常規的實驗大多是驗證性實驗，教師按著教材的要求準備好實驗儀器和藥品,學生按著實驗臺上的實驗用品和教材上的實驗步驟進行“照方抓藥”式的實驗操作,學生的實驗基本上屬于一種徒弟學師傅的重復性模仿性訓練,停留在表觀層面,學生缺乏足夠的思維創新。為此，我們應該對實驗教學內容進行改革，首先要在總體結構上進行改革。哪些理論知識要學生以實驗方法驗證、加強理解，哪些基本的操作方法屬于學生必會技能，怎樣才能綜合各項實驗創立一種綜合性實驗，既能讓學生領會書本知識又能鍛煉學生的動手能，怎樣有效地提高學生實驗動手能力等等方面需要整體規劃。其次要對不同類型的實驗課時進行調整，在保持總實驗課時不變的前提下減少驗證實驗的學時，加大綜合、設計類實驗的課時，通過驗證型實驗、綜合型實驗、設計型實驗的合理有效地應用，引導學生將專業知識綜合起來、融會貫通地加以理解。

3.5切實提高實驗室管理能力，全面提升實驗教學的質量

進一步理順實驗室管理體制，深化資源共享，建立高效的實驗室運行機制，按照學科分類管理實驗室功能，對實驗室進行核準建制工作，實現實驗室的校、院二級管理。作為實驗室管理方面，應該從各個方面進一步加強實驗教學的管理措施,健全崗位責任制,實施職責分明,責任到人的目標管理。管理人員應該重點加強日常的教學管理，對專任的實驗教學人員要經常性地進行實驗管理方面的培訓，加強儀器設備的保養和維修,對精密儀器由專人負責管理。

通過實驗室績效評估工作，全面掌握實驗室建設和實驗教學整體狀況，總結交流實驗室建設工作經驗，及時解決實驗室建設、管理和使用中存在的問題，同時將綜合效益評價與建設投入掛鉤，綜合效益高的實驗室將有一定傾斜性投入，綜合效益低的實驗室將限期整改，并降低或暫緩投入，形成投入—產出激勵機制，達到以評促建、以評促改、以評促管、以評促用的目的，確立“以落實強管理、以管理促效益，以效益求發展”的工作路線。

4．結語

高校實驗教學改革必須要求學校至上而下改變傳統的應試教育觀念,充分發揮學生在實驗中的主體地位，密切結合國家中長期發展綱要勇于創新，為培養適合社會發展需要人才而貢獻力量。高校實驗教學改革一個循序漸進的過程，在這個過程當中需要改變固有的陳舊觀念，為實驗教學改革創造一個有利的環境。

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