第一篇：三年級數學下冊(分一分)說課稿

北師大版小學數學三年級下冊《認識分數》說課稿

《分一分》

下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等五個板塊來進行我的說課

一、說教材：

（一）、說教學內容

我說課的內容是北師大版小學數學三年級下冊第五單元《認識分數》的第 一課時，分數這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數的初步認 識，第二次是五年級的系統學習分數知識。

本課是分數教學的起始課，是在學生認識整數和小數的基礎上，第一次接觸分數。它是學生已經掌握整數平均分的基礎上進行教學的，也是今后進一步學習分數的大小比較、分數的加減計算等知識的基礎，在整個小學數學教學體系中有著承上啟下重要地位。

（二）、說教學目標：

1、知識目標：

結合具體情境與直觀操作，初步理解分數的意義；會正確讀、寫分數，知道分數各部分的名稱。

2、能力目標：

會用折紙、涂色等方法表示簡單的分數。

3、情感與態度目標：

感受主動參與、合作交流的樂趣，培養自主探索的學習習慣。

（三）、說教學重難點

重點：能正確讀、寫分數，認識分數的各部分名稱。

難點：理解分子、分母的含義。理解分數的意義。

二、說教法

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要學習方式。在本節課的教學中，教法的設計著重讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生提出問題，發表自己的見解，并與同伴進行交流。讓學生從創設情境到自主探索到合作交流到操作發現最后歸納總結的教學過程中認識分數。

三、說學法

教學活動以學生為主，教師為輔。我將根據學生的年齡特點與興趣愛好，創設情境引導學生進行合作交流進而動手操作幫助學生認識并理解分數的意義。

四、說教學過程

我的教學過程將分趣味導入、新課呈現、鞏固操練、總結延伸、布置作業等五個環節進行闡述。

（一）趣味導入

第一步我將向學生出示謎語“八字下面藏把刀”，讓學生猜一個字，再向學生揭示謎底是“分”，從而引出本節課的課題《分一分》。

第二步我將創設情境“淘氣和笑笑想去春游，他們準備了很多的食品。有四包餅干，兩瓶飲料，一個蘋果和一個蛋糕，請學生公平地為他們分一分”。

首先讓學生進行討論，再指名說一說自己的分法，接著我將用課件向學生演示分餅干和飲料的過程。從而引出我們之前學習過的整數的“平均分”。

【設計意圖】引起學生足夠的重視，抓住解決問題的關鍵，理解“平均分”。

（二）、新課呈現

陶行知先生說“手和腦一塊兒干，是創造教育的開始，手腦雙全，是創造教育的目的”。為了讓學生很好的理解分數的意義，我分以下幾個步驟展開教學。

第一步：認識分數

1、分蘋果

讀作：四分之三

讀分數：先讀分母，再讀分之，最后讀分子。寫分數:先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。

第二篇：北師大版三年級數學下冊分一分

《分一分》教學設計

一、創設情景，導入新課

1、猜謎語

師：同學們，我們來猜個謎語好嗎？謎面是“八子下面藏把刀“。猜一字。(分)師：看到這個字，老師就想到了分東西，你們平常分過東西嗎？那今天老師就請你們幫我來分一分。（板書：分一分）

2、回顧平均分

把6個蘋果分給淘氣和笑笑，可以怎么分？你認為這五種分法，哪種最公平呢？為什么？

3、加深對平均分的理解

今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規則，我們今天回答問題不用嘴而用手，答案是幾，就拍幾下。

(1)、出示蘋果問：老師手里有４個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（拍手表示）

(2)、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（拍手表示）

(3)、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（教師作出幾種情況，公平分最合理。）

3、師：（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？請發揮你的想象，大膽創造出表示“一半”的方法。可以畫各種各樣的圖形，也可以發明一種符號來表示。

現在全世界通用的表示“一半”的數學符號就是1/2。它是我們數家族中的一個新朋友，也是今天我們重點要認識一個分數。（板書：分數）

二、探究發現、建立模型 １、折一折、涂一涂，認識1/2（1）拿出自己的學具紙，折出它的1/2并涂上顏色。

（2）我把()形平均分成()份，其中1份就是這個（）形的1/2。

2、看一看，想一想，認識1/4 把一張正方形的紙平均分成4份

（1）把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）（3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）

（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？色部分是這張紙的（）

3、認識分數各部分的名稱

(1)、像二分之一，四分之一，四分之二?,都是分數。同學們，我們今天認識了分數這個好朋友，你們想對這位新朋友有更深的認識嗎？（想）(2)、請翻開書54頁，自己看一看，認一認，比一比誰最快認識新朋友。小組合作交流：

①說一說分數各部分的名稱 ②分數怎么讀？ ③分數怎么寫？

④說一說分數線、分子、分母表示的意義。⑤、你能用折紙或者畫圖的方式表示出3/4嗎？

(3)、交流分數各部分名稱，以及各部分表示什么？（板書分數各部分名稱）課中操 分數的組成

分數分數不簡單，分子分母分數線。分的份數做分母，取得份數是分子。除號變成分數線，伸直胳膊好神氣

三、理解應用、強化體驗

1、好了，分數王國的國王看到大家學的這么好，就給大家設了一個闖關游戲，你們有信心完成嗎?

第一關：藍色部分都是圖形的1/2嗎？說一說。第二關：下面涂色部分都是一張紙的1/4，為什么？

第三關：在下面的圖中涂上3種不同的顏色（紅、黃、藍色），并填空。第四關：他們拿的鉛筆一樣多嗎？與同伴說一說。

這兩個分數（）所對應的“整體”不同，那么它們所表示的部分的大小也不同。

2、了解分數的發展史

四、拓展與小結

１、找一找生活中用分數表示的事物

２、分數在我們的生活中無處不在，只要你細心觀察你就會發現我們的身邊到處是分數，我們的四周處處是數學。

五、布置作業：生活中哪些可以用分數，記一記。

第三篇：三年級數學下冊分一分(一)教案

三年級數學下冊《分一分》

（一）教學設計

浦城縣管厝學校

謝桂發

一、教學目標

1、知識與技能：結合具體情景和直觀操作，初步理解分數的意義（幾分之幾），并能認讀寫簡單的分數。知道分數各部分名稱，熟練的認讀寫分數。體會分數是揭示整體與部分之間的關系的數。

2、過程與方法：會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。

3、情感與態度：在具體活動中能積極主動總結經驗，感受分數與生活的息息相關。體會學習分數的重要性。

二、教學重點及難點

教學重點：根據實物來認識幾分之一，從而感受到什么是分數。教學難點：認識分數

三、教學用具

正方形紙，彩筆，多媒體課件

四、教學過程

（一）情境導入，認識分數 1.分蘋果。

同學們，我們家來了兩位小客人，讓我們來好好招待他們吧！（出示課件）看看我們家里有什么吧！

學生回答：蘋果！

（1）如果我們家里有四個蘋果平均分給兩個小朋友，該怎么分？（學生舉手回答，每人兩個）

（2）如果我們家里有兩個蘋果平均分給兩個小朋友，該怎么分？（學生舉手回答，每人一個）

（3）如果我們家里有一個蘋果平均分給兩個小朋友，該怎么分？學生回答：每人半個

2，討論“一半”怎么表示

讓學生發揮想象，大膽創造，表示“一半”的方法。并把自己的方法展示在黑板上。讓學生尋找“數字的王國中的新成員”自然引出本節課的課題：分數。

（二）動手探索新知

1．涂一涂

分數在我們生活中無處不在，讓學生把書本53頁四個圖形的特征找出來（軸對稱圖形），然后再加上兩個不對稱圖形，請學生涂出他們的二分之一，其中不對稱圖形無法找到1/2，所以突出1/2要在圖形中“平均”分配。（然后展示學生畫好后的圖畫）

．折一折

教師：同學們會讀分數了，老師真為你高興，通過學習我們知道了分數是有分母、分子、分數線三部分組成，在他們的身上藏著各自的秘密，想知道嗎？

教師：出示蘋果分解圖（看課件）

看圖，我們把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份可以用1/2表示，另一份也可以用1/2表示（讓學生說出，教師及時總結）

教師：仔細觀察圖，兩份表示什么——總份數，一份又表示什么——其中的一份。那么它們和1/2里的分母、分子又有什么關系呢？

小結：分母表示平均分的總份數。分子表示其中的一份 2.折一折

（1）讓學生用之前準備好的方紙平均折成四份。（讓學生以小組為單位，討論然后匯報）

（2）涂色

讓學生把其中的一份涂上顏色，這里用1/4表示:表示這張紙平均分成四份，取其中一份。

讓學生把其中的兩份涂上顏色，這里用2/4表示:表示這張紙平均分成四份，取其中一份。

讓學生把其中的三份涂上顏色，并指名說說涂色部分是這張紙的（）/4 ？

（三）觀察總結，動腦動口 下面我們就來看看分數的讀法：

--------------分子 ————---------分數線

-------------分母 讀作：四分之三。分數寫法：寫分數時，應先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。

然后讓學生嘗試讀一下1/4,2/4,1/3,2/3。

用下面的分數表示涂色部分對嗎？對的畫√，錯的畫×。

五、布置作業

完成課本54頁“說一說”

六、板書設計 分一分（認識分數）

--------------分子

————

---------分數線

-------------分母

分數寫法：寫分數時，應先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。

第四篇：三年級數學下冊《分一分》教學設計

小學三年級數學下冊《分一分》教學設計

沙井鎮古城小學

師冬梅

教學內容：北師大版小學三年級數學下冊《分一分》 教學目標：

1.結合具體情境初步認識分數，能正確讀、寫分數，掌握分數各部分名稱，能正確理解并表達分數。

2.通過嘗試、實踐，體驗分數產生的必要性，培養學生主動探究，獲取新知的意識和能力。

3.在創造分數的過程中體會獲得成功的喜悅，在小組合作學習中體會與同伴一起學習的快樂。

教學準備：教師：多媒體學生：每人一張餅圖；一張長方形紙；水彩筆；直尺。

教學過程：

一、創設情境，問題驅動

1.教師提問：“孩子們認識這個字（美）吧？你會分嗎？”教師揭示課題：“今天我們就來分一分。”（板書：分一分）

2.在這春暖花開,陽光明媚的春天里,你們最想做的一件事是什么?我們的老朋友淘氣、笑笑和你們的想法一樣，也想去春游，他們打算本周六去，并且已經準備了好多食品：4個蘋果，2瓶飲料，1個餅，要想使淘氣和笑笑每人分得同樣多，你認為應該怎么分？（板書：平均分）小手準備，請用你的掌聲告訴我他們分得的個數：

⑴4個蘋果平均分給淘氣和笑笑兩人？每人可以分幾個？我們可以用數字幾來表示？ ⑵2瓶飲料平均分給兩人？用數字幾表示？⑶1個餅平均分呢？

3.怎么沒有掌聲了呢？你認為他們每人能分到多少餅呢？學生都明白是半個餅。教師拋出疑問：“一人一半很公平，那怎樣表示淘氣分到的蘋果？” 請拿出餅圖，你可以折一折、涂一涂或畫一畫、寫一寫，選擇你喜歡的方式用水彩筆表示出來。學生動手操作；展示并解說自己表示的意思。4.師：孩子們真能干！會用自己的方法表示出淘氣分到的蘋果。但剛才我們是用2、1這些數來表示的，你能不能也用一個數來表示？生1：0.5生2：2/1（提問：你是怎么想的？）生3：1/2 ??

【設計意圖：通過情境讓學生來體驗分的過程，初步認識和感知分數】

二、操作實踐，理性認識

1.請用1/2表示的孩子寫一寫，并教大家讀一讀 師：1/2是個什么數，你知道嗎？

生：分數師：那什么是分數呢，今天我們就來認識分數。（板書課題）

師：孩子們回憶一下，我們剛才是怎么分的半個餅？ 生：把一個餅平均分成兩份。

師：（板書：把一個餅平均分成兩份）我們涂了幾份表示淘氣分到的？

生：涂了一份。教師邊敘述邊板書：我們涂了其中一份，就可以用1/2來表示。

師：淘氣分到了這個餅的多少？笑笑呢？ 2.師：我們找到了一個餅的1/2，如果給你一個圖形，你會表示它的1/2嗎？學生完成題單上的“涂一涂”。和同桌的孩子說說是怎樣表示的。學生展示自己的作品，準確的表達了“平均分成了兩份，我涂了一份，用1/2來表示”。

3.判斷練習：

下面哪個涂色部分能用1/2表示，為什么？

【設計意圖：鞏固1/2的認識，通過分東西的過程感知分數的分法】

三、“創造”分數、深化理解。

1.師：剛才我們一直在認識哪個分數？你能創造一個其他的分數嗎？拿出你的長方形紙，試著折一折、分一分、畫一畫。看誰創造得更精彩。

2.學生自由創造；

3、4人小組交流，給你們小組內的孩子說說你的創作。

3.學生匯報交流：想展示的孩子把你的作品高高的舉起來 【設計意圖：通過動手操作讓學生感知和了解分數】

四、認讀分數、鞏固練習

1.我們認識了1/2，又創造了1/

3、2/

4、8/8??，像這樣的數就是分數。（板書）

2.認識各部分的名稱。

3.請你在長方形紙的背后寫出自己創造的分數，舉起來大聲的讀一讀。

4.鞏固練習

⑴判斷題，下面的分數表示涂色部分，對嗎？（課件出示）⑵看分數涂色（課件出示）

⑶完成課本練一練

五、課堂小結、靈活運用。師：今天我們認識了一個新朋友，他是？你有什么收獲或感受？師：你能用一個你喜歡的分數說一句話嗎？

【設計意圖：通過認讀分數及練習加深對分數的理解】

第五篇：三年級數學下冊《分一分(一)》教案

三年級數學下冊《分一分

（一）》教案

分一分

（一）教學設計

一、教材簡介：《分一分

（一）》這一課是北師大版三年級下冊第六單元第一課的內容，是在學生認識了整數和小數之后學習的。從整數到分數是數的一次拓展，又是學生認識數的概念的一次飛躍。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都是有很大差異。分數是怎樣產生的，為什么要學習分數，是學生以前沒有想過或想不到的問題。這部分內容原來是四年級所學內容，現在安排三年級，足以可見概念學習和理解是個過程，有一定的難度。因此，學習時創設具體生動的情境，激活已有經驗，利用實驗操作、觀察等活動，進一步理解分數的意義。

二、設計理念：通過折、涂色的活動，充分調動學生的感官，親身經歷“分數”的探索過程，并會創造出分數，切實感受“分數”的內涵。并會將所學習的內容，運用到生活當中，讓學生感受到生活中處處有數學，數學源于生活。拓展了分數概念的外延，從而對分數概念的理解更加深刻。

三、學情分析：《分一分

（一）》是小學數學概念中比較抽象，學生較難理解的一課，這部分教材是在學生掌握一些整數和小數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都是有很大差異。開始學生掌握分數的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現分數時，通過一些學生熟悉的具體事例和一些圖形，結合折、涂色的活動，著重使學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，這一節課為以后學習分數和小數打下良好的基礎，更為以后解答分數四則運算和應用題奠定堅實而重要的基礎。

四、教學目標：、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義。體會學習分數的必要性，能讀、寫分數，知道分數各部分名稱。

2、結合折紙，涂色活動，創造出簡單的分數。

3、通過操作、觀察、分析、比較，培養觀察分析、動手操作能力；在討論交流過程中，使探究意識、創新意識得到發展。

五、教學重點：體會學習分數的必要性，能讀、寫分數，知道分數各部分名稱。

六、教學難點：理解分數的意義。

七、教學方法：小組合作、探究法。

八、教學準備：正方形、長方形、圓紙，學習單。

九、課時安排：總課時2課時，本課時是第1課時。

十、教學過程：

（一）談話引入。（拍手游戲）

今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規則，我們今天回答問題不用嘴而是手，答案是幾，拍幾下。、出示情境圖，同學們，要把這4份披薩平均分給2個人，每個人可以分到多少呢？（拍手表示）

2、如果要把這2份披薩平均分給他們2個人，每個人可以分到多少呢？（拍手表示）

3、如果只有1份披薩，要如何把它平均分給他們2個人呢？

（學生會感受到拍手無法表示，可能會說半個。）

同學們，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢？拍手無法表示“半個”，你能用其他方式表示半份披薩嗎？請你發揮你的想象，大膽地創造出一半的表示方法，可以畫圖，也可以發明一種符號來表示。寫一寫，畫一畫。

生獨立思考完成，教師巡視，然后匯報展示。

4、引出用分一分

（一）表示最簡單。

（二）、初步認識分一分

（一）。、這個數就是我們要認識的分數。板書：分一分

（一）把1份披薩平均分成2份，取其中的1份，就是這份披薩的分一分

（一），那另外1份怎么表示？

一半可以用分一分

（一）表示，讀作二分之一。分一分

（一）是分數。

2、理解平均分。

請同學們仔細觀察，下面圖形的涂色部分能用分一分

（一）表示嗎？生自己判斷，并說出理由。

7.png

看來要得到分一分

（一），必須怎樣分？平均分。

（三）、理解分一分

（一）的含義。

同學們，我們已經知道了一半可以用分一分

（一）表示，請大家用彩筆涂出下面圖形的分一分

（一），可以涂實也可用畫斜線的方式。

、生說有哪些圖形。

2、生自己涂色，教師巡視。

3、集體展示與交流。引導學生說清楚自己是怎樣得到分一分

（一）的。（如：把正方形平均分成2份，將其中的1份涂色，涂色部分就是正方形的分一分

（一）。）

4、如果要表達分一分

（一），你會選擇那一個圖形呢？這些圖形有哪些共同點和不同點？

5、小結：共同點：平均分，分2份，取1份。不同點：不同的圖形，平均分成兩份，取其中的一份，都可用分一分

（一）表示。

分數都是表示部分與整體之間的關系。

（四）、折紙活動，創造分數。

同學們，我們認識了分一分

（一），知道分一分

（一）是分數。用一張紙對折只能平均分成2份嗎，4份可以嗎，8份呢？還是分一分

（一）嗎？可以得到什么分數？現在你能不能用紙折一折，涂一涂，得到更多的分數呢？

小學合作學習：每個小組組長處有正方形、長方形、圓紙各一張，還有一張表格。

活動要求：、小組組長將材料合理安排給組員，動手折一折。

2、折時要平均分，折好后，用彩筆畫斜線或涂實的方式，涂出其中的幾份。

3、把自己小組創造的分數填在表格當中。

紙的形狀

平均分成的份數

涂色部分是幾份

得到的分數

正方形

圓

長方形

小組合作后，匯報展示：把（）紙，平均分成了（）份，涂色部分是（）份，得到的分數是（）。教師整理分數，并板書在黑板上。

同學們，你們的操作和團隊協作能力太強了。通過折紙創造出這么多的分數。

（五）、認識一般分數，介紹各部分的名稱和讀、寫法。、根據活動創造的分數給出：分一分

（一），分一分

（一）等都是分數。

2、介紹分數各部分名稱。

3、介紹讀法和寫法:幾分之幾，先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。

4、結合活動，說說分數各部分表示的含義。如分一分

（一），分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。

（六）、練習鞏固。、用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。

分一分

（一）分一分

（一）分一分

（一）2、用下面的分數表示涂色部分對嗎？對的畫“√”，錯的畫“×”。

分一分

（一）分一分

（一）分一分

（一）分一分

（一）分一分

（一）（）

分一分

（一）（）

分一分

（一）（）

分一分

（一）（）

3、拓展提升：用分數表示涂色部分。

分一分

（一）分一分

（一）（七）、小結。

本節課，你學到了什么？

十一、板書設計：

分一分

（一）分一分

（一）分一分

（一）平均分

分一分

（一）分一分

（一）分一分

（一）像

分一分

（一），分一分

（一），分一分

（一）都是分數。

讀作：四分之三

十二、作業設計。

折出一張長方形紙的分一分

（一）。

十三、教學反思。

在本節課的教學實踐過程中，我以課標精神為指導，注重體現人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同人在數學上得到不同的發展，這樣的新課標理念。縱觀全課，從以下幾個環節進行反思：

片段一：談話引入。（拍手游戲）

今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規則，我們今天回答問題不用嘴而是手，答案是幾，拍幾下。、出示情境圖，同學們，要把這4份披薩平均分給2個人，每個人可以分到多少呢？（拍手表示）

2、如果要把這2份披薩平均分給他們2個人，每個人可以分到多少呢？（拍手表示）

3、如果只有1份披薩，要如何把它平均分給他們2個人呢？

（學生會感受到拍手無法表示，可能會說半個。）

同學們，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢？拍手無法表示“半個”，你能用其他方式表示半份披薩嗎？請你發揮你的想象，大膽地創造出一半的表示方法，可以畫圖，也可以發明一種符號來表示。寫一寫，畫一畫。

生獨立思考完成，教師巡視，然后匯報展示。

4、引出用分一分

（一）表示最簡單。

（設計意圖：情境引入，激發孩子興趣，由4個，2個，到1個分別平均分給2個人，每人要分多少，層層遞進，層層加深。滲入到本課要學習的分數分一分

（一）。）

反思：這一環節：學生沒有充分體會到分數的必要性。修改：掌聲表示，并說明幾下，體會到數量的變化，從拍2次，1次，到無法拍。通過這樣的環節，孩子可以充分感受已學整數不夠用了，只能重新找數來表示。

片段二：折紙活動，創造分數。

同學們，我們認識了分一分

（一），知道分一分

（一）是分數。用一張紙對折可以得到什么分數？現在你能不能用紙折一折，涂一涂，得到更多的分數呢？

小學合作學習：每個小組組長處有正方形、長方形、圓紙各一張，還有一張表格。

活動要求：、小組組長將材料合理安排給組員，動手折一折。

2、折時要平均分，折好后，用彩筆畫斜線或涂實的方式，涂出其中的幾份。

3、把自己小組創造的分數填在表格當中。

紙的形狀

平均分成的份數

涂色部分是幾份

得到的分數

正方形

圓

長方形

小組合作后，匯報展示：把（）紙，平均分成了（）份，涂色部分是（）份，得到的分數是（）。教師整理分數，并板書在黑板上。

（設計意圖：小組合作，展示匯報，三個分數及其可能的畫圖表示方式，啟發孩子從多角度來表示分數，拓寬并加深對分數的認識和理解。）

反思：

學生操作活動時目標不明確，有些盲目。應在操作之前有所引導。，例如：用一張紙對折只能平均分成2份嗎，4份可以嗎，8份呢？還是分一分

（一）嗎？

匯報完之后，利用表格內容找共同點：

1、平均分，分2份，取1份。

2、分數都是表示部分與整體的關系。

總之，這節課實現了我的設計意圖，但是反思整個教學活動的過程，這節課還有很多不足之處，比如在訓練學生用規范的數學語言表達分數的意義上做的不夠，又如，在教學過程中語言不夠豐富，沒有及時贊美學生優異的表現和創造力，在這些方面以后要重點學習。在今后的工作中，還要不斷加強學習，鉆研教材，鉆研學生，向指導老師及同事請教，爭取教學水平有更大的提升。

學習單

班級

姓名

分別涂出下面圖形的分一分

（一）。

ImG_256

用一張紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分數？

紙的形狀

平均分成的份數

涂色部分是幾份

得到的分數

正方形

圓

長方形