第一篇：一年級(jí)科學(xué)第3課《塑料》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元

第3課 塑料

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解不同材質(zhì)的塑料有不同的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各種塑料制品的用途，認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。

2． 經(jīng)歷觀察、比較不同塑料的過程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。3．知道塑料在我們生活中的重要性，感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。樹立安全、健康的生活意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不同塑料的不同特點(diǎn)，了解它們的用途。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)，樹立安全、健康的生活意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：生活中常見塑料制品。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的塑料制品。

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：今天的科學(xué)課，老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，它是誰呢？請(qǐng)你看黑板！【教師板書：塑料（同時(shí)注上拼音）】請(qǐng)大家跟老師一起來念一念它的名字，塑料。（學(xué)生齊讀：塑料）

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過塑料這種材料，請(qǐng)同學(xué)說一說，在哪里可以找到塑料？

師：真厲害！原來我們班的小朋友這么棒，找到這么多用塑料制作的物品。老師今天也帶來了一些塑料，我們一起來認(rèn)識(shí)它們。

（二）新授

1．介紹各種不同的塑料制品。

湘科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元

（教師出示生活中常見的塑料制品）

師：你能叫出它們的名字嗎？（塑料杯、塑料袋……）你知道它們可以用來干什么嗎？（裝東西，裝水……）2．比較不同的塑料

教師出示2個(gè)不同的塑料袋，師：這2個(gè)塑料袋有什么相同的地方？（都是塑料、都可以裝東西……）

那它們有什么不同的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小、軟硬程度上找不同）

你是怎樣發(fā)現(xiàn)這些不同的？（鞏固學(xué)生對(duì)觀察方法的應(yīng)用）

師：不同的塑料袋有什么不同的用途？ 3．塑料瓶底大揭秘

學(xué)生拿出自己收集的不同的塑料瓶，觀察瓶底的標(biāo)識(shí)，同桌之間找一找，有什么發(fā)現(xiàn)？

教師出示ppt講解塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。安全教育

我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣正確使用塑料制品？一次性塑料杯可以經(jīng)常用嗎？

（三）拓展延伸

1．學(xué)生回家調(diào)查家里使用的塑料瓶是否安全？

2．教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃（調(diào)查方法、調(diào)查記錄），制作成簡(jiǎn)單的調(diào)查小報(bào)，張貼在班級(jí)展示墻上。

七、板書設(shè)計(jì)： 塑料

板圖

塑料袋：透明（不透明）

易拉斷（不易斷）

塑料瓶：安全標(biāo)識(shí)

湘科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元

八、教學(xué)后記

第二篇：一年級(jí)科學(xué)第3課《塑料》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元

第四單元 第3課 塑料

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解不同材質(zhì)的塑料有不同的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各種塑料制品的用途，認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。

2． 經(jīng)歷觀察、比較不同塑料的過程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。

3．知道塑料在我們生活中的重要性，感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。樹立安全、健康的生活意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不同塑料的不同特點(diǎn)，了解它們的用途。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)，樹立安全、健康的生活意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：生活中常見塑料制品。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的塑料制品。

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：今天的科學(xué)課，老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，它是誰呢？請(qǐng)你看黑板！【教師板書：塑料（同時(shí)注上拼音）】請(qǐng)大家跟老師一起來念一念它的名字，塑料。（學(xué)生齊讀：塑料）

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過塑料這種材料，請(qǐng)同學(xué)說一說，在哪里可以找到塑料？

師：真厲害！原來我們班的小朋友這么棒，找到這么多用塑料制作的物品。老師今天也帶來了一些塑料，我們一起來認(rèn)識(shí)它們。

（二）新授

1．介紹各種不同的塑料制品。（教師出示生活中常見的塑料制品）

師：你能叫出它們的名字嗎？（塑料杯、塑料袋……）

湘科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元

你知道它們可以用來干什么嗎？（裝東西，裝水……）2．比較不同的塑料

教師出示2個(gè)不同的塑料袋，師：這2個(gè)塑料袋有什么相同的地方？（都是塑料、都可以裝東西……）

那它們有什么不同的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小、軟硬程度上找不同）

你是怎樣發(fā)現(xiàn)這些不同的？（鞏固學(xué)生對(duì)觀察方法的應(yīng)用）師：不同的塑料袋有什么不同的用途？ 3．塑料瓶底大揭秘

學(xué)生拿出自己收集的不同的塑料瓶，觀察瓶底的標(biāo)識(shí)，同桌之間找一找，有什么發(fā)現(xiàn)？

教師出示ppt講解塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。安全教育

我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣正確使用塑料制品？一次性塑料杯可以經(jīng)常用嗎？

（三）拓展延伸

1．學(xué)生回家調(diào)查家里使用的塑料瓶是否安全？

2．教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃（調(diào)查方法、調(diào)查記錄），制作成簡(jiǎn)單的調(diào)查小報(bào)，張貼在班級(jí)展示墻上。

七、板書設(shè)計(jì)： 塑料

板圖

塑料袋：透明（不透明）

易拉斷（不易斷）

塑料瓶：安全標(biāo)識(shí)

第三篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第3課教學(xué)設(shè)計(jì)

3．鄂溫克的馴鹿文化

教學(xué)內(nèi)容：地方課程《黑龍江人文與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第3課《鄂溫克的馴鹿文化》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我省的省情，傳承和弘揚(yáng)黑龍江民族文化，知道鄂溫克是我省的一個(gè)少數(shù)民族，了解民族文化。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)鄂溫克交通工具古老與落后，從而體會(huì)社會(huì)的發(fā)展。

3、通過對(duì)家鄉(xiāng)的少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的親近與關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道馴鹿文化發(fā)展史。教學(xué)難點(diǎn)：收集鄂溫克族的圖片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已知道了我省滿族、達(dá)斡爾族這兩個(gè)少數(shù)民族的民族文化，這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)少數(shù)民族鄂溫克族，了解一下鄂溫克族的馴鹿文化。板書：鄂溫克族的馴鹿文化

師：拿出教材書9頁的兩幅圖，讓學(xué)生看圖上有什么內(nèi)容？

生：圖一：鄂溫克的仙人柱

圖二：鄂溫克人與馴鹿在一起 師：這兩幅圖體現(xiàn)了鄂溫克人生活情景。

二、自主探究：

1、住在大山林里的人們

師：在我們黑龍江省的大山林里，住著一些以放養(yǎng)馴鹿和狩獵為生的人們，我們叫他們鄂溫克人或鄂溫克獵民。“鄂溫克”在鄂溫克語中的意思，就是“住在大山林中的人們”，他們整年游蕩在大興安嶺原始森林中，他們獨(dú)特的馴鹿文化延續(xù)數(shù)千年。

鄂溫克有哪些生活習(xí)俗呢？大家看書9頁。學(xué)生看書后回答：

鄂溫克人最喜歡獵鹿，一般五六個(gè)人為一小組，稱為“塔坦”，每次打獵他們都吃住在山里，他們住在仙人柱里，漢語稱“撮羅子”就是他們的帳篷。數(shù)個(gè)仙人柱只能排成一字形或弧形，不許前后排列。

師：每個(gè)民族都有自己不同的民族文化，鄂溫克族有怎樣的民族文化呢？

學(xué)生自由回答，教師不做評(píng)價(jià)。讓學(xué)生課后尋訪鄂溫克人。

2、獨(dú)特的馴鹿文化：

教師指導(dǎo)同學(xué)們看10頁內(nèi)容，回答下面的問題。

師：鄂溫克人飼養(yǎng)鹿從什么時(shí)候開始？（漢朝）持續(xù)到什么時(shí)候？

生：據(jù)史料記載，鄂溫克人飼養(yǎng)鹿可追溯到漢朝，由于歷史的發(fā)展和時(shí)代的變遷，馴鹿在其他北方民族中都已先后消失，唯獨(dú)鄂溫克獵民才得以延續(xù)。

師：馴鹿是怎樣產(chǎn)生的？馴鹿生活怎樣？遇到困難是怎樣解決的？

生：相傳，在很早以前，他們的八位祖先在山中狩獵，捉住了六只野生鹿崽帶回飼養(yǎng)，久而久之，發(fā)展成了今天人工飼養(yǎng)的馴鹿。由于馴鹿的生活習(xí)性，加之森林生態(tài)的脆弱，以及鄂溫克獵民又是集中而居，成群放養(yǎng)，這給馴鹿的覓食帶來了很大的困難，要解決這一問題，必須頻繁地遷徙。遷徙是鄂溫克民族游牧生活中的一件大事，也是他們?cè)诖笈d安嶺生活中最壯麗的篇章。

正因?yàn)轳Z鹿覓食困難，所以牧民在放養(yǎng)時(shí)要不斷遷徙。遷徙，是鄂溫克獵民生活中一件大事，也是他們?cè)诖笈d安嶺生活中最壯麗的篇章。

師：看書10頁下三幅圖，分別表現(xiàn)出馴鹿生活片段。

師： 馴鹿主要用途是什么？從鄂溫克人的交通工具上你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生看11頁。

生：馴鹿曾是鄂溫克人唯一的交通工具，被稱為“森林之舟”。后來鄂溫克人開始使用馬和大輪車。生：從鄂溫克的交通工具上我們發(fā)現(xiàn)交通工具的古老落后，聯(lián)想到社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。

3、讓學(xué)生看書11頁知識(shí)窗。

師：介紹了哪個(gè)民族的生活習(xí)性（鄂倫春）？

生：鄂倫春族的發(fā)祥地是黑龍江流域。舊中國(guó)，鄂倫春人靠“一匹獵馬一桿槍”過著單一的游獵生活，實(shí)行共同勞動(dòng)、平均分配制度，保持著濃厚的原始社會(huì)的痕跡，吃獸肉，穿獸皮，居住條件十分簡(jiǎn)陋。他們相信萬物有靈。

鄂倫春人禁忌很多，對(duì)猛獸不能直呼其名。獵到熊，還要舉行儀式，把熊骨用草包好放在樹上，敬煙，叩頭。他們相信野獸的肩胛骨有預(yù)知的本領(lǐng)，因此，在出獵前不告知他人去何方。狩獵時(shí)鄂倫春人傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，他們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，判斷野獸蹤跡的準(zhǔn)確力令人驚嘆不已。

鄂倫春族也是個(gè)能歌善舞的民族，打獵歸來都要歌舞狂歡，模仿動(dòng)物和飛禽，顯示出豪放粗獷的民族個(gè)性。

三、合作交流

學(xué)生把本課所學(xué)內(nèi)容看一遍，相互交流一下，你還知道鄂溫克族的哪些文化？ 學(xué)生自由回答。

四、拓展延伸

課后組成若干個(gè)調(diào)查小組走訪鄂溫克民族還有哪些民族文化？

訥河市第五小學(xué) 董士芬

第四篇：一年級(jí)下冊(cè) 第3課 花地毯(教學(xué)設(shè)計(jì))

第3課 花地毯（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多個(gè)方塊自由組合基本形，認(rèn)識(shí)基本型。

2、欣賞、感受、表現(xiàn)重復(fù)美，色彩美，體會(huì)生活美。

3、通過剪、貼、畫等技法裝飾美化基本形，具體安排學(xué)生以小組為單位選用舊畫報(bào)、掛歷紙、彩紙、顏料等設(shè)計(jì)制作一張花地毯。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

不斷加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。在看、玩、說的過程中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)重復(fù)美、色彩美。如何通過畫面感受重復(fù)美、色彩美是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備和作業(yè)要求：

1、課堂教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)備一些方形餅干，各色TK板方塊若干：舊畫報(bào)、掛歷紙、彩紙、顏料等：各種圖案效果的地毯錄像約三分鐘。

2、作業(yè)要求是小組合作完成一幅花地毯：看看、說說、畫面效果。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽故事么？

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事，請(qǐng)你認(rèn)真聽動(dòng)腦想。故事是這樣的：

森林里的嘟嘟熊要搬新家了，小動(dòng)物們都來幫忙，晚上，忙碌了一天的小動(dòng)物們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這時(shí)就聽見屋內(nèi)傳出了爭(zhēng)吵的聲音，原來是家具們?cè)诒让溃吐犘∫鹿裾f：“我最漂亮，我有一個(gè)粉紅色的新衣裳。”小沙發(fā)不服氣地說：“我最漂亮，我的衣裳上有美麗的紅色的花。”他們吵得正厲害時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)地面兄弟沒有說話。小朋友你們知道嗎？為什么？

你想不想讓地面也高興起來？怎么做？ 出示課題：今天我們來學(xué)習(xí)第三課 《花地毯》

二、發(fā)展過程：

1、我這里給大家準(zhǔn)備了一些美麗得小地毯，你能找出它們的不同之處么？小組討論：

2、你找到了么？有哪些不同之處？小組匯報(bào)。

3、你發(fā)現(xiàn)用哪些方法可以做一個(gè)美麗的花地毯。

4、可以用哪些材料？

5、這些地毯的圖案五花八門，老師這些有幾種類別，你會(huì)歸類么？人物、動(dòng)物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花。你還能想出其它類別的么？

6、現(xiàn)在你是一位小設(shè)計(jì)師，我想讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)花地毯，你會(huì)用什么方法，什么材料，還有什么圖案？互相討論。

7、好，我們就討論到這，誰來匯報(bào)一下你想做什么樣的花地毯，你會(huì)用什么方法，什么材料，還有什么圖案？互相討論。

8、老師這里也有一張花地毯，看動(dòng)作動(dòng)作猜一猜我的作畫步驟： ①想 ②畫、剪 ③貼、涂

9、下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面穿上新衣服吧！

三、課堂訓(xùn)練

學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。

四、自評(píng)與互評(píng)

五、課后拓展

讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料（如：布、繩、絨線等）來設(shè)計(jì)制作“小地毯”。

六、教學(xué)反思：通過看看、說說、畫一畫、剪一剪來提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

第五篇：第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計(jì).txt跌倒了，爬起來再哭~~~低調(diào)！才是最牛B的炫耀！不吃飽哪有力氣減肥啊？真不好意思，讓您賤笑了。我能抵抗一切，除了誘惑??老子不但有車，還是自行的??第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：

1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述塑料的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔）

2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3．測(cè)量彎曲度的“T字”尺一把。

4．50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認(rèn)識(shí)

1.出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。

2.兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）

3.老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。

4.關(guān)注：學(xué)生已有的對(duì)柔韌性的認(rèn)識(shí)的影響。

5.設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)物體的柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）

2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）

3．學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？

5．學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

7.關(guān)注：學(xué)生測(cè)量柔韌性的方法。

8.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)一些物體的柔韌性。

三、認(rèn)識(shí)塑料

1．我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？ 2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

3.關(guān)注：學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)塑料的認(rèn)識(shí)。

4.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)塑料的特性。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

3．討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

4.關(guān)注：學(xué)生已有的環(huán)保意識(shí)。

5.設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和循環(huán)利用資源意識(shí)。