第一篇：二年級數(shù)學上冊 分蘋果教案 北師大版

分蘋果

教學目標：

1、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會生活與數(shù)學的聯(lián)系。

2、進一步引導學生在分一分的活動中，教學重點：進一步領會等分的含義。

教學難點：提高自己語言表達能力。

教學準備：掛圖、20個圓片

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書

二、問題探究

1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?

A老師巡視，指導。

B老師邊聽匯報邊板書：

12個蘋果，每個盤放（）個，需要（）個盤子。

三、體驗感悟

嘗試第1題

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

基本練習

試一試第2題，幫助學生弄清題意

四、實踐應用

試一試第4題

1.出示做操圖

2．還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

板書設計

分蘋果

平均每個盤子放3個

每個盤子里放2個,可以放6個盤子

第二篇：(北師大版)二年級數(shù)學上冊教案 分蘋果 2.范文

分 蘋 果

教學目標

知識目標：

初步體驗等分與生活實際的密切聯(lián)系。能力目標：

培養(yǎng)學生的動手操作和初步的抽象概括能力。情感目標：

培養(yǎng)學生解決實際生活問題與數(shù)學思考的能力。

教學過程

（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)求知欲望

小熊家里來了四個客人，小熊非常高興，拿出12個蘋果熱情招待客人，可是小熊不知道該怎樣分好，我們大家一起來幫幫小熊吧。

（二）小組討論怎樣分公平合理（分的一樣多）

（三）實踐操作分的方法

1.用12塊小圓片表示蘋果，想想怎樣分一樣多，動手擺一擺。2.小組交流各自分的步驟方法。3.交流匯報：分的方法。一個一個地分，分完為止。

一盤一盤地分，每盤分兩個，剛好分完。

4.如果現(xiàn)在有15個梨子，想把這些梨子平均分給3個小朋友，怎么分？ 5.用小棒分組分一分，擺一擺，互相說說是怎么分成的一樣多。

（四）拓展性練習

第1題：用小棒操作，并把結(jié)果填在方格內(nèi)。

第4題：讓學生用學具具體擺一擺，探索不同的排法，進一步體會平均分的意義。

（五）作業(yè)

我們班有24個人，如果一排4人，我們班的同學可以排成幾排？

總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，大家學到了什么？

第三篇：(北師大版)二年級數(shù)學上冊教案 分蘋果 3.

分蘋果

教學目標：

1.結(jié)合具體的問題情景，體會平均分有兩種不同的情形。2.通過獨立操作與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學活動經(jīng)驗。3.進一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

通過操作、表達、思考體會平均分的含義。

教學難點：

體驗分東西的方法的多樣性。

教具：

圓片

教學過程：

（一）激活自主探索與解決問題的興趣。師：看，誰來了？ 生：智慧老爺爺。

師：智慧老爺爺不但來看同學們，還給同學們帶來了禮物（師把12個蘋果卡片很整齊地貼在黑板上），智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學。怎么分？

師：你怎么分得這么快？

生：我用“三四十二”的乘法口訣，知道每一個同學分得三個蘋果。

師：用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個辦法好，值得大家學習。嘿，老師剛把話說完，機靈狗不服氣了，他說：“這不就是昨天學過的平均分嗎，我這里有一個難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”師邊講邊把機靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C靈狗的問題是：“每個盤子放2個，可以放幾盤？” 這樣一下子激起了學生學習的興趣。生：可以分6 盤。用12小棒代替蘋果，每次取走2根，取了6次就全部分完。生：我是想到“二六十二這句乘法口訣，知道可以分6盤。” 師：（小結(jié)）機靈狗提出的新問題，實際上也是平均分，因為每盤放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個”，一種是“平均可以放幾盤。”

（二）提供自主探索和解決問題的機會。1.小熊分蘋果

師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此他向智慧老爺爺學習，把家中吃不完的10個蘋果拿來了，他要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學們愿意幫助他嗎？[投影出示：（1）如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個？] 學生獨立思考或動手操作，教師指定一名學生把答案填寫在投影卡片上，再展示，并請他說說自己是怎樣想的？（提倡并鼓勵學生嘗試用乘法口訣解決問題。）2.小松鼠分松果

師：小熊回到動物王國后，夸同學們聰明，已經(jīng)學會分東西了！可小松鼠聽了，又不服氣了，他給我們送來難題，你們能猜測到是什么難題嗎？[出示小松鼠采松果的掛圖，讓學生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？（2）有六個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？讓學生獨立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。培養(yǎng)他們自主探索和解決問題的能力。匯報交流時，用乘法口訣計算松果共有18個的，給予表揚；進而還會用乘法口訣解決平均分問題的，給予肯定和鼓勵。] 3.小兔運蘿卜

師：同學們，動物王國里的孩子們可佩服你們啦！開始向同學們學習，看看：這六只小兔子用課余時間，幫助農(nóng)民伯伯在收蘿卜呢！他們費了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，他們怎么一個個愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學們愿意幫助他們嗎？

（三）活動延伸，檢驗解決實際問題的能力。

師：在日常生活中，同學們有沒有發(fā)現(xiàn) “平均分”的問題？在咱們學校生活中有嗎？師：做操的方陣有3排，每排8個學生，一共有多少個學生？請在草稿本上列式計算。生：共有24個學生（3×8=24，三八二十四）。師：還可以排成什么樣的隊形？ 生：排成3列，每列8個學生。

生：排成4排，每排6個學生。4×6=24，**二十四。生：排成4 列，每列6個學生。

生：排成2列，每列12個學生。（師追問：你是怎么想的？）把4列，每列6人，并成2列，每列就變成了12人。

師：真聰明，只要動腦筋，每個同學都會變得越來越聰明。

（四）賦予學生總結(jié)評價權利。師：今天，咱們學習了什么？

（五）作業(yè)。

自己用18根小棒進行平均分。

第四篇：二年級 數(shù)學 分蘋果

《分蘋果》

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級上冊第60頁---61頁：分蘋果

教學目標：

1、通過“分一分”活動，使學生進一步體會平均分的含義及“平均分”的過程，探討“平均分”分法的多樣化。

2、進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力，發(fā)展平均分的數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

3、通過發(fā)散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

教學重、難點：

從分一分活動中體驗“平均分”分法的多樣化。

教學準備：

多媒體課件、圓片，小棒等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.師：老師這里有12根鉛筆，我想分給4名同學，那老師怎樣分才公平呢？對，平均分，哪個小朋友來說說，什么叫平均分呢？（像這樣每份分得的同樣多，一樣多）

2.師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對，秋天到了，果園里的蘋果都成熟了。這天正好是笑笑的生日。一大早，笑笑就起床了。它到自己家的果園里摘下好多又大又紅的蘋果準備招待她的好朋友。3.師：我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少個大蘋果？ 師生一起數(shù)蘋果。

師：對，一共有12個蘋果。現(xiàn)在笑笑想請同學們幫她把這些蘋果分成3堆，要求每堆蘋果數(shù)目一樣多，然后擺到盤子里，你們愿意幫忙嗎？ 好，這節(jié)課我們就一起來幫助笑笑“分蘋果”。（板書課題：分蘋果）

（設計意圖：創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓生動的情境去吸引學生，喚起學習興趣。）

二、動手操作，探索新知

(一)1．師： 12個蘋果平均分成3堆，可以怎樣分呢？ 就請同學們動手分一分，注意邊分邊說你是怎么平均分的？ 學生分小組進行匯報討論，動手操作。教師注意巡視。師：誰能匯報一下你分的結(jié)果？

2.學生匯報結(jié)果。

師：那你能說說是怎么分的嗎？ 一個一個分，兩個兩個分·····學生介紹平均分的方法，教師及時評價。總結(jié);大家按照要求想出了4種分法，你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都是怎樣的？（每份分得蘋果數(shù)同樣多）

（設計意圖：建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，讓學生借助已有的“平均分”的知識解決問題，復習鞏固了已有知識，為新知的學習做鋪墊。）

（二）1．現(xiàn)在老師想把這12個大蘋果裝進袋子，要求每個袋子裝4個，那么需要幾個袋子呢？

2．你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？

學生先獨立思考或具體操作，然后分小組進行討論，最后再進行全班交流。師：哪位小朋友來匯報一下你分的結(jié)果和方法？

師：小朋友們都非常聰明，通過動手實踐或者借助學過的乘法口訣，都算出了需要3個袋子。

3．比一比，兩次分蘋果有什么相同的地方？

結(jié)合分的過程，學生討論交流。學生匯報結(jié)論：都是把12個蘋果平均分，且都是分完后每份個數(shù)是同樣多的。教師總結(jié)：我們把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分，也可以是平均分成幾份”但無論用哪種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分。

（設計意圖：通過各種實踐活動，引導學生在動手實踐的過程中進一步感受與體驗“平均分”，理解平均分的兩種不同的情形，建立平均分的表象。）

三、鞏固應用，深化拓展

1.師;這時，草地上的2只小兔子好像遇到了難題。他們要解決什么問題？

20根蘿卜，每只小兔拿4根，需要幾只小兔才能運完？ 學生擺一擺，分一分，圈一圈。2.出示裝松果圖

師：同學們，小松鼠知道你們這么聰明，想要考考你們。你們有信心嗎？好，我們來看。（課件出示）

小朋友們，你能解決小松鼠提出的這兩個問題嗎？（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。

師：趕快拿出你的學具小棒或卡片，代替松果擺一擺、分一分，你也可以在書上圈一圈，看誰最先解決小松鼠提出的問題。學生動手操作，之后匯報。

師：剛才同學們通過擺一擺、圈一圈、借助乘法口訣等方法解決了小松鼠提出的問題。小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干。3.出示西瓜圖

那大家能解決笑笑和淘氣的問題嗎？如圖：一共收了多少個西瓜？ 每個紙箱裝4個西瓜，需要多少個紙箱？ 獨立完成，集體訂正。（擺一擺，分一分，乘法口訣）師：咱們把這種分法淘氣和笑笑，他們也一定會佩服你們的！

（設計意圖：借助形式多樣的練習，組織學生在情境中解決問題，實現(xiàn)對新知的鞏固。同時，注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓練，啟發(fā)學生從不同的角度進行“平均分”。充分發(fā)

展學生的學習能力。）

四、活動延伸，提高能力

師：在日常生活中，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？淘氣在咱們學校就發(fā)現(xiàn)了！(出示課本61頁第4題情境圖)師：做操的方陣有2排，每排12個學生，一共有多少個學生？請在本上列式計算。

學生列式計算。

師：還可以排成什么樣的隊形？ 學生匯報。

師：真聰明，只要動腦筋，每個同學都會變得越來越聰明。

（設計意圖：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。向?qū)W生展示生活中平均分的問題，引導學生用所學知識解決生活中的問題，能夠有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。）

五、總結(jié)評價

師：今天，咱們通過幫助笑笑分蘋果，進一步理解了平均分，學習了平均分的兩種形式，并且還用我們學到的知識幫助了小白兔，也完成了小松鼠的挑戰(zhàn)。同學們課下可以細心觀察一下，看一看我們生活中有哪些平均分的的問題，用你學到的知識試著解決一下。

第五篇：(北師大版)一年級數(shù)學上冊教案 分蘋果 1

分蘋果

教學目標：

1.通過操作活動，學生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。2.結(jié)合小狗爬臺階的具體情形來鞏固10的減法。3.培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點：

10的減法。

教學準備：

蘋果卡片、口算卡片。

教學過程：

一、問題導入 板書：10個蘋果

問：10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個？ 小丑說：9個一堆，1個一堆。問：還可以怎么分？同桌商量一下。填10的組成表格。

二、練一練

1.哪兩盤合起來是10個？連一連。

① 生獨立完成。② 指名說想法。③ 小組內(nèi)核對。2.口算。

④ 生獨立完成。⑤ 小組內(nèi)交流算法。⑥ 集體訂正。3.爬臺階。

⑦ 指名看圖講故事。⑧ 根據(jù)圖意列式計算。4.說一說、填一填。

⑨ 指名看圖講故事。⑩ 指名提數(shù)學問題并解決。? 填表格。

三、數(shù)學游戲 用手指做游戲。

你出1，我出9，1+9=10。

四、總結(jié)：

今天你最喜歡哪一題？