第一篇：人教版小學英語五年級下冊五單元教學設計

Unit 5 Look at the Monkeys(1)教學目標和要求：

能夠聽、說、認讀句子：“Look at the tiger!It’s jumping!The rabbit is running.”

能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming.教學重點：：flying, jumping, walking, running, swimming.教學難點：running和swimming的拼寫 教學過程： 一．復習

聽寫四會句型

Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mon is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study二．Presentation 出示問句和單詞：

Look at the tiger!It’s jumping!The rabbit is running flying, jumping, walking, running, swimming.教師領讀 2 學生自讀 3 學生領讀 4 指名閱讀 5 指導書寫

三．Practice 書寫四會詞組

flying, jumping, walking, running, swimming.每詞一行，并寫漢語。四．小結：

這節課我們學習了A Let’s learn部分的四會單詞，課后同學們要鞏固復習。五．Homework：

書寫單詞

flying, jumping, walking, running, swimming.每詞三行，并寫漢語。累計：28 Unit 5 Look at the Monkeys(2)教學目標和要求：

能夠聽懂、會說“What is she /it doing? She /It’s running/…”并能在情景中運用。了解一些有關考拉、和袋鼠的知識。

能夠總結字母a和字母組合ar,sm,sl的發音規律，并能朗讀例詞。教學重點：What is she /it doing? She /It’s running/… 教學難點:實際情景中正確運用所學對話。教學過程： 一．復習1.指名讀句型

2.聽寫四會單詞

flying, jumping, walking, running, swimming.二．Presentation 出示句型

I see the mother elephant.What is she doing? What about the baby elephant? What is it doing? It’s running.1 教師領讀 2 學生自讀 3 學生領讀 4 指名閱讀 三．Practice 同桌分角色朗讀對話

四小結：這節我們學習了A Let’s talk部分的對話部分，要求同學會讀，課后要鞏固復習。五作業 熟讀對話

I see the mother elephant.What is she doing? What about the baby elephant? What is it doing? It’s running.累計：29 Unit 5 Look at the Monkeys(3)教學目標和要求：

能夠聽、說、讀、寫句子：“What is it doing? It’s eating bananas.What is she doing？ She’s running.能夠聽、說、認讀句子“That elephant is drinking water with its trunk.教學重點: “What is it doing、It’s eating bananas.What is she doing？ She’s running.教學難點：認讀句子“That elephant is drinking water with its trunk.教學過程： 一．復習

指名讀A Let’s talk對話 二．Presentation A 出示四會對話

What is it doing? It’s eating bananas.What is she doing？ She’s running.1 教師領讀 2 學生自讀 3 學生領讀 4 指名閱讀 5 指導書寫

三．Practice1書寫四會句子

What is it doing? It’s eating bananas.What is she doing？ She’s running.2 Write the answers and the questions(1)What is mother kangaroo doing?(2)What is baby kangaroo doing?(3)__________________________________ It’s drinking water.四．小結：

這節課我們學習了A Read and Write部分的四會句型，課后同學們要鞏固復習。五．Homework 書寫四會句型 What is it doing? It’s eating bananas.What is she doing？ She’s running.累計：30 Unit 5 Look at the Monkeys(4)教學目標和要求：

能夠聽、說、讀、寫動詞和動詞短語的ing形式：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water.能夠聽懂、認讀句子“What are the elephants doing? They’re drinking”.教學重點：動詞短語的ing形式：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water.教學難點：四會掌握五個動詞短語的ing形式。教學過程： 一．復習

聽寫四會句型

What is it doing? It’s eating bananas.What is she doing？ She’s running.二．Presentation A 出示問句和單詞：

What are the elephants doing? They’re drinking sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water.教師領讀 2 學生自讀 3 學生領讀 4 指名閱讀 5 指導書寫

三．Practice 書寫四會單詞：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water.每詞一行，并寫漢語。四．小結：

這節課我們學習了B Let’s learn部分的四會單詞，課后同學們要鞏固復習。五．Homework : 書寫單詞：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water.每詞三行，并寫漢語。

累計：31 Unit 5 Look at the Monkeys(5)教學目標和要求：

能夠聽懂、會說“What are they doing? They are ?”并能在情景運用。教學重點：“What are they doing? They are ?” 教學難點：實際情景中正確運用所學對話。教學過程： 一．復習1.指名讀句型

2.聽寫四會單詞

sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water.二．Presentation 出示句型 What do you see? I see two elephants.They are drinking water.Can you see the monkeys? Yes.They are swinging 1 教師領讀 2 學生自讀 3 學生領讀 4 指名閱讀 三．Practice 同桌分角色朗讀對話 四小結：

這節我們學習了B Let’s talk部分的對話部分，要求同學會讀，課后要鞏固復習。五作業: 熟讀對話 What do you see? I see two elephants.They are drinking water.Can you see the monkeys? Yes.They are swinging 累計：32 Unit 5 Look at the Monkeys(6)教學目標和要求：

能夠聽、說、讀、寫句子：“What are they doing? They are climbing trees.” 能夠聽、說、認讀句子“Here come two tigers.Can tigers really swim? Yes，they can.They’re good climbers.教學重點：掌握句型：What are they doing? They are climbing trees.” 教學難點：swimming 的拼寫 教學過程： 一．復習

指名讀B Let’s talk部分對話 二．Presentation A 出示四會對話 What are they doing? They’re swimming What are they doing? They are climbing trees.1 教師領讀 2 學生自讀 3 學生領讀 4 指名閱讀 5 指導書寫 B pronunciation 出示字母or pl 組合，教師引導發音規律。三．Practice 1書寫四會句子 2 Finish the bianks.四．小結：

這節課我們學習了B Read and Write部分的四會句型，課后同學們要鞏固復習。五．Homework 書寫四會句型

What are they doing? They’re swimming What are they doing? They are climbing trees.累計：33

第二篇：人教新版小學五年級英語下冊Lesson27教學設計

新版小學英語《Unit5 How much is it?》教案

奇臺二小武曉萍

Lesson 27

知識目標：繼續學習如何購物及接待顧客

能力目標：培養學生語言運用能力和聽說能力。

情感目標：培養學生學習英語的興趣和熱愛生活的情感。教學重點：繼續學習如何購物及接待顧客

教學難點：靈活運用句型What can I do for you? I want to buy a walkman.How much is it? It’s eighty-five yuan.教具：多媒體、錄音機

教學過程：

一、Warming-upRevision

1)Greetings:

T: Hello, boysandgirls!Today I’m new your English teacher, youcancallmeMissWu.Hello, boysandgirls!Nicetomeetyou!Ss: Nicetomeetyou, too!

2)Today, we will learn Unit5 How much is it?Lesson 27.Ss: OK!

2)Preparefortheclass.T: Boysandgirls , Now, I’lldivideyouinto four

groups.Let’s have PK.Are you happy?

Ss: Yes, I’m happy.T: Great.Now let’s sing a song ,OK?

Song.（多媒體課件）

T: You’re great, sit down,please.Now Can you learn the text and

circle the new words by yourself ?

二、Presentation

T:Great.Let’ look.What’s this?walkman(多媒體課件)Learn walkman(復數)walkmen

T:Do you know?What’s the walkman use?

S1:We listen to English.S2:We listen to music.T:T and S1 act out Parent and their child.(多媒體課件)Look at screen.(給學生創設購物的情景，觀看視頻。Let’s talk.(教師示范)

Practice: Practice in groups of four.三、Practice

1.Make a dialogue about go shopping.(多媒體課件)

1． What can I do for you?

2． I want to buy a …

3． Can I have a look at …

4． Sure, here you are.5． How much is it?

6． It’s … yuan.7． Here is the money.Practise the dialogue in your groups.)

(學習課文)T:OK,good.One day,Yang Ming and his father want to the shop.What did they do?Now,Let’s listen to the tape and answer these questions.（多媒體課件）

1.Yang Ming wants to buy a walkman for what?

2.What colour is the walkman?

3.How much is the walkman?

Check the answer.T:Look at screen and read after me.(Twice)

T：Practise to read and act the text in your groups.Let’s look which team is best.Practise the dialogue in your groups.四、Summary

五、Homework

Recite this text and spell the new word “walkman”

板書（多媒體課件）（略）

第三篇：人教新版小學英語五年級下冊單元教學目標與要求

Unit 1 單元教學目標與要求 言語技能目標

1．能夠詢問他人一些有關動物的表達法。

2．能夠區分并用英語向別人介紹不同的動物，包括部分動物的成年和幼仔的名稱。3．能夠在適當的情景中運用所學知識，獲取未知信息、傳遞新信息。語言知識目標

1．能夠正確聽、說、認讀以下單詞： foal, calf, kid, lamb, cub, joey;2．能夠正確地聽、說、讀、寫以下單詞：

a, horse, cow, monkey, goat, sheep, rabbit, bird, lion, tiger, elephant, mouse;3．能夠正確地聽、說、認讀以下句子： What do you call it? We call it a foal / a kid． What can we call it? We can call it a cub． 4．能夠正確地聽、說、讀、寫以下句子： What's this in English? It's a horse． What's that in English? It's a goat． Is this a tiger? Yes, it is． Is that a lion? No, it isn't．

5．能夠正確說唱3個chants，對 / ai /，/ i /，/ d9 / 三個音素的發音準確、清晰。情感態度目標

1．進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。2．能夠積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。3．通過本單元的學習，培養學生愛護小動物的良好品質。學習策略目標

1．能夠在學習和課堂活動中集中注意力15～20分鐘。

2．培養良好的觀察力、對比能力；能區分不同動物的成年及幼仔。文化意識目標

1．了解世界各國珍奇動物的種類，以及各國為保護動物所采取的各種措施。

2．注意漢英兩種語言中指稱幼小動物時的不同方式：漢語直接在動物名稱前加“小”，如：“小狗”；而英語中很多小動物用專門的詞語表示。Unit 1 單元教學目標與要求 言語技能目標

1．進一步了解英語中許多動物的成年和幼仔的不同名稱，熟悉本單元出現的動物幼仔的英語表達方式。

2．能夠用英語向他人介紹自己熟悉的小動物，并對小動物的外貌特征進行簡單的描述。3．能夠就自己不熟悉或者不認識的小動物用英語向他人進行提問，以獲取信息。4．能夠對客觀事物進行評價，學會使用簡單評價語。語言知識目標

1．能夠正確地聽、說、認讀以下單詞：有關動物名稱的單詞：chick, duckling, gosling, kitten, puppy, piglet;表示動物專長的動詞和動詞短語：swim, play, jump through a ring, climb（up）a ladder, ride a horse;2．能夠正確地聽、說、讀、寫以下單詞及縮寫形式： these, those, they, are, animal, hen, rooster, geese, baby, pig, cat, can, want, run they're, aren't, the, walk;3．能夠初步了解含有can的幾種句式：

Can they / ducklings swim? Yes, they can．No, they can't． Certainly．They can run．

The tiger cubs can't climb up a ladder．

4．能夠正確地聽、說、讀、寫下面的句子：

What are these? They are hens．What are those? They are cats．Are these tigers? Yes, they are．Are those tigers? No, they aren't．They are lions．

5．能夠說唱3個chants，了解字母Gg的發音和字母Ii在單詞中的兩種發音，對 / g / , / i / , / ai / 三個音素的發音準確、清晰。情感態度目標

1．培養學生喜愛自然界各種小動物的情感和愛護動物、善待動物的品質。2．向學生滲透親情教育。

3．倡導人類與動物的和諧相處，體會大自然賦予人類的寧靜與安詳。學習策略目標

1．能夠通過折紙、剪紙、泥塑及簡筆畫等課堂活動形式，鞏固本單元所學的語言知識。2．調動視覺、聽覺等多種感官，使自己對學習對象的認識更全面。文化意識目標

1．能夠了解全球環境問題和動物保護的緊迫性。

2．初步體會英語中的單復數概念，通過中英文語言表述的對比初步形成單復數概念。Unit 3 單元教學目標與要求 言語技能目標

1．能夠介紹所在學校的各種設施以及所學習課程的情況。2．能夠熟練運用有關學校場所和課程名稱的詞匯。語言知識目標

1．能夠正確地聽、說、認讀以下單詞或詞組：

borrow, make, thing, experiment, observe, speaking, club, video, paint;2．能夠正確地聽、說、讀、寫以下單詞或詞組：

school, classroom, library, welcome, to, our, listening, have, week, please, great, listen, draw, sing, dance, many;3．能夠正確地聽、說、認讀以下句子： We often borrow books from the library．

Do you often read in the library? Yes, we do． / No, we don't． What do you do in the music club? We often sing and dance．

4．能夠正確地聽、說、讀、寫以下句子： Welcome to our school．

We have three English classes a week．

How many music classes do you have a week? We have two． 5．能夠正確熟練地說出3個chants，熟悉元音字母組合oo, ea和元音字母Uu的發音規律，對 / u / , / i: / , / ju: / 的發音準確、清晰。情感態度目標 通過本單元的學習，培養熱愛學校、熱愛學校生活、勤奮學習的好品質。學習策略目標

1．結合單元話題，在實際運用語言的過程中學習語言。

2．利用圖片、課表等形象手段幫助記憶各種學校場所的名稱和學科名稱。文化意識目標 通過學習，系統了解中國小學生學校生活的概貌，并在教師指導下適當了解英語國家小學生的學校生活。

Fun Time 1 課堂教學

1．Fun Time 1 由3部分組成，根據教學進度一般安排在第7周。2．整個Fun Time實際上就是要求學生在規定時間內完成一系列的課內、課外活動。Fun time1建議安排3個課時，每課時40分鐘。

3．教師應該注意：將全班分成幾個固定小組，其成員在整個Fun Time 周內一般不要變化。同時，教師對各小組的評價也應該持續進行。教學目標與要求

1．綜合復習第一至第三單元中所學的日常交際用語。使學生在特定的情景中正確理解，并能靈活運用。重點語句：

What's this in English? It's a horse． What's that in English? It's a goat．

What do you call it? We call it a foal．We call it a kid． Is this a tiger? Yes, it is． Is that a lion? No, it isn't．

What are these? They're hens．

Can ducklings swim? Yes, they can． / Certainly． What are those? They're cats．They can run． Are these tigers? Yes, they are．

Are those tigers? No, they aren't．They're lions． The tiger cubs can't jump through the ring． Welcome to our school．

We often borrow books from the library． We have three English classes a week．

Do you often read in the library? Yes, we do． / No, we don't． How many music classes do you have a week? We have two． What do you do in the music club? We often sing and dance．

2．能夠靈活運用第一至第三單元中所學的如下內容：有關動物及其幼仔的名稱；學校各個特定場所的名稱；通過親手制作一些校內場所的英文標牌，了解在這些特定場所中所開展的活動。在完成各項游戲活動的同時，提高在真 實情景中用英語進行簡單交際的能力。能聽懂課堂教學中所接觸的簡短指令，并做出相應的反應。

3．在教師的指導下，以小組為單位進行合作學習。將小組活動有機地融入學生的語言學習過程之中。在保證每個學生都有機會參與學習的同時，培養學生的合作意識，提高他們的人際互動能力。4．教師對學生進行持續性的評價。在小組活動中，教師應首先設立明確的教學目標；其次，在學生進行小組活動的過程中，教師要注意觀察每位學生的參與情況和表現，鼓勵、指導他們積極參與小組活動，并適時給予具體明確的評價。

5．將學生分組，在小組長的帶領下完成項目制作與項目展示。教師引導學生動手動腦，小組成員共同參與。教師對各個小組的項目展示和合作過程給予積極客觀的評價。提高學生解決實際問題的能力，增強學生的創新意識，培養學生的領導才能。6．在本周的第一堂課上，教師應布置所要完成的項目制作任務（詳細說明與要求請參照Part 3 教學步驟與建議1）。要求學生課下以小組為單位，以小組長為中心，拿出充分的時間相互討論，分工合作，完成該項目的手工制作準備。Unit 4 單元教學目標與要求 言語技能目標

1．能夠用there be 結構的句子介紹自己熟悉的場所。2．能夠圍繞某一場所向別人詢問并獲取信息，例如：某處有什么東西，人們在那兒干什么。能簡要談論某一場所，并表述對這一場所的情感。語言知識目標 1．能夠聽、說、認讀以下單詞和詞組：涉及地點的：computer corner, science corner, art corner；描述動作的：do project work, study plants and animals, do printing on the paper, play football, play volleyball, play hockey, play basketball, paly rugby, do exercises, study birds in the forest, study wild plants in the forest, study a farmer's work, paint trees and flowers, art field trip, science field trip, social studies field trip, art field trip； 2．能夠聽、說、讀、寫以下單詞：

there, speak, read, write, any, game, for, boy, girl, flower, lesson, very, interesting 3．能夠聽、說、認讀以下句子：

What do you do in the library? We read storybooks．Where do you play football? We play football on the field．How do you like science field trip? I like them very much．I study birds in the forest． 4．能夠在適當的情景中正確地聽、說、讀、寫以下句子：

Is there a library in your classroom? Yes, there is．No, there isn't．Are there any games for boy / girls? Yes, there are．No, there aren't．Our lessons are very interesting． 5．能夠正確說唱3個chants, /(/ , / ei / , / tr / 發音準確、清晰。情感態度目標

1．能夠對英語學習有很高的學習熱情。

2．能夠在學習和課堂活動中表現出一定的自主學習能力。3．能夠對生活、學習等場所有積極的情感。學習策略目標

1．能夠了解并掌握本單元的學習目標。2．能夠與他人很好地合作學習。3．培養獲取有關信息的能力。文化意識目標

1．能夠初步了解西方學校的教室布局。2．初步了解外國課程與中國課程的異同。Unit 5 單元教學目標與要求 言語技能目標

1．能夠在真實的語境中使用語言知識完成購物過程。其中包括打招呼、詢問商品價格、付款、接待顧客的交際過程。

2．能夠運用語言自然地表述自己對商品的態度。語言知識目標 1．能夠聽、說、認讀下列單詞和詞組。

日用品類名詞：comb, toothbrush, toothpaste, tape, radio, recorder； 數字類：twenty-five, fifty-five；

服飾類：shorts, swimming trunks, sandals, sports shoes； 2．能夠聽、說、讀、寫下列單詞和詞組。

日用品類名詞：soap, towel, CD, VCD, walkman, recorder； 數字類：sixty, seventy, eighty, ninety, hundred； 其他：sure, here, much, how much, buy；

3．能夠在適當的情景中聽、說、認讀下列句子。請求觀看商品及回答：

Can I have a look at this lamp? Can you show me those trousers? Yes, here you are． 詢問價格及回答：

How much is it? It's 85 yuan．How much are the sandals? They're 65 yuan． 4．能夠在適當的情景中聽、說、讀、寫下列句子。售貨員與顧客之間的問答：

Can I help you? Yes．I want a towel．Sure．Here you are． What can I do for you? I want to buy a walkman． How much is it? It's ninety yuan．

5．能夠正確說唱3個chants，熟悉元音字母組合oo的發音 / u /，輔音字母w的發音 / w / , ty 字母組合的發音 / ti /，要求發音準確清晰。

6．能夠運用本單元的語言知識進行擴展性的情景會話。情感態度目標

能夠形成良好的禮貌習慣，提高服務于他人的意識。能夠根據自己喜好、有目的地選擇商品。學習策略目標

1．夠主動與他人合作，共同完成學習任務。

2．能夠注意觀察生活中的與所學內容相關的事物，主動地將英語語言知識運用到日常生活中。

3．能夠積極主動地調動各種感官參與課堂教學的各項活動。文化意識目標

1．能夠初步了解本單元所涉及的購物及接待習慣，并在情景中主動實踐。2．能夠按英語國家的習慣，對別人的請求與感謝做出恰當的反應。Unit 6 單元教學目標與要求 言語技能目標

1．能夠表達自己的身體狀況和感受，能夠正確使用相關的詞匯。2．能夠聽懂醫生簡單的指令并做出恰當反應。

3．會對病人表達關心和慰問，并提供力所能及的幫助。語言知識目標

1．能夠聽、說、認讀下列單詞和詞組：

fever, stomachache, headache, toothache, cough, do maths problems, go on a field trip, go to a concert, go to the music club, a get-well card, grapefruit, a cherry（cherries）, a strawberry（strawberries）, elbow, hurt, lower, move； 2．能夠聽、說、讀、寫下列單詞：

ill, bad, cold, thank, head, arm, face, hand, ear, foot, some, grape； 3．能夠聽、說、認讀下列句子： I can't go to school today．

What's wrong with you? My neck（elbow, knee,...）hurts． You have to take some medicine． Don't worry about your lessons． I'll help you with your lessons．

4．能夠在適當的情景中正確地聽、說、讀、寫下面的句子： I'm ill today．I have a bad cold．Thank you． Open your mouth．

Here are some grapes for you．

5．能夠正確說唱3個chants，感知字母o和e的發音，掌握 4 *u /，4 % /，/ e / 的發音規律。情感態度目標

1．培養學生關心身邊的同學、朋友或家人健康狀況的情感。

2．能夠主動關心同學或他人的健康，表達關切之情，并幫助他們做一些事情。學習策略目標

1．能夠進一步提高對英語學習的熱情，增強用英語表達思想的愿望和信心。2．能夠積極、主動地參與課堂活動，并在真實或模擬情景中大膽開口實踐。文化意識目標

通過對本單元的學習，初步了解一些探望病人的社交禮儀。Fun Time 2 課堂教學

1．Fun Time 2由三部分組成，根據教學進度，一般安排在第15周。2．整個Fun Time實際上就是要求學生在規定時間內完成一系列的課內、課外活動。建議Fun time 2安排三個課時，每課時40分鐘。

3．教師應該注意：各小組分好后，其成員在整個Fun Time 周內一般不要變化。同時，教師對各小組的評價也應該持續進行。教學目標與要求 1．復習第4至第6單元中所學日常交際用語。使學生在特定的情景中理解并達到靈活運用。重點復習掌握以下語句：

Is there a library in your classroom? Yes, there is． / No, there isn't． Are there any games for boys / girls? Yes, there are． / No, there aren't． Where do you play football? We play football on the field． Our lessons are very interesting．

How do you like science field trips? I like them very much．I study birds in the forest． Can I help you? Yes, I want a towel．Sure．Here you are． Can I have a look at this lamp? What can I do for you? I want to buy a walkman． How much is it? It's eighty-five yuan．

Can you show me those trousers? Yes, here you are． How much is it? It's ninety yuan．

How much are they? They are eighty-five yuan．

I'm ill today．I have a bad cold．I can't go to school today． Open your mouth．What's wrong with you? My neck hurts． You have to take some medicine． Here are some grapes for you．

Don't worry about your lessons．I'll help you with your lessons．

2．繼續加強運用第4至第6單元中所學的校園活動名稱，使學生熟悉國外校園內流行的校園活動、如何詢問商品價格、如何到醫院就醫等語言表達。在完成各項游戲活動的同時，提高在真實情景中進行簡單語言交際的能力。并能聽懂課堂教學中所接觸的簡短的指令，做出相應的反應。

3．在教師的指導下，以小組為單位，進行合作學習，將小組活動有機地融入學生的語言學習過程之中。在保證每個同學都有機會參與學習的同時，培養同學之間合作的意識，提高他們的人際互動能力。4．教師對學生進行持續性的評價。在小組活動中，教師應首先設立明確的教學目標；其次，在學生進行小組活動的過程中，教師要注意觀察每位學生的參與情況和表現，鼓勵、指導他們積極參與小組活動，并適時給予具體明確的評價。

5．將學生分組，在小組長的帶領下完成項目制作與項目展示。教師引導學生動手動腦，小組成員共同參與。教師對各個小組的項目展示和合作過程給予積極客觀的評價。提高學生解決實際問題的能力，增強學生的創新意識，培養學生的領導才能。6．在本周的第一堂課上，教師應布置所要完成的項目制作任務（詳細說明與要求請參照Part 3 教學步驟與建議1）。要求學生課下以小組為單位，以小組長為中心，拿出充分的時間相互討論，分工合作，共同完成項目制作的材料收集和手工制作。Four-skills sentences Unit 1

What's this in English? It's a horse．

What's that in English? It's a goat． Is this a tiger? Yes, it is． Is that a lion? No, it isn't．

這（個）用英語怎么說？ 這是馬。

那（個）用英語怎么說？ 那是山羊。這是老虎嗎？ 是的。

那是獅子嗎？ 不，不是。

Unit 2

What are these? They're hens． What are those? They're cats． Are these tigers? Yes, they are． Are those tigers? No, they aren't．They're lions．

這些是什么？ 是母雞。那些是什么？ 是貓。

這些是老虎嗎？ 是的。

那些是老虎嗎？

不，不是。那些是獅子。

Unit 3

Welcome to our school．

We have three English classes a week．

How many music classes do you have a week? We have two．

歡迎來我們學校。

我們一周上三節英語課。你們一周有幾節音樂課？ 有兩節。

Unit 4

Is there a library in your classroom? Yes, there is． No, there isn't．

Are there any games for girls? Yes, there are． No, there aren't．

Our lessons are very interesting．

你們教室里有圖書館嗎？ 是的，有。不，沒有。

有女孩子玩的游戲嗎？ 是的，有。不，沒有。

我們的課非常有意思。

Unit 5

Can I help you? Yes, I want a towel． Sure．Here you are． What can I do for you? I want to buy a walkman． How much is it? It's ninety yuan．

您想買點兒什么？ 我想買條毛巾。好的，給您。您要點兒什么？ 我想買個隨身聽。多少錢？ 九十元。

Unit 6

I'm ill today．

I have a bad cold． Thank you．

Open your mouth．

Here are some grapes for you．

今天我身體不舒服。我得了重感冒。謝謝您。請張開嘴。

這是給你的葡萄。

第四篇：五年級下冊五單元作文教學設計（本站推薦）

人教版小學五年級語文下冊第五單元

作文教學設計習作5教案

第一課時

一、明確縮寫目的

二、明確縮寫要求

三、學習習作提示，掌握縮寫方法

四、嘗試取舍

五、集體交流

第二課時

一、講評第一課時寫的片斷。

1、出示學生寫的縮寫片斷。

2、重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容?

（2）該壓縮的是不是都壓縮了?

（3）語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學生修改片斷。

1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對照上面3點要求評價同學的片斷。

三、縮寫全文

1、引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。

2、學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學生獨立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復述的主要內容。

2、明確在縮寫課文時的共同點：

（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評議。

第五單元習作縮寫的方法和技巧

所謂縮寫，就是在中心思想和主要內容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫作訓練。

一、縮寫的基本要求

①縮寫時要按原文順序縮。

②縮寫時要有詳有略，重點的部分要詳寫，次要的部分要略寫。

③縮寫要保持文章的完整性。

二、縮寫注意事項

1． 縮寫要忠實原文的基本情節和故事原貌。要做到“五不變”。一是原文的體裁不變。二是原文的中心思想，基本內容不變，三是原文的情節和主要人物不變。四是原文的層次結構不變，五是原文中有代表意義的話，描述主要人物言談舉止的話，概括主要事件的話不變。

2． 重點突出。對原文的重點部分多寫一些，其他部分要略寫，能合并的要合并。

3． 縮寫要嚴格按縮寫文題的要求去做。字數限制在四百字以內。

4． 縮寫常用的方法有“刪、留、縮、合、改”五種。“刪”：即刪掉一些與中心無關或關系不大的內容。“留”：即原文中的主要內容，重要情節或關鍵詞句留下。“縮”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。“合”：即把原文中有關的語段進行合并。“改”：把原文中不是重要內容的地方用概括的語言寫出來。

三、縮寫的一般步驟

第一步，體會課文中心意思。恰當地保留課文的主要內容。

第二步，用概括性的語言壓縮與課文中心意思關系不很密切的情節、詞句和段落。

第三步，把簡要復述的內容寫下來，然后再修改，使語句簡潔、通順、連貫。

①讀懂原文，把握要點；②理清層次；③邊劃邊記，逐段刪留；④整理成文。

四、寫作指導

縮寫的具體操作方法就五個字：刪、留、縮、合、改。“刪”：即刪掉一些與中心無關或關系不大的內容。“留”：即原文中的主要內容，重要情節或關鍵詞句留下。“縮”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。“合”：即把原文中有關的語段進行合并。“改”：把原文中不是重要內容的地方用概括的語言寫出來。

范文引路： 例文一：

《草船借箭》縮寫

周瑜很妒忌諸葛亮的才干，處處想陷害他。有一次，周瑜請諸葛亮商議軍事，設下圈套：想讓諸葛亮在十天之內造好十萬支箭。諸葛亮說只要三天，周瑜以為開玩笑，叫諸葛亮當面立下軍令狀。周瑜派魯肅探聽消息，回來好向他匯報。

見面后，諸葛亮請魯肅為他準備二十條船，每條船上配三十名軍士。兩邊排上一千多個草把子，并用青布幔子遮起來。并囑咐他不能讓周瑜知道。魯肅答應了，回來后只對周瑜說諸葛亮不用造箭的材料。周瑜很疑惑。

前兩天沒什么動靜，到第三天四更的時候。大霧漫天時，諸葛亮請魯肅到船上取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北岸開去。這時大霧漫天，船已靠近曹軍水寨。諸葛亮下令船頭朝西，船尾朝東，一字擺開。叫軍士們擂鼓吶喊。曹操聽到喊聲，因江面上霧大看不清虛實，不敢出兵，叫一萬多名弓弩手射箭，箭像下雨一樣。諸葛亮又下令調頭受箭，依舊擂鼓吶喊。

天漸漸亮了，船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了。10萬支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的經過后長嘆一聲：諸葛亮神機妙算，我真不如他！例文二

《金色的魚鉤》縮寫

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。

才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發愁時，他發現池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。

我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長看我發現了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個小同志。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。這天，老班長說要好好弄點吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發現了老班長。當我們費了很大勁才弄好魚湯時，老班長已經奄奄一息了。

老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。

人教版五年級下冊第五單元

縮寫《草船借箭》和《金色的魚鉤》作文指導

【習作要求】

縮寫是把內容復雜，篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然。

縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點；再根據文章的主要內容，想清楚哪些內容必須保留，哪些內容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內容，不要照搬原文，而要適當改寫。縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。請仿照下面的例子，縮寫《草船借鑒》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。【習作指導】

一、什么是縮寫？

所謂縮寫，就是在中心思想和主要內容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫作訓練。縮寫的基本要求：

1、要體現原文的風格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點。還有段落順序，表達方法也都要維持原樣。

2、縮寫時要有詳有略，重點的部分要詳寫，次要的部分要略寫。去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關緊要的介紹。

3、要銜接自然，首尾貫通，使文章成為一個整體。

二、縮寫的一般步驟：

第一步：縮寫前要讀懂內容，抓住要點。

我們在縮寫之前一定要認真閱讀原文，認真分析出文章的中心和每段的主要內容。對原文所記事件的起因、發展、結局了如指掌；對人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有數；對原文的詳略安排，段落層次順序要十分清楚。

思考：回憶《景陽岡》的主要內容、段意和詳略

《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。全文按事情發展的順序寫的：

（1—4）武松進店喝酒，不聽店家勸告，執意要過景陽岡。（5—7）武松上岡，見到廟門上有官司的榜文，才知有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續上岡。

（8—12）武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了猛虎。（13）武松打死老虎以后，一步步挨下岡來。第二步：縮寫時要注意取材及連綴。

根據文章所要表現的中心思想，確定哪些內容保留，哪些內容歸并和刪減。因為刪減之后有些地方直接連不起來了，這就需要重新考慮前后句段的銜接問題。

思考：《景陽岡》中哪些內容要保留？哪些內容要歸并？哪些內容要刪減？

點撥：《景陽岡》武松打虎是重點內容，要保留。進店喝酒內容要簡寫，上岡和下岡可以省去。[如何取材]

縮寫重于記敘和概括，要把具體描寫的內容，如人物的對話、心理活動等盡量概括成敘述性的幾句話，要保留原文的主要情節和關鍵詞語，對次要內容或刪減，或作概括性的敘述。例如，修飾、限制性的語句，過渡性的語句，可以緊縮或刪去；非重點部分的描寫，非主要人物的對話，可以刪改或只作簡略敘述；略寫部分在不影響故事發展，情節交代的情況下，可合并或刪除。

武松走了一程，酒力發作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。見一塊光華的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風。那一陣風過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。點撥：這段不是打虎的重點，可概括成一兩句話。

武松走了一程，酒力發作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。見一塊光華的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風。那一陣風過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。點撥：這段不是打虎的重點，可概括成一兩句話。

武松走了一程，酒力發作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。

武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。點撥：這段不是打虎的重點，可概括成一兩句話。

武松走了一程，酒力發作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。

武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。武松翻身下來，大蟲望上一撲，從半空里躥下來。一閃，閃在大蟲背后。大蟲把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲吼一聲，把虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

大蟲一撲，一掀，一剪都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松雙手掄起哨棒，使盡平生氣力劈下來。卻打在樹上，哨棒折做兩截。武松翻身起來。老虎望上一撲，從半空里躥下來。武松一閃，閃在老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把虎尾倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。老虎一撲，一掀，一剪，勁兒就泄了一半。這時，武松雙手掄起哨棒，使力向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。

那只大蟲咆哮著，發起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。

武松放了手，去樹邊找那條打折的哨棒，只怕大蟲不死，用棒子又打了一回，眼看那大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒。武松心里想道∶“我就把這只死大蟲拖下岡去。”就血泊里用雙手來提，哪里提得動！原來武松使盡了氣力，手腳都酥軟了。讀一讀抽出的文字，找出不通順地方，改通順。

大蟲翻身又撲過來。把兩只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。大蟲不住地扒身底下的泥，成了一個土坑。武松把大蟲按下黃泥坑里去。用左手揪住大蟲的頂花皮，空出右手，提起鐵錘拳頭，使盡平生氣力只顧打。大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，不能動彈。

武松放了手，找哨棒，又打了一回，大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒。

大蟲翻身又撲過來，把兩只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。大蟲不住地扒身底下的泥，成了一個土坑。武松把大蟲按下黃泥坑里去。用左手揪住大蟲的頂花皮，空出右手，提起鐵錘拳頭，使盡平生氣力只顧打。大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，不能動彈。

武松放了手，找哨棒，又打了一回，大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒。

老虎翻身又撲過來，把兩只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。用腳往老虎臉上眼睛上亂踢。老虎不住地扒身底下的泥，扒出了一個土坑。武松把老虎按下坑里去，用左手揪住大蟲的頂花皮，空出右手，提起鐵拳，使盡平生氣力猛打。打得老虎七竅出血，不能動彈。

武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。比較讀一讀，你有什么發現？

大蟲翻身又撲過來，把兩只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。大蟲不住地扒身底下的泥，成了一個土坑。武松把大蟲按下黃泥坑里去。用左手揪住大蟲的頂花皮，空出右手，提起鐵錘拳頭，使盡平生氣力只顧打。大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，不能動彈。

武松放了手，找哨棒，又打了一回，大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒。

老虎翻身又撲過來，把兩只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。用腳往老虎臉上眼睛上亂踢。老虎不住地扒身底下的泥，扒出了一個土坑。武松把老虎按下坑里去，用左手揪住大蟲的頂花皮，空出右手，提起鐵拳，使盡平生氣力猛打。打得老虎七竅出血，不能動彈。武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。第三步：縮寫后要對照檢查。

縮寫以后和原文對照一下，看看主要內容是否保留下來，意思是否準確、完整，語句是否通順，語氣和語義是否貫通等。

武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說景陽岡有老虎，在傍晚時候獨自過岡。武松走了一程，酒力發作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。

武松翻身起來。老虎望上一撲，從半空里躥下來。武松一閃，閃在老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把虎尾倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。老虎一撲，一掀，一剪，勁兒就泄了一半。這時，武松雙手掄起哨棒，使力向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。老虎翻身又撲過來，把兩只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。用腳往老虎臉上眼睛上亂踢。老虎不住地扒身底下的泥，扒出了一個土坑。武松把老虎按下坑里去，用左手揪住大蟲的頂花皮，空出右手，提起鐵拳，使盡平生氣力猛打。打得老虎七竅出血，不能動彈。武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。縮寫后的文章要做到結構完整，中心明確，語言流暢。

四、縮寫的具體方法

1、摘錄法。

可摘錄有關時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等重要語句。

2、刪除法。

縮寫前吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重點，以此為基準，考慮該刪什么、該留什么。

句子縮寫，單句刪除保留主要成分；復句刪除保留強調的分句。段落縮寫保留中心句和關鍵句。

可刪除次要人物、次要情節、非關鍵性的細節，以及一些描寫和渲染性的語言等等。

3、概括法。

將具體描寫改為概括描寫，詳盡敘述的部分壓縮為概括敘述。

縮寫后的文章盡量保留原文中精彩的句子、反映觀點的句子或中心句，做到結構完整，中心明確，語言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變原文的體裁，打亂原文的順序，重新組織材料，更不能隨意發揮，添枝加葉。

五、縮寫要領

刪：即刪掉一些與中心無關或關系不大的內容。留：即原文中的主要內容，重要情節或關鍵詞句留下。縮：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。合：即把原文中有關的語段進行合并。

改：把原文中不是重要內容的地方用概括的語言寫出來。

六、縮寫基本要求

一、選定文章，讀懂原文

先想好要縮寫那篇文章，接著對所選擇的原文要多讀幾篇，讀懂文章的主要內容，明白所表達的中心思想。并將原文中的內容排排隊，要知道哪些內容是主要的，哪些是次要的。也可以列提綱，這樣更加一目了然。

二、抓住重點，適當改寫

1、先概括全文的中心思想和各段落大意；

2、圍繞中心弄清主要事件和材料，在原文上畫出要保留的內容，刪掉次要情節和材料；

3、縮寫語言，把具體描寫的句子變成簡潔敘述的句子；

4、最后要看銜接是否自然，首尾是否貫通。

三、保留原貌，結構完整。

讀縮寫后的內容，看是否體現原文的主要內容和中心思想，故事情節是否保留相對完整。

【優秀范文】

草船借箭（縮寫）

周瑜很妒忌諸葛亮的才干，處處想陷害他。

有一次，周瑜請諸葛亮商議軍事，設下圈套：想讓諸葛亮在十天之內造好十萬支箭。諸葛亮說只要三天，周瑜以為開玩笑，叫諸葛亮當面立下軍令狀。

周瑜派魯肅探聽消息，回來好向他匯報。

見面后，諸葛亮請魯肅為他準備二十條船，每條船上配三十名軍士。兩邊排上一千多個草把子，并用青布幔子遮起來。并囑咐他不能讓周瑜知道。魯肅答應了，回來后只對周瑜說諸葛亮不用造箭的材料。周瑜很疑惑。

草船借箭（縮寫）

前兩天沒什么動靜，到第三天四更的時候。大霧漫天時，諸葛亮請魯肅到船上取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北岸開去。這時大霧漫天，船已靠近曹軍水寨。諸葛亮下令船頭朝西，船尾朝東，一字擺開。叫軍士們擂鼓吶喊。曹操聽到喊聲，因江面上霧大看不清虛實，不敢出兵，叫一萬多名弓弩手射箭，箭像下雨一樣。諸葛亮又下令調頭受箭，依舊擂鼓吶喊。

天漸漸亮了，船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了。10萬支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的經過后長嘆一聲：諸葛亮神機妙算，我真不如他！

《草船借箭》縮寫

周瑜十分妒忌諸葛亮的才干。一天周瑜在商議軍事時提出讓諸葛亮趕制10萬枝箭，并說不要推卻。諸葛亮說，都督委托，理應照辦，并答應三天造好，立下了軍令狀。諸葛亮事后請魯肅幫他借船、軍士和草把子。

第三天，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對面看不清人。天還不亮，諸葛亮下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。曹操下令說，霧大，看不清虛實，不要輕易出動，只叫弓弩手朝來船射箭。太陽出來了，霧還沒散。船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了。10萬支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的經過后長嘆一聲：我真不如他！

《草船借箭》縮寫

縮寫《草船借箭》周瑜看到諸葛亮挺有才干，心理很嫉妒。

有一天周瑜和諸葛亮商議軍事，決定水上于曹軍作戰，用箭。諸葛亮答應三天造好十萬支箭，并立下了軍令狀。周瑜告訴魯肅說，他要故意遲延造箭，好定諸葛亮的罪。諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船，每條船要有30名軍士，一千多個草把子排在船兩旁，船要用青布幔子遮起來。魯肅答應了。前兩天諸葛亮都沒有動靜，到了第三天諸葛亮請魯肅一起上江上取箭。這時江上霧大，天還沒亮，這時諸葛亮把船靠近曹軍水寨，然后擂鼓吶喊，曹操看不見虛實，不敢輕易出動。只好射箭，就這樣，不一會諸葛亮就得了十萬支箭，曹操知道上了當想追也來不及了。

魯肅把借箭的過程告訴周瑜，周瑜自嘆不如諸葛亮。

《草船借箭》縮寫

周瑜為了保衛國家，便想殺了諸葛亮這個人才。

周瑜讓諸葛亮造10萬枝箭，并說10天內就要。諸葛亮痛快地答應了，說：“我3天之內就送10萬枝箭過來”周瑜保險起見，讓諸葛亮當面立下軍令狀。

諸葛亮向魯肅借了快船和士兵，還在船上扎滿了稻草人。忠厚而顧全大局的魯肅果然，沒有告訴周瑜。

諸葛亮算準第三天有大霧，于是到了第三天，天還沒亮，諸葛亮便請魯肅來一同去取箭。然后，把20條快船用長繩連起來，一直往江北駛去。當時，大霧漫天，不久，船靠近曹操的水寨。諸葛亮算準曹操多疑，便命令將船頭朝東船尾向西，一字擺開。又叫士兵一起敲鼓吶喊。果然曹操聽報告說：“先不要進攻，讓水陸軍的弓箭手向他們射箭。”

過了一會兒，船就被射滿箭。等到太陽要升起來時，諸葛亮令軍士開船，并一起大喊：“謝謝曹丞相的箭！”

船到了南岸，周瑜已經派了500名軍士在江邊等著搬箭，卸完后共有十二三萬枝箭。周瑜知道了諸葛亮借箭的事，只好自嘆不如。

《草船借箭》縮寫

諸葛亮和周瑜約定三天造好十萬支箭，并且立下了軍令狀。

周瑜叫魯肅去探聽諸葛亮要怎樣在三天之類造好十萬支箭。魯肅見了諸葛亮，諸葛亮請魯肅幫他的忙，向他借了船、六百名軍士、青布幔子和一千多個草把子，還叫魯肅替他保密。

魯肅按照諸葛亮說的全部都準備好了，諸葛亮在第三天四更的時候秘密地把魯肅請到船里和他一起去取箭。諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。

這時大霧漫天，天還沒有亮，船已經靠近了曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字排開，又命令船上的軍士擂鼓吶喊。

曹操聽到有鼓聲和吶喊聲，就下令叫一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，諸葛亮又下令把船調過來，依舊擂鼓吶喊。

天快亮了，船上的草把子上都插滿了箭，足有十萬余支，接著二十多條船駛回了南岸。諸葛亮如期完成了任務，魯肅告訴周瑜借箭的經過，周瑜自嘆不如諸葛亮。

《草船借箭》縮寫

周瑜妒忌諸葛亮的才干，要他在十天之內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮答應三天造好并立下了軍令狀。事后，他請魯肅幫他借船、草把子等受箭用的東西。

直到第三天四更時分，諸葛亮才請魯肅一起去取箭。這時，大霧漫天，江上連對面都看不清人。這時天還沒亮，諸葛亮就下令開船了，并讓士兵擂鼓吶喊。曹操見了，以為有兵來攻，就下令說，霧大，看不清虛實，先不要輕易出動，叫弓弩手來，讓他們朝來船方向射箭。過了一會兒，太陽出來了，霧還沒散。船的兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回去，并讓士兵們喊“謝曹丞相借箭！”這時曹操才發覺上當了，但想追也來不及了。十萬支箭終于“借”到了手。當周瑜得知借箭的經過后，長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

《草船借箭》縮寫

周瑜叫諸葛亮三天造十萬只箭，諸葛亮答應了，并立下軍令狀，如造不好，甘受懲罰。周瑜很高興，故意吩咐軍匠不準備好造箭用的材料，又叫魯肅去探聽，回來報告他。

魯肅見了諸葛亮，諸葛亮叫他準備二十條船，不過不能讓都督知道。魯肅答應了。去報告時只提諸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。

魯肅準備好了船，等諸葛亮調度。直到第三天四更，諸葛亮才出現，他把魯肅請到船里，讓軍士們把船連接起來，開往曹軍水寨。

靠近曹軍水寨，諸葛亮下令把船一字擺開，又叫軍士擂鼓吶喊，魯肅十分吃驚，諸葛亮說他們只管飲酒取樂，天亮就回去。曹操以為敵人來攻，下令讓弓弩手朝他們放箭，諸葛亮又下令把船掉過頭來，讓另一面受箭。

天亮了，草靶子上扎滿了箭，軍士們大喊謝謝曹丞相的箭，就使回南岸。這時曹操才知道上了當。

魯肅把借箭的經歷告訴了周瑜，周瑜自愧不如。

《金色的魚鉤》（縮寫）

在紅軍過草地的時候，指導員派老炊事班長來照顧我們三個得病而又年輕的同志走出草地。

我們三個走不快，一天只能走20來里路。不到半個月我們的糧食就沒有了。有一天，老班長在水塘邊洗衣服時，發現有幾條魚跳出了水面，老班長跑回來用針做了一個魚鉤。這幾天我們就有魚吃了。

老班長為我們做飯，可我們一直沒見他吃過，我問他，他總答：“我剛起鍋就吃了。”有一次，吃完飯，我偷偷的跟著老班長，只見他捧起我們吃剩下的魚刺，我的心無比難過，忍不住喊了出來，老班長聽見了，讓我別給那兩位年輕的同志說，后來又跟我講了許多話。

第二天，我們三個小同志不知怎么了，都吃不下去這個魚。老班長鼓勵我們要面對現實。

在老班長的鼓勵下我們走到了草地的邊際，可是老班長卻昏迷不醒了，我趕快去釣魚，等我釣完魚的時候老班長已經奄奄一息了，老班長說他不能吃魚，讓我們把魚吃了，要走出草地。最后犧牲了。

我一定要把這個金色的魚鉤放在革命烈士紀念官中。

人教版小學五年級語文下冊

第五單元作文教學設計

習作要求： 縮寫是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然。縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點；再根據文章的主要內容，想清楚哪些內容必須保留，哪些內容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內容，不要照搬原文，而要適當改寫。縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。請仿照下面的例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。縮寫例文：

景陽岡（縮寫）

武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說的景陽岡有老虎，在傍晚時候獨自過岡。武松走了一程，酒力發作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中躥下來。武松一閃，閃到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經泄了一半。這時，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。

老虎又撲過來，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個土坑。武松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動彈。

武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。教學目標

1.學習縮寫，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確完整，語句連貫通順。

2.培養學生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。教學重點難點

如何刪減次要內容，保留文章主要內容，使改寫后的文章意思表達準確完整，語句通順連貫。教學準備

學生：認真閱讀《草船借箭》《景陽岡》兩篇文章。

教師：準備相關課件及補充材料。教學課時 二課時

教學過程 第一課時

一、明確學習的目的

1.出示本次習作的要求，了解本次習作要求。

寫作具體，寫生動，是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔，這也是一種寫作能力。本次寫作的目的就是訓練我們把長文章壓縮成短文章——叫縮寫。板書：縮寫

2.學生讀習作要求。交流自己對本次習作的看法。

二、閱讀《景陽岡》的縮寫，掌握縮寫的要領 1.讀《景陽岡》的縮寫，想想你有什么發現？

生：文章篇幅短了很多

師：把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然，這就叫縮寫。

出示：縮寫是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然。

2.對比閱讀《景陽岡》的原文和《景陽岡》的縮寫，在原文中標出哪幾個小節刪減？

板書：刪減 1——7小節 和13小節

（1）：看1——4小節思考這部分內容講了什么？為什么可以刪減？ 武松喝酒；武松與店家對話

（2）：這里的店家是次要人物，這里的喝酒也是次要的事件可以刪減。板出：刪減 次要人物 次要事件

（3）：看5——7小節思考這部分內容講了什么？為什么可以刪減？ 武松上山時的心理活動

3：這三個小節寫了武松心理活動，只是起到說明和交代作用的，把這部分用一兩句話一帶而過就可以了。

板書：刪減 次要人物 次要事件及說明和交代等地方 3.對比閱讀《景陽岡》的原文和《景陽岡》的縮寫，在原文中標出哪幾個小節保留了？

板書：保留了8——12小節

（1）請男生讀第8小節的原文，請女生讀第8小節縮寫文，你能發現縮寫后的文字有什么特點？師：縮寫后的語句簡潔了

（2）再讀第8小節的原文劃出保留的語句，讀讀，你發覺有什么問題？ 出示：武松走了一程，酒力發作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林。見一塊光滑的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風。那一陣風過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。（3）縮寫時要保留主要內容，做適當改寫。下面請你把劃出的語句做適當改寫，要求意思比較準確、完整，語句通順連貫。板書：保留 主要內容，做適當改寫 要求 意思比較準確、完整，語句通順連貫

1.小結：經過閱讀《景陽岡》的縮寫文，我們已經知道什么叫縮寫，縮寫的方法是刪減 和保留，在表達時要注意意思比較準確、完整，語句通順連貫。

板書： 縮 寫

刪 減 次要人物 次要事件

保 留 主要內容，做適當改寫 要 求 意思比較準確、完整，語句通順連貫

5.課文中寫“武松打虎”這一主要內容時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。我們一起讀讀體會一下。

三、指導縮寫《草船借箭》主要內容

1.現在大家已經明確縮寫的方法、要求，就將準備《草船借箭》，回憶一下文章分幾個部分寫的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？

出示：借箭的原因、借箭的經過、借箭的結果

師：借箭的原因、借箭的結果是次要內容，可以一筆帶過，借箭的經過是主要內容。

2.請認真閱讀《草船借箭》的6——9小節，劃出要保留的語句，再進行適當的改編。

3.學生縮寫，教師巡視指導 第二課時

一、講評第一課時寫的片斷 1.出示學生寫的縮寫片斷：

諸葛亮請魯肅借二十條快船。第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天不見諸葛亮有什么動靜，第三天四更時候，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對面看不清人。天還不亮，諸葛亮下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。對面的曹操發現了敵情便下令，霧大，看不清虛實，不要輕易出動，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太陽出來了，霧還沒散，船上的草人已插滿了箭，諸葛亮下令回師，這時曹操后悔莫及。出示修改要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？ 2．請認真閱讀，對照要求提出修改意見。

3.交流修改意見 生：第一天、第二天這部分內容可以壓縮

師：可以用第一二天諸葛亮干什么來概括

生：是怎樣的快船可以寫得再詳細些

師：船在江面上怎樣排列可以改編 生：諸葛亮為什么要叫軍士吶喊也可以改編

二、學生修改片斷

1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。

三、縮寫全文

1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。3.展示與點評。附： 縮寫資料補充：

是否是在不改變原意的情況下越短越好？ 縮寫是將內容較多、篇幅較長的文章按一定的要求寫成較短的文章。縮寫時應忠于原文，不改變原文的主題或中心思想，不改變原文的體裁，保留原文的主要內容。縮寫時肯定要刪去原文中的某些詞句，為了避免語意不清，保持語句的連貫，應做到刪中有添。縮寫時，可通過刪除附加成分來簡化句子；可通過合并句子來概括動作和過程；還可發揮形容詞、副詞、非謂語動詞和介詞短語的作用，以簡單句來代替原文中的并列句和復合句。

第五篇：小學英語五年級下冊五單元小作文

Look at the animals.I go to the __________ today.The zoo is big.There are many animals in the zoo.Look at the monkey.The monkey is __________._______ hungry.The baby kangaroo is _______.It’s________.The mother kangaroo is _______________.The elephant is

_____________ with its trunk.The bird is________.The tiger is________.The fish is________.The panda is________.I love________.Look at the animals.I go to the __________ today.The zoo is big.There are many animals in the zoo.Look at the monkey.The monkey is __________._______ hungry.The baby kangaroo is _______.It’s________.The mother kangaroo is _______________.The elephant is

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