第一篇：一分能干什么教案、說課稿

教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二節《一分能干什么》。（教材第66——67頁內容）

教材分析：

本單元是在學生初步認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識時間單位：時、分、秒。并了解了時、分之間的換算關系的基礎上進行學習的。時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易接受。所以教材特別注重創設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間，體驗時間。本節課通過具體實踐活動，如數心跳、寫字、聽一聽秒針走動的嘀嗒聲等，讓學生感受1分、1秒的長短；觀察鐘面了解1分=60秒；而且能使學生體驗到一分鐘能做不少事情，體會時間的價值，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，從而使學生懂得去珍惜時間；感受時間的價值與意義。

學情分析：

二年級的孩子以形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡。他們活潑好動，注意力持續時間較短，在教學中注意以形式多樣的學習活動來吸引學生的注意力。

學生對時間已有初步的認識，知道1時=60分，在此基礎上學習1分=60秒難度相應降低。但由于時間是個抽象的概念，不易讓學生所接受，所以在本課學習中應抓住學生好奇心強的心理特征，創設與生活密切相關的情境，在具體活動中，進一步認識時間，體驗時間，培養時間觀念，養成愛惜時間的良好習慣。

教學目標： 知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短。能力目標：知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算，培養學生分析、體驗、估測的能力。

情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發他們學習數學的興趣，培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣。

教學重點：

建立一分鐘的概念，體驗一分鐘時間的長短。正確進行相鄰時間單位之間的轉化。

教學難點：

估計1分鐘有多長。教法：

1.實施開放式教學，讓學生主動參與數學活動，主動獲取知識。2.讓學生對1分鐘時間的長短有盡情獨特的感受，使學生切實感受數學就在他們生活中。

3.用多媒體輔助教學，讓學生在課件所創設的情境中學習，并通過合作交流發現分與秒的關系。

學法：

聯系學生生活實際創設具體實踐活動，讓學生通過聽一聽，猜一猜、數一數、試一試、想一想、摸一摸、估一估、寫一寫、折一折、說一說?等靈活多樣的形式親身體驗1分的長短，并發現分與秒的關系，體會時間的價值，學會做時間的小主人。

教具： 多媒體課件、實物鐘面。學具：

題卡、手工紙、文字、寫字本。課型：新課。課時：1課時。教學過程：

一、創設情境，導入新課

1．師：同學們，時間老爺爺聽說你們上節課表現非常好，邀請你們欣賞兒歌《時間像小馬車》。大家高興嗎？讓我們一起來欣賞吧！（播放一分《時間像小馬車》音樂）我們欣賞到這里，誰愿意說說聽了這段音樂你有什么感覺？

預設：生1：我感覺太美了。

生2：我覺得這首曲子（兒歌）太好聽了??

生3：我覺得這首曲子（兒歌）很好聽，就是太短了。

2.師：老師也有同樣的感覺，這段兒歌我們只聽了1分鐘，太短了。這短短的1分鐘我們還能做些什么呢？這節課我們就來學習《一分能干什么》。（板書課題）（副課題感受1分的長短同時出現）

二、實踐探索，學習新知。

（一）數心跳活動。

師：同學們，你們想知道自己的心跳1分鐘大約是多少下嗎？我們可以用數脈搏的方法知道。我們的心跳和脈搏每分鐘跳動的次數是一樣的。請同學們把食指放在手腕處。摸一摸，感覺到它在跳動嗎？

生：感覺到了。

師：我們來數一數。根據自己的脈搏來數數，脈搏跳一次，數一個數。而且數的時候要絕對地安靜和認真。老師給你們計時1分鐘。準備好了嗎？開始！（鐘面計時。）

師：時間到，誰愿意來告訴大家你的心跳1分大約是多少下？

預設：生1：我的心跳是1分??次。

生2：我的心跳大約是1分??次。

師：其實，你們這個年齡的小朋友心跳通常是1分70——90次。如果緊張或者劇烈運動之后會跳得快一些。

（設計意圖：由于孩子比較小，可能數的不夠準確。但通過數心臟跳動讓學生初步感知1分的長短，貼近生活，體現了數學和生活的緊密聯系。）

（二）1分能干什么。

孩子們，聰明的你們剛剛數過自己的心跳1分大約是多少下，那么在學習上1分能干什么呢？

1.學習上1分能干什么。

師：老師給同學們準備了一些事情：（課件出示要求：折紙、畫畫、讀字、寫字、背乘法口訣、做口算題??）

下面請同學們根據自己準備好的材料，請同學們選一件自己喜歡做的事情，看看自己1分能完成多少。（學生在小組內選事情，做準備）

師：都準備好了嗎？時間1分，到時間馬上停下來，一定要遵守規則。開始！（學生活動，教師巡視，鐘面計時。）

師：時間到。誰愿意向全班同學匯報你的完成情況： 你1分鐘做了什么事情，做了多少？

預設：生1：我1分鐘讀了??字。

生2：我1分鐘折了??個??。

生3：我選擇的是畫畫，我1分畫了??。

師：舉起來讓大家欣賞一下。其他畫畫的小朋友也把你的作品舉起來，讓大家看看。

師：還有做其他事情的嗎？

預設：生4：我選擇的事情是背乘法口訣，我背完了??乘法口訣。師： 同學們都很了不起，在學習中1分鐘做了這么多事情。

2.生活中1分能干什么。

師：學習上1分鐘能干這么多事情，那生活中1分能干什么事情呢？

課前老師讓你們做了一個小調查，誰能給大家說說你的調查結果。

預設：生1：（）1分鐘可以踢毽??。

生2：（）1分鐘可以幫媽媽??。

生3：（）1分鐘可以拍球??。

生4：（）1分鐘可以爬樓梯。??

師： 聽了大家的匯報，你們想說點什么？

預設：生1：原來一分鐘可以做這么多事情。

生2：1分鐘也能做很多事情，以后我要珍惜每一分的時間，多做些有意義的事。

師：你們真厲害，是呀1分可以做很多事情。（設計意圖：通過活動讓學生體驗到1分可以干很多事情。無論是學習上，還是生活中，都應該利用好時間，不能隨便浪費掉1分1秒的時間。進行珍惜時間的教育。）

（三）發現分與秒的關系。（實物鐘面）1.認識秒針。

師：孩子們，我們已經認識過鐘面了，鐘面上的長針叫什么，短針叫什么？（師指著分針、時針提問）那這根最細、最長、走的最快的針叫什么，誰能猜到？（部分學生應該知道叫秒針）對，時間老爺爺為這根又細又長走的最快的針起了個名字——叫秒針。它可以記錄比1分還短的時間。秒針在鐘面上走1小格就是1秒，下面讓我們再來感受1秒的時間吧。（實物：出示鐘面，秒針走動。）學生隨著秒針的走動數數，數到5停止。

師：我們每數一個數，時間大約是1秒，真得很短暫。同學們想一想，1秒鐘我們可以做什么呢？ 學生舉例（眨眼、舉手??）

（設計意圖：學生能夠明確1秒的長短，才能夠更加準確，真實地知道1分的長短，為估計1 分鐘打基礎。）

2.明確1分=60秒。

師：1秒鐘的時間更短，下面讓我們一起再跟著秒針走一圈吧！請同學們隨著秒針的走動從１開始數數。一直數到秒針走一圈停止。（實物演示：數到６０，分針秒針停止）師：你發現了什么？

預設：生1：我發現秒針走了1圈，走了60個小格，我也數了60個數。也就是秒針走1圈是60秒。

生2：我發現秒針走1圈分針走了1小格。師：我們原來學過，分鐘走1格是1分 教師板書：１分

６０秒

師：（指著板書）１分和６０秒，時間同樣長嗎？ 我們再來感受1遍。（實物鐘面分針、秒針各走1分鐘時間）這次你又有什么發現？ 預設：生：分針和秒針是同時開始走的，又同時停的，分針走了1小格，是1分鐘，秒針走了1圈，是60秒，所以我認為1分鐘和60秒時間是一樣長的。

師小結：分針走一小格是１分，同時秒針走了６０小格是６０秒，所以：１分＝６０秒（教師同時板書）

（設計意圖：通過學生自己觀察，感受，明確1分=60秒。體現學生學習的自主性，并充分挖掘學生的已有經驗。雖然在回答問題時可能個別同學會出現表述上的錯誤，這更能引起其他同學的注意，更體現了學習的過程，就是不斷地改變認知錯誤的過程。）

（四）估計1分有多長。

輕松1分鐘。

讓我們休息1分鐘，輕松一下吧。請同學們伏桌休息，估計到了1分鐘坐端正，看誰估計得最準。（放音樂，《蘭花草》學生休息，等全班同學幾乎都坐好了，音樂停止。）師：注意觀察，提問最先做好的同學，你是是怎么估計這1分鐘的？

預設：生：是憑感覺。

生：我是用數數的方法，數到60。

（設計意圖：培養學生的估測能力，探討估計1分的方法，明確最簡單、準確、方便的估計方法。）

（五）體驗1分有多長。

1.耐力體驗。

孩子們，你們已經知道1分鐘大約有多長時間了，下面老師要考驗你們一下。耐力體驗1分鐘。（4名同學到前面）單腳站立，兩手平舉。看哪個小朋友能堅持1分鐘。（表揚表現好的同學）

同學們，你覺得這一分鐘過得怎么樣？ 預設：學生：太累了，過得太慢了。下面老師帶你們輕松一下。

看1分動畫片。《喜羊羊與灰太狼》

讓我們再來看1分的動畫片吧！

課件播放動畫片1分鐘，學生觀看。1分鐘到，動畫片停。孩子們一定會發出了惋惜的聲音。

師：動畫片看完了，大家想說點什么？

預設：生1：時間太短了，還沒看夠呢！

生2：還想再看，沒看夠呢！

師：同樣是1分，為什么有時覺得長，有時覺得短呢？

預設：生1：喜歡做的事，就覺得時間過得快；不喜歡做的事，就覺得時間特別慢。

生2：我不喜歡寫作業，就覺得時間過得很慢，看動畫片和上體育課做游戲時就覺得時間過得特別快。

師：看動畫片做游戲很輕松，不用動腦筋，所以覺得時間過得很快；學習，寫作業，需要動手，動腦，而且學習是一件很辛苦的事情，所以會覺得時間慢。

看來，如果我們喜愛自己去做的每一件事情，就會過得很快樂。時間老爺爺是公平的，他絕不會偏袒任何一個人，就看你怎樣去利用它。比如，我們喜愛學習，就不會為每天寫作業和上課而發愁了，就會愉快地度過每一天。

（設計意圖：讓學生體驗到1分很短。進而思考1分有時覺得長，有時覺得短的原因，同時對學生進行思想教育。）

三、鞏固練習，拓展思維。

同學們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，時間老爺爺想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。

挑戰第一關：

挑戰第二關：

挑戰第三關：

老師每天晚上睡9分鐘，早晨6：00起床，然后下樓鍛煉身體，我跑50米用了12分，跳繩10下用了7分。煅煉完身體后，我就回家，刷牙用了3（秒鐘），洗臉用了2（小時），吃早餐用了15（秒鐘），吃完飯去單位上班。

挑戰第四關：4.測試計算速度。請同學們拿出桌面上的題卡，老師計時，請你在1分鐘內完成。

3×4= 5×6= 3×9= 18÷3= 5×8= 24÷3= 12÷6= 4×9= 學生完成后匯報得數。

師：孩子們，時間老人覺得你們表現的太棒了，本節課學得知識掌握的都非常好，他還想再考一考你們的記憶力好不好。

（設計意圖：通過鞏固練習學生對本節課所學知識進行回顧，進一步牢固掌握。）

四、結合生活，課外延伸。

1.1分鐘記憶大賽。師：同學們，我們的首都北京有很多名勝古跡，旅游景點，下面 老師就帶你們去游覽北京的風景名勝。老師用1分鐘的時間播放一些旅游景點，你們來做小導游，你要仔細看，快速記憶，看誰記得最快。（課件播放，長城等北京旅游景點圖片，學生記憶。）

師：誰愿意來說一說。你記住了哪些旅游景點？ 預設：生：我記住了??。

小結：師：孩子們，1分鐘我們可以做很多事情，今后我們要很好的利用每一分鐘。

（設計意圖：進一步使學生感受到1分鐘的重要，可以看那么多的畫片，可以記住那么多的東西。培養珍惜時間，利用時間的好習慣。）

2.聯系實際，提高認識（課件演示下列圖片）

（1）觀看消防員救火片斷，讓學生理解時間就是生命,時間就是金錢。

（2）在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊就是在最后1分鐘時間進了1球，從而贏了比賽。讓學生明白對于運動員時間就是勝利。這時候教師問：在各行各業人的眼里,時間還是什么？并舉例說明。（例如：時間就是知識......）

（設計意圖：讓學生通過聯系實際，更能懂得珍惜時間。）

五、全面總結，強化感受。大家都知道一分鐘能做許多事情，現在離下課只剩1分鐘了，通過這節課的學習，你想對時間老爺爺和大家說點什么？ 預設：生：我覺得這節課過得太快了，還沒上夠呢！

生：知道1分能干很多事情，比如?? 生：學會珍惜時間??

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師在這里真的希望以后你們能珍惜生活中的每一分每一秒，做個珍惜時間的孩子。

（設計意圖：讓學生再一次感受到時間的重要，一節課過得很愉快，便會覺得時間很快。讓學生真正體驗到學習的樂趣。出示時間格言意在進行課外延伸，激勵學生，讓學生珍惜時間，對學生進行了德育教育。）

布置作業：回家后讓父母幫忙測一測你1分能跑多少米？

（設計意圖：通過課后實踐活動繼續體會1分能干什么。）

板書設計：

一分能干什么（感受1分的長短）

1分 = 60秒

（設計意圖：整個板書我做到簡潔明了，加深學生的印象。集中學生注意力，突出教學重點，一目了然地展現出教學的主要內容。）

《一分能干什么》說課稿

內容：北師大版小學數學二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二節《一分能干什么》。（教材第66——67頁內容）

說教材：

本單元是在學生初步認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識時間單位：時、分、秒。并了解了時、分之間的換算關系的基礎上進行學習的。時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易接受。所以教材特別注重創設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間，體驗時間。本節課通過具體實踐活動，如數心跳、寫字、聽一聽秒針走動的嘀嗒聲等，讓學生感受1分、1秒的長短；觀察鐘面了解1分=60秒；而且能使學生體驗到一分鐘能做不少事情，體會時間的價值，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，從而使學生懂得去珍惜時間；感受時間的價值與意義。

說學生：

二年級的孩子以形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡。他們活潑好動，注意力持續時間較短，在教學中注意以形式多樣的學習活動來吸引學生的注意力。

學生對時間已有初步的認識，知道1時=60分，在此基礎上學習1分=60秒難度相應降低。但由于時間是個抽象的概念，不易讓學生所接受，所以在本課學習中應抓住學生好奇心強的心理特征，創設與生活密切相關的情境，在具體活動中，進一步認識時間，體驗時間，培養時間觀念，養成愛惜時間的良好習慣。

說教學目標：

知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短。能力目標：知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算，培養學生分析、體驗、估測的能力。

情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發他們學習數學的興趣，培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣。

說教學重點：

建立一分鐘的概念，體驗一分鐘時間的長短。正確進行相鄰時間單位之間的轉化。

說教學難點： 估計1分鐘有多長。說教法：

1.實施開放式教學，讓學生主動參與數學活動，主動獲取知識。2.讓學生對1分鐘時間的長短有盡情獨特的感受，使學生切實感受數學就在他們生活中。

3.用多媒體輔助教學，讓學生在課件所創設的情境中學習，并通過合作交流發現分與秒的關系。

說學法：

聯系學生生活實際創設具體實踐活動，讓學生通過聽一聽，猜一猜、數一數、試一試、想一想、摸一摸、估一估、寫一寫、折一折、說一說?等靈活多樣的形式親身體驗1分的長短，并發現分與秒的關系，體會時間的價值，學會做時間的小主人。

說教具：

多媒體課件、實物鐘面。說學具：

題卡、手工紙、文字、寫字本。說課型：新課。說課時：1課時。說教學流程：

根據本節課的知識特點與確立的學習方式，其教學程序我按以下幾個環節進行：

（一）情境創設,激情導入；

（二）實踐探索，學習新知 ；

（三）鞏固練習，拓展思維；

（四）結合生活，課外延伸；

（五）全面總結，強化感受。下面我就各個環節的設計作具體說明：

（一）情境創設，激情導入

同學們，時間老爺爺聽說你們上節課表現非常好，邀請你們欣賞兒歌《時間像小馬車》。大家高興嗎？讓我們一起來欣賞吧！（播放一分《時間像小馬車》音樂）我們欣賞到這里，誰愿意說說聽了這段音樂你有什么感覺？學生一定會說這首兒歌很好聽，就是太短了。老師由此引出這短短的一分鐘我們能做些什么呢？從而引出新課，板書課題及副課題。這一環節的目的在于更好的集中學生的注意力，并激發學生的學習興趣。通過聽音樂初步認識1分鐘有多長。為學習新知打下基礎。

（二）實踐探索，學習新知。

這節課相對于以往的數學課來說，它的特殊之處是以體驗為核心。因此這一環節教師設計了開放式的學習活動，使學生經歷“參與——體驗——發現——總結”的過程。1.數心跳，體驗1分鐘。

這里讓每個孩子通過數脈搏知道心跳1分跳多少次？通過這種實際操作，既可以活躍了課堂氣氛，又讓學生明白“1分鐘”的概念，以自身的體會強化學生的時間觀念。2.1分能干什么。

在這里我通過兩個活動設計了全體總動員：先讓每個孩子選擇自己感興趣的一項活動進行1分鐘體驗，并匯報活動情況。如數數、默寫乘法口訣、寫字、畫畫、做口算題、折紙等活動。然后舉例說明生活中1分鐘可以做哪些事？通過活動讓學生體驗到1分可以干很多事情。無論是學習上，還是生活中，都應該利用好時間，不能隨便浪費掉1分1秒的時間。對學生進行珍惜時間的德育教育。3.發現分與秒的關系。

在探討分與秒的關系這一問題時，先是提問學生鐘面上分針、時針的名稱，進而認識秒針。學生只有明確1秒的長短，才能夠更加準確、真實地知道1分的長短，為估計1 分鐘打基礎。然后我讓學生邊欣賞音樂，邊觀察鐘面，利用已有的知識經驗，通過看一看、數一數、分針與秒針的走動情況，學生發現了分與秒的關系，1分=60秒，為了加深印象，讓學生隨著秒針的走動數數，來進一步體驗一秒與一分的關系，有效的落實了本節課的重點。4.估計1分有多長。

在這一環節中，我設計了一段輕松愉快的音樂，讓學生先伏桌休息自己估計1分鐘時間到了就坐端正，看誰估計的時間最準確或最接近。（放音樂《蘭花草》）這時課堂氣氛推向高潮，學生的學習興趣特別濃厚。

新課標中倡導從生活中學習數學，還原于生活，指導于實踐。讓學生在通過大量的活動感受到了1分鐘后，再去選擇自己喜歡的方法來估計1分鐘的長短，促進知識的進一步的鞏固與應用。在設計上采用了開放式的教學，使學生的個性得到發展。5.體驗1分有多長。

通過兩個活動來讓學生感受1分鐘的長短：

①耐力體驗1分鐘。單腳站立，手平舉。看哪個小朋友能堅持1分鐘。

②觀看1分鐘精彩動畫片《喜羊羊與灰太狼》。（出示課件）③交流：這時我會問：精彩動畫1分鐘和耐力體驗1分鐘，你有什么感受？

以兩次活動對比的形式讓學生自由說說對兩種活動過程的不同的時間感受。學生一定會一致認為動畫片的時間短，耐力體驗的時間長。通過對比讓學生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關。學生的積極參與、激情投入是這節課活動成功的基礎。

（三）鞏固練習，拓展思維。

這一環節我共設計了4道不同層次的實踐與應用的練習。第一題看圖說時間既訓練了學生對時間的認讀，還讓學生學會了兩種書寫形式表示時間。

第二題對口令訓練學生時、分、秒之間關系的轉換。

第三題給老師改錯訓練學生在不同的生活情境中，根據時間單位的意義，選擇恰當的時間單位。

第四題通過計算，具體體驗1分的長短。

（四）結合生活，課外延伸。1.1分鐘記憶大賽。

這個環節的設計我讓孩子們當導游，1分鐘內看誰記住的景點多，讓孩子始終處于一種亢奮狀態，產生積極的情感體驗。2.聯系實際，提高認識。

在這個環節中，我設計了兩個片斷：

1.觀看消防員救火圖片，讓學生理解時間就是生命,時間就是金錢。2.在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊就是在最后1分鐘時間進了1球，從而贏了比賽。讓學生明白對于運動員時間就是勝利。3.這時候我會問：在各行各業人的眼里,時間還是什么？并舉例說明。（例如：時間就是知識......）

通過一組驚心動魄、緊張的畫面集中展示，在課堂上產生一種震撼的效果。學生通過直觀的影象和激烈的討論，情感的體驗再一次得到升華。學生從多元化的角度體驗，達成了唯一的目標，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是財富（金錢）；時間就是勝利，時間就是生命?

（五）全面總結，強化感受

為了幫助學生回顧本節課所學知識，總結提問：現在離下課只剩1分鐘了，通過這節課的學習，你想對時間老爺爺和大家說點什么？讓學生們互相交流、匯報。師總結，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師在這里真的希望以后你們能珍惜生活中的每一分每一秒，做個珍惜時間的孩子。

這一環節讓學生再一次感受到時間的重要，一節課過得很愉快，便會覺得時間很快。讓學生真正體驗到學習的樂趣。出示時間格言意在進行課外延伸，激勵學生，讓學生珍惜時間，對學生進行了德育教育。

布置作業：回家后讓父母幫忙測一測你1分能跑多少米？

通過課后實踐活動繼續體會1分能干什么。

板書設計：整個板書我做到簡潔明了，加深學生的印象。集中學生注意力，突出教學重點，一目了然地展現出教學的主要內容。設計理念：

1.結合學生的生活經驗。

學習不只是簡單的信息積累，還包括背景經驗。在經驗的基礎上建構知識。時間是一個非常抽象的概念，教學中結合學生的生活經驗，建構認知。2.在活動中學習。

數學學習活動，是一種手腦并重的操作。在體驗1分鐘和估算1分鐘有多長時，讓學生選擇自己感興趣的一項活動，這樣在設計上采用了開放式的教學，讓學生能真正感知自己在1分鐘內能干多少事情。在體驗了1分鐘有多長后，課堂并沒有機械的教學生分與秒的關系，而是進行了隨著秒針走動1圈數數的練習，學生通過觀察，比較，直觀形象動態的實物操作，利用實物鐘面直觀形象來突破重點難點，進一步驗證了1分=60秒。這節課設計的體驗活動雖然多，但是我注重了體驗的層次性，所以并不重復，而是令學生每次的體驗都有不同程度的收獲，讓學生真正體驗到自己就是學習的主人。

第二篇：《一分能干什么》教案

《秒的認識》教學設計

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道60秒＝1分，以及秒在生活中的應用。

2、通過觀察，體驗等豐富的學習活動，逐步建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。

3、在豐富多彩的學習活動中體驗時間的寶貴，從而使學生養成惜時如金的良好習慣。教學重點：

認識時間單位秒，知道1秒＝60分 教學難點：

建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學準備：課件 教學過程：

一、情景引入，初步感受秒

1、初步感知“秒”

（1）出示劉翔的照片，知道他是誰嗎？你能向大家介紹一下劉翔嗎？（2）讓我們一起來重溫一下劉翔第一次奧運奪冠時的激動場面。（3）這是他第一次奪冠的成績，是多少？（12”91）這里的12是什么？ 對，他的跑步速度非常快，用的時間很短，像這樣計量很短的時間，就要用比分更小的時間單位“秒”（板書：秒）

2、揭題

生活中我們經常用到秒來作單位，你能舉個例子嗎？老師也收集了一些，我們來看一下（演示課件）紅綠燈，快樂向前沖挑戰計時，春節晚會倒計時

像這樣用到秒的地方還有很多，今天這節課我們就一起來認識秒（板書，秒的認識）

二、觀察探究，建立秒的概念

（一）認識秒

1、看，這個鐘面上有幾根針？哪根針是用來表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣的？【最長最細走得最快的就是秒針】

2、秒針是怎樣走動的？秒針走多少是1秒？（秒針是1小格1小格地走）學生回答后演示1秒的課件，秒針發出一個滴答聲剛好走1小格，我們規定秒針走1小格的時間就是1秒。【板書：秒針走1小格是1秒】 走2小格呢？走一大格呢？【板書：走1大格是5秒】

3、現在秒針指著幾？讓它走動，（演示10秒的課件）看看時間過了幾秒？你怎么知道？

4、秒針從7 走到9呢？你還知道秒針從幾走到幾也是10秒？

5、從12走到10也是10秒嗎？ 預設生1：10秒

生2：50秒 師：10秒的說說你是怎么想的？ 師：秒針是這樣倒著走的嗎？ 生：不是，它是順時針走動的。師：那應該是幾秒？你怎么知道？

生：從12到1是5小格，到2是10小格，??（全班跟著5個5個數，數到50）

（二）秒與分的關系

師：如果秒針繼續再走動2大格，那就剛好1圈回到12，時間經過了幾秒？ 預設1生：60秒【板書：走一圈是60秒】

師：秒針走一圈，分針會有什么變化？（生：走1小格）師：是嗎？有什么辦法可以證明？

師：我們讓電腦演示一下，看看現在秒針分針都在什么位置，讓它們同時出發。（課件演示）仔細觀察，邊看邊數，你發現了什么？ 生：分針走1小格，秒針走一圈

生：在同樣的時間里秒針走了60個小格，分針走了1小格，也就是1分＝60秒 師：分針走一小格的時間是1分，秒針走一圈的時間是60秒，所以60秒就等于1分，1分就等于60秒。

（板書60秒＝1分，學生齊讀，倒著讀）我們平時說的半分鐘也就是多少秒？ 【預設2生：1分

60秒 師：怎么有兩種說法？

生：1分就是60秒

師：是嗎？我們讓電腦演示一下。【演示課件分與秒的關系】

三、活動感悟，進一步體驗秒

（一）體驗1秒

1、剛才我們認識了秒，知道秒針走一小格的時間是1秒，那么１秒到底有多長呢？（學生自由說說）

到底說得準不準？我們直接來感受一下。（課件演示1秒）閉上眼睛仔細聽，聽到什么？？

對，“嘀嗒”一聲所經過的時間就是１秒。

你能做個動作或一種聲音來表示1秒嗎？在1秒里你能干什么？ 2、1秒確實很短，眨一下眼就過去了，好像什么事都做不好。但是有些事物卻能在1秒里做很多事情【課件演示】一起來讀一讀

3、看了這些，現在你對1秒又有什么新的認識嗎？ 是呀，時間很珍貴，1秒也不能浪費。

（二）體驗幾秒

1、再來聽一聽，什么聲音？對，也是秒針走動的聲音，現在我們要比一比誰的耳朵最靈，聽秒針走動的聲音就能知道經過了幾秒？（課件演示9秒）

先想好你準備用什么方法估計？讓我們也閉上眼睛，好嗎？準備好了嗎？開始。

誰來說，經過幾秒？你怎么知道？還有不同的方法嗎？

師：你們是怎么知道的呢？你能想辦法把你聽到的幾秒演給大家看嗎？

預設學生回答：

生1：我是數出來的，1、2、3、4、5、6、7、8、9。生2：我是每秒拍一下，拍出來的。生3：我嘟、嘟、嘟的敲。

師：不管用什么辦法，關鍵要有節奏，注意不能越來越快。讓我們跟著秒針走動的聲音一起邊拍手邊數數。

2、假如不看鐘也不聽聲音，你能知道過去了幾秒嗎？我們來做個15秒的小鬧鐘。老師說開始你們就閉上眼睛，你認為15秒到了，請你悄悄地舉手并睜開眼睛看

看你的感覺準不準，是快了還是慢了。

問那些不準的學生，問你睜開眼是幾秒？為什么差這么多？ 數的過程中要注意節奏，不能越來越快。

3、估測活動

出示練習：做一次深呼吸用了（）秒”，小朋友系紅領巾大約需要（）秒 從教室前面走到后面用了（）秒”，（1）先讓學生看完三道題，第一次想像估，把估測的數據寫在本子上 有這么多的答案，到底哪個比較接近？有什么辦法？（有人說把這些事現場做一下，好辦法）

（2）請學生上臺深呼吸，系紅領巾，走路，其他人第二次估測，（3）教室的前面到后面大約有幾米，按照這樣的速度30秒可以走幾米路？60秒呢？

4、體驗1分鐘

60秒我們大約可以走50米的路，60秒也就是1分你還可以做什么？ 出示：請你選一項你喜歡的活動，做1分鐘的體驗活動。

1、做口算題；

2、跳繩；

3、拍球；

4、寫數；

5、抄寫句子。練習紙正面： 做（）道口算題，跳繩可以跳（）下，拍球可以拍（）下，從1可以寫到（），抄寫句子能寫（）個字。練習紙反面一面口算題。

匯報：在1分鐘里我們可以拍幾十下球，跳幾十下繩，做20來道口算，1分鐘的價值挺大的。

四、總結

1、我們這節課有多少個1分鐘？在這45分鐘里，你有什么收獲嗎？ 是呀，千萬不能小看1秒鐘，劉翔在奧運會上的成績是12秒91，假如他慢

一丁點兒，冠軍還會是他嗎？所以1秒對于他、對于我們每個人來說都非常珍貴，我們應該要分秒必爭、爭分奪秒。讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，（生齊聲接）寸金難買寸光陰！

第三篇：《一分能干什么》教學反思

《一分能干什么》教學反思：

2012年秋季莊愛婷

“一分能干什么”這節課，是二年級上冊第六單元的內容，它是在學生認識了“時”的基礎上，進一步了解時間單位。“一分鐘”這個概念是比較抽象的，要想讓孩子們很好的感知其時間概念，具有初步地時間感，就必須結合學生的實際生活，把生活緊密聯系在數學的教與學中，讓學生在現實中體驗。為了達到自己的教學目標，我根據孩子們的生活積累設計教學過程。

首先，創設生動地教學情境，把孩子們吸引到數學活動中來。目前，許多孩子都對動畫片感興趣。因此，在課的開始，把對孩子極具吸引力的動畫片與數學學習巧妙結合起來，引領孩子們進入數學的園地，體會一分鐘。這樣，學生愛學、樂學，把學生的內在需求激活了，學習的興趣也提高了。

另外，創設多種多樣有趣地活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節課，我設計了一系列有趣的活動：

1、做口算，一分能做幾道題目

2、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；

3、小皮球，一分鐘大約可以拍球多少個；孩子們在這些有趣的活動中自主、合作學習，探究、體驗一分鐘的長度。學生在原有的生活經驗和已有的知識背景中，原來的生活經驗得到了重新組織、改造，掌握了數學知識和數學思想，同時獲得了廣泛的活動經驗。

“一分鐘能干什么”的時間估計這一環節，學生在先前的活動中充分體驗了1分鐘能做那么多的事情后，卻不曉得1分鐘到底應該有多長。

課后，我仔細想了想，1分鐘做這么多事，都是老師計時表中的1分鐘，是學生自己的1分鐘嗎？答案是否定的。學生的1分鐘還在老師的計時表中，還沒有形成自己的1分鐘，還沒有內化。針對課堂上出現的問題，我一直思考這樣一個問題：小學數學到底要教給學生什么？僅僅一些基礎知識嗎？基礎知識是我們小學教育必須完成的任務，但它是全部嗎？在新課程改革的大背景下，需要這些的同時，也許更需要的是學生自己來自體驗并獲得感悟，也要讓學生要親身體驗學習過程的快樂。在平時的課堂活動中，我覺得應該多讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的經驗去發現……

第四篇：《一分能干什么》教學反思

9月9日，我校舉行了中青年教師“教學能手”比賽，我執教了一節二年級活動課《一分能干什么》，這是北師大版數學二年級上冊認識鐘表的第二課時，這堂課原本應達到的知識與技能目標是通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系，掌握1分=60秒，學會簡單的單位換算。整節課我通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系，掌握1分=60秒。

過程與方法目標是：通過實踐活動，讓學生親生體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，發展學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦能力。情感與態度目標：在實際操作及有趣的課堂活動中體驗學習數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。能力目標：通過看一看、動一動、聽一聽、讀一讀、寫一寫等活動，發展學生估計時間的能力，教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣。這堂課的教學重點是：體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念。為了突破教學目標，我根據孩子們的生活積累設計設計教學過程：由謎語導入——初步感受（看一分鐘的動畫片、全體立正一分鐘通過比較體驗一分鐘的長短）——探究新知（復習鐘表的知識、學習“秒”、“1分=60秒”）——活動體驗（爭分奪秒的比賽包括算術和認字、估計一分鐘、了解生活中的一分鐘能干什么）——總結（今天你知道了什么？）整堂課在一系列的實踐活動中，使學生對一分鐘有親身感受，讓學生在實踐活動中體驗一分鐘的長短，并懂得學會尊重很珍惜時間，同時使抽象的時間概念變成學生看得見摸得著的生活實踐。環節設計的很多，用了整整10分鐘讓學生體驗，用游戲和活動貫穿整堂課，生動有趣，調動了學生的學習興趣，分散了難點，學生學的特開心，課堂氣氛活躍。然而這堂課的敗筆就在于：在處理教學過程中，教學優化不夠，未深挖教材。忽略了這堂課的實質，片面追求熱鬧活躍的課堂氣氛和新穎的教學形式，為活動而活動。

一堂好的課一定要具備真實性和實效性。清新、自然、深入淺出、循循善誘、使學生在不知不覺中開啟心智，獲取知識，也就成就了一堂好課。課終于上完，我似乎是了卻一樁心事，應該感到輕松。但是，課雖上完，我卻心潮翻滾，感慨萬千。一堂課，得失萬千需要反思的東西太多太多，受益非淺。感謝學校給我經歷了一次磨礪的機會，感謝專家評委給我一次深刻學習的機會，讓我吸取了很多經驗。在今后的教學中，一定要深入挖掘教材，合理安排教學設計，使課堂教學真正落到實處！

第五篇：一分能干什么正式上課教案

《一分能干什么》教學設計

選用教材：北師大版小學數學二年級上冊第六單元第二課時。教材分析: 本節課是在學生學習了“時與分”之間的關系后進行教學的。孩子們已經對時間有了一定的了解，而且還有一定的生活經驗，知道了1時=60分。但是對1分的長短沒有一個具體的感悟。在教學時，設計了大量的活動，讓學生在實踐活動中感悟1分的長短，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，從而使學生懂得去珍惜時間。

學生分析：

本節課的教學對象是二年級的學生，他們生活經驗少，但思維比較活躍，他們還是以無意注意為主，而無意注意是由刺激物的特點引起的，在教學時，盡可能創設生動的數學活動，密切數學與生活的聯系，使知識變成學生的切身需要，使他們在玩中學，在動中求知。通過操作交流去探索創新。教學目標：

1、知識技能目標：在實際情境中，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系，培養學生分析、體驗、估測的能力。

2、過程目標：在具體活動中，讓學生親身體驗一分鐘的長短，從中感受時間的意義。

3、情感態度目標：感受數學與生活的密切聯系，激發他們學習數學的興趣，教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣。

教學重點：建立一分鐘的概念 教學難點：估計一分鐘有多長

教具準備：卡紙4條，吸鐵石8個，課件

學具準備：寫字材料、口算材料、朗讀材料、作業紙一張、鉛筆盒。

一、創設情境，初步感受“分”

1、引出秒針并教學

師：上課之前我們先來聽一段音樂。你可以邊聽邊拍手。生聽。

師：你知道這段音樂放了多長時間嗎？ 生：一分鐘。（板書：一分）師：你從哪里看出來是一分？ 生1：分針走了一小格。生2：秒針走了一圈。

師：剛才有小朋友提到秒針，誰來說說鐘面上哪根是秒針，它有什么特點呢？ 生：秒針又細又長，走的最快。2、1秒

師：是的，鐘面上走的最快的是秒針，它可以記錄比一分還短的時間。秒針滴答一聲走過多遠呢？讓我們一起來聽一聽，看一看吧！

演示一秒。師：多遠？ 生：一小格。3、5秒

師：秒針走一小格是一秒，走5小格是幾秒？ 生：5秒。

師：誰能閉上眼睛模仿5秒的滴嗒聲？其他小朋友看大屏幕。生模仿。

師：他模仿的怎么樣？ 生評價。

師：那看著大屏幕，我們也一起來模仿一次吧。4、10秒

師：1秒、5秒的長度感受過了，10秒有多長呢？讓我們一起來看看火箭發射的最后10秒倒計時。（課件播放10秒倒計時。）

師：現在知道10秒有多長了嗎？再來看著鐘面在心里數10秒。

5、教學“1分=60秒” 師：10秒也感受過了，猜一猜，秒針走一圈能聽到幾次滴答聲？ 生：60次。

想知道猜的對不對嗎？我們就用數數的方法跟著秒針走1圈！生數。

師：分針走一小格的同時秒針走了60小格，也就是60秒。1分=60秒。（板書=）生讀。

6、單位轉化

師：一分等于60秒知道了，那1分17秒=（）秒呢？介紹一下你的想法。生介紹。

師：反過來會嗎？68秒=（）分（）秒，誰來說說你的想法。生介紹。

師：老師這兒還有兩道這樣的題目（屏幕出示），和同桌說說你是怎么想的。1分40秒=（）秒 95秒=（）分（）秒

二、體驗1：估1分

1、學生聽音樂估計一分。

（1）小朋友們很了不起嘛，第一次碰到這樣的題目就會自己解決，獎勵你們，再來聽一段音樂怎么樣？但是是有要求的：

音樂響起你就閉上眼睛，估計一分鐘到了睜開眼睛看看大屏幕自己估的準不準。但是不許發出任何聲音。

（2）學生估：開始。

（3）匯報：現在我來調查一下。

哪些小朋友是不到一分鐘就睜眼的？你是用什么方法估的？數到幾？ 睜眼差不多是一分的舉手，你用的是什么好方法啊？ 你睜開眼睛已經遠遠超過1分了，你又是用什么方法估的？（4）質疑：

同樣是數數，為什么有人估的準，有人估的不準？ 看來數數的快慢要和秒針的節奏一樣才能估的準。那就讓我們再跟著秒針數15秒，把秒針的節奏記到心里！

2、再次聽音樂估計一分。

現在心里有數了嗎？再給你一次機會，有沒有信心估準？要求和剛才一樣。生估。

師：這一次估的差不多是一分的舉手，有很大的進步！

三、體驗2：生活中的1分能干什么

1、憑經驗說說生活中1分能干些什么。

估一分鐘的音樂沒問題了，你覺得1分鐘能干些什么事情呢？（貼出板書：1分能干什么）生說。

2、實際體驗一分能干些什么。

（1）我給你們準備了做3件事情的材料：讀書、寫字、口算。（點擊課件）請你先選好自己喜歡的一件事，估計一下1分大約能做多少填在第一個括號里面。

生選并估。

（2）都估好了？請準備，開始。生做，師貼好3張條子。一分大約能做（）道口算。一分大約能讀（）個字。一分大約能寫（）個字。

（3）給你一點時間，統計出你做了多少，填在第二個括號。（4）匯報：接下來回答兩個問題，估計多少，實際多少？（選3-4個小朋友回答。師記下結果。）

3、小結：剛才我們選了自己喜歡的事情，先是估計了一分鐘能做多少，還動手去做了。現在對于一分鐘你有什么想說的嗎？ 生說。

4、是的，即使才一分鐘，也可以做很多事情，我在課前還搜集了幾個生活中的例子：

小明1分大約能拍球70下。元元1分大約轉了60個呼啦圈。小偉1分大約能打40個字。小東一分大約能跑300米。

珍惜一分，有時還會讓你有意想不到的收獲呢：你知道嗎？在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊就是在最后一分鐘時間進了一球，從而贏得了冠軍。

四、體驗3：用心情去衡量一分的長短

剛才我們動手體驗了一分鐘能干些什么，要么再來放松一下？喜歡看動畫片嗎？我給你們帶來了一段非常精彩的動畫片，想不想看？不過在看之前必須先靜靜地等一分鐘。

1、電腦出示動畫載入，學生等待一分。

2、看一分的動畫片。

3、你覺得是等的時間長還是看的時間長？ 都是一分鐘呀，為什么覺得是等的時間長呢？

小結：同樣是一分，如果干自己喜歡的事就會覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會覺得很漫長。但是我們還是以鐘表為準，他們都是一分鐘。

五、鞏固練習：

精彩的動畫片之后，來看看同樣精彩的作業你能完成嗎？

先做第一題。

1、單位換算：

1時=（）分 1時34分=（）分 1分=（）秒 1分20秒=（）秒 78分=（）時（）分 90秒=（）分（）秒

2、填上合適的單位

（1）爸爸每天工作8（）。

（2）眨一下眼睛大約需要1（）。（3）上一節課是40（）。

（4）小學生每天睡眠時間不應少于9（）。

笑笑也學習了時間單位，還用上了這些單位寫了一篇日記呢，她用的對嗎？自己讀一讀想一想。

3、笑笑的時間單位用的合適嗎？

笑笑的日記

今天早上，我6時起床，吃飯用了15秒，走路上學用了10秒。下午的體育課上，跳繩10下用了7分，跑步20米用了9分。

小朋友們用單位的時候可要想仔細噢，不要鬧笑話了！

四、全課總結：

1、這節課上到這兒已經過了將近（）個1分，在這（）個一分里，你有收獲嗎？說一說。

2、有收獲就好，看來我們并沒有虛度課堂上的任何一分鐘。

在課的最后我要把著名數學家華羅庚爺爺的一句話送給大家：

時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。

--華羅庚

希望小朋友們在今后的日子里能珍惜生活中的每一分每一秒!

板書設計： 一分能干什么

1分= 60秒 1分大約能寫8個字。

1分17秒=（77）秒 1分大約能讀200個字。

84秒=（1）分（24）秒 1分大約能做30道口算。