第一篇：板書在語文教學(xué)中的重要性

板書在語文教學(xué)中的重要性

光美小學(xué) 麴福貴

板書是指教師上課時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，用來傳遞教學(xué)信息進(jìn)行教書育人的在黑板上呈現(xiàn)給學(xué)生的一些簡潔的文字、符號(hào)、圖表、板畫等。

教學(xué)板書的作用：

1、建立知識(shí)框架。教師通過課堂板書將教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)之間的聯(lián)系、整課的線索等以基本框架凸現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。由于板書的內(nèi)容是從原文中精選出來的，凡與文章主題、中心關(guān)系密切的詞語都可通過板書體現(xiàn)出來。憑借板書理出線索，自然會(huì)了解文章寫的是什么事物，表達(dá)了什么思想感情。

2、理清教學(xué)思路。好的板書設(shè)計(jì)能直觀地顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生整體感知概括能力的提高。板書把教材表達(dá)中心和重點(diǎn)的潛在因素挖掘出來，使復(fù)雜的關(guān)系簡明化，抽象的概念形象化，深?yuàn)W的道理通俗化。我們可借助板書提出的一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生順著這條線索，讀書，思索，品味，逐步理解課文，環(huán)環(huán)緊扣中心，學(xué)會(huì)讀書的方法。

3、突出重難點(diǎn)。板書書寫濃縮了教學(xué)內(nèi)容，突出教材的精華，提綱挈領(lǐng)，做到讓學(xué)生一抬頭，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然，從而使學(xué)生看得明白，記得扼要，學(xué)得精當(dāng)，對(duì)學(xué)生的聽講、筆記和復(fù)習(xí)都有很好的作用。

4、有利于捕捉課堂靈感。多媒體教學(xué)在現(xiàn)在的課堂中運(yùn)用得越來越廣泛，但它在學(xué)生思考體會(huì)、筆記記錄，教師點(diǎn)撥、學(xué)生回味、準(zhǔn)備時(shí)間、課堂生成等方面都存在著明顯的弱點(diǎn)和缺陷。而教學(xué)板書書寫靈活互動(dòng)，我們可以借助板書這一特點(diǎn)把那些不能夠完整呈現(xiàn)，需要經(jīng)過逐步動(dòng)態(tài)和師生共同板書、演繹推理才能逐步完善形成整體的教學(xué)內(nèi)容，通過黑板板書的形式，以扼要的文字或簡明的圖畫，生動(dòng)地反映其互動(dòng)、演繹、推理的過程。

5、示范和審美陶冶功能。布局合理、設(shè)計(jì)精美、字跡娟秀，并配以不同色彩的板書，能引起學(xué)生的美感，給學(xué)生以美的享受、美的感染、美的熏陶，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識(shí)，對(duì)知識(shí)加深理解，加深記憶，并有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和規(guī)范化的書寫技能。

板書是根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際而設(shè)計(jì)的。弄清板書設(shè)計(jì)的基本要求，是提高板書效率、搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

1、目的明確，有啟發(fā)性。板書設(shè)計(jì)第一重要的就是目的明確，課堂教學(xué)的主心骨就是教學(xué)目的。

2、內(nèi)容凝煉，重點(diǎn)突出。板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)意圖，反映主要教學(xué)內(nèi)容，做到重難點(diǎn)突出，真正起到提綱契領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、條理清楚，層次分明。在板書時(shí)，要按照某種順序或知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)要求，構(gòu)成一個(gè)完整系統(tǒng)的提綱，使學(xué)生更好地掌握教材，外化思維，從而較好地完成教學(xué)。

4、布局合理，主次分明。板書在內(nèi)容實(shí)用的前提下，還必須有“中看”的形式。這就要求板書的設(shè)計(jì)要結(jié)構(gòu)合理，布局勻稱得體，給人以美感；同時(shí)，在書寫的時(shí)候，要根據(jù)黑板的大小、板書的內(nèi)容，對(duì)黑板的利用有一個(gè)合理的安排。主體部分應(yīng)寫在黑板的正中間，輔助部分應(yīng)寫在黑板的兩側(cè)，以突出重點(diǎn)，分清主次。

5、形象直觀，表達(dá)準(zhǔn)確。板書要以直觀的形象訴諸于學(xué)生的視覺，要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，使學(xué)生能夠很快地領(lǐng)悟、理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

6、講書同步，富于變化。板書的內(nèi)容確定以后，什么時(shí)候書寫，寫在什么地方，決不能隨心所欲，要根據(jù)講課的具體情況而定，盡量使板書和授課融為一體，保證教學(xué)活動(dòng)的完整性和連續(xù)性。

7、書寫規(guī)范，形式多樣。備課時(shí)設(shè)計(jì)好了板書，課堂上還要運(yùn)用恰當(dāng)，書寫規(guī)范，才能收到預(yù)期的效果。

第二篇：淺談板書在教學(xué)中的重要性

淺談板書在教學(xué)中的重要性

教學(xué)板書是教師普遍使用的一種教學(xué)手段，在教學(xué)中板書的設(shè)計(jì)，書寫是極其重要的：

1.輔助教學(xué)，提高效率

教學(xué)板書是教師教學(xué)的有力助手。板書是課堂教學(xué)口語表達(dá)的主要輔助工具，可以彌補(bǔ)教學(xué)語言表達(dá)上的不足。教學(xué)板書可以解決一些口語表達(dá)不易講解清楚的內(nèi)容，可以濃縮教學(xué)信息，簡潔明了地呈現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。有時(shí)一副簡潔的板書可以頂上教師費(fèi)事勞力的講解半天。好的教學(xué)板書可以直接體現(xiàn)教學(xué)意圖，揭示教材結(jié)構(gòu)，理清教學(xué)思路，突出教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決教學(xué)難點(diǎn)。簡潔明了的板書，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.激發(fā)興趣，啟發(fā)思考

由于教學(xué)板書是通過學(xué)生的視覺器官來傳遞信息的，比語言更富有直觀性，同時(shí)它本身又力圖以簡潔概括的文字或符號(hào)把抽象的概念具體化、形象化、簡約化，因此容易引起學(xué)生一系列積極的心理活動(dòng)。板書可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力。生動(dòng)形象、富有創(chuàng)意、變化多樣的板書可以活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考。教學(xué)板書的過程也是需要學(xué)生積極思維、積極投入的過程。它需要學(xué)生理解能力、概括能力、運(yùn)算能力等的積極參與。教學(xué)板書不僅向?qū)W生傳遞信息，也激發(fā)學(xué)生積極思考，動(dòng)眼更動(dòng)腦。教學(xué)板書使學(xué)生有興趣也思考，有情感，也有認(rèn)知。

3.強(qiáng)化記憶，減輕負(fù)擔(dān)

課堂講解所傳遞的信息轉(zhuǎn)瞬即逝，僅憑聽覺記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)難度非常大。有了板書，學(xué)生不僅聽講而且眼看。心理學(xué)研究表明，大腦能記憶住的信息，85％來自視覺，10％來自聽覺，5％來自嗅覺和觸覺。黑板則是課堂教學(xué)中提供視覺信息的最簡單、最重要的發(fā)射源。板書是高度概括和提綱挈領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的濃縮，它把最核心、最主要的信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以為學(xué)生提供記憶的抓手與憑借，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。板書的直觀、鮮明，也是便于記憶的原因之一。好的板書是對(duì)知識(shí)高度概括之后，條理化地反映出來的書面語言，能夠清晰地揭示所講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯或內(nèi)在關(guān)系。它可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然，能夠形成整體性印象，便于記憶。心理學(xué)研究表明，散亂的知識(shí)不僅不便于遷移，而且不便于記憶；條理化的知識(shí)是既便于遷移又便于記憶；理解了的知識(shí)才能記得快、記得牢。條理化的、揭示內(nèi)在關(guān)系的板書可以有助于學(xué)生的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的記憶，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

總體而言，好的板書不僅可以吸引學(xué)生的注意、便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維、給學(xué)生以美的熏陶、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而且通過教學(xué)板書可以看到一個(gè)教師的治學(xué)態(tài)度、教學(xué)作風(fēng)，可以看出他對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的廣度和深度以及思維的嚴(yán)謹(jǐn)程度。

第三篇：淺談板書在理科教學(xué)中的重要性

淺談板書在理科教學(xué)中的重要性

一、板書影響教學(xué)效果

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，講述和板書的最佳匹配應(yīng)該是“口到手到”，即教師講課的速度應(yīng)和板書的速度保持一致，做到嘴上講到，手上寫到，這樣的教學(xué)必對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生耳聽、眼看雙重信息效應(yīng)。

二、板書影響學(xué)生的書寫習(xí)慣

眾所周知，學(xué)生的書寫質(zhì)量，字寫得好壞，很大程度上取決于科任教師的書寫水平。模仿老師的字體，學(xué)習(xí)老師的風(fēng)格，這在學(xué)生中是最常見的現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有部分理科教師，總認(rèn)為理科講究的是原理的準(zhǔn)確，道理的明確，至于書寫工整、規(guī)范、糾正錯(cuò)別字等，那是語文教師的事情。鑒于此，我們?？吹?，語文教師在黑板上強(qiáng)調(diào)漢字的偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、糾正筆畫順序，規(guī)范漢字讀音等等。而在一些理科課堂這些都不講究都不重要了，自由體、簡化體甚至“草書”，凌亂的授課板書無意中出現(xiàn)了，試想語文教師辛辛苦苦的書寫規(guī)范教育與理科教師的書寫自由化，在學(xué)生大腦中經(jīng)正負(fù)抵消后，終極效果如何，大家是可想而知了。由此，我們應(yīng)該形成和語文教師一樣注重板書的意識(shí)，在學(xué)生的書寫上形成人人重視，齊抓共管的教育態(tài)勢，只有這樣才能不斷提升學(xué)生的書寫質(zhì)量。

三、板書影響學(xué)生的應(yīng)試答卷

講究板書是一種無意識(shí)的行為，是一種個(gè)人愛好，也是一種自我鑒賞習(xí)慣。一個(gè)講究板書的教師，在學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、答卷等方面是嚴(yán)格要求的，對(duì)解題準(zhǔn)確而書寫潦草的的學(xué)生讓其重做是經(jīng)?？梢砸姷降?，久而久之他帶出的學(xué)生書寫水平明顯優(yōu)于其他學(xué)生，這種能力在大型考試或比賽中就能明顯看出來。反之，只注重知識(shí)講授，不注意或不講究板書的教師，所帶出的學(xué)生在作業(yè)或答卷的書寫上必然是另一種狀況，尤其在學(xué)生升學(xué)的答卷上必然會(huì)出現(xiàn)明顯差距。大家知道，高一級(jí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的選拔方式主要是考試，而考試重在答卷做題?？紙霏h(huán)境下，嚴(yán)格的監(jiān)考監(jiān)督，限定時(shí)間下獨(dú)立完成，這除了考查學(xué)生的書本知識(shí)及應(yīng)試能力之外，一個(gè)關(guān)鍵因素就是考生的書寫速度及書寫水平，一個(gè)平時(shí)訓(xùn)練有素的學(xué)生必能得到最大限度的發(fā)揮，考出最理想的成績。而平時(shí)不注重卷面書寫質(zhì)量的學(xué)生，難免考場之中心里緊張，加之本來書寫基礎(chǔ)差，大多考卷書寫狀況還不及平時(shí)作業(yè)，勢必影響考試結(jié)果。從這個(gè)意義上講，平時(shí)教師講究自己板書，從而影響并嚴(yán)格要求學(xué)生，有著至關(guān)重要的意義。

四、板書影響中國傳統(tǒng)文化的傳承

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。而中國的文字就是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。教師是人類靈魂的工程師，是中國文化的傳播者和傳承者。我們在塑造學(xué)生靈魂、傳播書本文化的同時(shí)，人人承擔(dān)著中國漢字文化的傳承任務(wù)。試想，如果我們這些為人師者，在漢字書寫上不講究，不苦練，在學(xué)生平時(shí)的作業(yè)，答卷方面不嚴(yán)格要求，不規(guī)范書寫訓(xùn)練，發(fā)展下去，在若干年之后，加之電腦的普及使用，中國文化的載體將會(huì)扭曲變質(zhì)，進(jìn)而失傳。

五、提升板書水平貴在堅(jiān)持和苦練

常言道：“業(yè)精于勤荒于嬉”提升板書水準(zhǔn)，寫好字是前提，而寫得一手好字并非一件易事，非堅(jiān)持?jǐn)?shù)年苦練不可。這就要求我們從備課、上課到批改作業(yè)等凡是書寫的地方均應(yīng)時(shí)時(shí)注意，字字講究，堅(jiān)持苦練幾年，必有長足長進(jìn)。提高板書水平的第二個(gè)方面就是恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)板書。按照學(xué)校衛(wèi)生工作條例的要求，中學(xué)的黑板寬度為4米，高為1米，要在此狹長的黑板范圍內(nèi)把一節(jié)課的主要內(nèi)容都展示出來，達(dá)到合理設(shè)計(jì)，圖文并茂，這就要求我們在備課時(shí)，除備好常規(guī)教案之外，一定要有板書設(shè)計(jì)的教案。即在備課本上要選取和黑板相似的長方形，然后把本節(jié)課要板書的文字和要畫的圖形置入適當(dāng)位置，主要內(nèi)容用彩色筆書寫或標(biāo)記，當(dāng)然黑板上還應(yīng)留下學(xué)生做練習(xí)題的空間。這樣做既能對(duì)本節(jié)要寫要畫的內(nèi)容作出合理的位置設(shè)定，又能對(duì)本節(jié)的主要板書內(nèi)容熟記于心，有經(jīng)驗(yàn)的教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要有板書設(shè)計(jì)教案在手就足夠了。提高板書書寫水準(zhǔn)的另外一個(gè)方面就是教師在黑板上書寫適應(yīng)形成并保持側(cè)身書寫的習(xí)慣和姿勢，即面向著學(xué)生能夠邊講邊寫，重點(diǎn)內(nèi)容做到講到寫到，設(shè)計(jì)有輔助圖形時(shí)，應(yīng)做到講到畫到，切記背向著學(xué)生講課并板書。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。講授和板書直接影響到“藝術(shù)”的效果?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”只要我們從思想上高度重視，平時(shí)堅(jiān)持苦練，課前深鉆細(xì)研教材，并不時(shí)改進(jìn)調(diào)整教學(xué)方法，個(gè)人的教學(xué)水準(zhǔn)必會(huì)不斷提升，一定能成為家長滿意學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。

第四篇：淺談小學(xué)語文教學(xué)中的板書

淺談小學(xué)語文教學(xué)中板書的運(yùn)用

麻栗坡縣六河鄉(xiāng)營盤山小學(xué) 王乾仿 麻栗坡縣六河鄉(xiāng)營盤山小學(xué) 曾明軍

【摘要】恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性和時(shí)效性，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)記憶，發(fā)展思維空間，特別能起到“畫龍點(diǎn)睛，一目了然”的作用。運(yùn)用板書進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意靈活性，效性和微觀性效應(yīng)以及在教學(xué)中的反饋。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)，語文教學(xué)，板書，運(yùn)用

板書應(yīng)用是語文教學(xué)改革中綻放的一朵奇葩。它是語文教學(xué)微觀領(lǐng)域中以應(yīng)用理論為核心的一門綜合性的工藝學(xué)科。任何板書都是根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn)，在黑板上書寫的文字、符號(hào)或圖表等。它是課堂教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的重要手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性和實(shí)效性，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)記憶，發(fā)展思維空間，特別能起到“畫龍點(diǎn)睛，一目了然。”的作用。

如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好板書，是我們每個(gè)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)值得深思的問題。運(yùn)用板書進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意四點(diǎn)。

1、靈活性；

2、時(shí)效性和微觀性效應(yīng)；

3、教學(xué)中的反饋；

4、操作過程中的規(guī)律性。

一、運(yùn)用板書進(jìn)行教學(xué)要注意靈活性。

應(yīng)用板書是根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的，供教學(xué)使用的參照物，但在教學(xué)過程中，教師根據(jù)自己確定的教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，還可以靈活變動(dòng)。如，在板書內(nèi)容太多，教學(xué)時(shí)間緊，教師不易全部書寫出來的情況下，可以只板書課文的文脈結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容可由學(xué)生回答補(bǔ)充出來。

又如，一年級(jí)《小公雞和小鴨子》一文，寫的是小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子下河捉魚給小公雞吃，小公雞偷偷跟隨其后，被水淹沒了，小鴨子把小公雞救起來，背到了岸上。根據(jù)課文內(nèi)容教師的板書為：

捉蟲

小公雞 ?? 互相幫助?? 小鴨子（救）

捉魚

但在教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過思維，總結(jié)“團(tuán)結(jié)友愛舍己為人”，這是學(xué)生弄懂課文得出的結(jié)論，教師應(yīng)該采用，并給以鼓勵(lì)。以肯定和尊重他們的創(chuàng)造性。這樣的板書就是在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)出來的。它抓住了課文的中心，突出了要點(diǎn)，精煉而醒目，使事情的順序一目了然，同時(shí)又可以作為學(xué)生復(fù)述課文的拐杖，幫助學(xué)生理解課文的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分感受“團(tuán)結(jié)友愛，舍己為人”的精神。

二、運(yùn)用板書教學(xué)進(jìn)行教，時(shí)效性和微觀性效應(yīng)。

時(shí)效性是指板書書寫的火候，板書要抓住機(jī)會(huì)，配合學(xué)生的思維和表達(dá)，該寫的時(shí)候認(rèn)真寫，才能發(fā)揮板書的特殊藝術(shù)魅力。所以，在寫板書時(shí)要注意字要寫得工整、清麗、大方、美觀。學(xué)生受其熏陶，就會(huì)自覺不自覺地摹仿，日久年深，也將字寫得根深蒂固。如果教師的字寫得歪歪扭扭，既不美觀又不工整，學(xué)生目睹其形，沒有好感，久而久之，也將失去寫好字的興趣，其結(jié)果是可想而知的。一手好的粉筆字，是教師上好一堂課的關(guān)健。記得我有一次去參加優(yōu)質(zhì)課比賽，那是借班上課，學(xué)生對(duì)我毫不了解。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，幾十名學(xué)生和聽課的老師，都拭目以待。我在黑板上寫下“燕子”兩個(gè)字后，教室里頓時(shí)安靜下來，有的嘖嘖稱贊，有的投以贊美的目光。可以說，剛一上課，靠這兩個(gè)字的書寫，為全課打下了成功的基礎(chǔ)。

微觀效應(yīng)是板書書寫在教學(xué)流程中細(xì)微環(huán)節(jié)的運(yùn)用藝術(shù)在板書中的色彩美，是指教師在板書時(shí)運(yùn)用色彩，使板書在黑板上能一目了然，讓人有賞心悅目的感覺。在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，板書時(shí)可以運(yùn)用與事物顏色相關(guān)的色彩，如寫“葉”用綠色，寫“雪”用白色，寫“花”用紅色，寫“天”用藍(lán)色，讓學(xué)生通過這些熟悉的顏色，加深識(shí)字印象。板書時(shí)色彩的運(yùn)用，還能體現(xiàn)課文內(nèi)容的感情色彩，在教學(xué)中，抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，科學(xué)地，有條不素地將板書逐漸演示出來。一般講，設(shè)疑的內(nèi)容應(yīng)提前板書，以引發(fā)學(xué)生的注意和思維；揭示的內(nèi)容，要在學(xué)生求道而不達(dá)，欲言而不能容，這樣會(huì)使學(xué)生有大明大徹，柳暗花明之感；概括的內(nèi)容，要在教師分析課文的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生升華的欲念時(shí)，及時(shí)板書，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。只有這樣，師生默契配合，教學(xué)的雙邊活動(dòng)才能達(dá)到最佳效果。

三、要重視應(yīng)用板書教學(xué)過程中的反饋。

板書教學(xué)的目的就是應(yīng)用，而不是故弄玄虛。應(yīng)用就是充分利用板書的簡潔和多姿多彩的形式，得心應(yīng)手地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓板書變成教室的第二語言，幫助學(xué)生深化和鞏固知識(shí)。一般來說，板書結(jié)束后，并不是課程的結(jié)束，而是理解，消化課文內(nèi)容和文章的入門。因而教師必須運(yùn)用板書，指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，概況段意，總結(jié)歸納中心思想，按板書形式學(xué)擬作為提綱，并進(jìn)行寫作。利用板書提供的感情信號(hào)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫或續(xù)寫，真正提高學(xué)生的語言文字的表達(dá)能力。課堂教學(xué)結(jié)束前，教師要根據(jù)板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本堂課程所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到加深課程的效果。

四、運(yùn)用板書教學(xué)是師生默契，完成講，思說，寫教學(xué)任務(wù)的過程，是板書教學(xué)的操作過程，這一操作過程有其規(guī)律性。

板書的設(shè)計(jì)，要把握一定的要領(lǐng)，遵循一定的原則。板書作為一種特殊的書面表達(dá)，它有著自身的科學(xué)規(guī)律，只有掌握了它，才能設(shè)計(jì)出成功的、行之有效的板書。

如;《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》

這是通過事件，描寫人物動(dòng)作行為，贊揚(yáng)其品質(zhì)的文章。教學(xué)時(shí)，板書可以從文脈方面入手。閱讀教學(xué)開始，即板書課題，設(shè)問后再板書人物周總理、小揚(yáng)眉。

飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候（傘包）

讓 給

站、跨、解下、鼓勵(lì)

周總理（立刻）（幾步）（馬上）（親切）小揚(yáng)眉

舍己為人

好的板書對(duì)教師的要求相當(dāng)高，教師一定要在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮周到，運(yùn)用好小學(xué)教師的基本功。只有做到胸有成竹，才能使板書在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，才能使學(xué)生受到教師全方位的影響，使素質(zhì)教育得到全面的推廣和提高。

【參考文獻(xiàn)】

1.烏美娜 李芒《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 長春：東北師范大學(xué)出版社 1998 2.顧明遠(yuǎn) 黃濟(jì)《教育學(xué)》 北京：人民教育出版社 1987 3.陳曉梅 楊鷗 《小學(xué)語文備課教案》 貴陽：貴州教育出版社 2002

第五篇：板書在教學(xué)中的作用

板書在教學(xué)中的作用

雙河鄉(xiāng)大橋完小 鄧道存

板書設(shè)計(jì)是教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功，是教學(xué)活動(dòng)中常用的一種教學(xué)手段。好的板書加上教師精彩的講授，不但可以提高教學(xué)效果，而且可讓學(xué)生受到良好的影響----作業(yè)書寫一定要認(rèn)真細(xì)致，做事一定要一絲不茍。所以教師在備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)真研究板書設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮板書在教學(xué)中的作用。

我是一位小學(xué)教師，在聽課的過程中，經(jīng)?？吹揭恍┙處煵恢匾暟鍟械臅鴮懱什莶灰?guī)范；有的寫字忽大忽??；有的布局凌亂，忽左忽右，哪里有空哪里寫；有的主次不分，隨興趣而寫；有的教師（語文）在寫字時(shí)筆畫順序都寫錯(cuò)，時(shí)不時(shí)會(huì)有錯(cuò)別字出現(xiàn)；有的講了一節(jié)課，一個(gè)字也沒板書??從這樣的板書中，表現(xiàn)出內(nèi)容不精簡，條理不清晰，教學(xué)目的不明確，重難點(diǎn)不突出，板書設(shè)計(jì)不規(guī)范。板書是課堂教學(xué)中講授的重要輔助手段，主要用于突出本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象和理解。教師一邊講授一邊板書，為使學(xué)生的思維更加活躍，使學(xué)生接受信息的視覺、聽覺等感官都調(diào)動(dòng)起來。心理學(xué)研究表明：有的人長于視覺記憶，有的人長于聽覺記憶，如果講授與板書有機(jī)結(jié)合在一起，可使這兩種選擇的效果充分發(fā)揮出來。有經(jīng)驗(yàn)的教師，在臨近下課時(shí)，常常利用板書的空隙對(duì)本課知識(shí)作簡單的總結(jié)和回顧，發(fā)現(xiàn)疏漏，及時(shí)補(bǔ)上。可見，板書起到調(diào)整教學(xué)步驟的作用。

如果教師的板書內(nèi)容簡練恰當(dāng)，條理清楚，字跡秀美，放眼望去

令人賞心悅目，學(xué)生的欽佩之情油然而生。常言道：“字如其人”，是啊，老師的字這么雋秀認(rèn)真，學(xué)生也會(huì)受到好的感染，時(shí)間久后，學(xué)生就養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的良好書寫習(xí)慣，對(duì)他今后的學(xué)習(xí)、做事、工作都有良好的影響?？梢姡玫陌鍟鴮?duì)學(xué)生的示范性很強(qiáng)，這就是“言傳身教”的典范。

反之，諸如前面列舉的不好的板書，產(chǎn)生的負(fù)面影響大于正面影響，凌亂、潦草的板書很容易讓學(xué)生的視覺產(chǎn)生疲勞，無心聽課，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果也就不好。

所以，教學(xué)中的板書不是可有可無的，它是教學(xué)活動(dòng)中一種重要的教學(xué)手段，是教師教學(xué)的一項(xiàng)基本功，教師不能視“板書”為“末節(jié)小枝”。希望每一位教師在備課時(shí)，認(rèn)真研究板書內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，提高板書的質(zhì)量和水平，給學(xué)生做出好的表率，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

2013.6