第一篇：淺談德育教育在小學語文教學中的重要性

淺談德育教育在小學語文教學中的重要性

[論文摘要] 德育教育是教育事業的重要組成部分,是素質教育的靈魂和核心,是塑造學生心靈的奠基工程。其效果是衡量教育質量的重要標準之一,因此,這就要求每一位教育工作者尋求科學、有效的德育滲透途徑和方法,從而提高德育教育的實效性。而在語文教學中，教師必須掌握德育過程的特點是和規律，結合學生思想品德的形成和發展，充分了解把握德育的過程特點，有效地進行思想品德教育。在語文教學中，教師還應該把握兒童心理特點，把握好階段性，在語文教育中充分體現德育教育。

[關鍵詞] 德育 滲透 引導 體會

為人師表,率先垂范。就像未被污染過的山泉清澈見底，源源流淌過我們的心扉，洗凈我們被塵世情感沾染的泥垢。我們小學教師培養的對象就象一塊未經琢磨的玉石，只能由教師進行加工，使其成形，才能現出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實效。

一、思想教育應放在語文教學的重要位置。

我們是社會主義國家，就是要培養社會主義的建設者和接班人。就是要培養講文明、守紀律的一代新人。而現行教材的編寫正是體現了這一點。剛入學就學習古詩《鋤禾》又繼續學習了《英雄黃繼光》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國》、白楊》、《長征》、《昨天，這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強的活的教材。它無不在啟迪學生的智慧。陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為語文教師在教學中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學的全過程中。依據教材內容結合學生的特點，向學生進行理想教育、愛國教育、傳統教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。

二、語文教學中的德育教育一定要把握兒童心理特征。

小學語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但他們心靈純潔好奇，好表現，喜問、喜聽，爭強好勝，則是其優點。根據這些特點，在教學時就要善于引導。講課要考慮到主動、形象、有趣，充分發揮他們的優勢。使其在增長知識中，培養良好的個性、懂道理、做新人。如：我在教《群鳥學藝》這一課時，為了讓學生從中受到啟發和教育，我讓兒童有意注意使其進入角色，組織學生扮演學藝的群鳥，創造性地加上了學藝的小燕子給沒學到藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個表演內容，教育開 導這些鳥要看到自己的長處和不足之外，就一定能學到真本領。這樣，就潛移默化地使學生明白了要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，才會成功的道理。在語文教學中掌握兒童心理特征，激發興趣十分重要，學生雖然年幼，可心靈十分純潔，他們都希望表揚，表揚會使他們加自尊自榮。為此，我常用激勵性的語言進行批語，在班里表揚。然而對于犯有一點錯誤的學生，一般他們也總不想失面子，針對這一特點，教學中我處理這類問題十分慎重。一次考試后，我讓同學們把語文卷子重新做一遍，結果一位同學讓其他同學給自己復寫了一遍。當時，我看了卷子真生氣，真想在班里狠狠地批評他一頓，可我想到了他的心理特點，就保留了他的面子，過后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。我在同學面前，不但不批評他，還表揚了他，后來進步了。這樣，更堅定了他克服困難決心和信心，后來，他不但學習成績提高了，而且還主動擔任全校的廁所衛生員，被評為文明學生。

三、語文教學中的德育教育要把握好階段性，要發揮學生的主體性。

對學生的德育要求就是規范學生的行為，而規范小學生的行為就是要認真落實小學生守則，就小學生來說，德育教育也有階段性。它包括兩層含義：一層是教育工作的整體階段，即根據學生中帶普遍的、傾向性的問題，有側重點地突出一個重點，解決某一個問題；另一層是教育內容的分段進行，即：低、中、高年級的教育內容就不一樣，所以語文教師要根據語文教材的內容突出德育教育的各段重點，在教低年級愛莫能助教育時，我十分注意從懂得入手，讓其知道自己是中國人，知道國旗、國歌、國徽、首都等等，懂得少先隊的基本知識。在教中年級時，我十分重視對學生進行國家和民族知識的傳授，使其懂得今天的幸福學習生活是無數革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時間、刻苦學習。在教高年級語文時，我十分注重結合教材對學生進行國家，性質教育和黨的方針政策的教育和社會主義建設輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語文教學環環緊扣，從不脫節，連貫地得到了落實。

小學生的行為準則必須使每個學生明白，而學生守則的落實必須靠廣大學生自己，這樣就是說要教育學生自我管理，在這方面就要發揮學生的主體作用，通過語文教材《邱少云》、《張海迪》等教材的教學，我都讓學生寫心得、寫體會、聯系實際對自己擬定奮斗目標和要求，學習要求，紀律要求、衛生要求、艱苦樸素要求等。結合單元教材寫作文重點。記人就記本班學生、寫事就寫本班事情。這樣班級里模范同學生先進事跡就得到了彰揚，使學生學有方向，趕有目標，班級的樣樣工作都走在了前面。學生個人的集體榮譽感、自尊、自強感也增強了。個別學生的講吃、講穿、隨便花零錢，逃學、進游戲廳等 不良行為得到了徹底改變。

四、德育教育要體現在語文的教學活動中。

小學階段是對學生進行社會公德，良好行為習慣教育的最佳時期，在教學中的滿堂說和脫離實際、枯燥無味的空間說教，不但激起其興趣，而且會使小學生厭倦，只有把知識與趣味結合起來，才能讓孩子從中受到教育，受到啟發，達到較好的效果。例如：我在教《八十年代的新雷鋒》一課時，我在引導了學生學習雷鋒的事跡后，就組織學生尋找班級小雷鋒的足跡，同學們積極發言，課堂氣氛熱烈，列舉了許多雷鋒做好事的例子。大家紛紛表示要向朱伯儒、雷鋒叔叔學習，爭當活雷鋒，課后同學們自覺地組織了學雷鋒小組，主動為集體做好事，助人為樂，例如：我班同學趙杰得了病住進醫院，她在家是和奶奶相依為命，生活十分困難，得知這個消息后，立即就有兩個學雷鋒小組到家里幫助干家務和到醫院幫助她學習，同學們把平時積攢的零花錢湊起來共48元，送給了趙杰。社會上有一種說法：“雷鋒三月來，四月走”。而我所教的班中，雷鋒小組的同學不論刮風下雨都定時去敬老院、車站等處整理環境衛生、送茶水。

因此，小學語文老師應該在教學中滲透德育教育，注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。積極進行德育滲透，對學生進行熏陶、感染，讓學生受到潛移默化，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發展。

第二篇：小學體育教學中德育教育重要性分析

小學體育教學中德育教育重要性分析

摘要：學校教育可以增強學生對客觀現實的認知能力，促進自身的健康發展，體育教育是學校教育的重要組成部分，可以培養學生多方面的能力。本文主要闡述了德育教育的內涵及其在體育教學中的作用。關鍵詞：德育教育；體育教育；學校教育

一、德育教育的概念 1.1德育教育總則

德育教育是素質教育的中心。是對學生的思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，從而促進學生的全面發展。1.2德育教育目標

德育教育的目標是多方面的，第一，使學生熱愛祖國，樂于助人；第二，正確樹立學生的“三觀”；第三，提高學生的心理素質和建立良好的道德品質；第四，提高學生多方面的認識。1.3德育教育內容

德育教育的內容主要包括民族精神、理想信念、道德品質和文明行為、遵紀守法及心理健康的教育。

二、德育教育的八大領域 2.1全員德育

要建立道德建設的相關制度和各種道德責任，納入評價機制； 2.2學科德育

要重視德育教育課程的建設，以課堂教學評價為切入點，在教課的過程中實施德育教育。2.3校園文化

要在學校的物質、制度和精神等文化中體現出德育教育，形成良好的校風、教學方式和學習方式，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，同創和諧校園。2.4班級建設

要加強教師隊伍建設，構建課堂評價標準，重視心理健康教育，建立一個團

結、有影響、有創意的班集體。2.5團隊工作

要加強團隊在組織、陣地和基地方面的建設，增強學生的自控能力，提升學生的文明素養。2.6三結合教育

要深化家長學校的組織與管理，創新家訪、家長會的形式，發揮家長教師協會的作用，提高家長受教育率。2.7區域德育資源利用

要充分利用市區教育資源和重大節日的契機，有目的有計劃因地制宜地開展實效性強的社會實踐活動。2.8預防在校生犯罪

要發揮學校、家庭、社會的教育合力，以預防和教育為主，采取有效措施，加強小學生的法制教育。

三、小學體育教學中的德育教育

德育教育與體育教育是互補的，體育教師在注重學生的身體素質教育的同時也要注重學生的德育教育。3.1體育教學中德育教育的目的

體育教學中實施德育教育可以讓學生把理想、學習目的、人生價值和發展目標有機的統一起來，明白如果想要實現自己的理想，前提就是身體好；讓學生在得到體育教學效果的同時能夠形成良好的思想品質。3.2體育教學中德育教育所發揮的作用 3.2.1可以培養學生的集體主義思想

集體主義思想的培養，在所有的課程中，體育課程是最適合的了。比如說，在班級里進行分隊競賽的時候，可以把班級里能力差異明顯的學生進行整合，讓他們明白，想要取得隊伍的勝利就必須做到成員之間能夠互協互助，從而使他們知道集體的重要性。

3.2.2可以讓學生學會遵紀守法

體育課程的體育項目都有各自的目標和規則，我們可以在學生違反了項目規則的時候對其做出一定懲罰，讓學生明白，假如沒有按照規則進行就要受到相應的處罰。

3.2.3可以培養學生的受挫能力

體育教學中，經常會有競賽類的游戲，有競賽那么就會有成功者和失敗者，對于不肯面對失敗的同學，教師可以給予正確的教育，人生不可能一路都是順暢的，失敗是避免不了的，也只有經歷了失敗的人生才算得上是完整的人生，讓學生能夠用正確的態度去面對失敗，提高自己的受挫能力。3.2.4可以培養學生的堅韌意志

耐力跑項目是體育課程的一項基本項目，其目的就是為了培養學生的意志力和忍耐力，在進行這個項目之前，教師可以在思想上先給學生交底，夸大的告訴他們在運動的過程中出現“極點”的情況，并鼓勵他們一定要堅持下去，這樣，等他們在長跑時出現“極點”的時候，他們會發現其實也不是那么難以撐過去，只要靠自己的堅持，就一定能夠達到目標，經過如此幾次的練習，學生的意志也就會得到很好的鍛煉。3.3國內外的德育教育比較

二十一世紀，美國非常重視教育改革，而德育教育的改革更是重中之重，《美國兩千年目標法》中明確指出學生的品德教育是國家的八大教學目標之一，《重視優等教育》里強調了學校的教育目的是智力和品德的教育，02年，美國聯邦教育部在其工作重點中又一次重申，要加強學生的思想品德教育；我國德育教育跟美國的德育教育相比，我國的德育教育比較注重政治和教育的統一性，所用的途徑為“灌輸”思想，而且我國的德育教育比較注重個體對集體對社會的適應性，因此，我國在對學生的個性的啟發方面有所忽略。結束語

綜上所述，不難明白，德育教育應用在體育教學中是一種行之有效的方法，而且體育教育的工作也需要德育教育的滲透才能順利圓滿的完成，對比國外，我們知道，在一些西方國家看來，德育教育的工作是非常重要的，而且他們有著專門的德育教育人才，這一點是我國所欠缺的，我們應該借鑒別人的優勢讓我國的德育教育工作能夠有一個質的飛躍！

參考文獻：

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[3]崔進.中美中小學道德教育比較及對我國的啟發

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第三篇：德育教育在小學語文教學中的體現

德育教育在小學語文教學中的體現

語文教學是一項復雜的具有高度技藝的活動，是教師在遵循教學規律的基礎上，根據特定的教學條件和特定教學對象所進行的藝術創造。語文教學本身就具有德育的性質。國家教育部制定的新教學大綱和新課程標準都體現了課程改革的新的理念，新的精神。?n程標準總的目標中提出了在小學語文教學中落實德育的任務。它對培養學生的思想素質具有深遠的意義。在小學語文教學過程中滲透德育的主要途徑有：

一、借助教材內容滲透德育

小學語文教材形式多樣，有古詩、散文、詩歌、故事、童話、寓言、記敘文、說明文等。課文內容豐富多彩，古今中外，愛祖國、關心他人、團結互助、愛護動物、保護環境、熱愛自然、遵紀守法等，簡直可以稱為德育的一本“百科全書”。教師在語文課堂教學中應充分利用教材內容，滲透德育。例如，《誠實的孩子》，講述偉大的革命家列寧小時候去姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來他主動把事情告訴了媽媽，寫信給姑媽承認說謊的事。在教學中，我借助列寧這一楷模，教育學生做錯了事要勇于承認，做個誠實的孩子。《富饒的西沙群島》一文主要介紹了我國西沙群島的美麗和富饒。我充分利用教材內容向學生展示這一寶島海面、海底、海灘、海島的美麗風光和豐富物產，從而激發起學生對祖國大好河山的熱愛之情。我們還能借助語文教材中蘊藏著的各式各樣的美，培養學生的審美情趣。如通過學習描寫日月行星辰的《看月食》、《海上日出》、《火燒云》；描寫山川草木的《黃山奇石》、《桂林山水》；描寫花鳥蟲魚的《荷花》、《燕子》等，培養學生熱愛自然美的情感。再如學習表現智勇雙全的《王二小》，表現勞動美的《撈鐵牛》，學習表現愛科學的《數星星的孩子》等，讓學生受到真、善、美的熏陶和感染，幫助他們樹立遠大的革命理想，培養高尚的道德情操。所以說，借助教材內容是小學語文教學過程中滲透德育的一個基本途徑。

二、在語文實踐活動中進行德育

語文教學要求學生掌握一定的語言技能技巧。基礎知識的獲得，必須理論聯系實際，進行語文實踐活動。語文的實踐活動，有課堂實踐和社會實踐兩個方面。包括課內的朗讀、寫作、演課本劇；課外的參觀訪問，社會調查等。根據小學生善于具體思維的特點，在小學語文實踐活動中滲透德育能取得更顯著的效果。

1.在朗讀訓練中滲透德育

朗讀活動是小學兒童最初的閱讀活動。人類語言學研究表明，朗讀并非機械地把原文讀出來，而是通過內部語言，用自己的話來理解原文的句子或段落，從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。因此，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。近幾年，我校進行了“以讀為本，悟情明理”的課題研究，取得了較好的成績。課題研究表明，在課堂上讓學生細細地讀，理解、入情地讀，能幫助教師達到預期的德育目標。如《北京》一文，第二段和第五段都是描寫北京夜景的。“廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。”“一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。”這兩句我讓學生用適當的語氣和停頓，讀出對北京的贊美，激發起學生對首都的熱愛之情。又如《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的詩歌。在教學中，可以通過指導朗讀，激發學生的情趣。“下雪啦，下學啦！”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，模擬讀能激發學生對該自然現象的好奇，從而培養學生愛自然的情感。中間兩句描寫小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”、“梅花”、“楓葉”和“月牙”。我讓學生在輕快活潑的朗讀中知道了四種動物爪子有不同形狀。最后兩句用問答的語氣讀，一問一答中知道了青蛙冬眠的特點。通過各種形式的讀，學生初步了解了幾種小動物的一些特點，更希望知道多些有關動物的知識。這樣就激發起學生熱愛小動物的思想感情，從而達到預期的德育目標。

2.在作文實踐中滲透德育

作文是思維創作的高級表現形式，它能綜合反映出一個人的內心世界，是小學語文教學中非常重要的一個知識點。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學生做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。在習作過程中，教師只要激發起學生對生活的熱愛，調動起學生觀察思考和練筆的積極性，便能收到良好的德育效果。例如，低年級看圖寫話作文，根據圖意“一位少先隊員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。教師可指導學生看圖明意，教育他們關心幫助老人是一種美德。又如教學第四冊復習六“小熊真可愛”這一看圖編故事作文時，我在學生編出了小熊拉著爸爸的胳膊不讓他去砍樹的基礎上，給學生講述了我國的環保現狀，教育他們要保護樹木資源，培養他們的環保意識。在練習寫簡單記述文時我還注意在選材中滲透德育。如“寫班上發生的一件事，”指導學生可以寫“勸架”、“成立圖書角”、“評選班干部”……從而教育學生同學之間要團結友愛，努力為集體作貢獻，積極鍛煉自己的班級管理能力等。在寫觀察日記、讀書筆記、書信等作文教學中也應滲透德育。

3.在小學語文課外實踐活動中滲透德育

教學是課內外互相聯系，互相促進的，語文的教學更加離不開課外實踐。所謂“實踐出真知”，學生的良好品德來源于實踐，也反映在行動上。教師可以根據課內教學開展一系列課外活動，鞏固、加深課堂教學的效果，把德育落到日常社會生活中。如教學《雨中》一課后，我在班上開展“好事周”活動，要求每個學生在一周內盡可能多地做好事，在班會課上匯報，體會幫助別人后的快樂心情，培養學生助人為樂的品質。在學習第三冊識字學詞學句第一課后，我讓學生查閱課外書籍，搜集圖片等資料，了解我國的名勝古跡，激發學生的愛國情懷。學習完《雷鋒叔叔和我們在一起》后，為了培養學生的社會主義為人民服務精神，我特意聯系市公交公司，開展了“我當新時代小雷鋒”活動，讓學生當了半天義務公共汽車服務員。在學生高漲的熱情中，收到了良好的德育效果。

三、在語文課堂教學中，充分利用現代化的多媒體電化設備，開展德育輔助教學

在語文課堂教學中，各種多媒體電教設備已經成為輔助教學的必要手段，它從音、像各方面最大限度地激發起學生地學習興趣。在語文課堂教學中，教師應利用各種電教設備，滲透德育。如播放錄音，演示課件，看錄像片段等。例如在教學《海上日出》時，我配以精彩的動畫課件和悅耳動聽地樂曲，使學生在至真至美的意境中，受到美的熏陶。

四、開展語文教師各項競技活動，創設校園良好的語文學習大環境，為學生樹榜樣，引導學生進行自我德育

著名心理學家班圖拉認為，道德可以通過學習獲得，也可以通過學習加以改變，其中影響道德行為發展的主要因素是環境。可見，在語文學習的大環境中，引導學生進行自我教育對德育所起的作用很重要。例如，我們學校為了發揮學生這種自身的教育能力，努力開展語文教師各項競技活動，有校內“語文評優課”、“鎮語文教師下水文賽”，“朗讀大賽”、“市青文教師創新教學觀摩賽”、“蘭州市課本劇大賽”，出版“教學后記”專刊等，為學生創設了濃郁的學習氛圍。學生在學校語文教師所取得的各項成績中受到感染，得到動力，并督促自己，培養正確的學習習慣、向上精神等，形成良好的班風、學風。

當然，小學語文教學中德育途徑決不僅僅是以上幾種。但是，只要我們有了滲透德育的教育意識，在常規教學中，有機地滲透德育，積極去探索，就會有豐富的收獲。

第四篇：在語文教學中滲透德育教育

在語文教學中滲透德育教育

招遠市魁星路小學

李新蕊

“教書育人，德育為先”，教育的根本在于育人，任何社會都是如此。如何在我們的語文教學中滲透德育教育呢？我覺得應該從以下幾點做起：

一、深挖教材，科學使用

小學語文課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的高貴品質，有贊美祖國大好河山的，還有科普的、滲透生態環境和環境衛生的等。其蘊含在字里行間的思想品德因素，要看老師如何去發現，去挖掘，去利用。教師必須依據教材的內容結合學生的特點，適時、適地、適當地對學生進行理想教育，愛國教育，傳統教育等，為他們的人生奠定下堅實的基礎。

二、以優美的語言感染學生

新課改下的語文教材不論是選修課本還是必修課本，其中有許多作品都文質兼美，既有著非常優美的文學語言、精巧的作品構思，又飽含著作者深厚的情感體驗，具有豐富的文化內涵和藝術感染力，對于提升學生的道德情操和人文素養．弘揚祖國的傳統文化具有得天獨厚的優勢。因此，在全面提高學生的語文綜合素養的同時，要本著“春風化雨、潤物無聲”的原則，抓住每一個德育滲透的契機，熏陶學生，感染學生，做到育人無聲。

三、在情境創設中滲透德育

質疑是一種復雜的智力活動，小學階段的孩子正處于“愛發問”的好奇階段，有很強的可塑性，要使學生對文章真正理解，教師要善于創設各種有趣、有探索價值的問題情景，使學生迅速地進入課文預定的情景，在情感上與作者產生共鳴，尋求正確的答案的同時，又進行了思想品德教育。

四、以豐富的活動促進學生

教學的方法是多種多樣的，德育滲透的途徑也是豐富多彩的。在過去的五年多的教學中，我還嘗試以開展豐富的課外活動來促進德育教育，收到了意想不到的收獲。利用假期時間開展讀書活動，給學生開適量的書目，《徐志摩詩歌集》《論語》《史記故事》《家》《巴黎圣母院》《瓦爾登湖》等等作品，每個假期選擇一兩本讓孩子們回去看，并寫心得體會，在開學的時候專門召開“讀書心得交流會”，在交流會上，大家積極踴躍、暢所欲言，或談對作品中人物的看法，或對某一細節深入挖掘，氣氛熱烈、濃厚，在交流的過程中開闊了孩子們的視界，拓展了孩子們的思維，豐富了孩子們的知識，促進了孩子們心智的提高，完善了孩子們的人生觀、價值觀。

在提倡素質教育的今天，對學生進行德育教育顯得尤為重要。有人曾做過這樣的比喻“把人比作一部汽車智力和能力如同發動機，而個人品德如同剎車和方向盤，沒有良好的發動機就不是好汽車，沒有良好的方向盤和剎車，發動機越好越可怕。”因此，每一位教師均應擔負起“既教書又育人”的重任。寓德育于語文教學之中，不僅可以陶冶學生的情操，培養學生的高尚品質，還可以促使學生樹立正確的世界觀。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”語文教學中的滲透德育的方法是靈活多變的，要做到“活水”長流，我們語文教師必須具有獨到的眼光、睿智的思想、豐富的心靈、全新的理念，能根據教材的特點和學生的實際，靈活運用，把學生自然地引入到美好、和諧的氛圍中，讓他們去盡情領略語文教學德育滲透藝術畫廊里一幅幅閃耀著人性光輝的美麗圖畫，真正做到“春風化雨，潤物無聲”，悄然滋養學生心靈的土壤。

第五篇：在語文教學中進行德育教育

在語文教學中進行德育教育

教育不僅傳遞知識，培養人的素質，也要培養學生德智體美勞全面發展。品德的教育，決不是政治這門學科就能辦到的，它必須是各學科的綜合教育。而語文學科中德育的滲透那更是必不可少的。因此語文教師應抓住課本中好的素材，時時對學生進行思想品德教育。

作為一名語文教師應該讓學生在朗誦課文、聽故事、寫作的過程中，時時對學生進行潛移默化的教育，讓學生無形中得到美的熏陶。

一、抓契機，重引導。

語文課中品德的教育，不應在是呆板的說教，而應采用多種多樣的方法。不必拘泥于一個某一個固定的模式。而應找準機會隨時、隨地對學生進行思想品德教育。現在的學生，多半是獨生子女，他們的只知向別人索取，而不知向他人奉獻，他們心里只裝著自己，從不知關心別人，更談不上去理解別人了。他們過慣了飯來張口、衣來伸手的生活，這些固然是他們的弱點，但是他們的心靈是純潔的、思想是單純的，如同一張白紙，只要你抓住機會隨時的點撥，一篇文章、一段名言、一首小詩都能給學生以啟迪、以教育。因此教師不必拘泥于何時何地何機會，只要允許就可以適時點撥。例如有一篇文章題為《中彩那天》，文章告訴我們做人應該城實守信。讀了這篇文章后，我就因勢利導，讓學生討論，從而明白一個人應該怎樣做人。這種方法比天天時時都對學生進行品德教育更適用。天天時時的教育，容易使學生產生逆反的心理，失去了新鮮感與神秘感，教育的效果也就差了許多。所以說，抓住機會，適時點撥對于語文課來說是很適用的。

二、設情境，重熏陶。

愛國主義能振奮民族精神，增強民族凝聚力，是激發民族的使命感與責任感的強大動力。所以教育工作者應利用各種機會對學生進行愛國主義教育，愛國的表現是多方面的，決不是唯一的一種形式。它包括對祖國歷史的了解、對祖國尊嚴的維護、對祖國山水的熱愛等。所以我利用升旗儀式、清明節掃墓等對學生進行愛國主義教育。語文課中優美的記敘、抒情、游記散文與詩歌體裁的文學作品，這樣的文章最能激起人們對祖國山水的熱愛。所以我及時的設置教學情境，讓學生在潛移默化中來陶冶性情。教育向來不是一天兩天就能處理明白的，這是一個長期而艱巨的任務，必須經過日積月累。而愛國主義教育又不是短期的事情，也必須要長期堅持。語文課上的滲透就更是如此了。散文教學中設置導語是重中之重，而詩歌教學中設置富有想象力的課堂氛圍是必不可少的環節。例如學習《桂林山水》這篇課文時，我先富有感情的來誦讀，把學生帶入情境，然后讓學生反復誦讀，來體會課文中的意境，插上想象的翅膀，了解祖國山水的美麗，從而激發學生對祖國的熱愛。設情境、重熏陶，是語文課中進行愛國主義教育的一個好方法，同時這也正是語言魅力的體現。

三、找全面，善誘導。

找全面，善誘導，這是教育工作者教育的武器，更是教師應經常采取的教育方法。語文課堂上的教育更離不開這一形式。這種方法，沒有什么固定的格式，也沒有什么固定的時間限制，也不是一成不變的，教師在課文的講解中應隨時穿插，靈活應用。中國自古便有文明古都、禮儀之邦的美譽。勤儉節約、誠實守信、尊老愛幼，哪個不是中華民族的傳統美德呢？這些傳統美德決不能丟。作為教育工作者，決不能忽視這方面的教育。現在的學生，他們花錢如流水，不懂的珍惜。如學《孔子拜師》一課，讓學生明白尊師重教，學無止境。由這一點，讓學生聯想到許多相類似的情形，帶出中華民族的傳統美德這個面，孔融讓梨、孟母三遷、岳母刺字等，讓學生為中國悠久的文明而驕傲自豪。由此可見，對他們進行傳統美德的教育是非常必要的。但課堂上決不可面面俱到的去講，那么就得采用以點帶面的方法了。

俗話說：十年樹木，百年樹人。語文教師更應依據語文課自身的特點，充分發揮教育主渠道作用，在課堂上時時滲透德育教育，為國家培養出德智體美勞全面發展的人才。