第一篇：《分一分(一)》說課稿

《分一分

（一）》說課稿

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（一）》說課稿尊敬的各位評委老師：

大家好：我是林甸縣實驗小學的劉春霞。我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學三年級下冊第五單元分數(shù)的初步認識《分一分》

（一）。我將從以下四部分進行我的說課。

第一部分：教材分析及學情分析

本節(jié)內(nèi)容是初步認識分數(shù)，三年級的學生已有了用整數(shù)來表示數(shù)的經(jīng)驗，但是關(guān)于分數(shù)的意義、讀法、寫法以及分數(shù)的各部分的名稱與整數(shù)大不相同。我班孩子農(nóng)村的比較多，相對來說實踐經(jīng)歷比較豐富些，我想在突破平均分這個難點上應(yīng)該容易些。但在用分數(shù)表示時有些學生在學習上可能會出現(xiàn)一些困難，所以，在教學中我創(chuàng)造性的使用了教材，導入部分和習題部分我都進行了適當?shù)恼{(diào)整。使之更適用于我班孩子對知識的理解。

根據(jù)對教材的分析和學情的分析我確定本課的教學目標是：

1、知識與技能目標：初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。會認、讀寫分數(shù)各部分的名稱。培養(yǎng)學生獨立思考、探究學習的能力。

2、過程與方法目標：通過涂一涂、說一說、折一折、練一練以及多媒體課件的輔助，感悟分數(shù)的意義，并在活動中獲得成功的體驗。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生探究的欲望，感悟出數(shù)學與生活是密不可分的。使學生熱愛生活、熱愛數(shù)學。

第三部分：教材處理

教學重點:分數(shù)的各部分名稱以及會讀、會寫分數(shù)。

教學難點:聯(lián)系生活理解分數(shù)的意義，體會平均分。

第四部分：教學流程

《分一分》一課的教學設(shè)計，主要從以下幾方面體現(xiàn)了學生學習的有效性

一、欣賞圖片，導入課題：出示課件

本節(jié)課我是從半個花瓶、半件衣服、半個蘋果圖片進行導入的。讓孩子們欣賞過這些圖片之后，說一說生活中還見過那些半個的現(xiàn)象？從而引出課題。從半個進行導入，可以說我是做了一次大膽的設(shè)計，打破了從吃東西、分東西角度進行導入，對于導入自己有這樣的想法，孩子們對半個不陌生，像半個蘋果、半塊月餅..等等，可是在孩子們的表象中這半個并不一定就是指正好的一半，大小不等的半個孩子也認為是一半，為了能夠讓孩子們區(qū)分真正的半個是指平均分所得到的，基于這一點的考慮，我借助了在對稱圖形中接觸過的對稱圖片來導入，使孩子們的思維迅速的就進入了平均分的表象中，.這樣也就在孩子的印象中建立了平均分這個模型。本課的導入有待于各位專家和領(lǐng)導給予點撥、指正。

半個用數(shù)字誰來表示？提出這樣的疑問之后，在孩子們困惑的時候，插入一個知識鏈接，引出二分之一這個數(shù)學符號。通過課件演示，幫助孩子們理解二分之一是表示平均分的半個事物。

二、探究實踐、感悟新知：

在接下來的教學中我是這樣設(shè)計的：先引導孩子們說一說生活中二分之一的現(xiàn)象，然后理解二分之一中的2和1分別表示什么。通過涂一涂、折一折進一步認識二分之一和四分之幾，完成教材所給的對應(yīng)練習。

對整體1的認識和理解，按教材的安排第一課時只是讓學生明白把一個整個的物體進行平均分從而得到一個分數(shù)。但在對應(yīng)的習題中卻出現(xiàn)了把幾個圓看做一個整體的練習，所以在和大家研討的過程中我也很是矛盾，各位網(wǎng)友老師們的意見也各不相同，經(jīng)過多次的修改和思考我最終決定還是把多個物體看做整體1的內(nèi)容安排在第一課中。先讓孩子們舉例說一說把一個物體進行平均分，在這個基礎(chǔ)上延伸到把多個物體看做整體1，在一步一步的引導中孩子們就把多個物體看做一個整體這個難點突破了，在課堂實踐中我覺得這樣的調(diào)整還是得當?shù)?，孩子們很自然、很順暢的對整體1的認識就拓展到多個物體。這樣一來對解決課后的對應(yīng)練習孩子們也就迎刃而解了。此處只是個人的設(shè)計想法，希望各位領(lǐng)導和同行們共同探究，給予批評指正。

三、自主探究、認識分數(shù)各部分名稱。

在折一折、涂一涂、說一說中孩子們無形中對分數(shù)的讀法有了初步的認識，此處我放手讓孩子們自主學習匯報的形式完成的。課件出示課堂反饋來看，效果比預(yù)期的要好，除了個別孩子讀分數(shù)、寫分數(shù)的時候出現(xiàn)分子、分母讀寫顛倒的。其它地方的知識點同學們掌握的都很好。

四、拓展與應(yīng)用：課件出示

練習是鞏固學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學生都學有所得，體驗到成功的喜悅，我在練習設(shè)計中著重體現(xiàn)了尊重教材和拓展相結(jié)合的方法進行的。由淺入深、環(huán)環(huán)相扣使知識的難度降低，學困生跳一跳夠得著。優(yōu)等生想一想做得上。（課件演示）

五、全課回顧

通過學習讓學生談一談你獲得了哪些收獲？那些快樂？最后是課堂小結(jié)。我的說課到此結(jié)束。謝謝大家。

第二篇：分一分說課稿

分一分說課稿

說教材：

本單元是在學生初步認識鐘表上的整時、半時的基礎(chǔ)上進一步認識時間單位：時、分、秒。并了解了時、分之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學習的。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學生不容易接受。所以教材特別注重創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的情境和活動來認識時間，體驗時間。本節(jié)課通過具體實踐活動，如數(shù)心跳、寫字、聽一聽秒針走動的嘀嗒聲等，讓學生感受1分、1秒的長短；觀察鐘面了解1分=60秒；而且能使學生體驗到一分鐘能做不少事情，體會時間的價值，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，從而使學生懂得去珍惜時間；感受時間的價值與意義。

說學生：

二年級的孩子以形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡。他們活潑好動，注意力持續(xù)時間較短，在教學中注意以形式多樣的學習活動來吸引學生的注意力。

學生對時間已有初步的認識，知道1時=60分，在此基礎(chǔ)上學習1分=60秒難度相應(yīng)降低。但由于時間是個抽象的概念，不易讓學生所接受，所以在本課學習中應(yīng)抓住學生好奇心強的心理特征，創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的情境，在具體活動中，進一步認識時間，體驗時間，培養(yǎng)時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。

說教學目標：

知識目標：通過一分能干什么的實踐活動，體驗1分的長短。

能力目標：知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算，培養(yǎng)學生分析、體驗、估測的能力。

情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)時間觀念和愛惜時間的良好習慣。

說教學重點：

建立一分鐘的概念，體驗一分鐘時間的長短。正確進行相鄰時間單位之間的轉(zhuǎn)化。

說教學難點：

估計1分鐘有多長。

說教法：

1.實施開放式教學，讓學生主動參與數(shù)學活動，主動獲取知識。2.讓學生對1分鐘時間的長短有盡情獨特的感受，使學生切實感受數(shù)學就在他們生活中。

3.用多媒體輔助教學，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習，并通過合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。

說學法：

聯(lián)系學生生活實際創(chuàng)設(shè)具體實踐活動，讓學生通過聽一聽，猜一猜、數(shù)一數(shù)、試一試、想一想、摸一摸、估一估、寫一寫、折一折、說一說等靈活多樣的形式親身體驗1分的長短，并發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系，體會時間的價值，學會做時間的小主人。

說教具：

多媒體課件、實物鐘面。

說學具：

題卡、手工紙、文字、寫字本。

說課型：新課。

說課時：1課時。

說教學流程：

根據(jù)本節(jié)課的知識特點與確立的學習方式，其教學程序我按以下幾個環(huán)節(jié)進行：（一）情境創(chuàng)設(shè),激情導入； （二） 實踐探索，學習新知 ；（三） 鞏固練習，拓展思維；（四）結(jié)合生活，課外延伸；（五）全面總結(jié)，強化感受。下面我就各個環(huán)節(jié)的設(shè)計作具體說明：

（一）情境創(chuàng)設(shè)，激情導入

同學們，時間老爺爺聽說你們上節(jié)課表現(xiàn)非常好，邀請你們欣賞兒歌《時間像小馬車》。大家高興嗎？讓我們一起來欣賞吧！（播放一分《時間像小馬車》音樂）我們欣賞到這里，誰愿意說說聽了這段音樂你有什么感覺？學生一定會說這首兒歌很好聽，就是太短了。老師由此引出這短短的一分鐘我們能做些什么呢？從而引出新課，板書課題及副課題。這一環(huán)節(jié)的目的在于更好的集中學生的注意力，并激發(fā)學生的學習興趣。通過聽音樂初步認識1分鐘有多長。為學習新知打下基礎(chǔ)。

（二） 實踐探索，學習新知 。

這節(jié)課相對于以往的數(shù)學課來說，它的特殊之處是以體驗為核心。因此這一環(huán)節(jié)教師設(shè)計了開放式的學習活動，使學生經(jīng)歷參與體驗發(fā)現(xiàn)總結(jié)的過程。

1.數(shù)心跳，體驗1分鐘。

這里讓每個孩子通過數(shù)脈搏知道心跳1分跳多少次？通過這種實際操作，既可以活躍了課堂氣氛，又讓學生明白1分鐘的概念，以自身的體會強化學生的時間觀念。

2.1分能干什么。

在這里我通過兩個活動設(shè)計了全體總動員：先讓每個孩子選擇自己感興趣的一項活動進行1分鐘體驗，并匯報活動情況。如數(shù)數(shù)、默寫乘法口訣、寫字、畫畫、做口算題、折紙等活動。然后舉例說明生活中1分鐘可以做哪些事？通過活動讓學生體驗到1分可以干很多事情。無論是學習上，還是生活中，都應(yīng)該利用好時間，不能隨便浪費掉1分1秒的時間。對學生進行珍惜時間的德育教育。

3.發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。

在探討分與秒的關(guān)系這一問題時，先是提問學生鐘面上分針、時針的名稱，進而認識秒針。學生只有明確1秒的長短，才能夠更加準確、真實地知道1分的長短，為估計1 分鐘打基礎(chǔ)。然后我讓學生邊欣賞音樂，邊觀察鐘面，利用已有的知識經(jīng)驗，通過看一看、數(shù)一數(shù)、分針與秒針的走動情況，學生發(fā)現(xiàn)了分與秒的關(guān)系，1分=60秒，為了加深印象，讓學生隨著秒針的走動數(shù)數(shù)，來進一步體驗一秒與一分的關(guān)系，有效的落實了本節(jié)課的重點。

4.估計1分有多長。

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一段輕松愉快的音樂，讓學生先伏桌休息自己估計1分鐘時間到了就坐端正，看誰估計的時間最準確或最接近。（放音樂《蘭花草》） 這時課堂氣氛推向高潮，學生的學習興趣特別濃厚。

新課標中倡導從生活中學習數(shù)學，還原于生活，指導于實踐。讓學生在通過大量的活動感受到了1分鐘后，再去選擇自己喜歡的方法來估計1分鐘的長短，促進知識的進一步的鞏固與應(yīng)用。在設(shè)計上采用了開放式的教學，使學生的個性得到發(fā)展。

5.體驗1分有多長。

通過兩個活動來讓學生感受1分鐘的長短：

①耐力體驗1分鐘。單腳站立，手平舉。看哪個小朋友能堅持1分鐘。

②觀看1分鐘精彩動畫片《喜羊羊與灰太狼》。（出示課件）

③交流：這時我會問：精彩動畫1分鐘和耐力體驗1分鐘，你有什么感受？

以兩次活動對比的形式讓學生自由說說對兩種活動過程的不同的時間感受。學生一定會一致認為動畫片的時間短，耐力體驗的時間長。通過對比讓學生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關(guān)。學生的積極參與、激情投入是這節(jié)課活動成功的基礎(chǔ)。

（三） 鞏固練習，拓展思維。

這一環(huán)節(jié)我共設(shè)計了4道不同層次的實踐與應(yīng)用的練習。

第一題看圖說時間既訓練了學生對時間的認讀，還讓學生學會了兩種書寫形式表示時間。

第二題對口令訓練學生時、分、秒之間關(guān)系的轉(zhuǎn)換。

第三題給老師改錯訓練學生在不同的生活情境中，根據(jù)時間單位的意義，選擇恰當?shù)臅r間單位。

第四題通過計算，具體體驗1分的長短。

（四）結(jié)合生活，課外延伸。

1. 1分鐘記憶大賽。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我讓孩子們當導游，1分鐘內(nèi)看誰記住的景點多，

讓孩子始終處于一種亢奮狀態(tài)，產(chǎn)生積極的情感體驗。

2.聯(lián)系實際，提高認識。

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個片斷：

1.觀看消防員救火圖片，讓學生理解時間就是生命,時間就是金錢。

2.在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊就是在最后1分鐘時間進了1球，從而贏了比賽。讓學生明白對于運動員時間就是勝利。

3.這時候我會問：在各行各業(yè)人的眼里,時間還是什么？并舉例說明。（例如：時間就是知識......）

通過一組驚心動魄、緊張的畫面集中展示，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學生通過直觀的影象和激烈的討論，情感的體驗再一次得到升華。學生從多元化的角度體驗，達成了唯一的目標，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是財富（金錢）；時間就是勝利，時間就是生命

（五）全面總結(jié)，強化感受

為了幫助學生回顧本節(jié)課所學知識，總結(jié)提問：現(xiàn)在離下課只剩1分鐘了，通過這節(jié)課的學習，你想對時間老爺爺和大家說點什么？讓學生們互相交流、匯報。師總結(jié)，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師在這里真的希望以后你們能珍惜生活中的每一分每一秒，做個珍惜時間的孩子。

這一環(huán)節(jié)讓學生再一次感受到時間的重要，一節(jié)課過得很愉快，便會覺得時間很快。讓學生真正體驗到學習的樂趣。出示時間格言意在進行課外延伸，激勵學生，讓學生珍惜時間，對學生進行了德育教育。

布置作業(yè)：回家后讓父母幫忙測一測你1分能跑多少米？

通過課后實踐活動繼續(xù)體會1分能干什么。

板書設(shè)計：整個板書我做到簡潔明了，加深學生的印象。集中學生注意力，突出教學重點，一目了然地展現(xiàn)出教學的主要內(nèi)容。

設(shè)計理念：

1.結(jié)合學生的生活經(jīng)驗。

學習不只是簡單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗。在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識。時間是一個非常抽象的概念，教學中結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，建構(gòu)認知。

2.在活動中學習。

數(shù)學學習活動，是一種手腦并重的操作。在體驗1分鐘和估算1分鐘有多長時，讓學生選擇自己感興趣的一項活動，這樣在設(shè)計上采用了開放式的教學，讓學生能真正感知自己在1分鐘內(nèi)能干多少事情。在體驗了1分鐘有多長后，課堂并沒有機械的教學生分與秒的關(guān)系，而是進行了隨著秒針走動1圈數(shù)數(shù)的練習，學生通過觀察，比較，直觀形象動態(tài)的實物操作，利用實物鐘面直觀形象來突破重點難點，進一步驗證了1分=60秒。這節(jié)課設(shè)計的體驗活動雖然多，但是我注重了體驗的層次性，所以并不重復，而是令學生每次的體驗都有不同程度的收獲，讓學生真正體驗到自己就是學習的主人。

第三篇：分一分說課稿范文

《分一分》說課稿

一、說教材

分一分是西師版小學數(shù)學上冊第三單元分一分中的內(nèi)容。教材前后編排“分一分”和“認識物體”是因為學生對物體的認識是從生活體驗入手，首先感悟的是物體的顏色、形狀、大小、用途等。這種體驗在學習活動中就是分類。學生對長方體、正方體、圓柱體、球的認識是通過分類來進行的，即將形狀相同的分一類?？梢赃@樣認識：分類是為認識物體做準備，認識物體是結(jié)合分類來進行的。因為受生活經(jīng)驗的影響，學生對熟悉的物品進行分類并不難，但對不熟悉的物品要正確分類則有一定的難度。受學習能力的影響，學生能較好地解決如何分類的問題，但在語言表述分類的過程時，需要教師的引導和幫助。分類是根據(jù)事物屬性的相同點和不同點，選定一個或幾個相同點為標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類是一種基本的數(shù)學思想、邏輯方法。教師在教學時應(yīng)不僅僅局限于引導學生對事物進行分類，還要注意引導學生觀察事物的相同和不同，確定一個標準進行分類。

二、說教學目標

在上這一節(jié)課內(nèi)容時我結(jié)合學生的實際情況確定了這一課的教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）初步養(yǎng)成有條理的整理事物的習慣。

（2）經(jīng)歷分類的過程學會按一定標準或自己定標準進行分類。（3）進一步體會生活中處處有數(shù)學。

2、過程與方法目標：

結(jié)合生活情景，學會對事物進行簡單分類。

3、情感，態(tài)度與價值觀目標：

（1）在觀察中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作交流中培養(yǎng)學生自主探索的能力。

（2）培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣。

三、說教學重難點

重點：讓學生經(jīng)歷分類活動，感知分類的含義，使學生了解分類的方法。難點：學會按一定標準進行分類。

關(guān)鍵：讓學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，通過活動增加感性認識，為后面認識物體并進行分類打下基礎(chǔ)。

四、說教具準備

在教具方面，在這一節(jié)課時，我準備了一下教具：不同顏色的彩色鉛筆，不同顏色的圖形，與數(shù)學書同步的課件。

五、說教法與學法

學生是學習和發(fā)展的主體，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，個體的差異和不同的學習要求，為了愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式，我確定了以下教法和學法： 1，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣調(diào)動他們學習的積極性，主動參與到課堂教學中來。

2，根據(jù)低年級兒童注意力集中時間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點，運用形象直觀的教學手段突破本課的重點和難點。

3，倡導自主嘗試，合作交流的學習方式，組織學生合作學習。4，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自己動手，在實踐中學習數(shù)學運用數(shù)學。

六、說教學設(shè)計

1、激趣導入

課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生學習興趣，所以從上課開始，我首先給了一個孫悟空這個人物，孩子們對孫悟空很熟悉，所以能夠一下子吸引到他們的注意力，再引入孫悟空亂亂的房間，讓孩子們學會了分類來幫助孫悟空整理房間，能夠激發(fā)孩子學習的興趣。

出示課題：分一分并板書

2、自主學習，動手操作

A、展示課前準備的不同顏色的小棒

（1）仔細觀察，同桌討論怎樣把這些小棒分一分。

（2）請學生上黑板進行操作，并說明是怎樣分的，為什么會這樣分？ 教師引導學生說：按顏色來分類（板書顏色,然后讀一讀）通過對上述教具進行分類，同學們對類的感性認識有所增加。為例題和實踐活動打下了基礎(chǔ)。

B、自學例題鞏固運用剛才的知識

（1）仔細觀察書上的例題2，看看該怎樣分。（2）把例題用課件展示出來

（3）請部分同學說明是怎樣分的，為什么會這樣分？（按顏色和種類來分，板書種類，讀一讀）

通過這一輪與前面相似的分類，學生對按顏色和按種類分這兩種簡單的分類得到充分的鞏固，對類的感知更加深刻。

C、課堂實踐拓展活動

1、在這個環(huán)節(jié)我首先準備了兩個活動內(nèi)容：書上的課堂活動第1、2題。

2、小組合作探究，將信封里不同形狀和不同顏色的圖形分一分，分完后匯報結(jié)果。（按形狀來分，板書形狀，讀一讀）

3、學會了一些分類方法以后來幫組孫悟空整理房間，與第一個環(huán)節(jié)形成前后照應(yīng)，學生用自己所學會的知識來解決了問題會讓他們形成成就感。

4、最后是整理自己的書包，通過實踐明白分類的長處。

這個環(huán)節(jié)主要是增強學生運用知識和訓練動手操作的能力，學生在實踐中得出結(jié)論，如把書、本子和筆各放一類，把大的放一類，小的放一類，把語文放一類，數(shù)學和其它各放一類等。在以上這四個活動中，學生經(jīng)歷分類的過程，學會了按照一定標準對身邊的事物進行分類整理，并初步體驗了將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習慣，進一步體會了生活中處處有數(shù)學。

七、說教學反思

本節(jié)課我以新課標為指導，以學生為中心，倡導自主探究，合作交流，結(jié)合學生實際和學校現(xiàn)有設(shè)備的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，并通過動手操作，實踐探究，合作交流等多種方式，為學生提供展示和交流的機會，讓學生在觀察、動手和實踐中發(fā)現(xiàn)與探索新知，并能在生活中進行簡單的運用，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習與自主探究的能力，從而優(yōu)化了自身的綜合素質(zhì)，體驗到成功的喜悅，為后面的認識物體并進行分類打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：分一分教案一

教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

師：今天老師和大家做兩個游戲，聽清楚第一個游戲的規(guī)則，我們今天首先回答問題不用嘴而用手，答案是幾，用拍手表示行嗎？

1、出示蘋果問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）

2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）

3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）

4、師：為什么不拍手呢？（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否創(chuàng)造出一個符號來表示半個呢？

5、學生動手創(chuàng)作，教師讓學生展示說出自己的想法。有的學生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用 正方形從中間畫線隔開 來來表示，有的是1/2還有的學生用畫圖來表示。

6、在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）

〔評析： 教師用拍手來開課，讓全體學生充分參與到課堂中，通過拍手，能讓學生體會到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認識到學習分數(shù)的必要性。接著讓學生自己設(shè)計表示半個的方法，學生的思維得到充分的展示。〕

2、新課學習：

（1）、動手實踐，理解新知。（A)、涂一涂。

師：分數(shù)在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分數(shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。

師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。

師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學生精彩片段）

生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。

（學生作品展示，師生共同評價）

師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢?。˙)、找一找。

師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！

(2)、老師和同學們做第二個游戲。（A）、折一折。

師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？

師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）

師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分數(shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分數(shù)的？

生：平均分。

師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分數(shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分數(shù)。

(B)、下面讓我們一起來看一看分數(shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用一般要用分數(shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分。分數(shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個餅平均分成了三份，分數(shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分數(shù)怎么讀呢，從下往上讀，分數(shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。

齊讀兩遍。寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線，表示平均分，再寫分數(shù)線下面的分母，然后寫分數(shù)線上面的分子。這個分數(shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。

〔設(shè)計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學生充分調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過程中，把剛學習的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，拓展了學生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學生對“分數(shù)”概念的理解更加深刻。

設(shè)計意圖：在教學分數(shù)時，首先讓學生認識分數(shù)，然后讀寫分數(shù)，認識各部分的名稱，這樣一個過程很自然，把教材靈活地使用，讓學生對知識有整體感。〕

3、合作交流，鞏固新知

練一練1

師：同學們真能干，這么快就認識了分數(shù)?？磥砜孔约簞邮终J識分數(shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（顯示練習：用陰影部分表示下面的分數(shù)）。

師：這里有三個圖形，請你涂一涂，表示出它下面對應(yīng)的分數(shù)。練一練2

按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色（任意選擇四個圖形完成）

〔設(shè)計意圖：讓學生選擇圖形完成，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性以及學生的個性差異〕 練一練3

師：這是一道判斷題，請你仔細閱讀，他們說的對嗎？錯在哪里呢？

4、拓展

找一找生活中用分數(shù)表示的事物

5、小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習我們有哪些收獲？ 教學反思：

分數(shù)的初步認識是學生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。這一部分內(nèi)容以前是四年級所學習的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學內(nèi)容。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學生建立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學生理解分數(shù)的意義?！斗忠环?/p>

（一）》這節(jié)課，就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。

在本節(jié)課的教學實踐過程中，我以課標精神為指導，注重體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標理念?？v觀全課，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個方面：

１、在活動中滲透新知識。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學活動是一種激發(fā)學生思維的活動，數(shù)學知識是數(shù)學活動的結(jié)果。數(shù)學活動不僅是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，更重要的是學生需要在自主的數(shù)學活動中理解數(shù)學，體驗數(shù)學。本節(jié)課的教學活動中，我以數(shù)學游戲活動—拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且為學生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分數(shù)），說一說，進一步感受分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫。在組花瓣的游戲中，學生充分的活動進一步感悟分數(shù)，理解分數(shù)，應(yīng)用分數(shù)。在活動之中，讓學生體驗到知識的建構(gòu)。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展）的基本模型展開。

２、面向全體學生，讓孩子成為學生活動的主人。

這節(jié)課是面向全體學生的教學活動，學生參與面廣，達到了百分之百動手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù)。本節(jié)課的引客，數(shù)學游戲是全體學生參與，在認識1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學生都動手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學生又一次通過涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在動手實踐中，每一個學生自由的選擇一個自己喜歡的分數(shù)，并用學具把它表示出來。在組花瓣游戲中，每人尋找自己的小伙伴，任意組合，在活動中進一步感悟分數(shù)。從始至終，全班每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學生的數(shù)學需要，最大限度的發(fā)展每一個學生的智慧潛能，實現(xiàn)了讓學生成為主人這樣的教學意圖。在教學活動中，教師真正成為學生活動的組織者，合作者，在學生遇到困惑的時候及時引導和點撥。

３、在學習活動過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

數(shù)學教學是學生思維被激活的一個活動，讓學生自己獨立去發(fā)現(xiàn)，科學上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學生的生活世界走向數(shù)學王國的活動過程。在教學中也不止一次的閃現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的火花，例如，導課時的數(shù)學游戲讓學生用掌聲表示半個，一些同學用手勢表示切的動作，有些同學表示掰的動作，這是學生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn)；在探究“半個”的表示方法中，學生用寫半個字，畫半個圖形等等一些方法來表示。這進一步實現(xiàn)了注重學生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分數(shù)中，學生各式各樣的折法和涂色方法都是學生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

４ 強化了數(shù)學與生活的聯(lián)系

本節(jié)課我注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛做游戲，因此我用學生們喜聞樂見的游戲引入，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機，吸引他們開展學習活動。

總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個教學活動的過程，這節(jié)課有不足之處：

教師的課堂應(yīng)變能力，自己比較緊張，也由于在數(shù)學課堂教學中經(jīng)驗不夠豐富，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。由這一點，我得到啟示，作為一個教師，必須不斷研究教材，研究學生，更要研究學習過程，善于思考，找到教學的切入點，加強課堂的駕馭能力。

學生是學習的主人，這是新課標所倡導的理念，只有這樣才能使學生進一步發(fā)展，讓孩子成為真正的主人，才能落實教學任務(wù)。這也是我平時教學中的困惑，是我在教學中進一步需要加強之處，這也是對我的另一啟示。

數(shù)學教學活動是激發(fā)學生思維，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學中我會不斷探索和努力，取人之長補己之短，與新課程共同進步。

第五篇：分一分教學設(shè)計、說課稿

《認識分數(shù)》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級下冊第53~55頁內(nèi)容。教學目標：

1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。

2.會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

3.通過豐富的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，及口頭表達能力。

教材分析：

分數(shù)概念是學生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識，學生建立這個概念需要一個較長的過程，而“分一分”

（一）是學生初步認識分數(shù)的開始。因此，課堂上要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活學生已有的生活經(jīng)驗，利用實物操作、直觀圖形等手段，幫助學生逐步理解分數(shù)的意義。

教學重、難點：

1、理解分數(shù)的意義，會讀、會寫簡單的分數(shù)。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗分數(shù)產(chǎn)生的過程 １.故事引入，初步感知平均分 故事引入：同學們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們肯定喜歡，想知道是誰嗎？請看大屏幕。（出示熊大、熊二）他倆到森林里尋找食物，看找到什么了呢？（出示4個蘋果）熊大想吃三個，熊二都想吃掉，他倆的分法公平嗎？誰愿意幫他倆分一分？

學生分蘋果，每人吃2個，體會平均分的意義。2.分2個梨，再次感知平均分 3.分一個西瓜，理解１/２的含義

（１）學生分１個西瓜時，提出１個西瓜不夠分，于是引出一半。（２）教師演示分西瓜的過程。

（２）一半該怎么表示呢？大膽的發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，可以畫圖，也可以發(fā)明一種符號記錄下來。

（３）一半可以用一個數(shù)——１/２來表示，像１/２這樣的數(shù)就是分數(shù)，這節(jié)課我們就來認識分數(shù)。（板書課題：認識分數(shù)）

二、層層遞進，自主構(gòu)建分數(shù)的概念 １.理解理解１/２表示的含義

師引導學生理解１/２表示的含義：把一個西瓜平均分成2份，其中的一份，就是這個西瓜的１/２。（結(jié)合課件演示）

2.進一步理解１/２表示的含義

師：另一半如何表示呢？誰能說說1/2表示什么意思？接下來同桌互相說說。3.指導學生認識分數(shù)各部分的名稱及其讀寫法

分數(shù)各部分也都有自己的名字，短短的橫線叫分數(shù)線，分數(shù)線下面的數(shù)字叫分母，分數(shù)線上面的數(shù)字叫分子。

讀分數(shù)時從下往上讀，分數(shù)線讀作“分之”，讀作：二分之一，齊讀兩次。

那分數(shù)怎么寫呢？先寫分數(shù)線，在寫分母，最后寫分子。師示范，學生跟著寫。

4.理解分數(shù)各部分表示的含義

結(jié)合１/２表示的意義，理解分數(shù)各部分表示的含義

分數(shù)線表示平均分，分母表示分的份數(shù)，分子表示取的份數(shù)。5.辨析遷移

大屏幕出示：下面圖形里的涂色部分能用１/２表示嗎？ 6.認識幾分之幾

（1）請你將一張正方形紙平均分成4份。

（2）用彩筆想涂幾份就涂幾份，并想一想你涂的是幾分之幾。（3）作品展示，并說分數(shù)所表示的意思。

三、鞏固應(yīng)用，加深分數(shù)意義的理解和應(yīng)用 1．基礎(chǔ)驗收

（１）.快來說一說：（P54說一說）（２）.快開判一判：下列分數(shù)表示涂色部分對嗎？（P55第3題）（３）.快來寫一寫：用分數(shù)表示涂色部分（P55第1題）（４）.快來涂一涂：按分數(shù)涂顏色（P55第2題）2.能力測試：課本55頁第4題

四、布置作業(yè)

將今天學到的知識小結(jié)在本子上

五、全課總結(jié)

分數(shù)無處不在，正如“一周有7天，一天就是一周的七分之一”也正如愛迪生說的一句名言“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮”這句話里有哪些分數(shù)，回家后把你發(fā)現(xiàn)的分數(shù)說給爸爸媽媽，好嗎？

“分數(shù)的認識”一課是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第五單元的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法與學法和教學流程等三個方面來進行闡述。

一、說教材

1、教材分析

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材，分數(shù)這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識，第二次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識。《小學數(shù)學課程標準》中對第六冊的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。這一課是分數(shù)教學的起始課。它是學生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進行教學的，也是今后進一步學習分數(shù)的大小比較、分數(shù)的加減計算等知識的基礎(chǔ)，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要地位。對三年級的小學生來說，從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗，而且表達方式也不相同，讀數(shù)的方法也不相同。尤其是分數(shù)既表示一個量，又表示整體與部分的關(guān)系，小學生較難理解。

2、教學目標分析

根據(jù)以上分析及《課標》要求，擬訂這節(jié)課的教學目標為：

（1）結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性；并會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。

（2）會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

（3）通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達能力。

教學重點：認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法，體會學習分數(shù)的必要性。教學難點：理解分數(shù)的意義。

二、說教法學法

教法：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。在本節(jié)課的教學中，教法與學法的設(shè)計著眼讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解，并與同伴進行交流。教師只給予適當?shù)膸椭椭笇?，并引導學生開展討論，創(chuàng)設(shè)主動參與、積極探究的氛圍，讓學生會學、愛學。

學法：課剛開始，教師就設(shè)疑：一半怎么寫，引導學生主動積極地探究新知。認識了二分之一后，讓學生動手操作，以各種方式認識、表示自己想認識的分數(shù)，并與同伴交流，讓學生在動手、動腦、動口中獲得新的知識。

三、說教學流程

（一）整體設(shè)計思路

1、本節(jié)課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異。雖然，學生在學習分數(shù)之前，“二分之一”、“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示而已。首先從生活中引入分數(shù)，讓學生明白數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊。知道產(chǎn)生分數(shù)學習分數(shù)的必要性。例如：表示半個西瓜時，讓學生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學生主動、全面地參與教學活動，促進學生主體性的生成和發(fā)展，知道產(chǎn)生分數(shù)學習分數(shù)的必要性。接著引入“一半可以用1/2來表示”。在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性。

2、學生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學生能較好地理解簡單的分數(shù)的意義。讓學生判斷哪些圖形中的陰影部分能用1/2表示，使學生體會1/2所表示的具體意義。

3、為使學生對分數(shù)有進一步的認識和理解。在認識1/2的基礎(chǔ)上，再認識“幾分之幾”，通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分數(shù)，通過獨立思考，嘗試讀寫，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之

一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主的數(shù)學活動中真正理解分數(shù)的意義。

4、在練習、反思與評價、課外延伸中，主要是要讓學生進一步清楚地認識到分數(shù)是在“平均分”的前提下研究的一種數(shù)，是把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)；同時也揭示學生對本節(jié)課學習的內(nèi)心世界。

（二）教學預(yù)設(shè)方案

1、故事導入，激發(fā)情趣

通過熊大、熊二分食物的故事導入，4個蘋果分成2份，每人幾個？（可能不是平均分，不公平，引出平均分），再將2個梨平均分成2份，最后到1個西瓜平均分成2份，怎么表示這“半個”？

當每個學生都躍躍欲試時，就讓學生用自己喜歡的方法來表示一半，并作集體交流。交流是要讓學生說清表示的意思。

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。這一階段的教學，復習“平均分”，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。激活了學生原有的認知結(jié)構(gòu)，并對學生發(fā)出了挑戰(zhàn)，激發(fā)了學生的求知欲。]

2、學習1/2

（1）板書課題，直觀演示，強調(diào)平均分

師：你們用自己喜歡的方式表示了“一半”，說明你們很有辦法。現(xiàn)在我們就來幫他們分一分（將一個西瓜平均分成兩份）

（這里故意用錯誤的動作引起學生的質(zhì)疑，為后面學習分數(shù)的意義起到了很好的鋪墊作用。）師：他們每人分到的半個西瓜，在數(shù)學里用分數(shù)二分之一表示。

板書：把一個西瓜平均分分成兩份，其中的一份，就是這個西瓜的1/2。

（2）再次鞏固1/2的意義

師：另一半如何表示呢？誰能說說1/2表示什么意思？接下來同桌互相說說。

[設(shè)計意圖：從學生的現(xiàn)實學習狀況入手，用遷移的教學手段加強鞏固學生對“平均分”的理解，初步體驗分數(shù)的意義]（3）認、讀、寫分數(shù)、各部分名稱及各部分所表示的意思 指導學生認、讀、寫分數(shù)及其各部分所表示的意思。（4）強化平均分（出示題目）

師：同學們，你能判斷這些圖中哪些陰影部分能用1/2表示的？

[設(shè)計意圖：在學生初步學習分數(shù)的基礎(chǔ)上，加強鞏固學生對“平均分”的理解，再次體驗分數(shù)的意義]

3、認識幾分之幾

（1）讓學生自己動手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分數(shù)。

（2）展示學生的作品。

（3）讓學生說一說自己寫出的分數(shù)所表示的意思。

（4）讓學生說說自己是怎樣寫分數(shù)、讀分數(shù)的？

（5）師引導學生小結(jié)分數(shù)的意義。使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之

一、幾份就是幾分之幾。

（策略建議：在1、2出現(xiàn)的“折一折”中可以讓學生用自己喜歡的東西來折，如紙、手帕、線等。不但豐富了學生探究材料的來源，而且讓學生初步感受到學習分數(shù)的必要性。）

[設(shè)計意圖：這部分的教學是本節(jié)課的主體部分。通過1/2的學習，學生已經(jīng)初步理解了分數(shù)的含義。再讓學生去進行自主創(chuàng)造、拓展知識，充分發(fā)揮學生的主體性，創(chuàng)造性。學生的辦法也許五花八門，但只要是學生自己創(chuàng)造出來的，就應(yīng)該給予肯定。]

4、深化練習，鞏固新知

練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學生都學有所得，體驗到成功的喜悅，我在練習設(shè)計中采用了課本的“練一練”，是由淺入深的基本練習，旨在鞏固新知，掌握重點內(nèi)容。

（課本55頁“練一練”）

（1）選擇一個正確的分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。

（2）看分數(shù)，涂顏色。

（3）判斷對錯，對的給笑臉，錯的給哭臉。

（4）誰能最快說出一個分數(shù)表示涂色部分？

（在短時間內(nèi)完成大量而又有趣的練習題，提高學生的學習興趣外，更有效在鞏固了新知。）

另外，為了培養(yǎng)思維的廣度和靈活度，進行了一道拓展練習

師：同學們真棒，特別是××同學的速度非?？欤液軠蚀_。這是里有50個智慧果，我準備獎給你總數(shù)的1/50，你可以得到幾個智慧果？

師：你真了不起！其實我們在座的每一位同學今天的表現(xiàn)都很出色，所以30位同學每人都能獲得一個智慧果，那么我要拿走總數(shù)的幾分之幾呢？（學生爭論）

5.課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學會了什么？你能結(jié)合實際舉例說明生活中的“幾分之一”、“幾分之幾”。（通過小結(jié)，提高學生的語言表達能力和概括能力，并體驗到成功的樂趣。）