第一篇：三年級(jí)《分一分》教案

三年級(jí)《分一分

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：姚紫涵 教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三下第六單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第67頁(yè)內(nèi)容

教材分析：這節(jié)課是學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀圖形和實(shí)踐操作，將已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為抽象的概念，又將抽象概念還原到圖形中。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2.結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思

考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義并能比較準(zhǔn)確的進(jìn)行描述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本，彩色筆，正方形、長(zhǎng)方形、圓形

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出分?jǐn)?shù) 1.激趣導(dǎo)入，引出一半

師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天老師要和大家一起玩?zhèn)€游戲，游戲叫做“動(dòng)手不動(dòng)口”，問(wèn)題的答案是幾就拍幾下手。師：4個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到多少個(gè)蘋果？ 師：2個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到多少個(gè)蘋果？（生拍手2下…..1下….）

師：2個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到多少個(gè)蘋果？ 你可以怎么表示（一半、半個(gè)、0.5……）？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生在思考的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)不足以解決問(wèn)題，激發(fā)孩子的求知欲。】

2、借助形象，認(rèn)識(shí)二分之一（出示PPT）師：你能用什么方式表示一半？

師：（指著一半）這一份就是這個(gè)蘋果的一半，另外一份也是蘋果一半。（滲透平均分的概念）

【設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物圖把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，讓學(xué)生感受到直觀圖形的好處，不僅讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，還促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形的重要性，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。】

3．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，揭示課題

師：每人分得的半個(gè)蘋果，還可以怎么表示呢？ 師：你們看老師寫這個(gè)數(shù)你認(rèn)識(shí)嗎？

師：那你們知道 1/2 是什么數(shù)嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)!【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己想辦法表示出“一半”，以畫(huà)促思，學(xué)生結(jié)合“分餅圖”理解分?jǐn)?shù)1/2，化抽象概念為直觀，在圖形中體會(huì)概念并且獲得思想?！?/p>

二、探究新知，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)本質(zhì) 1.活動(dòng)一：涂出1/2 師：生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2 表示，拿出桌上的學(xué)習(xí)單和你們的彩色筆，分別找出這些圖形的1/2，并涂上顏色。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）師：哪位同學(xué)愿意把你的學(xué)習(xí)單拿到展示臺(tái)和大家分享一下。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生涂一涂、交流討論等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步明確1/2 的含義，從具體的物體到抽象的概念，學(xué)生不僅順利完成知識(shí)的遷移，也在嘗試中體會(huì)到用圖解題的快樂(lè)?！?/p>

2、活動(dòng)二：創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

師：在我們的生活中，并不是只有1/2 這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)還有很多分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出桌上的紙，折一折，再用彩筆涂一涂你想表示的部分。邊“創(chuàng)作”邊思考…… 師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，通過(guò)剛才的折一折、涂一涂，不僅創(chuàng)造了這么多的分?jǐn)?shù)，還明白了分?jǐn)?shù)的意義。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)1/2 后，進(jìn)一步利用圖形發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，從而引出更多的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)時(shí)，巧妙地將數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，不但加深了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，更是做到了心中有數(shù)見(jiàn)圖，思維得以拓展?！?/p>

3、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱 師：你還知道哪些分?jǐn)?shù)？

師：看來(lái)分?jǐn)?shù)是無(wú)窮無(wú)盡的。你知道它各部分的名稱嗎？

三、應(yīng)用與提升

師：現(xiàn)在老師想考考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕: 第1題：說(shuō)一說(shuō)，藍(lán)色部分都是圖形的二分之一嗎？（強(qiáng)調(diào)平均分的概念）第2題：分別涂出下面圖形的三分之一。

第3關(guān)：你還能創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力?！跋敕?jǐn)?shù)”則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，將學(xué)習(xí)引向深入。】

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們有什么收獲呢？

【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的結(jié)束，不應(yīng)是學(xué)生一段學(xué)習(xí)歷程的終點(diǎn)，而更應(yīng)成為引發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?！?/p>

第二篇：分一分教案

《分一分》教案 西師版 二年級(jí)上

川師雨城附小 楊璐

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．口算。

2．填空

3．今天我們 學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，分一分。板書(shū)課題：分一分。

二、教學(xué)新課。

（一）教學(xué)例1。知道什么是平均分。

1．學(xué)生獨(dú)立分一分。有6個(gè)★，分成兩堆，有幾種分法？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友用小棒代替★分一分。拿出準(zhǔn)備好的6跟小棒。

2．說(shuō)出分的結(jié)果。小朋友們很快就分好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的在黑板上粘貼，（分成3個(gè)和3個(gè)），哪些小朋友是這樣分的，舉手給老師看看。還可以怎樣分？（可以分成1個(gè)和5個(gè)，）哪些小朋友是這樣分的？還有不同的分法嗎？（可以分成2個(gè)和4個(gè)）真不錯(cuò)，是這樣分的小朋友舉手？

3．好，比一比先安靜又快的把小棒收起來(lái)。老師看看哪個(gè)組的小朋友最先坐好。4．平均分。

孩子們真能干想出了三種分法: ① PPT回顧展示分法。

② 這三種分法，你覺(jué)得哪一種最特殊？為什么？

生：分成3個(gè)和3個(gè)的最特殊，因?yàn)槊慷选锓值猛瑯佣唷?/p>

師：你們也是這樣想的嗎？（指著分成的2和4，1和5）這兩種每份的個(gè)數(shù)同樣多嗎？（指著分成3和3）而這一種啦？每份分得的個(gè)數(shù)怎么樣？（3=3 同樣多。）每份分得同多，這種分法叫平均分。（板書(shū)：每份分得同樣多，這種分法叫平均分。）5．鞏固平均分的概念。誰(shuí)的分法是平均分？

指著另兩種分法問(wèn)：這兩種是平均分嗎？為什么？（因?yàn)椴皇峭瑯佣啵?duì)了，必須是每份分得同樣多才叫平均分。強(qiáng)調(diào)同樣多。勾畫(huà)板書(shū)。6．鞏固練習(xí)。

判斷是不是平均分？ 用手勢(shì)告訴老師。最后問(wèn)：什么是平均分？

（二）教學(xué)例2。掌握平均分的方法。1．分鉛筆。

把12支鉛筆平均分成3份，可以怎樣分?要求平均分，就是要求每份同樣多。拿出12根小棒，分一分。學(xué)生獨(dú)立分小棒。2．學(xué)生展示分法。

① 剛才小朋友們用了不同的分法，誰(shuí)來(lái)分給大家看。② 學(xué)生上臺(tái)展示分法。先說(shuō)準(zhǔn)備怎么分，再分。（1支1支分，2支2支分，4支4支分。）

③ 分完后問(wèn)：平均分成3份了嗎？為什么？（每份同樣多）3．學(xué)生收小棒。4．課件展示分法。

總節(jié)：都是平均分。為什么？平均每份有4支鉛筆。5．課堂練習(xí)。分葡萄。

① 把18串葡萄平均分成6份，每份是多少串？ 把18串葡萄平均分成6份，每份是3串。

② 想一想：除了一個(gè)一個(gè)的分，還可以幾個(gè)幾個(gè)的分？（3個(gè)3個(gè)分）總結(jié)：不管怎么分，最后3份要同樣多，這才是平均分。

三、課堂練習(xí)。

自主練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)：是平均分嗎？為什么？

四、鞏固練習(xí)。

分一分，圈一圈。4個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？想一想：不圈你能說(shuō)出來(lái)嗎？

五、總結(jié)。

你知道怎么分東西才公平嗎？

六、板書(shū)。

分一分 ★ ★★★★★ ★★ ★★★★ ★★★ ★★★

每份分得同樣多，這種分法叫平均分

第三篇：分一分教案

分一分

城東小學(xué)：倪顥文

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)二年級(jí)上期數(shù)學(xué)，第五單元教科書(shū)71頁(yè)例1例2及課堂活動(dòng)1、2題，練習(xí)十四第3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”概念。

2、通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平均分。尋找“平均分”的方法，為教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)作準(zhǔn)備。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)合作精神。

4、在課堂中滲透加強(qiáng)體育鍛煉，注意安全及整理物品等思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解平均分的含義。難點(diǎn)：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖，磁性教具（五角星）。學(xué)生用學(xué)具（小棒），教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（上課問(wèn)好）小朋友們，今天老師和孩子們一起來(lái)動(dòng)手分一分。

二、理解平均分，(一)教學(xué)例1

1、先看這道題，（出示例子和6個(gè)五星圖）讀題，有6個(gè)五星分成2堆，有幾種分法？分成2堆也就是分成2份，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出（老師幫大家準(zhǔn)備好的）六個(gè)五角星，動(dòng)手分一分。咱們來(lái)比一比誰(shuí)的分法最多。

2、小朋友們很快就分好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的在投影儀上演示，（分成3個(gè)和3個(gè)），哪些小朋友是這樣分的，舉手給老師看看。還可以怎樣分？（可以分成1個(gè)和5個(gè)，）哪些小朋友是這樣分的？還有不同的分法嗎？（可以分成2個(gè)和4個(gè)）真不錯(cuò)，是這樣分的小朋友舉手？

3、孩子們真能干想出了三種分法，這三種分法，你覺(jué)得哪一種最特殊？為什么？

生：分成3個(gè)和3個(gè)的最特殊，因?yàn)槊慷盐逍欠值猛瑯佣唷?/p>

師：你們也是這樣想的嗎？（指著分成的2和4，1和5）這兩種每份的個(gè)數(shù)同樣多嗎？（指著分成3和3）而這一種啦？每份分得的個(gè)數(shù)怎么樣？（同樣多。）像這種每份分得同樣多叫做平均分。（板書(shū)）

4、指著另兩種分法問(wèn)：這兩種是平均分嗎？為什么？（因?yàn)椴皇峭瑯佣啵?duì)了，必須是每份分得同樣多才叫平均分。強(qiáng)調(diào)同樣多。勾畫(huà)板書(shū)。

5、來(lái)，孩子們我們一起來(lái)齊讀兩遍。

（二）鞏固平均分

1、知道了什么叫平均分，那小朋友們能判斷嗎？（能）先把五星放在小筐里然后看黑板，看哪組小朋友最先放好。出示圖片（1）3、3、3、3個(gè)蘋果（2）5、3、4、4個(gè)作業(yè)本（3）5、5、5、5個(gè)玩具

這里有三組圖片大家看看哪些是平均分，為什么？指名學(xué)生回答。（平均分的，說(shuō)到每份同樣多）

指著第二組，這是平均分嗎？為什么？指名學(xué)生回答后老師總結(jié)每份不是同樣多，所以不是平均分。

第三組圖片讓所有學(xué)生一起回答。

2、真棒，老師還要考考大家

①出示要求：看這道題（在投影儀上出示題目）把8顆五角星分成4堆，可以怎樣分？②理解題意：只要分成4堆，你喜歡怎么分都可以。③請(qǐng)同學(xué)們拿出8顆五角星，動(dòng)手分一分，看看誰(shuí)能想出和大家不一樣的分法，開(kāi)始吧。誰(shuí)愿意上來(lái)分給大家看一看呢？讓一名學(xué)生到演示臺(tái)上分。④匯報(bào)結(jié)果：大家請(qǐng)看（每堆兩顆，這種分法就是我們剛才學(xué)過(guò)的叫什么？）哪位小朋友還有其他不同的分法，（學(xué)生說(shuō)老師動(dòng)手分，并讓大家判斷是不是平均分，如學(xué)生沒(méi)有其他的分法，再由老師演示）。老師剛才也分了一下，想知道老師是怎么分的嗎？（在投影儀上分出1、2、2、3），老師分的這種是不是平均分？（不是）為什么？那你能想個(gè)辦法把它變成平均分嗎？（學(xué)生上來(lái)演示）孩子你真聰明，我們把掌聲送給他，老師也有東西獎(jiǎng)勵(lì)給他。你們是這樣想的嗎？真能干，也把掌聲送給我們自己。

三、合作探究，學(xué)會(huì)平均分，教學(xué)例2.1、好，先把小棒收起來(lái)，然后坐端正。老師看看哪個(gè)組的小朋友最先坐好。老師這兒又有新的任務(wù)要交給孩子們了，老師這兒有12支鉛筆，要平均分給3個(gè)孩子，我們要怎么分呢？ 2、4人小組討論有幾種分法。（小組活動(dòng)討論）哪個(gè)小組愿意來(lái)給大家展示一些？一人說(shuō)一人操作。師問(wèn)：平均分的方法是什么呢？ 就是每次分同樣多。

3、練習(xí)

那接下來(lái)咱們來(lái)個(gè)比賽，怎么樣？咱們比一比誰(shuí)最棒，最先完成這道題。出示題目：分一分，圈一圈。4個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？4個(gè)裝一袋就是每次圈幾個(gè)。（4個(gè)）好，這道題在我們書(shū)上73頁(yè)，現(xiàn)在小朋友們可以打開(kāi)書(shū)把這道題完成。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，把一位學(xué)生書(shū)本放在投影儀下，說(shuō)然后說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂練習(xí)

1、小朋友們學(xué)得非常不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)做一道練習(xí)怎么樣？看書(shū)上74頁(yè)第3題，讀題，看誰(shuí)最先填出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正。填對(duì)的小朋友舉手。

2、怎樣平均分，看來(lái)大家也會(huì)了，小朋友們還記得剛開(kāi)始上課時(shí)，我們還有問(wèn)題不知道怎樣解決，那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看。（再出示主題圖。）這里有兩個(gè)問(wèn)題，今天我們就來(lái)完成其中這一個(gè)好不好？5人一組，可以分幾組？這幅圖啦我們書(shū)上也有，翻到70頁(yè)看一看。小朋友們自己想辦法分一分。分好后指名學(xué)生說(shuō)答案。

五、課堂總結(jié)

孩子們，今天，你們表現(xiàn)得真好，那么這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，又有哪些收獲呢？什么叫平均分，還記得嗎？一起說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)，起。哦，小朋友們的收獲還真不少。好，今天這堂課我們就上到這兒，小朋友們?cè)僖?jiàn)。

六、板書(shū)：

分一分1、2、每份分得同樣多，就是平均分平均分的方法：每次分同樣多

七、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，感到成功的地方有以下幾個(gè)方面：

1、注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)。課的開(kāi)始，從學(xué)生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，引出三種分五角星的方法，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)分五角星的多樣化，在分的過(guò)程中感知“同樣多”與“不同 樣多”。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法，并說(shuō)明自己喜歡的原因，引出分兩份同樣多，通過(guò)教師的板演圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù)，每份的個(gè)數(shù)。尊重學(xué)生的個(gè)

性發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自生活經(jīng)驗(yàn)，得出平均分。尊重了學(xué)生的已有知識(shí)水平。

2、注重知識(shí)的二次利用。讓學(xué)生回到不是平均分的分法，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、擺一擺圓片的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過(guò)比較、對(duì)比的方法，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均分“概念的理解。

3、注重學(xué)生的實(shí)踐操作，在課的始終，讓學(xué)生利用小棒，擺一擺、分一分、看一看、說(shuō)一說(shuō)中，感受平均分的含義及平均分的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合作交流的能力，讓學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)，是課程

改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把12支鉛筆平均分給4個(gè)小朋友，你會(huì)怎么分？”學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)的方法有多種，主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，再次體驗(yàn)了平均分的過(guò)程，進(jìn)一步優(yōu)化分法。

5、總之，本節(jié)課的教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生動(dòng)手操作，展示匯報(bào)的過(guò)程。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的不足之處是：

1、個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的，顯得自己有點(diǎn)措手不及。

2、練習(xí)題的最后一題處理的有些快，應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思，再圈，就更好了。

3、讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例，學(xué)生找的都很好，只是表述不是很清楚，教師應(yīng)抓住動(dòng)態(tài)的生成資源，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么是“平均分”為什么不是。這節(jié)課學(xué)生在操作中體驗(yàn)了平均分的分法，理解了平均分的概念，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)新知，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。

第四篇：分一分教案

分一分

東門小學(xué) 毛文紅

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期（試用本）P27 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)動(dòng)手操作體驗(yàn)重復(fù)取走的過(guò)程，掌握等量分的分法。2．理解幾里有幾個(gè)幾的含義。

3．學(xué)會(huì)用減法算式和乘法算式表示分的過(guò)程。

4．通過(guò)動(dòng)手操作、表象訓(xùn)練及表達(dá)，經(jīng)歷從實(shí)物到算式的數(shù)學(xué)化過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解幾里有幾個(gè)幾的含義。

2.學(xué)會(huì)用減法算式和乘法算式表示分的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作、表象訓(xùn)練及表達(dá)，經(jīng)歷從實(shí)物到算式的數(shù)學(xué)化過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、板貼 學(xué)具準(zhǔn)備：雙色片、學(xué)習(xí)單 教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入 1.創(chuàng)設(shè)情景

今天，小胖家要來(lái)一批小客人，瞧！他準(zhǔn)備了許多東西，可是小胖來(lái)不及分，你們?cè)敢鈳椭麃?lái)分一分嗎？ 2.揭題

今天我們就來(lái)研究“分一分”中的學(xué)問(wèn)。（板貼）

二、動(dòng)手操作 1.分草莓

（1）動(dòng)手分12顆草莓。（2）介紹一下你是怎么分的？

板書(shū)減法算式。（3）這些都是減法算式嗎？

像剛才這樣我們分的過(guò)程就可以用減法算式來(lái)表示。（4）（指某一算式）在算式12-3-3-3-3=0中“3”表示什么？3減了幾次？為什么要減4次呢？想一想，12里有幾個(gè)3？所以可以分幾堆？ 2.分蘋果

（1）出示題：15個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一盤，裝幾盤？（板貼）（2）按要求分。（3）匯報(bào)分法。（4）算式怎么表示。

（5）為什么減數(shù)都是5？5減了幾次？

可以想，15里有幾個(gè)5。（板貼）

15里有3個(gè)5。就可以寫成15=3×5。（板貼）

說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。

（6）小結(jié)：分的過(guò)程中，每次分掉的個(gè)數(shù)相等，我們既可以用減法算式來(lái)表示，也可以用乘法算式來(lái)表示。

三、表象操作 1.分橘子

（1）出示題：12個(gè)橘子，每4個(gè)裝一盤，裝幾盤？（2）同桌兩人說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，匯報(bào)。2.分糖果

（1）看圖分糖，完成練習(xí)紙的第一題。（2）匯報(bào)兩種分法。

（4）小結(jié)：把一堆東西分一分，每份中的個(gè)數(shù)相等，就可以想幾里有幾個(gè)幾。

四、鞏固練習(xí)

1.學(xué)習(xí)單的第二大題。

2.說(shuō)說(shuō)黑板上的算式：12里有（）個(gè)（）。

五、拓展練習(xí)

1.學(xué)習(xí)單：24里有（）個(gè)（）。

六、總結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

第五篇：分一分教案

《分一分》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途、種類等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。

2.能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

3.情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)關(guān)鍵：

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)增加感性認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、實(shí)物水果蔬菜。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

師：孩子們，你們猜猜這是誰(shuí)呀？（出示孫悟空的圖片）。生：孫悟空。

師：看到孫悟空，你們會(huì)想到什么呢？ 生：金箍棒、取經(jīng)……

師：對(duì)，今天呀，孫悟空翻了一個(gè)跟斗云，來(lái)到了我們的教室，來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了，他要邀請(qǐng)我們到他家里去做客，你們想不想去呢？ 生：想！

師：那好，現(xiàn)在我們就一起去他家里看看吧。（出示第一幅情境圖）孩子們，孫悟空的家怎么樣？

生：好亂、不整齊……

師：對(duì)，那今天我們就要學(xué)習(xí)分類，板書(shū)課題“分一分”（齊讀）。待會(huì)兒我們學(xué)會(huì)了分類這個(gè)本領(lǐng)，就要來(lái)幫一幫孫悟空把他家收拾干凈，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、新課講授：

1、出示例1圖片（4支黃色的小棒，5支紅色的小棒）老師這里有一些小棒，我想請(qǐng)小朋友們幫我一個(gè)忙，該怎么分一分呢？

2、師：如果你覺(jué)得困難，你可以舉手，老師可以幫助你，你也可以和你的同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。

3、抽學(xué)生上臺(tái)展示學(xué)習(xí)結(jié)果，“你為什么這樣分？”引導(dǎo)學(xué)生歸納：這是按照顏色來(lái)分類的。板書(shū)：顏色。（齊讀）

4、出示例2圖片。

5、師：剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體顏色給物體進(jìn)行分類，其實(shí)在生活中，我們可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，比如：請(qǐng)大家看屏幕，我們給這些衣服褲子標(biāo)上了番號(hào)，請(qǐng)你按要求分一分，然后請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。引導(dǎo)學(xué)生歸納，這是按物體的種類分的。板書(shū)：種類。（齊讀）

6、師：小朋友們，看來(lái)給物體分類不光可以按顏色分，還可以按種類等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

7、師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，那現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們，有信心嗎？請(qǐng)看屏幕（出示練習(xí)題）

8、現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)翻開(kāi)（P55），看看第一題，這里有許多動(dòng)物，請(qǐng)大家把生活在水里的動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色。接著做第二題。（稍候片刻，教師巡視批改。）

9、今天同學(xué)們的表現(xiàn)特別好，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，特給你們帶來(lái)了一些禮物（每組一個(gè)信封，里面裝有不同顏色，形狀的物體圖片）請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取。

11、現(xiàn)在，每個(gè)小組都得到一份禮物，不過(guò)上課前老師在裝禮物的時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及了，所以裝得亂七八糟的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類的方法，將信封里的禮物進(jìn)行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學(xué)擺得又對(duì)又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸悾浚ǔ鍪拘〗M合作溫馨提示）學(xué)生自由分類整理

12、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學(xué)來(lái)告訴大家：你們是怎么分的？a、按顏色分類 b、按形狀分類（板書(shū)：形狀）齊讀。

13、分別給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于說(shuō)得特別好的學(xué)生給予握手的表?yè)P(yáng)。.14、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來(lái)幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個(gè)書(shū)桌和書(shū)架，還有學(xué)習(xí)用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢？A我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里？B這地上的筆應(yīng)放在哪兒？C這個(gè)筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適？D這書(shū)桌上還有兩個(gè)玩具也應(yīng)該擺放在哪兒？ F這些書(shū)應(yīng)擺放在哪兒？（課件出示課文插圖，顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！）”

18、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學(xué)會(huì)了一些分類的方法，那么你們能不能運(yùn)用學(xué)到的方法，將自己書(shū)包里的東西進(jìn)行分類？請(qǐng)大家把書(shū)包拿出來(lái)，比一比，看誰(shuí)整理得又快又好。

三、課堂總結(jié)：

孩子們，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分類的方法，你們告訴老師你們學(xué)到了哪些東西嗎？（知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀、種類來(lái)分類）。

四、教學(xué)反思：

1、備課時(shí)，研讀本節(jié)課的教參“標(biāo)準(zhǔn)”一詞是甚為重要的。可是在教學(xué)實(shí)踐中，孩子們對(duì)這個(gè)詞的理解還是很有限的。這就引起我的思考，“標(biāo)準(zhǔn)”一詞應(yīng)如何解讀給一年級(jí)的孩子，讓他們能夠感知其含義？在備課時(shí)，我一直想換一個(gè)詞，用一個(gè)更接孩子語(yǔ)言的詞，可是思量很久也未能找出一個(gè)合適的，課堂上還是出示了“標(biāo)準(zhǔn)”這一詞。

2、例題教學(xué)的深入解讀欠缺，例題只是簡(jiǎn)單地按顏色分了一堆鉛筆和標(biāo)上序號(hào)的上衣褲子。在幫小猴整理房間時(shí)，讓孩子自己去分一分，擺一擺，這樣我想他們更能通過(guò)簡(jiǎn)短的體驗(yàn)感受到分一分的長(zhǎng)處。

3、在上完例題后，我緊接著安排了分圖形的練習(xí)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分一分，這也是練習(xí)感知不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一些事物分類的結(jié)果是不同，從而強(qiáng)調(diào)一次分類是始終根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)。

4、本節(jié)課布置了課外作業(yè)：整理書(shū)包，可以讓學(xué)生去實(shí)踐中感受分類的長(zhǎng)處。