第一篇：小學五年級英語下冊第五單元第一課時教學設計
小學五年級英語下冊第五單元第一課時教學設計
一、教學內容
a let’s learn let’s playlet’s try
二、教學目標與要求
1能夠聽、說、認讀句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。
2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。
三、教學重、難點分析
1、本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現在進行時進行簡單表達。
2、本課時的教學難點是“running”和“swimming”的拼寫。
四、課前準備
1.教師準備錄音機及錄音帶。
2.教師準備let’s learn部分的五張單詞詞卡。
3.教師準備一些小貼紙。
4.教師準備let’s learn部分的課件。
5.教師準備課后測試題。
五、教學步驟
熱身（warm-up）教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學生邊跟讀邊做相應的動作。
2.預習（preview）教師發指令，學生做動作，教師提問：
“what are you doing?”，引導學生回答：“i’m jumping.”。教師呈現新詞：jumping。同
法引入“walking”和“
flying”。
3.新課呈現（presentation）let’s learn（1）教師出示課件3，提
問:“look at the ….what
is it doing?”
引導學生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指導學生拼讀單詞
“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。
(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）
(3)教師出示課件5，學生編歌謠，對編對的學生獎勵小貼紙，并給該小組加紅花。
(4)教師出示課件6，教學單詞：“running”。問：
“how many“n”s are there in it?”,引導學生答。
(5)教師出示課件7，教學單詞：“swimming”。同法提示學生
“swimming”中的字母“m”也要雙寫。
let’s play? 教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對猜對的學生
給予 獎勵，并給該小組加紅花。?教師出示課件17，小組開火車
練說句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。?教師出示
課件18-21，教師問，學生答。?學生課本翻到58頁，教師放錄音，學生跟錄音朗讀。4．課堂練習教師出示課件22和課件23學生做
課堂練習。然后校正答案。
5．課后測試題教師把課前準備好的課后測試題分發給學生課
后完成。
小學英語PEP五年級下冊第五單元
一、A部分第一課時教學設計 興隆山明德小學李新
課時目標
１、掌握五個動詞的ing形式：walking, flying, running,jumping和
swimming。
２、能運用句子“What is it/the tiger doing ?”詢問動物正在做什么并
作答“It ’fiying/running/ ? /swimming”。
教學重難點
１、重點：掌握五個動詞的ing形式；初步掌握句型“What is it/the
tiger/ ? doing?”的意義與用法并能夠運用句型“It is ＋ 動詞ing”
描述動物正在做的事情。
２、難點：動詞 run和swim的ing形式。
教具： 媒體連接動詞與動詞短語卡片、動物的圖片、動物的頭飾、錄音機及錄音帶。
教學過程
熱身（Warm-up）
新課呈現（Presentation）
１、Let ’ s learn１）動物運動會：今天是動物運動會的日子，大
家看看有哪些動物來參加呢？一位學生戴著大象的頭飾，從教師外面
走進來。教師指者那位同學，對全班同學說：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教師邊說邊將卡片貼在黑板上。然
后帶領學生高低聲誦讀“Walking, walking,walking, the elephant is
walking.”。２）以同樣的方法教學：running, jumping,swimming和
flying。３）小小偵察兵：請學生在讀的過程中注意觀察動詞ing
形式的構成，看誰能最快地發現動詞ing形式的構成規律。４）神
槍手：教師出示動作圖片，要求學生說出相應的動詞ing形式，并拼
寫出來。例如：教師出示游泳的動作圖片，學生迅速說出swimming，并拼寫S-W-I-N-G。５）快嘴先鋒：教師快速閃現一個動物圖片與
一個動物卡片，要求學生能根據所看到的卡片造句。例如：教師閃現
猴子圖片與動作游泳卡片，學生要快速地說出：The monkey is
swimming.２、Let ’ s play1)猜一猜說一說：教師將各種動物的圖片放在桌
子上，請兩位學生上臺，一位學生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿
這個動物（比如是猴子）的形象。班上其他學生猜猜是什么動物：It is
a monkey.然后，另一位學生做一個動作（比如：爬樹），全班同學馬
上說：The monkey is climbing.２）倆倆活動：一位學生出示一張動
物的圖片，另一位學生說一個句子。然后交換角色，再進行練習。S1:
(出示鳥的圖片)S2: The bird is flying.(出示熊的圖片)S3: The bear
is walking.(出示 ?? 的圖片))說唱表演：請五位學生分別戴五種
動物的頭飾，列隊站在教室的門口。其他同學chant: What is the __
doing？三遍，被點到的“動物”出列，自選做某一個動作，例如：flying
飛行，其他同學一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing１）教師播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”
錄音，請學生欣賞。２）再播放一次錄音，教學單詞kangaroo教
師出示袋鼠圖片，對學生說:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.帶
讀:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教師出示熊貓爬樹的圖
片，對學生說：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教師
帶讀。以同樣的方法教學詞匯swinging。４）教師播放歌曲錄音，學生跟唱。
三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）１、舉一反三：教師出示動作圖片，要求學生說出動詞和該動詞的ing形
式，然后再造一個句子。T:（出示洗衣服圖片）Now look at the picture,say a verb, its– ing form and then make a sentence with it.Ss:wash,washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start１）小組活動：
學生分為四人一組，運用下列句型談論。A: Can you see ? in the
picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C?C: They ’ re/it ’
s?Look at the? ,D!What are they/is it doing? D:?２）舞
臺秀：請兩個四人小組上臺表演對話。３）師生齊唱“Animals,Animals Are Everywhere”。家庭作業（Homework）同桌練習對話，要求使用下列句型：Look at, Is it a ? ? What is it doing? It ’ s?
練習演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。
板書設計Unit 5Look at the Monkeys 第一課時the birdflyingthe elephantwalkingthe rabbitjumpingthe fish
swimmingthe tigerrunning
第二篇：pep小學五年級英語下冊第五單元第一課時教學設計
pep小學五年級英語下冊第五單元第一課時教學設計
新場小學：韋秀仁
一、教學內容
let’s learn let’s play let’s try
二、教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。
2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。
三、教學重、難點分析
1、本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現在進行時進行簡單表達。
2、本課時的教學難點是“running”和“swimming”的拼寫。
四、課前準備
1、教師準備錄音機及錄音帶。
2、教師準備let’s learn部分的五張單詞詞卡。
3、教師準備一些小貼紙。
4、教師準備let’s learn部分的課件。
5、教師準備課后測試題。
五、教學步驟
1、熱身（warm-up）
教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學生邊跟讀邊做相應的動作。2.預習（preview）
教師發指令，學生做動作，教師提問：“what are you doing?”，引導學生回答：“i’m jumping.”。教師呈現新詞：jumping。同法引入“walking”和“flying”。3.新課呈現（presentation）let’s learn(1)教師出示課件3，提問:“look at the ?.what is it doing?”引導學生回答：“it’s ?” or “the?is?.”,并指導學生拼讀單詞“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）(3)教師出示課件5，學生編歌謠，對編對的學生獎勵小貼紙，并給該小組加紅花。
(4)教師出示課件6，教學單詞：“running”。問：“how many“n”s are there in it?”,引導學生回答。
(5)教師出示課件7，教學單詞：“swimming”。同法提示學生“swimming”中的字母“m”也要雙寫。let’s play(1)教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對猜對的學生給予獎勵，并給該小組加紅花。
(2)教師出示課件17，小組開火車練說句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g ,jumping.”。(3)教師出示課件18-21，教師問，學生答。
(4)學生把課本翻到58頁，教師放錄音，學生跟錄音朗讀。4．課堂練習
教師出示課件22和課件23，學生做課堂練習。然后校正答案。
5．課后測試題
教師把課前準備好的課后測試題分發給學生課后完成。
第三篇：小學英語PEP五年級下冊第五單元A部分第一課時教學設計
PEP小學五年級英語下冊第五單元第一課時教學設計 上傳: 鐘微
更新時間：2012-6-8 23:35:27 pep小學五年級英語下冊第五單元第一課時教學設計
鐘
微
一、教學內容
a let’s learn let’s play let’s try
二、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。
2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。
三、教學重、難點分析
1、本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現在進行時進行簡單表達。
2、本課時的教學難點是“running”和“swimming”的拼寫。
四、課前準備
1.教師準備錄音機及錄音帶。
2..教師準備let’s learn部分的五張單詞詞卡。
3.教師準備一些小貼紙。
4.教師準備let’s learn部分的課件。
5.教師準備課后測試題。
五、教學步驟 ? 熱身（warm-up）
教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學生邊跟讀邊做相應的動作。
2.預習（preview）
教師發指令，學生做動作，教師提問：“what are you doing?”，引導學生回答：“i’m jumping.”。教師呈現新詞：jumping。同法引入“walking”和“flying”。
3.新課呈現（presentation）
let’s learn
（1）教師出示課件3，提問:“look at the ….what is it doing?”
引導學生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指導學生拼讀單詞
“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。
(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）
(3)教師出示課件5，學生編歌謠，對編對的學生獎勵小貼紙，并給該小組加紅花。
(4)教師出示課件6，教學單詞：“running”。問：“how many“n”s are there in it?”,引導學生回答。
(5)教師出示課件7，教學單詞：“swimming”。同法提示學生“swimming”中的字母“m”也要雙寫。
let’s play
? 教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對猜對的學生給予獎勵，并給該小組加紅花。
? 教師出示課件17，小組開火車練說句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。
? ? 教師出示課件18-21，教師問，學生答。
學生把課本翻到58頁，教師放錄音，學生跟錄音朗讀。
4．課堂練習
教師出示課件22和課件23，學生做課堂練習。然后校正答案。
5．課后測試題
教師把課前準備好的課后測試題分發給學生課后完成。
小學英語PEP五年級下冊第五單元
A部分第一課時教學設計 興隆山明德小學
李新
課時目標
１、掌握五個動詞的ing形式：walking, flying, running，jumping和swimming。
２、能運用句子“What is it/the tiger doing ?”詢問動物正在做什么并作答“It ’ fiying/running/ … /swimming”。教學重難點
１、重點：掌握五個動詞的ing形式；初步掌握句型“What
is it/the tiger/ … doing?”的意義與用法并能夠運用句型“It is ＋ 動詞ing”描述動物正在做的事情。２、難點：動詞 run的ing形式。媒體連接
動詞與動詞短語卡片、動物的圖片、動物的頭飾、錄音機及錄音帶。教學過程
熱身（Warm-up）
學生演唱歌曲“What are you doing?”。學生分男女生讀唱Unit 4 B let ’ s chant。請學生四人一組回顧所學過的動物詞匯。新課呈現（Presentation）１、Let ’ s learn
１）動物運動會：今天是動物運動會的日子，大家看看有哪些動物來參加呢？一位學生戴著大象的頭飾，從教師外面走進來。教師指者那位同學，對全班同學說：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教師邊說邊將卡片貼在黑板上。然后帶領學生高低聲誦讀“Walking, walking,walking, the elephant is walking.”。
２）以同樣的方法教學：running, jumping,swimming和flying。
３）小小偵察兵：請學生在讀的過程中注意觀察動詞ing形式的構成，看誰能最快地發現動詞ing形式的構成規律。
４）神槍手：教師出示動作圖片，要求學生說出相應的動詞ing形式，并拼寫出來。例如：教師出示游泳的動作圖片，學生迅速說出swimming，并拼寫S-W-I-N-G。
５）快嘴先鋒：教師快速閃現一個動物圖片與一個動物卡片，要求學生能根據所看到的卡片造句。例如：教師閃現猴子圖片與動作游泳卡片，學生要快速地說出：The monkey is swimming.２、Let ’ s play
1)猜一猜說一說：教師將各種動物的圖片放在桌子上，請兩位學生上臺，一位學生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個動物（比如是猴子）的形象。班上其他學生猜猜是什么動物：It is a monkey.然后，另一位學生做一個動作（比如：爬樹），全班同學馬上說：The monkey is climbing.２）倆倆活動：一位學生出示一張動物的圖片，另一位學生說一個句子。然后交換角色，再進行練習。
S1:(出示鳥的圖片)S2: The bird is flying.(出示熊的圖片)S3: The bear is walking.(出示 …… 的圖片)… 3)說唱表演：請五位學生分別戴五種動物的頭飾，列隊站在教室的門口。其他同學chant: What is the __ doing？三遍，被點到的“動物”出列，自選做某一個動作，例如：flying飛行，其他同學一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing
１）教師播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”錄音，請學生欣賞。
２）再播放一次錄音，教學單詞kangaroo教師出示袋鼠圖片，對學生說:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.帶讀:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教師出示熊貓爬樹的圖片，對學生說：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教師帶讀。以同樣的方法教學詞匯swinging。４）教師播放歌曲錄音，學生跟唱。
三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）
１、舉一反三：教師出示動作圖片，要求學生說出動詞和該動詞的ing形式，然后再造一個句子。
T:（出示洗衣服圖片）Now look at the picture, say a verb, its – ing form and then make a sentence with it.Ss:wash, washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start
１）小組活動：學生分為四人一組，運用下列句型談論。A: Can you see … in the picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C? C: They ’ re/it ’ s … Look at the … ,D!What are they/is it doing? D: …
２）舞臺秀：請兩個四人小組上臺表演對話。３）師生齊唱“Animals, Animals Are Everywhere”。家庭作業（Homework）
同桌練習對話，要求使用下列句型：
Look at, Is it a … ? What is it doing? It ’ s …
練習演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。
板書設計
Unit 5 Look at the Monkeys 第一課時
the bird
flying
the elephant
walking
the rabbit
jumping
the fish
swimming
the tiger
running
第四篇：小學英語五年級下冊第五單元第六課時教學設計
小學英語五年級下冊第五單元第六課時教學設計
一、教學目標：
1.知識技能目標：
①能夠運用...is....及 I’m doing like...核心句型完成句子，描述動物正在做的事情并能應用于現實生活中。能夠理解生詞excited 和like在語境中的意思。
②學生能夠在教師和圖片的幫助下讀懂故事，并能正確的朗讀；能夠按正確的語音、語調、意群閱讀和復述故事；能夠在單線上正確書寫句子。
2.過程方法目標：
學生通過歌曲 <
通過讓學生觀察、聽、快讀、跳讀和細讀的方法，引導學生回答問題，注意語言結構，理解對話的內容。整體重讀，深層理解，掌握語言結構。
學生結合圖片及小提示，重現課文內容，培養學生的書面表達能力及創作學習的能力。
教師通過Read and write和Look and write的練習方式，鞏固所學習的句型。
3.情感目標：
培養學生養成愛護動物的優秀品質。
二、教學重難點：
重點：能夠運用...is...及 I’m dancing like..核心句型完成句子，描述動物正在做的事情。
難點：能夠按正確的語音、語調、意群閱讀和復述故事內容。
三、教具準備: 多媒體，光盤，課件
四、教學步驟：
Step1: Pre-reading 1.Listen a song.(熱身，活躍課堂氣氛)
T: What’s the song about? Animals
2.Review
T: Is the elephant eating?
Ss: No.The elephant is drinking water.T: What’s the tiger/elephant/rabbits/birds/monkey doing?
Ss: It’s/They are walking / running/ jumping/ flying/ climbing…
[設計意圖：通過動物動畫提出問題，復習上課的重點句型，為本節課的學習做好鋪墊。]
Step2: While-reading
Today, Robin is excited.Why? Listen and answer.1.Fast-reading.T: Now Sarah and Robin are at the zoo.They are talking about animals.Please guess what animals are they talking about? Read the story as quickly as possible and find the answer.[設計意圖：通過簡單問題的提問，引導學生快速閱讀，整體感知，培養學生快速找到問題的答案。]
2.Skip-reading.Read carefully and answer the question: 1.Where are Sarah and Robin ? They are at_________.2.What are the animals doing in the story? The bear is_________.The rabbits are______.The tiger is_________.The elephant is_______._______________________.______________________.[設計意圖：這一次閱讀的任務難度比第一次有所增加。教師通過布置任務培養學生跳讀的閱讀策略，獲得所需信息。]
3.Listen to the tape and imitate.[設計意圖：在聽錄音跟讀的過程中教師指導學生正確的語音與語調，掌握朗讀的技巧。師生互動，形式新穎，調動學生的閱讀積極性。]
4.Do you have any questions? ⑴The Ss ask and answer the questions.I’m dancing like a bear.I’m walking like an elephant.⑵ I want to be a bird.I don’t want to be fish.[設計意圖：通過學生問問題，學生解決問題這一環節，培養學生的發散性思維。老師只起到解疑答惑的作用。]
5.Intensive reading.1.Does Robin want to be a bird? Why?
2.Does Robin want to swim like a fish? Why?
[設計意圖：第三遍通過問題引導學生細讀對話，培養學生抓關鍵信息的能力，并通過小組討論的方式共享學習信息。]
Step3: Post-reading
1.Fill in the blanks
Robin is at the___.He is so excited.He is looking at a bear.He is ___ like a ____.He is looking at the rabbits.He is ___ like a ___.He is looking at a tiger.He is ________.He is looking at an elephant.He is ________.He is looking at a ____.He is climbing like him.He wants to be a bird, because he likes_____.He doesn’t want to swim like a _____, because he is a ______.[設計意圖：對所學文本進行輸出練習，梳理、鞏固提高。]
2.Read and Write
The zoo
Look at the animals.What are they doing? The panda is _________.The horses are _____________.______________________._________________.____________.Wow, how funny!
[設計意圖：對本節課的重點句型進行復習鞏固，強調單復數的區別。]
3.Task 3: Look and write
The children are _________ like the ________.[設計意圖：復習本節課所學并拓展應用，鞏固新知。]
Step4: Summary and emotional education
Love animals , they are our friends.愛護動物，它們是我們的朋友。
Step5: Homework.Draw pictures or collect the pictures of animals.Describe what are they doing and what are you doing.[設計意圖：畫動物或者收集動物的圖片，描述動物和你正在做的事情。鞏固本節課所學。
板書設計： Unit5 Whose dog is it?
B Read and write
The bear is dancing.I’m dancing like a bear.I want to be a bird.I don’t want to be a fish.
第五篇：五年級上冊第五單元第一課時教學設計
第一課時
A Let’s Learn
let’s play
let’s chant
【教材分析】 教學重點：
1、熟練掌握四會短語：curtain，trash bin，closet，mirror，end table并運用五個單詞介紹家具陳設物品的名稱。
2、掌握本課出現的句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當的替換句中的單詞。
教學難點：
1、單詞air-conditioner的發音。
2、四會單詞的讀寫 【學情分析】
對于家具名稱，學生并不陌生，日常生活中經常接觸，一些單詞也已學過，因此講授新知識前先通過Do actions 復習與家有關的詞匯，以舊帶新，自然過渡到新知識的學習，再利用創設的具體情景和多種游戲手段，學生學起來會很感興趣，掌握起來也會很容易。
【教學目標】
一、能力目標：
聽、說、認讀句型Is this your…? I have…并進行簡單回答、介紹。
二、知識目標：
1.聽、說、讀、寫curtain，trash bin，closet，mirror，end table并運用五個單詞介紹家具陳設物品的名稱。
2.聽、說、認讀單詞air-conditioner.3.聽、說、認讀句型Is this your…? I have…并進行簡單回答、介紹。4.能掌握curtain，trash bin，closet，mirror，end table并運用五個單詞介紹家具陳設物品的名稱。
三、情感目標：
1.以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。
2.通過小組競賽和激勵性評價，讓學生學會與他人溝通合作，形成良好團隊精神。
【教學準備】
CAI課件，詞卡，本課時的六張單詞卡，自制的有關圖片,教師準備錄音機及錄音帶等。
【教學過程】
一、Warming up / Revision（熱身/復習）1.情緒熱身 Let’s chant
（1）教師播放Let’s chant課件。
（2）學生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學生小聲跟讀重復。（3）教師請學生看圖（Chant中的小圖），說一說聽到了什么，教師也可根據學生的情況對小詩稍作解釋。
2.劃分小組
把學生分成兩組A和B，每組畫一個大房子，老師有許多家具貼畫，每組盡自己最大努力去爭取，最后看哪組的家具多，多的獲勝，課下每人一張貼畫。
3.復習
Show Ss six photos of kitchen.T: I have six photos of kitchen.Do you know which one is my kitchen? You can ask me: Is this your kitchen? Who can have a try? S1: Is his your kitchen? T: No, it isn` t.S2: Is this your kitchen? T: Yes, it is.You’re so clever.【設計意圖】設計一個簡單的小游戲，既活躍了課堂氣氛，又復習了Is his your…這一句型，為學習新內容做準備。
二、Presentation / Practice（新課呈現 / 操練）
（一）分步學習新單詞 導入新課：教師拿著自制的bed, window, desk, shelf, picture, chair的圖片問學生：What’s this? 學生回答It’s a(an)…,并快速拼讀，教師依次將圖片貼在黑板的一定位置上并說：This is my bedroom.Yesterday I bought some new things.What are they? Do you want to know? 【設計意圖】以舊帶新，很自然地過渡到新課，同時設計情景，吸引了學生的注意力,激起學生的求知欲望。
1.通過呈現圖片學習單詞closet, end table(1)教師快速拿出closet的圖片，說： What’s this? Do you know? It’s big.I can put my clothes in it.領讀closet（學生齊讀，男女分讀，組讀，個人讀）。拿出一個床頭柜圖片問學生：What’s this? 再拿出一個床頭柜圖片說： one, two, I have two.Usually we put them near the bed.Do you know? 領讀end table.End table, end table, I have two end tables.有意強調單復數。
(2)練習單詞Closet.邊做關上衣柜的動作邊說 close the closet , 然后說：I can close the clothes.Can you? Read the sentence “I can close the clothes.”(注意close和 closet的發音)T: What can you do? I can close the clothes.S: What can you do? I can close the clothes.領讀end table.End table, end table, I have two end tables.有意強調單復數。Read the sentence “The end table is near the bed.” T: In my room, the end table is near the bed.S: In my room, the end table is near the bed.【設計意圖】把以前學過的單詞和本課的新詞以圖片的形式設計了一個臥室，形象直觀，吸引了學生的注意力，激起了他們的求知欲望。
2.通過呈現CAI課件學習單詞curtain。
T: Look at my new bedroom.Is it nice? I have a bed in my room.What else do I have? Look.I also have a new curtain.(Read the word “curtain” together.)T: Can you spell “curtain”? Let’s spell it together c-u-r-t-a-i-n Play a game: T say “curtain” loudly then the Ss say “curtain” quietly.【設計意圖】因本課單詞較難,故設計了一個“大小聲”的游戲,讓學生在快樂的氣氛中鞏固了新學的單詞。
3.通過呈現實物學習單詞mirror, trash bin（1）教師拿出實物mirror,問 What’s this? It’s a mirror.（學生齊讀，男女分讀，組讀，個人讀）.拿出trash bin的實物問：What’s this? I can empty the trash into it.Who knows? Put up your hand.Yes, trash bin.領讀，學生反復練習讀。
（2）Tell the story: Snow White.Teacher shows a picture about the story of Snow White, then takes out a mirror.T: This is a magic mirror(魔鏡).You can ask it like this “mirror, mirror, who is pretty/nice/kind”.Who wants to have a try?
Ss: Mirror, mirror, who is cool/active/handsome...? Let’s chant: Trash bin, trash bin, where’s the trash bin? Trash bin, trash bin, it’s behind the door.Trash bin, trash bin, we have a trash bin.4.通過猜一猜的游戲呈現單詞air-conditioner.Winter is coming.It’s cold.We need it.Guess!What’s this? 學生可能猜說是暖氣，老師就搖頭說No.學生會繼續猜。Yes, air-conditioner.領讀，貼在黑板上，用兩色筆與前面五個單詞分開，因為它不是四會單詞。用各種方式讀。
【設計意圖】在學習新單詞期間，教師示范朗讀，注意發音及口型,以各種形式（齊讀、組讀、男女讀、個人讀）反復練習讀單詞，對于發音好的及時給予表揚和獎勵。同時以滾雪球的形式鞏固所學單詞。
（二）聽錄音模仿語音語調 1.Listen / Repeat / Imitate Look at my new room.Curtain, trash bin, closet, mirror, end table, air-conditioner 2.Listen and number.聽力原文：
Curtain, trash bin, closet, mirror, end table, air-conditioner 答案：
1.curtain 2.air-conditioner 3.mirror 4.closet 5.trash bin 6.end table
（三）趣味操練 1.Let’s sing
（1）播放“My small bedroom”歌曲兩遍。
（2）教師請學生說一說歌中唱到了什么，學生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”
（3）再播放歌曲，教師鼓勵學生跟唱。2.Let’s play（1）學生看書，理解句意。
（2）教師指著圖中的人物問學生：“What does he/she have? ”，引導學生說出： “He / She has …”.（3）請學生用“I have ….”句型說一說自己家中有什么，如：“In my room I have …”.3.Guessing game: What’s this? 教師把單詞卡片裝在一個紙袋里，露出一點，讓學生猜。
【設計意圖】通過采用各種游戲活動，能充分調動學生的積極性和參與意識，是他們積極動腦、動口大膽猜測，也進一步活躍了課堂氣氛，提高了教學效率。
三、Consolidation and extension（鞏固與拓展）1.Read and choose.（選擇正確的答案。）（）1.Mike has ________ English book.A.a
B.an
C.（）2.I have ________ new air-conditioner.A.a
B.an
C.（）3.---Is this your coat?
---________ A.Yes, it isn’t.B.No, it isn’t.C.No, it is.（）4.In my room I have two big ________.A.end tables
B.end table
C.end table（）5.Jim, please ________ the black board.A.look
B.look for
C.look at 2.Sum up（總結）Look, this is my new home.There is a curtain，a trash bin，a closet，a mirror，an end table and air-conditioner.I love my home very much.3.Design（設計）
Design your own room and talk about your room with your partner.四、Emotional Theme（情感升華）Everybody has an own house.The house is a loving bay.The house is a lasting marriage.I love my house.每個人都有自己的家。家是愛的港灣。家是永遠的歸宿。我愛我的家。
五、Homework（家庭作業）
1．把單詞寫三遍英語，一遍漢語。☆2．寫一篇作文介紹自己的Bedroom。【板書設計】
Unit 5 My New Room
a curtain，a trash bin，There is
a closet，a mirror，an end table
and
an air-conditioner.
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