第一篇：分一分(一)教學設計

《分一分

（一）》教學設計

教學目標

1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性，能讀、寫分數，知道分數各部分的名稱。

2、結合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數。教學重難點

理解分數的意義，會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。習慣目標

1、能夠有條理地表述自己的思考過程。

2、認真傾聽同伴的思路。活動準備

一塊餅的圖片、每人準備長方形、正方形、圓形紙片各一張 教學過程

一、創設情境，引出分數

同學們，你們喜歡做游戲嗎？老師今天就要和大家一起玩個游戲，游戲叫做“動手不動口”，同學們用拍手的次數來回答老師的問題，好嗎？

問題：

1、老師買來4塊月餅，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾塊？用擊掌的聲音告訴大家。（2塊）

2、那么2塊月餅，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾塊？預備開始（拍一下）

3、現在老師只有一個月餅了，還要平均分給2個同學，每個同學分得多少？（學生沒法用擊掌的方式表示：半塊）

二、合作交流，探究新知

（一）用自己喜歡的方式表示“一半”

拍手無法表示“半個”，你能用其他什么方式來表示半個月餅嗎？請發揮你的想像，大膽創造表示“一半”的方法，記錄在學習單上。

溫馨提示：（畫圖、畫線段圖都可以。）展示學生的方法。

預設：（1）畫線段圖。（2）畫直觀圖。（3）用數表示：一半可以用1/2 表示。

（二）借助模型，初步認識1/2

老師這兒有一塊月餅，（出示月餅）請一位同學從中間切一刀。大家看，這塊月餅被分成了幾份？

我們比一比這兩塊月餅的大小怎么樣？（一樣大）比較分得的兩塊是一樣大后,貼在黑板上。

師:剛才這位同學把一塊月餅分成一樣大的兩塊,這種分法叫……（平均分）。

師:這位小朋友把月餅從中間切開，也就是把它平均分成了幾份？（2份）那么這樣的一份也就是你們剛才說的一半，那么一半還可以怎樣表示呢？誰能用數表示?

（三）分數的意義

1、月餅的1/2。

師介紹 1/2。1/2是什么意思呢？

引導學生說：把一塊月餅平均分成兩份, 其中的一份就是這塊月餅的 1/2。

（引導學生說1/2的意義，個人說，組內說，全班說，讓學生初步理解1/2的意義。）

那么知道了1/2的意思，該怎么寫呢？ 師示范：

先寫一條短短的橫線，表示平均分的意思，橫線下面寫個2，就表示平均分成了兩份，那么要表示其中的一份，就在下面寫幾呢？（1）讀作 二分之一。

同學們，我來告訴大家，1/2首先是一個數，那么在數的大家族中，我們又多了一個新的朋友，它的名字叫分數。（板書：分數）

2、圖形的1/2。

師：你們真厲害，通過分1塊月餅，得到1/2的分數，如果是在圖形中，你可以嗎？

學生做學習單上練習：課本P67綠點2，分別涂出下面圖形的1/2，展示學生答案。

師：為什么我們涂的圖形不一樣，但是都可以表示這個正方形的1/2呢？

生：因為都是把這個正方形平均分成了2份，涂其中的1份。（平均分成2份，涂其中的1份。）

一起匯報交流其他圖形。

3、創造分數。

同學們，除了1/2，分數還有很多，打開信封選擇你喜歡的一個圖形折一折，涂一涂，看看你還能得到哪些分數。各小組利用你們組的學具圖形，折一折，涂一涂，看看你還能得到哪些分數？（小組合作，展示自己的作品，啟發學生多角度來表示如何得到分數，拓寬并加深對分數的認識和理解，讓學生講把圖形平均分成幾份，涂幾份。）

交流提示：我得到的分數是

，我是把

（圓、長方形、正方形）平均分成 份，涂其中的 份。

（三）分數的組成部分（抽象出分數數學符號認識）

師：同學們今天真是很努力，很棒，看，我們一起得到了這么多的分數，有1/

2、1/

3、等等。

1、分數的書寫。

師：剛才老師已經給大家介紹過了1/2的寫法，那么3/4該怎么寫，先寫什么，再寫什么？最后寫什么？

抽生邊寫邊說：先寫橫線，然后寫下面的4，最后寫上面的3。

2、分數的組成部分。

師：你們說的這個橫線，下面的4，上面的3，都有它們自己的名稱，你知道它們的名稱嗎？

（講解并板書“分數線”、“分母”、“分子”，讀作：四分之三。）師：把3/4各部分的名稱，補充在你的學習單上。

（帶領學生拿起自己的手，全班一起用手比劃著寫3/4，強調書寫和讀的順序。）

三、鞏固應用，聯系生活

1、課本P68練一練（1）。

（讓學生說一說藍色部分是不是圖形的1/2。）

2、課本P68練一練（2）。

（分別突出下面圖形的1/3，鞏固加深學生對分數意義的理解。）

四、全課總結

1、你們能用分數來表示下面的成語嗎？

一分為

二、百發百中、百里挑一、十全十美。

2、下面老師要借用愛迪生的一句名言來鼓勵一下你們。“天才就是百分之一的靈感，再加上百分之九十九的汗水，”你們能找出其中的分數嗎？

時間過得真快，老師覺得和大家相處得非常愉快，那今天的課就上到這里，同學們再見！

板書設計

分一分

── 讀作：二分之一 2

分子（取出的份數）── 分數線（平均分）4 分母（平均分成的份數）

第二篇：《分一分(一)》教學設計

《分一分(一)》教學設計

教學目標

1、結合具體的情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

2、會用折紙涂色等方式，表示簡單的分數。

3、學會分數的讀、寫，從中感受分數與平均分的內在聯系。教學重點、難點：

1、理解分數的意義，會讀、寫簡單的分數。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。教具學具準備：

蘋果2個，正方形、長方形紙片若干，投影儀，錄音機。教學過程：

（一）創設情境，引入新課

同學們，在日常生活中你們分吃過蘋果嗎？淘氣和笑笑也經常分吃蘋果。他們在分蘋果時遇到了新的數學問題，你們想知道嗎？

1、出示情境圖。

這是教材為我們提供的兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖，請大家帶著下面的問題讀圖：

（1）這兩幅圖分別表達了什么意思？（2）淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的？（3）他們遇到了什么數學問題？

2、組織學生討論交流（板書：平均分——一半）

3、用各種方式表示一半或半個。

4、引入1/2。

同學們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，這就是一種發明，一種創造，但各種表示方式標準不統一，讓我們請教一下智慧老人吧。

（放錄音）歷史上每一個數學符號從發明到被普遍認可，都經歷了十分漫長的歲月。現在世界通用的表示“一半”或“半個”的數學符號是1/2。你們知道像1/2這樣的數叫什么數嗎？（板書：分數）

（二）動手操作，探究新知

1、認識1/2（1）涂一涂，感受1/2（見課本56頁）。

a 要分別涂出他們的1/2，你認為首先應該怎樣做？ b 其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？ c 利用投影進行交流，每一個1/2分別表示什么？（2）折一折，做出1/2。a 獨立操作。

b 展示各種不同的表示方法。

2、認識1/

4、2/

4、3/

4、4/4。

（1）折一折，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份。（2）涂一涂。

a 將其中的一份涂.......喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（）。

b 將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。

c 將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（），還有這張紙的（）沒涂顏色 d 如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個正方形紙片的（）。分法與涂法展示交流。

通過以上操作與實踐，你能說出1/

4、2/

4、3/

4、4/4表示的具體意義嗎？你能不能再舉幾個例子？這幾個分數和1相比，你認為有什么關系？

3、學習分數各部分名稱和分數的讀、寫。(1)你發現一個分數由哪幾部分組成?(2)你知道各部分分別叫什么嗎?一個分數應該怎么讀? 3… …分子

板書： … 分數線 讀作四分之三

4…… 分母

(3)你認為分數該怎樣寫?為什么?看到這些分數,你想到了哪個運算符號?(4)由3/4讀作四分之三,你認為3/4表示什么意思1/

4、2/

4、4/4呢？（5）想一想，分數和什么分法有關系？

4、嘗試運用

（1）看圖說一說、寫一寫、讀一讀（圖見57頁下方）a 讀出每一個分數。

b 寫出每一個分數（注意，先居中寫出分數線，再寫分母，后寫分子）c 說出每一個分數所表示的含義

如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。（2）聯系實際，體會分數就在身邊。

我們已經知道，1/

2、1/

3、3/

4、5/6等這些數都是分數，你能否聯系自己的見聞說一個你曾經見過的或聽到的分數嗎？如： a 用這塊地的2/5種大蒜 b 有1/2的大棚被大風刮壞了

c 今年的人平均收入比去年增長14/100。

（三）鞏固與應用

1、用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見58頁第1題）（1）獨立寫出各圖中涂色部分表示的分數，巡示指導分數的寫法。（2）指名讀出各分數

（3）組內說一說各分數所表示的意義。

2、按分數把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁第2題）（1）各分數表示的意義分別是什么？（2）你為什么這樣涂？

3、判斷：用下面的分數表示各圖的陰影部分對嗎？（圖見58頁第3題）（1）獨立判斷。（2）交流判斷的理由。

（3）分數的產生和哪一種分法有關系？

4、左圖中有，請你用所學知識解釋下列問題（見圖58頁第4題）（1）哪一個圖形的涂色部分等于它的1/2？（2）哪一個圖形的涂色部分大于它的1/2？（3）哪一個圖形的涂色部分小于它的1/2？

a 由這些及以上的各個圖形，你想到了我們剛剛學過的哪方面的知識？ b 你是如何進行判斷的？你的理由或根據是什么？

5、判斷正誤。

（1）把一根鐵絲分成8份，其中的3段就是這根鐵絲的3/8。（）（2）把一個蘋果分給小紅和小冬，每人分得這個蘋果的1/2。（）（3）一塊不規則的地塊是無法把它平均分成2份、3份或幾份的。（）（4）一個蘋果的1/2和一個橘子的1/2不相等。（）a 組內討論。b 全班交流。

（四）小結

這節課我們認識并學會了有關分數的哪些方面的知識？分數和什么分法有關系？讀分數和寫分數的順序有什么區別？到現在我們已經學過了哪幾種數？請你說一說。

第三篇：《分一分(一)》教學設計

《分一分

（一）》教學設計

教學內容：北師大版義務教育教科書三年級下冊第67-69頁。

教學目標：

1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性，能讀、寫分數，知道分數的各部分名稱。

2、結合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數。

3、激發學生的探索欲望、活躍學生的思維，使學生更加熱愛數學。教學重點：體會學習分數的必要性，懂得讀、寫分數，知道分數的各部分名稱。教學難點：理解分數的意義。教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1、故事引入課題。

2、揭示課題：分一分

（一）二、探究發現、建立模型

活動一：創設情境引出“一半”，初步感知1/2的意義。

1、創設情境引出“一半”。

2、用自己喜歡的方法表示“一半”，引出1 / 2。

3、由1/2使學生初步感知分數的意義。

4、創設情境強調“平均分”的重要性。活動二：涂一涂

1、學生獨立涂出各圖形的1/2。

2、上臺展示作品，說1/2的意義。

3、對比作品，使學生進一步明白1/2的意義。

4、教師小結。

活動三：折一折

1、學生獨立折紙，自由創造分數。

2、展示作品，說說如何得到分數。活動四：認一認

1、認識分數。

2、認識分數的各部分名稱。

3、認識分數的讀、寫法。

三、理解應用、強化體驗

1、看圖寫分數。

2、看分數涂色。

3、分鉛筆。

四、總結歸納、提升經驗

《分一分

（一）》教學反思

《分一分》是北師大版三年級下冊第六單元的第一節課，是分數的初步認識。《分一分》是小學數學概念中比較抽象，學生較難理解的一課。從整數到分數是數的一次擴展，無論是在意義上、讀寫方法上還是以后的計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初步掌握分數的意義是很困難的，因此在設計本節課時，為了讓學生對分數的意義有一個更直觀的認識，我設計了各種形式的操作活動，并為學生提供了足夠的時間和空間。第一次操作是讓學生用自己喜歡的方法來表示一半，初步感知1/2的意義；第二次操作是讓學生涂出各圖形的1/2，通過比較進一步明白1/2的意義。通過這兩次的操作，學生思維越來越清晰，對分數意義的理解也越來越深刻。第三次操作是建立在學生對分數已經初步認識和理解的基礎上，讓學生創造出自己喜歡的分數，既是對學生學習本節課知識的反饋，也是對學生思維的一次提升。最后在練習部分，為了加深學生對分數意義的理解，每題的最后一小題，我都會有意的進一步提升，如：第一道練習題的最后一小題，我會進一步引導學生明白4/8=1/2。作為新教師，我認為自己在課堂上的把控能力還不夠好，容易被學生帶著走；在關注學生方面也比較薄弱，孩子有錯，沒能及時發現，及時引導，及時讓他改正。

第四篇：分一分(一)教學設計

課題：分一分

（一）內容：北師大版小學數學一年級下冊課本67－69頁。學習目標：

1、在操作中初步理解分數的意義，能用操作的方法表示分數。

2、認識各部分的名稱，能正確地讀、寫分數。教學重難點：

認識分數各部分的名稱，初步掌握簡單分數的寫法和讀法，體會學習分數的必要性。課前準備：

長方形、正方形、圓形、繩子、彩筆等。教學過程：

一、督預示標

1、預習了嗎？知道了哪些知識？

2、你還想知道分數的哪些知識？ 學習目標：

1、在操作中初步理解分數的意義，能用操作的方法表示分數。

2、認識各部分的名稱，能正確地讀、寫分數。

二、自學梳理 自學提綱：

1、怎樣理解二分之一的意義？怎樣讀、寫分數？

2、用折一折的方式創造一個新的分數，并說出它的意義。

3、分數各部分的名稱是什么？

三、小組答疑

各小組在組長帶領下圍繞自學單展開答疑活動，幫助學困生解答疑問，并推薦優秀生準備展示發言。

四、展示評價 自學單

1、分數的產生。

把4個蘋果平均分給2個人，每人得到（）個。把2個蘋果平均分給2個人，每人得到（）個。把1個蘋果平均分給2個人，每人得到（）個。用你自己喜歡的方式怎樣表示呢？

2、分數的各部分名稱是什么？

3、用你喜歡的圖形，折一折，涂一涂，還能得到哪些分數？

五、聯系拓展

1、用分數表示下圖的陰影部分。

3、結合生活實際，用分數說一句話。

六、總結導預。

1、本節課你有哪些收獲？

2、布置作業，預習課本《分一分

（二）》。

第五篇：分一分(一)教學設計

分一分

（一）教學設計

教學內容：北師大版小學數學三年級下冊第53-55頁。

教材分析：這部分內容是在學生已經理解平均分的意義，掌握一些整數知識的基礎上進行學習的，分數的概念比較抽象，教材從學生熟悉的一個簡單的數學事實出發：一個蘋果平均分給兩個人，每個人分得半個蘋果，讓學生討論一下用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面讓學生意識到原來的數不夠用了，要另想辦法表示一半；另一方面讓學生參與創造，感受表示一半的方法其實是很多的。在多種方法的對比中，體會用表示的優越性，體會學習分數的必要性；進而讓學生在涂一涂，折一折，說一說等操作和描述過程中理解簡單的分數所表示的意義，并會認會讀會寫分數，認識分數各部分的名稱。教學目標：

1.結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

2.通過折紙、涂色等過程，知道分數各部分的名稱，能正確讀寫簡單的分數。重點難點：

重點：初步認識簡單分數，體會學習分數的必要性。

難點：理解分數的意義：將一個事物平均分成幾份，取其中的一份，就是這個事物的幾分之一；取其中的幾分，就是這個事物的幾分之幾。教學準備：多媒體課件ppt，平均分的圖片紙，彩色筆。課時安排：1課時。教學過程：

一、創設情境，引出課題

師：同學們，你們好，我們來猜一個謎語好嗎？謎題：八字下面一把刀。（分）

同學們真棒。說到分，你能想到什么？（分一分）好，今天我們就來分一分。板書：分一分

（一）1，同學們，請看，如果我們有2個蘋果分給淘氣和笑笑，平均每人得到幾個？

2，如果我只有1個蘋果，需要平均分給淘氣和笑笑，平均每人得到幾個？

平均每人得到一半。

二、探索交流，解決問題。1，認識。感受分數的意義。智慧老人：一半可以用來表示。

同學們，這個數就是我們要認識的分數。

請看，把一個蘋果，平均分成兩份，其中的一份，就是這個蘋果的，那另外一份呢？

師：如果用一個圓表示一個蘋果，這樣分，其中的一份能用二分之一來表示嗎？為什么？

師：看來找到二分之一，必須怎樣分？（板書：平均分）2，涂一涂：進一步感受，找生活中的二分之一。師：同學們，剛才我們通過簡單的學習知道，將一個蘋果平均分成2份，其中的一份，就是蘋果的，我想問問，這個數字是不是只能夠表示蘋果的一半呢？花瓶的一半呢？京劇臉譜的一半呢？各種圖形的一半呢？你能找出這些物體的嗎？

通過找二分之一，我們知道了：把一個物體，平均分成兩份，其中的一份，就是它的。

3，折一折并涂一涂：認識四分之一。

同學們，我們找到了這個分數，其實分數還有很多，比如，你能說一個嗎？你能用正方形紙折一折，涂一涂，想辦法找出這些分數嗎？

學生活動，教師巡視，并把學生找出的貼在黑板上。師：這是誰的？說說你找的分數是多少？表示什么意思？ 生：我折的是，我將一張正方形紙對折再對折，涂出其中的一份，就是這個正方形的。

師：（指著貼的圖）對折兩次，打開后就平均分成了4份，取了其中的一份，就是這個正方形的。

指著第二個：這是誰的？你找的是多少？（）肯定嗎？ 4，認識四分之幾：。

如果在這張紙上繼續涂色，你還能找出其他的分數嗎？找到后在組內說說你找到的是什么分數，怎樣找到的？ 巡視，注意學生找的。學生匯報： 生1：給其中的兩份涂上色，取了其中的兩份，因此我想，能不能用來表示呢？

師：取其中的一份，用四分之一來表示，取其中的兩份，也就是兩個四分之一，用來表示。（板書）你們認為這個同學的發現怎么樣？（生評）

生2：我發現了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的三份，就是這張紙的。

師：3個四分之一就是它的······（）

生3：我發現了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的四份，就是這張紙的四分之四。

5，分數的各部分的名稱及讀寫法。

師：像，，······都是今天學習的——分數。（板書：像，，······都是分數）仔細看老師寫一個分數。板書：。發現了嗎？分數是由哪幾部分組成的？仔細看一下課本，你發現了什么？

小結：在數學上，分數中間的橫線叫做分數線，表示平均分。分數下面的數叫分母，表示平均分的份數。分數線上面的數叫分子，表示取的份數。在寫分數時，我們應該先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。這個數讀作：四分之三。板書：讀作四分之三。6，說一說。

請同學們說一說課本的三幅圖片，重在檢驗學生有沒有掌握分數的意義。如果學生的學習效果不明顯，就再重復一遍。適時加以引導。將一個事物平均分成幾份，取其中的一份，就是這個事物的幾分之一；取其中的幾分，就是這個事物的幾分之幾。

三、鞏固應用，內化提高。

1.闖關一，用分數表示下面各圖中的涂色部分。

2.闖關二，用下面的分數表示陰影部分對嗎？對的畫鉤，錯的劃叉。3.闖關三，一分鐘涂紙片。

四、回顧整理，反思提升。

同學們今天表現得真棒！想一想，這節課你有哪些收獲？

五、布置作業： 課本第55頁第四題。板書設計：

分一分

（一）……把一個蘋果，平均分成兩份，其中的一份，就是這個蘋果的。……

像…………都是分數。

讀作：四分之三

將一個事物平均分成幾份，取其中的一份，就是這個事物的幾分之一；取其中的幾分，就是這個事物的幾分之幾。