第一篇：(北師大版)二年級數學上冊教案 一分能干什么 4

一分鐘能干什么

教材分析：

《一分鐘能干什么》是義務教育課程標準實驗教材北師大版二年級上冊第六單元時、分、秒中的一個內容。本節課是在學生已經認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識時間單位：時、分、秒，是本單元第二節的內容。教材以學生的生活經驗為基礎，使教學活動與學生的生活實際密切聯系起來，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，從而使學生懂得去珍惜時間。

教學目標：

知識目標：通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系，掌握1分=60秒,學會簡單的單位換算。

過程目標：過實踐活動，讓學生親自體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，培養學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。

情感目標：在實際操作及有趣的課堂活動中體驗學習數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。

能力目標：通過拍一拍、聽一聽、讀一讀、唱一唱、寫一寫、等活動，培養學生估計時間的能力，教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣。

教學重點：體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念。教學難點：估計一分鐘有多長 教法學法：

在教材的處理上，我聯系生活實際，用靈活多變的活動激發學生的學習情感，充分放手讓學生大量開展多種形式有趣的實踐活動，開放的情境，引導學生體驗。使學生較好的認識一分并且對于一分能干什么也會有深刻的認識。

設計理念：

數學來源于生活，運用于生活，創設生活問題情境，讓學生在具體的問題、具體的情境中去感受數學的價值。在活動中學習，在活動中發展。在這節課中，主要強調學生的參與性和實踐性，讓學生人人參與教學全過程，通過自身的實踐活動，構建屬于自己的知識體系。學生是學習的“主人”，新課程強調學習數學應從學生的生活實際出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行應用的過程。《一分鐘能干什么》這一課意在讓學生結合自己的生活經驗，通過各種形式多樣的活動如數心跳、聽音樂、讀書、踢球等，體驗時間的長短，主動參與數學活動，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的具體東西。讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行應用的過程，讓學生真正體驗到自己就是學習的“主人”。[ 教學預案：

一、創設情境，激趣促學

根據兒童認知發生、發展的規律來看，在數學教學中，必須重視學生的實踐活動，充分發揮學生的主體性。于是我利用2008春節聯歡晚會倒計時的場面,共同感受新年的鐘聲即將敲響,體驗一分鐘的長短,這種安排的意圖是用學生比較有興趣的事情激發了學生的學習興趣，調動學生的情感，為新知的探索打下了良好的基礎。

新課標強調要注重各學科之間的整合。這個環節主要是讓學生初步體驗一分鐘時間的長短。學生有一定的生活經驗，對一分鐘能干什么都有一些模糊的認識，讓學生說說，給學生一個交流的機會，為學生搭建了一個展示自我的平臺，發揮自己的個性，有助于培養學生的學習的主體性，激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，激起學生對時間的有關認識的記憶。

二、實踐感知

1.一分鐘有多長

在這一環節我設計了“數心跳”這一活動，再次體驗到一分鐘的長短，強化學生的感知。以學生為主，讓學生充分體驗到數學與生活的密切聯系。聽一遍會忘記，只有自己做一遍才能永遠的記住。在課堂中通過拍一拍、讀一讀、寫一寫、數一數、做一做等形式多樣的活動，讓學生對于一分鐘的長短有了深刻的印象，為后面的估計打下了基礎。

2.分與秒的關系

在我們體驗完1分鐘脈搏的跳動之后，讓我們靜靜地看鐘面，一起來認識1分。觀察鐘面，上面有兩個我們的老朋友，最短走地最慢的是時針，這根長一點的走得比時針快的是分針，鐘面上還有一根又細又長走得最快的就是秒針，它可記錄比一分還短的時間，秒針走一小格是1秒，請同學們觀察鐘面，動腦筋思考，一秒有多長呢?我們可以用什么動作來表示?

學生說出不同的辦法，同時選擇拍手的方法邊觀察鐘面邊體驗1秒,5秒,10秒,60秒的長短,利用已有的知識經驗，通過看一看、數一數、分針與秒針的走動情況，學生發現了分與秒的關系。強調學生一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒

我從“1秒鐘是多長”這里尋找切入點，讓學生拍手做，分別觀察分針和秒針的變化，注重學生的觀察能力與總結能力的培養。在認識秒針時，讓學生自己通過觀察鐘面，區分時針、分針、秒針，然后總結出分與秒的關系。通過學生自己的觀察和總結，比老師的講解更能收到理想的教學效果，同時也使學生在經歷了觀察、總結、推斷的過程中體驗了觀察——思考——推斷——總結——歸納——運用的學習方法，培養了學生的學習能力。

三、活動體驗

1.鐘能干什么

這是本節課的重點,在這一環節我設計了四個活動(做計算題,讀三字經,畫太陽,拍球),學生分小組選擇一項自己喜歡的學習活動，集體計時，匯報結果。全體學生的積極參與可以增加他們的成就感，讓他們感覺到在一分鐘里能做這么多事情，很驕傲。同時體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念。[ 學生通過四種活動對比談感受, 讓學生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關，并不失時宜的進行熱愛學習的思想教育。簡單的練習，為學生提供了體驗時間的機會，增進了同學之間或者師生之間的互動，在活動中培養學生與他人合作的能力。同時，把課本上所學的數學知識融入生活，加深了學生對一分鐘的體驗，培養了學生學數學、用數學的意識。

2.一分鐘有多長

這是本節課的難點所在,在這一環節中我讓學生聽著音樂在一分鐘之內做自己喜歡的活動,這是對學生估測能力的訓練，有了活動已做基礎，先叫同學交流估計的辦法，然后跟隨一段歡快的音樂跳起來，估計一分到了就回到座位。

這個環節為學生創造了充分的機會實踐一分鐘的體驗。新課標中倡導從孩子們身邊的生活中擷趣素材，聯系生活學習數學，將數學還原于生活，指導于實踐。我讓學生在通過大量的活動感受到了一分鐘后，再去選擇自己喜歡的事情來估計一分鐘長短

4.幾分鐘的長短

在這一環節請學生選一首歌，估計一下大約需要幾分鐘，再全班一起唱唱，看看自己估計的對不對。新課標中倡導從生活中學習數學，還原于生活，指導于實踐。讓學生在通過大量的活動感受到了一分鐘后，再去選擇自己喜歡的事情來估計一分鐘以及幾分鐘的長短。在設計上采用了開放式的教學，讓學生采用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發展。在學生有了一定時間的基礎上馬上讓學生進行估算練習，促進知識的進一步的鞏固。

四、拓展思維，課堂回顧

1.中的問題

為了更好地鞏固所學的知識和檢查學生掌握程度，我又設計了下面三個活動，把課堂氣氛再次活躍起來。

①師：同學們你們知道嗎，在這臺春節晚會上，有我們熟悉的好朋友紅果果、綠泡泡，他們倆看到同學們對分和秒掌握的這么好，想考考大家，你想接受他們的挑戰嗎？

挑戰第一關： 是時，分，秒關系的換算。

1時=___分 1時30分=___分

1分=___秒 1分20秒=____秒

70分=___時___分 90秒=___分___秒

挑戰第二關:聯系生活實際讓學生會使用時，分，秒這幾個單位。

小華每天睡9()跳繩10下用了7()

小亮吃飯用了20()小明跑50米用了12()

挑戰第三關：測試學生的計算速度。

你能在一分鐘內完成嗎?

3×4= 5×6= 3×9=

5×8= 24÷3= 12÷6

②出示一組數據，讓學生了解一分鐘的重要性。

一分鐘，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。

一分鐘，中央電視臺播音員大約可以播800個字。

一分鐘，汽車大約可以跑1200米。

一分鐘，激光大約可以走1800萬千米。

根據所給的數據讓學生說一說生活中的一分鐘能干些什么

1分鐘我能穿好自己的衣服。

我1分鐘能吃一根香蕉

1分鐘能擦干凈我的桌子。

通過讓學生知道一分鐘雖然很短暫，但這一分鐘對于我們來說是很重要的，促進學生養成珍惜時間的好習慣。這個環節體現了在新課標強調的要注重各學科之間的整合，充分利用了生活這一教學資源對學生進行思想教育，教育學生愛惜時間做時間的主人。

2.課堂回顧

在這一環節讓談談學生的收獲和體驗，概括出本節課所學的知識和自己的課堂表現，還可以再次喚醒學生對本節課的記憶，揭示課題。

同時根據情境，出示一句名言：：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”來激勵學生。

學生的自我評價很真實，學生真正成了課堂的主人，激發他們參與和學習的興趣。同時，把課本上所學的數學知識融入生活，加深了學生對一分鐘的體驗，培養了學生學數學、用數學的意識。

第二篇：北師大版二年級數學上冊《一分能干什么》教案

北師大版二年級數學上冊《一分能干什么》教案

北師大版小學一年級上冊數學教案，依據教材文章選擇優質教學設計及優質教案，為你提供全方位的優秀教案。

教學內容：

北師大版二年級數學上冊6667頁。

教學目標：

1、知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系。

2、過程目標：在具體活動中，讓孩子親身體驗一分鐘的長短，從中感受時間的意義。

3、情感目標：教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣以及培養孩子的估測能力。

教學重點： 建立一分鐘的概念

教學難點：

估計一分鐘有多長

教學準備：

課件、光盤、實物鐘表、秒表。

學生準備：

每人一個鐘表。

教學過程：

一、創設情境、激趣促學

師：請大家看屏幕：一分鐘（出示課件來自人教版語文第三冊第七課《一分鐘》這篇課文）

丁零零，鬧鐘響了，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。他起初用走的，后來一看手表說：糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。他只能走路上學了，當他走到學校門口，一看手表說： 糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了。

師：看完這個故事，大家想說什么？

生自由發言。

師：是啊！一分鐘很重要，那么一分鐘究竟有多長呢？今天我們就一起來研究一分鐘。（板書：一分鐘）

二、實踐活動、探索新知。

1、一分鐘有多長

A、觀察探索

師：請大家靜靜地看屏幕，我們一起來認識一分鐘。

（出示課件鐘表秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

師：同學們，這就是一分鐘。（板書：1分鐘）

師：剛才你看到了什么？

生：我看到了秒針走了一圈。

師：哪根針是秒針？

生：又細又長的那根針是秒針。

師：對，最細最長的那根針是秒針。

師：秒針走的時候你有沒有聽到什么？

生：我聽到滴答、滴答的聲音。

師：是啊，秒針滴答一聲走過一小格是一秒。

師再次操作課件演示一秒，得出（板書：秒針走1小格是1秒），那剛才同學們看到秒針走了一圈，那是走了幾秒呢？請大家再看一次鐘面，輕聲的數一數秒針一圈走過幾小格？（出示課件鐘表秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

師：你發現了什么？

生：秒針走一圈是60秒。

師：秒針走一圈，分針走多遠呢？

生：分針走一小格，所以一分等于60秒。

師：是啊！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

師：請大家把它讀一遍。

B、動手操作

請同學們拿出鐘表，先撥出：1秒、30秒，再撥出1分鐘，觀察一下是不是秒針走完一圈，分針也正好走了一小格也就是一分鐘。（體驗1分=60秒。）

2、一分究竟能干什么呢？

師：剛才同學們已經認識了一分鐘，那么一分鐘 能干什么呢？（師板書：一分鐘能干什么）

活動一：數一數

師：請同學們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學生中間邊說邊示范）

生：感覺到了。

師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學可以請老師幫忙。（師幫助個別沒找到的學生）

師：現在老師給大家1分鐘的時間，請你數一數脈搏一分鐘跳動多少次，準備好了嗎？好，開始！（師用秒表計時。）

師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？ 生自由發言。

師：同學們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在7090左右，如果心情緊張或者是劇烈運動之后脈搏跳動會加快。請同學們回家后讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。

活動二：做一做

師：今天老師給同學們準備了一些活動，有口算題，數數、讀課文、寫生字、背口決，請大家選擇你最喜歡做的一件事，等會兒請喜歡讀書的人數數看你一分鐘大約讀多少個字；喜歡寫字的人看看你一分鐘能寫多少個字；喜歡數數的看看你一分鐘能數到幾；喜歡做口算題的做做看你一分鐘能算幾道題。

學生選擇，并做好準備，師出示口算題。

師：現在老師給你一分鐘的時間，看看你能做什么，能做多少？準備好了嗎？開始！（師計時）

師：誰來告訴大家你在這一分鐘內做了什么？做了多少？ 生自由發言。

師：同學們在學習上一分鐘我們能做這么多事情，那么在生活中一分鐘能做什么呢？

生自由發言。

師：大家說得很好，一分鐘在生活中能做很多事情，所以我們可別小看了這一分鐘，要珍惜生命中的每一分、每一秒，剛才元元就是多睡了一分鐘，結果就遲到了20分鐘。

三、鞏固練習，拓展思維

活動一：估一估1分鐘的長短

剛才老師讓大家在1分鐘里做了許多活動，那么現在老師要考考大家，要求小朋友們做一件你喜歡的事情，估計用了一分鐘時間后停止，看看誰估計的時間最接近一分鐘。

師計時，學生活動，記錄下數據，在全班交流。

生1：我是用數數的方法，我慢慢的數到60下，估計就是一分了。

生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計要一分鐘。

活動二：估計幾分鐘的長短。

同學們除了要學會估計一分鐘的長短外，還要學會估計幾分鐘，今天這么多個老

師來我們班聽課，我請大家為老師們唱首《老師，您好》的歌好不好。大家唱完后估

計一下大約用了幾分鐘。（師放音樂，出示歌詞，全班齊唱。）

生自由發言，說說大約幾分鐘。

現在離下課時間只剩（）分鐘了，我們抓緊時間完成書上練習

1、課本66的想一想

2、課本67的練一練（可靈活省略，作為課外作業）

3、糾錯題：大家好！我是文文。我每天晚上睡9分鐘，早晨6：30起床，然后做運動，我跳躍10下用了7分鐘。這時候，媽媽已經做好飯了，吃飯只用了10小時。我背上書包和媽媽說聲再見，高高興興的上學了。

四、課堂小結。

這節40分鐘的課你學會了什么呢？有什么收獲？學生自由發言。

第三篇：《一分能干什么》教案

《秒的認識》教學設計

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道60秒＝1分，以及秒在生活中的應用。

2、通過觀察，體驗等豐富的學習活動，逐步建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。

3、在豐富多彩的學習活動中體驗時間的寶貴，從而使學生養成惜時如金的良好習慣。教學重點：

認識時間單位秒，知道1秒＝60分 教學難點：

建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學準備：課件 教學過程：

一、情景引入，初步感受秒

1、初步感知“秒”

（1）出示劉翔的照片，知道他是誰嗎？你能向大家介紹一下劉翔嗎？（2）讓我們一起來重溫一下劉翔第一次奧運奪冠時的激動場面。（3）這是他第一次奪冠的成績，是多少？（12”91）這里的12是什么？ 對，他的跑步速度非常快，用的時間很短，像這樣計量很短的時間，就要用比分更小的時間單位“秒”（板書：秒）

2、揭題

生活中我們經常用到秒來作單位，你能舉個例子嗎？老師也收集了一些，我們來看一下（演示課件）紅綠燈，快樂向前沖挑戰計時，春節晚會倒計時

像這樣用到秒的地方還有很多，今天這節課我們就一起來認識秒（板書，秒的認識）

二、觀察探究，建立秒的概念

（一）認識秒

1、看，這個鐘面上有幾根針？哪根針是用來表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣的？【最長最細走得最快的就是秒針】

2、秒針是怎樣走動的？秒針走多少是1秒？（秒針是1小格1小格地走）學生回答后演示1秒的課件，秒針發出一個滴答聲剛好走1小格，我們規定秒針走1小格的時間就是1秒。【板書：秒針走1小格是1秒】 走2小格呢？走一大格呢？【板書：走1大格是5秒】

3、現在秒針指著幾？讓它走動，（演示10秒的課件）看看時間過了幾秒？你怎么知道？

4、秒針從7 走到9呢？你還知道秒針從幾走到幾也是10秒？

5、從12走到10也是10秒嗎？ 預設生1：10秒

生2：50秒 師：10秒的說說你是怎么想的？ 師：秒針是這樣倒著走的嗎？ 生：不是，它是順時針走動的。師：那應該是幾秒？你怎么知道？

生：從12到1是5小格，到2是10小格，??（全班跟著5個5個數，數到50）

（二）秒與分的關系

師：如果秒針繼續再走動2大格，那就剛好1圈回到12，時間經過了幾秒？ 預設1生：60秒【板書：走一圈是60秒】

師：秒針走一圈，分針會有什么變化？（生：走1小格）師：是嗎？有什么辦法可以證明？

師：我們讓電腦演示一下，看看現在秒針分針都在什么位置，讓它們同時出發。（課件演示）仔細觀察，邊看邊數，你發現了什么？ 生：分針走1小格，秒針走一圈

生：在同樣的時間里秒針走了60個小格，分針走了1小格，也就是1分＝60秒 師：分針走一小格的時間是1分，秒針走一圈的時間是60秒，所以60秒就等于1分，1分就等于60秒。

（板書60秒＝1分，學生齊讀，倒著讀）我們平時說的半分鐘也就是多少秒？ 【預設2生：1分

60秒 師：怎么有兩種說法？

生：1分就是60秒

師：是嗎？我們讓電腦演示一下。【演示課件分與秒的關系】

三、活動感悟，進一步體驗秒

（一）體驗1秒

1、剛才我們認識了秒，知道秒針走一小格的時間是1秒，那么１秒到底有多長呢？（學生自由說說）

到底說得準不準？我們直接來感受一下。（課件演示1秒）閉上眼睛仔細聽，聽到什么？？

對，“嘀嗒”一聲所經過的時間就是１秒。

你能做個動作或一種聲音來表示1秒嗎？在1秒里你能干什么？ 2、1秒確實很短，眨一下眼就過去了，好像什么事都做不好。但是有些事物卻能在1秒里做很多事情【課件演示】一起來讀一讀

3、看了這些，現在你對1秒又有什么新的認識嗎？ 是呀，時間很珍貴，1秒也不能浪費。

（二）體驗幾秒

1、再來聽一聽，什么聲音？對，也是秒針走動的聲音，現在我們要比一比誰的耳朵最靈，聽秒針走動的聲音就能知道經過了幾秒？（課件演示9秒）

先想好你準備用什么方法估計？讓我們也閉上眼睛，好嗎？準備好了嗎？開始。

誰來說，經過幾秒？你怎么知道？還有不同的方法嗎？

師：你們是怎么知道的呢？你能想辦法把你聽到的幾秒演給大家看嗎？

預設學生回答：

生1：我是數出來的，1、2、3、4、5、6、7、8、9。生2：我是每秒拍一下，拍出來的。生3：我嘟、嘟、嘟的敲。

師：不管用什么辦法，關鍵要有節奏，注意不能越來越快。讓我們跟著秒針走動的聲音一起邊拍手邊數數。

2、假如不看鐘也不聽聲音，你能知道過去了幾秒嗎？我們來做個15秒的小鬧鐘。老師說開始你們就閉上眼睛，你認為15秒到了，請你悄悄地舉手并睜開眼睛看

看你的感覺準不準，是快了還是慢了。

問那些不準的學生，問你睜開眼是幾秒？為什么差這么多？ 數的過程中要注意節奏，不能越來越快。

3、估測活動

出示練習：做一次深呼吸用了（）秒”，小朋友系紅領巾大約需要（）秒 從教室前面走到后面用了（）秒”，（1）先讓學生看完三道題，第一次想像估，把估測的數據寫在本子上 有這么多的答案，到底哪個比較接近？有什么辦法？（有人說把這些事現場做一下，好辦法）

（2）請學生上臺深呼吸，系紅領巾，走路，其他人第二次估測，（3）教室的前面到后面大約有幾米，按照這樣的速度30秒可以走幾米路？60秒呢？

4、體驗1分鐘

60秒我們大約可以走50米的路，60秒也就是1分你還可以做什么？ 出示：請你選一項你喜歡的活動，做1分鐘的體驗活動。

1、做口算題；

2、跳繩；

3、拍球；

4、寫數；

5、抄寫句子。練習紙正面： 做（）道口算題，跳繩可以跳（）下，拍球可以拍（）下，從1可以寫到（），抄寫句子能寫（）個字。練習紙反面一面口算題。

匯報：在1分鐘里我們可以拍幾十下球，跳幾十下繩，做20來道口算，1分鐘的價值挺大的。

四、總結

1、我們這節課有多少個1分鐘？在這45分鐘里，你有什么收獲嗎？ 是呀，千萬不能小看1秒鐘，劉翔在奧運會上的成績是12秒91，假如他慢

一丁點兒，冠軍還會是他嗎？所以1秒對于他、對于我們每個人來說都非常珍貴，我們應該要分秒必爭、爭分奪秒。讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，（生齊聲接）寸金難買寸光陰！

第四篇：二年級數學一分能干什么評課稿

二年級數學一分能干什么評課稿

我評課的內容是李老師執教的北師大版小學教學二年級上冊《一分能干什么》。

20分鐘的授課使我的心靈受到了極大的震撼。此時此刻我最想說的一句話就是：“李老師的思維是靈動的，李老師的課堂是有生命的。”接下來我就結合以下六個方面來談一談我的感受。

1、三維目標——“實”

目標是推動人進行活動的內部動力。有了實實在在的目標，我們做事的積極性和效率就會越高。李老師在認真研讀了教材的基礎上，根據本班的實際情況制定了恰切的教學目標，使“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”這三者緊密地結合在了一起，你中有我，我中有你，一節課下來真正起到了一石三鳥的功效。

2、設計理念——“新”

提起“喜新厭舊”這個詞，我想很多人會持以批判的態度，而我則不然。我覺得喜新厭舊是人的一種正常的心理反應，有誰會說自己不喜歡新奇的事物呢？我們都知道小學生好奇好動注意力不易集中，針對這一特點，教師在進行教學設計的同時就應該想方設法吸引學生的注意力，做到“以新制勝”。李老師這節課就給人留下了耳目一新的感覺，她能夠從本班的實際情況出發，為學生創設各種新穎的教學情境，讓學生去感受一分有多長。再比如說李老師在開課之初就朗誦了一首自己編寫的小詩，詩意濃厚，語言優美，看似簡單卻一下抓住了學生的心，輕松地把他們帶入到了今天的課堂中。

3、教學程序——“清”

李老師根據教學目標和教學重難點，在充分了解學情的基礎上設計了“激情導入”——“情感體驗”——“自主探究”和“思維拓展”等教學環節。各部分緊密相連，過渡自然，程序井然有序，讓學生明明白白地接受了新知。

4、教學方法——“活”

呂叔湘曾指出：“一個成功的老師之所以成功是因為他把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么在所有的教學法之上還有一把總鑰匙，那就是‘活’。”

李老師的教法活主要表現在她能夠聯系生活實際，運用電教手段輔助教學。她為學生精心制作了新穎的'多媒體課件，為學生創設了具有一定情感體驗色彩的學習和交際情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中理解了分和秒的關系，從而突破了教學重難點。

學生的學法活主要體現在學生的學習興趣濃，積極性高，參與意識強。他們通過動手實踐，如寫黑板字，拍手等方式感悟新知，自主學習，真正變要我學為我要學。雖然只有20分鐘的時間，但我們不難看出李老師和她的學生已經把學習體驗為一種快樂而不是負擔。

5、教學技能——“強”

李老師文化底蘊深厚，教學基本功過硬，教態自然大方，具有親和力。面對特殊的學生能夠靈活駕馭課堂，合理有效的開發課程資源，恰到好處地運用多媒體輔助教學。不愧為一名多才多藝的陽光教師。

6、教學效果——“真”

新課標指出：“有效的數學活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。”

此時此刻我已不想用成功或者失敗這樣的字眼來評價李老師這節課，面對這個充滿生命的課堂，所有的語言都顯得有些蒼白，于是我選擇一個“真”字來抒發內心的感受。李老師用心備課、上課，將自己最真實的一面展現在同學們面前，而學生也懷著一顆真誠的心走入她的課堂，20分鐘下來，師生順利地完成了三維目標，突破了教學重難點，使學生真正成為了學習的主人。

坦白說，我是一個很感性的人，我不是很喜歡數學，我總覺得數學過于理性、有些生硬。可是就在今天，短短的20分鐘卻徹底征服了我，此時我才發現，原來用心體會，數學也另有一番韻味。

第五篇：一分能干什么教案、說課稿

教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二節《一分能干什么》。（教材第66——67頁內容）

教材分析：

本單元是在學生初步認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識時間單位：時、分、秒。并了解了時、分之間的換算關系的基礎上進行學習的。時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易接受。所以教材特別注重創設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間，體驗時間。本節課通過具體實踐活動，如數心跳、寫字、聽一聽秒針走動的嘀嗒聲等，讓學生感受1分、1秒的長短；觀察鐘面了解1分=60秒；而且能使學生體驗到一分鐘能做不少事情，體會時間的價值，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，從而使學生懂得去珍惜時間；感受時間的價值與意義。

學情分析：

二年級的孩子以形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡。他們活潑好動，注意力持續時間較短，在教學中注意以形式多樣的學習活動來吸引學生的注意力。

學生對時間已有初步的認識，知道1時=60分，在此基礎上學習1分=60秒難度相應降低。但由于時間是個抽象的概念，不易讓學生所接受，所以在本課學習中應抓住學生好奇心強的心理特征，創設與生活密切相關的情境，在具體活動中，進一步認識時間，體驗時間，培養時間觀念，養成愛惜時間的良好習慣。

教學目標： 知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短。能力目標：知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算，培養學生分析、體驗、估測的能力。

情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發他們學習數學的興趣，培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣。

教學重點：

建立一分鐘的概念，體驗一分鐘時間的長短。正確進行相鄰時間單位之間的轉化。

教學難點：

估計1分鐘有多長。教法：

1.實施開放式教學，讓學生主動參與數學活動，主動獲取知識。2.讓學生對1分鐘時間的長短有盡情獨特的感受，使學生切實感受數學就在他們生活中。

3.用多媒體輔助教學，讓學生在課件所創設的情境中學習，并通過合作交流發現分與秒的關系。

學法：

聯系學生生活實際創設具體實踐活動，讓學生通過聽一聽，猜一猜、數一數、試一試、想一想、摸一摸、估一估、寫一寫、折一折、說一說?等靈活多樣的形式親身體驗1分的長短，并發現分與秒的關系，體會時間的價值，學會做時間的小主人。

教具： 多媒體課件、實物鐘面。學具：

題卡、手工紙、文字、寫字本。課型：新課。課時：1課時。教學過程：

一、創設情境，導入新課

1．師：同學們，時間老爺爺聽說你們上節課表現非常好，邀請你們欣賞兒歌《時間像小馬車》。大家高興嗎？讓我們一起來欣賞吧！（播放一分《時間像小馬車》音樂）我們欣賞到這里，誰愿意說說聽了這段音樂你有什么感覺？

預設：生1：我感覺太美了。

生2：我覺得這首曲子（兒歌）太好聽了??

生3：我覺得這首曲子（兒歌）很好聽，就是太短了。

2.師：老師也有同樣的感覺，這段兒歌我們只聽了1分鐘，太短了。這短短的1分鐘我們還能做些什么呢？這節課我們就來學習《一分能干什么》。（板書課題）（副課題感受1分的長短同時出現）

二、實踐探索，學習新知。

（一）數心跳活動。

師：同學們，你們想知道自己的心跳1分鐘大約是多少下嗎？我們可以用數脈搏的方法知道。我們的心跳和脈搏每分鐘跳動的次數是一樣的。請同學們把食指放在手腕處。摸一摸，感覺到它在跳動嗎？

生：感覺到了。

師：我們來數一數。根據自己的脈搏來數數，脈搏跳一次，數一個數。而且數的時候要絕對地安靜和認真。老師給你們計時1分鐘。準備好了嗎？開始！（鐘面計時。）

師：時間到，誰愿意來告訴大家你的心跳1分大約是多少下？

預設：生1：我的心跳是1分??次。

生2：我的心跳大約是1分??次。

師：其實，你們這個年齡的小朋友心跳通常是1分70——90次。如果緊張或者劇烈運動之后會跳得快一些。

（設計意圖：由于孩子比較小，可能數的不夠準確。但通過數心臟跳動讓學生初步感知1分的長短，貼近生活，體現了數學和生活的緊密聯系。）

（二）1分能干什么。

孩子們，聰明的你們剛剛數過自己的心跳1分大約是多少下，那么在學習上1分能干什么呢？

1.學習上1分能干什么。

師：老師給同學們準備了一些事情：（課件出示要求：折紙、畫畫、讀字、寫字、背乘法口訣、做口算題??）

下面請同學們根據自己準備好的材料，請同學們選一件自己喜歡做的事情，看看自己1分能完成多少。（學生在小組內選事情，做準備）

師：都準備好了嗎？時間1分，到時間馬上停下來，一定要遵守規則。開始！（學生活動，教師巡視，鐘面計時。）

師：時間到。誰愿意向全班同學匯報你的完成情況： 你1分鐘做了什么事情，做了多少？

預設：生1：我1分鐘讀了??字。

生2：我1分鐘折了??個??。

生3：我選擇的是畫畫，我1分畫了??。

師：舉起來讓大家欣賞一下。其他畫畫的小朋友也把你的作品舉起來，讓大家看看。

師：還有做其他事情的嗎？

預設：生4：我選擇的事情是背乘法口訣，我背完了??乘法口訣。師： 同學們都很了不起，在學習中1分鐘做了這么多事情。

2.生活中1分能干什么。

師：學習上1分鐘能干這么多事情，那生活中1分能干什么事情呢？

課前老師讓你們做了一個小調查，誰能給大家說說你的調查結果。

預設：生1：（）1分鐘可以踢毽??。

生2：（）1分鐘可以幫媽媽??。

生3：（）1分鐘可以拍球??。

生4：（）1分鐘可以爬樓梯。??

師： 聽了大家的匯報，你們想說點什么？

預設：生1：原來一分鐘可以做這么多事情。

生2：1分鐘也能做很多事情，以后我要珍惜每一分的時間，多做些有意義的事。

師：你們真厲害，是呀1分可以做很多事情。（設計意圖：通過活動讓學生體驗到1分可以干很多事情。無論是學習上，還是生活中，都應該利用好時間，不能隨便浪費掉1分1秒的時間。進行珍惜時間的教育。）

（三）發現分與秒的關系。（實物鐘面）1.認識秒針。

師：孩子們，我們已經認識過鐘面了，鐘面上的長針叫什么，短針叫什么？（師指著分針、時針提問）那這根最細、最長、走的最快的針叫什么，誰能猜到？（部分學生應該知道叫秒針）對，時間老爺爺為這根又細又長走的最快的針起了個名字——叫秒針。它可以記錄比1分還短的時間。秒針在鐘面上走1小格就是1秒，下面讓我們再來感受1秒的時間吧。（實物：出示鐘面，秒針走動。）學生隨著秒針的走動數數，數到5停止。

師：我們每數一個數，時間大約是1秒，真得很短暫。同學們想一想，1秒鐘我們可以做什么呢？ 學生舉例（眨眼、舉手??）

（設計意圖：學生能夠明確1秒的長短，才能夠更加準確，真實地知道1分的長短，為估計1 分鐘打基礎。）

2.明確1分=60秒。

師：1秒鐘的時間更短，下面讓我們一起再跟著秒針走一圈吧！請同學們隨著秒針的走動從１開始數數。一直數到秒針走一圈停止。（實物演示：數到６０，分針秒針停止）師：你發現了什么？

預設：生1：我發現秒針走了1圈，走了60個小格，我也數了60個數。也就是秒針走1圈是60秒。

生2：我發現秒針走1圈分針走了1小格。師：我們原來學過，分鐘走1格是1分 教師板書：１分

６０秒

師：（指著板書）１分和６０秒，時間同樣長嗎？ 我們再來感受1遍。（實物鐘面分針、秒針各走1分鐘時間）這次你又有什么發現？ 預設：生：分針和秒針是同時開始走的，又同時停的，分針走了1小格，是1分鐘，秒針走了1圈，是60秒，所以我認為1分鐘和60秒時間是一樣長的。

師小結：分針走一小格是１分，同時秒針走了６０小格是６０秒，所以：１分＝６０秒（教師同時板書）

（設計意圖：通過學生自己觀察，感受，明確1分=60秒。體現學生學習的自主性，并充分挖掘學生的已有經驗。雖然在回答問題時可能個別同學會出現表述上的錯誤，這更能引起其他同學的注意，更體現了學習的過程，就是不斷地改變認知錯誤的過程。）

（四）估計1分有多長。

輕松1分鐘。

讓我們休息1分鐘，輕松一下吧。請同學們伏桌休息，估計到了1分鐘坐端正，看誰估計得最準。（放音樂，《蘭花草》學生休息，等全班同學幾乎都坐好了，音樂停止。）師：注意觀察，提問最先做好的同學，你是是怎么估計這1分鐘的？

預設：生：是憑感覺。

生：我是用數數的方法，數到60。

（設計意圖：培養學生的估測能力，探討估計1分的方法，明確最簡單、準確、方便的估計方法。）

（五）體驗1分有多長。

1.耐力體驗。

孩子們，你們已經知道1分鐘大約有多長時間了，下面老師要考驗你們一下。耐力體驗1分鐘。（4名同學到前面）單腳站立，兩手平舉。看哪個小朋友能堅持1分鐘。（表揚表現好的同學）

同學們，你覺得這一分鐘過得怎么樣？ 預設：學生：太累了，過得太慢了。下面老師帶你們輕松一下。

看1分動畫片。《喜羊羊與灰太狼》

讓我們再來看1分的動畫片吧！

課件播放動畫片1分鐘，學生觀看。1分鐘到，動畫片停。孩子們一定會發出了惋惜的聲音。

師：動畫片看完了，大家想說點什么？

預設：生1：時間太短了，還沒看夠呢！

生2：還想再看，沒看夠呢！

師：同樣是1分，為什么有時覺得長，有時覺得短呢？

預設：生1：喜歡做的事，就覺得時間過得快；不喜歡做的事，就覺得時間特別慢。

生2：我不喜歡寫作業，就覺得時間過得很慢，看動畫片和上體育課做游戲時就覺得時間過得特別快。

師：看動畫片做游戲很輕松，不用動腦筋，所以覺得時間過得很快；學習，寫作業，需要動手，動腦，而且學習是一件很辛苦的事情，所以會覺得時間慢。

看來，如果我們喜愛自己去做的每一件事情，就會過得很快樂。時間老爺爺是公平的，他絕不會偏袒任何一個人，就看你怎樣去利用它。比如，我們喜愛學習，就不會為每天寫作業和上課而發愁了，就會愉快地度過每一天。

（設計意圖：讓學生體驗到1分很短。進而思考1分有時覺得長，有時覺得短的原因，同時對學生進行思想教育。）

三、鞏固練習，拓展思維。

同學們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，時間老爺爺想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。

挑戰第一關：

挑戰第二關：

挑戰第三關：

老師每天晚上睡9分鐘，早晨6：00起床，然后下樓鍛煉身體，我跑50米用了12分，跳繩10下用了7分。煅煉完身體后，我就回家，刷牙用了3（秒鐘），洗臉用了2（小時），吃早餐用了15（秒鐘），吃完飯去單位上班。

挑戰第四關：4.測試計算速度。請同學們拿出桌面上的題卡，老師計時，請你在1分鐘內完成。

3×4= 5×6= 3×9= 18÷3= 5×8= 24÷3= 12÷6= 4×9= 學生完成后匯報得數。

師：孩子們，時間老人覺得你們表現的太棒了，本節課學得知識掌握的都非常好，他還想再考一考你們的記憶力好不好。

（設計意圖：通過鞏固練習學生對本節課所學知識進行回顧，進一步牢固掌握。）

四、結合生活，課外延伸。

1.1分鐘記憶大賽。師：同學們，我們的首都北京有很多名勝古跡，旅游景點，下面 老師就帶你們去游覽北京的風景名勝。老師用1分鐘的時間播放一些旅游景點，你們來做小導游，你要仔細看，快速記憶，看誰記得最快。（課件播放，長城等北京旅游景點圖片，學生記憶。）

師：誰愿意來說一說。你記住了哪些旅游景點？ 預設：生：我記住了??。

小結：師：孩子們，1分鐘我們可以做很多事情，今后我們要很好的利用每一分鐘。

（設計意圖：進一步使學生感受到1分鐘的重要，可以看那么多的畫片，可以記住那么多的東西。培養珍惜時間，利用時間的好習慣。）

2.聯系實際，提高認識（課件演示下列圖片）

（1）觀看消防員救火片斷，讓學生理解時間就是生命,時間就是金錢。

（2）在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊就是在最后1分鐘時間進了1球，從而贏了比賽。讓學生明白對于運動員時間就是勝利。這時候教師問：在各行各業人的眼里,時間還是什么？并舉例說明。（例如：時間就是知識......）

（設計意圖：讓學生通過聯系實際，更能懂得珍惜時間。）

五、全面總結，強化感受。大家都知道一分鐘能做許多事情，現在離下課只剩1分鐘了，通過這節課的學習，你想對時間老爺爺和大家說點什么？ 預設：生：我覺得這節課過得太快了，還沒上夠呢！

生：知道1分能干很多事情，比如?? 生：學會珍惜時間??

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師在這里真的希望以后你們能珍惜生活中的每一分每一秒，做個珍惜時間的孩子。

（設計意圖：讓學生再一次感受到時間的重要，一節課過得很愉快，便會覺得時間很快。讓學生真正體驗到學習的樂趣。出示時間格言意在進行課外延伸，激勵學生，讓學生珍惜時間，對學生進行了德育教育。）

布置作業：回家后讓父母幫忙測一測你1分能跑多少米？

（設計意圖：通過課后實踐活動繼續體會1分能干什么。）

板書設計：

一分能干什么（感受1分的長短）

1分 = 60秒

（設計意圖：整個板書我做到簡潔明了，加深學生的印象。集中學生注意力，突出教學重點，一目了然地展現出教學的主要內容。）

《一分能干什么》說課稿

內容：北師大版小學數學二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二節《一分能干什么》。（教材第66——67頁內容）

說教材：

本單元是在學生初步認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識時間單位：時、分、秒。并了解了時、分之間的換算關系的基礎上進行學習的。時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易接受。所以教材特別注重創設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間，體驗時間。本節課通過具體實踐活動，如數心跳、寫字、聽一聽秒針走動的嘀嗒聲等，讓學生感受1分、1秒的長短；觀察鐘面了解1分=60秒；而且能使學生體驗到一分鐘能做不少事情，體會時間的價值，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，從而使學生懂得去珍惜時間；感受時間的價值與意義。

說學生：

二年級的孩子以形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡。他們活潑好動，注意力持續時間較短，在教學中注意以形式多樣的學習活動來吸引學生的注意力。

學生對時間已有初步的認識，知道1時=60分，在此基礎上學習1分=60秒難度相應降低。但由于時間是個抽象的概念，不易讓學生所接受，所以在本課學習中應抓住學生好奇心強的心理特征，創設與生活密切相關的情境，在具體活動中，進一步認識時間，體驗時間，培養時間觀念，養成愛惜時間的良好習慣。

說教學目標：

知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短。能力目標：知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算，培養學生分析、體驗、估測的能力。

情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發他們學習數學的興趣，培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣。

說教學重點：

建立一分鐘的概念，體驗一分鐘時間的長短。正確進行相鄰時間單位之間的轉化。

說教學難點： 估計1分鐘有多長。說教法：

1.實施開放式教學，讓學生主動參與數學活動，主動獲取知識。2.讓學生對1分鐘時間的長短有盡情獨特的感受，使學生切實感受數學就在他們生活中。

3.用多媒體輔助教學，讓學生在課件所創設的情境中學習，并通過合作交流發現分與秒的關系。

說學法：

聯系學生生活實際創設具體實踐活動，讓學生通過聽一聽，猜一猜、數一數、試一試、想一想、摸一摸、估一估、寫一寫、折一折、說一說?等靈活多樣的形式親身體驗1分的長短，并發現分與秒的關系，體會時間的價值，學會做時間的小主人。

說教具：

多媒體課件、實物鐘面。說學具：

題卡、手工紙、文字、寫字本。說課型：新課。說課時：1課時。說教學流程：

根據本節課的知識特點與確立的學習方式，其教學程序我按以下幾個環節進行：

（一）情境創設,激情導入；

（二）實踐探索，學習新知 ；

（三）鞏固練習，拓展思維；

（四）結合生活，課外延伸；

（五）全面總結，強化感受。下面我就各個環節的設計作具體說明：

（一）情境創設，激情導入

同學們，時間老爺爺聽說你們上節課表現非常好，邀請你們欣賞兒歌《時間像小馬車》。大家高興嗎？讓我們一起來欣賞吧！（播放一分《時間像小馬車》音樂）我們欣賞到這里，誰愿意說說聽了這段音樂你有什么感覺？學生一定會說這首兒歌很好聽，就是太短了。老師由此引出這短短的一分鐘我們能做些什么呢？從而引出新課，板書課題及副課題。這一環節的目的在于更好的集中學生的注意力，并激發學生的學習興趣。通過聽音樂初步認識1分鐘有多長。為學習新知打下基礎。

（二）實踐探索，學習新知。

這節課相對于以往的數學課來說，它的特殊之處是以體驗為核心。因此這一環節教師設計了開放式的學習活動，使學生經歷“參與——體驗——發現——總結”的過程。1.數心跳，體驗1分鐘。

這里讓每個孩子通過數脈搏知道心跳1分跳多少次？通過這種實際操作，既可以活躍了課堂氣氛，又讓學生明白“1分鐘”的概念，以自身的體會強化學生的時間觀念。2.1分能干什么。

在這里我通過兩個活動設計了全體總動員：先讓每個孩子選擇自己感興趣的一項活動進行1分鐘體驗，并匯報活動情況。如數數、默寫乘法口訣、寫字、畫畫、做口算題、折紙等活動。然后舉例說明生活中1分鐘可以做哪些事？通過活動讓學生體驗到1分可以干很多事情。無論是學習上，還是生活中，都應該利用好時間，不能隨便浪費掉1分1秒的時間。對學生進行珍惜時間的德育教育。3.發現分與秒的關系。

在探討分與秒的關系這一問題時，先是提問學生鐘面上分針、時針的名稱，進而認識秒針。學生只有明確1秒的長短，才能夠更加準確、真實地知道1分的長短，為估計1 分鐘打基礎。然后我讓學生邊欣賞音樂，邊觀察鐘面，利用已有的知識經驗，通過看一看、數一數、分針與秒針的走動情況，學生發現了分與秒的關系，1分=60秒，為了加深印象，讓學生隨著秒針的走動數數，來進一步體驗一秒與一分的關系，有效的落實了本節課的重點。4.估計1分有多長。

在這一環節中，我設計了一段輕松愉快的音樂，讓學生先伏桌休息自己估計1分鐘時間到了就坐端正，看誰估計的時間最準確或最接近。（放音樂《蘭花草》）這時課堂氣氛推向高潮，學生的學習興趣特別濃厚。

新課標中倡導從生活中學習數學，還原于生活，指導于實踐。讓學生在通過大量的活動感受到了1分鐘后，再去選擇自己喜歡的方法來估計1分鐘的長短，促進知識的進一步的鞏固與應用。在設計上采用了開放式的教學，使學生的個性得到發展。5.體驗1分有多長。

通過兩個活動來讓學生感受1分鐘的長短：

①耐力體驗1分鐘。單腳站立，手平舉。看哪個小朋友能堅持1分鐘。

②觀看1分鐘精彩動畫片《喜羊羊與灰太狼》。（出示課件）③交流：這時我會問：精彩動畫1分鐘和耐力體驗1分鐘，你有什么感受？

以兩次活動對比的形式讓學生自由說說對兩種活動過程的不同的時間感受。學生一定會一致認為動畫片的時間短，耐力體驗的時間長。通過對比讓學生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關。學生的積極參與、激情投入是這節課活動成功的基礎。

（三）鞏固練習，拓展思維。

這一環節我共設計了4道不同層次的實踐與應用的練習。第一題看圖說時間既訓練了學生對時間的認讀，還讓學生學會了兩種書寫形式表示時間。

第二題對口令訓練學生時、分、秒之間關系的轉換。

第三題給老師改錯訓練學生在不同的生活情境中，根據時間單位的意義，選擇恰當的時間單位。

第四題通過計算，具體體驗1分的長短。

（四）結合生活，課外延伸。1.1分鐘記憶大賽。

這個環節的設計我讓孩子們當導游，1分鐘內看誰記住的景點多，讓孩子始終處于一種亢奮狀態，產生積極的情感體驗。2.聯系實際，提高認識。

在這個環節中，我設計了兩個片斷：

1.觀看消防員救火圖片，讓學生理解時間就是生命,時間就是金錢。2.在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊就是在最后1分鐘時間進了1球，從而贏了比賽。讓學生明白對于運動員時間就是勝利。3.這時候我會問：在各行各業人的眼里,時間還是什么？并舉例說明。（例如：時間就是知識......）

通過一組驚心動魄、緊張的畫面集中展示，在課堂上產生一種震撼的效果。學生通過直觀的影象和激烈的討論，情感的體驗再一次得到升華。學生從多元化的角度體驗，達成了唯一的目標，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是財富（金錢）；時間就是勝利，時間就是生命?

（五）全面總結，強化感受

為了幫助學生回顧本節課所學知識，總結提問：現在離下課只剩1分鐘了，通過這節課的學習，你想對時間老爺爺和大家說點什么？讓學生們互相交流、匯報。師總結，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師在這里真的希望以后你們能珍惜生活中的每一分每一秒，做個珍惜時間的孩子。

這一環節讓學生再一次感受到時間的重要，一節課過得很愉快，便會覺得時間很快。讓學生真正體驗到學習的樂趣。出示時間格言意在進行課外延伸，激勵學生，讓學生珍惜時間，對學生進行了德育教育。

布置作業：回家后讓父母幫忙測一測你1分能跑多少米？

通過課后實踐活動繼續體會1分能干什么。

板書設計：整個板書我做到簡潔明了，加深學生的印象。集中學生注意力，突出教學重點，一目了然地展現出教學的主要內容。設計理念：

1.結合學生的生活經驗。

學習不只是簡單的信息積累，還包括背景經驗。在經驗的基礎上建構知識。時間是一個非常抽象的概念，教學中結合學生的生活經驗，建構認知。2.在活動中學習。

數學學習活動，是一種手腦并重的操作。在體驗1分鐘和估算1分鐘有多長時，讓學生選擇自己感興趣的一項活動，這樣在設計上采用了開放式的教學，讓學生能真正感知自己在1分鐘內能干多少事情。在體驗了1分鐘有多長后，課堂并沒有機械的教學生分與秒的關系，而是進行了隨著秒針走動1圈數數的練習，學生通過觀察，比較，直觀形象動態的實物操作，利用實物鐘面直觀形象來突破重點難點，進一步驗證了1分=60秒。這節課設計的體驗活動雖然多，但是我注重了體驗的層次性，所以并不重復，而是令學生每次的體驗都有不同程度的收獲，讓學生真正體驗到自己就是學習的主人。