第一篇：分一分教案（本站推薦）

分一分

鶴游小學周春燕

一、教學目標：

1.知識目標：讓學生經歷根據色彩、用途等對物體進行簡單分類的過程,學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

2.能力目標：初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處,初步養成有條理整理身邊事物的習慣。

3.情感目標：結合生活情境,進一步體會生活中處處有數學,體驗學習數學的樂趣,培養學生的創新意識。

二、學情分析：

分一分是一堂操作課,學生有一定的分一分物體的經驗,在操作中能體會分類的標準不同,分的結果也不同。

三、重點難點：

學會按照一定的標準或自定標準進行分類。

四、教學設計：

（一）知識引入

1、小朋友們,請看大屏幕,看看老師今天給大家帶來了哪些卡通人物。播放課件①: “羊村的羊兒們請注意,最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了,請大家作好準備,下面開始評選?！眲游镌u委村長、沸羊羊走向動物們居住的房子。先是喜羊羊的家——桌椅擺放得整整齊齊;再是美羊羊的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊;然后是暖羊羊的家——廚房里的貨物分類放得整整齊齊;此時,評委們面露喜色,當來到懶羊羊的家時,(書上插圖)一片凌亂,評委們目瞪口呆。

2、師導入:當評委們來到懶羊羊的家時,為什么都呆住了?(因為懶羊羊的家亂七八槽的,沒有別的動物的家那樣整潔。)

3、②動畫現出懶羊羊可憐的樣子,用可憐的語調(配音要逼真)說:“小朋友們,你們快幫幫我吧,我也想有一個干凈整潔的家”)

4、師:小朋友們:你們想不想幫助懶羊羊把它的家整理得整整齊齊的呀?(想),那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢? 這就是我們今天將要學習的知識——給物體分一分,板書;分一分。

（二）合作探究

1、活動一：分一分小圓片，說說為什么這樣分。

2、活動二：分鉛筆。

出示課件③:走進喜羊羊開的文具店。我在喜羊羊的文具店里買了一些小棒,就在你們的大信封里,你們能分一分嗎?讓學生獨立操作該怎么分?引導學生歸納:這樣是按物體的顏色來分。板書:顏色

3、活動三：分衣服。

小信封里有書上52頁例2的上衣和褲子的學具,請四人小組分一分。

4、學生會按顏色來分。如果有把上衣放一堆的,褲子放一堆的,師提問:想一想為什么這樣分?(引導學生歸納:這樣是按物體的種類來分類的,板書:種類。)如果學生同時按顏色、種類分成四類,教師要給予表揚。

5、活動四：超市小幫手。你能把這些水果和蔬菜分一分嗎？

6、粗心的孩子把東西擺放錯了。你能找出哪些是汽水嗎？請圈出來。

7、游戲：我們來找茬。找出不同類的，說出來。

8、說一說：生活中還有哪些用到分類？

9、欣賞：生活中的分類。

10、課后活動：（1）整理小書包。（2）整理自己的小房間。

（三）小結

總結:這節課,同學們和我一起學習了分類的方法,知道了可以根據物體的顏色、種類來分類,在生活中,我們給物體分類時常根據不同標準,比如:物體的大小、用途、顏色、種類??只要大家能說出適當的理由,我們都可以對物體進行分類整理，這樣能讓我們的生活更整潔美麗。

第二篇：分一分教案

《分一分》教案 西師版 二年級上

川師雨城附小 楊璐

一、復習導入。1．口算。

2．填空

3．今天我們 學習新的內容，分一分。板書課題：分一分。

二、教學新課。

（一）教學例1。知道什么是平均分。

1．學生獨立分一分。有6個★，分成兩堆，有幾種分法？現在請每個小朋友用小棒代替★分一分。拿出準備好的6跟小棒。

2．說出分的結果。小朋友們很快就分好了，誰來說說你是怎樣分的？根據學生說的在黑板上粘貼，（分成3個和3個），哪些小朋友是這樣分的，舉手給老師看看。還可以怎樣分？（可以分成1個和5個，）哪些小朋友是這樣分的？還有不同的分法嗎？（可以分成2個和4個）真不錯，是這樣分的小朋友舉手？

3．好，比一比先安靜又快的把小棒收起來。老師看看哪個組的小朋友最先坐好。4．平均分。

孩子們真能干想出了三種分法: ① PPT回顧展示分法。

② 這三種分法，你覺得哪一種最特殊？為什么？

生：分成3個和3個的最特殊，因為每堆★分得同樣多。

師：你們也是這樣想的嗎？（指著分成的2和4，1和5）這兩種每份的個數同樣多嗎？（指著分成3和3）而這一種啦？每份分得的個數怎么樣？（3=3 同樣多。）每份分得同多，這種分法叫平均分。（板書：每份分得同樣多，這種分法叫平均分。）5．鞏固平均分的概念。誰的分法是平均分？

指著另兩種分法問：這兩種是平均分嗎？為什么？（因為不是同樣多）對了，必須是每份分得同樣多才叫平均分。強調同樣多。勾畫板書。6．鞏固練習。

判斷是不是平均分？ 用手勢告訴老師。最后問：什么是平均分？

（二）教學例2。掌握平均分的方法。1．分鉛筆。

把12支鉛筆平均分成3份，可以怎樣分?要求平均分，就是要求每份同樣多。拿出12根小棒，分一分。學生獨立分小棒。2．學生展示分法。

① 剛才小朋友們用了不同的分法，誰來分給大家看。② 學生上臺展示分法。先說準備怎么分，再分。（1支1支分，2支2支分，4支4支分。）

③ 分完后問：平均分成3份了嗎？為什么？（每份同樣多）3．學生收小棒。4．課件展示分法。

總節：都是平均分。為什么？平均每份有4支鉛筆。5．課堂練習。分葡萄。

① 把18串葡萄平均分成6份，每份是多少串？ 把18串葡萄平均分成6份，每份是3串。

② 想一想：除了一個一個的分，還可以幾個幾個的分？（3個3個分）總結：不管怎么分，最后3份要同樣多，這才是平均分。

三、課堂練習。

自主練習，并說一說：是平均分嗎？為什么？

四、鞏固練習。

分一分，圈一圈。4個裝一袋，可以裝幾袋？想一想：不圈你能說出來嗎？

五、總結。

你知道怎么分東西才公平嗎？

六、板書。

分一分 ★ ★★★★★ ★★ ★★★★ ★★★ ★★★

每份分得同樣多，這種分法叫平均分

第三篇：分一分教案

分一分

城東小學：倪顥文

教學內容：

西師版小學二年級上期數學，第五單元教科書71頁例1例2及課堂活動1、2題，練習十四第3題。教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”概念。

2、通過實踐，讓學生學會平均分。尋找“平均分”的方法，為教學除法的初步認識作準備。

3、通過實踐活動，培養學生動手操作能力及團結合作精神。

4、在課堂中滲透加強體育鍛煉，注意安全及整理物品等思想品德教育。教學重難點：

重點：理解平均分的含義。難點：掌握平均分的方法。教學準備：

主題圖，磁性教具（五角星）。學生用學具（小棒），教學過程：

一、導入：

（上課問好）小朋友們，今天老師和孩子們一起來動手分一分。

二、理解平均分，(一)教學例1

1、先看這道題，（出示例子和6個五星圖）讀題，有6個五星分成2堆，有幾種分法？分成2堆也就是分成2份，現在請每個同學拿出（老師幫大家準備好的）六個五角星，動手分一分。咱們來比一比誰的分法最多。

2、小朋友們很快就分好了，誰來說說你是怎樣分的？根據學生說的在投影儀上演示，（分成3個和3個），哪些小朋友是這樣分的，舉手給老師看看。還可以怎樣分？（可以分成1個和5個，）哪些小朋友是這樣分的？還有不同的分法嗎？（可以分成2個和4個）真不錯，是這樣分的小朋友舉手？

3、孩子們真能干想出了三種分法，這三種分法，你覺得哪一種最特殊？為什么？

生：分成3個和3個的最特殊，因為每堆五星分得同樣多。

師：你們也是這樣想的嗎？（指著分成的2和4，1和5）這兩種每份的個數同樣多嗎？（指著分成3和3）而這一種啦？每份分得的個數怎么樣？（同樣多。）像這種每份分得同樣多叫做平均分。（板書）

4、指著另兩種分法問：這兩種是平均分嗎？為什么？（因為不是同樣多）對了，必須是每份分得同樣多才叫平均分。強調同樣多。勾畫板書。

5、來，孩子們我們一起來齊讀兩遍。

（二）鞏固平均分

1、知道了什么叫平均分，那小朋友們能判斷嗎？（能）先把五星放在小筐里然后看黑板，看哪組小朋友最先放好。出示圖片（1）3、3、3、3個蘋果（2）5、3、4、4個作業本（3）5、5、5、5個玩具

這里有三組圖片大家看看哪些是平均分，為什么？指名學生回答。（平均分的，說到每份同樣多）

指著第二組，這是平均分嗎？為什么？指名學生回答后老師總結每份不是同樣多，所以不是平均分。

第三組圖片讓所有學生一起回答。

2、真棒，老師還要考考大家

①出示要求：看這道題（在投影儀上出示題目）把8顆五角星分成4堆，可以怎樣分？②理解題意：只要分成4堆，你喜歡怎么分都可以。③請同學們拿出8顆五角星，動手分一分，看看誰能想出和大家不一樣的分法，開始吧。誰愿意上來分給大家看一看呢？讓一名學生到演示臺上分。④匯報結果：大家請看（每堆兩顆，這種分法就是我們剛才學過的叫什么？）哪位小朋友還有其他不同的分法，（學生說老師動手分，并讓大家判斷是不是平均分，如學生沒有其他的分法，再由老師演示）。老師剛才也分了一下，想知道老師是怎么分的嗎？（在投影儀上分出1、2、2、3），老師分的這種是不是平均分？（不是）為什么？那你能想個辦法把它變成平均分嗎？（學生上來演示）孩子你真聰明，我們把掌聲送給他，老師也有東西獎勵給他。你們是這樣想的嗎？真能干，也把掌聲送給我們自己。

三、合作探究，學會平均分，教學例2.1、好，先把小棒收起來，然后坐端正。老師看看哪個組的小朋友最先坐好。老師這兒又有新的任務要交給孩子們了，老師這兒有12支鉛筆，要平均分給3個孩子，我們要怎么分呢？ 2、4人小組討論有幾種分法。（小組活動討論）哪個小組愿意來給大家展示一些？一人說一人操作。師問：平均分的方法是什么呢？ 就是每次分同樣多。

3、練習

那接下來咱們來個比賽，怎么樣？咱們比一比誰最棒，最先完成這道題。出示題目：分一分，圈一圈。4個裝一袋，可以裝幾袋？4個裝一袋就是每次圈幾個。（4個）好，這道題在我們書上73頁，現在小朋友們可以打開書把這道題完成。讓學生自己獨立完成，把一位學生書本放在投影儀下，說然后說一說。

四、課堂練習

1、小朋友們學得非常不錯，我們再來做一道練習怎么樣？看書上74頁第3題，讀題，看誰最先填出來。學生獨立完成，再訂正。填對的小朋友舉手。

2、怎樣平均分，看來大家也會了，小朋友們還記得剛開始上課時，我們還有問題不知道怎樣解決，那現在我們再來看一看。（再出示主題圖。）這里有兩個問題，今天我們就來完成其中這一個好不好？5人一組，可以分幾組？這幅圖啦我們書上也有，翻到70頁看一看。小朋友們自己想辦法分一分。分好后指名學生說答案。

五、課堂總結

孩子們，今天，你們表現得真好，那么這節課你學會了什么，又有哪些收獲呢？什么叫平均分，還記得嗎？一起說給老師聽一聽，起。哦，小朋友們的收獲還真不少。好，今天這堂課我們就上到這兒，小朋友們再見。

六、板書：

分一分1、2、每份分得同樣多，就是平均分平均分的方法：每次分同樣多

七、教學反思

通過本節課的教學，感到成功的地方有以下幾個方面：

1、注重學生對平均分的感受和體驗。課的開始，從學生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，讓學生通過動手操作，引出三種分五角星的方法，讓學生在操作中體驗分五角星的多樣化，在分的過程中感知“同樣多”與“不同 樣多”。然后讓學生選擇自己比較喜歡的分法，并說明自己喜歡的原因，引出分兩份同樣多，通過教師的板演圈一圈讓學生進一步明確份數，每份的個數。尊重學生的個

性發展，讓學生根據自生活經驗，得出平均分。尊重了學生的已有知識水平。

2、注重知識的二次利用。讓學生回到不是平均分的分法，通過讓學生說一說、擺一擺圓片的過程中自主發現：每份分得同樣多，通過比較、對比的方法，讓學生明確“平均分”與“不是平均分”的區別，進一步加深學生對平均分“概念的理解。

3、注重學生的實踐操作，在課的始終，讓學生利用小棒，擺一擺、分一分、看一看、說一說中，感受平均分的含義及平均分的方法，同時培養了學生動手操作的能力，合作交流的能力，讓學生匯報分的過程中，培養學生語言表達能力。

4、注重分法的多樣化。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程

改革的新理念強調的。如“把12支鉛筆平均分給4個小朋友，你會怎么分？”學生動手操作，匯報的方法有多種，主要讓學生明確分得方法雖然不同，但分完后的每份的數量是同樣的。學生在動手操作的過程中，再次體驗了平均分的過程，進一步優化分法。

5、總之，本節課的教學，整個活動是在學生動手操作，展示匯報的過程。學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學生后面學習認識除法打下良好的基礎。

本節課的不足之處是：

1、個別問題提出時語言不夠準確、嚴謹，使得學生的回答、操作不是我所希望的，顯得自己有點措手不及。

2、練習題的最后一題處理的有些快，應該讓學生充分的看明白圖的意思，再圈，就更好了。

3、讓學生在生活中找一些有關“平均分”的事例，學生找的都很好，只是表述不是很清楚，教師應抓住動態的生成資源，讓學生說一說為什么是“平均分”為什么不是。這節課學生在操作中體驗了平均分的分法，理解了平均分的概念，學生在操作中學會新知，在活動中學會合作。

第四篇：分一分教案

分一分

東門小學 毛文紅

教學內容：九年義務教育課本數學二年級第一學期（試用本）P27 教學目標：

1．通過動手操作體驗重復取走的過程，掌握等量分的分法。2．理解幾里有幾個幾的含義。

3．學會用減法算式和乘法算式表示分的過程。

4．通過動手操作、表象訓練及表達，經歷從實物到算式的數學化過程。教學重點：

1.理解幾里有幾個幾的含義。

2.學會用減法算式和乘法算式表示分的過程。

教學難點：通過動手操作、表象訓練及表達，經歷從實物到算式的數學化過程。教學準備：多媒體、板貼 學具準備：雙色片、學習單 教學過程：

一、情景引入 1.創設情景

今天，小胖家要來一批小客人，瞧！他準備了許多東西，可是小胖來不及分，你們愿意幫助他來分一分嗎？ 2.揭題

今天我們就來研究“分一分”中的學問。（板貼）

二、動手操作 1.分草莓

（1）動手分12顆草莓。（2）介紹一下你是怎么分的？

板書減法算式。（3）這些都是減法算式嗎？

像剛才這樣我們分的過程就可以用減法算式來表示。（4）（指某一算式）在算式12-3-3-3-3=0中“3”表示什么？3減了幾次？為什么要減4次呢？想一想，12里有幾個3？所以可以分幾堆？ 2.分蘋果

（1）出示題：15個蘋果，每5個裝一盤，裝幾盤？（板貼）（2）按要求分。（3）匯報分法。（4）算式怎么表示。

（5）為什么減數都是5？5減了幾次？

可以想，15里有幾個5。（板貼）

15里有3個5。就可以寫成15=3×5。（板貼）

說一說思考過程。

（6）小結：分的過程中，每次分掉的個數相等，我們既可以用減法算式來表示，也可以用乘法算式來表示。

三、表象操作 1.分橘子

（1）出示題：12個橘子，每4個裝一盤，裝幾盤？（2）同桌兩人說說思考過程，匯報。2.分糖果

（1）看圖分糖，完成練習紙的第一題。（2）匯報兩種分法。

（4）小結：把一堆東西分一分，每份中的個數相等，就可以想幾里有幾個幾。

四、鞏固練習

1.學習單的第二大題。

2.說說黑板上的算式：12里有（）個（）。

五、拓展練習

1.學習單：24里有（）個（）。

六、總結

今天你學到了什么？

第五篇：分一分教案

《分一分》

教學目標：

1.知識目標：讓學生經歷根據色彩、形狀、用途、種類等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

2.能力目標：初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。

3.情感目標：結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。教學難點：

學會按照一定的標準或自定標準進行分類。教學關鍵：

從學生的生活經驗出發，通過活動增加感性認識。教具準備：

多媒體課件、小棒、實物水果蔬菜。教學設計：

一、創設情境、激趣導入：

師：孩子們，你們猜猜這是誰呀？（出示孫悟空的圖片）。生：孫悟空。

師：看到孫悟空，你們會想到什么呢？ 生：金箍棒、取經……

師：對，今天呀，孫悟空翻了一個跟斗云，來到了我們的教室，來和小朋友們見面了，他要邀請我們到他家里去做客，你們想不想去呢？ 生：想！

師：那好，現在我們就一起去他家里看看吧。（出示第一幅情境圖）孩子們，孫悟空的家怎么樣？

生：好亂、不整齊……

師：對，那今天我們就要學習分類，板書課題“分一分”（齊讀）。待會兒我們學會了分類這個本領，就要來幫一幫孫悟空把他家收拾干凈，你們愿意嗎？

二、新課講授：

1、出示例1圖片（4支黃色的小棒，5支紅色的小棒）老師這里有一些小棒，我想請小朋友們幫我一個忙，該怎么分一分呢？

2、師：如果你覺得困難，你可以舉手，老師可以幫助你，你也可以和你的同桌之間相互說一說是怎樣分的。

3、抽學生上臺展示學習結果，“你為什么這樣分？”引導學生歸納：這是按照顏色來分類的。板書：顏色。（齊讀）

4、出示例2圖片。

5、師：剛才我們學習了可以按物體顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家看屏幕，我們給這些衣服褲子標上了番號，請你按要求分一分，然后請你說一說你是怎樣分的。引導學生歸納，這是按物體的種類分的。板書：種類。（齊讀）

6、師：小朋友們，看來給物體分類不光可以按顏色分，還可以按種類等標準進行分類。

7、師：剛才同學們的表現真棒，那現在老師就來考考你們，有信心嗎？請看屏幕（出示練習題）

8、現在請把書翻開（P55），看看第一題，這里有許多動物，請大家把生活在水里的動物涂上自己喜歡的顏色。接著做第二題。（稍候片刻，教師巡視批改。）

9、今天同學們的表現特別好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（每組一個信封，里面裝有不同顏色，形狀的物體圖片）請小組長上臺領取。

11、現在，每個小組都得到一份禮物，不過上課前老師在裝禮物的時候因為時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現在請同學們以小組為單位，根據剛才學習的給物體分類的方法，將信封里的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學擺得又對又快，并想一想你們為什么要那樣分類？（出示小組合作溫馨提示）學生自由分類整理

12、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現在，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎么分的？a、按顏色分類 b、按形狀分類（板書：形狀）齊讀。

13、分別給予表揚，對于說得特別好的學生給予握手的表揚。.14、現在我們已經學習了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個書桌和書架，還有學習用品和玩具，它們放得真亂??！這些玩具和學習用品應該分別擺放在什么地方呢？A我們先看看地上的玩具應擺放在哪里？B這地上的筆應放在哪兒？C這個筆筒應擺在什么地方最合適？D這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒？ F這些書應擺放在哪兒？（課件出示課文插圖，顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們?。?/p>

18、我們已經幫小猴子整理了房間，也學會了一些分類的方法，那么你們能不能運用學到的方法，將自己書包里的東西進行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。

三、課堂總結：

孩子們，這節課，我們一起學習了分類的方法，你們告訴老師你們學到了哪些東西嗎？（知道了可以根據物體的顏色、形狀、種類來分類）。

四、教學反思：

1、備課時，研讀本節課的教參“標準”一詞是甚為重要的。可是在教學實踐中，孩子們對這個詞的理解還是很有限的。這就引起我的思考，“標準”一詞應如何解讀給一年級的孩子，讓他們能夠感知其含義？在備課時，我一直想換一個詞，用一個更接孩子語言的詞，可是思量很久也未能找出一個合適的，課堂上還是出示了“標準”這一詞。

2、例題教學的深入解讀欠缺，例題只是簡單地按顏色分了一堆鉛筆和標上序號的上衣褲子。在幫小猴整理房間時，讓孩子自己去分一分，擺一擺，這樣我想他們更能通過簡短的體驗感受到分一分的長處。

3、在上完例題后，我緊接著安排了分圖形的練習，按照不同的標準去分一分，這也是練習感知不同標準對同一些事物分類的結果是不同，從而強調一次分類是始終根據一定標準。

4、本節課布置了課外作業：整理書包，可以讓學生去實踐中感受分類的長處。