三年級《分一分(一)》教學設計

三年級《分一分(一)》教學設計1

教學內(nèi)容

北師大版小學數(shù)學三年級下冊第五單元P67—69“分一分(一)”

教學目標

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義會認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，體會分數(shù)的作用。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

3、培養(yǎng)學生觀察、思考以及自主探索精神，訓練思維的靈活性。

教學重難點

理解分數(shù)的意義，能表示簡單的分數(shù)。

教具學具準備

教具：多媒體課件。

學具：正方形、長方形、圓、彩筆等。

教學設計

一、創(chuàng)設情景，導入新課

師：今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們現(xiàn)在進行搶答比賽，但回答問題時不用嘴而用時用你的身體語言來表示答案？動腦思考，看誰先想出來。

1、課件出示：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）（有的學生拍兩下手、伸出兩個手指、跺兩次腳......）

2、課件出示：老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）

3、課件出示：老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）

4、師：拍手或其他身體語言能表示出結(jié)果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個）

師：拍手無法表示出“半個”你能用其他方式表示半個蘋果嗎？請發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法。可以畫圖形，也可以發(fā)明一種符號來表示。

5、學生在小組內(nèi)動手創(chuàng)作，交流，在全班展示交流想法。

有的學生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用2從中間畫豎線隔開，有的'用o畫線隔開，有的把繩子對折來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，還有的學生用畫圖來表示。

6、同學們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯,這就是一種發(fā)明,一種創(chuàng)造,但各種表示方式標準不統(tǒng)一,在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示“一半”更簡單呢？（1/2）

〔設計意圖：教師用游戲來開課，讓全體學生充分參與到課堂中，通過用身體語言來表示結(jié)果，能讓學生體會到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認識到分數(shù)產(chǎn)生的必要性和學習分數(shù)的必要性。接著讓學生自己設計表示“半個”的方法，學生的思維得到充分的展示。〕

二、探究交流，解決問題。

1、認識1/2，感受分數(shù)的意義。

（1）初步認識二分之一的意義。

師：這一半蘋果可以用它（師指著1/2）來表示，你知道怎么讀么？（二分之一）一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2）

師：老師把這個蘋果這樣分（課件演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示嗎？為什么？

生：它不是一半，因為沒有平均分。

（2）、感受1/2

師：（總結(jié)）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其實啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看書中67頁的“涂一涂”中給了哪些圖？（課件出示）

師：淘氣請大家分別涂出它們的1/2，怎么涂啊？

生：涂它的一半！

師：對，剛剛我們說過“一半”就是1/2，對呀，可這一半怎么找啊？

生：看樹葉，中間有一條線，涂其中的一半就可以了！

師：樹葉可以，那沒有線的怎么辦？

生：找出它們的對稱軸！

師：你都能用以前學過的知識解決這節(jié)課遇到的新問題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個圖形的（生：對稱軸），它把這個圖形平均分成（生：兩份），涂其中的（生：一份）就是這個圖形的1/2，是嗎？（生：對）那開始吧！

（A)、涂一涂。

生獨立完成，再匯報。

（B)、找一找。

師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？看誰找的最認真，最多！

小結(jié)：把一個物體平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。

2、認識幾分之幾，進一步感受分數(shù)的意義。

（1）認識幾分之幾。

（A）正方形折出1/4（小組合作學習）

師：我們找到了三年級數(shù)學下冊《分一分（一）》教學設計這個分數(shù)，其實分數(shù)還有很多，比如1/4，你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出1/4嗎？

（學生活動，師巡視，并把學生找出的1/4貼在黑板上，并貼出三種1/4的折法）

師指名學生說說找到分數(shù)是多少？表示什么意思。

師課件演示三種1/4的表示方法。

師：涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。生討論后匯報：都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。

（B）圓形折出3/8。

演示折紙方法后，引導學生觀察能得到哪些分數(shù)并涂一涂。

師總結(jié)：平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。

（C）長方形折出4/5。師：你能利用長方形紙折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。

生自由活動，再匯報。

（2）說分數(shù)。

師：如果不用折紙，你能說出一個分數(shù)嗎？

生：把一個正方形紙平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。

把全班同學平均分成6組，其中的4組，就用4/6表示。

（3）你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分數(shù)？獲取信息的渠道有哪些？

（4）小結(jié)：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分數(shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎上才得到分數(shù)的？

生：平均分。

師：對了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。

（三）分數(shù)各部分的名稱及讀寫法。

像1/2，1/4，3/8，......都是今天學習的——分數(shù)。（板書：像1/2，1/4，3/8......都是分數(shù)）

師：仔細看老師寫了一個分數(shù)。（板書：3/4）仔細看一看，分數(shù)是由幾部分組成的？仔細看一下課本，你又知道了什么？

生匯報。

教師小結(jié)：（課件演示）一個分數(shù)，分數(shù)中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分；分數(shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)；分數(shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。

師：在寫分數(shù)時，我們先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子，這個數(shù)讀作：四分之三。（板書：四分之三）

師：其實我們生活中處處有分數(shù)，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能聯(lián)系生活，用幾分之幾說一句話嗎？與同桌說一說。

〔設計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學生充分調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過程中，把剛學習的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，拓展了學生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學生對“分數(shù)”概念的理解更加深刻。〕

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、教材68頁中間圖。

（1）這四個圖能表示哪些分數(shù)？

（2）4/4的含義是什么？

2、知識拓展。

師：根據(jù)今天學習的內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確。

因為淘氣吃了1/2塊餅，笑笑也吃了1/2塊餅，所以說明笑笑和淘氣吃的一樣多。

3、了解分數(shù)的歷史。

師：同學們今天我們學習了什么？（分數(shù)）課程開始我們同學動腦創(chuàng)造出許多方法來表示一半，在眾多的方法中多沒有1/2這種表示形式最簡單，同學們在短短的一節(jié)課的時間里就了解了分數(shù)，其實分數(shù)的產(chǎn)生經(jīng)過了漫長的歷史過程。（課件出示分數(shù)產(chǎn)生的過程）

四、課堂總結(jié)。

師：今天，老師特別高興，能在這里和同學們一起認識了一位新朋友——分數(shù)。通過學習你有哪些收獲和感受，請互相說一說。

師：分數(shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分數(shù)，回家后可以找一找分數(shù)和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博的知識。我們以后還會繼續(xù)研究分數(shù)。

三年級《分一分(一)》教學設計2

教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學三下第六單元《認識分數(shù)》第67頁內(nèi)容

教材分析：這節(jié)課是學生掌握一些整數(shù)知識，學習了平均分的基礎上進行教學的，是對數(shù)概念的一次擴展。分數(shù)的初步認識一課在小學數(shù)學學習中起著重要的作用，教學時教師引導學生結(jié)合直觀圖形和實踐操作，將已有知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為抽象的概念，又將抽象概念還原到圖形中。

教學目標：

1、借助直觀圖形、結(jié)合實際動手操作，能認識并讀寫分數(shù)，初步理解分數(shù)的意義。

2、結(jié)合折紙、涂色的活動，學會和同伴交流數(shù)學思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。

教學重點：初步認識分數(shù)的含義，會讀、寫分數(shù)。

教學難點：理解分數(shù)的含義并能比較準確的進行描述。

活動準備：課堂練習本，彩色筆，學習單，正方形、長方形、圓形

一、創(chuàng)設情境，引出分數(shù)

1、激趣導入，引出一半

師：親愛的同學們，今天老師要和大家一起玩?zhèn)€游戲，游戲叫做“動手不動口”，問題的答案是幾就拍幾下手。

師：現(xiàn)在只有一個月餅了，還要平均分給2個同學，每個同學分到多少個月餅呢？

師：你可以怎么表示（一半、半個、0.5……）？

【設計意圖：創(chuàng)設問題情境，學生在思考的過程中，發(fā)現(xiàn)已有經(jīng)驗不足以解決問題，激發(fā)孩子的求知欲。】

2、借助形象，認識二分之一

師：老師帶了一塊大月餅，你們準備怎樣把它平均分給兩位同學？

師：（指著一半）這一份就是這個月餅的一半，另外一份也是月餅的一半。

【設計意圖：利用實物圖把抽象的數(shù)學問題具體化，讓學生感受到直觀圖形的好處，不僅讓學生初步理解分數(shù)的意義，還促使學生認識到圖形的重要性，形成學習的內(nèi)驅(qū)力。】

3．認識分數(shù)，揭示課題

師：每人分得的半個月餅，還可以怎么表示呢？

師：你們看老師寫這個數(shù)你認識嗎？

師：那你們知道1/2是什么數(shù)嗎？這節(jié)課，我們就一起來認識分數(shù)!

【設計意圖：讓學生自己想辦法表示出“一半”，以畫促思，學生結(jié)合“分餅圖”理解分數(shù)1/2，化抽象概念為直觀，在圖形中體會概念并且獲得思想。】

二、探究新知，認識分數(shù)本質(zhì)

1、活動一：涂出1/2

師：生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，拿出桌上的學習單和你們的彩色筆，分別找出這些圖形的1/2，并涂上顏色。（學生活動，教師巡視指導。）

師：哪位同學愿意把你的學習單拿到展示臺和大家分享一下。

【設計意圖：通過讓學生涂一涂、交流討論等方式，讓學生進一步明確1/2的含義，從具體的物體到抽象的概念，學生不僅順利完成知識的遷移，也在嘗試中體會到用圖解題的快樂。】

2、活動二：創(chuàng)造分數(shù)

師：在我們的生活中，并不是只有1/2這個分數(shù)，其實還有很多分數(shù)，現(xiàn)在請同學們拿出桌上的紙，折一折，再用彩筆涂一涂你想表示的部分。邊“創(chuàng)作”邊思考……

師：同學們表現(xiàn)得真不錯，通過剛才的折一折、涂一涂，不僅創(chuàng)造了這么多的分數(shù)，還明白了分數(shù)的意義。

【設計意圖：在學生認識1/2后，進一步利用圖形發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、想象力，從而引出更多的.分數(shù)。學生在創(chuàng)造分數(shù)時，巧妙地將數(shù)與形結(jié)合起來，不但加深了對分數(shù)意義的理解，更是做到了心中有數(shù)見圖，思維得以拓展。】

3、認識分數(shù)各部分名稱

師：你還知道哪些分數(shù)？

師：看來分數(shù)是無窮無盡的。你知道它各部分的名稱嗎？

師：孩子們，知道嗎？歐洲使用這樣的表示方式，要比我們中國晚了14呢！古代人的聰明才智真讓我佩服。

三、應用與提升

師：現(xiàn)在老師想考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？請看大屏幕:

第1關(guān)：說一說，用分數(shù)表示各圖中的涂色部分。

第2關(guān)：關(guān)于分數(shù)的聯(lián)想。如：法國國旗，你能聯(lián)想到哪個分數(shù)？

第3關(guān)：調(diào)皮的喜羊羊把兩根尺子的一部分遮起來，請你們猜一猜，哪根尺子長？

【設計意圖：練習讓學生在觀察、猜測中加深對分數(shù)意義的理解，體會數(shù)學學科的魅力。“想分數(shù)”則是引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，了解數(shù)學來源于生活，將學習引向深入。】

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們一起認識了分數(shù)朋友，最后我們玩?zhèn)€游戲來結(jié)束今天的課，游戲名稱叫做“倒數(shù)3、2、1”

游戲規(guī)則：

3：說說當天學習的3個知識點。

2：回顧前一天學習的2個知識點。

1：預測未來將要學習的1個知識點。

【設計意圖：一節(jié)課的結(jié)束，不應是學生一段學習歷程的終點，而更應成為引發(fā)他們深入學習的起點。】

三年級《分一分(一)》教學設計3

一分鐘能做什么

活動目標

通過活動讓學生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運用時間。

活動準備

課件、學生的課前調(diào)查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。

活動過程

一、動畫導入，感知一分鐘

1．先播放學生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學生焦急等待一分鐘。教師接著進行現(xiàn)場采訪，形成前后對比，讓學生感知一分鐘的長短快慢。

2．交流：你對等待的一分鐘和看動畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。

二、實踐活動，體驗一分鐘

活動一：“全體總動員”，學生用自己喜歡的方式進行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學生匯報：我一分鐘能（ ），并進行小組活動，交流自己的收獲。

活動二：“爭當小主播”，匯報課前調(diào)查的成果。

1．學生交流調(diào)查情況。

我的小調(diào)查

媽媽的職業(yè)是（ ），她一分鐘能（ ）

爸爸的職業(yè)是（ ），他一分鐘能（ ）

（ ），一分鐘能（ ）

2．老師展示自己查找的資料，拓展認識。

會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。

鉛筆廠一分鐘能生產(chǎn)鉛筆1600枝。

噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。

3．談活動體會。

三、情境感染，感受一分鐘

情境一：CAI放映《珍珠港》影片中醫(yī)護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。

1．討論觀后感。（板書：時間就是生命）

2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時間就是生命”。

3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費的時間是多少。

情境二：比一比，哪個小組成員最先系好紅領(lǐng)巾。評選“又快又好”的優(yōu)勝小組。

1．苯渙鰨核們?yōu)槭裁慈〉昧藙倮＃ㄐ〗Y(jié)：時間就是勝利）

2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。

情境三：CAI展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。

四、實例對比，巧用一分鐘

1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。

我做的事情

我用了幾分鐘

我的.評價

穿衣

疊被

刷牙

洗臉

吃早餐

整理書包

（1）把你做這些事所用的時間與同學、老師進行比較，說說哪個時間最合理。

（2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請在“我的評價”一欄給自己一個評價，說出自己的理由。

2．筆導活動。

（1）請根據(jù)學校的作息時間，并結(jié)合自己的實際，合理地設計一張“我的生活時間安排表”。

（2）課后請同學們搜集關(guān)于時間的格言、諺語，想想它對你有什么啟發(fā)？并選擇自己喜歡的制作成書簽。

小學數(shù)學三年級上冊《分一分

（一）》教學設計

大連金州新區(qū)松林小學 劉彬

一、教材分析

在認識了整數(shù)和小數(shù)后，學生第一次接觸分數(shù)，對分數(shù)的意義不易理解，因此，我在設計時運用具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分，說明分數(shù)產(chǎn)生的原因；并通過舉例，使學生進一步加深對1/2的理解；之后通過操作活動，使學生把分數(shù)表示出來。在認識1/2的基礎上，通過操作，再認識其他分數(shù)，教學中，“放”為主，讓學生主動活動、集中展示、匯報交流，收集學生的不同折法，展開對1/4本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學生的能力。對于分數(shù)的讀、寫法，采取學生直接介紹、教師補充的方式，充分調(diào)動學生的積極性。

二、學生分析 1.學生已有知識基礎

本節(jié)課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異。

2.學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗

分數(shù)的認識和平均分的經(jīng)驗密不可分。其實，在正式學習分數(shù)以前，學生已經(jīng)會運用“一半”這樣的詞語，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。

3.學生學習該內(nèi)容可能的困難

由于“分數(shù)”的概念作為一個全新的知識，在小學階段第一次出現(xiàn)，加上學生的知識水平及抽象思維能力的限制，學生對抽象的分數(shù)意義的理解無疑是學習的難點，當然也是學習的重點，因為它不僅是比較分數(shù)的大小和分數(shù)加減計算的基礎，又是形成數(shù)學思想方法的重要途徑之一。

4.學生學習的興趣、學習方式和學法分析

我首先從學生熟悉的分東西開始，以“怎樣分才是公平合理呢？”為前提，使學生在分的過程中，激活自己的情感，促使學生懂得只有平均分才是公平合理的道理。當“只有一個東西要平均分”時，該怎樣表示呢？此時學生感到原來學過的數(shù)不夠用了，就要想辦法來表示“一半”。于是讓學生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式是多種多樣的，接著引入“一半可以用1/2來表示”。學生在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性。

學生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學生能較好地理解簡單的分數(shù)的意義。學生在“折一折”“涂一涂”的實踐操作中，使學生體會所表示的具體意義。為使學生對分數(shù)有進一步的認識和理解，通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法，再認識“幾分之幾”。經(jīng)過獨立思考，嘗試讀寫，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之

一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主的數(shù)學活動中真正理解分數(shù)的意義。

三、教學目標

（1）知識與技能目標：結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，以及學習分數(shù)的必要性；認識“平均分”；能正確的讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱；會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)；培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力及口頭表達能力。

（2）過程與方法目標：通過認真觀察、個體思考、動手操作、小組討論等活動，引導學生學習有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決現(xiàn)實實際問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓學生了解的、熟悉的現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教學變的生動、形象、豐富，讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學生會因為數(shù)學學習而感受到生活的豐富多彩，感受到數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。

教學重點：認識、感知分數(shù)以及分數(shù)的意義。教學難點：理解分數(shù)的意義。教具準備：課件、紙片。學具準備：紙片、彩筆。

四、教學過程：

（一）游戲?qū)?/p>

師：同學們，很喜歡玩游戲是吧！老師像你們這么大的時候，也特別喜歡做游戲。做游戲要有規(guī)則，玩起來才有意思。我們做的第一個游戲是手語游戲，規(guī)則很簡單，就是回答老師的問題時用手不用嘴，明白？

1、有4個蘋果，平均分給2個人，每人分幾個？

2、有2個蘋果，平均分給2個人，每人分幾個？

3、有1個蘋果，平均分給2個人，每人分幾個？

（二）探究新知 認識1/2

1、你們?yōu)槭裁床簧焓至耍磕阆氡硎径嗌伲?/p>

2、大家想一想，你能用什么方式來表示蘋果的一半？請大家在紙上畫一畫，設計一下。

3、學生動手設計，指名展示，并說說自己的想法。

4、教師演示分蘋果：下面請看老師來分這個蘋果，把一個蘋果，從中間一切，就把這個蘋果分開了。

從”中間切”說明了什么？（平均分）板畫“——”。平均分成了幾份？（兩份）板書“2”

這其中的一份（板書“1”）就是這個蘋果的一半 這樣，一個新的符號就產(chǎn)生了。你們認識它嗎？（1/2）

5、世界上表示一半，一般都用1/2來表示。與你們設計的符號比較一下，哪個更簡單，明白？（1/2）

6、1/2也是一個數(shù)，它是我們認識的數(shù)的王國里的一個新朋友“分數(shù)”，今天這節(jié)課，我們就一起來認識分數(shù)。板書

7、誰能結(jié)合剛才分蘋果的例子，說一說1/2表示什么？（表示把一個蘋果平均分成了兩份，取其中的一份，就是1/2）

8、昨天，老師跟晴晴姐姐分蘋果吃的時候，把一個蘋果切成了這個樣子（出示一小半）這些能不能用1/2來表示？為什么？（沒有平均分）。說的真好，只有平均分成2份，取其中的一份，才能用1/2來表示。

9、半個蘋果可以用1/2來表示，生活中還有那些情況也可以用1/2來表示？（學生舉例）下面請同學打開書53頁圖一圖，任選兩個圖形，分別圖出它的1/2.。指幾名同學在老師準備好的紙上圖。

認識1/4 師：剛才，我們一直認識的是1/2，你們想創(chuàng)造一個新的分數(shù)嗎？下面老師和同學們做第二個游戲，叫“邊創(chuàng)造邊思考”

1、請大家拿出一張正方形紙，折一折，把它平均分成4分。你想涂幾份就涂幾份。涂好色以后想想，自己創(chuàng)造了什么分數(shù)。

2、請同學把涂好的顏色板貼的黑板上。

3、指名問“可以用分數(shù)幾來表示？”引導學生按分數(shù)進行歸類。

4、指1/4問：分的形狀不同，為什么都能用1/4來表示？（因為都是把一個正方形平均分成了4分，涂色部分占其中的一份。）

5、4/4表示什么？把一張紙平均分成四份，涂上了四份，也就是把整個一張紙都涂上了顏色。所以4/4=1 小結(jié)：剛才，我們通過折一折、涂一涂，發(fā)現(xiàn)了很多的分數(shù)。像1/

2、1/

4、2/4??都是分數(shù)。你能再說幾個分數(shù)嗎？

自學分數(shù)各部分的名稱和讀寫法

1、你想了解分數(shù)更多的知識嗎？請同學打開書自學

2、匯報，你學會了什么？邊匯報，邊出示課件。

3、強調(diào)：淘氣總是把分子和分母的位置搞混，你能想辦法幫他記嗎？

4、說的真好，老師說個分數(shù)，請你說說各部分的名稱。出示說一說。先說1/3的部分名稱。再結(jié)合圖說說分數(shù)表示的意思。

你知道嗎？

提起分數(shù)，有我們中國人特別值得自豪的事。（出示并指名讀）

（三）鞏固練習

同學們，今天我們是跟分數(shù)交上了朋友。分數(shù)王國的國王看大家學的這么好，送個大家一個闖關(guān)游戲。有沒有信心？游戲規(guī)則是，做完一道題，要認真檢查，不能提前往下做。每順利闖過一關(guān)，就在題號旁邊畫一顆星星。第一關(guān)：書上練習第二關(guān)：書上練習第三關(guān)：書上練習第四關(guān)：書上練習第五關(guān)：附加練習

（四）全課總結(jié) 說說你這課的收獲。快下課了，我們班有50個同學，老師先請1/5的同學去先去拿飯，誰知道應該去幾個人？

板書設計：

認識分數(shù)

像1/

2、、2/4、3/

4、4/4??都是分數(shù) 1/4